【实用】说课稿模板集锦7篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的说课稿7篇，欢迎阅读与收藏。
说课稿 篇1
教学过程
（一）教师激情导入新课：
同学们，在797年前，一个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅草屋里，烛光闪烁，忽明忽暗。床上躺着一位头发花白、奄奄一息的85岁的老人。他真切地感到自己将不久于人世，于是，他把儿子叫到床前，用微弱地语气交代遗嘱。这位老人就是我国南宋著名爱国志士、大诗人陆游。（板书：陆游）你们了解陆游吗？
陆游是一个伟大的爱国诗人。那他临终那夜留给儿子的遗嘱到底是什么内容。同学们不妨猜一下,他或许会交代什么？那么陆游在临终前到底要告诉儿子什么呢，下面先听老师朗读这首诗，看看你能听出些什么？
【设置悬念，以悬念引发学生浓厚的学习兴趣，并设置情境，把学生情感带入到诗境中。】
（二）初读诗歌，整体把握。
教师范读古诗
学生自由练读。
指名朗读
通过朗读，找出诗歌的情感线索——悲，从而整体体验古诗情感，把握古诗朗读的基调。
（三）小组探究学习，理解诗义。
读诗要知道诗的意思，你能根据下面的注释自己去理
解。自己去说一说，自己说好了，就与同桌说一说。师巡视 。
【这一环节的设计，意在使学生主动地研究古诗的意思，并充分发挥小组学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言积累，培养学生主动探究，团结协作，勇于创新的精神，而且通过古诗知识点的教学，提高学生对古诗的鉴赏能力。】
（四）品读古诗，体会诗人情感。
出示：“死去元知万事空，但悲不见九州同。”
指名说这两句的意思 。
师：注意这两个字的意思
出示：元——原来、本来 同——统一
师：死去了什么都是空的，哪些东西是空的？
师：但是有一件事使作者放不下，感到很悲，是什么？ 师：接下来我们有必要了解一下宋朝的历史。南宋的皇帝叫赵勾，是个软弱无能的皇帝。当时战乱频繁，金兵频频进犯，宋军节节败退。由于战败，后来宋朝政府拱手把当时的首府开封，送给了金兵，自己退到了杭州。但仍不思救国。至使整个国家山河东一块西一块被金兵占领，山河破碎。而陆游就生活在这样国破家亡的年代。
你知道作者为什么而悲了吗？指名说
师概括：这是山河破碎之痛
你能把这种痛读出来吗？指名读诗
我们来读一首诗人68岁时写的一首诗 。 《秋夜将晓出
篱门迎凉有感》
可是这么壮丽的山河却被敌人占领着，你的心情怎样？ 仅仅是为这个悲痛吗？还为什么悲？从后两句你读懂了什么？指名说 （农民很悲伤…… ）
师：你觉得诗人还为什么悲？随即板书：遗民眼尽哀 带着这种哀痛你再读读这两句，你会有更深的体会。 面对此情此景，你有什么想说的？
师：统治者都在干什么？我们一起去临安看一看 出示：《题临安邸》 ：
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉， 只把杭州作汴州。
指导朗读
问：他们在干什么？ （他们在寻欢作乐 ；他们在游山玩水 ；过着奢侈的生活）
师： 那么诗人“但悲不见九州同”，还悲的是（ ）、（ ）、（ ）。谁来带着这些情感再读一读。
诗人死前仅仅告诉儿子这些吗？还有什么？读后两句诗，指名说
师： 是呀， 生前爱国，临死“但悲不见九州同”，死后还要子孙告诉他“王师北定中原日”，这是一种（ ）情怀 ——板书：爱 国
（五）读古诗，升华感情
教师激情引读：诗人一生盼望的就是一个日子。（引领学生读第三句：王师北定中原日。）诗人二十岁时写下“上马击狂胡，下马草军书”的诗句，立下报效祖国的决心；四十七岁时参军抗金，七十四岁时感叹“南望王师又一年”，一年一年又一年，整整六十五年过去了……此时，诗人的生命旅程已经到了尽头，他有千言万语要告诉儿子，这万语千言凝成了二十八个字，（引领学生）读……
此时，诗人回顾自己一生，他那忧国忧民的赤子之心为成七言绝句一首，（引领学生）背……
此时，诗人用他最后的力量和激情，写下这样的千古绝唱，（引领学生）吟……
短短的二十八个字洋溢着收复中原、统一祖国的爱国热情，让我深深地敬仰他——这位伟大的人，这位感动中国的先辈。老师也写了一首诗来表达对这位诗人的缅怀和敬意！
赞陆游
从小立下报国志，不破金兵誓不归。
四十从军到白发，壮志未酬鬓先衰。
虽死不敢忘忧过，赤胆忠心感后辈。
六十间年万首诗，一腔悲愤化诗魂。
[语文教学要逐步培养学生创造性阅读能力。因此，这节课我利用情节的空白，插入两首相应内容的古诗，让学生体会作者“悲”的根源，并在品味新诗的过程中，利用学生
