精选说课稿范文七篇
作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的说课稿8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
我说课的题目是小学三年级科学上册第一单元食物中的第4课《食物的营养》。我将从以下方面进行说课。
一、说教材：
《食物的营养》是鄂教版三年级上册第一单元第4课，是让学生懂得营养全面合理的基础上展开教学的。通过这节课的活动，要让学生认识人体所需要的营养是从食物中得到的，其成分包括蛋白质、淀粉、脂肪、维生素等。能通过实验小组合作学习了解常见的食物中分别含有哪些营养成分。
学情分析：
1、学生已经对食物有了充分的认识，都知道饿了就要吃食物，其实就是从食物中获取营养的过程，这是我们能顺利进行并完成本课知识的基础。
2、由于三年级是本期初步接触此门学科，通过实验了解食物中含有营养还有障碍，同时也说明了学习本课的必要性。
教学目标：
1、了解食物中所含的主要营养成分
2、了解营养成分对人体的重要性
3、学会用简单的实验方法检验食物中的营养成分
过程和方法：
1、能通过实验了解各种食物中的营养成分
2、能根据食物的不同营养进行分类
3、加强对科学探究一般过程的认识，进一步提高提出问题、处理信息和分析探究结果的能力。
4、通过对食物中的营养成分的了解。让学生意识到养成不挑食的饮食习惯的重要性。
教学重点：知道食物中含有哪些营养成分
教学难点：用实验的方法辨别食物中的营养，并会按不同的营养分类。
二、说教法
1、实验探究法：让学生在实验探究的过程中多层次进行生生之间、师生之间的交往与对话。着力培养学生的创造性与“交互”的主体性，培养学生的实验能力。
2、开放式教学法：在教学中运用收集资料，创设情境，提供材料等教学手段，不断地激发学生的学习潜能，充分发挥学生的主体作用，使学生真正做到主动地、自主地和创造性的学习。
3、发现法：通过分组实验，讨论，加深对科学探究的一般过程的认识，进一步提高提出问题、发现问题、处理信息和分析探究结果的能力。
三、说学法
本节课根据学生年龄特点、认识规律及学习目标，指导学生掌握以下几种学习方法：
1、小组合作学习交流探究的方法：本节课运用小组合作学习方法，便于发挥学生之间的互补作用，培养学生参与合作的精神，如小组合作、实验检验蛋白质、淀粉、脂肪的方法。
2、实验探究法：学生在实验探究过程中多层次进行生生之间、师生之间的交流与对话，着力培养学生的创造性与“交互”的主体性。
3、质疑讨论法：如食物中含有这么多营养，我们每天只吃一种食物行吗？在学生试验的基础上提出问题进行讨论交流，营造平等、和谐、互动的氛围，使学生敢于发表自己的看法，又善于倾听别人的意见。
四、教学程序以及相应的教育教学思想
教学设计思路：本节课主要学习食物的四大营养成分对人体的重要性，通过实验了解食物中含有的蛋白质、淀粉、脂肪、维生素四大营养成分，并能根据食物的不同营养分类。
教学准备：
１、 实验器材：酒精灯、火柴、碘酒、白纸
２、 食物、瘦肉、熟蛋白、米饭、馒头、肥肉、花生、黄瓜、辣椒等食物
３、 实验记录表及酒精灯图
４、 按６人实验小组备齐以上仪器和食物
教学过程：
首先问话导入新课：通过统计喜欢吃的食物和情景图，引出新课，板书课题，激发学生强烈的探究这些食物中有什么营养的兴趣。
接着通过活动探究新知：
活动一：指导学生认识食物中含有哪些营养成分：这是本课的重点所在，通过实验和老师深入浅出的讲解，师生之间、生生之间的交流等一系列教学活动，让学生充分认识到食物中含有的营养成分，充分发挥学生的动手操作能力，培养学生的实验能力。
活动二：能辨别各种食物中所含的营养成分，根据食物的不同营养分类。
然后进行课外延伸，通过对食物中营养成分的了解，让学生意识到养成不挑食的饮食习惯的重要性。
再谈今天这节课有什么收获？对本节课进行总结。
五、说板书设计
根据本节课的教学内容，设计了涵盖食物中主要营养成分，从食物名称、实验方法、实验结论、是什么营养成分，简单明了板书。使学生感知到我吃的食物要合理搭配，为下节课设计一日食谱打下基础。
说课稿 篇2
一、说教材
1)教材简析：
