实用的说课稿集锦八篇
作为一名教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的说课稿9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
说课稿 篇1
《黄继光》是小学冀教版语文四年级上册一课，下面我将从以下几个方面对本节课的教学思考进行说明。
一、依据课标说理念：
新课标明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。” 依据这一理念，在教学《黄继光》时，我们有所侧重地引导学生在与文本进行充分对话，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，使语文教学从文本走向人本。
二、结合实情说分析：
1、教材分析：
本单元的训练重点是“体会作者的思想感情”。作为单元的主体课文，黄继光的故事更是感人至深。课文主要描写在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。这一惊天地、泣鬼神的壮举，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概。
2、学情分析：
四年级的学生头脑中已经储备了许多英雄人物事迹，而且在阅读、理解、独立思考问题等能力方面都有了一定的飞跃。他们敢于在交流和讨论中说出自己的理解与感悟，这些因素对本节课的教学是非常有利的。
三、把握教材说目标：
根据课标要求，结合教材特点及学校实际情况，我确定了以下两个教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、通过朗读感悟描写黄继光语言动作的词句，体会黄继光英勇顽强的品质。
教学重难点：抓重点词句，体会黄继光英勇顽强、不怕牺牲的精神。
四、立足发展说教法：
“教无定法，贵在得法”。针对文本叙事条理清晰，语句真挚感人的显著特点，在教学中我主要采用“以读代讲，以读促解、以读促悟”的教学方法，引导学生运用：“读——找——议——说”的方法学习文本。另外，为了缩小学生与时代背景的差距，帮助学生理解内容，我在教学中还特别注重借助多媒体辅助，充分发挥网络资源的作用。
五、实践反思说流程：
(一)营造情境，激发兴趣。
“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花”。最初，我是从课题质疑导入，进而分析文章内容。但通过课堂实践后，我发现这样一篇感人的文章，开篇就把学生带入到生硬的分析思考中，就失去了人文情感的体验，也就没有了语文课堂的灵魂。基于以上的思考，我对本课的设计加以修改完善，采取了“营造情境，激发兴趣”的导入方法。
我是这样导入的：“同学们，从古至今我国历史上的英雄人物不胜枚举。你最敬佩哪位英雄人物?请用一两句话简单介绍一下他的英雄事迹，好不好?”
实践证明：这样的导入，很快就把学生带入一种与教学内容相通的氛围中，有效地拉近了学生与文本的距离，学生在开课伊始就对英雄人物充满了无限的崇敬，激发了学习欲望，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。
(二)整体把握，初读感知。
无数语文课堂的教学实践提示我们：给学生充分的时间自主读书，尊重学生的独特感受，尤为重要。这一环节，学生在有了充分的预习基础后，通过再次初读感知、回顾全文，概括完成填空“黄继光是一位( )的战士” 。在汇报交流中，教师充分尊重学生的个性化解读，适机进行有侧重点的引导，使黄继光“不怕牺牲的英雄气概和满腔的爱国主义精神”跃然而出，并牢牢地印在学生的心上，自然而然地形成了本课的情感基调，为深入文本的学习奠定了有利的基础。
(三)重点研析，精读感悟。
为了突出教学重点、突破难点，在体会“黄继光英勇顽强、不怕牺牲”的精神这一环节时，我们主要通过三个步骤层层深入：
①读中找：学生在自读中标画出描写黄继光动作、语言、神态的词语，感受黄继光的英勇顽强。
②品中感：找出描写敌人子弹的几个比喻句，通过品读、交流这样写的好处，感受反衬的写作手法对表现人物品质的巧妙作用。
③观中悟：视频展示黄继光舍身堵枪口的感人画面，使学生在理性的认知前提下，感性认识得到充溢。
这样的教学流程，条理清晰、环环相扣，既有效地突显了本课的教学重点，又能够层层深入，突破教学难点，自然而然地将学生的“学、思、感”推向高潮。课堂实践证明，学生在找词句时能够准确把握重点词句;在品读比喻句，对比感悟时，对英雄的敬佩和对敌人的憎恨，溢于言表、色彩分明;在欣赏视频播放的黄继光舍身堵枪口的感人画面时，更有学生热泪盈眶。学生的情感在层层深入的教学活动中得到不断的深化，本课的教学目标逐一得到很好的落实。
(四)深入挖掘，拓展提升。
为了更好地张扬学生的个性，发散思维。在学生的情感饱满而高涨时，我对文本的空白进行了精心的填补：我军取得最后的胜利后，战士们会是什么样的心理。请同学们想象一下胜利后的战场场面。