原的知识经验去理解，实现新旧知识的融会贯通，降低学生学习的难度。想象是通往创新的桥梁。在学习过程中，让学生想象胡马入侵的情境，唤起他们内心的情感体验，使他们的智慧，情感受到更加有效的启迪和提高。在师生共同的吟诵中将课堂推向高潮，将情感体验推向高峰。]
（六）、 课外延伸 ，激发学生的爱国情感。
陆游的这首《示儿》激励了无数的爱国志士。无数诗人悲愤，他们写下了无数爱国诗篇你知道的有那些？[《课标》指出，语文学习要利用教育资源，构建课内外关系，拓展学生学习空间，增加语文实践机会。
（七） 总结：
1、同学们，国富民强，匹夫有责。我们应该像诗人陆游那样胸有祖国，抱效祖国。让我们再次诵读他的压卷之作——《示儿》吧。
2、陆游还写了许多的爱国诗词，同学们课下去读一读。
说课稿 篇2
一、说教材：
大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好生活。现在春天到了，温暖的太阳、淅沥的春雨、朦胧的雾天~~一切都使孩子们感到新奇，前几天的雾天让孩子们对自然充满了疑惑。在幼儿对雾已经有了初步的直观体验和了解后，孩子们对自然的探索兴趣更高了，结合《纲要》中指出要在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。于是进而开展《淘气的雾弟弟》这一活动，从而让孩子进一步了解这些自然现象与人类生活的关系。《淘气的雾弟弟》以故事的形式，让孩子在童趣盎然中自然的感触到了大自然的神奇，故事浅显、易于幼儿理解、接受，有趣的情节画面能使幼儿进一步感知雾的特征，了解雾天给人们带来的不便，丰富了幼儿对雾的经验，也提高了幼儿想象与表达经验的能力。
二、说目标：
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。《纲要》中提出的：幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。本活动具体目标为：
1、通过对故事内容的理解，进一步感知雾的特征，以及雾给日常生活带来的不便。
2、通过实践游戏，亲自体验"雾茫茫看不清"的感觉，知道在雾天的时候我们要特别注意安全。
重点：理解故事内容，感知雾的特征，了解雾给日常生活带来的不便。知道在雾天的时候我们要特别注意安全。
难点：了解雾给日常生活带来的不便
重点的确定上，我认为，既是语言就要让孩子理解故事的主要内容，此活动的主要内容是一种自然现象，所以在了解了不方便后一定要让孩子知道在生活中如何应对这种现象。
在难点的处理上，最好的就是让孩子有直接的体验，我们在开展该活动时天时地利最好，否则就要看孩子之前对雾天的经验和教学活动中幼儿对故事的理解及体验时的教具效果。
三、说准备：
活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标和活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。
经验准备：对雾有初步的了解，知道"雾"就是接近地面的空气中的水蒸气。由于接触较冷的地表,因而凝结成小水滴或冰晶,使能见度不足一公里,与云的区别只是雾较贴近地面。
环境准备：在有雾的天气最好，
材料准备：教学图片、创造雾天效果的眼罩
四、说活动过程：
第一环节：以猜谜语的方式引出今天的主题"雾"根据已有的经验回忆雾是什么样的，激起幼儿对雾的兴趣，并过渡引出故事。可以说，此环节巩固了孩子已有知识，并使幼儿积极主动参与互动，乐于表达已有的知识和经验，也为实现本次活动的重点做好了铺垫
一、谜语引题，回忆雾天的特征
1、今天，老师给你们带来了一个谜语，我们一起来猜猜它是什么?"像云不似云, 像烟不似烟, 风吹可飘动, 日出始散开"这是什么?
2、你见过雾吗?谁来说说雾天是什么样子的?（白茫茫、模模糊糊，看不清楚等)
过渡：雾弟弟非常淘气，它经常溜到地上来玩，现在我们听个故事《淘气的雾弟弟》
第二环节：这个环节是为解决重、难点设计的。我遵循了"以幼儿为主体，教师为主导"的教学原则，在活动中充分发挥幼儿的自主性、主动性，引导幼儿
自由大胆表达。通过故事感知雾弟弟的"淘气"。并结合图片让幼儿观察雾天的情形，丰富幼儿的经验，让孩子了解雾弟弟的淘气给出行人们带来了许多的麻烦。并引导幼儿大胆说出应对这种现象的办法。
二、雾弟弟很淘气：
1、结合挂图,讲述故事--至大家都生气的喊起来。
2、雾弟弟做了哪些淘气事?（在倾听后理解故事内容，知道雾天造成哪些不方便）
雾天的时候，雾弟弟蒙上马路上的汽车，汽车会发生什么烦恼?(马路上的汽车看不清楚)。
海上的轮船会不会碰到什么烦恼?(海上的轮船不知道往哪儿开?)