在学习这一章前，很多学生还没有接触过程序，他们往往会产生一些错误的认识，以为只要把问题原封不动的交给计算机，计算机就会解决问题了。计算机之所以能解决这些问题是我们事先给计算机设定了解决问题的步骤。因此，当我们拿到一个问题后，首先要搞清楚做什么，再设计好一步一步怎么做，也就是设计解决这个问题的算法，最后选择一种适合的计算机语言编写程序，使计算机工作，得到正确结果。所以，解决任何问题，都必须设计算法、编写程序。
本章中所涉及的题目都不复杂，算法也比较简单。“解决问题的算法设计”这一节中所涉及到的算法和流程图的知识点很多老师都认为内容难、枯燥、学生难以理解。所以经常把这一节教学内容省略或者放在后面简单的讲讲。这样就造成学生拿到题目后，往往不认真考虑算法，一开始就把注意力集中到语言的语法规则和语句上。学习程序设计，如果只知道计算机语言的语法规则不知道解决问题的算法，就不能编出好的程序。于是我在学生刚开始学习程序设计时先强调算法设计，让学生们体验算法思想，了解算法在程序设计中的地位，养成良好的编程习惯。语言只是工具，算法才是设计的灵魂。只要算法正确，流程图无误，就可以用任何一种语言编写程序。本节内容难而且枯燥我就在设计教学的过程中注意多举实践中的例子，多结合数学、物理等学科知识，引导学生注意寻找、发现身边的实践问题，理论与实践结合进而设计出算法。虽然在教学过程中设计了一些常见的、简单的例子，但是算法仍然是学生较难理解掌握的内容。本节的教学只是开始、只是启蒙，对学生的要求不能过高。通过不断深入的学习，学生的理解会逐步加深。不要急于求成，应该循序渐进。
2)教学目标：
知识与技能：
1、 了解算法的基本概念和算法的表示方法；能用流程图描述算法。
2、 了解算法和计算机程序的基本概念，了解计算机程序执行的基本过程。
过程与方法：
1、 通过分析问题、理解和熟悉用自然语言等清晰描述解决问题的过程，确立算法的概念。
2、 通过利用流程图描述算法过程，掌握利用流程图描述算法的方法。
情感态度与价值观：
1、 通过具体问题的解决过程，知道算法对于问题解决、程序设计的作用和意义。
2、 通过算法描述，锻炼分析及解决问题的能力，培养严谨的思维习惯。
3) 分析重、难点
学习内容：了解什么是算法，掌握流程图描述算法的方法。
学习重点：
l 把解决问题的方法步骤化；
l 如何用算法描述问题的解决；
l 流程图描述算法的方法。
学习难点：
1. 表述解决问题的步骤，即算法的描述及表示；
2. 流程图描述算法的方法；
3. 程序结构的表示、关键性条件的确定以及在流程图中的体现。
二、 说教法
1) 借助多媒体的手段，形象地给同学们演示一些算法，激发他们的兴趣。
2) 教师只讲解一个相对简单的例子，而在站中每一种程序结构都提供了相应的例子，可以培养学生探究学习的能力。
三、 说学法
1) 算法是学生们较难理解和掌握的内容，而且本节课的教学内容比较多。我想如果让学生单兵作战去理解这些内容的话比较困难。因此我就想能不能利用同学们集体的智慧，在竞争的氛围中团结协作，更好的激起每个同学的智慧火花。于是课前我将全班35人分为7个小组，课堂中以小组为单位参与讨论和思考。7个小组互相竞争，小组成员之间互相合作，对于他组的成果懂得鉴别和欣赏。通过这种上课形式培养学生的探究学习能力，团队意识、竞争意识以及尊重他人、相互欣赏的素质。
2)由学生自己选择完成的题目，因为学生对自己的水平最了解，又要考虑到小组的积分，所以每位同学都会选择自己最有把握而且分值较高的题目，这样就达到了每位同学都能够尽自己最大的努力去掌握本节课的知识的目的。
四、说教学过程
1) 教学思路与教学环节
l 引入：渡河方案的确定
l 算法的概念
l 算法的描述：
u教师讲解流程图的常用符号及三种程序结构的表示方法，并以“输出两个数中的较小值”为例演示流程图的绘制方法。
u学生自选两道题，完成流程图。
u分析三道题的流程图。
l 算法的择优
2) 教学手段辅助教学
l 多媒体演示动画，展示渡河方案，吸引学生的注意力，激发兴趣
l 动态教学网站，整节课的支撑平台，可以发布任务，上传作业等。
3) 板书设计
解决问题的算法设计
一、算法的概念：算法是解决问题的方法和步骤。
二、算法的描述：自然语言、伪代码、流程图、框图
三、算法的择优：
说课稿 篇3
