【必备】说课稿模板锦集七篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的说课稿7篇，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
我今天说课的课题是《感悟亲情》，这是首师大版初二思想品德上半学期第一单元“温馨和谐的家”第一课。（在座的所有政治老师都讲过，因此，对我来说，与其说是在说课还不如说是把我讲课时的一些体会拿来跟大家分享，欢迎各位前辈批评指正。）
一、教材分析
初二上册思想品德的主旋律是“生活”，再确切点说是学生的生活，如家庭生活、校园生活，社会生活及生活中应遵守的一些游戏规则。家庭生活是每个人一生中的第一个生活领域，也是伴随人一辈子的领域。本册书的第一单元的内容设计就是帮助学生主动适应日渐丰富、复杂的家庭生活，正确认识和处理自己与家庭的关系从而培养学生热爱父母、热爱生活的积极人格。而《感悟亲情》是在学生了解了家庭在一个人成长过程中的作用之后，进而把这种作用落实到家庭的主要成员-----父母身上，感悟亲情主要感悟的是父母的亲情，因为我们说家庭的重要性不是家里的那栋房子，而是家庭成员特别是父母给我们的爱，也只有理解了父母之爱的无私与伟大才能冷静、理智地面对成长过程中不可避免的逆反心理，才可能积极主动地去和父母沟通，进而一起营造和谐大家庭。因此，我们说，《感悟亲情》在整个教材中是基础的，在整个单元的架构中又起着关键的、承上启下的重要作用。
二、学生分析
我们的学生大都是出生在93-94年的独生子女，他们有着优越的生活学习条件，过着衣来伸手、饭来张口的日子，他们习惯于这种养尊处优的生活，他们的父母虽然也偶尔提到孩子不懂得心疼父母之类的话，但也只是说说而已，他们愿意为孩子奉献一切。于是，现在的学生大部分不能体谅父母的付出而认为生我养我是天经地义的事，没有什么不好意思，比如我上学你就的送，我花钱你就的给，我的任何要求你就应该满足，否则你就是不合格的父母。当然，13-14岁的孩子们毕竟还处在半成熟的状态，很多的时候他们对父母的辛勤付出没有确切的理解或在理解上有一些偏差也是难免的。也有一些比较懂事的孩子，他们知道父母是辛苦的，父母为自己的付出应该得到回报，但又觉得家人之间不需要客气，不必要感谢。总之，无论什么样的原因，本课所面对的就是这些对父母之爱不能形成正确认识、认识还不够到位以及认识到了却又不敢言谢的孩子。
三、教学目标的确立
正是鉴于对教材和教学对象的理解与认识，我确立了这样的教学目标。
知识目标：了解父母之爱的伟大和无私，懂得孝敬父母的做法
能力目标：通过教学让提高学生观察生活、感悟生活的能力，
情感、态度和价值观：引导学生感悟父母之爱、体会父母之辛劳，激起学生对父母的感恩之情，进而提高学生孝敬父母的意识。
四、重难点的确定与突破
应该说本课的落脚点在于让学生懂得孝敬父母，并学会怎样孝敬父母，当然学生的孝敬父母不是被迫的而是主动的，自愿的。这就需要一个前提，即学生自己认识并认可了父母对自己的付出，就是说懂得父母给了我们无私伟大的爱，我们应该回报父母。所以怎么样才能让学生对父母之爱有正确科学的认识，有感恩的态度这是必须要解决的，因此，我把“体会父母之爱的伟大与无私”列为了本课的第一个难点。其次，明白了父母的辛劳之后学生自然会意识到自己应该回报父母孝敬父母，但是也有一部分同学会认为，我们是应该孝敬父母，但现在还是未成年人，因此孝敬父母是将来的事。针对这种现状，我认为，孝敬父母是本课的落脚点，自然是本课的重点，同时解答部分孩子对于未成年人如何孝敬父母的疑问也是本课的第二个难点。在教学中，我主要采用了学生自我讲述的方式，发现自己父母给自己的感动，为了鼓励学生说出发生在自己和父母之间的故事，我还采用“感动中国”人物评选的方式，通过学生的讲述让大家评选“感动父母”，这样，大部分的孩子们都很积极，也会在许多的事情中梳理出那些看似平凡却最能让大家感动的例子。在类似故事会的过程中，突破第一个难点，同学们慢慢地体会到了平时习以为常的父母之爱的伟大与辛劳。接下来虽然大家都知道要孝敬父母，但是很多的孩子很难一下子改掉自己现有的生活习惯，自然对于如何孝敬父母也就显得有点束手无策了。于是在小组讨论中，让他们集思广益，寻找方法，针对他们的方法我又适当补充，很自然许多孝敬父母的方法也就出来。在这个过程中，好多的方法，好多应该做的事情都是未成年人能做的，应该做的，所以那些认为孝敬父母是成年以后的事的同学也自然就认可了孝敬父母应从小做起的观点与要求了，就是说，本课的重点和第二个难点是在小组讨论中得以实现和突破的。
五、教学方法及教具
基于本课的教学设计，主要采用了小组讨论、个人讲述式教学方法（这个教学方法确切地说我也不知道应该怎么表述，一会儿我说完教学程序后大家可以帮我归纳一个词）。主要教学用具多媒体。
六、教学过程
导入：韩红的《天亮了》歌曲flash，看完后请学生讲歌曲的背景，如果学生不知道就老师讲。结论：在生命的最后一瞬间父母想到的是自己的孩子，又给了这个孩子第二次生命。