路上的行人碰到什么烦恼?(路上的行人都像黑夜里一样)
3、雾天，出行真不方便，让我们帮他们想想办法吧。引导幼儿结合日常生活大胆的说出自己的想法。（启发性提问进行引导，让幼儿大胆说出自己的想法，活跃幼儿的思维，给幼儿创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境）
小朋友们真会动脑筋，这时候，太阳公公也听到喊声了，我们继续来听下故事 讲述故事至结尾
4、最后是谁带走了雾弟弟？（引导幼儿说出："太阳来了，雾就消失"的道理)
5、后来雾弟弟到天上变成了什么？
6、太阳公公出来了，天气放晴了，我们看出去的东西是怎样的？那马路上的汽车，天上的飞机是怎样行驶？（知道雾消失后生活中的现象都回到正常）
7、教师小结：是呀，雾给出行的人们带来很多的不方便，汽车要限速行使，飞机、船要停航，高速公路要关闭，所以在雾天的时候我们出行也一定要特别注意安全。
第三环节：以游戏的形式，让幼儿亲自体验雾茫茫看不清的感觉。并以晴天和雾天的不同体验让孩子更深的体会到雾天能见度降低，一定要注意安全。
在突破重、难点后，结合当代幼儿语言教育的整合观念，引导幼儿把故事内容迁移到现实生活，让幼儿亲自体验从而萌发幼儿关注自然和人类的关系，学会克服自然困难更好的生活。
三、游戏：开车
1、让孩子们在操场的白线里（当马路，地面设置一些障碍）开车，让孩子们体会晴天的开车。
2、雾弟弟来了，幼儿分组戴上自制的眼罩，模拟"雾天开车"，游戏中如果碰到障碍就代表发生，停止游戏。
2、说说"雾天开车"是什么感觉？提醒幼儿雾天的时候我们出行一定要特别注意安全。
附教案：
活动名称：
大班语言《《淘气的雾弟弟》
活动目标：
1、通过对故事内容的理解，进一步感知雾的特征，以及雾给日常生活带来的不便。
2、通过实践游戏，亲自体验"雾茫茫看不清"的感觉，知道在雾天的时候我们要特别注意安全。
重点：理解故事内容，感知雾的'特征，了解雾给日常生活带来的不便。知道在雾天的时候我们要特别注意安全。
难点：了解雾给日常生活带来的不便
活动准备：挂图5号、每位幼儿准备了一个半透明的保鲜袋做眼罩时用
活动过程：
一、谜语引题，回忆雾天的特征
1、今天，老师给你们带来了一个谜语，我们一起来猜猜它是什么?"像云不似云, 像烟不似烟, 风吹可飘动, 日出始散开"这是什么?
2、你见过雾吗?谁来说说雾天是什么样子的?（白茫茫、模模糊糊，看不清楚等)
过渡：雾弟弟非常淘气，它经常溜到地上来玩，现在我们听个故事《淘气的雾弟弟》
二、雾弟弟很淘气：
1、结合挂图，讲述故事--至大家都生气的喊起来。
2、雾弟弟做了哪些淘气事?
雾天的时候，雾弟弟蒙上马路上的汽车，汽车会发生什么烦恼?(马路上的汽车看不清楚)。
海上的轮船会不会碰到什么烦恼?(海上的轮船不知道往哪儿开?)
