说课稿范文汇总7篇
作为一名教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿应该怎么写呢？下面是小编整理的说课稿7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
说课稿 篇1
今天我说课的题目是《我喜爱的书》，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。
说教材
1、教材分析：
《我喜爱的书》是湘版八年级美术上册第一单元的内容，本课属于“设计·应用”类型课。把书封设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合，通过设计自己喜爱书籍的封面，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意 识。编者没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式，而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，突出以文字组合、变化、构成为 主的设计方式。更多以文字造型、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计，试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体 会到封面设计的一般性规律及表现要领。这种设计元素的单纯化、抽象化处理，可以促使学生更易于接受与掌握封面设计的规律性知识。在学习封面设计的同时，本 课侧重于提高学生字体设计的能力。
2、教学目标 ：
教学的目的是通过借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，让学生从中体会到封面设计的规律性知识。提高学生对书籍封面设计学习的兴趣，加深对封面审美价值的本质认识、，美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。依据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我确定了以下教学目标：
（1）知识目标：
*能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。
（2）能力目标：
*能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。
（3）发展目标：
*能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己喜爱书籍的封面。
（4）情感目标：
A。培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。
B。培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。
3、教学重点和难点：
（1）教学重点
本课侧重于提高学生字体设计的能力。
（2）难点
如何构思立意，运用文字的主次、疏密、虚实关系，以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素去进行封面设计
攻破这一难点在教学中我运用多种方式讲解：一、运用手工绘画表现；二、运用多媒体手段对封面多层次的展示，来加深学生的理解和认识，同时让学生亲自动手实践。
通过以上教材分析，才能使学生达到教学目标 ，我准备用下列教法和学法：
二、说教法、学法及教学手段
1、说教法
教是为了学服务的教师在教学中应充分发挥主导作用，体现学生的主体作用。为了使本课在教学中突出重点，突破难点，切实有效地完成教学任务，我采用一下教学方法：
（1）、情景教学法
情景对于学生的'学习有着感染、暗示、激励等作用，创设一个好的教学情景，在教学中起着事半功倍的效果。为此，布置学生收集有关书籍的相关资料，展示不同风格的书籍设计，拉近了学生与课堂的距离，提高了学生学习的兴趣和积极性。
（2）、观察比较法
充分利用多媒体信息技术，将不同风格书籍设计进行比较，紧扣教学重点，以问题的形式展现，让学生在比较、讨论、探究中体验学习的乐趣。
（3）、范例教学法
根据心里学原理再造想像是根据词语的描述或图样、图解、符号纪录等的示意，在人脑中形成新的形象的过程。因此，我真对学生的年龄特点，展示教学相关资料。为学生提供大量的精彩感性书籍设计图片和范例欣赏启发学生灵感，丰富和完善学生构思与创作。
（4）、直观演示练习法
直观演示书籍设计步骤，激发学生想象力，引导学生自主或合作完成书籍设计作品。
三、说学法
本课重点是引导学生利用文字元素进行封面设计，这里需要强调的是：文字在此不再只是作为一种进行识别与交流的语言符号而存在，更多被看成一种可以进行造型变化与设 计的抽象图形。但在教学中可以要求学生先不必考虑文字的图形设计处理，而是强调文字的主次、疏密、虚实关系，以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素的整体设计。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。
四、说教学过程：
本课的基本教学程序如下图：
生：市场调查——交流讨论——字体设计——封面设计——系列书封设计
互动>
师：引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳
1、创设情景激趣导入
