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说课稿

时间：2024-11-07 12:59:56 说课稿我要投稿

【必备】说课稿范文锦集十篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编精心整理的说课稿10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【必备】说课稿范文锦集十篇

说课稿篇1

　　『创意说明』：

　　《高处何所有》是张晓风的一篇哲理散文。文章有一个副标题“赠给毕业同学”，可见是为那些在攀登学问这座大山的学子们写的。可是，文章所蕴含的深意，却远远超过了做学问本身，那是一种人生的哲理，是在比较了多种人生境界后对某种至高境界的由衷赞许，是对那种看似平易却难以抵达的真英雄境界的诠释与破译。所以这篇文章在学生的人生追求和人生观的选择方面应该是一篇不可多得的教材。

　　新课标中提到语文学科是人文性与工具性结合的学科。人文性的特点要求语文教师要重视语文的熏陶感染作用，要重视培养学生形成良好的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。工具性的特点要求语文教学应着重培养学生的语文实践能力，要将文本学习与写作活动紧密结合起来，基于以上两点考虑，我认为有必要通过这篇文章的阅读引导学生树立崇高的人生追求，让他们追求一种最崇高的人生境界，同时，做为一篇事理类的哲理散文，本文的写法非常规范，非常适合学生的写作借鉴，因此我也想通过这篇散文的学习，让学生了解掌握事理散文的写法和阅读方法。

　　为此，我确定了如下的教学目标：

　　1、引导学生以分析故事中的人物为着眼点，体会作者寄寓在作品中的主观感受和哲思。

　　2、理解“真英雄何所遇，遇到的是全身的伤痕，是孤独的长途，以及愈来愈真切的渺小感”的含义，领悟其中蕴含的人生哲理。

　　3、引导学生感悟文中蕴含的人生哲理，努力成为有高尚人生境界的人，同时要认识到伟大的事业是与奉献、痛苦并存的。

　　教学设想：

　　引导学生学会分析哲理散文的方法，体现梯度式阅读的理念。用客观性阅读的方法完成对课文的整体感知，领会本文的主要内容，主观性阅读，引导学生通过分析作者对人事物或生活片段的描写，寄寓的主观感受和哲思。审美阅读，让学生借助联想和想象，拓展思维，深层次理解课文的内涵。

　　教学过程：

　　创设情境：由张晓风的几句名言导入，让学生初步感受作者语言的风格。

　　整体感知：

　　1、解题，教师引导学生分析副标题的.含义，进而引出课文。

　　2、学生轮读课文，思考本文主要写了一件什么事？

　　3、师生共议，文中的人物及相关要素。

　　深入探究：

　　1、你如何评价文中的这几个人物？

　　2、你能找到文章的主旨句吗？

　　3、就文章的内容和写法说一句或一段评注性的话语。

　　教师引导学生跳读课文，找到文中描写的自己要评价的人物的语句，通过揣摩词语或句子的含义来分析评价人物，体会作者寄寓在人物身上的主观倾向和情感，同时以文末的最后一句话为突破口，引导学生分析句子含义，理解本文蕴含的人生哲理。同时教师在教学中点拨学生运用恰当的学法学习（从语言表达的角度分析句子含义，抓修辞、词语的准确运用，通过名言论证、联系实际及对比等方法表达自己的见解）。

　　拓展延伸：教师点拨学生总结事理类散文的写法（一事一议），指导学生从“成功、态度决定高度、境界”等话题中任选一个角度或侧面，口头表达自己的见解（200字左右）。

　　教师小结：张晓风借给我们讲了一个似曾相识的故事，在平淡中缓缓透出一种无法回避的魅力，在诗意的描写中从容的暗示着深刻的人生哲理，作者在散文的结尾说出了自己的观点，正是这个观点的真实和冷峻震撼了我们，也吸引了我们。做个真英雄吧，纵然高处一无所有！

　　作业：将口头作文充实成一篇500字左右的作文。

　　补充说明：这是教者参加桦甸市语文学科教学研讨课活动时准备的一篇教学设计，讲完之后重新做了梳理，以求自身的提高和借鉴。

说课稿篇2

　　【说课内容】

　　我说课的内容是语文课文《美丽的小路》。我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路：第一是教材分析，第二是教学目标，第三是教学环节。

　　【教材分析】

　　首先，我来给大家来介绍一下这篇课文。《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境，只有保持环境卫生，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。

　　【教学目标】

　　这堂课我想让学生达成目标有三点：

　　1、认识“先、鹿”等１４个生字,认真临摹书写“先、干”等６个字。

　　2、能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。

　　【教学环节】

　　一、图片导入，激趣揭题

　　（点课件）在教学本课时，我首先采用图片导入，激发兴趣。利用课件展示引起孩子们对小路探究的兴趣，为揭题做铺垫。问学生：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，老师也看到了许多小路，你觉得这些路怎么样？然后出示鸭先生小屋前那条美丽的小路再问学生：老师这儿还有一条长长的小路，它的路面上是花花绿绿的鹅卵石，路旁到处都是花草树木，你觉得这条小路怎么样？给学生以美的享受，让学生先试着说说这儿美丽的景色。师回答：对，这真是一条美丽的小路（板书课题），一起读。

　　二、初读课文，识记生字

　　首先学生初读课文，自主学习。问学生：在这条美丽的小路上发生了一个有趣的故事，你们想亲自读一读吗？那就快把书翻到４５页吧！请小朋友们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，别忘了圈出生字娃娃和你交朋友呀？

　　（点课件）接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。因为文中的生字较多，我主要利用课文的.学习,分部识字。识字方法可以多样化，让学生选择自己有效的方法识字。我打算选用以下的方法：