路上的行人碰到什么烦恼?(路上的行人都像黑夜里一样)
3、雾天，出行真不方便，让我们帮他们想想办法吧。引导幼儿结合日常生活大胆的说出自己的想法。
小朋友们真会动脑筋，这时候，太阳公公也听到喊声了，我们继续来听下故事 讲述故事至结尾
4、最后是谁带走了雾弟弟？（引导幼儿说出："太阳来了，雾就消失"的道理)
5、后来雾弟弟到天上变成了什么？
6、太阳公公出来了，天气放晴了，我们看出去的东西是怎样的？那马路上的汽车，天上的飞机是怎样行驶？
教师小结：是呀，雾给出行的人们带来很多的不方便，汽车要限速行使，飞机、船要停航，高速公路要关闭等等，所以在雾天的时候我们出行也一定要特别注意安全。
三、游戏：开车
1、让孩子们在操场的白线里（当马路，地面设置一些障碍）开车，让孩子们体会晴天的开车。
2、雾弟弟来了，幼儿分组戴上自制的眼罩，模拟"雾天开车"，游戏中如果碰到障碍就代表发生，停止游戏。
3、说说"雾天开车"是什么感觉?提醒幼儿雾天的时候我们出行一定要特别注意安全。
说课稿 篇3
一、本课地位：
我说课的内容是七年级上册的第15课《汉通西域和丝绸之路》。课本内容主要包括三部分：1、张骞通西域2、丝绸之路3、班超经营西域（自学内容）。
汉朝对外交往充分体现了中西文明的交流与渗透，而丝绸之路是中国古代文明向外传播的重要通道，所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。
根据新课改的理念和学习的需要，我对内容作了一些调整和拓展。以丝绸之路作为本节课的主线，增加了对丝绸之路变迁和衰落的探讨，以史为鉴，谈对当今的启示。而这些也正是我们历史教学的最终目标，让学生在学习的过程中受到历史的熏陶，为现实服务。
二、学生情况分析：
在网络迅速发展的今天，学生已经能够运用网络，而且他们对新事物也比较感兴趣，对一些社会热点问题也会给予一定的关注。但初一学生知识的积累还较少，同时对历史地理的概念还比较模糊。
三、本课目标：
根据以上情况和课标的要求，对本课我确定了如下目标
1、知识目标：张骞出使西域的目的与结果，丝绸之路的路线与意义及丝绸之路衰落的原因与启示等。
2、能力目标：
（1）通过网络的自主学习，学会查找资料，搜集信息的方法及使用现代信息技术为学习服务的技能。通过探究式的合作学习，学会交流，增强同他人合作的意识。
（2）通过绘制丝绸之路路线图培养历史空间感及动手能力。
（3）通过对丝绸之路衰落原因的探究和丝绸之路对今天的启示的交流，培养探究能力及从感性认识上升到理性认识的能力。
3、情感目标：
（1）通过本课学习，认识到少数民族和边疆地区在祖国经济文化发展中的重要地位和贡献，从而认识到开发边疆的重要意义。
（2）通过学习张骞等人为报效祖国，不屈不挠敢于冒险和开拓的精神，强化爱国意识和开拓进取的意识。
（3）通过对丝绸之路衰落的原因探讨和今昔对比，汲取历史教训和营养，以史为鉴，强化环保意识和对祖国一些方针政策的理解（如西部大开发，改革开放等）。
四、本课重点：
本课的重点有两个：
1、张骞通西域。张骞出使西域是汉朝对外交往当中最为重要的事件之一，有着开先河之意。所以具有重要地位。
2、本课的第二个重点是丝绸之路。丝绸之路是本课的主线，并在整个中国古代史上占有重要地位，所以丝绸之路也是本课的重点，在此当中丝绸之路的形成和意义及衰落又是重点的重点。
五、本课难点：
由于初一学生的年龄特点和知识积累程度的限制，对理性的知识较难领会，所以本课的难点是通过一系列的历史事实如何认识丝绸之路的意义和对当今的启示。
六、教学方法设计：
根据要求和新课改的理念，我把本节课设计成网络探究课的形式。以Webquest为载体，这是目前采用较多的一种网络探究的形式。在网络逐渐普及的时代，信息更为广泛，老师已经不再是知识的唯一传授者，学生可以通过多种途径获得信息，如何让学生在自主学习当中最大限度的发挥主观能动性，学会学习，提高兴趣应当是我们教学当中充分考虑的问题。本节课通过Webquest平台，学生自学、搜集资料、讨论、动手等多种方式可以取得较好效果。
在此当中我特意设计了这样两个环节：评价、作品与交流。
如何有效的评价对激发学生的兴趣和提高学习的效果有着至关重要的作用。通过学生的自主评价，一方面学生可以更为明确本节课要完成的任务，同时也更有利于对学生的鼓励和对教学效果的检测。
作品与交流区可以是学生互相学习、取长补短的重要天地，也是自我才能展示的舞台。
七、教学目标的实现：（结合课件）
下面我就结合具体教学过程设计说明一下是如何实现教学目标的。首先在任务中安排的这四个任务就是针对教学目标和本课重难点设计的。（展示课件任务）
1、张骞出使西域，此目内容比较简单，学生课前的预习已基本可以解决。所以出使过程简化，重点放在张骞出使西域的目的、结果，和他的精神对我们的启示上。通过对第三个问题的讨论，使学生从张骞的身上受到思想的启迪，强化爱国思想和开拓进取的思想。能自我教育：成功者应具备的基本素质是有胆、有识、有行、有恒。
