【热门】说课稿模板汇编9篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编整理的说课稿9篇，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
各位评委：今天我说课的题目是人教版语文七年级上册第六单元《寓言四则》中的《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》。这个单元的课文，都是想象力极为丰富的作品。作品以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人遐思。学习这个单元，要激活自己的想象力，并联系自己的生活体验，深入理解课文。下面，我从教材、教法、学法、教学过程、板书五方面对本课的设计进行说明。
第一、分析教材
1、课文的地位及作用。
这两篇寓言都选自《伊索寓言》。《伊索寓言》从明代传入我国，影响深远。通过这两篇文章，我们可以了解《伊索寓言》一些相关的知识。对今后学习寓言大有裨益。况且，这两篇则寓言故事篇幅短小，情节性强，语言生动，所刻画的主要形象鲜明突出。能够激发学生联想与想象，并能联系自己的生活体验积极地思考与表达自己的观点。通过这一节课的学习，也可以让学生尝试续编或自编寓言，以及怎样通过对多种描写手法的分析，体会形象特点、感受故事寓意。根据教学大纲、教材编排意图、课文特点以及学生的认知水平特做如下设计：
2、教学目标。
新课程标准提出：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观共同发展的三维教学理念，结合寓言的特征，本文教学目标设定为：
⑴研究语言文字，感受赫耳墨斯和蚊子的形象特点。
⑵通过多种描写形式的分析，感受寓言的特点。
⑶联系自己的生活经验，学会准确地概括寓意以及自编、续编寓言的方法。
3、教学重点。
本课的教学目标，就是本课的学习重点。
4、教学难点。
让学生体会、感悟并树立正确的人生处事态度。
第二、分析教法
教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心坎上。如果不研究学生对语文知识的需求，对语文能力训练的需求，课往往只教在课堂上，在学生心中留不下深深的痕迹，效果不佳是意料之中的事。（于漪）
兴趣是学生学习的强大动力，只有激发学生学习的兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。本课突出学生为主体，教师引导，尽量让学生多说，教师少说的原则，以激起学生在乐中学，在学中乐的情趣。
⑴故事导入，创设氛围。一节课，导入尤为重要。如果导入好，就能激发学生的学习兴趣以及学习的主动性，师生配合会收到最佳的效果。
⑵描写方法分析，感受形象。故事很短小，但语言比较生动。通过典型的语言、动作、神态等的描写，可以一步一步地感受体会到故事的主人公的性格特点。
⑶激发想象，体会寓意。由于语言是依靠一个假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。假托的故事，并非生活中常见的现象，而是虚构出来的。所以，学生在学习的时候，就要调动自己的思维，充分运用联想与想象，走进寓言，体会寓言的寓意。
⑷亲身实践，掌握方法。第一篇寓言，我设计了续写故事的环节，并告诉学生续写的要求与方法，并在学生展示自己的作品后，针对遇到的问题及时总结强调。第二篇寓言，我又安排了改写寓言的环节，这样让学生课堂上再次及时地巩固、加深自己对所学方法的认识。
⑸合理延伸，树立正确的人生态度。利用最后设置的一个思考问题，让学生尽情地抒发自己的想法，教师合理归纳引导。希望通过本课的学生，同学们能认识到人生路上的一些正确处事的态度。
第三、学法指导
诵读课文，找出生动传神的语言、动作、神态等描写手法，具体体会文章的寓意。通过两次练习，巩固、掌握编写寓言的方法。
《新课程标准》指出，学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作、探究的学习方法。本课具体针对初一学生求知欲强，个体具有很大的可塑性的特点设计方法。
第四、教学过程
教学流程大致是：创设情绪——质疑解难——拓展延伸——深入思考——总结
1、创设情绪。以学生熟悉的一则《伊索寓言》故事导入。激发学生探究《伊索寓言》的好奇心与求知欲。
2、质疑解难。《赫耳墨斯和雕像者》：先请学生品读课文，思考运用了哪些描写方法，并找出相关语句。再体会都表现了赫耳墨斯怎样的性格特点。（重点体会赫耳墨斯“笑”的含义。）然后，结合着赫耳墨斯的遭遇，共同探讨读出的道理。最后，设计一问题“赫尔墨斯听了之后，会是怎样的心情。如果让你顺着这个故事合理地往下编的话，你会怎么写？”充分调动学生的思维，培养他们有一个正确的人生处事态度。
《蚊子和狮子》首先，请同学们带着问题“本文都运用了什么描写方法？”去朗读课文。对课文有了一定的了解后，一起分析蚊子的语言及动作描写，思考蚊子的性格特点。之后，再强化文字失败的教训，故设计一题“分析探讨蚊子为什么会被蜘蛛网粘住。体会从中得到的启示。”
最后，检验学生刚刚学会的编写寓言的方法。所以，又设计了一个问题“改编故事情节。如果给蚊子一次机会，当蚊子战胜了狮子后，你希望它有一个怎样的结局。请同学从“蚊子战胜了狮子”后改写，并说说改写后表达了什么道理。”
3、拓展延伸4、总结。
5、作业布置：教育学要求作业要少而精，有启发性。
第五、板书
力争新、实、精
说课稿 篇2
各位评委、各位老师，大家好！今天我要说课的内容是《植物的叶》。我将从以下几个方面来展示我的说课。首先谈谈我对教材的理解。
一、说教材：
本课选自教科版《科学》三年级上册第一单元第五课的内容，共分三个部分：捡落叶、比较叶的相同和不同、观察叶的生长变化。
本课要让学生通过多种感官、多种方法探究常见叶子的结构特征和叶的生命过程，培养学生研究树叶的兴趣和观察、比较、分析的能力。
二、说学生
