【精华】说课稿范文集合七篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编精心整理的说课稿7篇，欢迎阅读与收藏。
说课稿 篇1
尊敬的各位评委老师：
大家好，非常荣幸能参加本次信息技术优质课评比。我说课的内容是初中信息技术第一册（下）第一章第三节：《版式美化》。我的说课分为五个部分：教材分析、教学方法、学法指导、教学过程和设计理念。
第一部分、教材分析
1、教材分析
本节课是在学完了基本的文章编辑和修饰方法后，对文章的编排与修饰进行更加深入的学习。教材的目的是通过设置合适的纸张大小、页边距、页号以及页眉页脚，让文章看上去美观、方便阅读。通过对教材的分析：
2、制定了以下教学目标：
①知识与技能
引领学生掌握页面设置的方法，能够设置适当的纸张类型，并能调整页边距；插入页码，设计美观的页眉和页脚。
②过程与方法
创设情景，通过文章的对比，找出不同，提出本节课所要解决的问题，然后引导学生探索如何设置页面、页码、页眉和页脚等，通过动手实践体验版式美化的过程。
③情感态度和价值观
体验美化版式的现实意义和价值，培养对文字作品审美素养。
3、教学难点和疑点
本课的难点是：页眉、页脚的设置、概念及作用。
疑点之一：页脚页眉中都可以插入页码。疑点之二：页号是自动编制的，原页号的数字不能修改，否则后面的页号不能自动排列。疑点之三：首页的页码是可以取消的。
第二部分、教学方法
适当采用“分层”教学法，穿插“情景创设法”和“任务驱动法”。目的是简化知识，强化操作，提高学生的学习兴趣和热情。
第三部分、学法指导
把枯燥的技术学习融入“美化‘学案’版式”任务情景中，指导学生采用自主探究、小组合作、师友互助学习法，完成任务。
第四部分、教学过程
小学时学生已经接触了WORD文字处理软件，这节课的知识对于学生来说比较容上手。根据初一学生的知识体系和认知规律，主要通过以下四个教学环节来进行教学：
第一环节、情景导入
上课开始，用打印机打印两份进行了不同修饰的学案，纸张大小不一，边距不同的、有页号和没页号的，让学生仔细观察，说出异同，更喜欢哪一篇？为什么？
【设计意图：】同样内容的学案，但整体效果看上去大相径庭，通过对比，让学生体验纸张类型、页号等的修饰作用，明白一篇好的文章，不仅内容要好，还要设置合适的版式。
教师板书：课题：版式美化。学习内容：页面设置、页码、页眉及页脚。
第二环节 自主探究，获取新知
第一个基本小任务：
动手试一试，自行设计“学案”，怎样设置纸张会更节约、更美观？（参考课本19页：页面设置）
学生动手实践，教师查看学生掌握情况。提示：机房只有A4纸。
不少同学迅速打开页面设置对话框，把纸张类型由16开，改为了A4，发现纸张减少了一页。但细心的同学不难发现，学案最后一行文字，独自占用了一页，这样打印的话，太浪费纸。于是把页边距进行了微调，正好3页就打印出来。
【设计意图：】本环节注重培养学生的动手能力、自学能力和观察能力。强调打印之前，要确定好允许使用的的纸张类型，页边距要做到“上留天下留地”，注重培养学生的节约意识。
知识点二、设置页码
接着抛出第二个问题：老师准备将大家的“优秀学案”打印出来并装订，但页数较多容易混淆顺序，怎样解决？
学生不难答出：加页码。
布置基本任务二：
1、为《学案》插入“页码”。
2、位置：页面底端（页脚）；
3、对齐方式：居中。
接着引导学生观察页号的变化，封面有没有必要加上页号？
如果想把学案第一页作为封面，不放页码，怎样解决这一难题？
视情况提示学生注意“页码对话框”中的“首页不显示页码”选项。
【设计意图：】此环节仅掌握插入页号，并且能够对首页取消页号即可。
顺势引导学生，注意观察刚才设置页号的位置时：为页面底端（页脚）。教师讲清楚其实页号是页脚的一部分。
引领学生观察课本上每一页的上面和下面都有漂亮的修饰，这些漂亮的修饰被称为页眉和页脚。点明页眉和页脚在页面中出现的位置不同，但作用一样，是文章的一种标注性的装饰。页眉内容一般设置成本页内容分类，页脚往往设置成页号等信息。
页眉与页脚设置是本课的难点，对学生而言是个全新的概念，从来都没有接触过。最好在教师的引导下，进入页眉页脚的编辑状态？
师生共同探究： 1、设置页眉页脚后，出现一个特殊的工具栏，引导学生探索，找出页眉页脚间的切换按钮？
2、试着使用插入“自动图文集”按钮，插入合适的页脚？
3、找到关闭页眉页脚的按钮？
引导学生自主探究，解决难点：布置基本任务三
1、输入个性化的页眉：“初一某班某某版式美化学案”。
2、修改“页脚”，页码形式为“第X页 共Y页”。
【设计意图：】引导学生观察页眉、页脚的变化，教师小结：无论是页眉还是页脚，一旦某一页上修改之后，其他页也参照这种格式自动完成修改。
整个教学过程中，三个基本任务环环相扣，顺利完成三个知识点的学习。接着让同学们集思广益，丰富页脚的设置，提出本节课的
拓展任务：
1、尝试设计个性化的页脚：“我来到了第×页”，试试吧！
