精选说课稿模板集合五篇
作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编收集整理的说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
一、教学分析
1、教材分析
本节课是《义务教育课程标准实验教科书》四年级数学上册第五单元笔算除法中的《商的变化规律》一课。商的变化规律在小学数学中占有很重要的地位，它是进行除法简便运算的依据。本节课在学生已有的计算技能的基础上，通过观察、提出问题引导学生自己思考发现商的变化规律。这部分内容的教学可以巩固所学的计算知识，同时培养学生初步的抽象、概括能力以及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。
本节课的教学重点、难点是：引导学生观察、比较、讨论、发现商的变化规律，在此基础上，探讨商不变的规律。
2、分析学生
本节课的授课对象是四年级学生，小学生对新事物的好奇心强，探求欲强。对于本节课所学内容，学生在三年级已经学习了除数是一位数的除法，已经掌握了笔算除法的基本方法，本学期又学了除数是两位数的笔算除法，能够熟练地进行计算。但是本班的学生口算能力普遍差。所以，本节课利用学生已有的计算技 能，通过计算，填表，提出问题引导学生自己思考发现商的变化规律及商不变的规律，训练学生利用这些规律进行除法的计算。
二、说教学目标
1、知识与技能：初步了解商的变化规律，在除法中①被除数不变除数逐渐扩大商逐渐缩小；除数不变被除数逐渐扩大商也逐渐扩大②被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外）商不变。并能运用这一规律进行除法的简算。
2、过程与方法：使学生结合具体情境，通过计算、观察、比较，发现商随除数（或被除数）变化而变化的规律，并在此基础上放手探讨商不变的规律
3、情感、态度与价值观：培养学生初步的抽象概括能力和用数学语言表达数学结论的能力。
三、说教学过程
1、复习旧知、引出新知
通过复习旧知、引出新知。既巩固积的变化规律，又能为新知识用铺垫课。
2、自主探索，发现规律
在讲例5时，利用雷台比躌勇闯三关，第一关：创设学校决定期末用200元钱买下面的奖品奖励给学习表现优秀的同学，买下面其中一样，可以分别买多少个？（钢笔2元、20元）第二关：学校准备冬季运动会举行趣味的“定点投篮”项目比赛，每8人一组，那么16人可以分成多少组？160人呢？320人呢？将计算与现实问题紧密结合，激发学生学习的兴趣。
3、在设计练习题时，设计不同层次的题目，由易到难。共有三组题，每组题中三个算式都有联系。学生可以利用商不变的规律熟练地口算出结果，完了以后出示“算一算”。这组题目中，各小题之间都没有联系，比前一题要有难度，重点训练学生熟练地口算，这样设计也是为了有效地达成目标。最后出示猴王分桃的故事进行拓展练习，提起学生的兴趣，让学生对所学的知识得以巩固的同时，能灵活运用，因为上课已接近尾声，利用猴王分桃的故事，同时也能渗透思想教育，今后要学习好数学，不要像小猴子那样被猴王玩弄了。
四、说教学反思
本节课上完以后，我认为有成功之处，也有需改进的地方，首先，我感觉比较成功的地方有：
1、给学生足够的空间，把课堂还给学生
整节课中，以发现规律、探究规律、总结规律、应用规律为线索，通过老师的引导，给学生足够的探究空间，学生自始至终参与了学习的全过程。同时让学生在观察、思考、尝试、交流的过程实现师生互动，生生互动 ，由“要我学”变成了“我要学”。
2、注重培养学生的总结概括能力
本节课学习了商的变化规律，每一条规律都是让学生通过“观察——比较|——交流——总结——应用的方法完成学习任务的，使学生的归纳概括能力得以锻炼。
本节课还有许多需要改进的地方
1、学生回答问题语言不流利，在训练学生的语言表达能力方面还有欠缺，需加强对这方面的训练。
2、整个课堂教学中，各环节衔接不够紧凑。
3、对学生的鼓励性语言较少，课堂气氛不太活跃。
说课稿 篇2
一、说教材
本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。
二、说教学目标
1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2.能正确地读、写出100以内的各数是本课的重点。
3.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
三、教法和学法
本课时的教法和学法打算体现以下几个特点：
1.通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。
2.西师大版数学一年级上册说课稿读数与写数：发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。
四、说教学程序
教具准备：计数器、小棒、教学挂图
(一)、复习
( )个十是一百，一百里面有( )个十
6个十和2个一组成( ) 2个十和5个一组成( )
75里面有( )个一和( )个一。
(二)、新授
1.教学例4、
(1) 出示例4挂图
(2) 这里共有几枝铅笔?(24枝)由几个十和几个一组成，然后想一想，2捆(即20根)应摆放在记数器的哪个数位上?4根呢?
