当前位置：范文苑>教学文档>说课稿>说课稿

说课稿

时间：2025-01-25 18:15:58 说课稿我要投稿

实用的说课稿范文合集七篇

　　作为一名教学工作者，就难以避免地要准备说课稿，认真拟定说课稿，那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的说课稿7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

实用的说课稿范文合集七篇

说课稿篇1

　　一、教材概述：

　　耐久跑是九年义务教育《全日制初级中学体育教学大纲》规定的必修教材，是广大青少年锻炼身体、增强体质行之有效的手段，对培养青少年坚韧不拔、吃苦耐劳等优良品质和勇往直前、奋发向上的精神有积极的作用。初中各阶段跑的各项教材，应侧重于发展人体有氧耐力。实践证明，耐久跑是各项跑的基础。体育科学研究表明，初中阶段是发展耐力素质的最佳时期。因此，应加强耐久跑的教学和练习，并在此基础上，促进快速跑的教学，逐步提高学生的快速奔跑的能力。

　　本次课的教学目标是：学生知道合理分配体力的方法，70%的学生途中跑时做到轻松自然，节省体力和加深呼吸克服“极点”现象，并使学生从战胜困难中得到乐趣。

　　本次课的教学重点是如何正确分配体力，教学难点是如何克服“极点”。

　　希望通过本次课的教学，使学生能运用所学的正确的跑的姿势，轻松自然的跑完全程。

　　二、学情分析：

　　我们都有知道，学生喜爱上体育课是不争的事实，但大多数学生害怕耐久跑也是不争的事实，耐力差，怕苦、怕累、缺乏毅力，再加上我校没有田径场，在进行耐久跑练习时有一定的难度。

　　三、教学过程：

　　在本次课的开始部分，通过游戏的方式进行准备活动，目的是为了使学生在学习耐久跑之前，有一个愉快的心情；调动学生学习的积极性，游戏的活动的强度不大，以免影响以后的学习。

　　基本部分由两个教材组成，一个耐久跑，放在前半部分，另一个是柔韧性练习，前一个教材强度大，后一个强度小，符合合理安排运动量的原则。由于本次课是《耐久跑》的第一次课，为了使学生能克服畏难情绪，减少练习的枯燥感，我采用了越野跑的形式，由于我校的场地较小，但根据学校的地形特点，精心设计的`跑的线路。其中有直线跑，有上坡跑，有绕障碍跑，避免单一地绕场跑圈。为了使大多数同学能顺利完成全程跑的任务，我对班级学生进行了分组，能力较强的同学在一组，能力较差的同学在一组，且两组同学的要求也不一样，对较胖的同学，我采取用一位成绩较好的同学跟跑，进行不断的鼓励，适当的时侯，拉他跑一段，让他体会全程的感觉，符合区别对待的原则。

　　为了使同学们难知道合理分配体力的方法，我在不同的跑段，设置了不同的标语，如：“匀速跑”、“放慢节奏”、“坚持住”“冲刺”等，每位学生在看见不同的标语时，自觉调控节奏，合理的分配体力。

　　为了使同学们能克服“极点”现象，在“极点”到来的时候，我先用语言对他们进行鼓励，其次，让他们放慢跑的节奏，加快呼吸，其他未进行练习的同学，在一旁呐喊助威，使他们顺利渡过“极点”难关。

　　在基本部分的后半部分，采用的是柔韧素质的练习，通过柔韧素质的练习，进行身体各部分肌肉的拉伸，实际上也是对耐久跑后的一种放松性练习，这种教材搭配属于放松性搭配，起到调整运动量的功效。

　　课的结束部分，主要是调整学生的身心，使心率趋于平缓，采取的游戏形式的教学方法，这个游戏就是“反口令”练习，课堂气氛轻松活跃，身心也得到了调整。

　　三、教学流程设计：

　　教学方法：

　　示范法、完整法、分解法、讲解法、评比法、榜样法、启发法、预防纠正法、重复法

说课稿篇2

　　一、指导思想

　　数学教学，要让学生在一种积极的思维状态下，亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过尝试活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。因此，在教学中我始终以学生发展为立足点，以自我尝试、讨论探究为主线，以求异创新为宗旨，借助多媒体辅助教学，引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。在教与学的过程中，使学生观察、操作、口头表达等能力得以培养，使学生的创新意识得以开发与增强。

　　二、教材分析

　　《分数与除法》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元第二课时的内容。本节课，是在分数意义的基础上，使学生初步知道两个整数相除，只要除数不为0，不论是被除数小于、等于、大于除数，也不论能否除尽，都可以用分数来表示商，这样可以加深和扩展学生对分数意义的理解，同时也为讲解假分数以及把假分数化为整数或带分数做好了准备。本节课比较抽象，学生容易理解用除法计算，但是理解计算结果比较困难一些。