【设计意图：】本环节是本课的难点，把问题抛给学生后，提示学生相互讨论完成。此时一定要学生演示操作过程，为了便于暴露问题，让一个做错的学生来做，结果每页都显示了相同的页脚。然后再让一个会的同学来做，并强调页号是自动编制的，原页号的数字不能修改，否则后面的页号不能自动排列。
第三环节 交流评价
采用学生互评、教师评价。本节课评价，侧重最终作品评价，最好机房装有网络打印机，在小组间交流打印的最终作品，将学生的学习成果显示在纸上，达到较强的激励
作用。
【设计意图：】学生在互评作品时，看到别人作品的优点，也能找出不足，并能对自己的作品做进一步的修改。通过点评，学生相互学习共同进步，同时也深化了知识点。
第四环节 加油助力
给同学们展示例如：古诗竖排的“仿古”效果等。
【设计意图：】通过对文字竖排的探索，进一步体验版式美化的多样性，拓展版式美化的范围，开阔学生视野。
第五部分、设计理念
对教材内容进行适当编写，用学案引领，避免了单一的教教材。把知识点的学习嵌套在“‘版式美化’学案”的设计上，只要动手做就会有问题产生，把各个知识点融入到问题中，问题解决了操作也学会了。
以上是我对本节课的整体构思，相信通过本课的教学，同学们能进一步体验版式美化的多样性，同时能根据作品的需求，设置适用的版式。谢谢大家！
说课稿 篇2
本课地位
《多变的价格》是《思想政治1经济生活》第一单元第二课的教学内容。第一单元《生活与消费》的核心内容是消费。教材第二课是接着第一课货币的相关内容的基础上编写的。用货币购买我们所需要的商品，毫无疑问会涉及到价格这一消费者最为关心的因素。经济生活中价格和我们的生活息息相关。所以本课在教材中起到承上启下的作用，教材由浅入深地介绍了影响价格变动的因素及价格变化对我们的生产和生活产生的影响。
本课结构
本课条理清晰，结构完整：本课以价值规律为核心，先由影响价格的因素引出价值规律的表现，又引出价值规律作用下的两大结果。可谓紧扣原理，层层分析
教学目标
知识与能力：
1.知道影响商品价格变化的因素；
2.理解价值与价格的关系；
3.理解社会必要劳动时间对商品生产者的意义；
4.理解价值规律的基本内容和表现形式；
5.理解、评述商品和服务价格变动对人们生活和生产经营的影响。
能力目标：
在教学中，从生活入手，小处着手，大处着眼，因小见大，以大喻小。具体方法有利用多媒体展示感性材料，分析探究，课堂讨论等。
情感、态度价值观：
通过复习“价格变动对生活的影响”，使学生进一步理解掌握这一知识点，并培养学生做一个理智的消费者、精明的消费者。通过复习“价格变动对企业生产经营的影响”，培养学生树立创新意识与竞争意识，激发学生努力学习、积极进取，以适应日益激烈的社会竞争。
教学重点
1、影响商品价格变化的因素；
2、价值规律及其表现形式；
3、商品和服务价格变动对人们生活和生产经营的影响
教学难点
劳动时间、劳动生产率、价值量、价值问题之间的相互关系
设计思想
第二课《多变的价格》要从影响价格的因素、价格变动背后的规律和价格变动后带来的影响共三大层面来阐述内容。这三大问题都是重要的知识点，所以如何梳理清楚本课的基础知识并形成一个完整的框架、如何将考纲要求的各个考点理解透彻就成了本节复习课的关键。
为了达到理想的复习效果，本课设计成两课时，一课时进行基础知识的梳理及内在联系的总结，一课时就考纲中的考点进行深入的分析与练习。本次说课主要针对第一课进行设计。
课前准备
①分组：教师根据学生情况，把全班分6个组，每组8-9人。
②教师布置课前预习：每组根据教材内容进行本课知识点的总结、梳理、记忆，每个小组必须形成一份完整的知识框架图，并根据知识点设置问题，在互动提问环节检测本组与其他组掌握情况。
③教师根据对学生的了解和教材内容设计制作课件。
学法 分析归纳法、讨论法、知识迁移法、互动竞赛法
教学过程
一、备考指导：（预计用时3分钟）
1．考情总结：
①从考查的力度来看：
②从考查内容来看：
③从题型上看：
④从设问方式来看：
2、备考建议
①重视以下考点内容：价值规律及其表现形式； 影响价格的因素；价格变动的影响；商品价值量与劳动生产率的关系；
②题型重视计算题和图表题。从近几年高考题来看，商品的价值量常以计算题形式出现，对此必须注意加强训练。价格与需求的关系问题已经成为高考考查的重点，且多以坐标图选择题的形式出现。
设计意图：让学生最直观的了解高考对本课的.要求，以便有的放矢地进行一轮复习，有针对性的对考点进行识记、理解、运用。
二、教学过程：
（一）授课顺序：互动提问→合作探究→课堂测试
第一步骤：互动提问（预计用时5分钟）
高效课堂对于学生学的要求是主动学、积极学。那么对于一轮复习课来说，这个要求要想实现颇要费一番心思。因为这些内容学生在高一时已经学过，所以我采用了互动提问的方法来激发二次学习的积极性。所谓互动提问法就是用首尾接龙的方式，1组问2组答，2组问3组答，以此类推。要想在这场竞争中取胜，各组在课前就一定要做足工夫：既要识记熟练所有的知识点，还要将这些点整理成问答题的形式来考别组。如果其他组将本组准备的问题问过了，那么本组就要及时调整问题以便能在竞争中取胜。这个过程是既紧张又刺激的，因为各组学生必须注意力高度集中，既要想别组问题的答案还要想如何出题难住其他组，这就要求小组成员一定要分工明确，准备充分才行。当然为了防止学生早就了解问题顺序出现提前“通气”的情况，这一环节还可以改为教师辅助抽签的方式，打乱1－6组的顺序。从课堂的效果来看，学生在这一环节参与积极性极高，这成为了本节课的第一次学习高潮。这一环节的设计意图是：通过竞赛式的互动提问的方式，创设一种既紧张刺激又高效的学习环境，让学生在互相检测中发现自身不足，目的是通过竞争的方式激发学生二次学习探究的兴趣。