首先创设一个民主和谐的课堂气氛，让学生谈谈课前到市场调查，到书店观摩各具特色的书籍封面的情况，建议学生把喜爱的书籍封面记录下来，以学生作市场调查的图片导入，在交流不同表现形式的书封设计资料的同时，用多媒体展示封面设计的相关图例，使学生讨论时根据类别有所对照。消除学生的畏难心理，树立学习信心，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉悦的享受，为学好本课搭好基架。
2、分析讲解课文范画，感知课文
通过教材供的书籍封面的展开图片，使学生了解到完整的书籍封面设计是封面、书脊、封底的统一设计，在设计时要认真综合考虑。文字的主次、疏密、虚实关系，以及文字的其他各种设计处理都直接关系到整个设计的效果，分析时，加以强调。重点关注两个部分，其一是采用对称或均衡的布局形式设计书籍封面，其二是利用非均衡的布局形式设计具有个性的书籍封面，并提示可设计系列书封，对设计制作时运用的材料、手法给予一定提示使学生获得更多信息，用作学生练习时参考。
3、自主探究，合作学习
播放多媒体课件展示一些优秀封面作品，让学生了解艺术家们采用不同的工具材料和方法来设计、表达封面主题的。然后分组采用不同方法用简单的文字图尝试形设计自已喜爱的书籍封面版式，提示可以把文字都看成几何方块，注意大小、位置、形状、色彩的变化。这时教师在教室里巡回指导，发现问题及时解决。最后每组自评后将一张最好的作品上交，在屏幕上进行展示点评。这种让学生观察、发现的学习充分发挥了学生的主体地位，有助于培养学生的观察力、想象力、创造力。
4、展示与评价
学生介绍分组对比原有书籍的设计，介绍本组最佳设计作品的特点，教师积极引导同学之间探讨各组设计作品的特点与不足所在。
五、说板书设计 ：
美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中，应将作画过程与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。
说课稿 篇2
一、说教材
《父母的心》一文描写了在一艘轮船上一对贫穷夫妇把子女送给贵夫人，又索回来的至亲至爱的故事。文章情节跌宕起伏、一波三折，形象深刻地表达了人物复杂曲折的内心世界。
本课与《背影》、《甜甜的泥土》、《人琴俱亡》、《我的母亲》这四篇文章组成一组课文，是本册教材第三单元的最后一篇课文，编者建议把它定为学生自读课文。这样的安排意图是让学生通过学习前面几篇课文获得的知识来理解分析本文，从而巩固提升学生分析理解课文的能力和进一步使学生至爱亲情的情感得到熏陶。所以教学本文，我将安排一个课时，并以学生的自主学习为主，教师用十分钟的时间引导、点拨学生的学习即可。
二、说教学目标、教学重难点
本节课的设计，我努力做到“三个维度”的有机统一，并根据前面对教材特点的分析，因此，结合课文内容我确定本课的教学目标如下：
1. 理解小说表现的深刻主题。
2.了解本文“一波三折、跌宕起伏”的写作方法。
3.体会至爱亲情，并珍视亲情。
本文作者主要通过对父母的语言、神态、动作的刻画，展现了父母在送换孩子时复杂痛苦的内心。所以，我确定本课的教学重难点如下：
教学重点：
1.理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。
2.领会故事情节“一波三折，跌宕起伏”的写法。
教学难点：
通过语言、神态、动作等描写理解文中父母复杂矛盾的内心世界。
三、说教法、学法
1．说教法
通过以上教材分析，我将采用“读、想、写、说”相结合教学法，引导学生在实践中学会学习，培养学生自主学习的意识，合作交流的习惯，并通过探究解决问题的学习过程，让学生对文本得以理解，有所感悟，受到情感的熏陶。
2．说学法
我们语文课不仅要让学生掌握知识，更重要的是要让学生学会学习的方法，本课教学着重指导学生以下的学习方法：
（1）教给学生阅读的方法，通过让学生细读、品读、精读，深刻领会作者所要表达思想情感。
（2）教给学生自主、合作、交流的方法，通过让学生思考问题，相互讨论，培养学生爱动脑筋的习惯，为学生今后自主学习课文打下基础。
3.教具、学具
采用多媒体和传统的黑板、粉笔相结合进行教学，运用直观教学法，调动学生兴趣，进一步加深对课文的理解。
四、说教学过程
（一） 激发兴趣，导入新课（计划用时2分钟）
我是这样导入新课的：
有这么一颗心，它让你肆意地索取、享用，却不要你任何回报……这一颗心，就是父母的心。今天我们就一起来学习课文《父母的心》，感受父母的伟大、博爱。
用这样的导入，从感性上唤醒学生在生活中对“父母之爱”的亲身体验，从而架起课文与学生有效沟通的桥梁。
（二） 快速阅读，整体感知，梳理情节（计划用时10分钟）
1.用简洁的话概括本文讲了一个什么样的故事？并说说这个故事表达了一个怎样的主题？
2.父母本来想把孩子送走，后来又不送了，原因是什么？
这样的设计，让学生在通读全文的基础上理解主要内容，把握文章的主题和体会“跌宕起伏、一波三折”的故事情节，从而获得整体感知，突出了本节课的教学重点。
（三） 仔细阅读课文，感悟文中父母的真情（计划用时15分钟）
我设计了这样的练习：
通过小组合作、讨论完成：
找出文中在送换孩子时描写父母神态、语言、动作的词语，这些词语表达出父母怎样的心情？
（为了让学生更好地回答这一题，我设计了下面的问题）
（1）财主夫人要求送一个孩子给她时，父母的表情是怎么样的？
（2）送走长子时呢？
（3）用次子换回长子时呢？
（4）用小女孩换回次子时呢？
（5）要回小女孩时呢？
以上几个环节，让学生通过反复揣摩文中父母在送每一个孩子时的语言、神态、动作来理解他们复杂痛苦的内心世界，从而突破本节课的教学难点。