三年级的小学生比较好动，对周围世界充满了好奇，有很强烈的求知欲。 对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识，但是这种认识不完整，也不够深刻。 三、说教学目标
根据上述教材结构与学情分析，考虑到学生已有知识经验，将本节课的教学目标定位为以下几点：
1、知道树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征;植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉;叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
2、能统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
3、发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
四、教学重点、难点：
根据新课程标准，确立了以下的教学重点及难点。重点：是开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。而本课的难点在于是否是同一种树叶的判断。
五、说设计理念：
本课的设计理念主要是按照以下几个理念进行设计的：
1．注重在活动中培养学生的观察能力和探究意识。
2．在动手操作中丰富学生对叶的认识。
3．关注学生的学习过程。
六、说教法、学法：
为了抓住重点、突破难点，使学生能够达到本节课预定的教学目标，再从教法和学法上谈谈： 在教法上主要采用以下几种教学方法：讲授法：在多媒体课件的帮助下，为学生提供丰富、 生动、直观的画面，激发学生学习兴趣；观察法：将分成若干学习小组，让学生通过对树叶的观察、描述，相互交流，形成对树叶的认识；发现法：让学生通过自己的努力，通过比较发现解决问题；讨论法：同学们争先恐后，相互交流，激发学习的主动性和积极性，这样多种教学方法相结合，既能使学生获得大量的感性材料，又可以提高学生的学习兴趣。
在学法上充分发挥学生的主体作用，通过自主学习、合作学习、动手实践等方式让学生在活动中自己去获取知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。
七、说教学过程
为了更好的凸显“自主探究”的学习方式，教学中充分利用各种教学资源，设计符合三年级学生特点的教学过程。接下来，我将具体来谈谈我对这节课的一些教学设想：
一 情境导入（3分钟）
利用多媒体课件展示各种美丽的叶子图片，给学生一个初步的感受，让它们感受到秋天的美，感受树叶的缤纷。并让学生用一句话来赞美秋天的叶子，之后引出课题。
设计目的：这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以更好的引出课题。
二 观察探究（ 36分钟 ）
在观察探究环节，将通过三个活动，落实教学目标。 第一个活动是（一）统计收集到的树叶（4分钟）
这个活动是在上一节课结束前就做了安排，首先，确定学生以小组为单位，教师提出问题：我捡到了几片叶子？这里有几种树叶？然后，引导学生交流汇报，并邀请一组同学到台前展示。
这个活动是想培养学生的合作意识，分析问题，归纳问题的能力。
第二个活动是（二）观察比较树叶（16分钟）
教师首先提出问题: 我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种树叶吗？然后引导学生进入小组讨论: 观察到了什么，才说它们是同一种叶？以及观察到了什么，才说它们不是同一种叶？在学生和老师的合作下得出: 同一种叶的主要特征。
最后，进一步观察叶子的组成部分叶柄和叶片，从而让学生清楚的认识到植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
这个活动是想让学生通过观察思考，小组讨论、交流汇报等活动，提高学生的归纳综合思维能力，体验学习的乐趣。
第三个活动是（三）观察叶的生命特征（16分钟） 首先讨论新鲜的叶与落叶不同的原因。
然后，展示一根枝条让学生观察，并提问:它们的生长变化过程是怎么样的?它们的生长变化过程又分成了几个阶段？引导学生通过小组讨论的方式把自己观察到的结果汇总到一起。并选出代表在全班交流，得出结论: 叶也是有生命的，
它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。
最后，出示松针实物。继续讨论不落叶的树木有没有生长变化的过程？从而让学生明白:树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样有生长和衰老的完整过程。
这个活动是想让学生进一步通过观察思考，小组讨论、交流汇报等活动，进一步提高学生归纳综合思维能力，体验生命的完整。
三 总结与拓展（1分钟）
最后师提问：通过这节课的学习，你有什么收获？接着问叶子还可以做成什么？通过课件欣赏树叶贴画。引导学生进行创作：你们想不想也亲手动手做一个，很好，那么不要浪费收集到的叶子。课后有兴趣的同学，可以进行创意制作。
以上就是我对《植物的叶》的说课，谢谢！
说课稿 篇3
现就我所备的那堂课按照教材内容、设计方案以及这样设计的意图的顺序和大家说说吧。
先说教材内容。这堂课上的内容是来自浙江教育出版社出版的，义务教育五年制小学课本（试用）《语文思想品德》第四册第二单元的第二篇课文《我是一条的小河》的第二课时。这一节课的学习内容是理解课文第2、3自然段和学习有关生字词。从整个儿小学阶段的编排体系来讲，小学二年级的教学任务：字词教学是重点，理解句子是关键，认识自然段是为三年级学习分段（意思段）的过度。从本单元提出的要求看，“学会单元38个生字”，本课就占据10个之多；“理解33组词”，本课就占了9组的分量；甚至这些生字新词在使用的频率上都是比较高的，几乎可称得上“甲级”常用字词；本单元要求认识“4个偏旁”，本课也不例外地出现了一个“鱼字旁”；还有句子、段落及其对课文所提及的要求，在本课都占有相当大的比例。因此说，本课时所学内容在本单元可以说是一个重要的组成部分。针对以上的分析，我把“学会2、3自然段中有关生字新词，理解课文2、3自然段的意思，感受 ‘小河为什么快乐’的原因。”作为本课时的教学要求。把“学会有关生字新词”作为本课时的教学重点。至于教学难点是“理解句子意思和感受其快乐的原因”。关键是“抓住有关句子的理解”，即无论是进行字词教学，还是理解段落或感受春天景色的美丽，都要抓住有关句子进行教学。
