【精选】说课稿模板汇编七篇
作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的说课稿7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
一、教材分析
1、 教材所处的地位和作用。
《平行四边形的性质》是人教版八年级数学第二学期第十九章第一节内容。它是在学生掌握了平行线、三角形及简单图形的平移等几何知识的基础上学习的。平行四边形及其性质在实际生产和生活中有广泛的应用，它是本节的重点，又是全章的重点。学习它不仅是对已学平行线、三角形等知识的综合应用和深化，又是下一步学习矩形、菱形、正方形及梯形等知识的基础，起着承上启下的作用。
2、 教学目标
根据新课标的要求及学生的实际情况，本节我制定了如下目标：
（1）知识目标
理解平行四边形的定义，探究平行四边形的性质；利用平行四边形的性质进行有关的证明和计算，解决简单的实际问题。
（2）能力目标
通过观察、猜测、归纳、证明，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑，发展学生合理的推理意识，培养主动探究的习惯。
（3）情感目标
通过平行四边形性质的应用过程，培养学生独立思考的习惯，在数学学习活动中获得成功的体验。进一步认识数学与生活的密切联系，体验数学来源于生活又服务于生活。
3、教学重点、难点
基于以上的分析，我认为本节课的重点是：平行四边形性质的探究与应用；难点是：平行四边形性质的探究，即如何添加辅助线将平行四边形问题转化为三角形问题来解决的思想方法。
二、学情及教法分析
农村的学生基础知识薄弱，主动学习的积极性不高，学习能力较差，针对这种情况及本节课的特点，结合我校课题“因材施教，当堂达标”发挥学生主体地位，教师“引导—辅导—指导—讲评—归纳”有目的的辅助学生学习。
1、利用直观形象的图片、模型，引导学生在观察、操作、猜测、验证与交流等数学活动中发现平行四边形的性质。发挥学生的观察能力、联想力，大胆猜测平行四边形的可能性。
2、注重学生参与，合作交流，让学生在教师的指导下自始至终处于积极思维，主动探究的学习状态，同时借助多媒体进行演示，以增加教学的直观性。
三、学法指导
1、观察猜想。以学生的观察、猜想为主，要求学生多观察，大胆猜想，主动探索来了解平行四边形的性质。
2、合作交流。采取积极引导、主动参与、互相交流来组织教学，使学生真正成为教学的主体，体会成功的喜悦。
3、抽象概括。指导学生学会观察分析，从具体实例中抽象出平行四边形的图形，概括出平行四边形的定义，培养学生的抽象思维。
4、总结归纳。通过例题探索、练习反馈、收获园地，引导学生总结归纳本节课学习的主要内容和解决问题的方法以及注意的问题，发挥学生的积极性和主动性，培养学生良好的学习习惯。
四、教学过程
（一）温故思新，情境导入
首先复习四边形的定义及四边形的有关性质。然后课件显示章前图和一些图片。提出问题：你能从图中找出我们熟悉的几何图形吗？
这个问题是以农田鸟瞰图作为本章的章前图，学生可以见识各种四边形的形状。通过查找长方形、正方形、平行四边形、梯形等起到复习的作用，为进一步比较系统地学习这些图形做准备，并明确本章的学习任务。
（二）自主学习，发现问题
通过观察图片，让学生举出身边存在的平行四边形的例子。通过举例，为学生提供参与活动的时间和空间，调动学生的主观能动性，激发求知欲，培养学生形象思维。
然后自学课本83页—84页例1上面的内容，教师出示问题：
1、通过观察图片，找出图形的共同特征，说出平行四边形的定义？
2、你会用符号表示一个平行四边形吗？想一想用符号表示时要注意什么问 题？
如图 平行四边形ABCD记作：□ABCD（略）
3、通过观察测量自做的平行四边形你能发现平行四边形的特点吗？
边：对边平行且相等
角：对角相等，邻角互补
4、你能证明你发现的结论吗？
此环节的设计意图：从实例图片中抽象出平行四边形的几何图形，培养学生的抽象思维，让学生感受到数学与我们生活的密切联系。通过自学加深理解，发现问题，提高自主学习能力。感受动手测量，猜想的乐趣，培养猜想的意识。教师巡视引导，帮助学生自学。
（三）合作交流，解决问题
小组合作交流，共同解决自主学习过程中发现的问题：寻找证明的方法。当学生有疑惑时，教师巡视辅导：我们目前证明线段、角相等的方法是什么？（利用三角形全等来证明）。而图中没有三角形该怎么办？引导学生得出需构造辅助线，将四边形问题转化为三角形问题来解决。学生完成证明，归纳平行四边形的性质：平行四边形的对边相等；平行四边形的对角相等，邻角互补。并引导学生写出性质的几何语言。