第二步骤：合作探究（预计用时30分钟）
这个环节是教学的关键之处，共分四个步骤来完成教学任务：
探究活动一：调整框架
各小组用3分钟时间，结合刚刚在互动提问环节中发现的问题，完善本小组事先准备好的本课知识框架。各小组在讨论调整本课知识框架时，教师只需要巡视并及时提示点拨学生的问题即可。
设计意图：在互动提问环节暴露出来的问题必须在梳理知识框架时首先进行及时调整，给各组3分钟目的就是及时处理发现的问题，提升自主解决问题的能力。
探究活动二：风采展示
按梳理完成的先后顺序选前2名到黑板展示本小组的梳理成果，其余4个小组先继续完善本组框架，深入识记基础知识，然后再对照本组成果及时发现展示小组的问题并标注好，以便在点评环节作为依据使用。此时教师应提出要求：对展示小组的要求：又好又快，条理清楚，字迹工整；非展示小组的要求：动静结合，先静（识记知识，完善框架）后动（讨论问题，准备点评）。在这一环节中，学生在梳理知识点时应将重点放在知识点内在联系上，但是由于学生刚刚进入一轮复习，对于复习的方法还不是特别熟悉，所以在梳理知识点时还是过分依托教材顺序来复制教材内容，这样不利于对于每个模块知识点之间关系的理解，所以教师要随时巡视课堂各小组，暗示学生各模块之间的内在联系，并做好检查监督，把握好课堂节奏。
用这样一种方法处理教学重点，我的设计意图：采用竞争展示，可以激发学生潜力，培养学生善于把握机会，抓住机会的性格，增强竞争意识。同时学生共同参与、观察、搜集、思考，有利于学生培养团队协作能力与合作精神、一举两得。
探究活动三：精彩点评
非展示的4个小组要轮流点评、质疑，展示小组要就其它小组提出的问题进行解答。6个小组共同完善对本课知识点内在联系的梳理。此时教师要提出要求：对点评小组的要求：亮明态度，肯定优点，指出不足，提出质疑；对展示小组的要求：针对点评小组的质疑，有逻辑、有依据的进行解释。同时教师一定要及时而准确的点评各组同学的表现。设计意图：通过对展示组与点评组不同的要求，既动手又动脑还要动口，让全体学生在设定时间内以合作的方式高效完成自己的任务。这种设计不仅使学生的才能得到充分的展示和发挥，而且师生共享探求知识的喜悦和乐趣，营造一个民主、和谐、宽容的课堂氛围。
有了之前的整理与讨论，各点评小组提出的问题都很尖锐，个别知识点让展示小组无法说出其“所以然”，这时教师要及时出手，将大家疑惑比较大的考点挑出来，加以共同探究。这就考验教师对本课考点及学情的预计能力与把握能力。因为老师要事先预计出学生可能在哪个环节出现哪些问题，再提前准备相关材料进行突破练习。本课主要围绕四大尖锐问题展开：1、影响价格的因素除了价值与供求，还包括什么因素？2、价值规律的基本内容与表现形式体现了它怎样的作用？3、价格变动对生活的影响要分几种情况分析？规律是什么样？4、劳动时间、劳动生产率、价值量、价值问题之间的相互关系到底如何应用？这四个问题既是本课的重难点，又恰好暴露出了教材编写过程中的不足。通过典型例题的设置，各小组学生必须结合之前的两个环节综合出现的信息才能完成这些题目。这样就可以让学生在合作讨论与思考中理解重难点，如还有不解之处，则可发挥教师的作用。设计意图：以题带点，既解答疑惑，又趁热打铁做了当堂检测，还能弥补教材不足，一举数得。
在具体进行知识探究时，我除了给出典型例题外还灵活采用了各种方法，比如：
1、影响价格的因素除了价值与供求，还包括什么因素？对于这个问题的处理我先让各小组自我举例，将他们在日常生活发现的影响价格的因素一一列举，再通过典型例题便可以将这个重点问题解决。
2、价值规律的基本内容与表现形式体现了怎样的作用？在这个问题上我采用了主观题的方式，因为价值规律的作用是新课标删除的内容，但却是做题时分析材料最关键的依据，所以通过主观题的小组讨论就可以小结出三大作用，并将其形象的比喻为“棒子作用”、“鞭子作用”和“筛子作用”。
3、价格变动对生活的影响要分几种情况？有何规律？针对这个问题只需要老师列出商品的三种不同情况，再由小组以举例的方式解释其变化规律既可。
4、劳动时间、劳动生产率、价值量、价值问题之间的相互关系到底如何应用？根据新授时总结的关系图，通过高考原题的解析能让学生熟悉这几组关系的考法，具体的计算类型总结要放在第二课时进行。
设计意图：通过四个疑惑的讨论与分析，提高学生合作分析、解决问题的能力，突出重点，突破难点，同时检测了当堂所学。
探究活动四：完美呈现
6个小组的想法与意见综合在一起，用2分钟时间完成整理工作。 本环节要充分发挥教师的主导作用，与学生共同综合意见，将同学们都认可的调整最后以一个完美的框架呈现出来。
