有关说课稿范文合集四篇
作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编精心整理的说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
课题：《各种各样的岩石》
时间：20xx0518
地点：
执教：
设计基本思路：
一、说说你的岩石的来历，分布在什么地方，有什么特点？
讨论观察的方法，顺序。
二、学生活动：观察岩石并记录。
汇报结果：观察方法、观察结果
三、给岩石分类
制定分类标准，各组选两种方法分类。
汇报结果
四、科学家是如何分类的。
考拉观点：
一、四下的观察课应如何定位？应有怎样的目标、要求？
首先不再是为学习基本的观察方法面进行观察活动，因为这应在三年级时完成了的。所以讨论的不再是观察的方法，内容上也不再是颜色、形状、气味、大小…..等，而应是目的更明确，测重更清楚的定向观察。即为了完成某一目标的观察，就象在接下来的课中要上的一样，为研究岩石的形成而观察，为研究岩石的成分而进行观察。换句话说，这个内容完全可以整合到后面的课中。
二、关于分类。
分类在前面也学过了，所以为分类而分类，自由地制定标准进行分类，在学习分类的方法时是有效的，在此单元再上，同样显得重复。
同样对岩石的分类，应根据其本质特征分类更为有效，如果仍是停留在大小、形状等方面则显得意义不大。可以从颗粒、成分、形成、硬度等方面进行分类，当然最好是与相应的内容学习相结合。
总之，这一课的内容作为单元的第一课，在当前课时如此紧的情况下，显得并没有太大的必要，可着情处理。
说课稿 篇2
本次教学活动我执教了《太空生活趣事多》一课，说课的内容包括“说教材”、“说教学目标”、“说教学重难点”、“说教学方法”、“说教学过程”这五个方面。
一． 说教材。
《太空生活趣事多》是部编教材二年级下册语文第六单元中的最后一篇课文，是一篇科学小品文。本单元的教学主题为“大自然的秘密”，单元教学重点要抓住“提取主要信息，了解课文主要内容”在阅读理解方面进一步深化，为学生进入中高年级对课文内容的整体感知、初步概括能力打下良好基础。本单元教学还要关注“联系生活经验，了解课文内容”。教学中还要紧扣教学目标，对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养。
二． 说教学目标。
新课标第一学段阅读教学明确指出：“教学中要注重引导学生对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”部编《语文》二年级下册教材使用建议：教学中应“关注方法、策略，鼓励发现、探究。要联系生活，重视迁移、运用。” 基于学段目标、教材编排特点、单元教学目标，以及课文的编写意图，我确定本课的 教学目标为：1.会认读“航、宇、宙”等15个生字，会写“宇、宙”等9个生字。2.熟读课文,能说出太空生活中的趣事，学会从文中提取主要信息。3.读读记记由“宇、宙、员”拓展的3组词语，能初步体会词语的特点。4.体会课文中首段和末段的表达特点，认识设问句，感叹句和反问句，尝试运用。本课教学预设两课时完成，我执教的是第二课时，所以落实的核心目标为第2、第3和第4个教学目标。
三． 说重点难点。
依据部编教材二年级语文下册的编排特点和本册第六单元的单元教学重点，结合上课班级（二年级五班）的学情，我确定了本节课的教学重点为：朗读课文，了解太空生活中的趣事，学会用找关键词的方法从课文中提取主要信息。确定了本节课的教学难点是：引导学生在朗读中体会设问、感叹、反问句的表达效果，尝试说话练习。
四． 说教学方法。
本节课我主要采用朗读法、比较法、引导发现法等教学方法来贯穿语言文字运用的教学主线。为了激发学生的学习兴趣，提高教学的时效性，教学中我会采用多元评价、平等对话，多媒体呈现等方式辅助教学。
五． 说教学过程。