2、对于丝绸之路的处理，它既是重点，同时也是难点，所以应当花较多时间来探讨。
这里主要从丝绸之路的由来、路线、作用、衰落、启示五个方面层层深入进行。
丝绸之路的路线，我不仅仅是通过老师或学生的演示，而是要求每一个同学自己动手绘制，然后展示评比。可以弥补初一学生历史地理概念模糊的不足，同时可以提高兴趣，增强动手能力。
丝绸之路在历史上发挥了怎样的作用？安排学生分组讨论，为了提高效率，对此我把学生分成经济、政治、宗教、文化四个组，这样一方面为学生指出了方向，另也减轻了学生的负担，有利于在某一个方面能更深入。通过讨论，使学生明白中原和边疆，中国和西方文明的交流与渗透。
丝绸之路到5世纪时逐渐衰落，你能寻找它衰落的原因吗？在学生讨论的基础上，教师适时的进行引导。主要原因包括少数民族地区的阻碍，中原王朝的盛衰，海上丝绸之路开通的影响，当时的世界形势，土耳其帝国当时对世界贸易的影响，环境的变迁和地理因素等。主要材料如楼兰古国，罗布泊等历史遗迹。通过此问题的扩展，更有利于理解丝绸之路对今天的启示意义，如国力、内外形势、环境自然条件等。
思考探究：学习本课，你有什么感想？对我们今天有什么启示？中央实施西部大开发，把改革开放作为我们的基本国策，你有金点子可提吗？写一篇不少于500字的历史小论文，题目自拟，并交流讨论。此是对本节课内容的升华，以史为鉴，把历史和现实联系起来，对我国所实施的改革开放，特别是对西部大开发的战略有更为深刻的了解，同时结合所学为祖国的建设出点子，加强了对学生的爱国思想教育。
这一系列的安排层层推进，分解进行，学生在自然当中就会作出一些理性思考。
以上就是我对本节课的分析和安排，请各位老师指教。谢谢！
说课稿 篇4
尊敬的各位老师:
你们好！
今天我说课的题目是《马》,下面,我将对本课的教学设计进行说明。
一、说教材及学情
《马》节选自法国博物学家、作家布封的著作《自然史》，是一篇科学小品文，作者用文学的笔调描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间流露出作者对“在无垠的草原上自由自在得生活的马”的赞美，对被人养育、供人驱使的马深表同情；《马》是人教版七年级语文下册第六单元的一篇自读课文，它体现本单元的一个“关爱动物，善待生命”的学习重点，课文内容与环保联系紧密，体现了人类与动物的关系。
七年级学生由于年龄原因，对动物很感兴趣，也有一定的环保意识，再加前接触过说明文，对这种文体也有一定的了解，因此，让他们把握文章的体裁和内容并不难。但是由于学生生活在城市，对马这种动物并不了解，同时，文中对于家马的一些观点也是学生想不到的，所以，教师应在拓宽知识面和挖掘文章的深意上对学生多加引导。
二、说教学目标
课标要求：学生要能熟练地使用字典，独立识字；能用普通话正确、流利有感情的朗读，要在写作时，能运用对比的写作手法，丰富表达的内容；据此，我确立了教学的知识目标和能力目标。
1、知识目标：通过整体感知马的形象及特征。
2、能力目标：通过朗读，品位积累优美的词句，体会对比手法的作用。
为激发学生关爱动物、善待生命的情感，引发对人与动物的关系的深入思考，我确定了教学的德育目标：
3、德育目标：理解作者对野马的赞美，反思人类应善待动物，珍视生命的环境保护意识、社会责任感。
三、说教学重点、教学难点
本课既是科学小品文，又是优美散文，适于朗读；课标的要求：在通读课文的基础上，理解主要内容，体味和推敲重点词句在语言环境中的作用及意义；学生的实际情况——对文中作者的有些观点难于理解，据此，我确定了教学重点，难点。
1、教学重点：领会文章内容；体会对比手法的作用。
2、教学难点：理解作者文中“关于人与动物的关系”的观点。
四、说教法，学法。
依据课标精神——提倡自主、合作、探究式的学习方式。特采用以下几种方式进行教学：
1、说教法。
（1）朗读品味法。作为一篇优美的散文，学生一定喜欢，但文中的一些语句及作者的某些观点，学生在理解起来有一定的难度，不用心朗读体味是领悟不到的，通过朗读理清作者思路，感知课文内容，通过个性化的品评感受优美的语言，领悟文章的主旨。
（2）示范教学法。在教学中的朗读课文，评价优美语言，表达自己的感悟等环节中，学生可能会产生畏难情绪，教师应先给予示范，抛砖引玉，帮助学生克服这种情绪。
（3）指导归纳法。在教学中的品味优美语言，理解文章“关爱动物，珍视生命”的主旨这些较难的问题中，教师应在学生回答后，给予归纳，以加深学生的理解。
2、说学法：新课标强调语文教学要以人为本，应尊重学生的差异，尊重阅读者的感受，允许学生根据自己的能力水平选择自己喜欢的内容进行研读。按照学的规律教，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重提高学生的语文素养。因此，为突出教学重点，突破教学难点，对学生的学法指导我采用自主合作、自主探究、自主赏析、自主感悟的方法。