一 说教材
1 本节在教材中的地位
本章主要为七年级地理教育教育课程体系的有机组成部分，以区域地理学习为主。本章安排在第七章亚洲的后面，通过亚洲的学习，学生对亚洲区域地理的知识、区域地理的学习方法和技能已有了初步的了解。本章在设计安排上试图体现强化区域地理知识和技能的学习，加强联系性，让学生进一步提高说明地理问题和学习区域地理的能力，以实现区域地理教学目标的内容。
世界自然地理的特定空间特征和地形、气候、水文等要素的学习，主要通过教师引导读图与资料分析的方法获得，以基本特征、分布规律以及对人类活动的影响分析为重点。加强读图能力和资料分析的训练，加强自然地理要素之间的相互联系性和对人类活动的影响分析。提出地理学习的“地域性”和“综合性”特征。
欧洲西部地区的学习，主要通过资料收集与分析，归纳突出欧洲西部工业分布、经济发展的特点及其与自然条件、自然资源的关系等问题。并通过动手设计旅游线路，提高学生的学习兴趣和学习能力。
2 本节的教材内容结构
本节共四部分，第一框题“发达国家集中的地方”，第二框题“以制造业为主的工业”，第三框题“传统的畜牧业”，第四框题“繁荣的旅游业”。
3 本节内容的逻辑结构（或叫编排方法）
第一课时介绍欧洲西部地区是世界上发达国家集中的地方和制造业为主的工业。本区经济发达来源于三大产业：工业、畜牧业、 旅游业。畜牧业一直是该地区重要产业，本课时重点介绍了其畜牧业。教材打破常规，采用倒叙方法，从人们的日常饮食习惯特点出发，引入欧洲发达的`畜牧业；接 着教材活动内容，从气候条件、地形条件分析本区畜牧业发展的有利条件；又从地理位置等方面分析本区的气候成因，由表及里，如抽丝剥茧，简述了自然环境对人 类生产活动的影响，突出了以人地关系为核心的教学思想。
二、说学情
1、学生已有的知识和能力
通过初中前阶段的学习，学生初步掌握读地形图、气候图的方法；
2、在本节课中如何培养学生的学习能力
学生认知能力参差不齐，因此在学习欧洲西部地形时，让其动手设计贴地形图，调动其学习兴趣。学习温带海洋特征时，每组讨论归纳，由中等生作中心发言人，进一步培养其分析问题能力和语言表达能力。思考性强的问题先由一般学生回答，尖子生点评，用多种方式激发学生思考的热情和探究的欲望，发挥学生主体作用，不断提高认识，解决问题的能力。
三、说目标
1、知识目标
根据《地理课程标准》要求学生掌握地形特点、气候特征、传统的畜牧业。
2、能力目标
《地理课程标准》第二部分课程目标明确指出，地理课通过多种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象，初步学会根据收集的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成概念，进而理解基本规律。因此本节课能力目标主要表现在：
（1）培养学生读图收集信息，归纳的能力；
（2）培养学生综合分析、评价地理环境的能力。
3、情感目标：
《地理课程标准》在“情感态度与价值观”这一部分要求学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。
（1）自然环境对人类生产生活的影响；
（2）我国西部牧区面积广大，更有许多优良畜牧品种，通过本节课的学习，启发学生借鉴西欧经验，为祖国西部开发建设献计献策。
四、说重点难点
根据《地理课程标准》要求和学生实际学情确定本节课的重点和难点如下：
教学重点：让学生了解欧洲西部的地形特点，描述温带海洋性的气候特征；分析欧洲传统畜牧业的发展条件。
教学难点：欧洲畜牧业成为传统产业的原因。
五、说教法
针对本课的特点，依据“自主探究式”教学法，对学生分组进行导学，在学生进行交流收集资料、贴地形图、看投影等一系列活动的基础上，采取精讲深化、分析综合、设疑辨论等教学方法，圆满完成教学任务。
六、说学法
运用多媒体将教材静态信息加工成声、情、形的动态信息，引导学生分析欧洲传统畜牧业的发展条件及原因，让学生学会分析地理问题的方法，并充分利用收集资料、贴图、讨论等方法，让学生积极动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识。
七、说教学构思
（一）导入新课