本节课我预设了以下四个教学环节：第一，复习导入。在这个环节，我出示了两组偏正短语和课后的“一字拼词”，在第一课时识记字词的基础上进一步加强了学生的词句积累。第二，默读课文，整体回顾。有了第一课时的铺垫，学生已经了解了课文主要写了什么，设计这一环节旨在于简单回顾，完成板书，使学生快速地回顾了课文的主要内容。第三，学习课文，理解感悟。在这个教学环节中，我从第一自然段入手，引导学生发现文章开头的写法特点，进而顺势导入学习第二自然段——宇航员在太空的有趣生活之睡觉。学生通过借助图片感受在太空中睡觉的有趣，还通过朗读发现文段中的转折连词的用法。最后质疑：这个有趣的现象是什么原因呢？我们继续读课文，看看能不能揭晓答案？如果说这个教学环节是扶着学生走，那么接下来的第3、第4、和第5自然段，描写太空生活中的喝水、走路、洗澡的文段，就是放手让学生自己学了。我出示相关问题，一步步引导学生读书，发现，小结。学生在引导过程中，理解课文内容，发现写作方法，认识关联词。最后，出示第6自然段的反问句，用比较法引导学生发现反问句的表达效果，并尝试了练习说话。第四，布置作业。作业布置力求体现第一学段学生的发展特点，尝试练习讲一讲太空趣事，拓展延伸的同时，注重培养学生的思维和语言训练。在这四个教学环节中，我努力体现“言意兼得，引导发现，现学现用”的教学思想，扎扎实实落实教学目标。
以上是我对《太空生活趣事多》一课第二课时教学预设的说课内容。
说课稿 篇3
一、教材分析与设想
人民教育出版社六年级语文上册第五组是“初识鲁迅”，引领同学们走近普通工人敬仰的文学大师鲁迅。《一面》是篇回忆录，他记叙了作者阿累与伟大的作家鲁迅在内山书店不期而遇，短暂而激动人心的一次会面的过程。课文在记叙“一面”的过程中，突出鲁迅先生的外貌描写，抓住最能突出鲁迅先生精神品质的肖像特点——“瘦”进行着力刻画和反复渲染，充分表现鲁迅先生为人民为革命事业无私奉献的崇高品质。因为是20分钟的微型课，所以我选择了其中的一个点，抓住文中对鲁迅先生三次不同角度，不同特征的外貌描写，着重引导学生体会三写鲁迅肖像的写作手法，学习如何进行人物的外貌描写。
二、说课目标的设定：
本单元的教学重点是：体会含义深刻的`句子，感受鲁迅先生的崇高精神，学习课文中生动、形象、细致的描写，体会人物形象；学习观察人物的特点，突出人物个性。根据单元教学重点结合本次课特点制定以下教学目标：1、了解课文主要内容。2、理解本文抓住外貌特征写人的方法。 3、学习观察人物的特点。
三、教学方法与教学手段的运用
教法：对这篇回忆录的教学，我将以启发教学为主,读、说结合，培养学生独立思考，自觉学习的能力，从而激发学生的学习兴趣。同时将采用多媒体电教手段辅助教学。
学法：学习课本，遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路，进行学法指导，采用了默读，观察、练说等学习方法，培养学生的理解感悟，表达分析能力，和在学习中的合作意识。
四、说课步骤
教学程序将这样展开：
（ 一）、导入：你了解哪些关于“一面”的成语？（引出“一面之交”），课文中是说谁和谁的一面之交？（青年和鲁迅），这样就能轻松简单的引导学生解决了课文的主要内容。
（ 二）、引导分析三次外貌描写的异同及作用。
1、请同学们默读课文，找找有关于鲁迅先生外貌描写的句子，并思考： 作者是通过什么视角、描写了鲁迅先生哪些特征？课件出示要求。(解释“视角”一词)
2、生默读课文。
需要学生用波浪线划出三次外貌描写的句子，分析体会。
学生回答，教师板书列表比较。
通过这个问题的讨论、交流，即提高了学习效率，又培养了概括能力，并汲取从不同角度观察描写人物外貌的写法。
3、根据板书回顾总结阿累进行人物外貌描写的方法。
（三）、学习观察人物的方法。
要能描写一个人物，首先要学会观察，我们的作者就给了我们一个很好的示范。
1、请班上一名同学作为“模特”。（同学之间本身比较熟悉，容易观察，又能提高学生参与的积极性，活跃课堂气氛。）
2、学生观察找出其特征，并用词语进行描述，教师随机纠正、点拨如何用更好的词语进行表达，将观察特征和词语的运用结合起来，让学生边观察边学习描述。
（四）、布置作业：大家说了这么多，能用笔写下来吗？如果你觉得刚刚你还没观察得太清楚，也可以写你熟悉的一个同学，但是要求不要透露他的名字，把他的特点写出来，明天我们来一个认人大行动。（由于时间有限，只有20分钟，所以不能马上利用课堂进行小练笔，但仍要抓住最想说的时间段，让学生回家进行练笔，并利用小学六年级学生爱猜的心理，开展“认人大行动”，提高写作兴趣）。
（五）、总结
同学们，这节课我们通过阿累《一面》了解了鲁迅先生的形象特点，也学习了如何用文字来给你身边的人画像，下节课，咱们还将通过这篇课文学习其他人物描写的手法，给我们笔下的人物注入思想和血液！（总结本节课，为下节课做好铺垫。）
