【精品】说课稿范文集锦十篇
作为一名教学工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的说课稿10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
教材分析：
《精卫填海》是小学二年级的一节语文课，本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。全文共四个自然段。第一段介绍精卫填海的原因。第二段讲精卫用什么填海。第三段是全文的重点段，主要讲述了海神和精卫之间的对话。这段文字与课文中的插图相呼应，从图中我们可以看到当时海神的样子是愤怒的，感受到这种情绪，应注意在读这一段时是一种什么样的感情、从精卫平静、坚定的表情中能感受到读精卫的话时要用坚定的语气来读，在朗读中体会精卫那种坚强不屈的性格。第四段写的是精卫的子孙们日夜坚持填海。从“不管多大的浪，仍日日夜夜地填海”体会到精卫的子孙们坚忍不拔的精神。这一课一共要两课时完成。
学习者特征分析：
小学二年级的学生，已掌握了一定的识字方法，所以识字对于孩子们来说并不难。但是，让学生在有感情的朗读中感悟精卫坚忍不拔的精神，却是有难度的，因为二年级的学生在朗读技巧方面还不够成熟，不能准确的抓住文中人物的思想感情，所以，引导学生多读，自读自悟就显得非常重要；另外，能针对低年级儿童年龄特点，孩子们课堂上有意注意的时间较短的特点，营造和谐、富有童趣的学习气氛也很重要，所以我在课的开始就引领学生进入了有趣的故事之中，激发了学生的学习兴趣；让孩子们从表面上理解精卫的勇敢很容易，但是要让他们结合实际来谈生活中的“精卫”是很难的，特别是在学习方面如何向精卫学习，因此我在课后延伸部分设计了小练笔，让孩子们敞开心扉、自由表达，可以不受拘束，不必为写不好被同学笑话而烦恼，也没有字数限制，孩子们自愿展示自己的作品，相信定能收到良好的效果。
教学目标:
1、知识与能力：复习本课生字，并积累带有生字的词语；正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。
2、过程与方法：利用多种朗读，对话等方式来感悟泛滥、愤怒、坚定等词语，发挥想象力，想象海神与精卫对话的情景。
3、情感态度与价值观：使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。
教学方法：
在课堂教学中我以“关注学生的发展”为根本出发点，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。针对低年级儿童年龄特点，营造和谐、富有童趣的学习气氛；引导学生多读，读中感悟。
教学过程:
一、看图导入
1、师：同学们今天老师给大家带来了一段动画，让我们一起来看看吧！（一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）
2、师：谁能来说说你看到了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里。）
师：谁知道它为什么要这样做呢？（生讨论）
师：今天就让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海]
3、齐读课题。
师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？（学生提问题）
4、介绍精卫。
二、复习生字
1、师：读课文，圈画生字、新词。
2、师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的？（学生交流：有不会的生字我们可以问问老师或者同学：我有不会的生字就查字典：我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他：不会的生字还可以到书后的生字表中查……）
师：同学们有这么多的好办法呀！
3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下复习一下生字。看哪一小组采用的方法最好。
4、把你认识的生字朋友介绍给大家吧！
生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？
三、再读课文，理解感悟
1、师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？
2、师：很多同学都喜欢第三自然段，那么喜欢这段的同学愿意读一读吗？
小黑板出示第三自然段。
（以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，学会主动学习。）
（生1：我最喜欢第3自然段。因为这一段写了精卫和大海的对话。 生2：我最喜欢第3自然段，因为从这段看出了精卫非常勇敢。 ）
(1)大海和精卫分别说了些什么呢？请大家用"--"画出大海说的话。用"~~~"画出精卫说的话。谁愿意上来试试？其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。
师：你们来当当评委，你认为自己读得怎么样？ （生评价）
师：你怎样理解“愤怒”呢？ （生讨论）
师:你认为怎样是“坚定”呢？ （生讨论）
师：对了，大海的愤怒，精卫的坚定，该怎样读呢？（生踊跃举手）
师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。[“书读百遍，其义自现”，以读来体会、理解课文中的关键词：愤怒、坚定。本来晦涩难懂的词语，学生在朗读的体验中领悟到了，较比起传统的查字典解释，这样的方式更适合学生的认知心理，更符合人文性。
师：刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果再加上自己的动作、表情和想像，肯定更能够表现出大海和精卫，你们愿意来试一试吗？（生先在小组内练习，再由小组成员推荐表演）
3、小组内练习读一读其它段落。（组内交流学习心得）
4、师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事！在这个故事中,出现了精卫和大海这两个角色,你欣赏谁呢？
（生各抒己见）[在辩论的过程中，学生充分地读书，深入地思考，积极地表达，既锻炼了语言表达能力，又发展了辩证思维能力，提高了对作品的理解、欣赏能力。
5、讲诉《愚公移山》的故事，供学生欣赏。
四、课后延伸：小练笔，教师出示两个主题，学生选其一进行写。
全班交流。
五、师小结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？（学生交流）
师：大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。
这一部分是该教学设计方案的关键所在。