设计意图：通过对展示组与点评组的合作，完成本节课的核心成果，提高学生分析、解决问题的能力，达到情感、态度、价值观目标的要求。
第三步骤：总结提升（预计用时3分钟，为学生预留2分钟内化知识）
1、完善板书：学生将成型的板书框架总结在学案中，通过与原来小组总结框架的对比，能够更好地理解价格多变的原因、背后的规律以及价格变动形成的影响。
2、布置作业：
（1）温故：将本节课梳理成型后的内在联系框架熟记；
（2）知新：按课标与考纲的要求将13个考点整理成型。
设计意图：让学生能熟练应用本节收获，为下一节课知识点的深入探究奠定基础。
以上就是我对整个教学过程的设计。在整个教学过程中,为了突出学生的主体地位,我共选择了四种学法：
（二）说学法：
1、分析归纳法:在教学中，学生通过对教材知识点内在联系的分析与总结，培养学生分析归纳能力。
2、讨论法:采用讨论交流的方式，拓展学生的思维，培养学生协作精神。
3、知识迁移法:该方法意在培养学生理论联系实际的能力。引导学生能运用所学知识原理，分析社会现象，提高自己分析问题、解决问题的能力。
4、互动竞赛法：通过竞争的方式调动学生积极参与课堂，培养学生善于把握机会，抓住机会的能力，增强竞争意识。
总而言之，这堂课给我的感触很多，反思如下：
（三）教学反思：
反思一：学生收获
1、知识：掌握了价格多变的原因、背后发挥作用的价值规律及价格变动后造成的影响。
2、方法：学会以合作探究的方式对知识进行整合，培养 “发现问题——提出问题——解决问题”的科学探究方法
反思二：本节亮点
1、以互动提问的方式充分激发了学生的学习积极性；
2、以竞争方式开展成果展示，提高学习效率；
3、开放性课堂，层层展开，步步探究，教师只是适当指导，控制探究进度，很好体现了学生的主体地位。
反思三：遗憾之处
1、个别学生还没有真正进入高三一轮复习应有的状态，课前准备不充分；
2、对于一些性格内向的学生，还未能充分调动其参与的积极性；
说课稿 篇3
各位老师，大家好！我是xx的语文教师。很高兴今天能在这里做课题的汇报课。我说课的题目是《卖油翁》。
我的课题是培养学生的自主学习。我之所以确立这样的课题，是因为时代的要求，变革的需求，发展的必要。早在上世纪，联合国教科文组织就提出了二十一世纪人们生存需要的四个学会，即学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。其中把学会求知放在首要位置，而学会求知的核心就是自主学习。许许多多我们熟知的伟人、名人、成功人士，无一不是终生学习者，自主学习是他们的自觉行为，是他们日常生活的重要组成部分，而这些都得益于他们从学生时代就养成的自主学习的意识和能力。时代在变革，社会在发展，随着知识经济的到来，创新性人才的培养直接关系到世界各国综合国力的竞争。要培养创新性人才，就必须培养学生的自主学习习惯。而我们的教育，恰恰在实践上缺乏有效的培养机制与方式方法，导致课堂教学单调枯燥，学生学习兴趣不浓，缺乏学习的内在动力，教师的教学效率低下。为此，我开展了培养学生自主学习的研究。下面我就说一下在《卖油翁》这一课我是如何实施和培养自主学习的。
一、创设情景。
为了营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣和求知欲，丰富学生的知识，自然的把学生引入新课，我上课伊始就为学生设置了一个问题：有一个成语叫醉翁之意不在酒， 它的下一句是在乎山水之间也，你知道这个成语出自哪一个大文学家之手吗？这个问题既设下悬念又自然引出欧阳修的介绍，继而引入课文的学习，同时让学生积累了成语，也学会了运用成语。因为我是这样设计的：其实，老师之意不在成语，而在于作家作品也。你能介绍一下欧阳修吗？这节课我们就一起走进他的《卖油翁》去感受文学大家的非凡魅力。这一环节中，学生要自主进行资料的收集整理工作，是对学生自主学习能力的培养。
二、明确目标。
无论什么样的学习都是在一定目标支配下的行为。其目标越明确，学生的学习行为才能越集中，达到的效果越好。这就使学生自主学习有了明确的方向，
投影学习目标：
1．熟读课文，掌握本课中出现的文言词汇。语文学科的任务之一在于培养学生听、说、读、写的能力，此举在于培养学生读的能力。
2、学习运用现代汉语翻译文言句子，提高文言文的自主学习能力。根据《语文课程标准》，7－9年级的学生必须学会阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。重视对文中重点语句的翻译，在译文时能熟练运用留、删、补、换、调、变等一些行之有效的译文方法。
3、感知内容、主题。合作探究，品味精妙之处。培养学生对词句内容的理解、文意的把握、要点的概括、内容的探究能力。
4、体味故事带给我们的人生感悟。让学生在阅读中要善于发现问题、研究讨论问题和解决问题，并能对的内容从某些方面感悟理解，得出自己的认识、感受、发表自己的见解。语文教学要重视语文的熏陶感染作用，使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