五、教学创意
我认为本节课的教学能激起学生对本文的爱好，更好的整体感悟全文达到以点带面的效果。对三处外貌描写作具体的引导分析。从而让学生学习到本文从不同角度观察描写人物外貌的写法，是人物形象得到形神兼备的刻画，对学生学习人物描写是很有帮助的。
说课稿 篇4
一、说教材
《开天辟地》是苏教版四年级上册第四单元的第一篇课文，本课是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，意在赞颂盘古无私的献身精神。这篇课文处处充满神奇的想象，语言优美，结构清楚，是一篇训练语言、发展思维的好课例。
二、说学情
在日常生活和以往的语文学习过程中，学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。电视剧《西游记》中能“七十二”变的孙悟空，三年级课文《哪吒闹海》中顽皮、可爱、为民着想的哪吒都是孩子们心目中的偶像、英雄。对这类课文的学习，学生热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。
三、说教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，
2、感受中国神话无穷的魅力，认识盘古开天辟地、化生万物的献身精神、创造精神。
四、说教法
1、问题引读法。根据课文内容提炼两个问题让学生围绕问题自主阅读。
2、以读促讲法。学生通过读体会盘古敢于创新、勇于献身的精神。
五、说学法
自主、合作、探究法。学生是学习的主体，本节课引导学生通过读文、识字、解词、理文，学会主动探究、获取知识，掌握概括课文主要内容的方法。这样在培养学生自主学习能力，增强学生合作意识的同时，突破了教学重难点，提高了学生的语文素养。
六、说教学程序：
本节课，我本着以教师主导，学生主体，自主阅读、合作探究为主线的设计思路，主要安排了以下教学流程：
1、谈话导入，了解神话的起源。
2、观看聆听神话故事《盘古开天辟地》整体把握故事情节。
3、回顾互述找出文章的中心句。
4、设问导读，围绕问题自主合作探究。
5、巩固训练，回顾课文内容，盘古如何化生华盛世间万物。
6、拓展延伸，展开想象说话练习。
7、实践作业，阅读神话故事。
七、说板书设计
开辟天地敢于创新
神力和身躯
化生万物 勇于献身
八、说教学反思
这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事 我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：
1.课题的引出比较简洁明快，通过一道连线题，使学生知道我国的神话故事有很多，接着话锋一转，今天学其中一则，马上引出了课题。
2.在这堂课上，“读”贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得多样。如
第二节的“抡斧猛劈”通过学生自己的动作感受来加以读的感悟；在教师引读时对“巨响”一词的解读；“慢慢”、“缓缓”的先理解后表达都进行了较为扎实的指导。
3.有效合作，激发想象，感受神话魅力。在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么”这节时，我采用了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的，变成了。”一句话做了知识的铺垫。
不过纵观整堂课，也有许多的不足之处：
1、时间分配不合理，前松后紧。
回顾互述找中心句和第一次小组合作学习两费时间较长。教师发现问题应及时引导。
2、教师情感投入不够，上课没有激情，未能调动起学生的积极性。课前我本想调动一下学生的情感，可又怕学生收不回来，也感到有点做作。
3、预设环节未能完成，最后一段没有讲解，没有对全文进行总结对学生渗透德育教育。
4、学生小组合作学习不够深入，不会理解课文。在以后的教学中要注重对学生理解能力的培养。
总之，我思想不够重视，准备不够充分，教学环节不够紧凑，讲解不够深入，学生理解的不透彻。
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