接下来说说我的设计方案。由于这是第二课时，因此，一进课堂就可以在“现在，我们接下去学习《我是一条小河》”的开场白之后，就进入复习。复习分两块内容，一块是字词（主要通过认读、听写、说意思并按课后1、3练习题的顺序再度口头练习的方法进行）；再一块是第一段的课文内容复习，主要采取回答老师的提问来进行。之后以“这一节课，我们将要利用上节课学习的方法继续学习本文的2、3两个自然段的生字新词及其课文内容。”作过度，进入今天的新课学习。新课的学习，我主要采取用提问的方式先理解有关句子，在理解了有关句子意思的同时，如遇有生字新词，再着重进行生字新词的讲解和分析。在理解自然段的意思时，我也同样先采取在理解句子的基础上，再作进一步概括，引导学生划出该自然段的主要内容。总之，无论是字词教学，还是段落理解，我都用句子来作过度。从而突出“二年级语文教学应该以句子教学为重点”的这一论述。为帮助学生对所学内容能够有一个清晰的记忆，我还特定设计了两个小板书（详见教案）。为了让学生消化所学内容，进行必要的口语（说话）训练，新课学习完之后，我用提问的形式让学生对所学内容进行小结。为遵循“语文教学要注重听说读写相结合”的原则，口头小结完之后，我让学生书面完成课后第4题“按课文填空”（其实就是本堂课所学内容的概括）。一堂可就这样结束！
我为什么这样设计呢？也就是说我这样设计到底有什么意图或依据呢？大家知道中国汉字，虽然各有各的形状，但它的目的只有一个——为了表义。所以说中国汉字难学，主要原因并不是中国汉字数目的繁多。其实这个多而且繁，是完全可以借助组成汉字的本身的规律予以解决的。汉字的难学应该说是难在“活”字上。一个汉字，它表达的不仅是一种意思，多则达十几种之多。这么多的意思怎样表达？主要借助不同的词语和句子的环境。换言之，同样一个字（或词）在不同的语言环境中，它的意思是可以不同的。因此，我们在进行字词教学时，一定不能脱离具体的语境。在结合语境的同时，有时该字词在该语境中所表达的意思正好是本义，那么，我们又可以根据造字的基本规律，结合音形义，教给学生一些学习中国汉字及词语的方法。总之。一句话，要把中国汉字学活，学习时，重点应该放在理解字或词的意思上，而后稍加分析，学生就不难掌握的了！在本堂课的字词教学，我是充分体现了这一点的。
说课稿 篇4
一、说课内容：
北师大版实验教科书六年级上册第72页，《数字的用处》。
二、教材分析：
在以前的学习中，学生对数的广泛应用已经有了初步体会，知道数不仅可以用来表示一类集合的数量，还可以用来表示一群事物的顺序。特别是在数字化的现代社会，数更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。本节课从另一个角度让学生了解数在编码中的应用，鼓励学生运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，进一步认识数学应用的广泛性。
三、教学目标：
1、经历设计编码的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。
2、能在具体情境中，了解一个“编号”中某些数字所代表的意义。
3、使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣。
四、教学重点难点：
能在具体情境中，了解一个“编号”中某些数字所代表的意义。
五、媒体手段的应用：
多媒体课件。
六、教学过程：
第一环节：情境导入。
师：同学们，去年的六年级同学代表学校参加庄河市的跳长绳比赛，男生15个人5分钟共跳了823个，获得了全市第1名的好成绩。
引导学生从中获得信息，得出数可以表示具体数量和顺序 (板:数量 顺序)
师：可以说数字在我们的生活中无处不在，与我们的生活紧密联系，今天我们就一起来学习“数字的用处”。 （板书课题——数字的用处）
师：生活中还有哪些地方也用到了数字？
生：电话号码;车牌号码;门牌号;条形码;身份证号码;邮编;学号;考号……
师：房间号412表示什么？
小结：像这样把数字按照一定的规则编排在一起，就能表达特定的信息，这就是编码。（教师板书：编码）
（用跳绳比赛这一情境引入，既贴近学生生活，又能使学生产生荣誉感、自豪感，激发学生的兴趣;用房间号引入编码，使学生深切地感受到生活中处处有数学,数学与生活紧密相联。）
第二环节：尝试编码。
1、出示例题：明明想为六年级的每名学生都编一个学号，你想从这个学号中看出什么，给他提些建议。
2、学生读题、提出建议。根据学生的回答，教师梳理：
①从学号中能知道这个学生是哪个班级的。
②从学号中能知道这个学生在该班的学号。
③从学号中能知道这个学生的性别。
3、根据这个编码规则，试着为小组内的同学编学号。
4、交流，说出每个数字所代表的意义。
根据学生回答教师有选择地板书：学号是“64051”“6”表示年级，“4”表示班级，“05”表示该生在这个班级的学号，“1”表示这个学生是男生。
重点引导学生交流汇报：
在学号前要加上一个“0”是因为在一个班级中学生数最多是二位数，而这个学生的学号是一位数，所以前面加一个“0”顶位。
编的学号至少是5位数。
由学生熟知的学号引入用数字编码，很容易引起学生的兴趣，从而增强了学生的自主探究意识。
6、小练：
设计我们学校全校学生的学号，使别人能看清这个学生是哪年入学，几班几号的同学，是男生还是女生。
学生编号。
汇报、交流并说出每个数字所代表的意义。
第三环节：汇报交流。
（一）身份证号码：
1、身份证有什么用？从身份证号码中你能看出什么信息呢？先在小组内交流再在班级中交流。
2、学生汇报。
①身份证号码表达的信息。随着学生汇报，课件演示：
21 02 25 19790108 49 8 8
辽宁省 大连市 庄河市 性别 校验码
地址码 出生日期码 顺序码