三、课文研讨。
自主性学习就是根据教学目标，在一定的方法指导下，通过阅读教材，进行感知和思考，来获取知识和发展能力的学习过程。其突出的特点就是让学生动脑、动手。在主动参与中获取知识和本领。因此，这一环节我是这样设计的：
（一）出示目标
多媒体出示，师生概括目标：读————译————知————品————感
（二）自主学习，整体感知
学习内容1。自读课文，圈出生难字
2。自译课文，划出不会翻译的词和句子
3。小组交流，解惑释疑
汇报成果：朗读、翻译、质疑。形式自主选择，分工合作。
学习时间：自主学习5分钟，小组交流3分钟，
学生质疑后汇报学习成果，师点拨没说到的重难点词句。生齐读课文。
（三）自主感知内容、主旨
多媒体出示两幅画面。
师：这是把我们这篇的内容转换成画面，现在请同学们将画面转换成文字，复述一下课文，也可以用自己的话讲述。
生讲述。
师：请你概括一下这两幅画面的内容。
生概括，师板书：酌油 卖油翁————————射箭 陈尧咨。
师：从观射、论射中你能得出什么道理？从中找出句子分析。
生找出句子分析，师板书：熟能生巧。
（四）合作探究 深入学习
探究内容：1。 你能体会到人物刻画上的妙处吗？请你从文中找出具体句子来说一说。并说你是如何看待这两个人物的。
2。你还能体会到其他精妙之处吗？
学习形式：小组合作，形成文字。
时间限制：5分钟
汇报形式：代表发言。
其目的是让学生的自主学习可操作、有方法、有抓手。初二的学生已经过一年半的训练，有一定的古文基础，虽古文意识并不深，但《卖油翁》是人民教育出版社初中语文第七年级下册第六单元的第四课。篇幅不长，故事生动，易于理解。学生可以自行解决或小组合作解决问题。但学生毕竟分析能力不是很强，因此在于对人物的分析上，也是对的品味上我采取合作探究的方式，并希望在交流中碰撞出火花，我也将适当点拨，发挥教师的引领作用。不过也不要求学生能品透，能有品析即可。其原因是时间和能力的问题。一堂课完成一课古文，对于初二的学生容量还是很大的。
四、练习巩固：
1。课文主要写了 和 两个场面。
2。陈尧咨看待自己射技的句子是 、、 这些句子表现了陈尧咨 的态度。
3。从神态描写写卖油翁看待陈尧咨射技的句子是 ，
，表现了他对陈尧咨的射技的 的态度；从语言上描写卖油翁看待陈尧咨的射技的句子是 ，
这句话所包含的道理是 。
4。这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处的道理，这让你想起哪些相关的名言警句？
设计这一环节的目的是让学生在完全理解课文的基础上，巩固文言实词，体会作者用词的准确和传神，突破难点。同时自然进入下一环节的学习。
五、拓展延伸：
由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此在这篇课文的学习中，我设计了这样的拓展，以此来培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格。
1。这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处的道理，这让你想起哪些相关的名言警句？
2。联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。
3这个故事给你什么样的启发？
六、课堂小结：
学生谈收获。师：今天所学的《卖油翁》让我们领略了大家之笔。不愧是一代文豪。一个人的一篇，成就了一座亭，生成了一种文化，留下了一段历史。其实他留下的更多。其精神财富将在历史的天空下熠熠闪烁。
让学生谈是为了让学生能够锻炼表达能力，并有所得。我做的结束语是希望记住这样一位杰出的人物，对那些为中华民族的文明做出过贡献的历史人物能够满怀敬意，不断传承他们的精神。
七、课后作业：
1。从文中找出句子对应填在下面而的用法上。
2。写一篇学后记，不少于300字。
布置这样的作业，目的是让学生在课后能够自主学习，自主探究，自我教育。培养自主学习的习惯和能力。
八、板书设计：
为了帮助学生更直观理解和掌握知识，使学生对全文的内容、脉络、主题、写法，更准确地把握，同时也为了加深学生的记忆，激发学生学习的兴趣，启发学生的思维，更为了学生自主学习时有迹可循，我设计了以下的板书：
说课稿 篇4
说教材：
《猴子种树》是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。全文共有9个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。本节课是第二课时的教学。教学中我们通过各种方式的朗读、表演，理解课文内容，感悟寓意。
说教学目标：
理解课文内容，懂得做事要有耐心、要有主见，否则什么事也做不成的道理；能有感情地朗读课文。
说重难点：
理解课文内容，有感情的朗读课文。体会课文蕴含的寓意。
说教学过程：
一、谈话导入
我们知道，以学生最熟悉的话题引入课文，可以引起学生的共鸣。在教学本文时，我们以谈话的方式引入课题：同学们你们喜欢吃水果么？让学生充分的说。然后顺势导入：有这样一个小猴子也很喜欢吃水果，它种了许多果树，结果怎么样？引入并板书课题。
