【精品】说课稿模板锦集十篇
在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的说课稿10篇，欢迎阅读与收藏。
说课稿 篇1
各位老师：大家好！今天我说课的内容是是浙教版《品德与社会》第三册第三单元的一篇课文《你是我的好朋友》，下面我讲从教材分析、教法学法、教学过程、教学亮点这四个方面来阐述。
一、教材解析：
《你是我的好朋友》是关于“我与学校”的教学主题。本单元的主题是“生活在集体中”。关注的核心是如何帮助儿童形成对同伴关系和集体与个人关系的积极认识。本课的学习，旨在通过一系列活动让学生体验与好朋友共同学习、共同游戏是一件非常快乐的事，感受友谊的珍贵，知道朋友间应该互相关心，互相帮助，学会欣赏与宽容，善于发现朋友身上的闪光点，并乐意向他（她）学习。我整体翻阅了一遍教材，发现这一内容在教材中是第一次出现，且后面相同的内容基本没有。四年级学生都已经结交了一些朋友。对于“朋友”的理解，在他们眼里更多的是合得来的“玩伴”：一起上学，一同玩耍，他们乐意与好朋友在一起，但他们的这种友情易受外界影响而发生变化，往往为了一点小事，就会闹不和。本课的重点我认为是抓住学生生活中的点滴，唤起学生拥有朋友的快乐情感体验，感受友谊的可贵和珍惜友谊，从而激起他们拥有更多真正的朋友的欲望。因为现在的独生子较多，孩子以自我为中心的意识比较强，因此本课的难点就是初步辨明什么是真正的朋友，以及打心底里去赏识朋友的闪光点。
本课的教学分两课时进行，第一课时主要是唤起学生已有的情感体验，感受到拥有友谊的快乐，体会友谊的可贵。第二课时主要是通过故事、讨论、制作并赠送闪光卡等方法学会欣赏与宽容，善于发现朋友身上的闪光点，并乐意向他（她）学习。通过辨析典型案例，帮助学生解决交友过程中的困惑。在和朋友发生不愉快事件后，能够化解矛，让友情持久稳固。道德情感是道德诸要素的核心。第一课时重在情感培养，追求一种珍惜友情的情感生成、发展，乃至升华的过程。以情感驱动，促进认知提高，来辐射第二课时技能的培养，从而促进道德发展。
本教学设计主要是写第一课时。
课时目标：
1、感受友谊的珍贵，知道拥有一些好朋友是一件很快乐的事。
2、能介绍自己的好朋友，讲讲朋友之间发生令人难忘的事情。
教学重点：深切感受到拥有朋友的快乐,体会友谊的可贵。
教学难点：体会友谊的可贵。
教学准备：
教师：课件、电子表、数码相机、
学生:回忆与好朋友交往中最难忘的事
二、说教法和学法
为了更好地落实教学目标，确定以下教法和学法：
教法：
（1）直观演示法：利用图片，故事等激发学生学习兴趣。
（2）活动体验法：在看看照片、听听故事、议议问题、做做游戏等多种活动中体验与朋友在一起真快乐，友谊真可贵。
学法：（1）自主探究法（2）合作交流法
三、教学过程：
（一）照片欣赏调动感情
1、欣赏一组学生共同玩耍、共同学习的合照
2、师：你看到了什么？
3、学生回答后，教师小结:你看，能拥有一些共同学习、共同游戏、共同进步的好朋友是一件多么快乐的事，今天就让我们聊一聊“朋友”这一个温馨的话题。
4、板书课题：你是我的好朋友
（设计说明：照片源于学生生活，唤起学生的记忆，有意识地把儿童带回到真实的生活中去，感受与朋友一起学习、活动时的快乐）
（二）介绍朋友感受友情
1、学生介绍自己的好朋友的姓名、个性、爱好等。
2、说说我的朋友的故事
师：每个人的好朋友都不尽相同，老师很想知道：你怎么会与他（或他们）成为好朋友？与好朋友在一起一定会有不少难忘的故事，能说说你印象最深刻的事吗？
学生交流，教师相机板书：共同爱好；共度时光；互相帮助；共同进步；欢乐
（设计说明：课前调查或是课前准备是品德课必须的，这个问题课前已经让学生好好回忆了，这样会较好的打开学生的思维和他们的话匣子，汇聚生活中的点滴，重温朋友之间的互助、快乐。）
3、游戏活动体验快乐
学生做游戏：我做——你猜
规则：（1）请三组好朋友上来活动，每组两人，一人比划，另一人猜
（2）、比划者提示时不能透漏答案中的任何一个字，可以用动作、表情提示。
（3）、每次游戏的时间为二分钟，在规定时间内完成都算成功。（动物、水果、体育）
4、有朋友真是一件开心的事情，有位诗人忍不住提笔写了一首小诗——《快乐朋友》，教师配乐朗诵后，学生齐诵
（设计说明：游戏、诗歌，浑然一体，从生活中的现场的朋友间的默契和快乐提升到诗歌中快乐，直接参与实际活动，产生真实的感受和情绪体验。）
（三）故事提升友谊可贵
1、故事明理：《等春天再回来》
（1）教师讲述
小熊和小鸟，一个巨大，住在山洞里，用腿走路；一个娇小，住在绿树上，用翅膀飞行，但他们是一对好朋友。他们每天一起散步、聊天、看报纸，他们的友谊跨越了天南地北的差异。冬天来临，小鸟要到南方避寒，小熊要冬眠，他们必须分开，但他们约好春天再相见。再要好的朋友，都有各自的未来要努力，但只要在心中记住彼此的一切，友谊的力量会让春天早点到来。
（2）听完后，交流：小熊和小鸟如果没有对方，会过着怎样的生活？哪里让你最感动？
（3）学生交流
（4）小结：再要好的朋友，都有各自的未来要努力，但只要在心中记住彼此的一切，友谊的力量会让春天早点到来。
(设计说明：最经典的友谊故事是马克思和恩格斯之间的故事，但离学生现有的经验较遥远，所以没有选用。绘本《等春天再回来》小熊和小鸟之间感人的友谊故事,更贴近学生，能激发学生的情感,为之动容,感受真正的朋友不仅可以共快乐,还可以为自己美好的未来增添光彩，友谊是多么可贵。)
2师生齐诵名言：
（师）巴金说：友情在我过去的生活里，就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点光彩。
（男生）爱因斯坦说：世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。
（女生）培根说：友谊的一大奇特的作用是：如果你把快乐告诉一个朋友，你的快乐将会变成双倍；如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你的忧愁便会分掉一半。
（指名）我说：
（设计说明：把学生与名人相提并论，学生倍感鼓舞，学生口中最稚嫩的话语也许就是对友谊最朴素最真挚的理解，也是对整堂课情感的小结。）
（四）现场互动感情升华
师：孩子们，让我们用最自然的动作，可以是一个轻轻的拥抱，或是一句悄悄地话语，或是送给朋友你为朋友画的画像，哪怕只是片言只语，向你最亲爱的朋友表示你心中的友谊吧！（学生在歌曲声《友谊天长地久》中随意离开座位，与朋友相互交流。教师用数码相机捕捉学生之间相互交流、倾诉时的镜头。如果时间允许的话现场把照片制作成幻灯片形式，以备下一个总结环节用。）
（设计说明：此时无声胜有声……）
（五）总结下课
四、教学亮点:
注重活动体验——活动是落实课程标准的主要载体，也是主体性生成和发展的源泉。因此，教学中，我们以活动作为教师教和学生学的主要形式，引导儿童通过直接参与各种实际活动，产生真实的感受和情绪体验，积累经验和智慧，获得对自我、对世界、对生命、对生活的认识和理解，发展各种能力，促进道德的生成、发展。本教学设计中，有很多具体的活动。如动一动，我来比划你来猜；说一说，即学生一边展示照片、礼物、纪念品等，一边讲朋友之间的故事；念一念《快乐朋友》；议一议交故事中的道德问题；学一学名人名言……在形式多样的活动中感受拥有朋友的快乐和友谊的可贵。
资源鲜活自然——不管是《触摸童心的脉动》这个讲座《话说“生本课堂”》，关键词是学生，是学生的生活。因此，在教学中，我们必须树立“教学即生活”和“生活即教学”的理念，通过教学，让生活融入课堂。这堂课教师似乎是很平常地和学生看看学生自己的生活照片，认识学生的好朋友，组织学生开展游戏，交流心得，听听自己喜欢的绘本故事，也正是在这样的氛围中实现情感与情感的碰撞、心与心的交融。
课时划分得当——我在网上也搜索了一些有关本文的相关教学设计，基本上都是把书上所有的内容都在一堂课内讲完。在备课前我也十分矛盾，如，找找说说朋友的闪光点，制作卡片并赠送要不要一起设计在内等，设计进去看上去内容会“更充实”，活动会“更多样”。最后，我经过再三考虑，分析教材，整体把握整堂课的结构，觉得像这种以情感性为主的文本，如果走马观花，看似热闹，实没深悟，教学实效性会大打折扣，最终我为了更好的实现教学目标而忍痛割爱。
总之，我觉得自己的亮点时各课时的教学内容安排得当，是一堂实实在在的课。每课时各有重难点，开发学生的生活资源，运用了学生喜闻乐见的活动方式，很好的创设一种既动感十足，又静中有悟的和谐的教学氛围。
说课稿 篇2
教材简析：
《方程的意义》一课是人教版小学数学五年级上册第四单元《简易方程》中的内容。本节课的主要内容是根据天平写出式子，并通过类比分析归纳出方程的概念，并根据概念学会正确判断一个式子是不是方程以及利用方程概念解决问题。方程这部分知识，在初等代数中占有重要的地位，方程这部分知识的学习，是学生从算术方法解决问题到代数方法解决问题的过渡，因此，在教学中起着承上启下的作用。
学情分析：
学生在学习《方程的意义》之前，在低年级的数学学习中均有填算式中的括号、数字谜等不同形式的思维训练，对于方程的意义有了一定的知识渗透，在本单元中，学生已经学习了用字母表示数，这些都为理解方程意义起着铺垫作用。
教学目标：
1、了解方程的意义，弄清方程与等式的联系与区别。
2、在自主探究的学习过程中，结合教学内容帮助学生建立分类思想，进一步感受数学与生活之间的密切联系。
3、培养学生的动手操作能力、抽象概括能力，以及在合作学习中的的合作探究能力。
教学重点：
了解方程的意义
教学难点：
完成数量关系到等量关系的过渡，构建方程的概念。
教学过程：
一、谈话导入，认识天平：
同学们，你们小时候玩儿过跷跷板吗？（同时出示图片）
对于这个游戏的玩儿法与经验，谁能向大家介绍一下？
其实在生活中，还有一样物品与跷跷板长得很像，它可不是用来游戏的，而是用来测量的，它就是天平。
【跷跷板与天平有许多相似之处，它们都是在中间有一个支点，都靠力臂两端的重量来达到平衡。但是对于学生而言，天平比较陌生，而跷跷板与学生的生活密切相关，因此，以此导入，形象生动，学生容易找到旧经验与新事物的联系，形成表象】
二、利用天平，写出式子
在上一节数学活动课中，我们认识了天平，利用天平称量了物品的质量。
下面我们就一起来利用天平来测量一杯水的重量。
【在这部分教学中，教师通过演示再现天平测量物体的过程，水的重量是未知的，用字母X来表示，这部分教学的重点是让学生经历了由形象的天平左右两边的平衡关系过渡到用抽象到数学符号表示的思维过程，为突破教学难点进行铺垫。】
三、合作探究，认识方程
1、测量物品，写出式子
下面请同学们再次利用天平测量桌面上物品的质量，或者利用天平比较物品的轻重，并且根据天平的平衡关系写出式子。最后将你们小组写出的式子按照一定的标准进行分类。
【《课程标准》中明确指出，数学课要让学生积累数学基本的活动经验。数学作为一种普遍适用的技术，是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，因此基本的数学活动经验要在小学数学课中显得尤为重要。在这部分的教学中，我经历了实验---不实验——再实验的设计过程。第一次教学中，我采用了让学生动手操作，但在实验中，学生由于对天平的好奇以及操作的不熟练，使大部分时间浪费在了感知新事物上，没有完成教学任务；第二稿中，我放弃了实验，让学生直观看教师的大屏幕演示，然后写出式子，学生再根据图片，写出式子，结果整节课学生就在不停地对着抽象的符号写和算，对知识没有形成表象，练习效果不佳。后来，在网络备课和教研员的指导下，我在课前加入了数学活动课，让学生熟悉天平的操作过程，在课堂中，将重点放到利用天平写出式子这一环节，学生目的明确，操作熟练，高效完成了预设的教学目标。】
2、交流汇报，归纳概念：
教师选取了每个小组有特点的式子将其呈现在黑板上，学生根据自己的经验进行分类，同时教师进行板演：
等式 不等式
含有未知数 3x=180 50+2b>180
100+y=50×3 80<2a
不含未知数 50×2=100 100+20<100+30
根据板书，教师讲解：像 3x=180、100+y=50×3这样，含有未知数的等式叫做方程，这就是我们今天所要学习的内容。板书课题。
【"领悟数学基本思想"是新课标中数学中最核心的要求。数学思想是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括。在本节课中，我更注重了对知识的类比归纳，()让学生感知方程与等式的关系，与不等式的区别，最后归纳总结出方程的特征。】
3、概念演绎，建立模型：
刚才同学们根据天平所写的式子中还有方程吗？
老师在测量中的这几个式子中哪个是方程？
你能根据方程的意义也写出几个与众不同的方程吗？
【通过这三个内容的练习，既完成了对概念的基本理解与应用，同时又将前面教学中只有乘法和加法的方程式子进行补充，学生写出了将含有减法与除法的方程，使方程的基本模型更清晰准确。】
四、练习应用，巩固新知
在练习中，我设计了这样几个题目：
1、 判断式子是不是方程
2、 根据线段图写方程
3、 根据数量关系写方程
4、 判断是否是方程
5、 方程与等式的关系
【通过由浅入深的练习，学生从基本的判断到实际的应用，从具体的图片写方程到文字的数量关系写方程，最后通过一道判断题，将等式与方程的关系用集合图来表示，使学生对方程的概念的理解更准确，应用更灵活。】
五、拓展延伸，感受文化
早在三千六百多年前，埃及人就会用方程解决数学问题了。在我国古代，大约两千年前成书的《九章算术》中，就记载了用一组方程解决实际问题的资料。一直到三百年前，法国的数学家笛卡儿第一个提出用x、y、z等字母代表未知数，才形成了现在的方程。