设计意图：通过交流和引导，明确目前证明线段、角相等的常用方法是证明三角形全等。学生完成证明，验证猜想的正确性，让学生感受到数学的严谨性，数学结论的确定性和证明的必要性。对平行四边形性质的归纳，培养了学生的合作交流能力和概括能力，突出了教学的重点。
（四）小组展示，学以致用
1、小组代表展示交流的结果，通过实物投影讲解平行四边形性质的证明过程。培养学生语言组织能力和思维逻辑能力。
2、探究例1 ：
小明用一根36米长的绳子围成一个平行四边形的场地,其中一条边AB长为8米，其他三条边各长多少？
教师引导学生审题，学生弄清题意后教师示范解题过程，并重点强调解答中平行四边形性质的几何表述。
设计意图：通过运用平行四边形的性质，学会解决简单的实际问题，让学生认识到数学在现实世界中有着广泛的应用，培养了学生的应用意识。
3、跟踪反馈：
（1）在□ABCD中，AB=5，BC=3。求它的周长。
（2）一个平行四边形的外角是38 ，这个平行四边形的每个内角的度数分别是多少？为什么？
（3）剪两张对边平行的纸条，随意叉叠放在一起，转动其中一张，重合的部分构成了一个四边形。线段AB和DC有什么关系？
练习（2）（3）需说出理由，这对学生的语言表达能力有一定的要求，因此要求学生有条理的写出解题过程。
（五）课堂小结：
1、这节课你的收获是什么？
2、还有什么困惑？
设计意图：通过评价反思引导学生概括本节课学习的内容，对知识进行梳理，这样有利于强化学生对知识的理解和记忆，提高分析和小结的能力。
(六)达标检测：
1、选择题：
（1）平行四边形的两邻角的角平分线相交所成的角为（ ）
A、锐角 B、直角 C、钝角 D、不能确定
（2）平行四边形的周长为24cm，相邻两边的差为2cm，则平行四边形的各边长为（ ）
A、4cm，4cm，8cm，8cm B、5cm，5cm ，7cm，7cm
C、5.5cm，5.5cm，6.5cm，6.5cm D、3cm，3cm，9cm，9cm
（3）下面的性质中，平行四边形不一定具有的是（ ）
A、对角互补 B、邻角互补 C、对角相等 D、对边相等
2、填空题：
（1）如图所示，DE∥AB， EF∥BC，DF∥AC, 图中有_______个平行四边形。
（2）平行四边形的一组对角度数之和为200°，则平行四边形中较大的角为____________
3、解答题：
如图，在□ABCD中，∠A+∠C=160°，求∠A、∠B，∠C，∠D的度数。
（七）板书设计
19.1.1平行四边形的性质（1）
定义：两组对边分别平行的四边形 例1 ：（略）
记作：□ABCD
性质：平行四边形的对边相等且平行；
平行四边形的对角相等，邻角互补
本节课根据学生的认知规律，本着激发兴趣，积极投入，由易到难，突破难点，突出重点，充分发挥学生的主体地位，使学生在自主探索，积极思考，合作交流的过程中掌握知识，提高技能，这一主体思路下设计的。
以上是我对本节课的一些初浅的认识和想法，有不足之处，希望各位老师批评指导。
说课稿 篇2
一、说教材
《坐井观天》这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生能够从中明白蕴涵的道理。
二、说导学目标
结合新课标的要求和本课的实际，我确定这一课时的目标有三点；
1.会认“沿、答”等10个生字，会写“观、渴、喝”三个字。
2.识记“井沿、大话、弄错、无边无际”等词语；读准多音字“哪”。
3.读懂、读好小鸟和青蛙的三组对话，并分角色朗读，初步感知寓意。
三、说导学重难点
会写3个生字，课文4—7自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，初步理解坐井观天的寓意是教学的难点。
四、说导学方法
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，在教学中我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理，我运用谈话法、对比法、小组合作学习法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养理解能力和实践能力。
五、说导学过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想，体现以读为本以读促学的教学方法，注重看、听、读、说、练的教学思想，我设计了如下教学步骤。
1、激发兴趣，引入新课
考虑到低年级孩子认知比较直观的特点，上课开始，我用讲故事的形式激发了学生的兴趣，有走入课堂的欲望。
2、多种形式，认识生字、新词
本文有3个要求认识的生字，在这一环节中，我设计了三关，由简到难，第一关，学习生字，第二关，在新词中认识生字，第三关，在句子中巩固生字，这样学生从字、词、句中认识和巩固了生字。