二、检查预习
二年级仍然是字词认读的重点阶段，本环节的安排是熟悉生字词为本课的顺利学习做好铺垫，也完成了学生的词语积累。
三、精读课文，感悟寓意。
全方位的接触文本，感悟文本，可以提高学生的朗读能力，打开学生的思维大门。当教学课文内容时，我们引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。
在学习课文的第二至八自然段时，我们根据课文三层意思内容相近和叙述形式相似的特点，先扶后放，渗透学法指导，培养学生的自学能力。
我们认为在学习第二、三自然段的时候要以扶为主，提出问题：正当梨树成活的时候，乌鸦是怎么对猴子说的？猴子是怎么想、怎么做的？让学生先读，再让他们思考。对于后两层意思，我们放手给学生，让学生自己带着问题去读，去悟，并在小组内交流讨论，然后反馈评价。在学生深刻理解课文内容的基础上，分角色朗读。读时时刻提醒学生，注意读出猴子急于吃果实，没有一点耐心的情态。同时注意读出三种鸟的语言个性。最后在朗读的基础上演一演。另外，本文中有三句农谚：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”，让学生在学习课文过程中理解，及时插入学习链接，并能用自己的话来说一说。
四、拓展
这个环节意在激发学生的思维能力，提高学生的表达能力，是对课文寓意的巩固，引领学生再次来体会做事要有主见，坚持下去才能获得成功。
总之，本节课我采们用以读代讲，以讲促读的办法，在理解课文内容的基础上，通过指导读，分角色有感情地朗读，来培养学生的语感。此外，我们采用小组合作学习的方式，让学生在互相探讨交流中，进一步理解和感受课文内容。
说板书：
好的板书应该具有深刻的启发性，我们的板书的设计是随着故事的发展来变化的，更加切合故事的寓意。
说课稿 篇5
一、说教材
1、教材简析：这是小学语文第九册中的一篇阅读课文，本文以倒叙的形式回忆了塞特凯达斯大瀑布昔日雄伟壮观的景象，以及后来在人类恣意的破坏下逐渐生命垂危，直至枯竭的历史。真实地描写了人们为大瀑布举行葬礼的情景，以此告诫人们要保护生态平衡，爱护我们生存的地球。
这篇课文是第八组课文的最后一课的自读课文，选编这篇课文的意图：一是继续训练阅读速度，理解课文内容，二是理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，增强学生环保意识。
2、教学目标。根据以上的教材分析，我对本课的教学目标作如下安排：
（1）、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的优美的四字词语。
（2）、凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。（3）、使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。
（4）、理解含义深刻的句子，体会作者要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
3、教学重难点。由于本课是一篇培养学生环保意识的自读课文，所以我给它确立了两个重点，一是单元训练的重点，继续训练学生快速阅读的能力。二是本课的重点，让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生保护环境的责任感。本课的教学难点就是读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触，否能激发学生的情感，触动他们的心灵，使他们在思想上产生到保护环境的紧迫感。也就是说在本课里，三维目标中情感价值观目标是显性的，它的实现即是本课的重点也是本课的难点。
二、说教法学法。
这是自读课文，所以要更多地放手让学生去自读自悟，但又不是放任自流，而是要在教师有目的的引导下进行的。课前，我为学生设计了这样的学习提纲：
1、快速地自读课文，了解这篇课文写了一件什么事。
2、利用工具书解决生字词。
3、你认为学好本文需要解决哪几个问题，请提出你的问题和小组的同学在一起交流。
4、朗读课文，要求准确流利，尽量做到有感情。
5、网或者在课外书上查阅即将濒临灭绝的动植物，准备课上交流。
学法是以自学和小组交流讨论为主，并通过这个教学环节解决第一个教学重点。教师主要是通过制作课件和激情引导，为学生营造一个氛围，激发学生的内在情感，从而激发学生的环保意识。
三、说教学程序
设计理念：
小学语文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品读好文章，总能让人如痴如醉。语文教材正是培养儿童情感的好材料。我们的教学对象是儿童，儿童的情感世界纯真多彩。带领孩子们在课文表达的情感世界里邀游，是一件多么惬意的事！在教学中，学生的情感一旦被激活，便能形成一种内驱力，学生就能学得主动，学得愉快，这既是教学取得成功的保证，也是成功教学的快乐境界。