　　１、可以让学生在文中圈出生字多读几次，读准字音。

　　２、还可以让学生做小老师教大家认字。学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学习。

　　３、根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的生字。如：“净、生”等。

　　４、进行识字方法指导。可利用熟字加偏旁的方法识字，例如：争取的争加两点水变成了干净的净。汽车的车加上两只的两变成了车辆的辆。形近字比较法识字，如：堆积的堆和推开的推，千篇一律的千和干净的干。反义词比较法识字，如：后和先，快和慢。同音字比较法识字，如：九个的九和永久的久，母鸡的鸡和积极的积。字意识别法等。

　　５、通过识字游戏巩固汉字的认识。游戏能让孩子在轻松、快乐的环境中巩固生字，从而收到事半功倍的效果。

　　６、最后，再把生字放回文中来读。让孩子在语境中识字，做到字不离词，词不离句。

　　首先带音节认读：看到小朋友们这么用心地学习，生字娃娃们可高兴啦，忍不住跳出来和大家见见面（出示生字卡）让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧，我的火车往哪儿开？（开火车认读生字，注意纠正生字的正确读音）其二去音节认读：生字娃娃们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？（课件出示去掉拼音的生字）（指名学生当小老师领读）其三认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。最后出示词组：生字娃娃把它们的好朋友也带来了，让我们认识认识它们吧！（出示生词卡，多形式认读，正音。）

　　三、朗读课文，促进感悟

　　（点课件）接着进入朗读课文，促进感悟的环节。这是学生本课学习中的难点。在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着思维发展的无限空间，而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我通过创设情境，引导学生用各种各样的方式进行朗读。

　　１、师范读：

　　老师范读一遍课文，学生带者问题注意听：“故事里都有谁”？

　　２、分角色朗读：

　　例如：文中有许多让小朋友感兴趣的角色，可以通过角色扮演来训练朗读，体会每个动物的不同特点以及说话的语气。兔姑娘和鸭先生看到美丽的小路时发出感叹：“啊，多美的小路啊！”可以让学生想象自己看到一件美丽的物品时是怎样的心情，会发出怎样的感叹从而来体会文中的感情。

　　这个环节我设计了三部分：一是出示小路高兴的表情“想一想为什么小路会高兴呢？”学生读1-3自然段。二是小路不高兴的表情“为什么呢？小动物们怎样说的？”。学生读4-7自然段。最后小路又满意的笑了“为什么？小动物们怎样说的？”

　　３、自由读：

　　在理解了课文之后，我让学生将课文重新朗读一遍：“想一想你懂得了什么道理？”

　　四、识字游戏——捉迷藏

　　玩法：小孩小孩真好玩，你也藏我也藏，我说**快出来，学生把字卡拿出来。游戏反复进行。

　　五、指导写字

　　1、学生观察“赶、起”两个字在田字格中的位置：你发现了什么？学生小组交流。教师范写。（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）在指导写字的这个环节中，重点指导的是半包围结构的字，例如：“起”字和“赶”字的走字旁，笔画要伸长略平些，“土”字的横左长右短，给 “干、己”留出空隙。注意要写得外大里小，捺是平捺，要拖住干字和己字。

　　2、学生练习书写，教师指导

说课稿篇3

　　教学目标：

　　1．在具体的情境图中，理解几个和第几的不同。

　　2．初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，在活动中培养学生用数学的意识。

　　教学重、难点：

　　理解序数含义，会区分基数与序数。

　　教学过程：

　　同学们，准备好了吗？上课。

　　同学们好，请坐。

　　星期日，科技展览馆有一个大型展示会，其中，有很多模型是中、小学生设计制作的，你们想去看吗？

　　大家都想去，我们一起来看这幅图：

　　在图上你看到了什么呢？

　　你来说。这位同学看到了人们在排队买票。

　　是的，我们在公共场合活动时，应该自觉排队，遵守公共秩序。

　　二、观察这幅图，请大家猜一猜谁最先进去？你是怎么知道的？

　　你来说。你认为是穿红衣服的阿姨先进去，你是怎么想的呢？

　　说的真好，你看到了她排在第一。

　　那你们知道小朋友排在第几吗？

　　你来说。

　　这位同学说小朋友排在第三。你有不同意见吗？

　　你知道小朋友前面的阿姨排第几？后面的两位叔叔分别排第几吗？

　　把你的想法给同桌说一说。

　　谁来说说你的想法？

　　这位同学认为小朋友前面的阿姨排在第二，和你想的一样吗？

　　同学们想的都一样。谁来说说后面的两位叔叔分别排在第几？

　　你来说。

　　你表达的真清楚。穿黑衣服的叔叔排在第四，穿蓝衣服的叔叔排在第五。

　　三、同学们都很棒。现在我们一起来数一数一共有多少人在排队买票？

　　一共有5个人在排队买票，有谁能指一指排在第5的是谁？你觉得我们刚才说的两个5一样吗？

　　你来说。这位同学知道两个表示的不一样，却说不清理由。现在我们一起看图来说一说。

　　5个人排队买票，指的是一共有5个人，分别是2个阿姨、1个小朋友、2个叔叔。第五个指的是排队中的最后的那个叔叔。两个5表示的意思是不一样的。

　　现在我们再来看，穿红衣服的阿姨买了票已经进去了，后面的人上前。现在有几个人在排队？每个人分别排在第几呢？

　　把你的想法和同桌说一说。

　　四、同学们都说的非常好，先再我们一起来做一个小游戏：请几位同学上讲台，排成一队。

　　先请大家数一数共几人？说一说从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几呢？

　　大家真了不起，在游戏中能够很快的确定每个同学排在第几。像这样我们说第几的时候，可以从左边数，也可以从右边数。同样的一个人，从左边数和从右边数他排第几可能是不同的。