我们原本安排了这样的环节：同学们，假如你现在就站在黄继光烈士的墓前，想想过去，看看今天，你想对黄继光说些什么?然而这样的教学设计课堂效果并不理想。
后来，经过我们教研组的认真思考，反复研讨，最终我们把这一环节的“说”改成了“写”。再一次的课堂实践中，我们惊喜地发现，由于写的过程更有利于学生的深入思考和情感流露，在写后的交流中，学生语言丰富、情感真挚，呈现出令人欣喜的课堂效果。
(五)身临其境，情感升华
本次教学活动在全班齐读著名诗人严辰献给黄继光的诗歌——《永恒》中结束。当学生的情感在“读——品——悟——写”中得到不断积淀的时候，最需要的就是一个纵情抒发的机会。课堂上全班起立，带着对英雄的无限崇敬，在朗朗的读书声中，学生蓄积的情感得以释放，读的入情入境，读的感人至深，课堂氛围最终被再一次推向高潮，本课的教学目标得到了高效落实。
六、提炼精华说板书：
好的板书往往是课堂教学的精髓所在。经过认真的思考，我设计了以下板书：
黄继光
英勇顽强 主动请战
英勇献身 爱国主义、国际主义精神
不怕牺牲 占领高地
这样的板书设计提纲挈领，重点词句的提炼和清晰的结构使学生对学习内容一目了然，能够有效地实现对文本内容的提炼与巩固，对课堂教学起到推波助澜的作用。
说课稿 篇2
说教材：
《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。
析学生：
因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。
说目标：
根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。
一、知识与能力
1．学会生字，感受课文用词的精当。
2．培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力
3．正确流利有感情的朗读课文
二、过程与方法
创设情境，情感体验，学生全面热情参入
三、情感态度价值观
师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
四、重难点：
1．感悟用词的精当
2．融情于文，与文产生情感共鸣
说教学：
在确定了目标、重难点的基础上，第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。
1、激发情感，引起需求
开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。lt；这样设计的目的是，激发学生的情感即非常想去参加泼水节gt；
2、创设情境，体验情感
课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，朗读感悟。
第一个层次1—2句，体现“做一做、读一读”
抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当。激发学生饶有兴趣的读1—2句。
第二个层次3—4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。
A．出示象脚鼓点声，引发学生读的欲望，先读，感到“快乐、好玩”。
B．创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来，盆端起来，瓢拿起来，看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。学生下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。
C．读出体验
D．看课件，（傣家人过泼水节的录像）
E．体验后，观看后，男、女生赛读
（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）
第三个层次：5句
A．角色体验：你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花？
B．出示第5句，生读。
C．师述：怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3—4句。
D．生读3—4句。
（此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）
3．第三自然段的教学，我进行了弱处理
第一句，师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲。
第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。
4、回归全文
用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。
5、生字教学
学写“吉”、
“祥”二字，引导学生观察、描红，提醒写好这两字要注意的地方。来指导学生写好两字。