在这一部分，要重点说明教学的环节及所需的资源支持。教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。
在这一部分，要说明课堂教学中具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。
教学反思：本课中灵活运用网络资源让语文与自然学科相互交叉、渗透和整合，对学生成功的进行了情感态度与价值观的教育，让学生懂得了要勇敢的面对生活中的困难。利用多种朗读，对话等方式来感悟泛滥、愤怒、坚定等词语，发挥想象力，是学生进入了情境，感悟到了精卫的勇敢，这些都是成功之处。不足之处在于我在课堂上的语言不够富于激情和感染力，没能将学生心底的声音呼唤出来，在课后小练笔这一环节，有一小部分同学发挥的不够好，如果能让学生结合实际谈出精卫的精神在学习上放光，那样会更好。
说课稿 篇2
新《纲要》在科学领域的目标中指出：让幼儿“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”而科学教育的内容应从身边取材”，让他们感受到科学就在身边，激发他们的探索欲望和对科学本身的兴趣，从而顺利地实现活动目标。
在《动物园里装电话》第一环节：讨论家中电话号码的秘密时，高老师头戴狮子头饰带孩子们进入了活动中，让孩子们从日常生活经验着手，回忆电话号码及其作用，通过观察，思考、讨论、区分出了固定电话和移动号码的区别，感知了电话号码不能有重复。不足之处，就是这一环节时间稍微长了点儿，可少几个幼儿介绍自家的电话号码，还有教师要交代一下856是新埭地区的号码。动物是孩子们成长过程中的亲密伙伴，给小动物装电话既激起孩子们对活动的兴趣又联系了孩子们的生活实际，第二环节：为动物装电话，教师是直接导入的，提出设计要求，先请个别幼儿上来示范，教师针对幼儿在示范中出现的情况进行分析、指导。在孩子们清楚明确操作要求后，集体进行设计，教师巡视指导。在这一环节里，教师也为能力强的幼儿提供了继续探索的欲望，她让先完成设计的幼儿相互之间交流自己设计的电话号码，然后进行拨电话游戏。在周俊超小朋友提出疑问：“什么叫重复”，高老师及时解惑。第四环节：我的设计，请几位小朋友展示自己的记录结果，请集体检查是否按要求完成。孩子们在继续动脑的过程中，进一步感知了6个数字的不同排列顺序组合，体验了数字的神奇。第六环节：延伸活动，告诉幼儿以后我们将为小动物设计移动电话号码，激发了幼儿进一步探究的兴趣。
一节课听后，让我学到了很多，反思自己的不足，借鉴同事们的好方法，这样会让活动的目标达成度更高。
说课稿 篇3
一、说教材
（一）教材简析
鲁迅笔下的小说《故乡》选自他的短篇小说集《呐喊》，课文以“我”回故乡的见闻和感受为线索，以“我”记忆中的故乡与现实中的故乡的巨大变化为基本内容，通过主人公闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命前后十年间中国农村的衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示了广大农民生活痛苦的社会根源，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。这是一篇成功的短篇小说，特别是课文通过对比写法来揭示主题、通过议论来深化主题的成功运用，给读者留下了深刻印象。
（二）该课所处的地位和作用
《故乡》是人教社九年级（上）语文教材第三单元的第一篇小说，是一篇教读课文。根据教材编排及语文课程标准要求，语文教学应贯彻素质教育的精神，注重把新的教育理念落实到教材中。提倡教师在教学中，全面提高学生的语文素养，发展学生的个性，养成学生自主学习的习惯……《故乡》作为本单元的第一篇教读课文，文中用对比手法来揭示主题的写法，是开启本单元的《我的叔叔于勒》和第五单元《范进中举》教学的一把钥匙，也是开启第六册第三单元《变色龙》教学的一把钥匙，可见其地位尤其重要！
（三）教学目标
初中语文教学大纲要求学生学习欣赏文学作品，能感受作品中的形象，着重培养初步欣赏文学作品的能力；新的课程标准又反复强调教学设计要体现“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度……”。鉴于此，在教学目标的设置上，我强调“三突出”原则，即突出“新课程要求”、“教材单元目标要求”、“学情特点”设计如下教学目标：
（1）知识目标：掌握小说相关的文体知识，已学的鲁迅的作品；预习提示中的有关字词。
（2）能力目标：理解运用对比突出小说主题的写法；理解小说中议论的作用。
（3）情感目标：通过学习，使学习对贫富悬殊的封建社会有深刻的认识，对当时不合理的社会制度产生无比的愤慨，从而珍惜今天的幸福生活。
（四）教学重点、难点
本文是小说，其突出主题的关键在于文中人物形象的对比描写。因此，《故乡》的教学重点是：（1）理解课文运用对比描写揭示主题的写法；（2）理解议论在文中的作用。难点是：我离开故乡时心情与感受及课文最后两节关于“希望”的深含哲理的议论。
二、说教法
大纲及新课标要求：课堂教学要贯彻启发式原则，运用恰当的教学方法，使学生真正成为语文学习的主人，教学中应激发学生的学习兴趣，创设自主、合作、探究的学习情境，鉴于此，我主要采用的教法是点拨导学法；《故乡》是现代文学的精品，全文共88个自然段，可教可学的内容很多，为使学生学有所得，宜长文短教，目标单一，所以我又采用了“课时目标教学法”。
三、说学吧法
世界上没有哪种先进的教法，能离开相应的学法而取得成功的。语文教学要倡导“养习得法”，形成积极的行为定势，以达到叶老提出的“教是为了不需要教”的理想境界，教学中要求学生牢记课时目标，速读课文，利用圈点、勾画、批注的方式感知课文，并积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
四、说教学程序（安排二课时）
第一课时
（一）导入新课
好的开端是成功的一半。为复习旧知，达到温故知新的目的，同时也为激发学生阅读兴趣，我是这样导入新课教学的。
同学们都知道鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家，今天，我们一起来学习他写于1921年的《呐喊》集中的另一篇小说《故乡》（板书课题）。古往今来，有很多文人墨客都有表达对故乡思念的情感，李白的“举头望明月，低头思故乡”，字里行间融入了浓浓的思乡情，现在让我们来看看鲁迅笔下的故乡又是怎样呢？
（二）介绍写作背景
为使学生更好理解课文，写作背景的介绍是必要的。新课程标准特别指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”鉴于此，写作背景介绍采用学生介绍与老师补充相结合的方式：课前让学生复习初二（上）中国历史第六章——第十章，了解1900—1921年间中国的社会现实，上课时教师适当补充作者写作缘由，二者有机结合，实现学科的整合。
（三）展示本节课目标（目标（1）及目标（2）中理解课文运用对比描写揭示主题的写法）
（四）研读课文，落实目标