其实，这样的感动父母又何止这对父母呢？讲述类似的例子。根据实际情况，可以老师讲也可以学生讲，如唐山大地震时的例子，还有孩子从楼上掉下来的例子等等。学生很爱听这样的故事，正当他们被这样的父母感动得时候，适时引导：刚才我们讲的都是别人的父母，那我们的父母呢？难道他们没有为我付出？他们没有给过我们感动？下面2分钟留给同学，好好想想就在我们身边的这些让你们感动得父母，也许我们平时因为学习的繁忙，因为习惯或其他原因没有好好想过，也许我们的父母没有惊天地泣鬼神的事迹，但是平凡更见伟大，平凡中更有伟大。
接下来，主要是同学们自己讲述自己父母给自己的感动。我们的要求是你尽量说出你父母最感动的地方，不仅能感动你，也能感动在座的所有人，最后同学们根据讲述选出本次活动的“最感动父母”，然后每个同学写一句话，连成一封信送给这对父母，表示对他们的尊敬。
同学们讲的很投入，有的将自己病了，父母不分昼夜的照顾，有的讲生活中的细节如每天吃饭都会问“吃什么”，有的讲因为自己晚回家父母不停地打电话等等，好多女同学都哭了，我也被感染了，想起了远在老家的父母。当时的课上从没有过的安静，包括8班。
讲完后，如期选出了感动父母，并写了信给这位家长。评选结束后，我为了平息那些没被选上的同学，说：无论今天选出来的父母是谁，都不重要，因为天下的父母都是爱自己的孩子的，这种爱都是无私的，都是伟大的！其实，大家能把生活中很平凡的例子讲出来就说明你们其实是理解父母的，是懂得父母辛劳的，那么我们面对对他们的这种爱能视而不见吗？学生自然回答不是，应该懂得孝敬父母。进入第二个问题，如何孝敬父母。不同的家庭有不同的特点，在孝敬父母的方法上也会有一些差别，因此让学生以小组讨论的形式一起归纳能起到集思广益的效果，最后归纳出好多孝敬父母的方法：体贴父母、尊敬父母，帮父母干家务，自己独立完成自己的事情等等。一般同学鉴于年龄的限制，想不到赡养父母这一条，所以在综合了各小组的方法后根据实际情况，教师加以点拨，提到的要强调，没提到的要补充。最后，将这些方法以副板书的形式列出来，提问，这些方法与子女的年龄有没有关系，或者说与是否成年有没有关系？同学分析，除了赡养父母，其他的未成年人都能做，而且还有几条是专门针对未成年人的，因此孝敬父母要从小开始。
最后，以歌曲《感恩的心》结束本课。
七、教学反思
总的来说，再讲本课时自我感觉还不错，孩子们的表现也出乎了我的意料，我们平时看到他们感觉不懂事，实际上他们懂，只是不愿意或不会表达，也或者是自己不能完全地控制自己，要不怎么叫孩子呢，如果他们做到像我们想象的那样的话，就是大人了。因此我们应该给学生更多地理解。其次，只有善于拨动学生的感情弦，才能真正激发学生的学习积极性，不仅在形式上成为课堂的主体，更主要的是让他们自己发现问题，解决问题，在实际中也成为主体。同时，作为教师还应该多了解学生，比如，6班的一个孩子平时特别能言善辩，但这节课上一声不肯，问后才知道他基本没有和同时和父母生活过，因此提起家提起父母自己很伤心，如果事先有了解的话，我就应该多做工作。
说课稿 篇2
一、说教材
这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
课文的主体部分是对往事的回忆。先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中;战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系。郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。
电灯是和平年代生活中的普通物品，它却是战争年代美好生活的代名词。为了全国解放，为了让后代过上安宁生活，郝副营长和很多革命志士献出了自己的生命。作者用平静的口吻写出自己的回忆，却蕴涵着深沉动人的情感。
与《十六年前的回忆》一样，本文采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。课文的主体部分是对往事的回忆，对往事的回忆中，作者以细腻的笔调详写郝副营长在激战前的神情和谈话，而郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，作者却用白描的手法“略写”，两相对比中，突出了革命先烈对未来的美好憧憬，突出了革命英雄执着的理想。
本课的教学重点帮助学生理清课文的表达顺序，难点是帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
二、说目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
三、说教学流程
(一)、谈话激趣，导入新课
1、当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时;当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的.母爱时;当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时;当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来?