本课的设计旨在创设一定的情景，激发学生的情感，运用自读--自悟--交流--自得的教学方法，让学生从文本和画面中真切的感受瀑布昔日的雄伟壮观，今日的奄奄一息。通过这种强烈的对比，自然而然的生发一种情感：我们要保护环境，保护我们赖以生存的地球。同时，努力通过“塞特凯达斯瀑布，我想对你说”“模拟总统演讲”等环节，培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。
一、播放课件，激趣导入。
说课稿 篇6
一、学习课标析教材
由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，从学生的认识规律、身心发展特点和生活实际出发，确定了十七个主题单元。《冬天是个魔术师》是第十六组中以“冬天”为主题的一篇课文。作者揉情于景，借景抒情，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。
根据教材特点和本班实际情况，我运用课改理念确定了本课的教学目标：
1、识记15个生字。
2、理解课文内容，能说出景物特点，感情朗读课文。
3、激发学生对大自然的热爱，培养自学能力。
本课的教学重、难点：能识记15个生字，并结合课文说出冬天里的景物特点。
本课的教学时间我拟用二课时，这是第一课时。
二、把握课标议教法
《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。语文课程需须根据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展。”因此，我遵循以学生为主体，教师为主导、读书为主线的原则，调动学生的求知欲，使其积极参与学习过程。
1、情境教学法
小学生由于年龄较小，注意力不集中，思维以形象思维为主，直观形象的情境教学能使学生时间和空间的障碍，获得感性知识，激发学习兴趣。上课伊始，我借助课件展示了一个迷人的冬景：雪中的野果更加红艳夺目、奇特瑰丽的哈尔滨冰雕、大雪覆盖着挺拔的红松、银装素裹的大地，人们在尽情地滑雪。学生在优美的音乐、美丽的画面中领略了大自然的美景，学习兴趣盎然。
2、合作学习法
教师组织学生在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信息交流，能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发，调动学生学习热情，主动地获取新知。
如学习课文第一自然段时，各学习小组讨论：冬天这位魔术师会变什么?学生结合课文内容分组讨论，并选出一名汇报员汇报学习成果，其他同学加以补充，我只作适当的点拨启导。通过合作学习，变传授为自学、变讲为导，调动了学生课堂主体参与率，形成民主、和谐的探究氛围。
3、扶放教学法
学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我通过“扶”让学生掌握知识和学法，然后放手让学生自学，在“放”中了解学情，做到“以学定教”。
如教学课文第一自然段时，我有意让学生弄清学习方法：“反复读文——理解内容——启发谈话——感情朗读”。并用这个学法自学课文第二至四自然段。学生运用第一自然段的学法，很容易读懂课文其他内容。这样做，激活了学生的自主参与意识，既突出学生学习的自主性，又培养了学习能力，在“学会”的同时又“会学”。
三、培养能力谈学法
这节课的教学，我借助知识载体，向学生传递方法、策略等信息。通过扎实训练，逐步培养学生学习能力。
1、学会自主求知
只有给学生一个自主学习的环境，才能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。如学习课文时，我营造宽松和谐的学习环境，让学生边读边画出不认识的字，借助拼音读通课文，然后在小组内互读、评读，后举行挑战读、比赛读等形式巩固所学知识。在整个学习过程中，学生求知欲强，自主参与学习，取得了较好的效果。
2、学会交流表达
《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”如在理解课文的基础上，我问学生：“你喜欢冬天吗?为什么?”各学习小组热烈讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：“冬天的景色很美丽，小朋友们可以在外面堆雪人、打雪仗。”有的说：“冬天一到，我可以制作冰花。”在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。
四、体现课标说程序
(一)激趣导入
(二)学习新知
1、学习课文：
初读感知——小组间互读、评读——齐读课文
2、理解课文内容。
(1)学习第一自然段
反复读文——理解内容——启发谈话——感情朗读。
(2)小组合作迁移学习课文二到四自然段，然后汇报学习成果。
(3)学习第五自然段
齐读第五自然段，引导学生说说冬天有哪些本领?