1、整体感知课文
根据课前预习，检查学生完成以下几顶任务的情况：
（1）预习提示及文中相关的生字词的读音和意义的掌握情况；（2）会按照小说回故乡、在故乡、离故乡的结构简要复述故事情节。（3）能找出三个情节中描写的主要人物。（明确：闰土、杨二嫂）
设计意图：了解文体知识及文学常识，扫清语言障碍，落实目标（1）；把握全文脉络线索和基本内容，理清作品结构，培养学生自能读书的能力。
2、对教材作深入分析，落实本节课的第二个教学目标
《故乡》一文主要是通过对比来揭示文章主题的，因此，我主要通过引导学生抓《故乡》中的“三变”来分析课文，体会对比手法的运用的。我设计了以下几个问题：
（1）文中的“闰土”“杨二嫂”20年前后在外貌、动作、神态以及对我的态度方面发生了什么变化？
设计这个问题意在落实《故乡》中的“一变”即“人物之变”。具体做法是先将全班同学分成两大组，请男女同学在书上分别划出描写闰土、杨二嫂的有关文句；然后请男同学填写少年、中年闰土变化表；教师再指导学生细读描写这两个人物的重要语句，主要采用分角色朗读的形式进行，特别是文中45—52自然段，要引导学生摹拟人物的口吻读，然后让学生讨论并归纳人物性格。（板书人物性格）
（2）20年前的故乡和20年后的故乡也不一样，画出描写故乡的主要词语。
设计这个问题意在落实《故乡》中的“二变”即“环境之变”。具体做法是先要求学生阅读文中有关环境描写的语句，并画出重点词语；然后请学生举手作答，教师作适当点拨。
（3）“我”对记忆中的故乡与现实中的故乡的情感是一致的吗？为什么？
此题意在落实《故乡》中的和三变即“我的心情的变化”。具体做法是先要求学生勾画、品味有关语句，并结合上述“二变”理解其含义，学生举手作答后然后教师点拨分析：“我”——对记忆中的故乡无限向往、无限怀恋，不仅因为从此要迁居他乡，更因为故乡那充满诗情画意的孩提生活；对现实中的故乡，则只有怅惘失望之情，而这种心情之变，是因为故乡的人情、环境之变。
落实文中“三变”分析后，我设计了问题（4）：是什么原因导致了故乡萧索、破败，故乡人的麻木、恣睢呢？
此题设计意在引导学生明白作者通过“变”来揭示蕴藏于作品中的深刻主题。具体教师谈谈个人的见解。这样设计也体现了新课程标准的相关要求：即欣赏文学作品，学生能有自己的情感体验；对作品思想感情倾向，能联系文化背景写出自己的评价。
（五）小结，点明方法
古人云：授之以鱼不如授之以渔，教材无非是例子，教给学生阅读和欣赏小说的方法才是教学的最终目的。因此，我先请学生根据这节课学习小说的体会谈谈阅读和欣赏小说的方法，然后教师再点拨阅读和欣赏小说的方法有三：赏人物、赏情节、赏环境，本节课主要是通过赏人物和赏环境来认识小说主题的。
（六）结语
课堂教学是一门艺术，好的结语，应收到余音绕梁的实效，鉴于此，我是这样设计结语的：
闰土多不幸啊！西瓜地的小英雄不复存在，多子、饥荒、兵、匪、官绅苦得他像一个木偶人；那“豆腐西施”已变成了“细脚伶仃的圆规；记忆中的美丽故乡变得如此萧索！难道这就是我日日夜夜思念的故乡？这就是我魂牵梦绕的故乡？
作为思想家、革命家的鲁迅，对故乡的苦难自然不会袖手旁观，无动于衷；他一定会有改造旧社会、创造新生活的强烈愿望，一定会有！
（八）板书设计（略）
（设计意图：封建主义、帝国主义的压迫像十字架，旧社会劳动人民苦难深重，像钉在十字架上。板书上部是闰土的前后变化，下部是杨二嫂的前后变化，中间突出一个“变”字，体现了对比的写作特点。也提纲挈领地概括了本节课教学的重点。）
总之，在整个教学过程中，我始终围绕“展示目标，落实目标”这条主线进行教学，教学中贯彻了启发式、讨论式教学及学生的自主、合作的学习方式；通过让学生整体感知课文，理清课文结构，抓住“三变”直奔主题的写法，好比牵牛抓住了鼻子，又如撒网捕鱼，纲举目张。既突出了重点，又避免了从头至尾逐段分析的做法，激发了学生兴趣，突出了学生学习主体性，提高了教学效率。
说课稿 篇4
说课老师：张 超 说课时间：20xx年11月 说课年级：一 年 级
《画汽车》说课稿
我说课的内容是小学美术教材第一册第11课《画汽车》一课，下面，我着重从教材分析、教学目标和重、难点、教法学法、教程过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、教材分析：
根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《画汽车》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物。
儿童从涂鸦期开始，就对外形各异，功能多样，色彩丰富的汽车产生了浓厚的兴趣。这节课就是为了使学生通过对生活中的汽车的回忆、观察、大胆地表现，从而体验美术活动的乐趣，培养学生的创新精神，发展独特的个性。
二、教学目标和重难点：
（一）、教学目标
我把教学目标简单的概括为三个方面：学会表现，学会学习、发展个性。教学重难点主要是：如何用想象、夸张等等方法去设计、表现汽车。
1、知识与技能
通过对汽车的观察和分析的外形特点，让学生了解汽车的异同之处，掌握汽车绘画的步骤和方法。
2、过程与方法
通过实物与图片相结合的方法讲解及示范，引导学生进入汽车的乐园，了解汽车的基本构造、绘画方法和步骤。培养学生的表现能力和创新精神，发展个性
3、情感态度和价值观
培养学生的创新精神，提高学生的兴趣，呵护学生的个性，让学生多观察生 活，认识生活感受生活。 （二）、教学重、难点。
重点：1、 了解汽车构图。2、 自主完成一幅完整的汽车绘画。 难点：将构图、创新得以应用和发挥，完成一幅作品
三、教法学法：
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引
导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导师生间积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
四、教学过程：
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： （—）课前鼓励——比一比（亮点）
首先设置这一环节是为了鼓励学生在课堂中的行为习惯和课程学习的自我要求和约束，同时为了鼓励孩子更大限度的把课堂利用好，内容是：老师今天要在我们班评选五个小明星：1、问答小明星2、倾听小天使3、观看小宝贝4、坐姿小士兵5、巧手小画家，看看随表现得最棒，老师把小卡片发给他，下课每人奖励一朵大红花。
（二）视觉导入——看一看：
因为学生最喜欢唱歌看动画片，通过儿歌和动画的共同形式更直接让学生知道所学的内容，从而引出本课课题—《画汽车》。 （三）自主探究——想一想
学生最喜欢表现自己，当我课件中出现几张汽车的图片让他们认认汽车，找找相同的部分的时候，孩子们都会主动表现自己的所知、所见、所想。从而引出汽车从外形上看的组成部分。 （四）范画示范——想一想：（亮点）