【数学是人类文化的重要组成部分，任何一个数学知识的形成都凝聚着人类智慧与汗水。因此通过这部分知识的讲解，学生对方程有了更全面的了解，同时激发了学生的学习钻研热情。】
说课稿 篇3
尊敬的各位评委老师：
大家上午好！很高兴参加今天面试，我是XX号考生，我抽到的说课题目是大班艺术活动《拉拉勾》。下面我将从说教材、说幼儿情况、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六方面展开我的说课。
一、说教材
《拉拉勾》是幼儿园大班艺术领域活动。这是一首活泼富有童趣的儿歌，生动的描写了两个小朋友之间因发生了矛盾，从生气到和好又高兴起来的表情和动作，旨在让幼儿知道好朋友之间要友好相处，互相团结，在学唱歌曲的过程中能歌曲的过程中体验到与同伴合作表演的快乐。
《指南》中指出:“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”结合大班幼儿的身心发展特点，根据教材本身特点，我将本次活动目标从认知、能力、情感三方面定位于：
1.认知目标：知道好朋友之间要友好相处，互相团结。
2.能力目标：感受歌曲中人物情绪的变化，学习有感情地演唱歌曲。
3.情感目标：体验与同伴合作表演的快乐。
根据三维目标的总体指导方向，我设立了如下活动重难点：
1.活动重点：理解歌曲的内容,能有感情地演唱。
2.活动难点：在演唱、表演歌曲的过程中感受到朋友间友好相处的快乐。
二、说幼儿情况
在活动中，我们不仅要对教材分析，更要对幼儿情况有明晰的把握，这样才能做到因材施教，接下来我将对幼儿情况进行简要分析:
大班幼儿的思维以具体形象性为主，初步的抽象逻辑思维也开始萌芽。这一阶段的幼儿最显著的特征就是好学好问，好奇心和求知欲都很强。而且这个阶段的孩子都有喜、怒哀、乐等情绪体验,会发脾气,通过各种活动帮助幼儿控制不良情绪,使之懂得经常生气是一种不好的行为，而且不利于身体健康。为了帮助幼儿学会控制自己的情绪和行为,引导他们享受游戏的快乐。本次活动《拉拉勾》 选自幼儿身边的经常的事,孩子有一定的经验感受，能够体会到好朋友之间要团结友爱，在表演歌曲中体会到同伴合作的乐趣。
三、说活动方法
《纲要》中指出：“教师应成为学习活动的支持者，合作者，引导者”，活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动，以及“活动的组织应注重综合性，趣味性、寓教育于生活、游戏当中。”因此，为使幼儿很快的进入活动状态，我采用的教学方法有：
1.整体教唱法。
整体教唱是把歌曲作为一个完整的形象呈现在幼儿面前，幼儿也把它作为一个完整的形象来接受的，这样幼儿容易进入歌曲特定意境，引起幼儿一定的情感体验带着感情演唱。首先在教师的整首范唱，帮助幼儿初次感受儿歌的歌词，同时采用欣赏多媒体整体唱，小组表演唱等整体教唱法，让幼儿更能听清歌词、曲调的特点，不会感到乏味和疲劳。
2.情绪感染法。
幼儿在音乐活动时很容易受到情绪的感染，运用情绪感染法在引导幼儿欣赏歌曲的过程中起到了示范榜样的作用。我借助于图谱上两副小娃娃的表情图片，在范唱时运用动作、表情和声音将生气和高兴的不同情绪表现出来，引起幼儿感情上的共鸣。我还借助于语言的激励来调动孩子的情绪，常常说：“你表演的真是棒极了。”“我就知道你能行。”
3.游戏教学法。
教学活动始终都会让幼儿沉静在游戏的快乐之中。运用游戏的语言、创设游戏的环境，在游戏中让幼儿有更多的机会表现自我，从而尊重了每个孩子的自主发展。
以上几种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替，注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。
四、说活动准备
总之，我将积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作了如下活动准备：
多媒体音乐，图谱
五、说活动过程
教学过程是本次说课的重点，新《纲要》要求在活动中要尊重和实现幼儿的主体性。因此，我的活动过程设计为如下环节:
（一）手指游戏导入，激发幼儿兴趣
以手指游戏导入活动，教师设置提问：“我们的小手还能做什么？”引出主题，提高幼儿参与活动的积极性。
（二）幼儿初步欣赏，通过图谱来了解歌词
教师第一次范唱，幼儿欣赏歌曲。设置提问：你们在歌曲里听到了什么？引导幼儿回忆歌词，教师根据回答贴出图谱。幼儿二次欣赏多媒体音乐，检查并尝试读出图谱的歌词内容。
（三）深入感受歌曲的情绪，幼儿学习跟唱歌曲
教师提问：听了这首歌有什么感受呢？请幼儿分组讨论，分享小组的讨论。教师引导小结：说好朋友之间如果生气了，要互相道歉。可以拉拉勾然后做回好朋友。
在幼儿掌握歌曲结构、理解歌词的基础上，教师提问：如果要学唱这首好听的儿歌，应该用怎么样的心情来唱呢？启发幼儿学唱，用歌声表现歌曲前后生气和谅解、愉快的两种情绪。
请全体幼儿有感情的跟唱歌曲。
（四）通过幼儿个别示范和分组表演，尝试自编动作
通过幼儿个别示范，教师进行点评，鼓励幼儿尝试根据歌词自编动作，边唱边表演，增加分组表演的环节，巩固幼儿的歌曲学唱。
六、说活动延伸
《纲要》中明确指出幼儿园课程具有一定的延展性和融合性，为了让幼儿更好的理解此次课程内容，我将活动延伸到家园共育上，鼓励孩子们和爸爸妈妈一起设计好看的动作来表演儿歌《拉拉勾》。
以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师！
说课稿 篇4
说课人：刘会祥
一、说教材
1、教材的地位和作用:
由于我校没有配备美术教材，我根据我国美术高考的考试科目：素描、色彩、和速写这三门主课的重要地位，并就高一学生目前的学习现状，讲《人物头像速写》这重要一课。速写是素描教学中必不可少的内容。速写，能培养学生敏锐的观察能力、对形象的记忆能力和默写能力,同时还能探索和培养具有独特个性的绘画风格。
2、本课内容:
学生通过前一段时间学习人物结构和一般的比例关系，使学生对速写有一定了解的基础上，并通过人物速写头像临摹的训练，进一步对人物面部形象、结构和表情有所接触，掌握分析、比较的观察描绘方法，形成较为完善，成熟的人物速写画。
本课主要通过传统的“三庭五眼”方法，向学生介绍人物面部的基本规律，包括头型透视、五官位置等，本教学内容为一课时。
二、说目标
教学目标：
（知识目标）：1、使学生了解并掌握人的脸型特征和五官的位置关系，以及人物面部透视的变化规律。
（能力目标）：2、通过速写的练习提高观察和造型能力。
教学重点：掌握人物头像的写生方法和步骤，掌握人物头像的相关知识。 教学难点：1、培养学生观察和表现人物头像的比例与透视变化
2、掌握人物头像的写生方法和步骤。
教学准备：1、教师准备：课件、演示用笔、纸，图片
2、学生准备：速写本、铅笔、橡皮
三、说教法
1、演示法
2、图片展示
四、说学法
1、接受式学习