另外，我给学生总结了学习科学小品文方法，先读，整体感知课文内容，理清说明思路，抓住事物特征，接着品味优美词句，最后，提炼文章主旨。
五、说课时
本课是自读课，我设计一课时完成教学任务。
六、说教学过程
在让学生充分预习的前提下，我设计了六个教学板块：
积累知识，激情导入
朗读课文，理清思路
赏析写法，品味语言
合作探究，拓展迁移
说出收获，归纳小结
学以致用，提高能力
（一）积累知识，激情导入：
（多媒体课件显示《八骏图》）
同学们，今天我们先来欣赏一幅画，谁来说说这幅画的名称?徐悲鸿以画马闻名于世。马，不仅是画家的宠儿，也是文人墨客的爱物。今天，就让我们走进法国作家布封的文章去了解关注人类忠实而高贵的朋友，去感受被赋予人性光彩的马吧！（板书：马布封）
（二）朗读课文，理清思路
1、朗读课文
○1请同学们结合注释自由地、大声地、有感情地朗读全文，在读的过程中把你不认识不理解的字词划出来。
○2全班交流，解决字词难点
2、整体感知课文
（1）我们已对文章有了初步的了解，你认为课文写了哪两种生存状态下的马？它们各自都有什么特点？
（2）两种马在作者布封的笔下各有千秋，请同学们再结合文中作者对马的生活描绘，论说你喜欢家马还是野马？
例：我喜欢家马，因为他驯良而勇毅，尽一切力量来为人服务，甚至于不惜牺牲自己的生命。
我喜欢野马，因为他像典雅高贵的绅士，你看它们从来不攻击其他动物，更不屑于和对方搏击，它们生活得多么自由自在。
（3）那么作者对这两种马，各持什么态度？请从文中找出依据。
（三）赏析写法，品味语言。
1、作者在写马的美貌时，又写了其他七种动物，运用了什么写作手法？其作用时什么？
2、文章语句优美用词准确，请你从文中找出你认为作者用的好的一个词或一个句子，说说你喜欢它的理由！
例：我发现“教育”用得好，好在运用拟人化手法，写出了人类对马的驯养(四人小组探究后，全班交流。)
（四）合作探究，拓展迁移
有人说，马是人类高贵而真诚的朋友，但是人类是不是马的朋友呢？面对日益恶劣的生存环境，人类究竟该怎样对待动物？（小组合作、讨论）
（五）说出收获归纳小结
1、请学生谈谈本节课的收获
2、教师小结本课内容
（六）学以致用，提高能力
要求学生学习本课，运用对比的手法描写自己喜欢的一种小动物。
七、板书设计
根据教学目标的具体要求，本着体现教学的重点、难点，清晰、美观、提纲挈领的反映本课时的教学内容。
马
布封
家马：驯良——同情善待动物
}野马：自由——赞美珍视生命
说课稿 篇5
一、说教材
新课标提出：“诗词类文学作品的教学应重视评价学生对作品的整体把握，鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读，着重培养学生的朗读能力、理解能力和表达能力。”
教材分析：
《望海潮》一课选自人教版高中语文必修(4)第二单元。此单元共选取四位名家的词作，重在品味赏析宋词的情思与意境。从整个语文学科教学体系来看，此单元在必修教材的“阅读鉴赏”板块教学中，特别是在“品味与赏析”这一教学内容里占据着重要的地位。
《望海潮》一词是柳永青年时期的成名之作，重在表现杭州的富庶与繁华，其写景壮丽，声调激越，一反柳词惯常风格，是柳永的一首传世佳作。
学生虽然在必修一第一单元里已初步接触到词的相关知识。在必修三第二单元的学习中了解了诗歌鉴赏的基本技巧和方法，但基本上还停留在对某一具体的诗词的理解上，未能经过归纳总结而上升为鉴赏评价的能力。《望海潮》是第二单元的第一课，这一课对学生领悟并掌握宋词鉴赏起着举足轻重的作用。
教学目标:
1、知识目标：
掌握宋词的相关常识、诵读技巧，了解作者。
2、能力目标
品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔、优美的意境。
3、情感态度与价值观：
感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。
教学重难点
领悟作品的丰富内涵，品味诗歌的意境美。
二、说教法
新课程理念强调学生的自主探究性学习。根据我校的生本教育理念，结合本课的实际特点，我采取了“指导诵读、整体感知——反复诵读、品味语言——拓展延伸、迁移应用”的三步教学法。为了更好地完成教学任务，还应用了启发点拨法和多媒体辅助教学技术。
1、“自主、合作、探究”法。
2、诵读法。
3、启发点拨法。
4、直观教学法。
三、说学法
学法指导具体如下：
⑴诵读全文，培养学生在阅读中理清思路的能力。
⑵品味诗句，培养思维能力。
⑶迁移应用，培养写作表达能力。
四、说教学过程：
(一)课前探究
让学生课前对柳永及其诗词有所了解，知人论世。
复习回顾有关词的基本常识。