　　五、同学们，我们认识了几和第几，知道了“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。现在我们一起来看下面的'练习题。

　　1．数楼房层数!说一说小女孩在第几层楼？你是怎么想的？

　　2．猴子捞月亮,说一说戴帽子的小猴子是从上向下数第几只？如果是从下向上数呢？

　　3．同学们真棒，我们再来看这幅图：小朋友在玩老鹰捉小鸡的游戏，你知道扎辫子的小姑娘排在第几吗？

　　4．同学们真是了不起，解决了这么多的数学问题。快要下课了，我们一起来做一个数学小游戏,介绍一下自己的位置!

　　谁来介绍一下自己的位置呢？

　　你来。真好，这位同学告诉大家他坐在从前面数第五排，再从左边数第4个位置。你能清楚的介绍一下自己的位置吗？给你的同桌说一说。

　　六、同学们，就要下课了，我们来回忆一下这节课我们学习了什么？把你的收获在小组内说一说。

　　同学们的收获都很多，不仅认识了几个，还理解了第几个的意思。几和第几在生活中也经常用到，相信同学们会认真观察，能在生活中找到这些数学知识。这节课我们就上到这，下课。

　　同学们再见。

说课稿篇4

　　各位评委，各位老师，大家下午好，

　　我是来自乐清特殊教育学校的音乐教师

　　一说教材

　　今天我说课的内容是聋校实验律动教材第一册中的歌表演《上学歌》，这首歌曲活泼欢快，再现了小朋友在上学途中的所见所想，在面对即将迈进的新生活感的愉悦的情绪。这首歌曲是C大调四二拍节奏的，节奏是以XX XX /X-/为主的形式。由于一年级的聋生识字量还很少，对句子的理解能力还不强，所以在上这节课之前要利用一节课对学生进行语言的训练与歌词的学习。让学生能理解歌词所表达的意思。学生在校已经经过了半年的学习的，对本课的节奏型不是很陌生，但学生听力障碍，所以对节奏的学习还是很重要的。

　　二说教学对象：

　　我所教学的是一群听力障碍的学生，这娟秀孩子中有残余听力的，也有完全丧失听力的。在此请允许我以我校聋一班的学生为假想教学对象进行分析。聋一班有10名学生，3名协调能力好，理解能力好的孩子；5个能力中等的孩子；还有2个是多重残疾的，也就是他们在除了听力障碍外还伴着智力和肢体障碍。所以在每个环节的设计中针对不同的孩子会有不同的目标。

　　三、说教学目标：

　　聋校律动教学大纲中要求：“……发展聋生的视觉、触觉、振动觉、残余听力和语言能力……”又根据新课改聋校律动课的教学理念：体现童心童趣、艺术展示自我、面对全体学生，关注个性发展。为此我设计了本节课的教学目标。

　　1、知识目标：掌握《上学歌》的节奏，基本上能看着节奏谱打出节奏；学习上学歌的基本动作，能在此基础上进行创编。

　　2、能力目标：会有节奏地读歌词；通过创编舞蹈动作，发展学生的创造能力，提高聋生的动作表现力；锻炼学生正确的发音。

　　3、情感目标：培养学生发现美，创造美的能力，激起学生对美好生活的热情，培养聋生的自信心，引导他们走出自卑的阴影。

　　四、说重点难点。

　　根据学生的实际情况，我认为本课的重点应当是：学会创编《上学歌》的舞蹈动作，难点是掌握本课的节奏。

　　五、说教法和学法。

　　大纲提出：要从学生实际出发创设情境激发聋生的学习积极性，从而使他们获得知识和技能的过程成为学会学习，学会合作，学会生存的过程，在教学过程中，我将运用情景教学法，利用现代信息技术，为学生创设一个上学路上的'情境，再用讲授法，引导法，把聋儿带入情境中去，用示范法教学《上学歌》的基本动作，用引导法引导聋生在此基础上进行创编。

　　律动课应该重视对学生的音乐实践，所以我把主动权交给学生，让学生主动参与学习并在老师的引导下创造发挥，用舞蹈动作来表现他们的感受。

　　六、说教学准备

　　为了让聋生很入情境，我将会改变以往半圆形的教学队形为纵队的队形，并且准备一些书包、上学路上的录像片、课件、节奏谱等等。在上课前让一些有残余听力的聋生趴在音箱上听，感受旋律与节奏。

　　七、说教学设计理念

　　新课改聋校律动课的教学理念：体现童心童趣、艺术展示自我、面对全体学生，关注个性发展。我想在学习完节奏和歌词后，让学生能够自己创编舞蹈动作，用学生自己的动作整合成一个舞蹈。本节课重点只教学第一段，第二段的舞蹈创编留在课后做为延伸。