接着我设计了“范画示范——想一想”环节，以学生们最常见的轿车为例，通过我的引导和学生的回答，分步骤先画出车轮，在画车身，在车身上再找车灯、车门、车窗等。同时为了发散学生思维，我创设情境让学生在情境中找出答案和方法，例如：幼儿园的小朋友们要出去玩，他们班有30多个下朋友呢，这辆小汽车能坐下吗？谁能给他们想想办法？方法有二：1、座大客车，大客车为什么能坐下那么多的小朋友，外形有什么特点；2、开很多辆这样的小汽车。两个情境创设不仅发散学生的思维，同时让学生更好地知道不同车的外观特征、性能和作用。同时强调画画步骤和构图问题。 （五）思维拓展——猜一猜：（亮点）
找出生活中的车，让他们说一说车的外形、性能和作用，同时让学生猜一猜老师课件中的图片是不是车，是不是有汽车的基本特征，车轮和车身。从而打开学生的固定思维和模式，让他们大胆联想和想象，并巩固知识点。 （六）大胆创作——画一画：
为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——画一画”这一环节，让学生在理解理解和想象相结合基础上大胆发挥自己的动手能力应用能力。鼓励学生在老师的引导下画出自己想象或生活中的汽车。 （七）展示欣赏——说一说：
我接着设计了“展示欣赏——说一说”的环节，通过：1、找构图饱满的，2、找最有创意的，3、给不足的画面好的建议和方法。等但各方面进行评价和学习，这样不仅发散学生的思维，同时自己也明白了自己的不足，同时让大家相互学习，取长补短，培养学生自信心，体验成功的喜悦。 （八）课堂小结——说一说：
同学们今天学会了什么？还想让你的汽车变得更漂亮吗？下节课我们给自己的小汽车涂上漂亮的颜色！
最后，我给给学生鼓励，五位小明星起立，大家掌声鼓励！
五、板书设计：
板书设计分五部分：课题《画汽车》、明星区、外形结构区、范画区和学生作品展示区。
说课稿 篇5
一、教材文本解读。
《自然之道》讲述了这样一件事：“我”和几个同伴看到嘲鸫啄正在出龟巢探道的小乌龟，因同情的缘故，要求导游救小乌龟，结果违反了自然之道，成群的小乌龟获得错误的信息，以为外面是安全的，倾巢触动，遇到了无数食肉鸟的袭击 。小乌龟因我们对自然之道的违反，受到了严重伤害。文章的故事发人深省，即大自然存在的规律，人类不能人为地介入，进行干预，会破坏这个规律，引起严重后果。
《黄河是怎样变化的》是一篇说明文，介绍了黄河的变迁，及其由繁衍后代的母亲河，变成今天的祸河的原因。阅读课以读懂课文、梳清条理为主。 《蝙蝠和雷达》一课介绍了蝙蝠夜行的秘密：一边飞行，一边发出超出波来决定前进的方向。科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，所以飞机在夜里飞行也十分安全。这就是神奇的仿生学。
《大自然的启示》之一《“打扫”森林》一文从林务官“打扫”森林一事入手，揭示人类干预大自然带来的严重后果，树林渐渐地毁了。本文与〈自然之道〉有相似之处，可进行类比学习，得出结论：大自然的一切事物都是互相联系的，存在生态平衡，人类的干预会影响到这种平衡。
《大自然的启示》之二《人类的老师》一文介绍了仿生学的重要。大自然的动物——鸟类、昆虫、鱼儿成了人类的老师。这篇文章与〈蝙蝠与雷达〉可以进行类比阅读，从而使学生学会比较、总结、归纳。
二、学情分析。
1、四年级学生已经逐步进行了阅读要有一定速度的训练，学生初读课文应该能比较快的掌握字词，因此在字词教学方面不需要很多时间，在阅读的过程中对于中差生自学能力一定要差一些，因此，教学中必须做到抓住重点词句或含义深刻的句子加以理解，并通过感情朗读体会作者表达的思想感情。
2、进入四年级的学生对事物有了自己的理解，在生活中也有一定的观察和发现。课堂上应让学生潜心读书，仔细探究，边读边找出有关词句。其次，要引导学生积极讨论，大胆交流，发表见解，体会发现者的愉悦。有效训练学生的思维，真正做到提高学生阅读能力和综合素质。
三、教学目标。
1、掌握本单元生字新词，加强词语的积累；引导学生关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示。
2、发展学生的观察、想象等思维品质。
3、进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
5、完成语文园地中的各项能力训练，特别是口语交际训练，要培养学生搜集和表达的能力。而习作注重学生在综合性学习中的发现，注重细心体验在活动中的经历，注重体会，把自己的观察、发现写出来。
6、进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。
四、教学重难点：
1、联系上下文,理解词语；体会关键语句在表情达意方面的作用。 2、把握文章
的主要内容，体会文章表达的思想感情；引导学生在自然现象中受到有益的启示。
3、组织学生参加综合性实践活动，引导学生在活动中有所发现，有所体会。
4、帮助学生把自己在活动中的发现、体会再现，进一步提练，最终有条理地表达出来。
五、单元教学整体构思、教学方法。
（一）加强课前指导，指导学生查阅资料、运用资料。
为激起学生的兴趣，在教学说明文《蝙蝠和雷达》之前，有必要先指导学生查找关于蝙蝠与雷达的资料，同时要教给学生分析、整理资料为己所用的方法。教师可以鼓励学生把搜集到的书面材料或图片展示到班级墙报上，供同学们互相阅读??学生查找资料的预习无疑能为课堂更好地学习创造出一种浓浓的学习气氛，而学生阅读相关的资料，更是主动参与学习的一种形式，充分体现学生学习的主体性，发挥出他们的主动性，培养和提高学生独立阅读、获取信息的能力。
本单元中的其它课文，如《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，以及综合性学习活动，都需要学生查找相关的资料，这一点要特别注意。
（二）发挥教师的组织、引导功能。在课堂上，要指导学生把自己查找到的与课文内容有关的资料运用到理解课文当中去，从而使学生对课文的理解更有深度和广度。例如《蝙蝠和雷达》中，蝙蝠夜间飞行的原理和雷达的工作原理是理解本文的难点。但如果教师引导学生联系以前学过的课文《回声》去理解，再结合课前学生查找的相关资料，小组讨论，画示意图理解等方法，这个难点便可较好地解决。有学生提出疑问时，就会有学生主动地根据自己对蝙蝠与雷达的了解作解答或补充。这样，问题来源于学生，解答也回归于学生，学生的学习积极性自然高涨。这也正好体现了《语文课程标准》所大力提倡的“让学生初步具备搜集和处理信息的能力”。
（三）抓住主要内容。在本单元的导语中，明确地要求我们“阅读本组课文，要抓住文章的主要内容”。这一点，我们在学习《自然之道》时就要给于落实。并结合课文，让学生了解一般的归纳方法：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解，然后一部分一部分认真阅读，了解每部分主要讲什么，再把每部分内容连起来想一想
六、教学课时安排：
9、自然之道 2课时
10、黄河是怎样变化的 2课时
11、蝙蝠和雷达 2课时
12、大自然的启示 2课时
语文园地三 5课时