②身份证第十七位数字是性别。奇数表示男性。偶数表示女性。
③第十八位数字是校验码，是根据前面17位数经过较复杂的计算得来的，有的校验码是“X”，这里的“X”是表示阿拉伯“10”，为了保证身份证号码位数都是18位，所以就用一个罗马数字“X”表示。
3、小结：身份证中几个简简单单的数字，就可以反映出一个人这么多的信息！非常简明、便捷，而且是唯一的，这也就是编码的优越性。
4、小练：
①班中两个学生的身份证号码分别是：210225199912044568；210225199912044556，说说你从中了解到哪些信息？
②这是一个学生和爸爸、妈妈的身份证号码，你知道这三个号码分别是谁的身份证号码？
210225197007260523 21022519711124151X
210225199705130123
（二）邮政编码：
1、邮政编码有什么用？都表达了哪些信息呢？
2、学生汇报交流:
（1）庄河市内的邮编是:116400
邮政编码是由6位阿拉伯数字组成，前两位表示省或自治区,如：这里的“11”表示辽宁省;第三位表示辽宁省内邮区的代号,如“116”表示辽宁省大连市邮区;第四位数字表示县(市)的编号,如“1164”表示辽宁省大连庄河市邮局;最后两位代表邮件投递局,如“116400”表示庄河市邮政支局投递局。
（2）庄河其它地区：
在庄河地区的邮政编码前4位相同，后两位不同，是因为投递局不同。
（3）说出其它省或区邮编的编码规则。
这一环节是采用学生课前调查，课堂汇报的方式进行的，提高了学生收集信息的能力，在汇报中进一步体会编码的简明、科学性和重要性。感受数字的作用无处不在，培养学生学数学的兴趣。
（三）网络数字语言。
1799 一起走走 918 加油吧
51396 我要睡觉了 995 救救我
886 拜拜了 74839 其实不想走
08376 你别生气了 8006 不理你了
加入网络数字语言，使学生进一步明确在数字化的现代社会，编码的重要性、广泛性，也有趣味性，更是对学生书本知识的一个拓展，把学生引入一个更广阔的学习空间。
第四环节：读书质疑。
质疑：1、书中邮编用12代表辽宁省。
2、庄河市年龄大的人身份证中的地址码是210225，而小一点的人的身份证号码中的地址码却是210283？
解释：1、在邮编中11、12、13都代表辽宁省。
2、因为庄河撤县化市的原因。
第五环节：课堂检测。
1、 小明家搬进国奥花园，这个小区有14栋楼，每栋楼都有6单元，12层，每层两户。小明家住4号楼5单元11层2号，请为他家编一个号码。
2、现有一个身份证号码是210225196212034568，根据此号码写出该人出生（ ）年（ ）月（ ）日，性别是（ ）。
3、邮编1164XX中11表示（ ） 116表示（ ）1164表示（ ）1164XX表示（ ）。
第六环节：课堂总结。
这节课你有什么收获？
1、数字可以编码;
2、学会了编学号;
3、了解了邮编和身份证号码每个数字所表示的意义。
附板书： 数字的用处
数量
顺序
编码 编学号 身份证号码 邮政编码
说课稿 篇5
一、教学理念
1、确立学生的主体地位，将课堂还给学生
以“发展和创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。以本文为出发点，引导学生结合所知道的有关《三国演义》的文学常识谈出观点、谈出体会。
《语文课程标准》指出：要充分利用现实生活中语文教育资源，优化语文学习环境。本教学设计中，我通过引导学生在课前到学校图书馆查阅资料、看VCD了解有关曹操这个人物形象，不单单停留在本文的基础上，要从客观上，全面的了解曹操这个人物形象。通过动手动脑学生成为了课堂的主人，激发学生的学习热情。
2、老师的主导地位
现代的语文教改要求老师不能局限于对文章的讲解、主题的概括、写法的分析上，而是尽可能的让学生在学习的过程中享受文章的主题美、结构美、语言美、技巧美。《杨修之死》这篇文章在记叙方式上采用的是插叙的手法，一石双鸟，将杨修的恃才放旷和曹操的虚伪残诈性格表现得淋漓尽致。
二、分析教材
《三国演义》是我国历史小说中的名著，是根据《后汉书》《三国志》《三国志平话》以及某些传说，经过作者的综合加工、创作而成的。
《杨修之死》这篇文章是人教版第七册第三单元中一篇精读课文。本单元的重点是要注意古代白话小说不同类型的特点，了解故事情节，把握人物形象，体会人物语言、叙述语言的精妙，欣赏古代白话小说的艺术美。本文叙述的是魏蜀汉中争夺战最后阶段，曹操队伍撤退前的情况。本文从不同侧面展开了曹操和杨修的矛盾冲突，生动的刻画了人物的性格。
三、分析学生
根据班级里的学生个人分析、解决问题的能力不同，在问题设计问题时，针对不同层次的学生设计不同的问题。比如有关文学常识的问题是针对阅读面大的学生设计的，针对讲故事的部分交给表达能力强的学生，针对评论部分交给写作能力强的学生等等。当然在解决这些问题的过程中所有的学生都有机会参与进来。让他们互取所长，互补所短，在合作探究中将问题解决，在解决问题的过程中激发他们的学习热情。
四、教学设计
（一）教学目标
1、知识能力目标：指导学生自读，讨论分析课文中主要人物曹操和杨修的性格特征。
2、过程与方法：学生通过自读课文，从而学习作者通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法和恰当运用插叙的结构方法。
3、情感、态度、价值观：使学生在知道《三国演义》是我国著名的古典小说，增强他们的民族自豪感。
（二）教学过程
1、导入新课：学生在教师的启发下简单了解《三国演义》中的部分人物，从而导入对新课的学习和激发学生的阅读兴趣。
2、合作探究：学生在教师给出的问题引导下，以小组为单位互相研讨总结，最后有小组代表归纳出来。
3、总结归纳：总结古典白话小说的写作特点。
4、写作训练：在学习本课的基础上，写一篇小评论。
简案
学科 语文 课题 《杨修之死》 教者 钱恒峰
学校 锅炉中学 年级 八年二班
教育目标
知识目标：通过学习掌握《杨修之死》这篇文章的内容、写作技巧、和语言特点
能力目标：通过分析人物性格，培养学生的表达能力，发散思维能力和创新能力
德育目标：使学生知道《三国演义》是我国著名的古典小说，增强他们的民族自豪感