　　三、教学目标

　　根据对教材的分析和学生的实际，依据数学课程标准的理念结合教材自身的特点和学生的认知规律，我确定教学目标如下：

　　（1）知识目标：

　　理解和掌握分数与除法的关系。

　　（2）能力目标：

　　通过动手操作，在学生充分感知的基础上，理解并形成分数与除法的关系。培养学生的实践、观察及创新能力，促进思维的发展。通过同学间的合作，进而促进学生的倾听、质疑等良好学习惯的养成

　　（3）情感与态度目标：

　　结合学生认知规律，激发学生的求知欲望，在具体的探究过程中培养学生的数学素养以及培养学生自我探索的意识和创新精神。

　　1、教学重点

　　经历探究过程，理解和掌握分数与除法的关系。

　　2、教学难点

　　理解用分数可以表示两个数相除的商

　　四、说教法、学法

　　学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的，由“感性认识上升到理性认识”的认知规律，学生虽然知道了分数的意义，但要使学生真正理解分数与除法的关系，必须遵循他们的认知规律。因此，本节课采取的教学方法是尝试教学法，利用学具让学生在具体的情境中大胆尝试，通过动手操作，观察发现，引导归纳出分数与除法的关系。学生的学法与教师的教法是一个有机的整体所以尝试探究、动手操作、发现问题、整理归纳贯穿于整节课。

　　总之，力途为学生营造一个宽松、民主的学习氛围，充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动，让孩子们在积极的数学思维状态下，真正感受到“我能行”。

　　五、说教学程序

　　针对以上思想，我说一下教学流程中的每一步设计意图：

　　（一）复习导入点明课题

　　因为本节课是在分数意义的基础上进行的，所以让学生加深对分数的意义理解，明确本节课要干什么。开门见山出示课题。

　　（二）探究新知

　　1、唤起生成，由6张饼平均分给3个人，怎样列式得出除法，然后根据除法的意义顺势引导1张饼平均分成2份、3份、4份怎样列式，然后多媒体给学生以直观形象的演示，让学生理解分数可以写成除法。给学生以表象的认识。

　　2、尝试探究，首先提出问题：3张饼平均分给4个人，每人分几张？然后让学生利用学具动手操作分一分，讨论交流，并让学生展示分的过程，把课堂还给学生。同时根据学生的汇报多媒体展示分的过程。使学生明确三张的四分之一就是一张的四分之三，所以每人分四分之三张。

　　这时，当学生对知识的理解由感性上升到理性，所以马上进行补充事实，举一反三，2张饼平均分给4个人，每人分几张？3张饼平均分给5个人，每人分几张？这样学生就比较容易的`迁移知识，得出2/4与3/5.

　　3、归纳概括，通过以上的动手尝试探究，学生经历了知识的形成过程，所以放手让学生观察发现分数与除法有什么关系，得出结论。同时使学生初步知道两个整数相除，只要除数不为0，不论能否除尽，都可以用分数来表示商。

　　（三）尝试练习

　　接着，就是学生进入当堂练习中，设计有层次的、题型多样的练习，及时的巩固新知，达到当堂学，当堂清的效果。使学生更进一步理解本节课所学内容。

　　六、说教学反思

　　本节课，是在分数意义的基础上，使学生初步知道两个整数相除，只要除数不为0，不论是被除数小于、等于、大于除数，也不论能否除尽，都可以用分数来表示商。

　　从总体来看，本节课学生能在具体的情境中动手操作，大胆尝试，兴趣比较浓厚，而且学生动手分的情况也比较好，也能大胆的展示，基本上掌握了分数与除法的关系。使我感受到数学的动手操作是课堂教学的一个重要途经。但还存在许多细节问题：

　　1.在课堂结构安排上有点前松后紧。

　　2.学生展示分的过程时没有点到位，有点乱，不太突出。

　　3.总结归纳时没有充分放手学生，而且比较急匆匆而过。

　　4.学生语言表达能力比较欠缺。

　　在以后的教学过程中要尽量克服这些困难，提高自己的课堂教学质量

说课稿篇3

　　一、说教材：

　　1、教材的地位和作用：

　　《永远新生》是语文版九年级下册第三单元的一篇自读课文，这是当代著名油画家、国画家吴冠中先生为《世界现代艺术图点》一书所作的序。作者站在中国艺术发展史的高度指出：中国艺术传统之所以有极强的生命力，正是由于不断地反传统，才使之永远新生，其间包括异种的不断地引入。本单元是为书写的序。这篇课文写得凝练而有深度