2、今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。
(二)、引导自读，感悟“多好啊”
1、通过课前预习：说说课文的主要内容。
2、认真读读课文，想一想：“多好啊”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的。
3、边读边悟，体会感情：
⑴ 默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么?
⑵ 为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。
4、交流讨论。
(在交流的过程中，通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句体会郝副营长为了崇高美好的理想坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神，同时关注作者善于抓住细节进行描写的表达方式。)
5、有感情地朗读课文。
(三)、读写结合，深化“多好啊”
1、交流课前搜集的关于革命先烈的动人故事。
2、伟大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，换来了这盏照亮黑夜的灯，可是仅仅是照亮黑暗的灯吗? (实际上是照亮我们新中国的灯。)
3、此时此刻，你最想说些什么?以“多好啊”为题写一写，可以是一首小诗，可以是一段随想，可以是心灵的独白……
4、集体交流。
四、回归整体，体会写法
“多好啊”在文中出现了几次?你觉得这样写有什么好处?(前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细节进行描写等表达方式。)
五、延伸课外，提升情感
1、找一两本革命题材的书读一读。
2、出一期缅怀革命先烈的小报。
说课稿 篇3
一、说设计理念
《语文课程标准》指出：“教师要有强烈的资源意识，多方面提高学生收集信息、处理信息的能力。” 由于这段历史与学生现在生活的年代相隔百年之久，所以单单对语言文字去理解是远远不够的。因此，上课前通过让学生多种途径搜集有关圆明园的资料。在教学中，教师充分利用信息技术手段,补充展示有关文字、图片、录像等资料，来丰富教学资源;并且在扩展性学习中，让学生展示课前收集到的资料，从而提高学生处理信息的能力。
二、说教材
(一)在单元的地位和作用
《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第七组的第一篇课文，它讲述的是圆明园当年辉煌的景观和它毁灭的经过，字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，本课正是语文教学中进行中国近代史教育和爱国主义教育的极好凭借;在本组以“勿忘国耻”为专题的学习中起到引领作用。
(二)教材处理
教师不仅仅是教材的使用者，而更应是教材的组织者和开发者。我利用信息技术手段将文中的一些抽象的语言描绘，整合为形象生动的教学资源。如将“众星拱月” 通过课件直观演示，更利于学生的接受和理解，从而达到优化教学资源的效果。
根据对教材的理解，结合学生的实际情况，我将本课的教学目标确定如下，请看大屏幕：
(三)教学目标
1.知识目标
认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、奇珍异宝”等词语;有感情地朗读课文;背诵第三、四自然段。
2.能力目标
领悟文章的表达特点，学习与运用搜索、整理资料的方法。
3.情感目标
理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
(四)教学重点和难点
由于文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织。所以，我把通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情确定为本课的教学重点。
圆明园的辉煌已成为历史的记载，离现在学生生活的年代已久远，所以引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观是本课教学的难点。