情感目标：认识小说中的人物悲剧命运，培养学生正确的人生观、价值观
教学重点 分析小说中人物的性格特征
教学难点 正确理解杨修之死的原因
教学方法 实践法、合作探究法、创设情景法
教学手段 多媒体电脑、实物投影仪
教学环节 教学过程 学生活动 设计意图导入
新课教师
由学生对古典名著的了解，进行人物连线导入新课 在进行思考后进行连线，动脑、动手，激发学生的学习热情 吸引学生思考，增强学生对本课的学习兴趣。
新课分析
1、围绕曹、扬二人的矛盾冲突选文将了七件故事，是哪七件 思考、准备复述。
2、请将不理解的或看不懂的地方（字、词、句）找出来 学生动笔、动手 培养学生发现问题、解决问题的能力。
3、指名学生概括七个小故事的主要内容（不超过十个字） 学生发言 培养学生的概括能力。
4、讨论杨修之死的必然性 讨论后回答 让学生动脑、动手、动口。
5、撇开作者的看法，你认为曹操杀杨修的根本原因是出于嫉妒，还是严肃军纪，或其他原因。 各抒己见。
6、讨论本文的记叙顺序 讨论后回答
总结
本文通过矛盾冲突刻画了曹、扬二人的性格。从日常生活小事，到军国大事，矛盾冲突愈演愈烈，人物性格也愈来愈鲜明。
说课稿 篇6
我说课的内容是人教版课程标准实验教材语文四年级上册第32课《飞船上的特殊乘客》。这是一篇科学小品文，教师容易步入误区，上成类似的科学课，我冒险尝试把此类说明文上成真正意义上的语文课。
设计意图（教材分析、学情分析等）：
这是一篇略读课文，如何把握略读课的特点，根据学生实际在一节课内达成教学目标，培养学生的阅读能力，提高语文素养，对于我是一个极大的挑战。这篇课文有数十个难以解释的专业术语，涉及到的植物种类、变化趋势多而复杂，篇幅长。另外，这些高科技的信息离四年级学生很遥远，他们缺少知识上的积累，正确解读文本会遇到很多困难。
利用网络信息技术，课堂向课前开放。
学生预习新课，查找信息，收集有关太空育种的相关资料，经老师整理汇总制作成了专题学习网站。（介绍网站：网站中包括视频欣赏、疑难解析、太空作物园、魔力之“源”、阅读链接这几个栏目，每个部分又有各个子栏目，栏目中包括一些图片、文字资料、视频资料。课前，学生利用这个专题网站结合学习需要，可自主点击，查找、学习相关内容。）
教学目标：
利用电子白板，创设各种话题情境，抓住文中关键词句，了解说明文准确的用词和形象的表达方法，提高学生的口语交际和习作能力，感受到与他人交流的乐趣。
教学流程：
（一） 镜头回放，揭题导入。
让学生观看一小段神舟五号飞船成功发射的录像，教师深情诉说引起学生的情感共鸣。接着应用白板擦除功能巧妙地揭示课题。然后，学生们在思维的碰撞中对课题中“特殊乘客”这个词的用法产生了新的认识，这是一篇说明文，题目用拟人的修辞手法吸引读者，趣味性很强。
根据文中的阅读提示，训练学生快速略读、整体感知课文的能力，让学生概括课文主要内容后进入第一个话题学习。
（二） 字词学习 ，交流收获
利用网络信息技术，结合生字词学习，给学生创造一次快速阅读、检索信息的训练机会，让他们抓住文中难以理解的专业术语，进入专题学习网站的“疑难解析”自学解疑，为正确解读本文扫除拦路虎。然后运用白板展开科学术语的话题交流。
第二个话题学习
（三） 创设情境，合作探究
活动一：创设情境，质疑问难。
1．师生活动。应用电子白板播放植物种子动画情景，学生提问,将所有的问题呈现在白板上；接着，师生对问题进行筛选、梳理、整合。
2．设计意图。创设话题情境，培养学生质疑问难的能力。释放孩子初读后生成的新问题, 再让学生带着问题朗读、理解，这是摒弃后面的繁琐分析的必经之路。
3．课堂效果。电子白板的巧妙运用，极大地调动了学生的主动性和积极性，激起了学生质疑探究的热情。
活动二：合作探究，感受科学的魅力。
1．学生活动。学生们抓住自己提出来的感兴趣的问题自读、自解、自悟。再自主选择话题，展开头脑风暴式的合作讨论交流，让学生重点感悟词语或句子在表达上准确、生动这一特点，并通过感情朗读体现出来。
2．设计理念：创设学生主动参与的学习环境，激发学习积极性。在学生与学生的互动交流以及学生与电子白板资源的互动中，每个学生都能富有个性的学习。
3．活动效果。学生通过电子白板分享阅读，分享知识。即：学生话题交流时，可随意从自建资料库中拖拉、组合文字图片，学习说明文的表达方法，抓住关键词进行圈点批注，学生在积极的生成性互动中共同发展。在这里，白板上呈现资源不仅仅是让学生看的，还是可以学生自己动手做的，具有在线、互动等优点。
第三个话题学习
（四） 模拟“推销员”
1．师生活动。
在课快结束时，通过语文实践检查学生的学习情况，我设计了一个 “争当太空产品推销员”的话题情境。先让学生选一种自己喜欢的太空产品，在对课文理解的基础上，学会准确用词，形象表达，运用所学过的说明方法，发挥丰富的想象力写一写推销词。我在网站的“太空作物园”中提供了大量太空作物，太空花卉图片，并配有简单的文字介绍，这样就更能推动学生动手实践，帮助学生更好地完成小练笔。接着，模拟“小推销员”与 “顾客”的口语交际情境,先自告奋勇上台推销，再扩大训练面，分小组模拟推销活动 。最后将实践活动延伸到课外，让学生充分利用网络资源将自己的推销广告做得更精彩，上传学校网站，评选“顶呱呱推销员”。
2．活动效果。
学生能就文取材，创新习作，对课文的语言进行加工改造，重新组合、表达。在“小推销员”与“顾客”模拟情境的互动对话中，小练笔焕发出了迷人的光彩,学生在独具个性的自由表达中放飞灵性。你看，这是孩子们用幻灯片、电子小报制作的太空产品推销广告，其中凝聚了孩子们的智慧和创新精神。
反思：
1.信息技术背景下，课堂向课前开放，深文浅教。
教师要深入解读文本并根据略读课的特点，为学生开放学习时间，课前充分略读实践，解决部分疑难，学生再来课上学习就不再困难重重了。通过尝试我发现如果没有网络信息技术和软件的支持，这篇课文就很难做到深文浅教。
2.创设各种话题情境，让孩子有话可说、有话可写。
通过优化的师生活动设计，努力创设各种话题情境，既巩固了本堂课所学的内容，又进行了语文基本能力（听、说、读、写）的训练，培养学生的创新精神和实践能力，实现了网络资源的交互与共享。