［活动一］交流课前收集的欧洲人生活与饮食习惯的资料。
（二）展开探究过程
［活动二］欧洲西部牧场图。简单介绍欧洲西部国家的畜牧业情况。
［活动三］让学生读课本图8.23“欧洲西部地形图” 、欧洲西部地形轮廓板图让学生上讲台，用磁性贴将“大不列颠岛、伊比利亚半岛、亚平宁半岛、斯堪的纳维亚半岛、斯堪的纳维亚山脉、阿尔卑斯山脉、西欧平原、波德平原”吸在轮廓图上。使学生明确本地区地形特点。
［活动四］欧洲西部气候图
分组讨论：1、该地区主要气候特征，引出温带海洋性气候的概念。
2、这种气候对畜牧业生产有何影响？
［活动五］再读课本图8.22“欧洲西部的气候”，从图中让学生读出温带大陆性气候、地中海气候、寒带气候、高原高山气候。
（三）深入探究过程
［诗歌欣赏］《敕勒歌》
（四）拓展与练习
1、我国西部有哪些牧区？有什么优良牲畜品种？
2、欧洲西部地区和我国西部牧区在地形、气候等方面有何异同？
八、说板书设计
讲完课后如可能可以让学生设计板书，或者我自己板书。
九、说问题设计
依据“活动”设计问题，注意问题的新颖性和活动性，结合学生的实际，要有一定的层次和深度。
十、说教学手段
为了更好地实现教学目标，在教学中充分利用教材中的地图、视频资料及诗歌，并充分运用多媒体课件完成教学。
说课稿 篇4
一、说教材：
《自相矛盾》这篇课文主要讲了一个卖矛和盾的人，夸赞自己的矛和盾，他的话前后互相抵触，不能自圆其说。告诫人们说话要前后一致，要实事求是，不能夸夸其谈，自相矛盾。本课是学生第一次接触文言文，所以学习起来有一定的难度。本课教学主要是引导学生运用已经具有的学习能力，通过多读、查阅工具书、借助文中的大意等来独立阅读思考，并与同学一道研究探讨，培养学生学习文言文的兴趣，提高学生的语文基本功，为今后的文言文学习打下基础。
二、说理念：
新课改、新思路、新理念，这是新课程不同于传统教材的地方。新课标提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一新理念。这个新理念既是新课改的重点，也是我们在教学中不易把我的难点。怎样在教学中贯穿这一理念呢？
1、调整师与生的关系
《基础教育课程改革纲要》中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展……促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习。”由此可见，教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。因此，教师在教学中要改变过去那种传授式的教学方法，根据学生的个体差异和学生身心发展及语文学习的特点，关注学生不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在课堂上动起来，逐步培养学生自主、合作、探究的学习习惯与能力，从而体现学生的自主性。在这一课时的教学中，教者本着把学生当作学习的主体的指导思想，从教学程序的设计入手，充分调动学生的积极性，让学生自己发现文言文的学习方法，从而培养学生的学习能力。
2、更新教与学的方法
“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更需要在“教与学”上下功夫。在教的方面，教者主要是以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，表演活动等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。在学的方面，教者则更提倡个性化的学习，遵循先学后教的原则，采取小组合作学习的方式，培养学生合作探究的精神。
三、说教学目标：
根据对教材的深入分析，及对学生现状的了解，拟定本课的教学目标为：
1、知识目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学习本课生字、生词。
（3）理解课文内容，知道自相矛盾的含义。
2、能力目标：初步了解学习文言文的方法，能通过课文大意弄懂古文的意思。