2、自主学习法
五、说教学过程
<引导部分>
1、在上课之前，播放欧洲大师画的速写图片让同学欣赏导入话题
人物速写的风格欣赏:
欣赏大师的人物速写作品,然后欣赏我们的高考速写人物作品.请同学们总结其风格上的不同。
结论一,高考速写,安格尔的速写以明暗为主.分析其文化背景。
结论二,前者强调准确后者强调修养。
2、向学生介绍什么是速写 人物头像速写以及速写的最基本的表现形式
1）以线为主的速写
2）以线为主的，线面结合的速写
<新课部分>
1讲解头部结构并结合图片分析。（学生做好头部骨骼、骨点的笔记 ）
2讲解头部的比例和“三庭五眼” 成年人眼一般位于面部头长的一半以及对头部基本透视变化的认识
3五官的画法（图片指导）
4视频学习
5课堂互动 老师提供一张照片让学生画出来
然后,用十分钟后完成课堂老师给的照片画一张头像速写，交给老师评审,老师强调，画人像速写强调自己观察的感受，大胆落笔强调人像五官特征。画眼睛、鼻子、嘴五官时要注意整体比例关系，对画的好的进行表扬，画的差得给出意见。.
6、教师课后小结：
通过学习人物头像速写基本方法亲身感受画人像速写的乐趣，形成自己的艺术体验.通过本课教学，学生的观察能力、造型表现能力和审美能力都得到了提高.不足之处个别学生表现不熟练课后还应多安排练习。
说课稿 篇5
我说课的内容是新世纪版小学数学一年级下册第64-65页综合实践的内容《分扣子》。我将从以下几个方面进行说课：
一、说教材
本节课是综合实践活动，是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。教材设计了“在情境中明确任务”“议一议”“做
一做”“想一想”的过程，引导学生选择不同的标准给纽扣分类，鼓励学生从头到尾的思考问题，在分扣子的活动中积累分类的经验，培养初步的观察、比较、分析的能力。
二、说教学目标
根据新课标的要求及我对教材的理解和分析，我确定了以下教学目标：
1.结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。
2.经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。
3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。
4.在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。
三、说教学重难点
教学重点：本节课的教学重点在于引导学生按照不同的标准进行分类，并在活动中体验分类标准不同，分类结果就不同。
教学难点：探索并发现“按不同标准分类，一直分下去，分法不同但结果相同”这一结论。
四、说教法学法
教学方法：
1．设疑激趣法。
本节课的导课以一个谜语导入，调动学生参与课堂活动的兴趣；通过三个分扣子的活动，让本节课高潮迭起，处处有趣。
2．动手操作法。
本节课，我以“做数学”贯穿始终。第一次操作，让学生明白：分类的标准不同，分得的结果也不同；第二次操作，让学生明白，分类的标准相同，顺序不同，结果相同；第三次操作，用刚才得到的结
论进行验证。更重要的是，在每一次的操作活动中，不仅要让学生会做，更让他们将思维外化，会表达自己的想法，增强深层次的东西，明白更多的道理，发现更多的规律。
3．演示法。
每一次学生独立操作之后，都让学生在黑板上摆一摆，分一分，引起学生学习的兴趣，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固，通过实际观察获得感性知识以说明和印证规律。
学习方法：
新的课程改革的显著特征就是转变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成能充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，因此本节课我采用了自主探索、动手实践、观察发现、合作交流等方式，使学生生动活泼的、主动的和富有个性的学习。
1．讨论法
每一次分类之前，都让学生先独立思考，再同桌交流或小组交流，让学生把模糊的概念变得清晰，促进学生将思维外化。
2．操作法
在三次的操作活动中，让学生发现分类的规律。在每一个环节中给学生充分思考、讨论的空间，发展他们的想象能力和思维能力，激发他们的探索欲望。
3．尝试学习法
每一次的结论，孩子都是通过一次又一次的尝试，自己去发现，自己去总结，方法的梳理从不完善到完善，规律的总结从不全面到全面，从而理解分类的方法，掌握其中的规律。
五、说教学流程
本节课我主要设计了四个教学程序：
1.创设情境，确定探究主题
首先，猜谜导入，让孩子们一上课就沉浸在愉悦的氛围中。又通过让孩子观察这些扣子，激发学生主动分类的内在需求，促使学生积极主动地参与实践活动。
2. 小组合作，亲历分类过程
给学生提供了直观、形象的学习材料，通过第一次活动想一想、说一说、分一分，使学生经历分类的过程，体验分类标准不同带来的分类结果的不同。第二次活动，学生在讨论、自己尝试之后，体会按
不同标准分类，一直分下去，分法不同但结果相同。
3.加深体验，灵活运用
第三次活动，学生尝试分更多的扣子。从颜色、形状、扣眼个数三个标准去分类，但是按照不同的顺序，通过对分类过程的回顾梳理、分析比较，展了学生分析、概括能力。通过对分类结果的观察，进
一步巩固理解分类标准不同，分类结果就不同的数学思想，直观感悟分类所带来的好处。培养学生发现信息以及根据信息作出判断的能力，很好的渗透了统计意识。
4. 全课总结，回顾反思
比一比，分类前、分类后有什么不同？生活中，哪些地方还需要用到分类？通过回顾环节，让学生全面地对本次实践活动进行总结与反思，培养了反思意识，全面提升学生的数学素养。
六、说板书
一个好的板书就是一份微型教案。本节课的板书我采用了老师板书分类方法和学生上黑板分类贴图相结合的方式，层次清晰，将一节课串成了一条线。
本节课上，学生在实践中学会了按不同标准分类、按同一标准不同顺序分类的方法，体验到分类在实际生活中的应用，教师在整个活动中处于引导者，组织者和参与者的角色。
说课稿 篇6
各位评委老师好，我是***，我今天说的题目是《江南第一楼》。下面我从教材教法、学情、目标、重点、教学过程、板书、效果几个方面对本课进行说明。
一、说教材和教法
《江南第一楼》是湘教版四年级下册第八单元的第一篇课文。
该单元以“风景”为主题展开。融汇了大量的优美词句。《江南第一楼》是一篇游记体材的写景文章。课文记叙了小作者跟随爸爸参观岳阳楼的见闻。文章条理清晰，首尾呼应。开头总起全文，交代时间，地点、人物，中间部分按照游览的顺序，移步换景，先写遥望岳阳楼的宏伟气势，接着写岳阳楼巨副屏风上的不朽诗文。表现其悠久历史。然后写在岳阳楼上看到的浩瀚的洞庭。以及听到的动人传说。结尾总结全文，点明题意，揭示人们称岳阳楼为：“天下第一楼”的由来。