3．摒弃繁琐的内容分析，开展语言文字训练，有语文味。
这是篇说明文，如何上得有语文味，是一道难题。在反复试教中，我发现因为偏重常识的理解，语文课就会改了“姓氏”，撇开了常识内容，这类课文又会徒有虚名？如何摒弃繁琐的内容分析，开展生动活泼的语言文字训练，让学生轻轻松松的了解有关常识，提高阅读教学效率是非常值得研究的。
结束语：
困惑孕育着一个全新的选择，挑战自我预示着一个崭新的开始；没有困惑便不会有反思，不接受挑战更不会有突破、超越。
说课稿 篇7
一堂课就是人生中40分钟的生命历程，就是一幅“教师、学生、文本”不同言语生命互动交流的整体的鲜活图景。“好的课堂应当是言语和情感共生的课堂，要让学生能够从言语中品读，从言语中悟情，让学生情感的闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃。”言意兼得理应成为我们追求的目标。
《钱学森》是一篇情感性和故事性很强的文章，如把握不好，很容易上成思品课、故事课，甚至是煽情课。作为六年级的学生，我们该教给他们些什么？正是基于这样的认识，在备课时我认真研读文本，确定了这样的教学目标：
一、与文本对话，理清写作思路；与人物对话，受到情感熏陶。
六年级的学生，我们应该在平时的课堂中给予一些写作的指导。《钱学森》是一篇写事记人的文章，作者的文路非常清晰，比如全文围绕两条主线展开，就是钱学森的热爱祖国和才华出众，当然以热爱祖国为主线；又如倒叙手法的运用（这一点在第一课时解决）；再如钱学森归国前后，我有意识地让学生概括出他面临的三次考验，以及在考验面前所持的态度。这样解读文本，不仅使整个教学流程板块清晰，其实也是渗透了一些行文技巧的训练。
在教学中我为了让学生真切地体会人物内心，感受人物的爱国情怀，紧紧抓住情感这条主线，努力做到在品词析句中感悟真情，在个性朗读中倾吐真情，在语言训练中表达真情。
二、在品读中理解语言，在概括中发展语言，在拓展中积累语言，在抒写中训练语言。
语文课首先要有语文味，这就是要给学生理解和运用祖国语言的技能技巧。“语文不是个万能筐，什么都可往里装。”语文课要尽量减少非语文的环节，避免语文文字本体的失落或淡化，扎扎实实地让学生理解语言、品尝语言、积累语言、运用语言，让学生在扎实的语文实践中习得语感，积淀语感，领悟语言规律。
1、品读。品味语言，不是单纯地分析语言的表面特征，而是从语言运用的角度，指出文章用语行文的精妙，在特定的语境中，着重体会文本语言的分寸感、和谐感、情味感、独特感等。如：“最得意和最得力”、“绝不能”，再如第四小节中的“终于”、“应当”等，我都是让学生自读自悟，而且大多采取默读的方式，就是让学生在静思默想中理解文本的语言。
2、概括。高年级学生理应把概括能力的培养作为语文教学的一个重点，在教学中，我特别重视了学生概括能力的训练。如三次考验的概括，三次态度的概括等，就是让学生在概括中发展自己的语言。
3、积累。这堂课中，我主要设计了两个拓展点，即孟子的名言和颁奖词。前者是在学生自己概括提炼文本内容的基础上水到渠成地进行拓展，让学生积累名言警句，同时也感悟到语言的凝练；后者则是在学习文本后对比出示，让学生领悟另一种文体的写法，同样也是突出了语言的凝练，让学生不仅感悟，而且积累了语言。
4、抒写。在情感体验达到高潮，读写结合，把学生的真实情感自然倾诉。而这倾诉也不是单纯的想说什么就说什么，同样也是让学生把自己最想说的一句话写下来，实际上也是让学生学习用凝练的语言进行表达，训练了学生的言语表达能力。
虽然在设计教学时我努力追求工具性与人文性的有机融合，力求得意又得言，但课堂永远是遗憾的艺术，由于本人的课堂驾驭能力有限，预设与生成的不相融合，所制订的教学目标不能很好地在课堂上得以体现，也许只是蜻蜓点水式的呈现。所以，我想今天这堂课，作为一个案例呈现在大家眼前，希望各位领导、各位老师不吝指教，谢谢！
说课稿 篇8
《我的这6年》是《品德与社会》六年级下学期第四单元的第一课。本单元的主题是：新的生活就要开始了。意在通过6年生活的总结，帮助学生信心百倍地跨入初中的大门，开始崭新的中学生活。小学六年级是孩子人生发展中的一个十分关键的时期。在这个时候，学生从相对的儿童心理品质特征向少年品质特征转化，因此对未来的成长影响很大，具有较大的可塑性。通过本课的学习可以引导学生个体的“自我意识”朝着客观、乐观、进取的方向发展，同时为顺利完成中小学衔接做好铺垫。本篇教材在结构上分为三块：第一部分，“成长的惊喜”，通过“翻翻老照片” ，“展示我的‘成长记录袋’”，“演个哑剧大家看”等活动，让学生“情动而辞发”享受成长的喜悦；第二部分，“足迹深深浅浅”，通过回顾小学生活的点点滴滴，回味生活的“酸甜苦辣”，让学生能正确认识自己；第三部分，“学会感激”，通过创设情境引导学生回忆学校、老师、同学对自己的情谊，让学生学会感激，使他们6年成长的体验得到升华。三个部分紧紧扣住 “我的这6年”的生活，从感受成长到认识成长，从欣赏自我到审视自我再到学会感恩，环环相接，层层递进，明理导行，激情立志，体现出较为明显的生活性、实践性、教育性。
针对教材特点及学生发展要求，我把本节课的教学目标确定为以下几个方面：
第一，使学生认识到自己6年中所取得的成绩，是通过自己的努力和同学、老师、家长的帮助获得的，为顺利跨入中学的大门树立应有的信心。
第二，让学生感受到成长是一件多么美好的事情，引导学生形成积极向上的生活态度和欣赏自己的自我意识，从而更好的促进自己的健康成长。
第三，在回顾自己成长历程的基础上，表达出自己的感激之情。
这其中，让学生全面客观地回顾自己6年所走过的路程，是本课教学的重点内容，如何引导每一个学生反思过去、学会感恩则是本课的教学难点。在本课的教学中我拟采用讨论法、情境教学法、演示法等方法引导学生自主学习、合作探究。为了便于学生全面客观了解自己6年的生活，提高教学效率，课前教师布置学生搜集相关资料，制作教学课件，此外，还需要与学校、与班主任、与各科老师和家长加强沟通，以便丰富课堂教学内容，让教学更具针对性。
对于全课的教学，我想安排两课时进行。第一课时主要任务是引导学生回味6年生活，反思自我，懂得感激；第二课时召开主题队会：感激过去，畅想未来。引导学生形成积极向上的生活态度和欣赏自己的自我意识，从而更好地促进自己健康成长。