三、说教法
俗话说得好，“读书百遍其义自见”。因此，我采用以读代讲法贯穿整个教学过程中，让学生在读中求解，读中品味，读中明理。
圆明园昔日的壮观已成为历史，单单对语言文字来理解是远远不够的，所以我充分利用媒体的作用，采用直观演示法重现圆明园昔日的辉煌。
“教是为学服务的。” 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”在这节课中，我采用情景教学法，让学生在特定的情境中亲自去体会、去理解，从而获得学生自己独特的情感体验。
四、说学法
我们都知道“授人鱼不如授之以渔”要使学生由“学会”变成“会学”，在教学中就必须体现新课标提出的“学生是学习的主人”这一理念。因此，我将引导学生运用自主学习法和写批注法了解课文内容，从而提高学生的阅读能力。
接着，我将要重点讲的是本课的教学流程
五、说教学流程
我根据对教材的理解和对教法、学法的认识，将本课分为三个课时，今天，我重点讲的是第二课时的教学流程。请看大屏幕，
第一环节：走进圆明园，再现辉煌。
第二环节：再进圆明园，感受毁灭。
第三环节：走出圆明园，宣泄情感。
现在，我们先来看第一个环节
第一环节：走进圆明园，再现辉煌。
课件出示全文中心句“圆明园是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”接着提出质疑，为什么说圆明园不仅是中国文化史上不可估量的损失，还是世界文化史上不可估量的损失呢?以此激发学生的阅读兴趣，引导学生带问题走进文本。
记得，永正老师说过：“让学生在读书中做记号、写批注，留下自己思考的痕迹，有利于良好读书习惯的养成。”所以，接着我会让学生用自己喜欢的方式读第2、3、4自然段，要求学生边读书边在感受深的地方写上批注。
在学生读正确、流利的基础上，我还会创造机会让学生进行交流汇报，并在交流的过程中，引导学生抓住重点的词句进行反复品读，感受圆明圆昔日的辉煌。这正好体现了催峦老师倡导的“以学定教，顺学而导”的理念。
如：学到“此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。”这一句时，因为“众星拱月”这个词比较抽象，学生难以理解，我便充分利用多媒体课件进行演示化抽象为形象，便以学生直观了解圆明园建筑结构的特点。
又如在学习圆明园的景观和历史收藏时，其中的民族建筑和西洋景观，名人书画都是我国的艺术瑰宝，为了让学生更真切地感受圆明园昔日的壮观和辉煌，激发学生对祖国文化的热爱，在学习这些句子时，我充分利用多媒体课件展示圆明园昔日辉煌景象并在展示中抓住关联词“有……也有……”来引导学生品读。
(我这样设计的意图：俄国教育学家乌申斯基说过“任何视觉上触摸产生的效果都远胜于文字的表达。”直观的图片更利于学生感受园内的壮观。)
圆明园的景观只是书上说的这些吗?不是的，接着在扩展知识这个环节中我会让学生交流课前收集到的有关资料。
(我这样设计的意图：给学生收集资料搭建一个交流的平台，提高学生收集的积极性，又起到了加深理解内容的作用。)
在充分激发了学生对文本的兴趣，了解了圆明园昔日的辉煌以后，我还让学生在优美的音乐伴奏下品读二、三、四自然段。
(我这样设计的意图：对重点句段的反复品读体现了以读代讲，以读悟情，学生在朗读中与文本对话。)
通过以上五个步骤，就完成了第一环节：走进圆明园，再现辉煌的学习，在这个环节中，我充分利用信息技术的手段使教学难点得于突破。
接下来进入到了教学的第二个环节：再进圆明园，感受毁灭。
在这个环节，为了让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情我是这样做的：
首先：让学生默读第五自然段，边读边想圆明园是怎样被毁灭的? 读后交流感受。
接着：抓住重点句“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”通过对重点词“凡是、统统、任意”的反复朗读体会，让学生了解侵略者是如何掠夺的。
然后：扩展交流收集到资料，让学生补充描述当时被毁灭的情景，并观看火烧圆明园的录象片段。引导学生讨论：“这把火烧毁了什么东西?此时此刻，你心里是什么滋味?”让学生畅所欲言(恨、气愤、可惜……)
最后：配以悲壮的音乐，让学生带着自己的感受再读最后一段。