（四）创设情境，续写结尾（计划用时15分钟）
我是这样设计的：
同学们，文中的'故事结尾似乎并未结束，这一家的生活始终成问题，请同学们展开想象续写一个结尾。想象一下他们将会过着怎样的生活。写完之后，大家相互传阅。
让学生续写故事结尾，不仅让学生练了笔，拓展了思维，巩固了知识，而且在相互阅读中，又学到了课本上没有的知识，给了学生一个相互学习的机会。
（五）小结（计划用时3分钟）
我是这样设计的：
人们都说可怜天下父母心，父母心时时刻刻都系在子女身上，希望孩子有优越的生活条件，但又无法忍受骨肉分离的痛苦，担心给孩子带来痛苦和伤害。但这就是父母的心，它是矛盾的，但更是伟大的！
设计这样的小结，主要是加深学生对文中主题的理解，并且提醒学生要懂得体谅父母、感恩父母。
板书设计：
本课的板书设计是把贫穷夫妻“三送、三要”孩子的决定、表情简单板出，体现了小说的深刻主题和情节特点，及父母复杂曲折的内心世界。这样的板书设计简洁明了，直观形象，突出重难点。
说课稿 篇3
各位老师：
大家好!我叫肖长江，是宣化第一寄宿制双语学校的信息技术教师。 我说课的课题是：《神奇的放大镜》。
一、说教材
1、教材分析：
本节课内容选自冀教版《信息技术》小学第三册第七课的内容《神奇的放大镜》，教学对象是小学五年级学生。
学生前面已学习过Flash最基本动画原理，能制作出简单动画，并对帧、图层有了初步了解，所以本节课的新知识点学生很容易接受。
2、教学目标：
知识与技能
（1）初步掌握遮罩动画的工作原理，理解遮罩层与被遮罩层之间的关系；
（2）掌握放大镜效果的制作方法；
过程与方法
（1）让学生自主实践，去完成放大镜效果的动画，使学生能够迅速掌握遮罩效果的制作方法；
（2）培养学生自主学习能力、探索创新能力和综合运用知识的能力； 情感态度与价值观
（1）感受运用Flash动画软件创造作品的乐趣；
（2）体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲；
（3）体验作品创作成功的喜悦和成就感，激发学习flash的兴趣。
3、教学重点：
Flash中的遮罩层。
4、教学难点：
Flash中的遮罩层与被遮罩层的关系
二、说教法
本节课，我分别采用讲授法、演示法、任务驱动法、自主探究学习法、小组合作学习法去帮助学生学习、消化和掌握内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，发挥学生的主体作用，体现老师的主导作用。通过这些方法，使学生学习到相关的《信息技术》知识和操作技能，进而培养学生的自学能力与动手实践能力。
三、说学法
本课是动手实践操作为主的一节课，每个学生所掌握的知识水平差异较大，为了能使大家共同进步，培养学生团结协作的团队精神，因此，在学生进行学习操作的过程中，我允许邻桌的学生相互交流、探讨，小组进行合作创设一个和谐、愉快、活跃的氛围，以学生为主体，始终引导他们“自主学习、相互协作”，让他们带着浓厚的兴趣与求知欲望去进行学习和操作。
四、说教学程序
1、导入新课
让学生亲自体验Flash游戏——“小孔探物”的玩法，这里我运用了大家比较熟悉的图片，让学生积极参与，观察游戏中的动画效果。明确本节课目标。这样做的目的主要是激发学生的学习兴趣，引导学生思考，导出本课教学内容，然后马上进入下一个环节——欣赏放大镜效果，制作神奇的放大镜。
2、讲授新课
掌握“放大镜”效果的制作方法。教材分为三步：
第一步比较简单，主要是运用了以前的知识，同学们在任务驱动下，自主探究去完成。
第二步是本节课的重点，首先通过课件初识遮罩动画的基本原理，其次让同学们分组探讨Flash中的遮罩层与被遮罩层的关系，然后我演示了整个示范操作过程，最后再给学生进行实践操作练习。这些操作过程的不同现象都是直接作用于学生的视觉，再加上老师适当的语言说明，学生是可以非常轻松地掌握“制作放大镜效果”的方法。
第三步的设置是为了使这个动画更加真实，增加趣味性和生活性。这一步是前两步的拓展，有余力的同学可试着去完成，本节课其他同学完成前两步即可，这一步体现了分层教学。
3、评价、交流、提高
展示学生作品，让学生感受成功、分享喜悦。
交流时，教师鼓励学生大胆发言，只要有自己的想法就行，最后教师可以做总结概括。
通过五个实例的`展示，使学生对遮罩动画产生浓厚兴趣，进一步加深学生对遮罩的理解，让学生明白利用遮罩效果不仅仅是制作放大镜一种，鼓励学生积极主动地学习Flash软件。
五、教学反思
本节课在实际教学活动中体现了新课程的理念，师生之间进行了有效的互动，通过学生的自主探究学习，很好的完成了本节课的教学目标。
比较成功环节有：
1、课的导入能够很好的抓住学生的兴趣。
2、知识的展现不是直接通过教师的讲，而是通过学生自主探究，从而老师轻松带入新的知识，这样既让学生复习了旧知识，也让学生觉得新知识也并不难，容易接受。
3、教学素材的准备比较充分。让学生选择素材的空间比较大，而不是千篇一律，能够以学生为中心，这样学生在接受知识完成任务的时候更能够有热情。
4、本节课的任务设置任务的设置也能够照顾到大部分学生，让所有的学生都有事做，让所有的学生都能体验成功，并且给学有余力的学生提供了更广阔的探究空间。
存在的问题是：
1、对于学生的了解不够，应该充分了解学生的现状，最好事先跟学生进行沟通。
2、对于突发状况还缺乏应变能力，须加强。
以上是我对本节课的反思，有些地方还很肤浅，请各位老师批评指正。
说课稿 篇4
一、关于教材