3、朗读课文，理解寓意
一堂成功的语文课必然充满朗朗的读书声，对本课的学习，我注重在指导朗读上下工夫，在读中理解，读中感悟。
首先，我安排了自由读，边读边找出青蛙和小鸟的对话。
其次在青蛙和小鸟的三次对话中，我采用了分角色读、讲读句子，让小朋友们体会到它们的感情。
4、延拓提高：
1.找出带有“哪”字段句子，通过多读，体会在不同句子中，读音的不同，总结：“哪”字用在句末时要读轻声。
2.谈收获，让学生学会表达，巩固知识点的掌握。
说课稿 篇3
【说教材】
《小小的船》是一首深受孩子喜欢的儿童歌曲。歌曲中的歌词和课文内容相同。本课把语文和音乐进行了有机的整合，创设了一个优美的意境。这首儿歌虽然只有两句话，但短小精炼，词句优美，描写了一幅恬静美好的夜景。教学时可通过各种形式反复朗读体会所表达的美感，课中要求拼读的音节都有前鼻韵母ɑn，且均为儿歌中所出现的汉字的音节，其中包括本课10个生字。课后的说话练习，结合图片提供给学生几组音节，在巩固复习音节的同时，给学生提供了说话的内容，降低了说话的难度？
本课已经进入了“读儿歌识字学拼音”的最后阶段。经过前段时间的学习，学生对生字的认识已掌握了一定的规律和方法，拼读能力也在不断的巩固提高之中。因此，课中对生字的教学和音节的拼读可适当放手让学生自己学自己教，充分发挥学生的自主学习能力，运用合作交流，小老师等方式方法，使课堂成为学生发挥才能的舞台？
【说教学过程】
本课的教学目标，力求做到以下几点？
1．能在语言环境中认读生字。能在老师的指导下，在田字格中正确描写“尖、见”？
2．能拼读和前鼻韵母ɑn相关的音节？
3．能正确朗读儿歌，在朗读过程中初步感受课文内容，并熟读成诵？
4．能根据图画内容说一二句话，做到态度大方，声音响亮？
为更好的完成以上教学目标，我共设计了四大教学环节，现将每个环节的设计意图说明如下？
环节一：揭示课题本环节设计以一部集听觉视觉美感为一体的MTV入手，MTV《小小的船》有着优美的画面，动听的音乐，随着乐曲师生舞动吟唱，可事先指导一名学生或由教师自己领舞，为课堂营造出一片美妙的意境，使学生尽快沉浸其中，激发学生学习课文的兴趣？
出示课题的同时教学生字“船”，笔画“横折弯”和音节“chuán”？
环节二：学习儿歌本环节又可分成三大部分？
1．初步感知学习生字，在这里，由老师声情并茂的范读引入课文，给学生一个很好的榜样，此时应提醒学生注意课前圈出的生字读音，以加深对本课生字的印象。学生还在学习的起步阶段，每一次的所读都要有所目的和要求，不能听过算过，读过罢了。教师读前所提出的要求，能起到了一个“扶”的作用，帮助学生学习[内容来课—件_园；]更好理解课文。学习本课时，由于学生已经有了一段时间学习生字的经验，又在课前作过预习，在小组合作学习中也都作了交流，所以在全班交流反馈时，教师要相信孩子学习生字的能力，不必面面俱到，以“你认为哪个字的什么方面要提醒大家也注意好”这个问题为契机，引导学生抓住各个字的特点，有侧重地进行生字的教学？
2．朗读儿歌，感受内容在进行“让学生边听边想，你看到了什么？”这一环节时，应引导学生闭上眼睛，随音乐轻轻晃动身体，展开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境。音乐、动作、背景、画面的衬托，有感染力的范读，都能让学生很快领会到那儿歌中所体现的宁静优美的气氛，有了感受，朗读便也有了神采？
3．复习巩固，学习拼音游戏为主复习巩固生字词音节，符合低年级学生的心理特征。第一个游戏将拼音学习与生字复习有机结合。降低音节拼读的难度。第二个游戏以词语复习为主，由字到词，逐步增加了难度。现将两个游戏具体操作介绍一下：
①送信：黑板上出示几幢卡通屋，门牌号分别是汉字“船、弯、尖、看、见、闪、蓝”。抽生做邮递员，手持标有音节的卡片，贴到相应的屋前，送对了，门打开，全班齐读音节。
②亮眼睛：文中的生字或词语由快到慢依次闪现，学生抢读词语，比比谁的眼睛亮，反应快，读得好！两次游戏均可重复多次，速度也可逐步加快，初始可放慢节奏，注意音节中三拼音和翘舌音的拼读准确性？
环节三：拓展训练，练习说话此环节中，抽生拼读音节，让学生自由选择自己喜欢的音节拼一拼，作小老师带一带，如有错误之处，也应让学生自己或其他学生帮助纠正，其目的在于：
1．锻炼学生自主学习的能力；
2．激发其拼读音节的兴趣；
3．学会认真倾听，互帮互助。在进行看图说话练习时，教师以“用上所给音节，说一到两句话，声音响亮，态度大方”为起始要求，让每个学生敢说想说。但同时可适当对部分基础好的学生增加难度，引导他们展开想象，说得更多，更妙？