　　八、说教学过程：

　　一、导入，谈话引出话题

　　师：“小朋友们，再过不久我们就要成为一名小学生了，说说你的心情怎么样？为什么？

　　师：刚才小朋友们都说了很多，今天，老师带来一首好听的歌，歌里的小朋友也像我们一样就要上小学了，听，她的心情又是怎样的？

　　二、引导幼儿感受歌曲的旋律。

　　1、欣赏歌曲，了解歌曲内容，感受歌曲旋律：

　　（1）完整欣赏歌曲第一遍。

　　提问：歌里的小朋友心情怎么样？

　　（2）再次感受乐曲

　　提问：你听到歌里唱了些什么？

　　（2）教师与幼儿一起回忆歌词内容，教师出示课件图谱边指图谱边唱歌曲。

　　师：为了让小朋友们更快的学会这首好听的歌，老师把它做成了一张图谱，小朋友们可以看着图谱学唱歌曲。

　　2、听唱结合，初步学唱歌曲：

　　（1）教师弹唱歌曲，幼儿学唱。

　　（2）幼儿轻声跟唱，教师告诉幼儿歌曲处理的地方：

　　如，“太阳天空照，花儿对我笑，” 连贯舒展。

　　“小鸟说：早早早” 轻松、亲切、富有弹性。

　　“我去上学校……爱劳动” 情绪饱满、富有激情、节奏明快。

　　“长大要为人民立功劳” 坚实有力，表现出决心。

　　（3）播放音乐，幼儿看教师手势进行轮唱。（提示幼儿要面带微笑，用好听的声音唱）

　　3、幼儿表演唱：

　　（1）请愿意唱给大家听的幼儿在集体面前大胆表演并演唱。

　　九说总结

　　师：上学是一件多么美好幸福的事情呀，我们小朋友一定要好好学习；长大立功劳；养成良好习惯；热爱学习。希望今后小朋友们能向歌曲唱的那样好好学习、快快乐乐。

说课稿篇5

　　一、说教材

　　今天我说课的内容是九年制义务教育全日制中学美术课本第二册第3课《形块的分割与构成》，本课内容分两课时完成。

　　本课形块的分割与构成听起来比较抽象难懂，（初一学生比校难理解，通过演示创设情景把题目改为木散为器，帛裁成衣较易理解）其实也比较容易，指是将原有的形象打散成一个个美的、单一的、变象的设计元素，然后将这些元素组合成全新的形态。这两个看似独立的步骤却是现代图案设计中的一个统一的过程叫变异过程，是现代图案设计的基本原理。通过这个形块的分割与构成的练习能基本了解图案设计过程，为后面学习图案设计打下基础。

　　前后知识联系：本课内容是在第一章"人类生活需要美的装点--基础图案"中学习图案设计的一个重点，从第一课的中国传统工艺美术欣赏，到第二课图案设计的基础点、线、面的构成，再从点、线、面的构成原理转入本课内容"形块的分割与构成"，结合后面的色彩的调配与运用原理，为最后的"写生、变化与构成"图案设计作铺垫。（形成一个简单而又完整的学习图案设计过程。）

　　c) 本课教学内容：主要是分割和构成的概念，分割的规律，构成的方式，先临摹，再通过分割与构成独立完成一张作品。

　　至开本课的教学目标：①使学生了解什么是"分割与构成"，以及它在图案设计中的意义。②通过"分割与构成"练习，提高学生的形象思维能力、构成能力和创造能力，美术论文《形块的`分割与构成说课稿》。③同时培养学生对图案的装饰美的审美能力。

　　e) 我认为教学重、难点最能体现课题目标，抓住重点，突破难点，根据本课的教学目标将本课的教学重难点确定如下：

　　教学重点：掌握分割与构成的规律，为构成图案的需要而进行合理的分割。

　　教学难点：形块的分割与构成，分割的规律，构成的方式。

　　二、说教法、学法

　　学生分析：初一学生心理刚开始成熟但又不成熟，思维习惯于对客观事物进行摹仿、再现。而且对图案在头脑中还没有正真形成图案设计过程的观念。为开启学生丰富的想象力，使学生实现从再造思想到创造思维的跃进，尝试着用分割与构成的创作练习，使学生体会到创造过程的甘苦。

　　为了使学生激起更大的兴趣与热情，由被动变为主动，既锻炼学生形象思维能力（脑），构成能力，创造能力；也可以锻炼学生的表现能力（手）；同时提高学生的审美能力（眼）。真正体现眼脑手的协调并用的原则。

　　根据学生情况，我采取以下教学方法：

　　1、情境创设教学法：

　　学生总是在一种情境氛围中接受知识效果最好，通过创设与教材情感相符合的情境，使学生轻松的掌握知识。在导课的时候创设"桌面整理"的活动，看谁分块布置合理，使桌面既美观又便于使用，使学生初步了解分割与构成的观念。

　　2、观察、发现法

　　观察、发现法有助于发展学生的智力，思维的主动性，体现学生的主体，是学生有效的学习方法，体会象科学家那样探索发现真理的滋味。让学生观察"花瓶与人头"的图案画，使学生发现从不同角度观察会有不同的画面，激发学生进行分割练习的欲望。

　　3、演示、练习法

　　这是在美术课中最常用的方法，演示"人"的图案分割构成，教师演示只是让学生掌握其中的分割构成的方法，而不是让学生抄袭教师的想法，给学生建议，引导学生发挥自己的想象力，

　　学生练习，根据教师指导，对所学的知识用实际，先选定要构成什么图案，再划分为几块，概括成几个几何形或自然形，分割裁剪，最后拼合成预定的图案。可以展示学生丰富的想象力。

说课稿篇6

　　一、教材分析：本课时内容主要从教育、文学、绘画三方面反映出宋元文人的世界。既介绍了当时文人士大夫阶层的特征—注重哲理思考、富于情趣风雅，也介绍他们关注百姓生活，创作反映百姓生活的作品。文人世界的这些特征的出现实质起源于宋朝文化教育政策的改变。