我这样设计的意图：在学生读文的基础上，通过观看火烧圆明园的录象，让学生身临其境地体会侵略者的残暴和野蛮。从而激发学生的爱国主义情感，突出了教学的重点，为后面的练笔奠定了感情基础。
第三环节：走出圆明园，宣泄情感。
通过刚才两个环节的教学，学生的心中可以说是爱恨交织，心情难以平静，所以，在接下来的最后一个环节
1、教师激情引导：圆明园的毁灭仅仅是一个损失吗?英法联军，还有后来的八国联军，他们用中国人发明的指南针指引着他们的舰队驶入中国领海，用中国人发明的火药制成的枪弹、炮弹屠杀中国人，然后，逼迫满清政府在中国人发明的纸上签订不平等条约——割地赔款。这仅仅是损失吗?我想每一个中国人读了这篇课文一定有很多话要说。把此时此刻要说的话写下来。
2、学生交流，给予中肯的评价。
3、师生小结：贫穷受欺压，落后就挨打!国盛则园兴，国衰则园毁。
我这样设计的意图：教师激情引导可以说是“一石激起千层浪”，学生情动于中而发于外，在写话中爱国主义情感油然而生，达到意犹未尽的作用，再次突出了教学重点。
六、教学设计反思
1.体现了工具性和人文性的统一。
《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在重点句、段的一读再读，一悟再悟的过程中，将语言文字和学生感悟融在了一起。写话环节的安排，既是语言文字的积累与运用，也是学生爱国主义情感的宣泄。
2. 体现了信息技术与语文教学的整合。
这节课中，我充分利用信息技术创设课文中所描绘的情境，让学生直观感受到了圆明园当年的辉煌景观，亲眼目睹了圆明园被毁灭的经过，激发了学生爱国主义情感，从而突出了教学的重点，也突破了教学的难点，这正是信息技术在语文学科的运用中，提高教学效果的一大体现。但是，设想付诸于实践，还需要我们共同的努力。
说课稿 篇4
我在设计本课时，力求突出课题学习的特点，以问题为主线，以学生的动手操作实验活动为主，设计了丰富的拼图活动，让学生经过自己的操作和思考，体验和感受知识的形成过程，既激发了学生数学学习的兴趣，积累了数学活动的经验，又使学生的观察、猜想、归纳等动手操作能力得到提升。
首先，让学生回忆生活中铺地砖、墙面设计工人师傅的要求，创设问题情境，引入新课，让学生感受到数学就在身边，激发学生的学习兴趣和动机；接着以小组为单位进行合作，从简单的正多边形(正三角形、正方形、正五边形、正六边形)入手，让学生经过充分的拼图实验，获得一些感性认识，在此基础上经过认真思考、讨论交流，上升到理性认识，让学生自已得到同一种正多边形镶嵌平面的条件，并以正五边形为反例，强化平面镶嵌的条件；为了使知识进一步延伸，让学生以小组为单位进一步思考同一种多边形进行平面镶嵌的条件是什么？这样使本节课知识有了进一步深化。接着在“只用一种正多边形进行平面镶嵌”的基础上，引导学生合作探究能否用两种或两种以上的正多边形进行平面镶嵌，由于留给学生课前探究的问题具有思考性及可探究性，所以容易激发学生进一步探究的欲望，让他们以学习小组为单位进行数学实践，通过小组的充分讨论得几种不同的方案，使知识得到的进一步深化。
最后让学生自已设计镶嵌图形，为学校设计一幅操场的平面镶嵌图案。这个学习过程体现了让学生从生活中学数学、让学生感受到生活中的数学美，引发和激活学生的创作欲望，让数学再次回归生活，使学生走出课本课堂进入生活实践，进入一个更加广阔的思考空间。
关于本节的设计，主要是为了完成以下的教学目标：
(1)使学生懂得理论与实践之间的辩证关系，培养学生实事求是的科学态度；
(2)通过通过小组合作发现问题，动手实践探究性的学习，使学生容易获得知识，掌握技能；
(3)各个环节通过小组充分合作，创设和谐的氛围，使学生能在轻松的学习氛围中开启思路，勇于思考，进而找到解决问题的办法；
(4)培养学生严谨、周密的逻辑推理能力和数学语言表达能力；
说课稿 篇5
尊敬的各位领导、专家：
大家好。请允许我对《细胞》教学设计进行说明。
【课标解读说明】
《课程标准》中提出：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
根据课标要求，从科学探究、情感态度与价值观、科学知识三个方面制定了年级目标、单元目标和课时目标。
【教材分析说明】
《细胞》这一课为青岛版小学科学五年级下册教材，第一单元的第一课，本单元是在学生认识了常见的动植物生命基本特征的基础上编写的。本单元的学习能够丰富学生对生命世界的认识，为学生进一步学习生命科学的内容奠定基础。