环节四：描描写写写字也是语文教学所要培养的一个重要的能力。经过前段时间的学习，相信这时的学生对字的笔顺，间架结构有了一定的自学能力，教师可采用半扶半放的方法，让学生自己学会看笔顺书写，在老师范写后自己分析字的每一笔在田字格内的位置，为今后的独立书写作铺垫？
【课堂练习】
1．这些词语你都认识吗？
看见小船星星弹琴只？
闪电蓝天两头尖丁冬弯弯？
2．借助拼音，读出谜语，把谜底写在（）里？
千条线，万条线，掉进水里都不见？
谜底
【教学反思】
一年级小朋友活泼好动，好奇心强，注意力不易持久。因此采用生动活泼、形式多样的学习汉字方法，激发他们学习的积极性，使他们乐于识字，主动识字。其中感觉最成功的还是“小老师”的活动。让学生作小老师，能充分调动小朋友学习的积极性，促使他们主动参与学习。每次“小老师”一上台，其他小朋友的情绪便异常高涨，注意力也分外集中。而作了“小老师”的孩子也显得认真负责“跟我读”“跟我写”“我要提醒大家”“谁有好办法记住这个字……”，一招一式还真有模有样，识字效率大大提高。当然“小老师”并不局限于几个人，学习好的可以作小组合作交流中检查自学情况的“小老师”；学习中等的依据掌握学习规律和方法带领大家学习难度不高的内容；胆子小、学习较困难的更能通过当“小老师”树立信心，变“被动为主动”，机会面前人人平等。学生的主体作用得到充分发挥体现了素质教育的最终目的——面向全体、培养习惯、锻炼能力。小老师活动的作用还真不容忽视哦！
说课稿 篇4
《山谷回音真好听》说课稿
各位领导、老师：
大家好！我很荣幸能参加了这次骨干教师创新活动方案说课。我遵循新课标的理念，特别是以审美为核心，面向全体幼儿，充分利用远程教育资源，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为幼儿感受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。使每个幼儿都具有信心和可持续发展的能力。我说的是中班音乐活动《回 声》。
一、说教材
1、教材分析
《回声》选自吉的堡中班教材上学期。歌曲简洁、朴实，表现了孩子们对大自然的热爱之情。全曲短小精炼，由五个乐句构成一段体歌曲。
一、二、五乐句运用变化重复的手法，使旋律简单明快、流畅；三、四乐句旋律的完全重复以及力度与强弱对比，生动描绘了“回声”的音乐形象。
2. 教学目标
我根据活动目标的要求：中班幼儿年龄特点：以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，采用直观教学法，结合幼儿的实际，确定本课目标为；
知识目标：在逐渐熟悉歌曲的过程中，进行有感情的演唱。 能力目标：体会音乐中强弱(fp）的不同效果。
情感目标：通过演唱、聆听，让幼儿感受大自然的美，亲近大自然，了解“回声”这一自然现象。
我根据音乐活动标准，幼儿能自然地、有表情地歌唱，乐于表现音乐和根据幼儿实际情况，确定了以下教学重点和难点：
学唱歌曲，体会音乐中强弱(fp）的不同效果是本课重点。 引导幼儿能强弱对比来表现回音，表现歌曲，是本活动难点。
4．教具：相关课件、一张厚白纸或纸箱等。
二．说教法
为了达到理想的教学,各具特点的教学,我采用“情境教学法”与“电教手段”相结合的方法，同时运用游戏感悟法、讨论创编法，既活跃了音乐课堂的气氛，调动了幼儿学习的积极性，又使幼儿从多方面、多角度感知了音乐。在导入课堂时，我采用“直观教学法”，让幼儿仿佛置身于大自然中，开始人与自然、幼儿与大山的对话。在演唱形式上，我设计成一呼一应的对唱形式，模仿山谷回音的效果。唤起幼儿临其境的感受也有利于幼儿表现歌曲力度的变化，运用中等速度，欢快地演唱。同时指导幼儿在表现歌曲力度的变化时，对比要鲜明但不能过分夸张。
三．说学法
课堂教学是师生之间通过信息的传递和转化，互相促进、互相影响的过程。新课程标准强调了音乐教学中的师生和谐互动、生生合作互动，在充满音乐美感的课堂环境中，教学双向互动才会焕发活力。所以本节课引导幼儿用发现法、感悟法与实践创编法来学习，通过学法的指导让幼儿掌握音乐的学习方法，感悟音乐的美。
本节课教学主要分为五个环节：
1.情境导入
让幼儿排成一排，双手搭在前面幼儿的肩上，我进一步引导：小朋友，春天到了，让我们开着小火车去郊外踏青吧，听一听春天的郊外有哪些美妙的声音。随着我弹的琴声，边唱《火车开了》边律动，两遍以后回座位坐好。孩子们都显得兴奋而快乐。（播放春天动画。让幼儿说一说听到了哪些声音，幼儿纷纷发言，课堂气氛非常活跃。）
2．视听结合 、整体感知 让幼儿随着媒体画面，完整地欣赏《回声》使小朋友仿佛置身于大自然中，对美丽而又稀奇的山谷有了深刻的印象。视听结合启发幼儿的想象力，激发他们的兴趣和求知欲。
3．回声游戏
（1）、体验回声
先让幼儿用纸喇叭或纸箱体验回音，感受原声和产生回音后的不同效果。