说效果：
此课教学，基本上达到了我预设目标，师生都能融情于文。特别让我感动的是：
1、请他们自读二自然段后，我问他们有什么想说的吗？学生有那么多读后的感受跟我说，比我预想的“泼水节很好玩”，“人们好高兴呀”这些话要丰富的多。他们有的说了心中的小问号，有的说了当时的情景，有的说了自己的感受，当时，学生的回答激励了我，我感觉他们真可爱，真会读书，更爱思考。
2、学生是最真实的，比如弱处理的第三段，礼炮的轰鸣，五彩缤纷的火花，象脚鼓点声中赛龙舟的场面，给了学生巨大的震憾，让他们在课堂上情不自禁的欢呼起来。
然而在唱起歌来，跳起舞来时，我放的是音乐课曾学的傣族舞蹈《金孔雀轻轻跳》我班学生都会跳，在元旦联欢会上还表演过，然而课堂上只听见唱，没有几个人跳，课后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏带，由听到唱到跳，于学生着想，是必有一个熟悉过程，因此不能达到伴奏带一响，马上就能唱跳的效果，因为毕竟是二上学的一首歌，也许在这里我放有歌词的歌带，效果会好些。二，我要学会他们音乐课上那样跳就好了，能刺激他们的回忆。因此此处为学生着想不够。
此外，我希望我评价学生的语言更精炼些，不要重复学生的答案。
说课稿 篇3
尊敬的各位评委：你们好。
今天我要说课的题目是《戏曲大舞台》，它是新课标人教版实验教材七年纪下册第四单元的综合性学习。下面，我就从说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书设计几个方面谈谈我的教学思路。
一、说教材、学习目标及重、难点。
教材分析
“语文是人类文化的重要组成部分”，这个单元所选的都是文化艺术方面的文章。编者设计本单元主要为了让读者通过作家对艺术的体验和感悟。 在五篇课文之后，推出综合实践活动——《戏曲大舞台》，我个人认为编者不仅仅是让学生在此次活动中既要掌握一些戏曲知识，而是希望通过活动来开阔学生视野，拓宽学生学习的范围，让学生通过接触有着几千年历史的中华民族艺术的瑰宝——戏曲来以丰富、提高的文化素养、陶冶情操。激发学生对中国传统文化的热爱之情，初步形成自己的审美观、价值观，培养学生的综合语文能力。 所以，我设计既符合根据编者的意图，又符合新课程“三个维度”的教学目标：
（一）知识与技能：
1、了解中国戏曲的基本知识。鉴赏中国戏曲。
2.学会多渠道收集、记录整理资料，在活动中培养发现问题、分析问题、解决问题的能力；
3.培养团结精神，体验合作的愉快；
（二）过程与方法：
通过活动过程，使学生逐步掌握研究性学习的方式方法。
（三）情感、态度、价值观：
1、通过了解中国戏曲这种传统艺术，培养学生热爱中华文化的感情，提高艺术修养。
2、引导学生对舞台艺术产生兴趣，培养学生高雅的艺术情趣。 教学重难点：
1、了解中国戏曲知识，培养学生对中国戏曲的兴趣； 2、通过活动，培养学生的语文综合能力。
教学设想：
教材对中国戏曲已经作了概括的介绍，对戏曲的流派及特点均有所涉及，但比较简单。为了使学生进一步了解戏曲艺术，领略了中华戏曲的魅力，受到了中华传统美德的熏陶的同时还注重体现语文课的文化内涵，让学生从语文的角度进行实践活动学习，真正有所获。
我决定利用网络的优势，让学生进行分组自行决定探究方向，上网合作学习本节，这样即拓宽学习内容的广度和深度、又符合新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式。最大程度发挥学生的积极性，让学生利用网络资源进行自主、合作、探究性学习，体现出综合性学习的特点。本课预计一课时，课前学生搜集整理戏曲知识。课堂上进行展示交流，最后进行反馈提升。
二、说教法和教学设施环境
为了更好的完成教学目标，实现教学设想，突出教学重点，我决定采用“课前搜整——课中展示交流——反馈提升能力”的教学模式。原因有三：
1、网络教学的优势（开放性、共享性、交互性、探究性和反馈及时性等。教学方式十分灵活，利于激发学习动机和兴趣；以学生自主学习、自主探究为主；海量的信息资源及网络的交互性。）能够很好的满足综合性学习应具有的开放性、自主性、合作性、实践性、探究性等特点，
2、教学方式符合新课标的提出的各种理念：学生为主体、教师主导；体现学生自主、合作、探究的学习过程与方式等。
4、我校为各个班级配备的现代化教育设施比较不错，此次活动我在我任教的班级186班授课，网络教学环境和便捷快速网络环境保证了学习活动的顺利进行 活动设想
语文学科本身具有包罗万象的特点，而七年纪学生由于思想和心理还不成熟，缺少丰富的人生体验，《戏曲大舞台》又是一项让学生体验和感悟中国戏曲文化的综合性活动。教师即使使出浑身解数，也难以讲清中国这一悠远文化艺术，而对学生来说，难度也是不小，因为在流行音乐、街舞、劲舞充塞大江南北的当今时代，学生对中国这一古老的艺术形式陌生了，甚至闻所未闻。为了突破这些难点，激发学生兴趣，我就提前布置了这项艰巨的任务，要求每位学生回家搜集戏曲知识说说戏，唱唱戏，有兴趣的还可以学唱两段，也可鼓励美术爱好者画画花脸谱。这样的活动会使学生很积极，成为十足的小戏迷，而且让他们自导自演排练几个节目，以便在活动课上大显身手。但这并没达到目的，还要求学生掌握一些戏曲知识，于是抓住学生兴趣浓厚之机，促其读课本所给材料并自行拟题，以了解我国源远流长的戏曲文化。根据活动设计，我又制作了多媒体课件，再以娱乐的形式安排几个环节，将枯燥乏味的听、讲，变有声有色的说、唱、演。。