教学本文，要以读代讲，让学生通过“自主、合作、探究”的学习方式在老师的点拨下了解岳阳楼的壮美气势和悠久历史。激发学生探究中国古代文化遗产的兴趣。感受中国劳动人民的智慧和才干。同时引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点的写作方法。
二、学情分析
四年级是中年级过渡的桥梁。四年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法（如：阅读、默读、联系上下文理解句子，把握文章的主要内容，体会表达的思想感情等），有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。从思维发展的角度来看，四年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，在阅读教学中，要积极引导学生把读书与思考结合起来，鼓励学生在讨论和交流中，敢于发表自己的看法，加深对课文内容的理解和体验，从而享受阅读的快乐。
三、说目标
本课条理清晰，词句优美，是一篇低年级习作的优秀范文。故而我将本课的教学目标定为：
1、灵活掌握本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文，体会岳阳楼景色的优美，激发名族自豪感。
3、学会按游览顺序，抓住景物特点进行描写的写作方法。了解总---分---总的文章结构。
四、说重点
鉴于本校的有利资源，针对本课的特点我将本课的教学重点确定为：
1、积累有关写景的优美词句，体会岳阳楼的景色优美，感受祖国博大的文化底蕴。
2、学习本课按游览顺序写景的方法。
五、说教学过程
语文教学应以学生自读自悟，自学探究为基础，让学生在读、悟、议，这种明主氛围中学习。为达到教与学的完美统一，帮助学生架设生活与教材的桥梁。激发学生的情感体验，并参与其中推动学生深入的感受，我的教学设计如下：
1、导入部分，导入力求简洁又能激发学生兴趣。
2、课件展示，调动学生的各感官体验岳阳楼的宏伟气势。
3、谈参观岳阳楼的感受，让学生锤炼语言，表达看法。
4、初读课文，学习生字新词，理清课文顺序课文条理清晰，学生在初读课文的基础上能很快理清文章顺序，在此基础上按壮美的楼阁—不朽的诗文—动人的传说—浩瀚的洞庭的顺序组织教学
5、美读鉴赏，融入文境，探索文路
6、在教学中，我围绕按怎样的顺序游览展开，引导学生勾画、探究、交流重点句子，学习作者按地点转换顺序记叙的方法，引导学生抓住记叙游览过程的动词，学习移步换景、转承启合的表达方式，学习“总—分—总”的结构方式，以课文为典范，由读导写。
7、领悟中心，情感升华
通过“赏、读”领悟中心，知道岳阳楼是我国建筑上的瑰宝，劳动人民的智慧结晶，民族的骄傲。激发学生民族自豪感。
8、拓展延伸
通过“赏、读、悟、说、写”迁移学习写作方法
1、让学生领悟句子的说明方法，利用本校既有的资源“三谭书院”，让学生仿写、仿说句子。
2、学习本课抓住事物特点，按一定顺序写的方法，写一篇作文：美丽的三谭书院。
组织学生确定路线，收集资料，按进入校园的先后顺序，抓住三谭书院的有利资源，对学校的布局，书院深厚的文化底蕴，悠久历史展开交流，并按一定的顺序，写一写。
六、说板书
根据课文的游览顺序进行板书，板书力求全面、简明、清晰、直观。能将课文内容传授给学生，帮助学生理清文章脉络，便于学生理解和记忆。
七、说效果
通过一系列的“赏、读、悟、说、写”活动激发学生思维和情感体验，学以致用，让学生从学习课文写作方法到用学习到的写作方法写作文理论到实践的转换。从而巩固知识点。
以上，我从教材、学情、教学目标、教学重点、教学过程、板书、效果几方面对本课进行了说明，我的说课到此结束。
谢谢各位评委老师
说课稿 篇7
一、 说教材。
（一）教材简介：《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我过著名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。
（二）教学目标简介：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为：
1、知识目标：
A、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。
B．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
2、能力目标：
A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力B、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
C．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
（三）教学重点：由以上目标我指定本课教学重点如下：
1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
（四）教学难点：
1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
二、说学生。
1、学生知识基础和生活经验。本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
2、能力分析。学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。
3、一般特点与学习风格差异。学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。
三、 说教学方法与手段。
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下:
1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，我引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。
2．讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。
3．竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。4．涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。
5．延伸拓展法。采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。本课以多媒体课件为辅助教学手段。