　　二、学习目标：

　　知识技能：了解宋朝教育政策的变化；了解宋元时期在教育、诗词、绘画、戏曲等方面的主要成就；了解宋元时期文人的特征；了解知识分子文化与市井百姓文化的互动。

　　过程方法：分析宋初对文人政策的改变，联系宋元物质文化和精神文化的发展、市井文化的繁荣对文人世界的变化的影响，搜集对比宋元时期文人与前朝文人的作品，培养学生综合分析问题的能力。

　　情感态度价值观：了解宋词、元曲、宋元绘画等都是我国丰富多彩的优秀文化遗产的重要组成部分，进一步培养爱国主义情感和民族自豪感；分析宋词元曲等来源于民间的事例，领会民众使历史的主人，是创造和传承文明的主体；了解文化世界变化与社会物质文化、政治政策变化之间的关系，培养学生全面的历史唯物主义史观。

　　三、重点和难点：

　　重点：宋元文人的特征；文人与百姓文化的互动。

　　难点：分析宋元文人世界变化的相关因素；体会宋元文人作品中的哲理与情趣风雅。

　　四、教学方法：

　　阅读与材料收集、体会感受作品意境、分析讨论。

　　五、教学活动建议：

　　导入新课：可以从学生比较熟悉的宋词元曲导入，或者从北宋初年重文轻武国策的出台导入；可借由历史故事，如“陈桥兵变”，“杯酒释兵权”导入。

　　宋代的教育：

　　１.可利用课本图片资料，让学生感受宋代文化教育、科举取士与前朝的变化（士

　　人地位提高，学校教育普及，科举考试的扩大），分析这些变化出现的.原因—重文轻武国策。

　　２.组织学生讨论：说说重文轻武国策的产生原因以及后果（为文人世界的多姿多彩提供了根本条件）。

　　宋代文人的特征：宋代文人的两个主要特征——多才多艺，情趣风雅；注重哲学思考和内心修养。注意让学生从具体丰富的材料和情境中感悟。如体会苏轼《题西林壁》（当局者迷，旁观者清）蕴涵的哲理；体会《念奴娇赤壁怀古》的豪放的意韵；体会宋元文人诗情、哲理入画的特点。可以大量引用课外材料。

　　元曲（文人与民间文化的互动）：

　　１.教师可以补充有关元曲的知识，如元曲四大家及著名曲目或关汉卿的生平，《窦娥冤》的大致情节。

　　２.思考讨论：元曲在民间的流行说明了什么？（宋元时期士人关注民间文化的重要表现，体现文人世界与世俗文化的互动）元曲的盛行反映的时代特征（浓郁的文人气息与世俗气息，世俗时代的体现）

　　六、教学设计（学与教的过程）：

　　（新课导入）

　　师：上一课我们已经了解了宋朝的“重文轻武”和“杯酒释兵权”，这样的环境直接促成了宋元时期文化的发达和教育事业的大发展。教育事业的大发展最主要体现在学校的设立和科举考试所取进士的大量增加。而学校的普遍设立导致了许多文章的出现，例如《三字经》、《百家姓》、《千字文》。有谁知道这些文章的内容？

　　生：回答。

　　师：中国古代的有些哲理和思想对今天２１世纪我们学习仍有很大的影响。里面包含的为人处世的道理值得我们好好地研究。

　　师：两宋时教育的发达还体现在进士人数的增多。今天的中国教育事业也是比较重视的，但是封建社会的重视教育和今天我们党对教育事业的重视是不一样的，到底有什么不一样呢？

　　生：讨论，回答。

　　师：总结归纳。封建社会上占统治地位的是地主阶级，虽然两宋时期重视教育，使受教育的人的范围较之以前有了很大的增加，但是在古代的中国能够接受教育的毕竟还是少数人，绝大多数老百姓还是读不起书的。而且更重要的是，由于古代三纲五常的约束，妇女是没有受教育的权利的。而我们现在，国家为了老百姓的利益，已经规定了适龄儿童要接受义务教育，而且还实行了男女平等，不能对女性进行歧视，在有些方面，国家还对女性进行特别的保护。现在我们国家为了提高国民的素质，已经新建了许多大学，让越来越多的人能接受高等的教育。所以我们应该为生在这一时代和国家而感到幸福。

　　师：两宋对教育的重视给当时文人发挥自己的聪敏才智提供了良好的社会氛围，所以在文学上，宋朝和元朝都有了很大的发展。最重要的成果是宋朝的“词”和元朝的“曲”。当然古代延续下来的诗也有了很大的发展。现在我们一起来交流一下自己知道的诗词。

　　生：（活动）

　　师：宋朝文人的另一个成就是绘画方面的。在我们同学中也有许多小画家。其中的“梅、兰、竹、菊”是画家们的“钟爱”。大家讨论一下，为什么宋朝的文人喜欢它们，你喜欢它们吗？为什么？

　　生：回答（略）（教师同时在多媒体上给出梅、兰、竹、菊的画，给学生以美的教育和享受）

　　（教师多媒体给出马致远的秋思，并配上画，一起欣赏）

　　师：元朝在文学上最突出的成就是出现了新的文学题材——曲。

　　师：在元曲上最著名的是谁呢？他的代表作是什么？我们来说说看。

　　生：（活动）

　　师：《窦娥冤》反映了当时人民群众中对统治者不满的一种情绪，也反映了妇女地位的低下。如果没有老百姓的时候经验，水平再高的文人也创作不出好的作品，所以我们一定要尊重人民群众，更要尊重人民群众的劳动成果。