三、说学情、学法
1、由于时代等原因，大部分学生对中国戏曲缺乏基本的了解，连最基本的常识都知之甚少。只有别学生由于家庭的影响，对中国戏曲中的豫剧、京剧有所了解，甚至对豫剧中的著名片段还能摹唱。尽管他们对戏曲了解不多，但具有强烈的求知欲和创新精神使多数对活动还是表现了很高的热情，能够积极主动参与到活动中去。
2、《戏曲大舞台》又是一项让学生体验和感悟中国戏曲文化的综合性活动。教师即使使出浑身解数，也难以讲清中国这一悠远文化艺术，而对学生来说，难度也是不小，因为在流行音乐、街舞、劲舞充塞大江南北的当今时代，学生对中国这一古老的艺术形式陌生了，甚至闻所未闻。为了突破这些难点，激发学生兴趣，我就提前布置了这项艰巨的任务，要求每位学生回家搜集戏曲知识说说戏，唱唱戏，有兴趣的还可以学唱两段，也可鼓励每个同学画画花脸谱。这样的活动
会使学生很积极，成为十足的小戏迷，而且让他们提前学唱自己喜爱的戏曲片段，以便在活动课上大显身手。但这并没达到目的，还要求学生掌握一些戏曲知识，于是抓住学生兴趣浓厚之机，促其读课本所给材料，以了解我国源远流长的戏曲文化。根据活动设计，我又制作了多媒体课件，再以娱乐的形式安排几个环节，将枯燥乏味的听、讲，变有声有色的说、唱、演。
3、我们的学生，诸如：上网查找资料、课外书籍知识的搜集等对他们来讲都不在话下。
因此本次活动体现的主要学法是课标倡导的自主、合作、探究的学习方式，在“搜集整理”环节让各学习分组自行决定探究方向，组员按照分工，自行利用网络搜集戏曲知识，并将学习成果与组员交流，最后形成小组学习成果。此举即拓宽学习内容的广度和深度、又符合新课程倡导的学习方式。求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发学习兴趣的目的。
四、说教学程序
1、创设情景导入：
（师放歌曲《唱脸谱》）师：刚才大家听到的歌曲叫《唱脸谱》，听着它我们就犹如进入了传统文化的艺术殿堂，的确，在我国文化艺术的宝库中，有四颗耀眼的奇葩，它们是那样的璀璨夺目，那么的迷人，它们就是我们通常所称的中国四大国粹，那么有谁知道中国的四大国粹是指什么？（学生回答）（师：）在这四大国粹之中，戏曲占有着举足轻重的地位，今天这节课我们就一起走进戏曲大舞台，去感受中国传统文化戏曲的独特魅力。
（通过歌曲及提问的引入，激发学生的学习兴趣）
2、本次综合性学习活动共分四个板块进行。
（1）、开心辞典──戏曲知识知多少 根据课前学生搜集的戏曲知识，学生分组，进行小组交流，并相互纠错，以达到资源共享。对于学生有疑惑的问题，师利用大屛进行点拨。（这是本次活动的一个重点环节，题见导纲）
（2）、名段欣赏——传统文化记心间
播放戏曲名段，学生欣赏后说出各个剧种的特点，可能有的同学说不出，但通过它们之间的对比，学生能够识别出他们之间的差别之处即可。
（3）、才艺展示──你我都是有才人
a、学生将自己课余学唱的戏曲片段进行全班展示。
b、学生将课余画的脸谱，组内展示后进行全班展示。
（学生展示交流，弃枯燥的学习为愉悦的活动，能激发起学生对民族艺术的浓厚兴趣。）
4、畅所欲言──中国戏曲话走向
中国的传统戏曲，是去，是留？
（此环节学生畅谈自己的观点及见解）
点拨释疑
（此环节让学生提出在学习中遇到的疑难，师生共同解决，如再无疑问，师出示疑难问题预设，目的让学生强化所学，对于存在共性的疑难，师予以点拨）
五、课堂小结。（学生谈本节课的认识与收获）。师：如果同学们都能像热爱影视剧和流行音乐那样热爱我们的戏曲，那么，老的戏曲艺术一定会在华夏大地上永放异彩，因为，“越是民族的，越是世界的。只有真正能够体现一个民族特色的东西，才是最具有生命力，最能打动人的。”戏曲便由此特质，愿中国戏曲经久不衰！（升华情感，培养学生热爱戏曲和民族文化的感情。）
反馈练习。
（学生独立完成，分成必做和选做两类，学生根据自己实际情况进行选择，体现一定的梯度性。）
布置作业
语文学习的外延和生活的外延相等。我设计了两个作业：
1、以小组为单位，设计一份以“戏曲大舞台”为主题的手抄报。
2、在你听戏、学唱大过程中，一定有些感想或者有趣的经历，把它们写下来。
五、说板书设计
戏曲大舞台
——综合性学习
开心辞典──戏曲知识知多少
名段欣赏——传统文化记心间
才艺展示──你我都是有才人
畅所欲言──中国戏曲话走向
【说明】精湛的板书是撬开学生智慧的杠杆，是知识的凝炼和浓缩，是老师的微型教案，能给人以志得神怡的艺术享受。精湛的板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心的导读图，是透视课文结构的示意表，也是把握重点、难点的辐射源。它能使学生明确教材的重点、难点，有利于学生掌握教师教授的内容。