四、说教学过程设：1、教学思路与教学环节安排：本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。教学环节安排如下：
第一课时
第一环节：激发兴趣，导入新课。
（多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。）我的导语是这样设计的：春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我过著名的气象和地理学家竺可桢。
第二环节：朗读课文，整体把握文意。
1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。并伴有课文朗读。学生听读，初步感知文意。
2、教师提示需要积累的词语。（多媒体显示）
3．学生读（学生根据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读）课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。多媒体显示阅读要求如下：请最先完成的同学举手示意，我为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，我按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。（本环节意在通过竞赛激励法，激发学生的学习热情）学生阅读有困难的大概是第（4）题。这一部分我提示学生注意一些标志性词语。
第三环节：划分段落层次，理清文章的说明顺序。
1．选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。
2．理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。我在学生回答的基础上作总结发言。
第四环节：精读课文6～10段，探究局部的说明顺序。
1．学生齐读6～10段2．提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？学生思考，同桌之间交流。（本环节意在培养学生团结协作的精神）
第五环节：布置作业。
1．收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。
2．阅读下文，回答文后的问题。（我以文字资料的形式提供给学生阅读）
第二课时
［教学环节］
一、复习上节课内容，抽查学生字词掌握情况。
二、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。
1．赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。（1）选一名学生读1、2段。（2）教师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。多媒体显示：（3）精读1、2段，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，我给以适当的鼓励。（4）教师提问：“如把文章的标题改为‘一门丰产的科学——物候学’，好不好？”（5）学生齐读1、2段，争取背诵。
2．多媒体显示下列句子，要求学生揣摩，体会说明语言的科学性。3．教师总结：说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。
三、引导学生学习运用生动形象的语言说明事物。
多媒体显示：我要求学生参考以上资料，结合自己对燕子的观察了解，写一段文字介绍燕子的某一特点，尽量体现说明文的科学性和生动性。学生构思写作后，选三四位同学读自己的片断，其余同学评价。
四、延伸拓展，转化课堂知识。
1．我要求学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识。
2．除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。多媒体显示。
3．教师请有旅游经历的同学谈谈在旅游中了解到的物候知识。
五、探究课文、释疑问难。
六、走进自然畅谈收获。
七、布置作业。
1．说明“早上乌云盖，无雨也风来”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“清早宝塔云，下午雨倾盆”三则农谚包含的物候知识。（意在培养学生的'理解能力）
2．请以“水、空气、森林、动物保护”为对象拟两条环保标语。例：污染空气，等于慢性自杀。（意在强化学生们的环保意识）3．同学们，用你们的慧眼、灵心去发现、倾听大自然，用你们的 妙笔去记录大自然的语言。（用准确生动富有科学性的语言写一篇观察日记，意在培养学生观察和写作能力）
八、教后反思：在本课的具体教学时，我走出传统教法的樊篱，自觉地将新课标的新理念渗透进课堂，将教教材变成用教材教，将沉默无语的文本内容变成有利于学生学习的充满魅力、鲜活的教学内容，赋予了文体以飞扬的生命力。在老师富有启笛性和亲和力的语言导引下，每个学生都主动参与、积极合作，惟恐自己没有展示和表现的机会。他们灵活地采用了读、听、看、演、讨论、争辩等各种形式。在此过程中，课堂变成了求知的乐园。学生的参与意识、想象力、创造力都得以超乎预想的发挥，学生的潜能得以很大程度的挖掘。此时，沉默已不再是金。“什么是物候学，影响物候来临的因素，研究物候学的意义”，“事理说明文的特征，说明的语言、顺序等”这些抽象、枯燥的知识也变得生动活泼起来。教完本课后，我最大的感受是：不是没有好的学生和文本，而是现代课堂呼唤让文本与学生进行心灵对话的好的教学语言、教学方式和教学艺术。
说课稿 篇8
一、说教材：
（一）教材的地位与作用：
《大道之行也》是人教版初中语文八年级上册第五单元中的第四课。本单元收录了四篇文言文和一篇诗歌，大多讲述了一种博大的情怀、积极向上的情操。
这篇文章是本单元的重点课文，这篇文章描述了理想社会，反映了我国古代人民对美好生活的向往，通过学习，有助于培养学生分析文言文的能力，学习古人大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，做一个为人类造福的人。
（二）教学目标：
1、积累一些重要的字词和语法；
2、正确翻译全文，背诵并默写全文；
3、了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征，并激发学生 树
立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。
（三）教学重难点。
重点： 1、要求学生在反复的朗读中，能同时领会文意。（本单元教学中要求突出朗读，让学生养好诵读的良好习惯）
2、引导学生把握“大同”社会的基本特征。（这是掌握课文内容的基础，也是激发学