(3) 接着请学生在计数器上拨珠表示24，边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。
(4) 请学生在计数器的相应的位置上写出24，提问2在哪个数位上，4在哪个数位上，教师说明写数时，要先写十位，再写个位，十位上是几，就写几，个位是几，就写几，读数时，先读十位数，再读个位数，十位是几，就读几十，个位上是几，就读几。
设计意图：(由用铅笔表示数过渡到用计数器上的珠子来表示，使学生初步理解数位的意义，会利用计数器正确读数、写数。)
(5).请学生在计数器上拨出42，同时写出读出42，提问：42与24中的“2”、“4”的意义是否相同。(设计意图：通过42与24的对比，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。)
2.教学例5 、
(1) 出示挂图
(2) 让学生独立完成，第一行3题，读给同桌的同学听。
(3) 引导学生观察第二行第一题，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，这个数该怎么写呢?学生回答后强调这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写“0”，因此写作：40 读作：四十。
(4) 请学生独立完成剩下两题并读一读。
(5) 写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位置，若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?(设计意图：整十数的写法时，使学生明白，当个位上一个也没有时，应用“0”占位。)
(6) 用数字卡片0到9，做贴数游戏。
3.教学例6、
(1)让学生利用计数器进行满十进一，拨珠练习。
(2) 10捆小棒与计数器
提问：这里一共有几捆小棒?几个十?10个十是多少?请学生用计数器上的珠子表示一百。(设计意图：使学生进一步理解10个一是一十，10个十是一百的十进制计数法的基本原理。)
(3)出示挂图、
提问：怎样写出100?引导学生说出：先在百位上写“1”，个位与十位都写“0”，并尝试写出一百。
(4) 生对着数位表，说一说从有边起第一、二、三位各是什么数位?然后在书上填空。(设计意图：能说出个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序是：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。)
(5)让学生再回头看例5、例6中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边开始的(左边或右边?)最后引导学生概括出：读数和写数都应从高位起。
(6)今天我们学习的是什么内容?(板书课题)大家都会了吗?
(三)、巩固练习、
1.练习、第35页做一做第2题。
2.找朋友游戏、第36页第4题。
(四)、板书设计
读数 写数
例4、
例5、
例6、
从右边起：第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位
读数和写数都从高位起。
说课稿 篇3
今天，我说的《搭石》是人教版第七册教材中的课文。我想从以下几个方面来说：
【教学理念】
阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
【教材分析】
课文写的是乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景。语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。因而，根据本课教材特点确定教学目标如下：【教学目标】 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。【重点、难点】 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 针对上面的目标，我确定用两个课时来完成。 我这里选的是第二课时。这课时要学的是第２～５自然段。【教学方法】 在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文中采用了“读中感悟”法，“想象理解”法，“自主、合作、探究”法等。
【教学基本流程】
一、谈话导入，创设情景 老师一边播放配有音乐的美丽画面，一边介绍美景，将学生快速带入美境中。 接着就板书课题：２１、搭石。
二、默读课文，整体感受 默读课文，让学生思考：我们这篇课文围绕搭石，写了哪些内容？ （第一段讲）什么是搭石；（第二段述） 摆搭石；（第三、四段写） 走搭石；（最后一段议） 以石喻人。通过学生的回答来帮助学生了解大意，整体把握。