　　2、教学目标的设计和依据：

　　阅读教学须以学生积极主动学习的状态为基本条件和导向。《语文新课标》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。“ 教学注重从课文整体的角度出发，简化教学头绪，强调内容综合，激发学生的学习兴趣，突出学生的自主性，引导学生在实践中学会学习。”为此，结合本单元的要求和学生实际，制定了本课的教学目标：

　　（1）.了解作者简况；

　　（2）.理解标题的含义：中国艺术传统具有强劲的生命力，是由于不断的反传统使之永远新生；

　　（3）.体会课文以议论为主兼以适当的叙述的写法。

　　3、教学重点、难点的设计和依据：

　　为了让学生更多地直接接触课文材料，注重教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验，体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念，结合本课教学目标，设计了以下的教学重点、难点：

　　（1）教学重点：指导学生朗读，能够把握中心论点。.体会课文以议论为主兼以适当的叙述的写法。

　　（2）教学难点：体会文中重点句子的含义。如文章最后一段。

　　二、说学情及学法：

　　说学情：“学生是学习和发展的主体”。教学对象为九年级学生，在新课标理念的熏陶下，他们对新课堂的学习是比较熟悉适应的，已积累了三年的学习经验。但由于所教班级的学生的学习意识、知识基础、自主探究能力仍薄弱，故应充分挖掘其潜力、互帮互助，引导他们树立正确的人生观、价值观，增强自信心，保持乐观向上的精神。

　　说学法：课前预习，提问法、自主、合作、探究的学习，诵读法、启发式教学法。

　　加强积累是提高学生语文素养的重要环节，根据以上学情和新课标要求，为激发学生学习的主动意识和进取精神，倡导他们鼓励他们在活动参与中，有意识地磨炼意志，增强信心，学会获取知识。同时，引导学生对学习过程进行自我评价，让自己始终处于学习过程的中心，进而使学习变得更加主动高效。

　　三、说教学方法：

　　本文，我加强了课文的朗读环节，以指导诵读为主，以语气作为切入点，采用多种形式的朗读，让学生读准字音，读通文句，仔细品味文章的语言，深入作品意境，获得独特的阅读体验。并由此启发带动其他教学环节。让学生自主学习探究，充分参与，他们可能说得不好，但教师可联系背景，适当点拨，积极鼓励肯定学生，让他们尝到学习的甜头。

　　四、说教学程序：

　　（一）课前准备：朗读、疏通字词等。

　　要求：关键字词是否落实；上下文是否连贯；表达时，口齿是否清晰；仪态是否自然。

　　目的：结合实际，引导学生在活动中，有意识地磨炼意志，增强信心，学会获取知识的能力。这一步骤中，教师要大胆放手，把学生的热情和潜力调动挖掘出来。

　　（二）导入新课，温故引新：

　　1、结合课前准备，从检测《课前预习》有关入手，导入正题；

　　由简介作者入课，创设一种和谐融洽的教学氛围，让学生带着一种轻松、愉快的心情进入课堂，在温故引新中，学生与文本又一次亲密接触，为下个环节做铺垫。

　　（1）作者简介

　　吴冠中是我国学贯中西的艺术大师，几十年来，他一直探索着将中西绘画艺术结合在一起。吴冠中１９１９年生于江苏宜兴，起初他学工科，因一次机缘参观了当时由画家林风眠主持的杭州艺专，便立即被五彩缤纷的艺术美迷住了，下决心改行从艺，奉献终生。他志在将中西艺术结合在一起，将中国绘画艺术推向世界。他的精神正可用他的一本书名来概括，那就是’要艺术不要命’。

　　吴冠中最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。最近几年他的画风有所变化，在一批反映黄土高原的作品中多用粗线，自成一种意境。最近，他获得’法国文化艺术最高勋位’的荣誉。

　　（2）、题目解说

　　本文选自《文艺研究》1999年第3期。这是著名油画家、国画家吴冠中先生为《世界现代艺术图典》一书所做的序。题目’永远新生’是本文中心论点的中心词。作者就怎样才能使艺术永远新生提出自己的观点，即只有不断地反传统才能使艺术永远新生。

　　三、问题探究

　　1、指导学生分不同形式朗读，评价朗读的效果；通过多层次诵读，师生共同研讨部分句段的朗读技巧，体会所借之物抒所言之情的内在联系，借此培养学生的发散思维能力。

　　2、阅读课文，简要说一说，在作者看来艺术怎样才能做到’永远新生’？

　　【明确】此题旨在要求同学们通读全文后，能够把握中心论点。做到了’反传统，反反传统，反反反传统’和’引入异种\’，就能使艺术’永远新生’。

　　3、细读下列文字，并回答问题。

　　保管传统的孝子和盲目崇外的浪子都不是创造者，也许回头浪子倒居于优势，既跨越了孤陋寡闻，又立足于土生土长。

　　（1）这段文字用形象的语言讲了一个怎样的观点？

　　（2）你能举出实例来支持这个观点吗？

　　【明确】

　　（1）这段形象的文字讲了这样一个观点：那些扎根于中国传统艺术，并学习、引入外国艺术精华的人有可能是中国传统艺术的创新者。

　　（2）例：著名的画家徐悲鸿、本文作者吴冠中都是扎根于中国绘画传统、又精于西洋艺术的大艺术家，他们的绘画都经历了一个不断反传统的、引入新异种的过程，所以他们都有所创新。