(4)感情朗读课文。
(5)拓展延伸：你喜欢冬天吗?为什么?请你把看到的、想到的冬天的景色画出来。
3、识记生字：
学习小组利用学习袋自学生字，用开火车、挑战读等形式检查识记情况。
(三)自我评价：
生根据自己在课堂上的学习情况给自己评分。
(四)师课堂总结
板书设计：
说课稿 篇7
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是人教版《品德与社会》三年级下册第二单元《我们共欢乐》的第三课《分享的快乐》。 一、 说教材
关爱别人、分享快乐，这是社会文明的体现，也是时代进步的标志。三年级的学生还具有较强的自我中心意识，本课是让学生体验由共同分享所带来的快乐，学习合作与分享，培养合作精神。能体会到分享就是你中有我，我中有你。人与人之间不是孤立的，需要彼此援助，与人分享快乐是一种人间真情的交流。
二、说教学目标
根据教材的特点及学生情况，我设计了三个教学目标。
1.体会与他人分享时的快乐和自我满足感。
2.学会与人交流，分享快乐，能够清楚的表达自己的感受，体察他人的情感。
3.培养与人分享快乐的情感，明白分享也是献出关爱。
三、说教学重、难点
教学重点：让孩子们学会与他人交流，感受分享的快乐，培养良好的参与、合作意识。
教学难点：让孩子们理解分享是一种快乐。
四、说教学方法
针对学生活泼好动的特点，在教法上，我主要采用小组合作、创设情景、讨论交流等活动方式。让孩子在活动中获得情感、态度的体验。
五、说教学过程
根据品德课“活动性”这一特点，整节课的设计以活动的形式展开。力求把教学活动与学生生活经验相融合，体现学生的自主性与主体性，在参与、合作中，体验分享的快乐。
活动一：我们班的“分享日”——感知分享
1、教师首先让学生将自己喜爱的一两件物品带到课堂上来,由物品的主人扮讲解员，向同学介绍自己的物品。
2、交流：当别人欣赏你带来的东西时，你有什么感受？你欣赏了别人的东西，又有什么收获呢？
3、让学生充分表达自己的感受。
（学生因为有了自己切身的体验，可以自然地理解书中“五角星”里的话语。即：你有一个快乐，拿出来与别人分享，就变成了两个快乐。这样，不但提高学
生交往及语言表达能力，而且使学生从中感受到：给予也是一种分享和快乐，而且是一种增值的快乐。）
活动二:我们共享用——体验分享
此环节是为了让学生回归生活。让孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会。
1、我将利用彩色图片创设情境，引导学生回到现实生活中，当我们遇到图片上所示情况时，我们该怎样做呢？
2、联系图片情景，让学生自选生活中“互相帮助”的场景，讨论后，分配角色，并分组表演。表演时，教师也可以参与其中。
（通过表演，可让学生充分体验“帮助”与“被帮助”后的不同感受。教师为学生创设自由选择的空间，学生自编、自演，既可体现学生的“主角”意识，又使人人在表演中得到满足，在创作中体验分享的快乐，进而培养他们的自信心及合作、交流、表演等能力。同时，教师的参与，为学生真正创设一种平等、和谐的课堂氛围。）
2、活动结束后，小组派代表上台汇报采访的结果
（在这一环节中，要求学生根据自己的生活经验和实际情况，充分挖掘生活素材，采访的过程也是与别人分享快乐的过程。通过这个活动使学生真正明白与人分享本身就是一种快乐。）
六、说板书设计
好的板书是教学内容的再现，是课堂精华的体现。本节课，我的板书是这样设计的：
分享的快乐
感知 分享 体验 共享
(它暗示着愿分享之花开在每个学生心中。)
总之，我这节课设计总的思路是：让学生从生活中发现，在生活体验，到生活中实践。即：使学生真正地“丛生活中来，到生活中去。”
【【精华】说课稿范文集合七篇】相关文章：