3、情感目标：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育，能激发学生学习文言文的兴趣。
4、教学重难点：
（1）引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、读、讨论。掌握学习文言文的方法。
（2）理解古文的意思，弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
四、说教法、学法：
教法：紧紧抓住读这个重点，采取： 读通—读懂—读好—读透的“四读法”进行展示交流，以读贯穿整个课堂，让学生在读中感受文言文的语言美、意境美、韵味美，在读中理解文意，在读中明白寓言所揭示的道理。
学法：采用“自主、合作、探究”的学习方式，读、议、说、演相结合。
五、说教学程序：
（一）温故而知新，导入课文
由同学们回忆学过的一些成语故事，引出《自相矛盾》，同时出示课件，让学生结合平时的积累与预习，谈谈对矛与盾的了解。
（二）按照“读通——读懂——读好——读透”的学法，品读课文，悟出寓意。
1、千里之行，始于足下。首先要求学生读通课文。在听范读的基础上，自己试着读课文，并让学生谈谈第一次读文言文的感受。引导学生说说解决这些困难都有些什么好方法。并让学生按照这些方法把文章读通。因为是文言文，所以读的次数要较于平常的白话文要多。
2、学而时习之，不亦乐乎。接着让学生精读课文，感悟寓意，达到读懂、读好的目的。
在此处，让学生在读大意的基础上，进行小组合作学习，让学生结合注释预习，一字一句深入地读，读明白每一句话的意思，不懂的地方相互讨论，试着完成 。
接着，汇报展示合作学习成果。对汇报的要求很宽松，可以小组合作汇报 ，一人一句；也可以就你懂得最透彻的一句汇报；也可以就全文来汇报，每汇报一句，除了谈理解，还要让学生再通过有感情的朗读或者表演来展示理解到的内容，老师再相机点拨，指导读法，也就是在“读懂”中渗透“读好”这一环节，让学生既读懂又读好。
3、书读百遍，其意自见。最后让学生自己在反复的品读中悟出寓意，品出学习文言文的秘诀，体会其美妙的韵律，达到读透的目的。
文章读到这时，实质上已经读透了，此时，教者在学生反复品读的基础上，让学生说出文章的寓意，并根据文章蕴含的道理设计了一个环节“文章读到这里，你肯定感受颇深，此时，你想说些什么？”让学生自由谈，只要说出道理即可。最后让学生自己体会学习古文的秘诀，那就是反复诵读，细细的品味，慢慢你就会发现它有着音乐般美妙的韵律，从中体会到学习文言文的快乐。
六、说板书
板书力求简洁明了，紧扣主题，揭示寓意。卖者自夸的两句话“矛（利）物无不陷也，盾（坚）物莫能陷也”，自然引出“自相矛盾”，这一主要意思。
说课稿 篇5
首先非常感谢大家给我这个机会，与老师们交流探讨这节课。
《我们的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元第一课时的内容。教材原本有两个主要活动：1.安装一个小缆车，引出重力的概念。2. 研究拉力大小与小车的运动之间的关系。通过这课学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定一定的基础。但从教具的实际情况和课程容量来考虑，我删减了安装小缆车这部分内容，简单明确了重力的概念，重点放在重力与拉力的转化和实验的设计、实验操作的指导以及数据的整理和分析上。
对运动和力，学生其实并不陌生，他们在生活中有着许多自己的感性经验。但他们并没有有目的、有计划地通过实验手段来研究过小车运动与力之间的关系。因此，在教学时，我始终把握一条主线，就是如何引导学生对研究的问题产生兴趣，提出问题，继而设计实验，知道如何去研究，最后在研究活动中有真正属于自己的发现。只有把这条主线把握住了，我们才能避免上出跑环节、跑流程，以完成实验为教学为目的的科学课。这些都是我的亲身体验。