合计 13课时
第四单元集体备课说课
一．教材分析
本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。
二、学生分析
现在的学生似乎离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视剧电影中见到过，那是遥远的彼时的回忆了。电视新闻中的战争场面虽然发生在此时，但是在遥远的彼地。因此学习本组课文时，不能仅仅局限于文章中的几篇课文，那样学生是难以真正体会到编写本单元的主旨“了解战争，呼吁和平，为世界和平做点事情”的。应该从学生现有的经验出发，给学生比较广阔的视野，比较详实的资料，比较感性的材料。让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害，进而从内心深出发出和平的呼唤。
三、教学设想
（一）单元构思
1．以“战争中的孩子”为主线贯穿整个单元的学习，让学生贴近文本，调动学生参与学习的热情。
2．师生共同查找有关战争的资料，让孩子对战争有更充分的了解，读书时体验会更深刻，更独特。
3．培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。
4．推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品。
（二）学习目标
1．认识27个生字，会写28个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。
3．树立热爱和平、维护和平的信念。
（三）课前准备
1．收集战争中的小英雄的故事。
2．从报纸电视等渠道了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势。了解维和部队的使命及工作状况。
3．收看有关战争题材的电影、电视。
四、教学流程
1、课前准备：学习本单元之前，让学生收看教师制作的《战争中的儿童》专题片。内容包括战争中涌现的著名的小英雄的故事，现代战争给儿童带来的`悲惨的生活等。以强烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉和心灵，使学生很快在情感上走近本单元的专题，激发他们学习本组课文的欲望。
2、教学建议
（1）《夜莺的歌声》《小英雄雨来》：两篇课文都是讲的战争中的小英雄的故事，可以整合起来上成一个专题《战争中的小英雄》。以这两篇课文为主打文章，重点学习，然后引导学生去读更多的文章，更多的书，去了解更多的战争中的小英雄。应让学生充分自读课文，在学
生读懂课文内容的基础上，交流自己的学习体会，提出自己的疑问。让学生在交流中充分发表各自的阅读感受，交流阅读心得，加深阅读体验，学生如有疑问也可引导学生自己读书，自己解答。可让学生自由组合，自由选择朗读自己最感兴趣的段落。
《夜莺的歌声》中有写句子含义比较深，需要学生读进去，联系全文才能理解，可让学生把这类句子都找出来一起体会。这一课开头最后两个自然段和开头三个自然段在结构上首尾呼应。这个问题不可讲得过深过细，让学生对比着多读这几个自然段，感受文章以夜莺的歌声开篇，再以夜莺的歌声结束，结构完整，浑然一体的特点。
接下来的学习教师和学生一起推荐一些书籍和文章，学生课余自主阅读，以故事会、读书会或演讲会等形式汇报读书收获。
推荐文章：《撒尿小男孩》《鸡毛信》《王二小》《马背上的小红军》《珍贵的教科书》等 推荐书目：《红岩》《卓娅和舒拉的故事》《保卫延安》《小兵张嘎》《安妮日记》《钢铁是怎样炼成的》等。
（2）《一个中国孩子的呼声》：这一课的教学和语文园地的“小小新闻发布会”结合起来，课前布置学生从报纸、电视上了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安仍弥漫战争硝烟地区的局势，了解维和部队的使命和工作状况。围绕这个主题开个“小小新闻发布会”，通过新闻的交流了解目前世界局势的发展，了解战争给人们带来的灾难，以便学生更好地走进文本，与文本对话。
（3）《和我们一样享受春天》：主要通过有感情地朗读加深对诗歌内容的理解和思想感情的体会。以朗读贯穿于诗歌教学的始终，在朗读中理解诗句意思，在朗读中体会诗歌感情，在朗读中熟记自己喜欢的诗句。可组织一些段落的配乐朗诵，安排多种形式的读，传达诗歌的情感、韵味。让学生自由选择一些小节或诗句，熟读成诵，并摘抄下来。
学习这首诗歌的同时组织学生认真读“阅读链接”的《儿童和平条约》，从不同的语言形式感受呼唤和平的共同的心声。
3、拓展活动：本组学习的结束应该是孩子们走向另一个更广阔的学习空间和思考空间的开始。本组的学习激起的是学生强烈的责任感，留下的是无尽的思考。对战争与和平这个重大的问题，孩子们或多或少有了一些新的认识，新的体验，孩子们或许有一些自己的心声要通过多种形式表达。教师可以设计形式多样的拓展活动，让孩子把学习的感受尽情抒发。可以唱一唱有关的歌曲，看一看有关的电影、电视。可以演一演小英雄的故事，可以给仍处在战乱中的小朋友写封信，可以办一期以“战争与和平”为主题的小报，可以做一个“战争与和平”的专题采访??让孩子们在这些语文活动中拓展学习空间，发展多方面的能力，并进一步坚定维护和平，反对战争的信念。
四、教学课时安排：
《夜莺的歌声》 3课时
《小英雄雨来》 2 课时
《一个中国孩子的呼声》 2课时
《和我们一样享受春天》 2课时
《语文园地四》 4课时
总课时 13课时
说课稿 篇6
各位领导、各位专家大家好！感谢大家给我这个机会。
一、说教材
通过对本节的学习，让同学们了解基本的宇宙探索的知识，激发同学努力学习科学知识，立志探索宇宙奥妙的情感。增强民族自豪感。
二、说教学目标
知识与技能目标：
了解太阳系的构成和八大行星、卫星、小行星、彗星和流星体
过程与方法目标：
1、培养同学发生问题、分析问题、解决问题的能力
2、培养合作学习的习惯
情感和价值观目标：
通过学习本节内容，让同学树立科学的宇宙观，用全面、发展、辨证的观点来看待一些宇宙现象，并能作出正确的解释。认识人类在不时探测宇宙活动中所获得的科学成绩，激发同学努力学习科学知识，立志探索宇宙奥妙的情感。
三、重点：太阳系的组成
难点：如何唤起同学的感性认识；如何激发兴趣、生成探究的问题等
课程资源的准备与开发
资料收集，课件
课的类型
讲解、讨论式
四、备课过程中的体会
以人为本，体现新课程的理念，尊重同学：他们的每一个发现、研究他们的认知特点；平等对待每一位同学。
用教材而不是教教材，根据课的特点、同学的实际开发资源：太阳系九大行星的争论；各天体的特点（尽管同学不一定都会涉和），老师课前尽量做更多的准备。
五、说教法
教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为动身点，本节课根据教学内容的特点和同学年龄特征，主要采用以下教学方式：
1、探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励同学提出问题中。采用视频导入，利于激发同学学习积极性、主动性，培养同学的创新精神和探索精神。