【说明本次综合性学习活动的板书设计体现了科学性、工整性、逻辑性、和美感性，因为教学过程是分为四个板块来进行的，所以四个板块的内容对称十分工整，即：开心辞典——戏曲知识知多少
名段欣赏——传统文化记心间
才艺展示——你我都是有才人
畅所欲言——中国戏曲话走向
通过这次综合性学习的教学实践，让我看到了语文课堂的生气与活力。“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，给学生一个展现自我的舞台，我相信综合性学习在语文课程改革中将是一片宽广的天地。
通过这次活动的设计，我也深有感触：人生是美好的，人生是绚丽多彩的，回首走过的人生之路，总有不尽人意之处，但我努力了！挥挥手告别过去，擦干泪不言放弃。相信只有在人生之路上不断有体验的艰辛，才会有收获的喜悦！ 最后祝愿各位评委、各位领导、各位老师，在各自得人生道路上涂抹出像戏曲脸谱一样斑斓的色彩！谢谢！
说课稿 篇4
一． 说教材
《四个太阳》是人教版新课标实验教材一年级下册的一篇课文，课文主要以儿童的口吻，叙述了小朋友要画四个太阳，分别送给夏天，秋天，冬天和春天，表达了自己的美好心愿，抒发了对生活的热爱之情。
二． 说教法
课文的内容很短，这里我先朗读一遍课文。（朗诵课文）可以看出，课文的语言优美，充满童趣，相信是一篇学生爱读的课文。
到现在为止，学生已经掌握了汉语拼音这一识字工具，基本上能做到用拼音主动识字，在拼音的帮助下进行阅读活动。
三． 说教学目标
根据教材特点和学生实际。以及语文课程标准的相关要求，我确定本课的教学目标如下：
一是认识本课的13个生字，要会写6个生字，在识字和写字中继续培养学生良好的识写习惯。
二是有感情地朗读课文，体会文中小朋友的美好心愿，在朗读的基础上背诵课文。
教学的落角点主要在于识字，朗读和兴趣习惯的培养，同时发展学生的想象力，这也是教学本课的重点和难点。
四．说教学过程
教学的基本过程是：
第一步：导入新课
课件出示太阳的笑脸后，启发学生们：小朋友们，你们看，这是谁啊？是啊，今天太阳走进了我们的课堂，咱们热情地和太阳打声招呼吧！你们喜欢太阳吗？为什么？有一位小朋友，他也特别喜欢太阳，他更有神奇的魔法，画了四个太阳，分别送给四季。今天，我们就来学习课文〈四个太阳〉。
板书课题时，重点指导学生写“四”字和“阳”字，认识“阳”字的偏旁，让学生书空，描红。
第二步：试读课文
请学生借助拼音，试着读一读课文，把句子读通顺，把字音读准确，在读中自己认识生字。在学生自读的基础上，指学生轮流读课文，了解学生试读的情况。
第三步：指导朗读
首先，朗读第一自然段。课件出示第一自然段的文字，先指名学生朗读，学生读后，出示“挂 街”这两个字，请学生记住这两个字，积累词语，以丰富学生的语言，认识这两个字后，把字还原到课文中，指导学生朗读，读出“绿绿的太阳”给夏天带来的“清凉的”感觉，读得背诵下来。
接下来，用同样的方法，指导学生朗读第二，三，四个自然段。在朗读中识字，在朗读中积累背诵，发展学生的语言。
第四步：感悟内容
首先，师生一起朗诵全文。然后出示课件，让学生填空：
夏天 绿绿的
秋天 太阳 ————
冬天 ————
春天 ————
学生填空后，启发学生展开想象：小朋友，现在让我们也来画画太阳吧，在春，夏，秋，冬四季里，你想画什么颜色的太阳呢？为什么？鼓励学生交流，在交流中丰富学生的想象力，发展学生的语言，加深对课文的理解。
最后一步：指导学生写汉字，在写字的过程中，注意指导和评价，培养学生的还习惯。
总之，本课的教学，我以读为主线，在读中识字，在读中感悟，在读中想象，在读中培养兴趣和习惯，在读中发展学生的语文素养。
说课稿 篇5
1、教材的地位和作用
综观历年以来的江苏省普通高校单独招生统一考试的数学试卷,解析几何综合题为必考题,从20xx年开始求轨迹问题成为单招高考命题的热点。这类问题除了考查学生对圆锥曲线的定义、几何性质等基础知识的掌握,还充分考查了各种数学思想方法及推理能力和运算能力,同时还考查了学生的思维品质。但是许多同学由于对求解这类问题“不懂章法”,往往无从下手。面对这一状况,我们教师必须及时引导学生思考和总结轨迹方程问题的求解策略,顺利突破这一难关,为解决整个问题铺平道路。
2、教学重点和难点
教学重点：知道求轨迹问题的常规方法并能选好相应的解题策略。
教学难点：选择适当的方法求轨迹方程。
二、说教学目标
根据大纲的要求和教学内容的结构特征，依据学生学习的心理规律和学生的实际水平制定本节课的教学目标如下。
1、知道求轨迹问题的常规方法并能选好相应的解题策略。
2、能够综合运用解决轨迹问题的常用方法——直接法、定义法、相关点法；
3、树立从运动的观点来分析问题；加强数形结合思想在数学解题中的运用；
三、说教学方法
根据上述教材分析和目标分析，贯彻启发性教学原则，体现以教师为主导，学生为主体的教学思想。深化课堂教学改革，确定本课主要的教法为：