　　师：通过这一堂课的学习对你有什么启发。

　　生：回答（略）

　　小结：（略）

　　课外作业：收集宁波市的文人以及在这方面的成就；收集赞颂梅、兰、竹、菊的诗句。

　　教后记：（略）

说课稿篇7

　　一、说教材

　　这是一篇短小精悍、语言简洁、意境隽美的抒情散文，蕴含着非常深刻的道理。文章真切地描绘了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

　　文章的教学重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。

　　依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标：

　　1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

　　3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

　　4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

　　我计划用两个课时来完成文章的教学。

　　第一课时：

　　1、初读课文，了解课文大意

　　2、指导有感情地朗读课文

　　3、摘录、积累好词佳句。

　　第二课时：

　　1、深入研读课文，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

　　2、拓展延伸，学习美国作家海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》并收集交流热爱生命的感人故事。

　　二、说教法、学法

　　崔峦老师指出：

　　我们欣赏并提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的回归常态的语文教学。《新课标》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。向学生传授学法，教学生学会学习。基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演，“全频道”运作，“多功能”协调，“立体式”展开。努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。

　　三、说教学程序

　　这里，我主要就就第一课时的`教学作一番陈述，请各位老师批评指教。

　　为完成第一课时的教学任务，我设计了情境激趣——整体感知——细读探究——升华情感的教学模式。

　　(一）激发情趣，导入新课

　　叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”舞蹈《千手观音》相信各位都很熟悉，课堂伊始，通过多媒体播放舞蹈片段，让学生感受舞蹈之美。同时提出问题：一群聋哑人怎么能在无声的世界中，舞出如此整齐划一的优美动作？这不能不说是个奇迹。同样的奇迹也发生在一个叫安静的盲童身上。是什么促使了奇迹的发生呢？一起到书中去找答案吧。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、检查预习，扫清阅读障碍

　　a.自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。

　　b.自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。

　　c.教师检查生字认读情况。

　　d.同桌对读课文，互相指正、评价。

　　2、再读课文，自读自悟

　　a.用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

　　b.默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。

　　c.全班交流解决疑难问题。

　　（较为浅显的问题，让学生互相帮助解决；含义深刻的语句可以让学生在书中画出，暂时不做讨论）

　　【整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。初读课文时，要引导学生弄清这篇文章主要写了一件什么事，说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象，鼓励学生把自己最先的感知表达出来。】

　　（三）品读欣赏，体会感悟

　　教师告诉学生：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章进行仔细的研读。这篇课文有许多含义很深的词句，读时令人感到言尽而意无穷。下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并想办法进行深入的理解。然后，与小组同学交流自己的学习体会。

　　１、阅读标画

　　让学生阅读课文，找出含义深刻的句子，并通过不同的办法深入理解。这方法包括：联系上下文理解，通过抓关键词语去理解，通过有感情朗读去理解，通过联系生活实际去理解。

　　（学生边读边画出句子）

　　２、学生分小组汇报交流，让学生说说自己对句子的理解

　　随机出示重点句子，师生共同分享学习的收获。我着重引导学生通过以下句子的理解去体会文章的主旨。

　　①安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

　　请各位注意这个句子，作者传神地描绘了这一奇迹。通过“悄然”、“竟然”、“奇迹”、“灵性”这些重点词语的理解，从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中，分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的，因此作者说安静拢住蝴蝶“真是一个奇迹”。若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她，睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢？这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗？与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。

　　②许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

　　在理解这一句话的时候，我们不要忽视了课文插图的作用。通过观察图画上小女孩的神态、动作去体会小女孩丰富的内心世界。尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已经感受到飞翔的快乐，人生的美好。

　　诸如此类地语句文中还有很多，比如：“我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。”“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”等等。

　　3、指导有感情地朗读

　　【通过反复研读、思考、交流讨论，结合上下文和自己的生活实际理解句子，总结出理解句子的方法，同时渗透写作方法，让学生学会边读边思考，学会推敲句子的深刻含义。

　　同时注重了句子理解后的朗读指导，让学生能够在朗读中感悟语言，体会情感，深化感受，不断完善、升华各自的认识。从安静身上，感受到一位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱。让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。】

　　（四）总结拓展，升华情感

　　在学生交流之后，引导学生默读课文，然后总结谈话：通过这节课的学习，同学们都收获了些什么，把自己的学习成果与各位一起分享。同时，你对下节课的学习还有哪些期待，也和各位交流交流。

　　（五）布置作业，课外延伸

　　１、从文中找出自己喜欢的词句或段落抄写下来并背诵。

　　２、按照课文后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，办一份以“热爱生命”为主题的板报。

说课稿篇8

　　首先，我对本教材进行分析。

　　一、说教材的地位和作用

　　《等差数列》是选自北京师范大学出版社普通高中课程标准实验教科书数学必修5的第一章数列的第2节的课时，本教材在课程结构、教学内容、教学方法等方面进行了新的探索和改革创新，对于促进高中教育深化教学改革，提高教育教学质量将起到积极的推动作用。等差数列这一节在数列这一章中起着奠基作用，是高中生学好数列这一部分内容所必不可少的重点所在。