三、指导品读，示范学习 １、浏览课文，划出“文中那些让我们感到美”的地方。 （指导学生感受美，欣赏美，品析美。） ２、示范品读第三段： 这段话对“一行人走搭石”的描摹，实实在在体现了搭石“构成了家乡的一道风景”。作者写一行人走搭石的动作协调有序，“像轻快的音乐”，“给人画一般的美感”，仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的美丽画卷。抓住关键的词句，学生边读边展开想象，充分说出眼前浮现的画面，让学生身临其境的体会美，感受美。然后指导读句，读出感情。
四、小结方法，自主品析
１、师生共同小结第三段的学习方法： 授人以鱼，不如授人以渔。教学不仅是传授知识，更重要的是教会学生学习的方法。因而，其他段落让学生在小组中合作学习。并以“我是学习小能手”为竞争、激励契机，调动起学生学习的积极性。以下面三个问题作为学习的金钥匙，指导学生合作学习。⑴ 这一段主要讲了什么呢？ ⑵ 我能抓住哪些关键词句体会美呢？ ⑶ 我怎样才能有感情的朗读呢？ ２、小组合作学习时，师巡视指导，让自主学习落实到实处。 ３、汇报学习成果： ⑴ 在品析第二段时，重点抓住“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”生动地刻画了老人认真细致的动作，理解老人一心想为他人着想的优秀品质。指导有感情地朗读，进一步体会老人的心灵美，读出对老人的赞美。 ⑵ 这第四段虽然文字朴实，但是简单的`事情中闪烁着美好的思想，散发出融融的暖意。生活在山里的纯朴的人们，相互谦让，互敬互助，尊老爱老，而且“把这看成理所当然的事”： ① 理解“理所当然的事”。 ② 联系生活举例说说你眼中的“理所当然的事”都有些什么事。让学生充分感受那种谦让和尊老之美，有感情的朗读。 ⑶ 第五段借石喻人，进一步体会作者借搭石所要颂扬的无私奉献、一心为他人着想的人性美。指导朗读，让生倾听与评价，充分理解与感悟。此时，让学生充分发表和交流自己感受。让他们在交流中升华对文章的理解。最后师小结：希望大家也做心中有他人，默默奉献、互相礼让、尊老爱老的孩子。五、课外拓展，即兴练笔 本文作者是一个留心观察身边事物的人，他把平常的一件摆搭石、过搭石的事儿介绍得这么具体，这么美。这时提问同学们：你们平时是否也曾留心观察身边的“美”呢？谈一谈吧！指导学生进行练笔训练，帮助提高习作能力。并将此布置为一次练笔作业回家完成。
【板书设计】
为了让学生把握好文章的内涵，以及吸引他们的视线。板书注重内容美和形式美的结合。将“搭石，一道风景；走石，如画美景”这两句话分别做河岸。再将“默默无闻、互相礼让、尊老爱老”三个词板书在河中的搭石上，再现搭石的美，同时更凸现出人性的美。
说课稿 篇4
一、说教材
《多彩世界》是黑龙江教育出版社小学信息技术教材第二册第二课的教学内容，教学对象是小学三年级学生。本节课主要介绍的是画图软件中比较常用的四种工具：刷子、喷枪、颜色填充、橡皮工具。结合学生已有的知识，让学生直观了解这三种工具的使用方法。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，橡皮工具既可作为一种擦除工具，又可作为一种绘图工具。利用它擦除或绘画的颜色与背景色一致，灵活运用橡皮工具可以制作一些特殊效果。本课内容将为以后进一步学习画图工具的其他工具奠定基础，具有承上启下的作用，同时也为培养学生的创新精神提供了更多的机会。
二、教学目标
认知目标：让学生熟悉画图功能的操作，掌握对图形进行彩色处理的方法。
能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，逐步培养学生正确的审美情趣。
三、教学重点与难点
重点：通过研究性学习活动,掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。
难点：前景、背景的置换
四、教法与学法指导
从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主体作用。
在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。
五、教学环境
多媒体电子网络教室
六、教学过程
（一）创设情境，激情导入
首先创设一个童话故事情境：（图片形式展示）小猪闹闹去哈哈国学习。一不小心掉进了一个神秘的地方——没有颜色的世界。原来是小动物们不爱护环境，太阳公公把颜色收走了。太阳公公说，只要小动物们爱护环境、保护环境，给哈哈国涂上丰富的色彩，就能找回颜色了，今天可是最后期限了。”“别急，我能帮助你们。”小猪说。可是这么多工具，该用哪个涂色呢？同学们帮帮我吧！”
设计意图：创设美好的童话故事学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。
（二）、任务驱动，自主学习
1、涂色工具、喷枪、刷子的使用