2、小组合作学习：这种方式既有利于培养同学的合作学习意识，又能增强同学竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体同学的一起发展。
3、计算机辅助教学：利用课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。
4、提问导学法：提出问题让同学采取自学的方式来解决（在协助同学建立太阳系的整体空间概念时），增强同学自身解决地理问题的能力。
5、视频录相：通过聂海生一家的天地对话录相，增强同学的爱国主义情感，对同学进行德育渗透
六、说学法
教学矛盾的主要方面是同学的学。学是中心，会学是目的。教师在教学中必需“授之于渔”，培养同学独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：
1、运用多媒体课件：培养同学从中获取地理信息的能力。
2、学会合作：通过小组讨论，培养同学的互动能力，使同学学会合作学习。
3、学会探究：使同学在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。
说课稿 篇7
尊敬的各位领导、 评委老师:
大家好, 我是, 今天我的说课题口是 《人体的组成》 是河北人民版小学科学六年级下册第四课的学习内容。 本课教师要利用学生已有知识和经验, 进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统， 包括其名称和大致的解剖位置, 运用类比的方法, 理解由细胞、 组织、 器官到系统的结构层次关系,借助显微镜观察各种各样的细胞,激发学生探索生命世界的兴趣。
教学目标:
根据新课标的要求和本课内容， 结合我班学生的实际情况， 我从土个维度制定了以下教学目标o
知识与技能口标:
1、 能在自己的身体相应的位置找出自己知道的器官和系统。
2、 能用自己的话说明人体的系统、 器官、 组织和细胞之间的关系。
3、 能用显微镜观察到细胞， 并能描述细胞形状。
过程与方法目标: 能用类比的方法举例说明人体的构成。
情感态度与价值观目标: 借助显微镜观察各种各样的细胞， 激发学生探索生命的兴趣。
教学重难点: 指导学生通过观察、 类比等方法初步认识人体的组成o
为完成教学目标, 突破重难点, 我设计了如下教学过程=
一、 知识前测, 导入新课
新课伊始对学生已有知识做一个前测活动o首先提问学生人体从外观形态上可分为哪儿部分,然后鼓励学牛在 张纸上将自己所知道的人体的内部器官闺出来或写出来o教师通过观察分析学生的完成情况， 很容易对学生已有相关知识有所了解o 让学生把想象中的人体内部器官的样子画山来, 实现学生思维的可视性， 在了解学生已有知识水平的前提下有针对性地组织教学。
二、 活动感知:
通过类比、探究等生动有趣的活动让学生能在自己身体相应的位置找出自己知道的器官的系统;能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系o 从而完成教学目标， 突破重难点。
活动一: 认识人的器官名称及所在位置
1. 让学生将自己所画的内部器官与教材第 20页图进行比较. 然后对照阁将人体内部的主要器官在口己的身体相应位置指出来n
2、 出示课件h 理解一器官: 肝脏、 胃、 肺、 心脏等。系统: 包括消化系统、 呼吸系统、 循环系统等。
3、 在学生对人体的主要内部器官有所了解庇 告诉他们教材中的每幅图都表添一种系统, 让学生对人体的枸成先有一个总体的、 概括的了解o
4、 出示课件 2。 在分析人体的结构过程巾， 根据学生的实际， 自然地将话题转到忙单元研究的建筑物的结构上， 从而引领学生对建筑物和人体的构成作类比研究。
5、 指导学生认识人体的循环系统, 将人体的结构层次逐一与建筑物的结构层次进行类比, 可以鼓励学生回答图中细胞相当于楼房结构中的哪 一部分， 组织、 器官分别相当于楼房中哪个部分口
通过类比， 逐渐认识到细胞是人体的基本结构口 出示课件 3。 “某某细胞组织m"器宫…"系统”是人体构成的基本层次。 用类比的万法去分析， 注重培养学生的思维能力。
6、 仿照刚学到的方法将人体的结构或身体内任意 一个系统与某种机器或植物进行类比, 强化对人体基本结构的认识o
例 如 :
铁分子一各种形状的铁块一各种零件一各种操作系统一机器
7. 教师引导学生: 通过对人体结构的认识, 说说构成人体的基本结构是什么? 启发学生说出细胞o
活动 2: 观察细胞
l. 与人体一 一样， 构成其他动物、 植物生命体的基本单元是细胞o 关于细胞你都知道什么?
学生交流n
教师小结: 细胞非常小, 想想我们用儡卜么工具观察它们?
引出观察细胞的丁具: 显微镜。
2. 显微镜的构造及使用。
〈1) 出示课件4、 介绍显微镜的构造n
(2) 出示课件 S咖9。 向学生介绍显微镜的用法。
(3) 观察细胞口
步骤:
〇将细胞的装片放在显微镜的载物台上o
@调节显微镜 直到能看清楚细胞为止。
固观察细胞， 并描述自己看到的细胞形状。
学生分组观察各种细胞的装片, 并把自己的观察结果画下来口 激发学生利用显微镜观察细胞的积极性o
4、 当确保每位学生都看到洋葱表皮的细胞后, 再根据学校实际提供学生一些其他动植物的细胞标本进行观察o鼓励学生将自己的观察结果画下来并进行描述.与同学交流，让学生通过比较发现细胞的形态、
种类多种多样。 出示剩下的课件, 让学生进一步感知细胞的神秘。
5. 教师小结: 绝太多数生命体都是有细胞构成的o 有的结构简单,
只有一个细胞; 有的结构复杂, 由数亿个细胞构成o 人体内的细胞不断地吸取氧气和养料， 排出二氧化碳废物, 为人体的牛命活动源源不断地提供物质和能量o
三、 全课总结， 拓展延伸。
本节课, 你都有哪些收获? 这一问题培养了学生总结问题的能力， 也对知识有更好的整合o 再把课上的只是延展到课外， 让学生去探索科学史为有趣的知识， 培养学生热麦科学的情感。
为了让学生更好的掌握知识我设计了如下板书:
板书设计:
人体的组成
人体的内部器官
心脏、 肺、 胃、 肝脏、 大肠、 小肠、 肾脏、 脑
人体的主要系统
消化系统、 呼吸系统、 循环系统、 神经系统
显微镜的构造o
教学效果及教学反思:
科学学习要以探究为核心， 科学课程应该具有开放性这一基本理念， 针对 《人体的组成》 这堂课, 让学牛知道人体各部分的名称和人体的基本结构， 以及人体是一个统一的整体， 并观察细胞结构知识。教学手段， 讲课与体验结合, 重点是指导学生运用观察, 类比等方法，认识人体的组成。 并在自己身体上找出内部结构各个器官位置o在学习过程中引导学生观察构成人体内部的器官图， 有所了解后， 告诉他们教材卟啪每幅图都表示一种系统o 老师根据背景资料内容简要告诉这些主要系统的名称口这样做口的是让学生对人体的结构先有一个总体的, 概括的了解o 在分析人体的结构过程中， 知道人体的每个器官之间， 系统、 器官、 组织和细胞之间的关系口 然后, 启发学生对人体与建筑物结构层次作类比， 增强学生认识的灵活性。 鼓动学生回答图中细胞相当于楼房结构的哪一部分。老师解释人体内部结构层次组织、 器官分别相当于建筑物结构层次楼房n 图中细胞是人体的基本结构口 互相连接在一起的器官就像建筑物一样, 环环构成生命体的基本单位口 人体的各个系统之间又有着千丝万缕的内在联系， 使人体成为 一个统一 一的整体， 帮助学生通过类比o解释后， 再次让学生观察、 引导, 放手让学生自己发现问题， 在观察、 提问、 设想、 动手实验、 表达、 交流的探究活动中, 体验科学探究的过程、 获得初步的科学探究能九 培养儿童的科学态度、 学习精神和科学思维a 让学生亲身经历活动的全过程口
学生整体学习比较认真, 但缺乏灵活性、 学习习惯较差o 不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。 因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上, 理解不甚深刻, 运用能力差n
在今后， 我不断学习， 以课改精神为指导, 认真探讨敦材， 明确教学目标， 研究学儿 反思自己的教学观点、 行为， 扎扎实实上好每一堂科学课, 努力成为学生喜爱的老师 o
说课稿 篇8
各位评委老师：大家上午好！今天我说课的内容是幼儿中班科学内容《和时间赛跑》。这节课我将从
1、教材分析
2、教学目标分析
3、教学过程分析
4、教法分析
5、学法分析
6、课堂评价这六个方面来向大家介绍我的设计构思。
一、教材分析
１、教材的地位与作用
时间如空气一样，看不见摸不着，但它伴随着幼儿的成长。现如今许多幼儿没有时间意识，通过让幼儿认识闹钟并会简单制作小闹钟，感受时间这一系列构思，旨在让幼儿养成从小和时间赛跑的意识，并对今后珍惜时间，知道时间的可贵具有指导意义。
２、教学重难点
此次活动设计的重点是让幼儿初步认识整点时间，难点是引导幼儿联系实际，感受时间的珍贵。从小养成和时间赛跑。
二、教学目标分析
《幼儿园指导纲要》指出：教育活动内容的组织应充分考虑到幼儿的学习特点和认识规律，各领域的有机联系，相互渗透，注意幼儿的综合性、趣味性、活动性。根据纲要我将本节课教学目标制定如下：
１、从知识目标来说：让幼儿了解时间的用途，并初步看整点时间。
２、从能力目标来说：培养幼儿动手能力，理解能力和表达能力。
３、从情感方面来讲：让幼儿懂得时间的珍贵，经过自主探索，幼儿亲身经验，并能从交流中让那个他们亲身感受，可以培养幼儿良好的个性品质。
三、过程分析
在我们的教学过程中，我们应以幼儿的发展为准，以幼儿活动为主线，因此我采用了环环相扣的方法组织此活动程序。
1、导入活动
“兴趣是最好的老师”活动开始我就采用谜语的方法来引导幼儿的兴趣。“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息。蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。”这个谜语形象的讲述了闹钟的特点及用途。在孩子们兴趣勃勃的猜出谜语后，教师出示闹钟。
2、学习活动
幼儿知道了闹钟的用途，教师引导幼儿学习认识时间（考虑到幼儿的年龄特点，只学习初步的整点时间）老师使用提问法、观察法向幼儿教授时针与分针及它们的区别，并说明如何认识时间。
3、实践活动
陶行知说过“做中学”即在做中学习，教师出示自己制作的卡纸闹钟及各种形状的闹钟，引导幼儿与同伴合作制作一个简易的卡纸闹钟，让幼儿体会合作性学习的快乐。
4、游戏活动
学习闹钟的目标在于实践中应用，在这环节中教师组织幼儿来做一个“和时间赛跑”的游戏，给幼儿一分钟时间，让幼儿在这一分钟内做自己想做的事情，时间到游戏结束，老师向幼儿提问他们在这一分钟内做了什么，有什么感受。
5、交流总结
教师小节深化，教师对学生的做法进行点评。时间虽然过的很快，而且是一去不复返，虽然时间很短暂，但仍可以做很多事情。
四、教法分析
这节课我注重幼儿的动手实践和亲身感受，使接受式学习变为主动式学习，我采用了情景教学法、问答法、游戏法，让幼儿处于具体的情境中，这样的目的是：
1、培养幼儿的动手实践能力。
2、培养幼儿的情感态度和解决问题的能力。
3、培养幼儿的自主创新能力与他人及环境的积极交流。
这样的教法可以弥补接受式学习的不足，为培养幼儿的自主能力与创新能力。
五、学法分析
1、从课堂上来看，我们这节课更关注幼儿的自主创新，大胆想象，关注幼儿的性格特征，价值观念，在学习活动中为幼儿提供一个创新意识条件。
2、通过这节课，我想让幼儿明白科学来源于生活，又服务于生活。
六、课堂评价
1、我们可以通过幼儿已有知识经验的基础上，并进一步教导幼儿学习新的科学知识。
2、通过动手实践，亲自感受，大胆发言，培养幼儿的思维发展能力和表达能力。
3、关注幼儿表现出的情绪态度是否对学习产生浓厚的兴趣。
各位评委老师，这就是我这节课大体设想，如有不足请大家批评指正。
说课稿 篇9
我讲授的课是人教版中国历史七年级上册第9课《中华文化的勃兴（二）》 下面我从教学设计思想（含教材、教学目标、学情分析）、教法和学法、教学过程（含教育技术的应用）四个方面和大家共同探讨这节课。
教材方面：
本课主要介绍了在春秋战国时期，出现的主要的思想家、军事家和他们的思想 主张，以及形成的百家争鸣的局面，属于思想文化史。在历史的发展中，春秋战国 时期正是奴隶社会瓦解封建社会形成的大动荡时期，诸子百家思想的形成和争鸣局 面的形成正是社会政治、经济发展到大变革时代的表现，同时百家争鸣也为统治阶 级选择治国之道提供了思想基础。在教材上，本课既依附于了第7 课《春秋战国的纷争》、第8 课《大变革的时代》提供的时代背景，又为后边秦始皇建立统一的君 主专制中央集权的封建制国家和汉武帝的思想上的大一统做了铺垫。诸子百家的思 想对古代社会和当今社会都有这重大影响。是本册课本的重点。
教学目标方面：
知识与能力：掌握孔子、老子、孟子、庄子、墨子、韩非、孙武七个人所属学派 及 主张，重点是孔子的政治主张和教育成就。 通过列表培养学生用图表表达历史问题的能力。 过程与方法：掌握列表梳理知识的方法。 通过学习理解各大家的思想主张，产生对传统文化的认同感。掌握从不同角度分析 问题的方法。 情感态度价值观：通过学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。 通过了解各家的积极进步思想，确立积极进取的人生态度。
教学重点：
1孔子的政治主张及教育成就。
2诸子百家的思想观点。
教学难点 ：
诸子百家的思想主张
教法和学法方面：
关于人物，重点在于对孔子的认识，利用多媒体展示图片和资料，加深学生对 人物的认识。 关于主张，理论性很强又是生涩难懂的文言文，初一的学生理解很困难，这也是本课的难点，在教法上突破难点的方法就是：通俗讲解，精提炼，阶段分解记忆， 降低记忆难度。指导学生学习要注重在理解的基础上记忆。 在建立人物与主张之间的联系方面，用列表的方法帮助学生梳理知识记忆。