　　二、说教学目标

　　根据本节课的机构和内容分析，结合现今高中生的认知结构及其心理特征，我制定了一下的教学目标：

　　本节课的教学目标包括认知目标、能力目标及情感、态度、价值观目标，其中：

　　认知目标：通过理解等差数列的定义，使学生能够应用定义判断一个数列是否为等差数列，并确定等差数列的公差。

　　能力目标：1.探索并掌握等差数列的通项公式，使学生能够应用其公式解决等差数列的问题；

　　2.体会等差数列与一次函数的关系，使学生能够应用一次函数的性质解决等差数列问题；

　　3.掌握等差中项的定义和等差数列项的性质，使学生能够应用等差中项的定义和等差数列项的性质解决问题。

　　情感、态度、价值观目标：使学生能在具体的问题情境中，发现数列的等差关系，并能用有关知识解决相应的问题。

　　三、说教学的重、难点

　　本着新课程标准，在吃透教材基础上，确定了一下的教学重点和难点：

　　（一）教学主要内容及其重点、难点

　　1.教学主要内容：等差数列的定义、通项公式和等差数列的函数性质；

　　2.教学重点：等差数列的定义、通项公式；

　　3.教学难点：在具体的问题情境中，发现数列的等差关系，并能灵活运用这些公式解决相应的实际问题。

　　（二）教学主要内容及其重点、难点的解决方法

　　在教学中采取灵活多样的教学形式，对理论性较强的内容以知识教授为主，多媒体教授为辅，达到化抽象为具体的课堂教学效果，对于教学难点问题，主要采取讨论式教学方法，首先教师提出问题让学生开动脑筋思考并寻找解决问题的方法，然后再进行分析、归纳和总结。

　　为了讲清楚教学的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

　　四、说教法和学法

　　（一）教法

　　在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，更要使学生“知其所以然”，在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。考虑到高中生的现状，主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与教学活动，同时教师通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，从而通过师生互动达到最佳的.教学效果。这也同时体现了课改的精神。

　　基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1.直观演示法：利用图片的投影等手段进行演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握；

　　2.活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学、思维以及活动组织能力；

　　3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。

　　（二）学法

　　在教学过程中特别注重学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，让学生成为真正的学习的主人。我主要采取了以下方法：

　　1.思考评价法

　　2.分析归纳法

　　3.自主探究法

　　4.总结反思法

　　最后我来谈谈这一堂课的教学过程：

　　五、说教学过程

　　在教学过程中，注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　1.导入新课：由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课，既概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，又使学生明确本节课要讲述的内容。

　　2.讲授新课：在讲授新课的过程中，突出教材重点，明了地分析教材的难点，根据具体情况，适时选择多媒体的教学手段，可以使抽象的知识具体化、枯燥的知识生动化以及乏味的知识兴趣化。

　　3.课堂小结，强化知识：简明扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解等差数列在实际生活中的应用，并逐渐地培养学生具有良好的个性。

　　4.板书设计：注重直观、系统的板书设计，及时地体现教材中的知识点，以便于学生理解掌握。

　　5.布置作业。

说课稿篇9

　　《有理数的加法法则》选是九年义务教育华师大版上学期第2章第6节的内容，本节内容安排两个课时，本课时是本节内容的第一课时。

　　有理数的加法运算是建立在算术加法运算和有理数意义的基础上展开的，学好有理数的加法运算是学习其他有理数运算，以及后继要学到的实数、代数式、方程、不等式、函数等知识的前提。有理数的加法运算是建构在生产、生活实例上，展现了数学来源于实践，又应用于实践的过程。

　　本节课的教学目标为：

　　认知目标：1.理解有理数加法的意义，2.理解并掌握有理数加法法则，3.应用有理数加法法则进行准确运算。

　　能力目标：1.让学生体会数形结合思想、转化思想与分类思想，2.培养学生准确运算能力和归纳总结知识的能力。

　　情感目标：通过丰富的数学活动培养学生对数学的热爱和树立学习的自信心。

　　本节课的重点：有理数加法法则的理解和应用。突破策略：1．利用多媒体手段，借助于动画演示，化抽象为具体。2．讲清楚探究有理数加法法则的方法和过程。由于七年级的学生是第一次接触到带有符号的两个数相加，必须克服小学里长期形成的算术加法运算的思维定势，而解决异号两数相加时有关符号和绝对值的问题有一定难度，因此，本节课的难点是对异号两数相加加法法则的理解和应用。突破策略：1．精选各种有趣体型，让学生通过训练，尝试成功。2．利用多媒体手段，借助于动画演示，化抽象为形象，化难为易。

　　根据弗赖登塔尔的数学教育理论：“数学起源于现实，数学教育的过程是学习‘数学化’的过程，而学生学习数学是一个‘再创造’的过程。”所以本节课我主要采用“引导——发现法”并借助于计算机课件，通过“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开教学。

　　七年级的学生是智力发展的关键年龄，他们活泼好动，注意力易分散，爱发表见解，并希望得到老师的表扬。所以我抓住学生的这一生理特点，努力创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学习的主动性；并适当运用多媒体演示，吸引学生的兴趣，使学生的注意力始终集中在课堂上。

　　《数学课程标准》明确指出：“数学教学是数学活动的教学，学生是数学学习的主人。”为能更多地向学生提供从事数学活动的机会，我将本节课的教学过程设计如下：

　　第一个环节发现新知，在这个环节里我设置了两个活动。活动一，根据“兴趣是学生最好的老师”我选用学生感兴趣的足球比赛引入课题。让学生通过对得分的观察，体会到如果加法运算仅局限在小学当中的算术加法运算是不够的，从而顺理成章的引入今天的课题：有理数的加法。

　　活动二：探索交流。美国学者奥苏伯尔称：必要的经验和预备知识，为先行组织者，而学生已经在2.1至2.5中学了有理数的意义，这些都为学生探索法则架起了桥梁作用的组织者，在此基础上，我设置了六个探究活动。即以原点为起点，一只小狗在数轴上左右走动来表示情况，规定向左为负，向右为正。这样借助数轴帮助学生理解。既渗透了分类思想又渗透了数形结合思想，最后再由学生对整个规律进行总结归纳补充，从而得出了有理数加法法则。