（2）、回声游戏
让幼儿分组讨论了解这个有趣的自然现象，设计不同的情景去做回音游戏，（如：假设教室就是个大山谷，让两位幼儿站起来，用手做喇叭状，一个发出强音，一个用稍弱的声音模仿等）让幼儿感受回音，区别并掌握声音的强弱变化，从中感受大自然中回音的奇妙，从而唤起幼儿热爱大自然的美好情感。幼儿通过做回音游戏，了解到回音有
时候不止是只有一声的，还会有两声以上的。
（3）、感受回音
让幼儿其他小朋友的表演，体会回音的特点。（播放课件）
4．学唱歌曲
（1）、为了激发孩子们学习新歌的兴趣和愿望，我先有感情地范唱一遍，引起幼儿对歌曲的喜爱，启发幼儿学习新歌的主动性和积极性。
（2）、师生利用回音游戏学唱歌曲。教师在黑板上板书，把有对比的乐句“12 34 │ 5─ │”和“i6 i6 │ 5─ │”模仿回音，弹琴带领 幼儿用“啊”音演唱，然后用一呼一应的形式练习全曲，主要将力度、旋律等的因素表现出来，并指出小朋友的不足，告诉他们改进的方法，让幼儿充分地掌握。
（3）、在熟悉旋律后，并能用强弱的对比，有感情地用柔和而优美的声音演唱歌曲。在此过程中，我采用多种形式，让学生练习唱歌：齐唱、分组唱、分男女生唱、个人演唱等，在面对全体学生的音乐基础上，发展和张扬学生的个性，充分发挥学生的演唱才能。
4. 歌曲创编、歌舞表演
美的旋律、美的歌词更需要美的舞姿。为了激发学生的兴趣与表现的欲望，鼓励学生分小组创编歌词与舞蹈动作。把回音现象延伸到课外，挖掘生活中的回音现象。音乐再次响起，让每位孩子都唱起来、跳起来，各尽其能、各得其乐、各有其获。整节课都让学生处于愉悦的氛围之中。
五、教学设计思想
本方案的设计，根据幼儿认知特点及天性、兴趣等，利用幼儿常玩的“开火车”游戏的形式导入活动，力求体现以幼儿为本的思想。幼儿是活动的主体，如何激发孩子们学习的兴趣是我们教学的关键，让多媒体架起师生实现课堂教学目标的桥梁；着眼幼儿的主力发展，调动全体幼儿思维的积极性，培养幼儿的主动学习，合作意识，探究精神，从而达到预期的教学效果。一节课能够通过老师的精心组织、设计与安排，使教学内容变得充实、活泼、生动，能够充分的调动起幼儿对学习的欲望，让每个幼儿在玩中学学中玩、快乐地学习，这应是我今后努力和学习的方向。
说课稿 篇5
教材分析
选取教材
鲁教版《思想品德》七年级（上册）第一课第一节第二框的内容：《人的生命的独特性》。本课是根据《思想品德新课程标准》中的“认识自我”部分而设计的。
（1）、教学重点：认识生命的独特性，掌握正确认识自我的方法。
（2）、教学难点：如何根据自己的个性特点给自己准确的人生定位。
教学目标
教学目标是根据新课程标准的要求和教材编排的特点以及结合学生的认知水平确立的。
（1）、启发、引导学生探询人的生命的独特性，使学生能够掌握正确认识自我的方法，客观认识自我，根据自己的独特性思考和设计自己独特的生命之路。
（2）、提高学生观察、辨别与分析生命差异的能力。发展学生感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养同他人交往与沟通的能力。
教学方法
课程标准强调：
一、教学要关注学生的生活，关注学生的活动，关注学生的体验。
二、教学要遵循正确价值观引导与启发学生独立思考与积极实践相统一的原则。
本节课遵循了课改新理念，课堂以活动串联，将正确的价值引导蕴涵在活动中，突出学生的感悟和体验。通过学生自身的实践，启迪学生进行独立思考。因此，本教学所用的主要教学方法就是主题探究法和游戏活动法。
说教学程序
组织教学过程是完成教学目标的一个关键途径，七年级的学生在长期的小学教育过程当中，已经习惯了原来那种教师讲学生听的传统课堂教学模式，要一下子打破这种学习和教学模式也是很难。因此，我在设计本课的时候，采取磨合的手段，即新、旧教学手段并举和兼融，并且内容的设置和安排上都按照课本的内容顺序来操作，目的是让学生有一个适应的过程。所以，我在设计教学过程的程序上设置了几个环节。
说教学程序
（一）课前准备阶段
（二）课堂教学过程
（一）课前准备阶段
（1）将全班学生分为6组，以小组为单位采集植物的相同叶子标本。
设计意图：让学生在寻找过程中慢慢探询任何生命都是独一无二的，逐步提高学生的观察、辨别与分析生命差异能力，同时也为教授新课做好铺垫。
（2）、我的小档案
（二）课堂教学过程
（1）、课堂导入：发现生命的独特性
（2）、 游戏：猜猜他是谁
（3）、发挥生命的独特性
（ 1）、 随机抽取几张“小档案”，向全班同学说正面的自我评价部分，让同学们猜一猜是哪位同学。
人的生命的独特性
设计意图：通过这个游戏，可以使学生在相互交流中深化对自己的认识。有些同学的信息可能比较模糊，反映出的个性特点不明显。这时可以让学生自己补充或者请其他同学补充完善，这样学生更能深切地感受到每个人的生命的独特性。