教学过程：
在导入部分我采用以旧引新的复习导入法，由第7 课《春秋战国的纷争》和第8 课《大变革的时代》的政治军事纷争，经济社会的变革引出许多思想 家纷纷著书立说，发表自己治世治国的见解。这种导入从交代了历史背景原因入手， 水到渠成。
新授部分，我主张按课本顺序，先介绍孔子，因为孔子是本课的重点，在刚上课时学生的注意力比较好，有利于掌握重点知识，我们可以 用身边的历史激发学生整堂课的兴趣。 关于孔子首先要将“孔圣人”，“世界文化名人”等信息传递给学 生。
其次作为思想家孔子的政治思想，我们可以概括为“仁”、“为政以德”。讲 解时强调：“仁”是孔子思想的“核心”，包含一切美德，如：我们现在所说的“尊 敬老师，团结同学，孝敬老人”等等，都是“仁“的范畴。“为政以德”就用“体 察民情，爱惜民力，反对苛政和任意刑杀”来解释，再加上“苛政猛于虎”的故事 来补充就可以了。
另外，关于孔子的教育成就是重点中的重点，他的教育成就可概括为：创办私 学；因材施教：谦虚好学；温故而知新四点。对其内容的解释可让学生联系实际发 表自己的认识，学生刚刚在语文课上学过《论语》应该能有所理解。随后要不失时 机的号召学生去做，养成良好的学习习惯。
最后强调孔子还有很多优秀的思想都收集在《论语》中，这些思想后来成为封 建社会的正统思想，在中国传统文化中占有重要地位，对后世影响极大。倡导同学 们多读《论语》。 春秋时期的大思想家还有一位，被孔子称为“能上天入海的的龙一般的人物” 那就是老子。介绍老子的思想主张，可概括为：事物有对立面，能够互相转化来记 忆。对于这两句哲学观点，学生很难理解，用《塞翁失马》故事来说明。 孔子的言论收集在《论语》中，老子的言论收集在《道德经》里，对比强化记忆。
第一部分讲解完后，我们最好进行一次小巩固，降低记忆难度。
讲到第二部分百家争鸣时，要注意过渡，孔子和老子开创了儒家和道家学派， 发展到了战国时期，他们的主张引起了其他对时事有不同见解的思想家的争议出现 了百家争鸣的局面。
关于各思想家的主张我们可用表格概括
关于诸子百家的主张我们还要精提炼便于学生记忆
墨子的主张可概括为：“兼爱”、“非攻”，
孟子的主张可概括为：“春秋无义战”，“仁政”治国，自然资源持续利用三点。
庄子的主张可概括为：“无为而治”。
韩非的主张可概括为：改革、法治。建立君主专制的中央集权的封建国家。
孙武要记住著作：《孙子兵法》，和军事格言“知己知彼，百战不殆” 在分析观点时，墨子的“兼爱”“非攻”用课本的话说明白就行了，不必拓展多，孟子的自然资源持续利用，需要拓展联系生活实际。关于庄子的“无为而治”理解起来有难度，需要老师讲解通俗。 庄子的“无为而治”有积极的一面，它阐明事物发展要顺其自然，我们应该按规律办事，可用“揠苗助长”的故事来说明其正确性。 关于韩非的主张，要强调得到秦国国君的赏识。 对于孙武的军事思想可作适当的拓展，因为那个征战的年代，军事占有重要的 地位。 在逐个分析主张后再进行对比分析来体现百家争鸣。 这正是争鸣的具体体现，但这些思想家争的是治世治国的道理，也正说明他们 都是有思想的心系天下的勇士，都有积极的人生态度，倡导学生学习。
教学过程的下一环节是巩固复习，在帮助学生记忆方面，不知哪些老师有记忆的高招。在学生巩固之后，我们用探究题来引导学生思考：在当时的社会，你认为谁的 观点更适合当时的社会？哪些观点值得现代社会吸收利用？ 关于课堂小结我主张采用根据板书梳理知识的小结方式。 关于板书用前边我们所列的表格就可以了。课堂练习的目的是检测学生掌握知识的情况，我们选题时要精。
说课稿 篇10
一、说教材：
《卖木雕的少年》是第七单元中的一篇课文，这个单元是围绕“国际理解和友谊”组织教材内容的；这篇课文是叙述性文章，反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重。在前提下，我将这篇课文学习的重点定位在———通过描写人物言行的语句，揣摩人物内心活动，从而体会中国人民与非洲人民的友好情谊。
课文讲了“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕作纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送我一个方便携带的木雕小象墩，课文向我们展示了少年美好的心灵。课文叙述详略得当，作者围绕重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词语。
本课能体现的学段“课标”：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。粗知文章大意。积累课文中的优美词语、精彩句段，注意在诵读过程中体验情感。
二、说学情：
本班共有学生36名，男生多女生少。学生学习语文的兴趣比较高，并且有一些‘字理’方面的基础。学生能够根据字的构成猜测字的意思，能根据字的意思大致了解词语的意思。学生通过预习能做到正确且比较流利的朗读课文，学习了默读，能边默读边思考一些简单的问题。能初步了解课文内容，但叙述主要内容是不够简练和全面，因此需要借助老师的提示才能完成对课文主要内容的叙述。对于一些简单的词语能够结合上下文理解意思，但对于一些体验情感的词语还不能很好的理解，需要借助老师的帮助。
三、说目标：
教学目标：
学生能够积累一些四字词语并学会恰当运用，如：构思新奇、栩栩如生、爱不释手等。学生能做到正确、流利、有感情地朗读课文，了解中国人民同非洲人民的感情。通过学习人物的动作和语言揣摩人物的内心活动，学生能感受到卖木雕的少年对中国人的友谊。
教学重点：
学生能够积累一些四字词语并学会恰当运用，如：构思新奇、栩栩如生、爱不释手等。
通过描写人物言行的语句，学生能够做到揣摩人物内心活动，体会中国人与非洲人民的友好情谊。
教学难点：
通过描写人物言行的语句，学生能够揣摩人物内心活动，体会中国人与非洲人民的友好情谊。
四、说思路：在教学过程的设计过程中力求画出语文教学的圆。
词语训练画个圆：
课文开始，引导学生思考：从哪些语句的描写中能感受到木雕是精美的工艺品。
学生找到了这样几个词语：构思新奇、栩栩如生、仔细观赏、爱不释手。
紧接着，我让学生自己从哪里感受到木雕是精美的工艺品，并用读告诉大家。学生在此处进行的是词语的积累。课文的后面，学到少年送我一个一模一样的小木雕时，我又问学生，这个小木雕什么样，你能完成这个填空吗：
这个小象墩和白天见到的一模一样，也是一个（），它（），雕得（）让我（）。
学生完成这个填空就是要用到上面学习到的四字词语。由学习积累到运用我在此处为我的学生设计了一个语文教学的圆。
课文理解画个圆。在备课时，我读到了遗憾这个词语。于是我就紧紧围绕这个词语来设计教学。首先找到带有遗憾这个词语的两句话，分别是：
少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
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