借助多媒体教学手段呈现本节课的教学目标，投影重、难点。在学生给出轨迹方程后，通过观察方程，检查其中是否有多余或遗漏的条件。让学生分组讨论、交流、总结，体现数学的严密性。 教师耐心引导、分析、讲解和提问，并及时对学生的意见进行肯定与评议。
引导学生进行分组讨论交流，促进学生知识体系的建构和数学思想方法的形成，注意面向全体学生，培养学生勇于探索、勤于思考的精神，提高学生合作学习和数学交流的能力。
五、说教学对象
单招班的学生由于客观原因，是临时组班，大部分学生的数学基础很差，学生对解析
几何的基本思想的理解不太深刻，对轨迹问题的求解方法更是不熟练。针对以上情况，我采取学案导复的模式，让学生在完成课前尝试的基础上，了解学生的预复习情况。
六、教学过程设计与分析
（一）课前尝试
在学案的课前尝试部分，第一要求学生能过预习知道求动点轨迹方程的方法：直接法、定义法、代入法。并且在书上划出四种方法的步骤，并能有感性认识。同时回顾了圆锥曲线的轨迹定义，要求学生能熟记。为讲解求轨迹方程的定义法作准备。第二设计了部分简单的求轨迹的题目，让学生课前练习，对求轨迹有一定的理性认识。
（二）课堂探究
针对性地选用三个例题，教师引导学生用定义法、直接法和代入法求解。并归纳解题步骤。并结合计算机作出轨迹，让学生直观感受轨迹的形成。在教学设计时，我调换顺序，将定义法放在第一个，把直接法放第二个，设计意图是在刚刚复习完圆锥曲线，学生对圆锥曲线的定义比较熟悉，而且圆锥曲线定义的应用在单招考试中也是一个重点，在这儿再次强调可以加深印象。同时利用定义直接可以得出轨迹方程，可以让学生感受到这种方法的直观性，增强学习的兴趣。
1、定义法
若动点轨迹满足已知曲线的定义,如椭圆、双曲线、抛物线的定义，则可以直接根据定义求出动点的轨迹方程。
例1:已知动圆经过点且与定直线x=-1相切,求动圆的圆心M的轨迹方程。
引导学生联系抛物线的定义，关键是圆心M到定点和定直线的距离相等，满足抛物线的定义，即可得轨迹方程。
本题的设计意图，要求学生能很熟练地说出圆锥曲线的定义，而且对于图形特征要很明确，这样才能很快地确定是否可以用定义法求轨迹方程。
变式练习:△ABC中,已知A(-2,0),B(2,0),且|AC|、|AB|、|BC|成等差数列,则点C的轨迹方程为( )
2、直接法
直接法是求轨迹方程最基本的方法(类似于求曲线方程的五步法),它直接通过建立
动点坐标x,y之间的关系,构造F(x,y)=0。直接法求轨迹方程的一般步骤为：（1）建系（2）设点（3）列方程（4）化简（5）证明。一般情况下（5）可以省略。
例2:(20xx年单招试题)已知动点P到定直线l∶x=-3与定点M(1,0)的距离相等,求动点P的轨迹方程。
3、代入法（相关点法）
当互相联系着的两动点、中的一个动点在定曲线上运动时，求另一动点的轨迹方程时，可用相关点法。其具体做法是：建立用表示的式子，而后代入定曲线方程，可得的轨迹方程。
例3:已知点P是圆上的一个动点,点A是x轴上的定点,坐标为(12,0),当点P在圆上运动时,求线段PA的中点M的轨迹方程。
参数法也是求轨迹方程的一种很重要的方法，而且参数法是解决数学问题的一种很有效的方法。但考虑到学生实际，一堂课接受四种方法有困难，所以准备放在第二课时进行。
（三）当堂检测
有针对性地选择三个练习，让学生巩固三种求动点轨迹方程的方法，在学生的反馈练习中强调解题步骤，鼓励学生一题多解，引导学生学会选择适当的方法。
（四）课后拓展
学生学习的特点是，课上听得懂，但一到课后就糊里糊涂了，不练更是等于白学。而且学生的实际情况是练习的难度还不能太大，和课上的例题类型差不多才能依葫芦画瓢。所以我还是针对例题对应地设计了相关的练习，真正让学生能动手做，并达到记住解题步骤的作用，并能初步会根据情况选择方法。
说课稿 篇6
《人体内的"修理工"》是二期课改新教材第三册中第六单元的课文.第六单元的单元训练目标是"读课文圈划词句".而《人体内的"修理工"》是较为居中的一篇.通过课文的学习让学生了解血小板在人体内的作用、并利用学生对科学领域的好奇心、激发学生的学习兴趣以及热爱科学的情感.文本条理清晰、始终围绕着人体内的"修理工"——血小板在人体内有什么作用而展开.文本虽带有较强的科学性、但十分容易激起低年级学生的阅读兴趣.也因此能较好的完成本课的语文基础知识.
《小学低年级各阶段学习目标》中还是以识字、朗读为重点目标、因此我为本课制定了以下几个教学目标:
1、结合课文内容能认识"内、举、例、娇、肤、血、居、补、缺、务" 10个生字;在教师的指导下正确书写"内、例、娇、补、缺、务";6个生字积累"居然"等8个词语.
2、能正确流利的朗读课文.并能根据不同的`标点符号、读出不同的语气.
3、在阅读感知课文内容的基础上、能找出描写"修理工"为人们修补"缺口"的句子、并能圈出其中的动词.
4、初步知道"修补"和"修理"的使用和搭配.
根据已制定的教学目标我的教学设计主要以:质疑问难、激趣入文;自主学习、识字积累;以读代练、读中悟情.现就这几方面作简单的说明.