发挥生命的独特性
“笨头笨脑”的科学巨人
向同学讲述：爱因斯坦小时侯举止迟钝，笨头笨脑，被校长认为“干什么都不会有作为”的笨学生。升入中学后，他喜爱上了数学课，孤独的他开始在书籍中寻找寄托，寻找精神力量。就这样，爱因斯坦在书中结识了阿基米德、牛顿、笛卡尔……书籍和知识为他开拓了一个更广阔的空间，他从此一直按自己的兴趣奋斗，最终由“丑小鸭”变为“白天鹅，成了全世界公认的、当代最杰出的聪明人物。说完后再请学生自己讲述一些名人的故事，启发学生思考每个人除了外貌、性格、等不同以外，还有没有其他的独特性。
设计意图：用爱因斯坦故事启发学生，人的生命的独特性还表现在实现人生价值等方面。告诉学生我们之间就有许多的小“爱因斯坦”，他们认为自己不如别人，其实是因为没找到自己的优势，当你找到时，发挥自己的优势，你定会放射出与众不同的异彩。这一故事很具有教育性和启发性，发展学生感受、体验的能力。
发挥生命的独特性
（2）、游戏：设计自己的生命之树。
给每位学生发一张树形的卡片，请他们根据自己的兴趣爱好及特长，仔细考虑，选择适合自己特点的成才之路，然后写在卡片上，告诉同学以及自己在日常生活中该怎样做才能达到目的。
同时插播歌曲《我的未来不是梦》，以歌导情，以歌激情，使同学在歌声中激发对未来的向往与追求。
设计意图：培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力，引导学生通过各种途径反馈看待自己，深入思考该怎样根据自己的独特性，选择适合自己的人生之路， “知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值”。
说课稿 篇6
说教材：
本文是八上第五单元的的第二篇文章。本单元所选文言文，体裁不尽相同，有叙事的，有说明事物特征的，有些文章还寄托了作者的情怀。学习本单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后再反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。本文通过对陋室的描写，从而来寄托自己的情操，文字优美，意味深远，是一篇典型的托物言志的文章，可以引导学生学写托物言志的文章。
说学情：
本文篇幅短小，文字押韵，适合诵读。借助于下文注释疏通文意，没有多大难度，但是关于作者的情感、本文的写法，学生还是有点难度的。
新课标要求：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
1、 会读会译会背课文，掌握相关文言实词和虚词。
2、 了解铭这种文体。
3、 理解作者的思想感情。
4、 学习托物言志的写法。
教学重点：
理解课文内容及作者的思想感情。
教学难点：
理解作者的思想感情和学写托物言志的文章。
教学方法：
借助下文注释和工具书理解内容，采用诵读法、合作探究法、教师引导法体会作者感情，在理解的基础上，采用归纳法和示例法让学生学写托物言志的文章。
教学课时：
1课时。
教学过程：
一、 导入（以旧带新）
一花一世界，一沙一天堂。自然界很多事物都给予我们生命的启迪。我们来看两段文字（齐读），大家还记得它们的出处吗？
第一处是作者由蝉所获得的感悟，要珍爱生命，好好地活。第二处是作者由贝壳所获得的感悟，要让生命有意义又价值。这种借助于某种事物来抒发感情的写法叫什么？托物言志。
古人在表述自己的志向和情操时，也往往采用托物言志的写法。今天，我们就来欣赏一篇托物言志的名篇《陋室铭》。
课本打开，将导读的第一句话划下来，要懂得什么是托物言志。
采用这种依旧带新的方法导入新课，可以让学生有熟悉感。
二、 了解“铭”这种文体。
书下有，比谁先找到。学生读。
铭 警戒自己
称述功德
用韵
一种文体
陆机《文赋》中认为铭 “博约而温润”
三、 了解作者
刘禹锡，唐代文学家。字梦得，洛阳人，有《刘梦得文集》。贞元进士，曾官监察御史。
刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，他关心社会现实，忧虑国计民生。因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵，被贬为安徽和州通判。按当时规定，他应住衙门里的三间屋子。可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。半年时间他连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。在此背景下，刘禹锡愤然提笔写了《陋室铭》一文。
四、 朗读课文。