(二)新课导入
以激发学生兴趣，激发学生的情感为主。
(三)学生诵读。
读通、读准全词，初悟词的音韵美。
(四)学生范读，整体感知。
在读的基础上能把握诗的结构和内容。
(五)反复诵读，品味语言
激发和提高学生的想象和联想能力，领略词这种语言独特的艺术魅力以及词本身营造的优美意境。
(六)教师点播：
教师在学生反复诵读的基础上可以适当点拨，让学生了解这首词所采用的艺术手法，进一步领会这首词所营造的优美意境。
(七)教学小结
用板书的形式展现，让学生系统直观的领会本文的内容和艺术特色，整体上把握这首词。
具体教学过程：
(一)回忆复习
回忆词的有关知识：
词的起源、词牌和标题，词的分类(豪放和婉约派)，引出柳永，“凡有井水处即能歌柳词”。
(一)
(1)导入：
柳永的词多描写城市风光，提问学生谈对现在杭州的印象，“上有天堂下有苏杭”，顺势发问大家想了解1000多年前杭州是什么样子的吗?今天就让我们一起来学习北宋著名词人柳永的《望海潮》，回到宋代，到那里看一看。
(2)学生诵读
读通、读准全词，初悟词的音韵美。利用手头资料，初步理解此首词大致的意思。
(3)抽读的好学生朗读，整体感知课文，合作交流思考。
让学生在学生范读的基础上把握诗的结构和内容。
提出问题：
这首词描绘了一种怎样的都市生活景象?试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情?
突破重难点：
文本解读任何时候都是基本的，抓原句、抓关键信息、抓关键词句解读是解读的不二法门。
(4)反复诵读，品味语言，教师点拨，加深理解。
鼓励学生想象词中画面，领会词中的意境，合作交流分析自己喜欢的语句。
上片重点赏析“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”
下片重点赏析“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”
从推敲词语、描述意境、修辞、表现手法等引导学生读透全词并有重点的进行鉴赏，每个同学可以重点选取一句鉴赏，之后形成集体智慧取长补短。最后强化“铺叙”的写景特点。
艺术特色：
抓住了最有代表性的景物来写。
先概括后具体，一句一景，从不同角度来写，写景有层次感。
运用了比喻、夸张、铺排、点燃、动静结合等手法。
用词准确
(5)再次诵读，拓展延伸，让学生根据词描述杭州的情况。
让学生在理解词的基础上领会柳永笔下杭州的美，提高口头和书面语言表达能力。这一过程要充分调动学生的主观能动性。
(6)作 业
1.诵读，默写本词
2.试着将这首词中你感受最深的句子改写为散文诗。
板书：(略)
(三)课后小结：
这首词一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，音律协调，是柳永的一首传世佳作。教学过程基本能完成，感觉有些地方再放开一些会更好。
说课稿 篇6
一、说教材：
比大小是人教版小学数学一年级上册第三单元1-5的认识和加减法第二课时 的内容，比大小这一教学内容是在学生已经初步会认、读、写5以内各数的基础上教学的。这部分内容是数的概念中最基础的知识之一，是学生学习数学的开始，也是为进一步学习后面的数学知识奠定基础。因此，这一教学内容在本册教材中占有重要的作用。
二、说教学目标：
1、 知识与技能：认识符号“>”、“<”、“=”，知道这些符号的含义，会使用符号“>”、“<”、“=”，能正确进行大小比较。
2、过程与方法：通过找、数、比等活动，培养学生的观察能力、判断能力以及语言表达能力。
3、情感态度与价值观：在比较的过程中学会相互协作，学会关心他人，帮助他人。
三、说教学过程
结合本班的学情，为了突出学生的主体地位，在教学中我让学生积极动手、动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习，体验知识
的形成过程，积极开展本节课的教学活动。为更好地突出重点，突破难点，我采用以下教学方法。
（一）、创设情境，导入新课。
通过讲“小猴吃水果”的故事（同时出示主题图）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？（培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。）
今天我们就来比一比数的大小，板书课题：比大小
（二）、用眼睛观察，探索新知。
1、师:一个猴子吃一个桃子，够吃吗？你是怎样知道的？（学生小组合作观察大屏幕）学生观察后汇报，教师在黑板板书： 3=3 读作3等于3 ，教师介绍等于号的含义与写法。同理导出：3<4 3="">2
2、你是怎样认识“>”、“<”的？>”、“<”。
大大嘴巴指大数，尖尖嘴巴指小数。
三、层次练习，巩固新知。
四、课堂小结.