《百分数的认识》是义务教育课程标准北师大版五年级第六单元第一课时教材。它是学生在学习整数、小数的基础上以及分数的意义和应用，特别是求一个数是另一个数的几分之几的教学基础上设计的。它是进一步学习百分数与分数、小数互化的基础，特别是对于以后学习百分数的应用，解决生活中的百分数问题起着举足轻重的作用。
二、关于教学目标
根据本节课在教学中的地位和作用，依据新课程标准理念和小学生认识事物的特点。我确定本节课的教学目标如下：
知识与技能：能正确地读、写百分数，并理解百分数的意义；
过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，组织学生探索，让学生主动参与，学会讨论交流；
情感态度与价值观：在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
三、关于教学重难点
重点：正确理解百分数的意义。
难点：结合生活实际理解百分数的意义。
四、教法与学法分析
教法分析：
1.依据学生学情，以自主探索为主线，以发展创新为宗旨，采用多媒体教学为辅助手段。
2.具体采用：创设情境----引导探索----合作交流----引导发现----综合概括等教法。
学法分析：
1.基于新课标指出：有效的数学活动，不能单纯的记忆和模仿，动手操作,自主探索与合作交流才是学生学习数学的重要方式。
2.具体方法：观察思考---—合作交流---综合概括等
3.通过读一读，写一写，说一说等活动环节，让学生亲身经历知识的形成过程。
五、关于教学过程
（一）创设情景，激趣引入
由网络调查表“小学生最喜爱的动画片”直接给出百分数，引出课题。
引导学生分析表格中的百分数，并教授百分数的正确读、写方法。
（二）探索交流，解决问题
出示大量生活中运用百分数的实例，启发学生思考百分数在生活中的作用
通过四个探究活动进一步认识百分数
其中探究活动一，回顾网络调查表“小学生最喜爱的动画片”，引出五洲小学四、五、六年级的调查表，在老师的引导下利用分数的基本性质由分数推算出百分数，由学生小练笔来加深这一推算过程；
探究活动二，这是课本上的案例，起初只给了学生三个球员罚中次数，引导学生讨论派几号球员更好，通过讨论结果启发学生考虑到另外一组罚球总数的数据，从而得出必须知道每个人罚球总数，看每人罚中的数占罚球总数的百分之几？用百分数描述每个球员的命中率;
探究活动三，利用种子发芽实验，给出十组数据，让学生感受到分别用分数、通分后的分数和百分数表示的发芽率，哪一种能更直观的体现出发芽率的高低，进而让学生理解百分数便于比较的优势;
探究活动四，再一次将生活中百分数的实例呈现给学生，让学生自己说出百分数在句子中的含义，理解百分数表示的'是两个数之间的倍数关系，表示的是一个数占另一个数的百分之几，通过板书再加强学生们的理解，最后通过趣味成语再一次加深对百分数意义的理解。
（三）：回顾整理，反思提升
1、带领学生回顾本课所学内容，强调百分数的读法、写法和意义。
2、通过教师寄语让学生思考99%的汗水再加上1%的灵感等于成功这句话的含义！
六、关于板书设计
因为运用了大量多媒体，因此，板书就要简洁、明了，我主要呈现出课题、由分数推算出百分数的过程和百分数的写法及意义，让学生可以通过板书了解到本课的主要内容及重难点。
说课稿 篇5
大家好，今天我要说课的内容是苏教版小学语文一年级下册第十一课《陈毅探母》的第一课时。我从以下六个方面来设计说课。
一、教材简析
《陈毅探母》是苏教版一年级下册的一篇课文，本文讲的是陈毅元帅回乡看望生病的母亲的故事，课文记叙陈毅在母亲床前的所言、所行，反映了陈毅对母亲的无比敬爱之情，表现了他和母亲之间的亲情。全文共分3 个自然段。第一自然段是写陈毅元帅知道母亲生病后，连忙赶回故乡探望。第二自然段写陈毅询问母亲病情，给母亲洗衣服。第三自然段写陈毅母子之间的对话。课文语言质朴自然，浓浓的母子之情洋溢其中。两幅插图紧扣课文内容，以片断特写的方式，再次凸显课文主要内容，帮助学生对课文理解内化。
二、设计理念
阅读是学生个性化行为，阅读理解必须建立在学生充分的阅读实践的基础上，联系生活，创设情境，让教师、学生、文本之间充分对话、互动，从而达到感悟升情，实现阅读成功。
三、教学目标
1、知识技能目标：
（1）会读会写9个生字，只认不写8个生字，理解由生字组成的词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：
（1）自主合作，实现对课文的认读。
（2）激趣引思，促进学生个性化理解。
3、情感态度与价值观目标：
（1）感受阅读快乐，形成阅读欲望。
（2）品读悟情，感受并践行敬母之情。
四、教学重难点
1.整体把握阅读全文，感悟情感，体会文中所表达的浓浓的母子之情，并运用到自己的实际生活中。
2.会用“一…就…”、“一边…一边…”造句。
五、教学过程
（一）以图为媒，释题引思，激发阅读欲望。
1、出示陈毅画像：
（1）这个人你认识吗？你是怎么认识的.？
（2）教师简单介绍陈毅生平。
评析1：陈毅对于现在的一年级孩子来说是比较陌生的，教者从照片入手，让学生直面人物，明确对象，初步感知人物形象是十分必要的。这里出示陈毅画像并作人物的生平介绍，拉近了教材人物与学生之间心理距离，对激学生的阅读兴趣起到了很好铺垫作用。
2、揭示课题，学生质疑。
（1）板书课题，指导学生读课题。
（2）让学生针对课题质疑：由课题你会想到什么呢？
（3）小结：什么叫探母？陈毅为什么要探母？怎样探母？当时的情景怎么样？
评析2：学贵有疑，有疑才能产生阅读欲望，围绕课题进行释题思考，引发疑问，有助于学生明确阅读的方向性与目的性。
（二）认读课文，理清文脉，整体感知课文
1、学生自由读课文，认清字形，读准字音。
（1）学生自由读课文；
（2）自主交流，相互正音，反复练习。