本单元课与课之间有着密切的联系，5课内容的核心科学概念是生命的基本特征，即生命由细胞构成，能够生长，能够繁殖，可以遗传和变异，有一定的生命周期。第1课《细胞》是后4课内容研究和认识的基础。
【评价设计说明】
按照《课标》要求，我从科学探究、情感态度与价值观方面、科学知识等三个方面对学生进行评价。
重点评价学生动手操作显微镜观察细胞的兴趣、技能、思维水平和活动能力。评价他们是否主动积极的参与到科学学习活动中。在操作时能否持之以恒；画图时是否实事求是；在交流感受时，表达是否清晰，交流是否为双向或多向的；搜集、整理信息、进行合理解释的能力怎么样，使用显微镜观察细胞的兴趣是否浓厚，学习动机是否强烈；同时注重学生对“生物体是由细胞构成的，细胞是构成生命体的基本单位”，“生物体生长发育的过程中细胞不断的生长、繁殖、衰老、死亡”的理解进行评价。
【教学目标说明】
1、能利用显微镜对细胞进行较细致的观察，并能用图示的方式描绘观察到的细胞；能制作简单的细胞模型；会查阅书刊及其他信息源，获取有关细胞的信息。
2、愿意合作交流；尊重他人的劳动成果。
3、知道细胞是构成生命体的基本单位。
【教学重、难点说明】
重点：通过利用显微镜观察细胞，对细胞有较为深刻的了解，知道细胞是构成生命体的基本单位，细胞与生物体息息相关。
难点：利用显微镜观察细胞。
【教学准备说明】
1、教师布置学生搜集有关细胞的图片和资料。
2、教师准备：洋葱鳞片叶、解剖针、镊子、显微镜、洋葱表皮细胞装片、血液细胞装片、其他动植物细胞图片等。
【教学设计说明】
一、谈话导入
首先通过观看植物生长视频，让学生体会植物生长，然后通过自然界中三个奇妙的现象：小朋友在长大、爷爷奶奶在变老、宠物狗也会死亡，并提出问题：为什么会发生如此神秘的变化呢？激发学生对生物体生长、发育的好奇心，通过提问：生物体到底存在哪些秘密呢？激发学生的求知和探索的，也为后边揭示细胞与生物体之间的关系埋下伏笔。通过，这要从生物体的构成说起了，引出课题。时间预设：3分钟。
接下来组织学生交流课前收集的与细胞相关的资料，包括：草履虫材料、细胞的结构、细胞的发现、细胞的大小等资料。通过交流资料，使学生对细胞进行初步的感知和了解，交流资料的过程也是对学生能否查阅资料、能否尊重他人的劳动成果进行检验的过程，为后边的学习奠定基础。时间预设：3分钟。
二、探究活动
1、观察洋葱表皮
组织学生观察洋葱表皮是为了使学生感受到洋葱表皮就是一层薄薄的膜，但是没有看到细胞，使学生感受当观察肉眼看不到的微小的物体时，需要借助于科学仪器——显微镜，复习显微镜的各部分名称和使用方法，同时也以此来激发学生的观察，也为观察之后的对比做好铺垫。时间预设：1分钟。
2、用显微镜观察洋葱表皮细胞和人体血液细胞装片并交流
组织学生利用显微镜观察细胞，目的是培养学生动手操作显微镜，进行科学探索的能力。同时教师强调要一边观察一边用语言描述或用画图的方法描绘观察到的细胞的样子，养成边看边说，或者边看边画的好习惯，培养用画图的方式描绘记录观察到的物体的能力。在此过程中，观察学生能否愿意小组合作交流，以便做出正确的评价。同时，使学生感受包含动植物在内的生物体都是由细胞构成的以及感受细胞的多样性。时间预设：观察15分钟，交流5分钟。
3、组织学生比较动植物细胞的相同点和不同点
通过比较使学生感受到不同细胞的大小、形状不同；通过观看“动植物细胞结构的比较”视频，使学生感受到不同细胞在结构上基本相同，但是也存在一定的区别。通过这一环节，学生能够较完成的认识到：动植物的细胞具有多样性，不同生物体细胞的结构、大小、形态不一样；由于功能的不同，同一生物体的不同部分的细胞也不同。时间预设：3分钟。
4、走进细胞世界，欣赏不同的细胞
教师向学生展示各种动植物细胞的图谱，使学生进一步感受细胞多种多样，形成“细胞是多种多样的”这一认识。
欣赏能够用肉眼看到的细胞，如：西瓜瓤细胞、棉花纤维细胞、青蛙卵细胞、鸡蛋、鸭蛋、恐龙蛋、鲸鱼神经细胞等，避免学生产生“细胞都很小，都需要通过显微镜观察”这种错误的观念，完善学生对细胞的认识，帮助学生形成细胞的概念，使学生对细胞的认识进一步深化。时间预设：3分钟。
三、制作细胞模型