下面就第一课时的教学谈谈我的一些想法。
遵循知情意行相统一的原则，我把第一课时教学过程安排为四个板块：
（一）睹物激情，情动辞发。
情感是学习的动力！上课伊始，做游戏“快乐猜猜猜”。老师首先出示两个同学一年级入学时的照片，让大家猜猜他们是谁。让每个学生从这两个同学的外貌以及内在的变化中，亲眼看到一个个同学由儿童变成翩翩少年，从而心中溢满成长的喜悦。同时产生与人分享自己成长的渴望。
接下来老师要求每个学生拿出自己上一年级时用过的生活、学习用品，将学生带入美好的回忆之中，看到自己成长的足迹，感受父母的恩，老师的爱，打开他们心灵大门的“阿里巴巴口诀”，使之心弦自然律动，为全课的学习奠定扎实的情感基础。
（二）展示成果，共享快乐。
首先，教师借助语言导入——六年前，你们还是一个懵懂的孩子，充满了对小学生活的憧憬。回顾小学六年的生活，你们哭过、笑过、玩过、疯过……，每位同学的成长道路上都充满汗水和快乐，细数点点滴滴，那真是“一路汗水一路笑”（板书）。紧接着宣布举行“我的这6年成果展示会”，先小组交流，再每个组推荐一名同学在全班交流。交流时，可以实物展示、可以图片展示、可以才艺表演，还可以其它形式的展示。全班交流时，其他同学可以当观众、当记者、当评委。
作为教学的组织者与促进者，此时教师应充分发挥自己的引导作用。要启发激励学生整理自己6年的学习成果，进一步了解自己的特点，发扬自己的优势，增强自信心。引导学生细细品味六年的小学生活，这本耐人寻味的书，在不经意间发现自己已由一株幼苗长成一棵小树，已由不懂事的孩童长成了有知识、有理想的少年。要让学生懂得：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，取得的学习成果是自己努力和老师、同学、家长关心帮助的结果。
以上环节，以演示法为主，人人充分展示自己六年历程中的难忘，大家各抒己见，相互启发，在自主合作的过程中，学生个体的“自我意识”朝着客观、乐观、进取的方向发展。
（三）寻找足迹，品味生活。
这个教学环节一开始，教师借助课件——几张同学们小学生活的照片，创设教学情境，唤醒学生的生活经历，激发他们的真情实感和想要倾诉的愿望，把最想和大家分享的，生活中的点点滴滴娓娓道出。因为小学六年发生的事很多很多，充盈在他们内心的有成功的喜悦，有失败的悲伤；有刻骨的记忆，有轻轻的细浪；有同学间的摩擦，有彼此间的互助友爱，真是“酸甜苦辣”五味俱全。情感的琴弦一经找准而被弹奏，情感的和弦便会流淌出无尽的.乐章。学生的讲述就能正确认识自己，学会反思。
这里，教师注意以下两点：一是制作课件选用的照片，是学生6年中印象最深，最具代表性，能够勾起他们许多回忆的生活事件；二是学生要全员参与，通过全班互动，营造交流的氛围，激发倾吐的愿望，让每一个学生在讲述过程中表达情感、体验情感。
（四）表达心愿，懂得感恩。
音乐的悦耳需要演奏，情感的激活需要感受，没有感受就没有情感，有所体验，课堂才会充实丰富。这一环节教师要进行恰到好处的情境渲染，要能非常准确的找到师生情感的契合点。一开始边出示部分校园照片，边作以下旁白：小学6年的人生之路上，我们一起高高低低地行走着，前进着，母校就是我们温暖的家，看一楼一景，一草一木，都是那么熟悉。母校温暖着我们的生活，滋润着我们的心田。也许在你遇到困难的时候，你的同学帮助过你，而你没有来得及向他说声“谢谢”；也许在你遭受到挫折的时候，你的老师同学给你鼓励，让你重拾信心，……而今我们即将告别这一切，别了母校，别了老师，别了同学，千言万语不知从何说起。接下来把时间交给学生，在心愿卡上写下感激的话，然后生生、师生真情告白，再把心愿卡张贴到移动黑板报上。教师相机板书：失败+经验=成功+快乐
“感恩”是一种生活态度，“品德”是一片肺腑之言，这对孩子来说尤其重要。因为孩子都是家庭的中心，他们只知道有自己，不知道爱别人。所以要让他们学会“感恩”，其实就是让他们学会尊重他人，对他人的帮助时时存有感激之心，懂得每个人都在享受着，别人通过付出给自己带来的快乐生活。教学中教师要能够用回顾去唤醒爱，用寄语去点燃爱，用倾诉去表达爱；引领学生与学生、学生与老师之间的真情告白，让每一个学生都能分享到大家6年的丰硕成果，为自己和同学们的进步而高兴，为自己和每一个同学的成长而激动，都会从心底里感激母校、感激老师、感激同学、感激家长。师生一起演奏离别而不离情的感人乐章，深化师生情谊的同时打开学生重新认识自我的心灵之门，促发学生的道德体验，教会他们懂得感恩。
最后，布置作业：“用自己的言行，向某人表示自己的感谢。”通过这个作业，将课内与课外沟通，将在课堂上激发起来的冲动在课外得到落实。而教材中提到，“一张照片、一枝铅笔、一件件亲手做的小手工艺品，……代表的是同学的心意。”教师要注意引导学生懂得，勇于表达自己的情感更重要，“礼轻情意重”，要防止学生送礼过程中的奢侈现象，从而为“我的毕业典礼”“写毕业赠言”等活动做好相应的准备。
各位评委，各位教师，通过以上四个板块，我想，还是基本能够实现课堂教学目标。教材中有的地方教师不一定能够预设周全，但我相信，只要明确落实行动，重在体验的教学理念，充分引导学生自主学习，亲身感受，合作探究，积极参与，一些存在问题都可以在教学过程中加以解决。
板书设计：
我的这6年
一路汗水一路笑
失败+经验=成功+快乐
以上是我对《我的这6年》一课教学的初步构思和教学设想，还存在着许多不足之处。敬请各位批评、指正。
说课稿 篇9
各位评委、老师：
大家好！我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第十五章第二大节第四课单项式的乘法，下面我从教材分析、教学目的的确定、教学方法的选择、教学过程的设计等几个方面对本节课进行分析说明。
一、教材分析
本节课主要讲解的是单项式乘以单项式，是在前面学习了幂的运算性质的基础上学习的，学生学习单项式的乘法并熟练地进行单项式的乘法运算是以后学习多项式乘法的关键，单项式的乘法综合用到了有理数的乘法、幂的运算性质，而后续的多项式乘以单项式、多项式乘以多项式都要转化为单项式的乘法，因此单项式的乘法将起到承前启后的作用，在整式乘法中占有独特的地位。