2、检查认读，及时纠正。
评析3：读通读顺读正确，是阅读理解的基础。本环节设计充分调动学生的自主性，反复认读，在学生的相互交流中渗透“合作学习”的理念，让学生在实实在在的阅读实践中读好课文。在其基础上及时检查反馈，对学生在先期的自主矫正中难以解决的问题起到了很好的补救作用。
3、整体把握，课文大意。
（1）分自然段指名朗读课文。
（2）课文讲了谁的什么事情？
评析4：整体把握是阅读教学第一回路的首要环节。从整体上把握课文大意和理清课文围绕大意所作的段落安排，对后期的深入精读理解课文具有统率和铺垫作用。
（三）品读析句，精读感悟，领会课文情感
1、通读全文，自主感悟：最让你感动的地方是什么？
2、学生自主认读，小组内相互交流。
3、结合学生汇报，出示文中重点语句，并学会用下面的关联词造句。
（1）一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。
——体会陈毅对母亲的关切之情（可结合图1指导学生理解朗读）
（2）他看见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盘水一边洗衣服，一边跟母亲谈家长。
——体会陈毅对母亲的孝顺之情（可结合图2帮助学生体会句子表达的感情）
（3）娘，快别这么说，从小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我给你洗衣服，是应该的呀！
——体会陈毅对母亲的敬爱和报答之情。
评析5：浓浓的感情是靠文字来传递的。感悟情感必须凭借对重点词、句的品读。本环节的设计让学生整体通读课文，找出自己对课文理解深刻的句子，这是对学生个性阅读的尊重。在此基础上，把文中的重点词、句进行重点的品读训练，通过学生、教师、文本之间充分的对话、互动，使文中浓浓的母子之情得到了很好的传递。
（四）联系生活，个性解读，升华课文情感
1、自主有感情地朗读课文。
2、结合生活实际，再说说自己对课文的理解，小组内相互交流。
3、大组交流。
4、自主选择，小组合作，表演陈毅探母。
5、模仿陈毅，回家做一件孝敬父母的事。
评析6：阅读是学生个性化的行为，阅读理解要建立在学生生活经验的基础之上。本环节的设计，把对课文的理解与学生不同的生活经验结合起来，促进了学生对课文深层次理解。让学生自主选择合作伙伴进行课本剧表演，既理解升华了课文的情感，也引导学生在模拟的情境中实现文情向学生的有效迁移。最后，把学生的视野引向生活，让学生懂得生活中处处有学问，处处有语文。
六、板书设计：
12.陈 毅 探 母
赶回
一……就……
一边……一边……
说课稿 篇6
一、 教材说明：
《安徒生的故乡》是小学语文实验本中的一篇课文。课文主要讲的是丹麦作家安徒生的故乡——美丽的丹麦城市奥顿斯。这篇课文以奥顿斯的美丽为主线，具体描写了房屋、小河、树木、以及小河两岸的景色和小河给安徒生带来的幻想，以此来突现奥顿斯这座城市的美丽。课文把小河两岸的景色描写得十分美丽。“清幽的小河”，“缓缓地从城市穿过”不仅写出了小河河水的清澈，更写出了小河给这座城市带来的一片宁静气氛。“红叶似火的丹枫”、“疏疏落落的白桦”、“长条拂水的垂柳”更让小河两岸，一年四季都有不同的色彩，而在小河上浮游的小天鹅，又使小河变得富有生命，这一静一动地描写着实让人眼前出现了一幅美丽的图画。
二、 教学对象分析：
我班的学生活泼开朗，尤其是部分学生有良好的学习习惯，乐于了解课文之外的有关知识，而且在课堂的教学活动中，他们也能将所学所知运用到课堂中来。入学来，他们课堂上的表现从原来的胆小怕、回答问题，到现在自信、敢于发言表现自己，课堂氛围有了明显的转机。在小班化教学实践过程中，同学们能够发挥小组学习的优势，在组长的带领下积极投入到教学活动中。但是由于学生年龄小，其中也不乏有个别学生胆小、学习的主动性不够、小组合作不够默契等现象。
三、 教学目标：
知识与技能：
1、能在语言环境中认读13个生字和11个词语。注意“缓”、“疏”的字形；理解词语“疏疏落落”、“红叶似火”、“长条拂水”
2、能顺畅地朗读课文，能背诵课文。
3、能模仿课文中的句子，用“有……有……还有……”的句式展开想象，把
句子说具体。
4、 积累课文中描写景色的词语和句子，运用课文中的句子看图说话。
重点、难点：
1．通过小组合作学习的形式，指导学生用“读课文、找句子、理解词句、品句子”的方法，让学生抓住关键句来感受奥顿斯的美丽。
2．通过多种形式的朗读训练，让学生顺畅朗读课文，并背诵课文。
3．积累语句，运用课文中的句子看图说话。
过程与方法：
1、通过听故事，激发学生学习的兴趣，到导入课文。
2、通过子读课文，学生认识课文中的生字，词语，并能把课文读正确。
3、通过小组合作学习的形式，指导学生用“读课文、找句子、理解词句、品句子”的方法，让学生抓住关键句来感受奥顿斯的美丽。
4、过多种形式的朗读训练，让学生顺畅朗读课文，并背诵课文。
5、能模仿课文中的句子，用“有……有……还有……”的句式展开想象，把句子说具体。
6、帮助学生积累语句，运用课文中的句子看图说话。
情感、态度与价值：
1、通过全文的学习让学生感受丹麦城市奥顿斯的美丽。
2、通过学习让学生了解安徒生，激发学习阅读的兴趣。
四、教学策略：