通过制作细胞模型，提高学生小组合作交流的能力和动手能力，使学生形成互相合作、人人参与的小组合作学习模式，激发学生对细胞的浓厚兴趣，使学生产生继续研究细胞的动力。时间预设：3分钟。
四、谈收获
通过回答课前提出的问题，使学生明确细胞和动植物之间是息息相关的，做到首尾呼应，掌握细胞的变化就是生物体发生变化的秘密。通过谈收获，帮助学生回顾所学知识，形成知识结构，完善对细胞概念的构建。时间预设：3分钟。
四、拓展活动
拓展活动中要求学生利用课下时间搜集细胞成长的资料，了解细胞是怎样生长的。目的是让学生进一步查阅资料或采用其他研究方法，为学生的后续学习指明方向，把对细胞的研究引向深入。同时也鼓励学生继续研究，意识到科学探究是无止境的。时间预设：1分钟。
教学设计说明到此结束，希望各位专家、领导多多批评指正，谢谢大家！
说课稿 篇6
一、教学内容分析
《露在外面的面》是第二单元长方体（一）中继《长方体的认识》《展开与折叠》《长方体的表面积》之后的第四节，它是在学生学习了长方体正方体特征、观察物体的方法、正方体表面积计算及找规律等内容之后进行的，旨在让学生在观察、操作、分析等活动中，有序地观察露在外面的面的数量，会求露在外面的面的面积，并经历探索规律的过程，同时渗透相关的数学思想方法
二、学生分析
学生已经探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法，并能准确计算。
三、教学目标
1、经历探索的过程，在操作、观察、分析等活动中，综合运用有关知识解决露在外面的面的数量问题，并会求露在外面的面的面积。
2、能有序、多角度地观察，并发现规律。
3、在操作与交流中，体会归纳、替换的思想方法，发展空间观念。
四、教学重难点
会求露在外面的面的面积，能有序、多角度地观察，并发现规律。
五、教具准备
正方体纸盒，课件
六、教学活动流程
一、复习揭题
一、回顾旧知。
（师手拿教具）：瞧，我们的老朋友长方体和正方体又来光顾我们课堂了，请你简单介绍一下长方体和正方体的特征？
（六个面，八个顶点….）
师：还记得长方体和正方体表面积师怎么计算的吗？请完成下面两道题目。（课件出示复习题）
二、导入新知。
师：刚才在计算表面积时，求的都是六个面的总面积，而在实际生活堆放物体的时候，有些面是看不到的，今天我们一起来研究露在外面的面。（出示课题）家电商场的仓库就存放了一批电视机，我们一起到哪里去看看。
二、新授
三、观察思考，灵活解决。
（课件展示，放在墙角的电视机包装箱图片。）
师：同学们请看，一个正方体的电视机包装箱放在墙角，有几个面露在外面呢？分别是哪几个呢？
师：露在外面的面的面积是多少呢？
师：同学们继续看，这有几个正方体的电视机包装箱？（四个）它有几个面是露在外面的？你是怎么想的？可以跟你身边的伙伴交流一下。
讲解不同方法数出露在外面的面。
师：现在我们一起来比较一下这两种方法，它们有什么不同？
师小结：第一种方法是逐一观察每一个正方体，把他们露出来的面的数量分别数出来，然后再相加；第二种方法分别从不同的方向数出露在外面的面的个数，然后相加。不论用哪种方法，只要按照一定的顺序去观察，就不会重复，也不会遗漏。
师：我们通过不同的方法数出来露在外面的面一共有9个，下面请同学们计算出露在外面的面的面积是多少？
四、延伸探究，拓展思维。
师：将四个正方体包装箱一起放在墙角，除了我们看到的这种摆法外，还可以怎么摆？请你拿出准备好的正方体盒子，动手摆一摆，再数一数露在外面的面有多少个，看你能有什么发现？
师：将四个正方体盒子摆在墙角，有很多种不同的摆放方法，老师搜集了几种，同学们请看
（逐一讲解露在外面的面）
师：看看这些立体图形和他们露在外面的面的面数，你有什么发现？
师：都是用4个正方体来摆，但由于摆放的方法不同，露在外面的面的面数也不同，即使露在外面的面的面数相同，摆放方式也可能不同。
小结：今天老师和同学们共同探讨研究了露在外面的面，学会了用不同的方法有条理有顺序的数出露在外面的面，避免遗漏或是重复，下面我们继续来探究露在外面的面。
五、直观演示，探索规律。
出示题目：
师：将一个正方体摆放在桌面上，有多少面露在外面呢？
教具演示，揭示答案。
师：两个并列摆放呢？
教具演示，揭示答案
师：三个摆成一排呢？
演示并揭示答案
师：同学们，发现什么规律了吗？