教师布置学习任务——给那张黑白的图画涂色，学生分组学习。要求：看哪组同学方法最新颖、工具用得最恰当，有问题的同学可以参考书上的方法，可以互相讨论。学生开始操作，教师巡视。自学之后，教师小结。选择一位将图画涂得有漏色同学，教师以此为突破口，询问原因，进而得出本节课的教学重点——涂色工具只能对封闭图形进行填充。介绍一下是怎么涂的，让学生比较一下几个工具的不同。
2、颜色橡皮的使用——置换前景色、背景色
童话情境：小猪在涂色时，发现自己的橡皮变成了彩色的了？这是怎么回事呢？谁能帮帮他啊？这时就引出另外一个知识点——置换前景色、背景色。通过学生间的互帮互助以及教师讲解，使学生掌握置换前景色、背景色的方法。
设计意图：颜色橡皮在学生画图中也是经常要用到了的。我通过童话情镜，很自然地从涂色工具的知识点转到了前景、背景的知识点，过度自然。在学生帮助小猪的时候，学生对知识点的掌握也得到了进一步的巩固，采用边演示边操作的方法，教师在学生汇报过程中针对难点工具及时点拨，质疑学习，学生在合作学习中突破难点。在汇报学习中，对学生的闪光点及时地给予肯定和赞扬。学生在自主学习的过程中，培养了自学能力，养成不怕困难、积极思考、与人合作的学习精神。
（三）、综合运用，知识拓展
童话情境：小猪说：“同学们，运用你们学会的知识，发挥丰富的想象，帮助哈哈国找回色彩吧！”教师提醒：“同学们不要忘记哈哈国是因为破坏环境才被太阳公公收回颜色的，那什么样的环境才是环保的、最美的呢？发挥想象设计出你们心中最美的大自然吧！”学生自选图画，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的颜色。
设计意图：在巩固新授课知识的同时，培养学生的创新能力，激励学生个性发展，让他们在自由、宽松的空间里，充分发挥想象力，创作出独特的作品。
（四）、作品展示，完成建构
一堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。在此环节，我这样设计：“老师发现同学们设计的哈哈国都很美，下面我们来展示一下，互相学习、共同分享，在展示时还要谈谈你为什么要这样装扮哈哈国。”学生展示，自我评价。教师总结：“正如同学们所说，不同的色彩能够表达不同的思想感情，也能传递不同的信息，同学们使哈哈国变美了，谢谢大家！”最后通过童话情境，结束本课：动物们欢呼：“颜色找回来了，哈哈国又漂亮了，小猪你真棒。”小猪说“同学们才棒呢！”设计意图：学生在作品展示中，相互评价，各抒己见，锻炼了语言表达能力，在自我展示和相互评价的过程中，进行了思想的交流和碰撞。作品展示为学生提供了充分展示自我的舞台。教师及时发现每一位学生的闪光点，给予准确的评价和肯定，使学生获得一种成功的体验和喜悦感。
七、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
1、讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的三年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。
2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新），获取信息，掌握操作。
3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
说课稿 篇5
一、教材分析
(一)教材简介
这节课要探究的内容比较丰富，在运动的合成与分解的基础上，给出了什么叫平抛运动，提出了探究的问题：探究平抛运动的特点。探究的过程既有实验现象的观察。又有分析、推理的过程，还将实验现象与分析、推理结合起来，探究出平抛运动在水平方向和竖直方向的运动规律。
(二)教学目标
⑴知识与技能
1.知道平抛运动的特点和规律。
2.知道平抛运动形成的条件。
3.理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g。
4.会用平抛运动解答有关问题。
⑵过程与方法
1.利用已知的直线规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”“化繁为简”的方法及“等效代换”“正交分解”的思想方法。
2.平抛物体探究实验中突出了“实验的精髓在于控制”的思想。
⑶情感态度与价值观
通过实际情景培养学生关注物理、关注生活的意识，并且培养学生在生活中应用物理知识的意识;使学生爱物理、爱生活。
(三)教学重点、难点
重点：平抛物体运动的特点和规律。
难点：平抛运动规律的得出过程。
二、学情分析
深入的了解学生是上好课的关键，我对学生的基本情况分析如下：
⑴高一学生已经具备较好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力。
⑵学生刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新;并在上一节中刚学过运动合成与分解的知识，对这一分析曲线运动的方法并不陌生，这为本节课在方法上铺平了道路;