课堂教学是我们推进二期课改，实施素质教育的主阵地，课改的基本理念如果是先进的，是有利于学生素质的全面提高的，最终只有切实地落实在我们课堂教学的实际行为中，才能达到教育教学稳定的、持续的、具有多种推动力的效果。新课程标准这样定义语文的课程性质：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”二期课改强调优化学习方式，倡导有效的接受与体验，重视语言的积累和学生学习习惯的培养。在教学《安徒生的故乡》这一课中，让学生与自我体验，在品句中积累，在体验反思中，升华情感，提高人文素养。学生的阅读活动，通过与作者的对话，达到对作者与自我的双重“发现”，最终达到知识的传递与精神的升华，使自己的内在的生命本质获得一种更高层次的新的形式。与作者对话，与作品对话，学生的心灵受到撞击，若因势利导巧妙地给学生搭建与自我对话的平台，就会促发他们心灵的火花，在类比联想中，会出现顿悟的境界，思想感情得到升华。因此，我根据教材内容和本课的教学目标，我设计了这样几个教学策略：
1．讲述故事，激发兴趣。
苏霍姆林斯基说过：“要能吸引住儿童的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内在状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理、进行脑力活动的'自豪感。”导入，犹如文章的‘凤头’，小巧玲珑，它能在极端的时间内，安定学生的情绪，诱发学生与课文学习相应的感情，激起学生学习的兴趣，让他们带着强烈的求知欲、孜孜以求的心理进入学习的情境中。在教学中，我用讲故事的形式引入课题，让学生说说这个故事是谁写的？关于安徒生你想知道什么？这两个问题学生十分感兴趣，学生带着问题在很短的时间里抓住学生的思绪，很快地就进入了课文的学习。这样，深深吸引了学生，激发了他们的热烈的求知欲。
2．抓住关键，品读句子。
《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书的实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 阅读教学过程的自我建构是建立在学生对文本阅读理解基础之上的。因此，阅读教学要让学生充分地感受、体验和理解，要让学生“有所感悟和思考”。再有，可以通过创设情境，加深理解。语文再现生活是通过理解、想象、体会来实现的，是与读者已有的生活经验产生链接的结果。通过创设情境，丰富学生想象，能帮助学生理解课文，体会课文意境，领会人物的内心世界，特别是对引导学生语言表达，积累规范语言。因此，我重点抓住课文中描写安徒生故乡风景的语句，让学生自由选择自己喜欢的句子读，并说出喜欢的理由。这样可以让学生通过自己的朗读来理解词语，品味句子的魅力所在。如：在教学第二小节时，学生都能通过自己的朗读，说出句子的关键之处，在朗读过程中理解“疏疏落落”、“红叶似火”、“长条拂水”等。同时，词语教学的形式多样，更加便于学生学会如何去理解词语。
3． 读中积累，读中感悟
《课标》指出：不同年级学生，读的侧重
点、读的形式是有区别的。低年级学生是最难“潜心”的，读的意识和能力薄弱，而低年级阅读教学的重点就是读好书。低年级阅读教学中的语言感悟、理解大多是在读中进行的。阅读是语文教学的中心。在倡导学生主体，尊重学生感受，语文教学要关注生命，要回归生活等理念指引下，语文阅读教学也发生了根本性的变化：新的课堂上学生潜心读书，书声琅琅；新的课堂上，有丰富的情境，有体验、感悟和想像；新的课堂充满了智慧的讨论、情感的交融；课堂上洋溢着生命的活力和体验……因此，在课堂上，我通过学生个性化的朗读、小组内的朗读、组间自由组合的朗读等形式，让学生充分地熟记课文的语言。整堂课书声朗朗，在帮助学生积累文中的好词佳句同时，引导学生运用这些语句。
4． 互帮互助，合作学习
小组合作交流，是小班化教学中常使用的一种教学组织形式，它可以使学生参与课堂的机会大大增多。不敢在班上发言的，可以在小组讨论时发言，这样同学间相互启发，相互帮助，可以培养他们的协作意识和互助精神；同时又可以大大增加学生发言的机会。每一个学生都可以畅所欲言，这样就能提高学生的参与意识、表达能力、解决问题的能力、自学能力及自主精神。在小组学习活动中，要训练学生认真听听别人的意见，学会与别人交流看法，耐心倾听别人说话等，当要陈述自己的观点时，应先想后说并控制好交流的音量，谈出自己的意见时，语句要婉转，同时要乐于接受别人的意见，建议中肯时要及时接纳。只有使学生成为学习的主人后，他们所焕发出来的学习激情和智慧则是无可限量的。然而，教师在学生合作学习中要起指导作用，并担任巡视者，及时督促学生人人参与学习与讨论，并随时解答学生在讨论中产生的疑问，拉近师生之间的距离。在教学中，我组织学生进行了几次合作学习，学生在组长的带领下，一步一步地学习课文。课堂上我也深入到几个组内，作为组内普通的一员与学生共同学习，在学生遇到困难难以解决时适时加以点拨，协助学生完成学习任务。这样，既让学生学到了知识，也提高了学生思考问题的能力，促进学生的发展。由于学生年龄小，小组合作学习还须在老师的指导下进行。有的学生仍表现出拘谨，胆小，不够主动，这还有待在今后的教学中加强引导。
语文是一门实践性很强的课程，语文实践有很多形式，其中读是最常用、很重要的实践形式。 我们应该让学生走进课文呈现的情感世界，引导他们用真切的感情品味课文，感受文中美丽的情境。
说课稿 篇7
一、教材分析
这篇精读课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦喝而死，一个小姑娘抱水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德欺盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来，爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。