师：每增加一个正方体，露在外面的面就增加3个。我们一起来深入探讨一下，正面和背面始终不变，一个正方形露在外面的5个面可以理解为正面和背面的2个加上上面左面右面的3个，两个正方体摆成一排就加上3，再多一个正方体再加上3
师：下面请同学们完成这道题目，请同学们先想一想再做一做。
师：如果将小正方体竖着摆放，又会出现什么规律呢？请同学们完成下表：
师演示并讲解
师：你发现什么规律了吗？6个正方体这样摆放有多少面露在外面呢？
六、归纳总结。
师小结：今天老师和同学们共同探讨研究了露在外面的面，学会了用不同的方法有条理有顺序的数出露在外面的面，对于有规则摆放的正方体，我们又探索了其中隐含的规律，通过巧妙的计算得出露在外面的面数。下面，利用今天所学，完成以下题目。
七、实践应用。
三、练习（略）
说课稿 篇7
各位尊敬的专家评委老师好：
很荣幸能参加教师资格证说课，在说课前我先进行下自我介绍，我是0号考生，平时喜欢上网和画画，性格活泼开朗，几年的大学学习，积累了丰富的专业知识，培养了我坚韧不拔的意志，在以后的工作中克服困难积极进取，能成为一名优秀的美术老师一直是我的梦想和目标，教师是一个神圣而伟大的职业，承担着教书与人的责任和使命，我希望能通过自己的努力为教育事业做贡献。 我今天说课的课题是（在美术世界中遨游），下面我将从六方面对本课题进行分析，一，说教材，二 说教学目标，三 说重难点，四说教法和学法，五 说教学过程，六 说板书设计。
一．说教材
《大家动手做条龙》选自人民美术出版社七年级上册第3课，在这之前已经学过线条画，这对本节课的学习做了铺垫，本节课也起到承上启下的作用。
二．说教学目标
根据教材与对内容的分析，新课程的标准，结合七年级学生的认知结构和心理特征我制定了以下教学目标。
1. 知识和技能目标：通过本课题的学习，让学生制作一条龙。
2. 过程与方法目标：指导学生进行观察，概括，归纳，总结，自主构建龙的概念，能运用不同材料制作龙。
3. 情感与价值目标：了解中华民族的文化，培养学生对祖国的热爱之情。
三．说重难点
根据新课标及以上的教学目标，在吃透教材的基础上，结合七年级学生的现状，对美术没有一个准确的概念，我确定的以下重难点。
教学重点：使学生通过本节课的学习，能用现有的材料制作一条龙，并了解中华民族的龙文化。
教学难点：怎样抓住龙的形态和特点，表现出龙的威武形象，以及材料的链接合理。
为了讲清重难点，使学生达到所制定教学目标，我再从教法和学法上谈一谈。
四．说教法和学法
我们都知道美术是培养人审美能力和动手能力的重要学科，因此在教学中，不仅让学生思考，还要让学生动手做，积极主动参与到教学中来。结合本课的特点，我采用以下的教学方法：直观演示法，探究学习法和集体讨论法。有什么样的教学方法就有什么样的学习方法，本堂课我主要采用以下学习方法：观察法，讨论法，小组合作法法。
同时我们还根据学生的年龄特征运用循序渐进。逐步深入理论联系实际的规律，来指导学生进行学习，根据以上确定的内容，我再具体谈谈这堂课的教学过程。
五．说教学过程
教学过程是师生互动的过程，是共同发展的过程，为有序有效的进行教学，本节课我主要安排了以下教学环节
（1）导入新课：向学生展示制作好的纸杯龙，引起学生的兴趣，激发学生的学习动机。
（2）讲授新课
①播放各种形式龙的图片（雕塑，剪纸，配饰，龙船，舞龙，纹样，建筑等等）谈话引入，问：龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象，你知道民间传说的龙是有哪些动物组成的吗？看到腾飞的龙大家想到什么？
通过观察是学生知道龙的构成和所代表的精神。
②师范纸杯龙的做法，明确龙的结构，纸杯的链接技巧，头部的造型设计，以及龙尾、角、爪、等的装饰。
③对学生进行分组制作，教师进行监督、指导。
④把每组的作品展示到讲台上，并有大家集体进行评论。最后对做的好的进行表扬。
（3）课堂小结
通过学习龙的制作，了解龙的结构和中华民族的文化的博大精深，培养学生的创新能力，动手能力和爱国情操。
（4）布置作业
课外让学生想想家乡还有那些材料适合制作龙，为提高学生的创新能力和思维能力。
六，说板书设计
我比较注重直观系统的板书设计，能及时体现出教材中的知识点，便于学生掌握和记忆，本节课我采用：纲要式板书设计。
我的说课完毕，谢谢！
下面请评委老师提问问题。
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