三、教法与学法
为了发挥教师的主导作用和学生的主体地位，突出重点、突破难点，我主要采取以下的教学方法和学法。
教法：探究式教学法和情景创设教学法
学法：以学生合作学习和探究性学习为主，培养学生的逻辑思维能力。
四、教学过程设计
“授之以鱼、不如授之以鱼”，教是为了不教，根据本课题的特点和学生的基本情况我作如下的教学设计。
教学环节
教学内容及教师组织活动
设计意图
㈠
情景创设
引入课题
创设情景：从水平飞行的飞机上空投物资；（视频）
引问：请同学描述上述物体运动的轨迹和运动性质
（演示I）用力弹一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度离开桌面，让同学观察小球离开桌面后的运动轨迹。如图所示，重复两次让同学们能够清楚地观察。
提出问题：请同学们分析一下小球为什么会做曲线运动呢？
情景创设教学法：
从生活情景中构建物理情景，以培养学生在生活中联系物理的习惯，同时激发学生探究的兴趣和活跃课堂气氛。培养学生课堂学习的主动和积极性。
㈡
交流与讨论及猜想
接着说明刚才的实验中，我们在观察小球做平抛运动时，发现小球在水平向前动的同时，在竖直方向上有下落的运动，那么，这两个方向上运动只具有什么特点呢？
猜想：平抛运动水平方向是不是匀速直线运动，竖直方向是不是匀加速直线运动？
如何验证我们的猜想？
让学生思考如何解决问题。
通过讨论培养学生合作学习精神和分析问题解决问题的能力。
㈢
实验与探究
Ⅰ
探究平抛运动水平方向的运动规律
（演示2）在如同2所示的装置中，两个相同的弧形轨道M、N分别用于发射小铁球P、Q；两轨道上端分别装有电磁铁C、D调节电磁铁C、D的高度，使AC=BD，从而保证小球P，Q在轨道出口处的水平初速度VO相等，将小铁球P、Q分别放在电磁铁C、D上，然后切断电源，使两小球能以相同的初速度VO同时分别从轨道M、N的下端射出，实验结果是两球发生碰撞，增加或者减小轨道M的高度实验结果都是一样。
教师引入问题：这个实验结果得出什么结论？
通过老师的演示实验培养学生探究物理规律的方法和过程以及归纳物理现象的能力，利用已知的直线运动的规律来探究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”、“化繁为简”的方法。
㈣
实验与探究
Ⅱ
教师创设问题：既然平抛物体水平方向上作匀速直线运动那么它在竖直方向上作什么样的运动，我们如何探究呢？
[演示3]用平抛运动演示器做实验
如图所示，用小锤击打弹性金属片C，使A球沿水平方向飞出做平抛运动，与此同时，B球被松开做自由落体运动，改变实验装置离地面的高度，多次实验，两球总是同时落地。（用耳朵听声音）
问题创设：A、B两球同时落地的现象，得出什么结果。
进一步提问：为什么可以下这样的结论呢？
我们可以运用运动的合成与分解的方法得到平抛物体在任一时刻的位置坐标x、y以及水平速度VO和竖直速度Vy。我们设物体以初速度水平VO抛出，它在飞行过程中在时间t内的水平位移x和竖直位移y应如何表示呢？
学生：x=VOt y=gt2
教师：我们要求出物体在t秒末的速度，怎么求呢？（如图所示，物体在t秒末位于B点）
课外探究
用摄像机拍摄小球的下落过程，输入电脑，由视频工具按帧播放小球下落过程，抓图、通过PhotoShop软件处理将各帧图像叠合，从而得到小球运动轨迹。通过叠合照片与实际实验装置的大小比例，可分析小球的运动。
师生共同总结平抛运动规律：
速度：
水平方向：Vx＝V0
竖直方向：Vy=gt
合速度大小：
合速度方向：
位移：
水平方向：X=V0t
竖直方向：
合位移大小：
合位移方向：
通过演示实验，让学生讨论交流得出结论，培养学生交流与合作的精神。通过分析、归纳出平抛物体运动的速度、位移公式，培养学生处理信息、推理、归纳的能力。
突出一条研究物理科学的一般思想方法的主线：
观察现象——初步分析——猜想──实验探究──得出规律──重复实验──鉴别结论──追求统一。
培养学生的观察实验能力，分析归纳能力。
使问题更加深化，锻炼学生解决问题的能力。
通过课外探究扩大学生的视野，同时培养学生利用信息技术来处理物理问题的能力。让学生体会到电脑带给人类的好处。
㈤
巩固
练习
例：一架装载抗洪救灾物资的飞机，在距地面500m高处，以80m/s的水平速度飞行。为了使救灾物资准确地投中地面目标，飞行员应在距目标水平距离多远的地方投出物资？（不计空点阻力）
作业：63页2、3题
通过接近生活的问题来调动学生的兴趣。同时培养学生运用知识解决问题的能力。
㈥
板书设计
平抛物体运动
一、平抛运动概念
只受重力的作用初速度为水平方向的抛体运动叫做平抛运动
二、水平方向的运动规律
Vx＝V0 X=V0t
三、竖直方向的运动规律
Vy=gt
能有效帮助学生梳理本节课的知识和内容。
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