学生说自己的收获.
说课稿 篇7
我说课的内容是人美版第四册，第十五课《画夜景》，对象是小学二年级7岁的孩子，这一年龄段的孩子掌握知识有限，但好奇心极强，喜欢接触新鲜事物。《画夜景》是他们从未接触的知识和技法。
依据教材内容及特点，结合学生实际情况。我认为：本课目标是：通过画“夜景”促使学生发现和捕捉美丽夜景的特征，培养学生观察力，抒发自己对美好生活的感受能力。重点是：学习画夜景的方法，掌握用明暗色使画面产生对比效果。 难点是：如何利用颜色对比表现夜色的美感。
本课分2课时进行，这是第一课时。
下面我针对《画夜景》这一课题谈谈自己的教学设想。
下面我具体说说教学过程：
第一个环节：导入（半分钟）
出示苏州农村同一村落白天和黑天的照片，引出今日主题—“夜景”（板书）。
第二个环节：新授（20分钟）
1． 游戏探索，把握重点
问：白天和晚上的景色有什么不同？（白天亮，夜色暗；白天清晰，夜晚朦胧；……）
看：请学生看书。 提出问题：从书中的图片看，你认为哪些是亮的颜色？哪些属于暗的颜色？
找：让学生找找生活中明暗色对比运用例子。如学生黑发上各色各样的亮色发卡和班级深绿板报上的亮色布置等。
玩：选穿5个上衣穿类似色的学生，根据服装色彩的不同深浅,按明暗渐变排队。
想：亮色和暗色是绝对的吗？请在刚才的色彩渐变排队游戏中进行对比，讲出你的理由。
（这一环节通过问、看、找、玩、想5个步骤，让从学生的生活经验入手，①了解亮色和暗色。 ②了解亮色和暗色产生的对比效果。 ③亮色和暗色是相对而言的，有时是要通过对比来鉴别的。）
2． 感受夜景，体验美感。
课件欣赏：介绍奥运开幕式的烟火胜景和黄色调、红色调和兰色调夜景摄影图片。
(用学生熟悉的农村夜景感受宁静,用节日夜景感受欢快,用城市夜景感受繁华等,让学生感到夜晚的新奇和美丽)
3．教师演示, 突破难点
教师示范画夜景。先快速用油画棒在纸下方，用基本形组合的一排描房子，再用蜡笔在纸上半处添上粉淡色烟花，然后用大笔在背景处涂上群青、深紫色等水彩， 演示中学生观察：先用……后用……为什么用这样的顺序？得出老师是利用蜡笔的不透水性，“先蜡笔后水彩，先画亮色，再画暗色，用深色衬托亮色来完成夜景画的。
（老师零距离、直观的演示，让孩子觉得绘画很简单有趣，并初步了解蜡笔水彩画的方法，激发绘画的欲望.）
课题添写成“画夜景”
第三个环节：作业（15分钟）
1．在对学生的感兴趣有所了解的基础上，教师可在课上提供参考画题，引发学生想象。
如：“王国放烟花为公主（或小王子）庆祝生日”
福娃夜游科技城，
喜洋洋们在草原新居欢庆祝元宵……
学生拿出自己带来的图片，说说自己想画的夜景内容。
根据学生所带材料和喜好特长，
自由分2组：A组用油画棒在老师提供的深色砂纸上作画（这个技法简单）。B组白纸上尝试蜡笔水彩画。
2．学生作业，教师播放轻音乐，课件循环播放夜景图片和兴趣班作品（学生在优美的视听环境中展开思路，大胆表现量）。
教师要及时的引导和点拨画创作过程中孩子遇到各种各样的问题，注意分层次要求。
本课作业要求：只完成风景主体部分，背景添画、涂色等留待下一课完成。
第四个环节：作品展评，拓展视野（5分钟）
1．展评：选3个不同特色的习作，让学生展示仪上展示，简介画面内容，评价自己的作品什么地方画的棒？什么地方还需要改进？其他学生谈谈自己的看法。
教师巡回辅导，关注学生差异，注意分层次要求。
2. 拓展：我将用表现夜色的各种材质作品（如布贴画、砂纸画、蜡笔刮画、吹塑纸版画等），发给各个合作小组欣赏，提示：不同材料的画作也是利用颜色对比来表现的。我们以后可尝试用不同的材料表现夜景。
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