实验课老师们普遍感觉不好上，不外乎两个原因：一是实验器材麻烦，二是课堂秩序难管。我们这个实验的器材也经过了多次改进。实验小车是学校原有的，但是车轮和车身分离，不方便我们做这个实验，所以我们用封口胶在这下面粘了一下，做了个加固。我们区梁艳老师自制了一种牙膏盒小车，这个是我仿做的，也可以做这个实验。跑道可以直接使用学生的课桌面，量出相应的起跑位置用粉笔做个记号，就行了。只是配置重物时就需要老师多次预作，像这个牙膏盒小车，由于自重小，静摩擦小，可以选择在里面放钩码，搭配较厚的铁垫圈，也可以直接使用回形针做重物，拉动空车。老师们看到我们这个跑道是用地板来充当的，它的正面和背面光滑程度不同，所以除了本课，在后面研究摩擦力时也可以使用，六年级研究斜面时它也可以作为斜面，使用范围很广，所以学校领导非常爽快就同意了这项投资。老师们平行班多，画表格很麻烦，可以直接用折的方法，这是我们试讲时所用的表格。大家看，也能起到很好的教学效果。
课堂管理是科学老师重要的课题。其实这也是我自己的弱项。像今天这样安静、有序的课堂在我们日常教学中是非常难得的。我的体会是：想要学生按照老师的设计进入学习，关键就看老师的设计是不是精准，是不是到位，能给学生下这个套，让他跳进去而不自觉，还跳得非常开心、非常迫不及待。在极具逻辑性的课堂脉络下，注意教学细节，设问精准，语言简洁，学生很容易进入研究情景，自然就比较遵守纪律了。我们最开始是一次出示所有实验器材，都放在材料筐里。前2次上课都没有问题，第3次试讲的时候，那个班的孩子对秒表特别感兴趣，在实验一最少几个垫圈就能拉动小车时就拿出来用，其实他们根本没有明确的使用目的，就是玩，于是我只有停下全班的实验，讲纪律要求，又重复实验一的研究主题和研究方法。这样不仅干扰了学生正常的研究活动，也极大地影响课堂秩序，浪费教学时间。所以最后选择分步发放器材，去掉这些隐藏的干扰。
尊重实验数据是我们培养学生实事求是的科学精神的重要一环。刚开始研究最少几个垫圈就能拉动小车时，有的小组结果不一样，是2个才能拉动，有孩子直接否定别人的数据，我就会问他：为什么你认为他们肯定做错了？慢慢引导学生思考，发现影响实验数据的这些因素。这样在后面出现不同寻常的数据时，学生才不会一口咬定自己是对的，别人和我不一样就是错的，而是认真思考有没有导致实验数据差异的原因，这种差异会有多大，进而选择是否采纳这组数据，或是重复实验。这其实就培养了学生尊重事实，求真的科学品质。
上这节课最大的感受就是：实验课老师要少说，让学生多说多做，老师原来也可以很轻松。因为功夫在课前。
今天这节课：
就学生参与情况来看，本课学生全都参与到研究活动中来，很积极地思考、动手，但可能是因为场合的关系，很多孩子还是过于拘谨了，分组实验时都不敢离开自己的座位，扭着身子展开实验，课堂氛围也不是特别活跃。
就研究活动的成效来看，学生的研究活动的目的性和计划性都比较强，最后都从探究中有了自己的体验和发现，还是很有成效的。不过个人比较遗憾没有出现“特殊数据”，导致准备的很多“台词”都没用上。
需要改进的地方有：
1、 板书的规范性和书写都需要再加强。
2、 书写班级数据大表时，时间还是用得比较多，具体改进措施还要继续思考！
3、 实物演示和投影时不能只是笼统地问一句“能看见吗”，自己要好好看看大屏幕，确定学生是不是能看得见。注意教学细节。
说课稿 篇6
大纲对高中阶段在文言文方面的要求如下：
诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词(见附录一)和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
《触龙说赵太后》是《战国策》里一篇表现了高超的语言艺术的文章。层层递进，动之以情，晓之以理是本文最大的特点。根据大纲的要求，结合本文特点，我确立教学目标如下：
1、掌握重要的文言实词及重要的句子。
2、分析本文层层递进，动之以情，晓之以理的语言艺术。
3、语言艺术在现实生活中的意义。
学生是学习的主体，我们要根据学生的实际情况有针对性地确定学习的重点及难点。据此原则，我确立本文重点和难点如下：
教学重点：
1、掌握重要的文言实词及重要的句子。
教学难点：
2、分析本文层层递进，动之以情，晓之以理的语言艺术。
3、语言艺术在现实生活中的意义。
如何突破重点难点，有效地完成教学任务呢？根据大纲要求和学生学情，要遵循两个原则：一、以诵读为主线贯穿本课的教学，掌握主要实词，培养学生良好的语感。二、在诵读基础上，师生共同讨论鉴赏，重在点拨。
具体教学过程如下：
第一课时
一、导入