　　法则得出后，我设置了一个小活动，比比谁聪明，让学生观察法则中1、2用简短的两句话进行概括，教师在充分肯定学生的回答后给出：同号不变值相加，异号取大值相减。在此基础上再让学生更加深入地熟悉法则，教师继续强调符号与绝对值。

　　这时只能说学生对法则有了初步的了解，为了加深学生对法则的理解，我设置了第二个环节再探新知。整个法则中尤其强调的是符号与绝对值，为能让学生更加直观地认识到这一点，我让他们解决创设情景中的动漫表格的问题，以个别提问的方式让学生通过表格的填写，体会到整个和的组成就是由符号与绝对值两部分，从而体现了本节课的重点与难点，加深了学生对法则的理解。

　　在此基础上，我设置了第三个环节应用新知，首先我设置了一道例题（1）(-6)+(-8) （2）(-3.4)+4.3 （3）(+1/2)+(-2/3)，由于课前有让学生预习，所以例题是由学生自主完成，作完后由基础较薄弱的学生进行板演，对于板演时出现错误的题目，可由学生自行更正，最后师生共同评述。例题以这样的形式完成，可以使得全体学生尤其是学有困难的学生都能达到基本的学习目标，获得成功的喜悦。

　　紧接着，我设计了练习。课前我按照学习程度均衡的原则，将本班分成A、B、C、D四个小组。我设置了一道抢答题，由组间进行抢答，对于抢答成功的小组给予福娃奖励，最后以福娃个数多的小组获胜，以此激发学生学习的兴趣。

　　根据七年级学生的年龄特征，为能更大限度地吸引学生的兴趣，我还设置了这样一个活动：男生出题，女生回答；女生出题，男生回答。将整节课推向了高潮。在学生兴趣正浓时，我设置了一个小游戏，玩有理数牌，请同桌间的两个同学，各自抽取一张牌，进行求和比赛，看谁算得又快又准。教师在学生之间巡回参与活动。这样设计符合学生年龄特征的`游戏，体现了新课改理论，让学生在“学在玩”在“玩中学”。

　　设置练习时，除了在形式上做了充分的考虑之外，我还注意到学生的思维是一个循序渐进的过程。所以除了刚才所设置的基础训练之外，我还设置了变式练习。第一题（(-5)+( )=-8）以填空的形式出现，如果题目是，那么大部分学生马上可以得到-8，所以以这样的形式出现就对学生的解题造成了困难。通过对这道题目的解答，可加深学生对法则的理解，并为紧接着要学的有理数减法作好铺垫，同时也培养了学生发散思维的能力。第2题（一只小狗在一条东西向的跑道上，先走了50米，又走了30米，他现在位于原来位置的哪个方面，与原来位置相跑多少？）与之前的探究活动相呼应，须分四种情况进行讨论。从而培养了学生的分类思想。

　　为体现数学来源于生活，又服务于生活。我设置了这样一道应用题（星期天，小明与爸爸在安溪中国茶都代售茶叶，爸爸获利120元，而小明却获利－20元，问这一天他们共赚了多少钱？）通过此题，激发学生学习数学的热情。

　　此节课的教学，可以有多种不同的设计方案．大体上可以分为两类：一类是较快地由教师给出法则，用较多的时间组织学生练习，以求熟练地掌握法则；另一类是适当加强法则的形成过程，从而在此过程中着力培养学生的观察、比较、归纳能力，相应地适当压缩应用法则的练习，如本教学设计．

　　这种方案减少了应用法则进行计算的练习，所以学生掌握法则的熟练程度可能稍差，这是教学中应当注意的问题．但是，在后续的教学中学生将千万次应用“有理数加法法则”进行计算，故这种缺陷是可以得到弥补的．第一种方案削弱了得出结论的“过程”，失去了培养学生观察、比较、归纳能力的一次机会．权衡利弊，我们主张采用第二种教学方法。

　　总之，整个教学旨在，通过创设问题情境，引导学生进行分类、观察、分析，进而归纳从具体到一般的规律，得出有理数加法法则，在学生的学习过程中，充分让学生感受、体会知识的产生和发展过程，注重促使学生积极思维，主动探索，用于发现。

说课稿篇10

　　一、教材分析。

　　《壶口瀑布》是上海市新教材初中语文七年级第四单元《山水清韵》的一篇散文，作者是梁衡。全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象，描绘了一个刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑布，抒发了作者的人生感悟。在七年级上册的教材中，上半学期古诗文的比例比较大，对现代文的修辞手法赏析基本没有什么接触，所以我希望通过这节课能让学生通过学法指导初步学会去赏析修辞手法。

　　2、教学重点、难点

　　重点：结合朗读，品味文章极具感染力的语言。

　　难点：理解黄河瀑布的特点与中华民族精神之间的联系。

　　二、说教法。

　　我将教学目标设计为以下几点：

　　1、通过朗读，品味关键词句，体会壶口瀑布的特点，初步掌握修辞的表达作用，并学会运用。

　　2、理解课文内容，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义。

　　希望学生通过这节课初步掌握修辞手法的表达作用，并学会分析运用。

　　在教学设计中，我从几个方面引导学生对壶口瀑布有直观的印象及初步的感受：

　　（1）导入。

　　在导入环节，通过老板50元人民币黄河，再引出壶口瀑布，然后再借助观看壶口瀑布的视频，让学生对瀑布有个初步的印象。设计意图：通过小戏法的'表演可以提高学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开。

　　（2）整体感知。