课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使所有的河流和水井都干涸了，使许多人和动物都焦渴而死，由于学生很难理解和想象当时的情景，为了给学生一些感性认识，我出示了三幅相关的图片，使他们对当时的情景有更深的认识，从而认识到水在当时的重要性，为后面故事的发展做好铺垫。然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着神奇的变化，最后地球上终于有了一股清澈又新鲜的水流，从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量。因此我在教学中就是以水罐的神奇和一次次变化为线索，通过各种读、体会爱心的神奇力量教学的。水罐的神奇一次次变化主要体现为：空木水罐→有水木罐→掉在地上端端正正，水依然是满的→银水罐→金水罐→从中跳出七颗很大的钻石，接着涌出一股巨大的清澈又新鲜的水流，以这样的线索来贯穿整个课堂，环环相扣，思路清晰，有利于学生更好地把握爱心这一主题，突出课文的重难点。教学的结尾处为了让学生结合生活实际，结合生活中的一些爱心来熏陶和感染学生，使他们也能用爱心去温暖每一个需要温暖需要关心的人。
二、教学目标
（一）知识与技能
1、理解喜出望外这个词语
2、有感情的朗读课文
3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话的丰富的想象力。
（二）方法与能力
1、方法：朗读、感悟
2、能力：通过个别读、集体读、小组读、引读、自由读、默读、表演读等我种朗读方式去培养学生朗读感悟的能力。
（三）情感价值
体会懂得关心别人，懂的用爱心对待生活
三、教学准备
1、课件
2、红色桃心纸
四、教学过程
第一课时
一、交流预习，整体感知
二、初读课文，理清脉路
三、学习生字，书写生字
第二课时
一、说教材
今天我说课的内容是人教版三年级下册17课《七颗钻石》。本组教材的专题是爱的奉献，这篇课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。他为我们讲述了一个小姑娘和她的母亲由于爱心而让出了如生命般珍贵的水，他们爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后他们的爱心升腾到空中，幻化成普照大地的谣言的七颗星星。这个短短的童故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间，无私广博的爱能创造奇迹。根据本课教材内容和特点，我制订了以下教学目标：
知识与技能：会认7个生字，会写14个生字，能正确读写重点词语。有感情地朗读课文。
过程与方法：能从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力，培养学生边读边想象的能力。
情感态度与价值观：体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学重难点：能从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
对于三年级的孩子来说，这个充满神奇色彩的故事，会让他们感受到无穷乐趣；文中个性鲜明的人物，会让孩子感到可亲可敬；细腻传神的语言描述，会让孩子感受语言的魅力；而真挚感人的情感，又会让孩子受到心灵的洗礼。鉴于这些特点我采用以下教法学法
二、说教、学法
新课标指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。本节课我体现以读为本，通过教师范读、学生自由读、个别读，女生齐读、男生齐读、表演读等多种读法让学生在读中感、读中悟。并采用想象朗读法，让学生想象水罐的`一次次神气的变化，体会爱心的神奇。并在理解课文的同时，我在此起的是引导作用，带动学生积极参与，使学生有敢而发、有感而写。在整个课堂的实施过程中学生的听、说、读、写得到了训练。另外，新的课程标准要求学生在发展语言能力的同时，发展思维能力、激发想像力和创造潜能，本节课我注重学生想象力的培养，如想象小狗的出现，想象有了水的情景。
三、说教学媒体的选择：
在新的课堂教学中，多媒体教学已是必然趋势，为了让多媒体课件在课堂教学充分发挥辅助作用，我在教学设计过程中充分考虑到教学手段的使用，设计了适用面较广、实用性和操作性都很强的课件。如利用多媒体出示情景朗读良好的音响视频效果为学生创设梦幻般的情景，让学生融情于景，雪灾、5．12爱心图片激发了学生的爱心的使学生有感而发、有感而写，写作起来也更流畅。还可以节约时间，增大课堂容量。
四、说教学流程
新课标指出：教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。本着这样的指导思想，特将本堂课的教学思路拟订为：创设情景、激情导入初读课文，整体感知精读品味、想象感悟总结升华、拓展思维。
五、教学过程：
(一)谈话导课
一、复习导入──提出学习思路
１、同学们，喜欢看动画片吗？谁知道上面的声音是怎么来的吗？（配音）今天老师也做一次配音你们可要仔细看认真听。
2.出示课件
3．教师叙述第一段。故事的名字叫《七颗钻石》板书课题
4．这时的水意味着什么？（生命、希望、活着的力量、一切）
（这样精心设计，能调动学生视觉听觉交叉参与活动，有效激发学生的情感，使学生能够主动、充满期待地参与学习活动。）
5、还记得这只水罐在故事中又发生了哪些变化呢？
（相机板书：有水──银罐──金罐──钻石──星座）
师：真是一只神奇的水罐！到底是什么魔力使水罐发生了一次又一次的变化呢？