铭，是用韵的。下面请同学们认真地朗读课文，找出文中用韵的字。变换形式读：韵脚要读得清晰、响亮，要读出韵味。
五、 疏通文意。
学生疏通文意，质疑，释疑。
列出重点字词：
名 灵 斯 惟 馨 上 入 鸿儒 白丁 素琴 金经 丝竹 案牍
使动用法：
乱 劳
之的用法：
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
孔子云：何陋之有？
讲解“何陋之有”的出处。在书上补出“君子居之”。
子欲居九夷。或曰：“陋，如之何？”子曰：“君子居之，何陋之有？”——《论语. 子罕》
六、 理解内容。
1、 老师讲解前三句，学生仿着为下面几部分写批注。
找出全文的.中心句。找出具体描写陋室的句子。这样，我们可以将全文分为三部分。我们先看第一部分。学生读。
开始两句为什么写山水，这是什么写法？
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。（比兴，引出论点）
斯是陋室，惟吾德馨。（中心句）
何其芳《秋天》“草野在蟋蟀声中更寥阔了，溪水因枯涸见底更清洌了。”比兴，引出牧童和牧羊女。
2、 学生仿着为下面两部分文字写批注。
苔痕上阶绿，草色入帘青。（环境清幽宁静）
谈笑有鸿儒，往来无白丁。（交往的人高雅）
可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（生活情趣高雅）
——陋室不陋。
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。（因为有君子居之，所以不简陋。例证）
孔子云：何陋之有？（引证）
——再次证明陋室不陋，以名人自况。
学生读批注。老师完成板书。
七、 探究主旨
我们要了解作者的写作意图，就要学会抓文中的关键句来理解。大家觉得哪些句子对我们理解文章主旨有帮助呢？
品味下列句子：
斯是陋室，惟吾德馨。
孔子云： 何陋之有？
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
最后一句话的作用：为什么隐去“君子居之”这半句？
因为前文已包含了君子之意，隐去，更有意蕴。从结构上看，照应了前文的哪一句？从内容上看，有何作用？
作者不喜欢音乐吗？作者不喜欢做官吗？这句话的言外之意是什么？隐含着对官僚们寻欢作乐生活的批判。
作者借陋室表达了什么样的情怀呢？
本文通过写陋室，表明自己高洁傲岸的情操和安贫乐道的精神，对官僚士大夫阶层灯红酒绿生活的鄙弃。
七、背诵全文。
八、课堂作业
用“托物言志”的写法，写一个片段。
归纳本文的写法： 开头引出事物
中间具体描写事物
结尾言志
再看一个示例：
飞鱼
在甲板上，我看见一条死去的飞鱼。
（这是“引出事物”）
它曾经像海燕一样骄傲地在海面上飞翔。
它曾经让海里所有的鱼儿投来羡慕的目光。
然而它死了，它在甲板上被晒成了鱼干。
（这是具体“描写事物”）
哦，千万不要离开你生活的土壤。
（这是“托物言志”）
学生写，找个别学生读，作点点评。
九、板书
斯是陋室，惟吾德馨。（中心句）
比兴，引出论点——具体描写陋室——以名人自况（例证、引证）
说课稿 篇7
一、教材分析
（一）教材所处的地位及作用
今天我所说的课题是人教版九年级上册第二十四章圆中第四大节第二课时《圆锥的侧面积和全面积》。这是一节实践探究课，主要目的是亲历圆锥的侧面积和全面积公式的推导过程。本节课是在学生已熟知的圆的周长、面积，弧长、扇形的面积和圆柱体的侧面积的基础上推导出来的又一与圆有关的计算公式，它不仅是几何中的基本计算，在生产生活领域中也有着很广泛的实用价值。通过学生的实践活动，渗透了立体图形平面化的数学思维方法，进一步培养了学生的空间观念和转化思想；通过对生活中实际问题的解决，体现数学来源于生活，又服务于生活的教育理念。
另外，本节课通过“活动探究”、“实验—观察—猜想—证明”等途径，进一步培养学生的动手能力、观察能力、分析能力和联想能力，并且这一部分内容又能进一步发展学生的空间观念。因此，这节课无论在知识上，还是在对学生能力的培养及情感教育等方面都有着十分重要的作用。
（二）教学目标
知识目标：掌握圆锥的特征，弄清圆锥侧面展开图中各元素与圆锥中各元素之间的对应关系；会推导、计算圆锥的侧面积和全面积。
能力目标：通过对圆锥侧面积的推导，体会空间图形平面化的数学方法；发展类比和转化的数学思想；进一步培养空间观念。
情感目标：通过对问题的分析，体会数学的实用价值；在小组活动中培养合作交流能力和探究精神。体现数学学习的快乐，体会知识源于实践，又运用于生活。
（三）教学的重点和难点
教学重点：
由于本节内容是对学生已有的圆锥侧面积知识的提高和完善，同时结合新课程改革充分体现数学来源于生活的要求，确定本课重点为：