一、质疑问难、激趣入文
一直以为"我要学"和"要我学"有着很大的区别、而这中间最关键的就是学生是否对此感兴趣、低年级学生往往注意力集中的时间较短、对枯燥的识字更是提不起兴趣来、在教学中要寻找符合低年级学生的性格特点和兴趣爱好的教学方法及内容、想办法牵制学生的注意力.教材中"修理工"一词就十分生活化、特别是一些平时调皮的男孩对身边"修理工"的工作观察的很仔细的、教学中我以修理工是专门做什么的问题入手、再由身边的事引入到课文、学生从一个兴趣点转移到另一个."人体内的修理工是谁"以及"血小板在人体内的作用"是学生迫切想要了解的、正因为这样学生才会沉下心来寻找自己想要的答案.
二、自主学习、识字积累
二期课改中明确规定低年级以识字为主、不管文本有多吸引人、语文课、必要的听说读写还是要扎扎实实的完成的.两年级学生经过一年的识字学习已经掌握了基本的识字方法、但文本中十个生字还是需要用不同的方法来识记.例如:教学"娇"字时、我有意识地引导学生用换部首的方法来记、这样既巩固了识字方法又能积累其他生字.再有教学"肤"时、让学生说说带有月字旁的字、学生将即将要遗忘的知识进行了复习、加深了印象.在识字过程中我主张学生自学、给予学生充分的时间和空间、为自己树立学习的信心.在学生掌握了一定的方法时应该相信学生有能力学好、教师只是教方法、为的是将来的不教、然而、在自学的背后则要有反馈、教师要有目标的检查学生的学习情况、帮助学生由字向词拓展、"补"和"缺"的教学就结合了"修补"和"缺口"的搭配、及时的完成课后练习又让单纯的字回到了语言环境中去.
三、以读代练、读中悟情
古人说"书读百遍、其义自现"、说的就是读能够帮助人了解文章的内容、读能理解文章的内涵.小组读、同桌对读、男女生赛读、齐读等多形式的读、为的就是帮助学生了解课文.本册教材从第三单元起就以"读课文了解课文"为主要训练目标.通过不同形式的读、学生不但能了解文章内容、更激起学生对生命科学的探索之心.
尽管课结束了、但在孩子们心中却留下许许多多的疑问、有了高涨的学习兴趣、培养学生各种学习方法和良好的学习习惯的养成将不再困难.
说课稿 篇7
一、说设计意图
随着社会生活水平的提高，工作节奏的加快，城市中的家长们往往忙于加班、应酬，孩子在家的独处时间越来越多，而孩子独处的过程又与幼儿的安全息息相关。新《纲要》中明确指出：密切结合幼儿的生活进行安全营养和保育，提高幼儿的自我保护意识和能力。因此，设计此活动，力求通过与幼儿生活密切的相关点，在懂得一些安全常识的同时，培养幼儿的自我保护意识。
二、说活动目标
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据中班幼儿年龄特点及实际情况为依据，此活动的目标是：1、培养幼儿的勇敢精神，激发其自信心。2、提高幼儿在危急时刻的自我保护能力。3、引导幼儿了解独自在家时的自我保护方法，能运用较完整的语言表达自己的想法。
根据活动目标，我们把重点定位于：提高幼儿在危急时刻的自我保护能力，了解独自在家时的自我保护方法，活动难点是能运用完整语言表达自己的想法，培养勇敢精神，激发其自信心。
三、说活动准备
为顺利完成以上目标，为此，我们做了如下活动准备：
1、知识准备：
询问家长，了解幼儿独自在家时的情况。
2、材料准备：
多媒体课件：情景表演“独自在家时”（内容是设计的短小情节）
四、说教法
新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动，因此，本活动采用的教学法有：1、采用直观法：以多媒体课件直接激发幼儿学习的兴趣能使活动生动活泼，2、采用提问法：在活动中教师适当的提出问题，有助于幼儿的思维，启发学习，有利幼儿获得新的知识和发展智力，3、采用交流讨论法：皮亚杰指出：儿童是具有主动性的，他的活泼受兴趣和需要的支配，通过直观法这时让幼儿交流讨论是个很好的时机，4、采用游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性，本活动最后一个环节中，我就引导幼儿扮演故事中独自在家的孩子，共同体验合作的快乐，我在幼儿旁边利用孩子在表演的过程中不理解的进行引导或表演好进行表扬。
五、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力更升化情感，本活动幼儿采用的学法有：1、直观法：让幼儿通过观看多媒体情景表演直接获得印象。2、讨论谈话法：是让幼儿在讨论谈话中说出自己的理解与看法，充分体验语言交流的乐趣，同时也让幼儿的语言表达能力得到发展。3、游戏体验法：心理学家指出：凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高，采用游戏体验法，是让幼儿在玩的过程中加深理解所学的知识。
六、说活动过程
根据中班幼儿年龄特点，知识掌握程度为由，我这样开展活动过程，谈话导入——出示多媒体课件，激发兴趣——自由探索讨论——游戏体验。
1、谈话导入：