生树立远大理想，升华思想的基础）
难点： 1、如何理解“大道”、“大同”的含义；
2、联系，引导学生思考 《桃花源记》中的理想社会与《大道之行也》中“大同”有
无相似之处。（两篇文章相较，使得学生可以在对比学习的基础上，加深课文含义的理解，更正确地掌握文意，并且培养学生在以后的学习中养成对比分析的良好学习习惯。）
二、说学情：
这篇文章的教学对象是初二学生，他们经过一年的文言文学习，已经掌握和积累了一定得字词， 这篇文虽内容较艰深，但篇幅较小，仅107个字，所以我将用一课时来完成教学任务。 《大道之行也》表达的是孔子在战乱非常多的春秋时期，迫切希望有一个太平盛世出现
的情感，他认为在大道施行的时候，定能形成一个“天下为公，选贤与能，讲信修睦”的“大同”社会。所以，学校这篇文章，要让学生理解儒家理想中的大同社会，认识这一我国社会思想史上的宝贵财富，树立积极乐观向上的人生价值观。
三、说教法及学法：
这篇文章，在教法上，我主要运用点拨、读书指导和探究相结合的方法。（点拨，有助学生更好地学习掌握文章内容；读书指导是对朗读所提出的要求；而对于一些开放性题目，运用探究的方法，则有助于培养学生积极思考的学习习惯。）
在学法上，我主要运用朗读、自主学习和小组讨论相结合的方法。（由于这是一篇简短而精致的文言文，所以，对于它的学习，重点我将放在朗读上，通过反复的朗读以达到成诵的效果；自主学习的方法，可以提高学生学习积极性，让学生更加主动的参与到课堂中来，提高学习效率；而对古文的讨论，则可使学生交流意见，活跃课堂气氛，减少对文言文的生疏感、胆怯感。
四、说教学程序：
根据教学和语文学习的规律，这篇文章我的大致安排为：导入——朗读感知——疏通文意—句段赏析——文章研读——拓展这六个环节。
1、导入：由陶渊明的世外桃源导入新课（古今中外的人们对于自身所处的社会都有一个美好的期待，陶渊明心中有一个世外桃源，孔子心中则有一个大同社会，那么这个大同社会和陶渊明笔下的世外桃源有什么异同呢？今天我们将一起学习《大道之行也》。
2、朗读感知：朗读：通过范读、自由朗读、个别读、分组读、齐读等方式，粗略感知文章内容。
3、疏通文意： a:在熟读的基础上，学生对照课下注释试着自己翻译。
b:同桌之间相互翻译。
c:点学生逐句翻译。
d:老师点拨，纠正。
e:在理解全文的基础上，通读全文，进行巩固。
4、句段赏析：这一环节主要是让学生选择文中自己感兴趣的句子，并谈谈对该句的体会，然后让其他学生听取后做评价，最后老师小结。
5、文章研读：研读部分，我主要是通过设问的方式来让学生更好的理解、领悟文章的内容。 所以我设置了四个问题：
a、“大同”社会的根本特征是什么？请学生在文中找出相关语句，并做讲解；大道，
大同是什么意思，说说自己的理解。（点拨：“大道”，政治上的最高理想，指放
之四海而皆准的道理或真理；“大同”，指儒家的理想社会或人类社会的最高
阶段。"大道"和"大同"都是当时人们头脑中的理想境界，两个词中带有明显的理想色彩，寄托着人们对未来生活的美好向往。）
b、本文从哪三个方面来说明“大同”社会的基本特征的？答：①人人都
能受到全社会的关爱；②人人都能安居乐业；③货尽其用，人尽其
力
c、 怎样理解孔子关于"大同"社会的思想？
答："大同"社会是夏以前的社会形态，过去有"孔子以五帝之世为大
同"的说法。由此可见，"大同"社会是以“五帝之世”的传说为
依据，经过加工提炼而后构想出来的一个理想社会模式，孔子
的原意是建立一个合理的社会，以消除现实社会中的黑暗现象
和不合理的地方，因此，孔子"大同"理想社会源自于"五帝之世
"，同时又高于"五帝之世"。
。
d、文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地
方？（点拨：没有剥削，没有压迫，人人平等，和睦共处等）。
6、拓展：让学生说一段话描绘你心中的理想社会。
7、教师小结，布置作业：
小结：“大道之行也”为我们描绘了一幅宏伟瑰丽的社会蓝图。在那里，人们生活着并快乐着。尽管这个理想社会在小生产的基础上不可能成为现实，但二千多年来它一直是许多进步思想家和社会改革家心中永不磨灭的梦。就是这个梦，牵系着古圣先贤，牵系着时人，让我们齐心协力，为这个美好的梦的实现而加倍努力吧！
布置作业： 1、 背诵并默写课文。 2、写一段文字，描述你想像中的未来社会；或者以“我在公元3000年”为题目，写一篇文章，500字以上。
说课稿 篇9
一、［教材分析］：
本课是苏教版《信息技术》（小学六年级下册）教材第2课，教材的设计意图是让学生充分运用多媒体计算机感受听觉媒体的功能，教材目的是让学生学会进行声音的播放、录制与应用（设置系统声音），形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理的知识链。为学生提供了有利于多元智能发展的智能环境。学生利用多媒体计算机能进行文字处理、作图绘画等。“声音的播放与录制”一课，主要让学生学会利用的“录音机”播放和录制.wav声音文件，学会查找声音文件及对声音文件进行简单的处理（主要介绍效果(S)子菜单，如添加回音、减速等），操作较简单，学生很容易掌握。
二、［学情分析］：
作为六年级学生，已经学习了Windows 98的基本操作，能利用多媒体计算机进行文字处理、作图绘画等，能操作实物录音机，知道录音机的各个按钮功能。能利用网络查阅资料。
三、［教学目的与要求］：
(1)学会使用“录音机”播放与录制声音。
(2)学会查找声音文件和学会存储录制的声音文件。
(3)初步了解“录音机”的“效果”功能。
(4)学会系统声音的设置。
四、［学习目标］：
1、认知目标：让学生熟悉计算机的“录音机”功能的操作，体验多媒体计算机中听觉媒体的功能，掌握对声音进行效果处理的方法。
2、能力目标：培养学生如何获取声音信息、处理声音信息和应用声音信息的能力。培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
3、情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
五、［教学重点与难点］：
［教学重点］
学会使用“录音机”来播放与录制声音文件“.wav”。
［教学难点］
1、 学会查找声音，学会存储录制的声音。
2、 初步了解“录音机”的效果功能，能使用录音机进行简单的声音编辑。
3、 系统声音的设置
六、［教法阐述］：
本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型任务为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的音乐教育、英语教育和信息技术教育（课程整合），创设一个优美音乐、歌曲演唱的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合录音机的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。主动与其它学科整合，如：用音乐教材中的歌曲《中国，中国，我爱你》,结合爱国主义教育，与音乐课程整合；让学生用英语来录制声音，与英语课程整合。