赵威后问齐使
齐王使使者问赵威后，书未发，威后问使者曰：“岁亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”使者不悦，曰：“臣奉使使威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然，苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有问，舍本而问末者耶？”
这段文字中，赵威后问得言之凿凿，步步紧逼；齐使者则狼狈不堪，嗫嘘语塞。这充分表现出了赵威后作为政治家的远见卓识。正因如此，赵太后才会名垂青竹帛，声施后世。但“人无完人，金无足赤”，赵威后也并非至圣至贤之人，她也曾固执任性，蛮横专断。也曾以溺子之私，置国家危亡于不顾。至此国家生死存亡之际，谁又能挽狂澜于既然倒，撑大厦于将倾呢？我们今天学习了《触龙说赵太后》之后，就会认识这位滄海橫流，显出英雄本色的老人。
二、齐读课文，扫清字词障碍
1、难句举释（面上展开）。
将学生分成三组，第一组负责1－2节，第二组负责3节，第三组负责4－5节。结合注释分组翻译，找出难句相互讨论，讨论不决，推举一同学指出疑词难句，教师集中加以讲解。如此，教师重在点拨省时省力，学生积极参与，手脑并用。
2、掌握重要实词（点上突破）。
独立完成课后练习（二）“质”“及”“甚”“少”“异”“为”。可分组展开竞赛，提高课堂效率。
3、完成课后练习三，了解文言文中的敬词与谦词。
三、复述课文，培养表达能力
先让学生再次快速浏览课文，然后点名要求学生复述课文的主要情节。这样就能既培养了学生的语意概括能力，又锻炼了学生的口头表达，可谓一举两得。
四、三读课文，体味文章妙处
学生朗读课文，自己去揣摩文章的妙处，为下节课鉴赏评价奠定基础。这一环节必不可少，因为学生通过朗读固然能体味到文章的一些精妙之处，但也会遇到疑难，产生疑惑，学生的学习心理就会处于焦虑状态，迫切需要解疑答惑。于是，“不愤不启，不悱不发”，教师解疑答惑也就水到渠成。
说课稿 篇7
一、说教材的地位和作用
《 拒绝诱惑 》是教科版教材《思想品德》第四单元第八课第二个框题。在此之前，学生们已经学习了《危险的诱惑》，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。第八课的课题是一念之差，本框题的任务是拒绝诱惑，可见本框题在本课中具有不容忽视的重要的地位。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
教学目标：
情感态度、价值观目标： ①通过学习拒绝诱惑的方法，激发学生战胜不良诱惑的信心。
能力目标：①初步掌握拒绝不良诱惑的方法，培养学生自觉抵制不良诱惑的能力。
知识目标：懂得应该拒绝不良诱惑，学会拒绝不良诱惑的各种方法。
教学准备：多媒体课件、签名横幅、资料卡片。
三、说教学的重、难点
本着认真研究新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：
教学重难点：战胜不良诱惑的方法。
四、说学情
1、.初中生处于不成熟向成熟转变的过渡期，自我的管理能力还不够强，易受不良事物的诱惑。比如网络的诱惑会使学生上网后失去时间控制，难以自拔，慢慢忽视现实生活的存在，从精神依赖渐渐发展到躯体依赖，最终导致身心的全面崩溃。所以一旦上网成瘾，则与沉湎饮酒、吸烟等恶习无本质区别。
2、初中生有较强的可塑性，他们需要提高自我管理能力，拒绝不良诱惑，以成长为能适应社会生活的身心健康的人。老师可以从学生感兴趣的话题“网络”入手，与学生一起讨论它的利弊，一起探讨提高自我管理能力的方法，以帮助学生正确认识周围的事物，提高辨别能力，并能运用正确实用的方法抵制诱惑。
五、 说教法
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1.直观演示法：
收集有关图片，运用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法
设计“启思园”“听故事想办法”提出问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