二、教学目的
1． 使学生理解单项式乘法法则，会进行单项式的乘法运算 。
2． 通过单项式乘法法则的推导，发展学生的逻辑思维能力。
教学目的的第一条的确定是考虑到学生对单项式的概念、有理数乘法、幂的运算都较为熟练，在此基础上导出的单项式乘法法则学生能够达到“理解”的要求，同时由于单项式乘法的所有内容已包含在这节课中，学生能按照一定的步骤完成单项式的乘法运算，据此确定了教学目的的第一条。而单项式法则的导出过程是发展学生逻辑思维能力的极好素材，据此确定了教学目的的第二条。
三、教学重点、难点：
重点：掌握单项式乘法法则。
（这是因为要熟练地进行单项式的乘法运算，就得掌握和深刻理解运算法则，对运算法则理解得越深，运算才能掌握的越好）
难点：多种运算法则的综合运用
（这是因为单项式的乘法最终将转化为有理数的乘法、同底数的幂相乘、幂的乘方、积的乘方等运算，对于初学者来说，由于难于正确辨认和区别各种不同的运算及运算所使用的法则，易于将各种法则混淆，造成运算结果错误。）
四、教学方法
本节课在教学过程的不同阶段采用不同的教学方法，以适应教学的需要。
1、在新课学习阶段的单项式的乘法法则的推导过程中，采用了引导发现法。通过教师设计的问题，引导学生将需要解决的问题转化成用已学过的知识可解决的问题，让学生即掌握了新的知识，又培养了学生探索探索问题的能力，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使学生始终处在观察思考之中。引导发现法的使用对实现教学目的的第二条起了很重要的作用，突出了本节课的重点。
2、在新课学习的例题讲解阶段，采用了讲练结合法。对例题的学习，围绕问题进行，通过教师引导、学生观察、思考，寻求解决问题的方法，在解题的过程中展开思维。与此同时还进行多次有较强针对性的练习，分散难点，对学生分层进行训练，化解难点，并注意及时矫正，使学生在前面出现的错误不致于影响后面的解题，为后面的学习扫清障碍，通过例题的学习教师给出了解题规范，并注意对生良好学习习惯的培养。
3、在归纳小结这个阶段采用师生共同总结，旨在训练学生归纳的方法，并形成相应的知识系统，进一步防范学生在运算中容易出现的错误。
4、本节课的教学内容丰富，训练量大，利用投影仪，增大课堂容量，提高课堂教学效率。
五、教学过程
本节课的教学过程主要包括以下五个环节：1、 创设问题情境 2、新课学习 3、反馈练习 4、小结 5、作业布置。
（1） 创设问题情境
本节课通过一实际问题，引入课题，这样的目的是通过问题情境的创设，激发学生求知的欲望，通过问题1、问题2的设置进而明确本节课的学习内容。
（2） 新课学习
新课学习包括单项式乘法法则的推导和例题讲解。
① 单项式乘法法则的推导
由于八年级学生还不具备独立获取知识的能力，单项式乘法法则的推导必须在教师的指导下完成，为此我设计了两个引例。引例1中的两个问题就是引导学生进行观察、分析两个单项式如何相乘，使学生能运用乘法交换律、结合律和同底数幂的运算性质等知识探索单项式乘以单项式的运算法则。引例2让学生动手尝试，在尝试成功的基础上再提出问题3，由问题3引导学生进行归纳，最后得出单项式乘以单项式的法则。从而实现理解单项式乘法法则的这一教学目的，同时在上述过程中，让学生感受到在研究问题中所体现的“将未知转化为已知”的数学思想，通过尝试活动，使学生体会到从“特殊到一般”的认识规律，从而启迪了学生的思维，使学生亲身感受到数学知识的产生和发展过程，发展了学生的逻辑思维能力，较好地实现了教学目的第二条，教学的重点内容学生得以掌握。
在此基础上，我又设计了一组简单的练习，由学生回答，强化对单项式的乘法法则的理解和运用，发现问题及时纠正。
② 例题讲解
本着循序渐进的原则，对例题按按照逐步增加运算种类进行了编排，使之由浅入深，由易到难，由单一到综合。我总共设计了三道例题。
例1是单项式乘以单项式的计算，在讲解此题时关键是让学生按照单项式乘法的法则进行运算。例2是单项式的乘方与乘法的混合运算，在例2后我又设计了一问题，此问题的设计主要是引导学生观察，根椐题目特征，辩认出它们是哪种运算，应选用什么样的法则进行计算，使学生逐渐分清运算类型，正确实运用法则，以实现难点的分散和突破，并提高学生运算的熟练程度。例3是单项式的乘法在实际生活中的应用，通过例3使学生认识到数学在日常生活和生产中应用十分广泛，从而逐步培养学生应用数学的意识。
在例题的教学过程中除学生口算计算过程，教师要给出规范的解题过程，并要求学生按规范的书写格式进行练习和作业。
在每道题完成之后，都配有与例题相近的巩固练习，由学生板演和分组练习，发现问题及时纠正，以实现“会进行单项式的乘法计算”这一教学目的。
（3） 反馈练习
根据本节课的教学目的我又设计了反馈练习，以了解学生对本节课所学的内容的掌握情况，并再一次对出现的问题进行矫正，使学生对单项式的乘法运算的熟练程度得以加强。
（4） 小结
本节课的小结由师生共同完成，先由教师提问，学生回答，然后教师归纳形成知识系统，通过小结，使学生明确单项式的乘法最终将转化为有理数的乘法、同底数的幂相乘、幂的乘方、积的乘方等运算，引起学生对单项式乘法中系数与指数运算易混淆等问题的重视。
（5） 布置作业
数量不多的作业，既能让学生能对本节知识掌握得更加牢固，又能有充裕的时间拓展自己的视野。
六、教学评价、反馈措施
本节课采用了不同的反馈手段和较多的反馈练习。
1、设计分段练习。例如练习一-------练习四每次练习主要解决一重点问题，同时使教师及时了解学生对数学知识的掌握情况，发现问题及时矫正，扫清后续学习障碍。
2、采用不同的练习方法。如口答、笔答、板演、快速强答等，以增加反馈层面。通过练习使大多数学生的学习情况都能及时反馈给教师，使教师对教学情况心中有数。
3、及时矫正。对每次练习情况进行讲评，对正确的解答及时给予肯定，发现问题及时评讲。
这就是我对本节课总的设计过程，具体过程将体现在我的课堂教学之中，谢谢大家！
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