1、圆锥展开图及面积公式的推导。
2、培养学生空间观念及空间图形与平面图形的相互转化的思想。
教学难点：
圆锥体是日常生活中常见的图形，像烟囱帽、蛋卷等，学生很容易识别，但要将这些实物图形抽象成圆锥，并根据要求进行计算，对大多数学生来讲，有一定的难度，所以根据学生现有的知识水平与认知规律，将本课难点确定为：
1、利用圆锥的侧面积计算公式解决实际问题。
2、圆锥侧面积展开图（扇形）中各元素与圆锥各元素之间的关系。
二、说教法、学法：
1、教法：
常言道：“教必有法，教无定法”。所以我针对九年级学生的心理特点和认知能力水平，本节课的教学中，采用知识问题化。问题具体化、梯度化的教学策略，以学生为中心，让学生积极思维，勇于探索，主动地获取知识。同时，激发学生的学习兴趣，使整个课堂活起来，提高课堂效率，让学生亲自尝试，接受问题的挑战，充分展示自己的观点和见解，给学生创设一个宽松愉快的学习氛围，让学生体验成功的快乐，为终身学习和发展打打下坚实的基础。
本节课的设计是以课程标准和教材为依据，采用探索式教学。遵循因材施教的原则，坚持以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。教学过程中，注重学生探究能力的培养。还课堂给学生，让学生去亲身体验知识的产生过程，拓展学生的创造性思维。同时，注意加强对学生的启发和引导，鼓励培养学生大胆猜想，小心求证的科学研究的思想。
2、学法：
学生都渴望与他人交流，合作探究可使学生感受到合作的重要和团队的精神力量，增强集体意识，所以本节课采用小组合作的学习方式，让学生遵循“观察——猜想——验证——归纳——反馈——实践”的主线进行学习。让学生从活动中去观察、探索、归纳知识，沿着知识发生，发展的脉络，学生经过自己亲身的实践活动，形成自己的经验，产生对结论的感知，实现对知识意义的主动构建。这不仅让学生对所学内容留下了深刻的印象，而且能力得到培养，素质得以提高，充分地调动学生学习的热情，让学生学会学习，学会探索问题的方法，培养学生自主学习的能力。
教学设备或教辅工具：
模型圆锥（每个学生做两个）。
三、说教学过程
课前组织学生把活动和练习抄在黑板上。
一、定向预习。
教师引入新课后，学生结合课本和活动一，活动二，活动三认真看书，独立思考，做好知识的储备，培养了学生自主学习能力的同时，为与学习伙伴进行交流探讨，寻找难点和疑点、合作点做好准备。
二、交流内化。
学生对独立预习过程中完成有困难或不会的问题进行合作交流，采用我校课改中提出的“632”小组合作学习，在这一过程中让全体学生对本节的新知识进行第二次梳理，实现知识的内化，教师深入学习小组进行点拨，成为学生学习的合作者、指导者。体现以学生为主体，教师为指导的教学理念。
三、成果共享。
让学生将合作学习中成果与全体学生进行交流，使学生对知识、对学习从听明白到想明白再到讲明白，培养学生展示能力和语言表达能力，采用自愿展示。
四、达标测评。
通过试一试，做一做，练一练等活动，让学生先独立完成，后全班学生进行反馈，达到巩固的目的。
五、小结（学生小结，教师提示）
1、圆锥的侧面展开图是一个扇形
2、圆锥的底面周长就是其侧面展开图扇形的弧长.
3、圆锥的母线就是其侧面展开图扇形的半径。
4、圆锥的侧面积公式：S 侧 =πrl
5、圆锥的全面积(或表面积)：S全＝πr2＋πrl．
附：活动与练习题
活动一：观察、思考
结合课本，观察下图，认识圆锥各个部分名称。
1、圆锥有 个面，分别叫圆锥的 面和 面。
2、什么叫圆锥的母线长？圆锥的母线有几条？
3、什么叫圆锥的高？
4、圆锥的母线和高及底面半径组成一个什么三角形?
活动二:总结、归纳
利用具体模型，观察把一个圆锥沿母线剪开，我们可以发现，圆锥的侧面展开图是一个 形。
1、 这个扇形的弧长与底面周长有什么关系？用等式表示。
2、 这个扇形的的半径与圆锥中那一条线段相等？用等式表示。
活动三：探究，找规律。
1，根据S 和扇形的弧长与底面周长的关系，试推导圆锥的侧面积计算公式。
2，根据S 扇形的的半径与圆锥母线的关系，推导圆锥的另一个侧面积计算公式。
3、想一想，圆锥全面积计算公式是什么?
试一试：
(1)已知一个圆锥的高为6cm，半径为8cm，则这个圆锥的母长为_______
做一做：
2)已知一个圆锥的底面半径为12cm，母线长为20cm，则这个圆锥的侧面积为_________，全面积为_______
练一练：（教科书例2）
如图：制作如图所示的圆锥形铁皮烟囱帽，其尺寸要求为：底面直径80cm,母线长50cm,烟囱帽铁皮的面积（精确到1cm2)
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