通过传说故事的方式说明不良诱惑对人有危害，所以必须要战胜，依靠勇气和方法是能够战胜不良诱惑的；借助勇敢的老船长的形象，让学生感受到战胜诱惑的必要性，体验到战胜诱惑后的成功感；以情景活动的方式，介绍了中学生常见的受到诱惑的现象；以提问题、出主意的方式让学生在活动中学会战胜诱惑的方法；在帮助他人解决问题、体验成功的过程中获得知识；在活动中体验，在体验基础上总结归纳的知识更容易被学生接受。
六、说学法
我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
七、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1.导入新课：（2—3分钟）
我用日常生活中收到购物奖劵和手机中奖信息引入。
2.讲授新课：（35分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。
我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。按以下环节进行：什么是诱惑――身边的诱惑――危险诱惑的危害――学会拒绝危险诱惑。
3.课堂小结，强化认识。（2—3分钟）
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
4.签名活动：（5分钟）学了就要用到，说了就要做到。这一活动升华学生的情感，课堂气氛达到高潮。
5.课后实践：学生填写“我的抗拒诱惑的计划”表。一个月后，全班交流实施计划后的感受。
教法分析
（一）“诱惑能拒绝吗？”
课件展示教材中“聪明船长智胜女巫”的传说故事，增加“潘多拉魔盒”的传说故事。让学生感受到没有经受住诱惑所带来的不良后果；让学生想象战胜诱惑的感受。对比两个传说故事的结果，分组讨论战胜不良诱惑的必要性和条件。
（二）“拒绝诱惑——我的成功”
让学生以讲故事的方式，展示自己成功的方法；帮助学生体会到不良诱惑对人有危害，所以必须要战胜；要依靠勇气和智慧才能战胜不良诱惑，使学生得到成功的体验。
（三）“假如有人这样诱惑你，你怎样拒绝”，设计五种情景，让学生体验思考，并当堂进行小品表演。
（四）“抗拒诱惑计划书”——作为成长档案记入学生本学期的学习成绩中。
（五）签名活动
签名横幅留班主任处，时常提醒学生，说了就要做到。
八、说板书设计
青少年拒绝不良诱惑的方法：（1）客观分析不良诱惑的危害性，理智地拒绝不良诱惑。（2）把时间和精力放在学习和健康的娱乐上。（3）在没有别人监督的时候，严格要求自己，抑制自己的念头，克制自己的冲动，约束自己的行为，不做自己想做而不应该做的事。（4）遵守道德规范，法律法规和校纪校规等。
九、课后反思
本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，拟采用活动教学法、直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
教学中存在的疑问：（备课中的疑问和教学中有待探讨的问题）
1.新课标理念的广度与教材在内容上一定的受限制，教师如何去平衡与拓展？素质教育与应试教育如何统一？
对教师而言，这是一项难度很大的工作，我们怎样才能更好的去把握？
2.教学评价体制对教学的影响
新课标把情感、态度、价值观放在教学的首位，那么在教学评价中如何更好的得以体现？
3.多媒体的运用如何才能发挥他的最佳效益？
我们借助于多媒体可以给学生提供更多的材料，丰富学生的知识面，但教材毕竟是一种范本，多媒体可以为教材的拓展提供一个很大的空间。
十、我为什么要这样上课
我的设计思想（教学理念）是：
1. 重视学生自主学习。如拒绝不良诱惑的方法，由学生自主总结。
2. 激发和提升学生的体验。如身边的诱惑，让学生敞开心扉谈。
3. 注重学生的互动合作。组织学生自由组合演小品。
4. 突出探究式学习。设计“听故事想办法”环节。
5.加强学生的道德实践。如布置学生完成“我的抗拒诱惑计划表”；心理在线，学生当堂演小品。
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