七、［学法指导］：
本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
八、［课前准备］：
1、 音乐教材第十二册中的歌曲《中国，中国，我爱你》，找一学生录制一句英语“同学们，大家好！欢迎您的到来”。下载几首学生喜欢的流行歌曲，如《老鼠爱大米》，并用.wav的格式保存在教师机中。
2、 实物录音机和录音机按钮的图片。
九、［教学过程］
（一）创设情境，激情导入首先创设一个优美音乐、歌曲演唱的情境（播放音乐教材中的歌曲《中国，中国，我爱你》）。问：刚才的歌曲好听吗？你还想听什么歌曲？（学生点歌）。好！等一会同学们自己点播。接着播放学生录制一句英语“同学们，大家好！欢迎您的到来”，猜猜看，谁说的？（学生回答：***）让学生产生好奇性。听了刚才的歌曲和***的一段英语，你想说点什么？想知道点什么？同学们发言，提出一些问题，如：“我也想在电脑上听歌。”“我想知道***的声音是怎么录进去的。”等等。很好，我也想知道这些。这节课我们就一起来研究学习“声音的播放和录制”。好吗?板书课题：声音的播放和录制此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙地让学生提出学习任务，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务。
（二）播放声音问：你在家里是用什么来听歌的？（录音机，教师拿出实物录音机），电脑上的录音机在那里呢？让学生找到后回答。板书：打开录音机：“开始”—“程序”—“附件”—“娱乐”—“录音机” 。学生打开录音机后观察上面的按钮和菜单，教师出示录音机按钮的图片，让学生比较。下面同学们可以听音乐了，音乐在“教师机—D盘—流行歌曲”同学们相互交流，帮助学习有困难同学。此环节设计目的是让学生运用已有知识，自己动手，有机结合录音机的各种操作，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。
（三）录制声音有的同学想知道***的声音是怎么录到电脑里去的，下面我们就来研究声音的录制。行吗?谁愿意来先试试看，让一学生上教师机试录一段话，（“大家好！我是***”）。录好后播放给大家听。你学会了吗？你是否也试一下。同学们合作学习，自己录音。并播放自己的录音。保存处的声音在D盘自己的文件夹中。小结，谁来说说声音是怎样录下来的。(板书：“文件”—“新建”—“录音”按钮—“停止”按钮—“另存为”)此环节教师则以参与者的身份介入，目的是发挥协作学习的作用。
（四）［读一读］师：我们还可以对录制的声音进行加工，在“效果(S)”菜单中的“提高音量(按25%)(I)”、“降低音量(D)”、“加速(按100%)(N)”、“减速(E)”、“添加回音(A)”、“反向(R)”对所录制的声音进行修饰。(演示)将刚才录制的声音进行效果处理，并播放。
（五）设置系统声音学生阅读第6页的内容。教师演示，（打开“控制面板”—双击“声音 ”图标—打开“声音属性”—在“事件”列表中选择“启动Windows”选项—按声音“浏览”按钮—找到刚保存的一句话声音文件—选定后按“确定”按钮—试听效果—设置好声音后单击“确定。同学们合作学习，设置系统声音。此环节设计目的是让学生对教材内容有更深刻的学习，培养同学间的合作学习，探究性学习的能力。
（六）小结说一说用“录音机”录制声音的过程。师：打开“录音机”程序，单击“录音”按钮，进行录音，结束单击“停止”按钮。点击“播放”按钮，即可听到录制的声音了。
（七）作业利用录音机程序录一段话，并播放、保存，对声音进行效果处理。
说课稿 篇10
各位老师：
大家好！
我说课的内容是；九年义务教育地理初中第一册，第一章，第二节《陆地地形》。下面我从教材分析、教学方法、教学程序等方面对本课设计加以说明。本课是在学生已知地球海陆全貌的基础上，对陆地面貌的深入学习，是学生人是环境的起点，也是继续学习气候、河流等知识的基础。而地图又是学生学习地理的工具。因此本科从知识上，技能上均属地理学科的重要基础，起承上启下的作用。
依据教材、大纲和学生状况，确定教学目标如下：
1、知识目标：掌握五种基本地形形态特征。了解七大洲地形特点。
2、能力目标：学会阅读分层设色地形图，实现由直观到抽象思维方式的转变。
3、德育目标：初步形成正确的人地观。
由于初一学生刚进入地理学习阶段，尚未形成基本知识网络和学习能力。五种地形的形态特征是地形知识的基础，又是进一步分析陆地地形的关键，因此，把它定位本课的重点。关于地图的阅读是比较抽象的内容，目前学生的思维仍然停留在直观、具体的阶段，所以把它定为难点。
本节知识点多，内容又抽象，为取得最佳教学效果，我设计的教学方法是：读读图演绎推理法，并为此设计了一套有直观到抽象的地形图等教学媒体。意在创设课堂内信息多想交流的意境，帮助学生有感性认识上升到理性认识，推进思维的发展，并以此突出重点，突破难点，形成学习能力，完成教学任务。基于以上观点和目标，我设计的教学程序如下：
首先有复习读图直接切入课题，以图开篇，意在突出地图在本科中的作用。通过知识归类，强调本课注重借助地图帮助理解、记忆，要求学会读书，读图演绎推理的学习方法。
在新课的教学上，我设计了三个步骤；
第一步：让学生通过阅读理解概念，目的是帮助他们养成阅读求知的习惯，同时指导学生圈点教材，已明确知识点，为以后复习做准备。再做反馈练习，帮助学生抓住概念的本质，为下步教学做好铺垫。
第二步：阅读素描图，根据生活实际经验，进行再造想象，达到初步认识的目的。再作区分景观图反馈练习，意在创设乐学情境，培养学习兴趣。让差生参与教学活动，调动他们的学习积极性，达到巩固认知的目的。
最后让学生动笔转绘几何图进行比较，引导学生抓住事物本质规律，目的是用声、像、色等手段，刺激学生的多种感觉器官，让他们进入多层次、多角度、递进性思维状态，既重"知"更重“思”。从而突出重点。
第三步：教给学生阅读分层设色地形图地方法。这是本课的难点，由于本届学生基础太差，为此我设计了起点很低的三层质疑：
1、在分层设色地形图上，高度永生么代替？
2、如何了解高度与颜色的关系？
3、五种地形的表示法合区分法？
这是最难的一部=步，为帮助差生突破这一难点，我设计了一张世界各类极值的地形简图，帮助他们由浅入深地观察、分析。目的是设疑激思，用已知，通过读图、查图，分析归纳，获取新知，从而逐步进入抽象思维的状态，达到分化、突破难点的目的。
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