（板书：？）
师：就让我们一起进入这个神奇的童话故事，找找原因吧！
二、引领体悟──爱是变化的力量
１、学习第２段：
⑴学生自读。
⑵和我们说说你读后的体会。
⑶这个小姑娘真不简单，你能想象小姑娘怎样找水的吗？
⑷学生交流：夜里：
①你很细心，注意到了这个词。
②那是个怎样的夜？（寒风瑟瑟风沙弥漫、漆黑不见五指、没有人出来行走、寂寞的、孤单的、害怕的）
③姑娘怕吗？（不怕，她想着要为妈妈找水，挽救妈妈的生命）
④即使害怕也是非常自然的，但正如你们所说，此时她的心里想的更多的是母亲，正是一份爱的信念。正是这爱，使她充满了力量。师：小姑娘给妈妈找水容易吗？你从那里体会出？
生：哪里：
累得倒在草地上睡着了。
师：她都去了哪些地方找水？
生：（想象说）
师：小结
夜更深了，当她醒来的时候，水罐里却装满了清亮清亮的水，这时小姑娘的心情如何？
小姑娘喜出望外：
①喜出望外是什么意思？如果是你的话，会怎么做？小姑娘在喜出望外时想的是什么呢？
②多么孝顺的小姑娘呀，她爱妈妈胜过爱自己，谁能把这句话读好？学生练读。
有感情地朗读第二自然段，要读出小姑娘寻水的艰难、寻到水的惊喜和送水的急切。（这一设计的目的是引导学生发现水罐的神奇体现在变上，引出是爱让它发生了变化。为下一步的自主学文做好铺垫。）
③现在你说说水罐里怎么会有水了？
你说得真好，是小姑娘对妈妈的这片孝心，这份真挚的爱感动了命运之神。使她拥有了这一罐清亮的水。也感动了我们，让我们一起来读一读这段。
师：小结：这水罐之所以发生变化。（把？改成爱）是爱，是小姑娘对妈妈真挚的爱，才会有这样神奇的变化。
小姑娘有了一罐水了，但这罐水的故事才刚刚开始。这水罐后来又不断地发生神奇的变化，变化的原因是什么呢？
请同学们先快速地默读３自然段，仔细读读，想想什么是水罐发生了变化？
2、生讲读第３自然段体会（对小生命的爱：
老师看大家都在认真读书，有的还皱着眉头呢，相信大家都有了自己的想法。这水罐是怎么会变成银的呢？
⑴（男生齐读第三自然段）。
⑵学生自由回答。
（水是多么的宝贵，小姑娘却给了小狗）
师：（给妈妈舍得，给小狗舍得，给自己反而不舍得。什么叫无私，这就是。）
小结：小姑娘不但爱自己的母亲，还用爱心来对待小动物，这银水罐多么像小姑娘那颗晶莹美丽的爱心呀！所以生命之神点木成银。
⑶谁体会到了小姑娘这份爱心，来读给我们听听：
３、学习第４段：伟大的母爱
后来，银水罐为什么变成了金水罐呢？请同学们轻声地读一读第四自然段。
⑴你从这些句子中体会到了什么样的爱？
⑵你看，小姑娘的妈妈是多么爱自己的女儿啊，
（母亲需要这生命的水，可为了孩子，她放弃了，也把生命的希望留给了孩子。）
⑶（评价：真感人多么伟大的妈妈啊）
师：谁愿意来读读母亲的话（指导朗读）
这次变化是母亲对女儿无私的爱创造的奇迹。──你们发现了吗，水罐的奇迹不在于小姑娘一个人，而在于爱的行为。只要有爱，就会有奇迹发生。板书（爱母爱）
师：又是什么原因从水罐里跳出起颗钻石。（出示自学要求）
４、生自学汇报（对过路人的爱）
师：小姑娘她不渴吗？
生：渴
师：你从哪体会到？
生：小姑娘再也忍不住了。
小姑娘咽了一口唾沫。
师：谁再来读读这句话读出小女孩焦渴的感觉。
（自己带动作读，个别带动作读）
师：从你们的朗读中我体会到小姑娘口渴难忍
（课标强调学生自主合作探究的学习方式，我放手让学生阅读课文，去感受人物的特点，感受语言的内涵。接着，通过朗读来展示阅读成果。通过这种自主合作探究的学习方式，突出学生学习的自主性，尊重学生主动积极的参与精神。）
⑶出示填空：
在口渴难忍的情况下，小姑娘先想到的是______，是______，是______，却忘了______。
小朋友啊，爱的心灵就是这样的崇高！所以，
七颗很大的钻石从水罐里──跳了出来，
一股清澈而新鲜的水流──涌了出来。
⑷让我们再一次张开想象的翅膀：（出示）
那股水流越涌越多，流向田野，流过村庄那里将是一翻怎样的情景呢？那里的人和动物又会怎样？你们快来想象下去？
生：想象说
师：地球在清流的滋润下，重又焕发了勃勃生机。是什么创造了这样的奇迹？（爱）
师：对，是爱。是爱创造了奇迹。（板书）
三、延伸阅读──爱是真实的奇迹
１、小朋友，这节课我们一路读来，一路想来，是爱创造了故事中一个又一个的奇迹？（爱）让我们再一来感受爱的神气。
2.播放情景朗读
过渡：那七颗钻石升上天空，变成了七颗星星，就是人们说的北斗七星，也就是大熊星座。
师：她的爱心变成七颗星星，挂在天空，照亮每个人的心灵。照亮世界的每个角落，照进每个人的心中；告诉我们，只要心中充满爱，就会发生奇迹。
四、拓展练习
（一）联系生活，感受爱心
1、说说你身边献爱心的人和事
2、播放课件（爱的感言）
3、播放课件（爱心图片）
4、播放课件（爱的奉献）
播放歌曲《爱的奉献》，让学生欣赏，随着优美的旋律，大屏幕出示：只要人人都献出一点爱，这是世界将变成美好的人间。使学生在优美的旋律中再次体会爱的力量。
师：是啊！只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间小姑娘的爱心就象天空中的七颗星星，闪闪发光，照亮每个人的心灵。我们的爱也不正是那一颗棵颗钻石吗？在生活中我们不仅要爱自己的父母、家人，也要爱周围的人，爱每一个需要帮助的人和动物，这样我们的世界才会更美好。
5、请把你们献过的爱心或准备要献的爱心写在老师奖给你的桃心纸上。把爱心传递下去。
6、读自己写的爱心
（二）教师总结：
我看到你们一个个爱心的天使，听到你们一个个挚热的爱心，相信你们一定会把文中的爱心传递下去。
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