一开始我就与幼儿谈话：亮亮是住在李老师隔壁的一个小姑娘，最近她的爸爸出差了，妈妈是医生，晚上要去医院值班，让亮亮一个人在家，亮亮一个人在家都做了些什么呢？李老师带来了亮亮自拍的录象，小朋友想不想看？激发幼儿的学习欲望。
2、出示多媒体课件，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，出示多媒体课件（内容是设计表现独自在家时的小情节），引起幼儿的兴趣，让幼儿观看课件内容的过程中，教师提问：亮亮在干什么？将幼儿的注意力集中到活动中来。
3、自由探索讨论
根据幼儿好奇心强的特点，让幼儿观看课件后，在这环节中，我作为引导者、合作这、支持者，帮助幼儿运用较完整的语言表达自己的想法，让幼儿动脑筋想一想，看一看，说一说，亮亮在家为预防大灰狼都做了什么准备？当她听到“滴答滴答”的声音时她又是怎么做的？亮亮是不是一个勇敢的孩子？
小朋友有没有独自在家呆过？独自在家时感受如何？你认为自己勇敢吗？
互相讨论一下，独自在家时可以干什么？讨论后请部分孩子在集体面前进行交流。
幼儿分组讨论如果有陌生人敲门、有电话找爸爸妈妈、突然停电的情况发生时该怎么办？教师巡回指导了解情况，请每组2-3名幼儿总结交流，师幼共同为独自在家时出点子想办法，引导幼儿了解独自在家时的保护方法。
（四）游戏体验法：
幼儿分组大胆创编“独自在家”的情景表演，教师可以适当参与扮演陌生人。这时，老师给做的好的幼儿及时表扬，能让每个幼儿都在游戏中找到快乐，这样不仅能使幼儿真正掌握知识，也能让幼儿亲身体验独自在家的感觉，培养幼儿的勇敢精神。
（五）家园同步
活动结束后，要求家长，在日常生活中为幼儿独自在家创造适宜条件，让幼儿亲身体验独自在家的感觉，并将幼儿的表现记录下来带到幼儿园进行展出。
说课稿 篇8
一、说教材
《颐和园》是人教版四年级上册第五单元的一篇课文。这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。所以本节课的教学重点为：
1、了解颐和园的美丽景色，使学生受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶冶。
2、理清作者的游览顺序。
3、有感情地朗读课文。
教学重点为：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感熏陶。
教学难点：
有感情地朗读课文。
二、设计理念
1、关注学生的情感需要，激发学生的学习兴趣。
我们知道，小学生有个最为显著的特点，那就是他感兴趣的事物就会想方设法研究它、解决它。所以在设计本节课时，我充分分析学生的心理特点，创设民主、宽松的环境放松他们，使学生产生阅读的兴趣，主动来参与阅读，并在阅读中体验成功的喜悦。
2、运用信息技术的资源进行设计
信息技术作为教育现代化进程的开路先锋已经越来越多的运用到课堂，为课堂的信息交流提供了新的途径，为小学语文教学的改革创新营造较好的外部环境。将信息技术与语文教学有机的进行整合，特别适合于新课改的要求。所以在设计本节课时，我便把网上的一些资源展示给学生看，这样就会把学生引进多姿多彩的世界，充分调动了学生的学习兴趣和欲望，使学生学得更轻松、更愉快，也为传统课堂教学增添了勃勃生机。
3、依据课改的新理念进行设计
新课程改变了教师与学生的传统角色和教学、学习方式，它积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，不但使教师在课程改革中不断实现自我更新，而且使学生在宽松自由的环境中学会学习，不断成熟，不断进步，教师要与新课程同行，就必须成为学生学习的“组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者”，成为课程的“研究者、开发者、决策者”。
所以在设计本节课时，我更多的是让学生去“自我学习”、“自己主动的去学习”，在读中去感悟，在读、看、思、议中体会颐和园的美丽风光，经历了这样的学习过程，学生的探索精神和创新能了都会得到发展。
三、教学方法
1、谈话激趣法
学生在交流颐和园的美丽风光时，教师适时谈话激趣，拨动学生理智的琴弦，由此“披情入文”使学生的思维不断引向深入。
2、情境在现法
课堂中主要运用多媒体课件，图文对照，以次调动学生多种感官的参与，引领学生主动学习课文，共同感受颐和园的美丽景色。
3、以读促读法
在教学中，实行多项互动，让学生在读中感知、感悟，理解课文。用声音读出美、用心灵感受美。
4、体验教学法
让学生走进文本，做颐和园中的一名小导游，为前来参观的游客们进行解说、介绍，提高了学生的语言表达能力，也使学生更深入地了解课文。
四、教学程序
（一）复习引入
课的伊始，让学生说一说通过上一节课的学习，颐和园给你留下了哪些印象。让学生整体感知对课文的理解。也为进一步感受颐和园的美丽景色作下铺垫。
（二）理清作者的游览顺序
请同学们自由读文，边读边思考，作者重点游览了哪些景点，把这些表示地名的词语标上记号。为进一步感知、理解课文打下基础。
（三）学习课文
首先让学生选择自己喜欢的景点进行读文，想一想，在这里你都看见了什么，有什么感受呢？在书的旁边做一做批注。
【实用的说课稿集锦八篇】相关文章：