　　4、结构分析

　　（1）划分本文层次，并概括大意。

　　本文共4个自然段，以’艺术生命力’为线索，可分为四部分

　　第一部分（1）：论述世界上众多的艺术珍品都经历了时间的考验与筛选。

　　第二部分（2）：论述艺术传统具有强劲的生命力，是由于不断反传统使这之永远新生；异种的引入是艺术创新的关键所在。

　　第三部分（3）：表达对《世界现代艺术图典》出版的肯定和支持。

　　第三部分（4）：论述能够使中国传统艺术永远新生、不断创新的人是那些既继承了中国艺术传统又积极学习、引进西方艺术精华的人。

　　（2）结构图表

　　┏ 现在的珍品，当时不是 ┓

　　┏时间的筛选 ┗ 当时的珍品，现在不是 ┛ 是试金石

　　┃ ┏ 不断地反传统 ┓

　　┃永远的新生 ┗ 异种的不断引入 ┛ 是生命力

　　永远新生 ┏ 彼此交往日益亲密 ┓

　　┃’图典的出版 ┗ 感悟交流逐步深入 ┛ 顺应潮流

　　┃ ┏ 继承中国传统艺术 ┓

　　┗ 不断地创新 ┗ 学习引进西方艺术 ┛ 靠浪子回头

　　四、深入探究

　　１、怎样理解第二段第4、第5两句话？

　　【明确】第4句指出’中国的艺术传统无限丰富’是一个大的概念，意思是任何一个时代任何一种风格只能说体现了中国艺术的某些传统，而不能说代表了中国的.艺术传统。第5句“反”的叠加使用，体现了哲学“否定之否定”规律，概括地反映了艺术发展的现实。

　　2、怎样理解最后一段？

　　【明确】最后一段教学设计>文章指出，能够使中国传统艺术永远新生、不断革新的人是那些既继承了中国艺术传统又积极学习，引入西方艺术精华的人。这一段分分两层意思，第一层意思是批评艺术的猎奇，说’这绝非艺术创造’。第二层是本段的重点，论述继承和发展中国传统的人应该是怎样的人。这里出现三个对比概念，即’保管传统的孝子\’’盲目崇外的浪子’’回头浪子\’。这三种人无疑是’回头浪子’能够更好地继承和发展中国的传统艺术，因为回头浪子既扎根于中国传统艺术，又能学习和引入西方精华；而’保管传统的孝子\’是只知继承，不求发展，最终传统艺术不能适应新形势而失去生命力，那些’盲目崇外的浪子’，因为他们眼中只有“外”，就更谈不上继承发展中国传统的艺术。这样对比着论证，既生动形象，又容易说透道理。

　　3、为什么说不断地反传统才能使传统永远新生？

　　资料搜集揭示：因为不断反掉的是那些传统中已失去生命力的东西，属于糟粕的东西，这样的东西不断在反掉，剩下了精华，不就使传统更具有生命力了吗？

　　推理过程剖析：说到底这是一个继承和发展的问题，不是全盘否定而是取其精华，弃其糟粕，淘尽黄沙始见金，凡是经得起时间考验的往往是精华。而引进外国艺术的过程也同反传统过程一样是一个取其精华，弃其糟粕的过程。

　　结论：只有取其精华，弃其糟粕，古为今用，洋为中用，才能有传统的永远新生，永远年轻。

　　4、写作特点分析

　　（1）教学设计>文章高度浓缩，环环相扣，登高俯视，立意高远。

　　作者站在中国艺术发展史的高度，指出：中国艺术传统之所以有极强的生命力，正是由于不断的反传统，才使之永远新生，其中包括异种的不断引入。作者以此来支持《世界现代艺术图典》的出版，给予了高度评价，序文仅七八百字，但环环相扣，极具说服力，乃一派大家风范。

　　（2）比喻论证，生动形象，说理透彻。

　　文中多处用到比喻论证，使说理更为形象透彻，如’空手回’’一脚踢死\’’绊脚石’，形象地描画出了对本文艺术的一概否定者，论证了引物引入异种并不容易。再如结尾句以’保管传统的孝子\’’盲目崇外的浪子’’回头浪子\’三种人的对比，形象生动地论证了继承和发展中国传统的人应是怎样的人。

　　（3）用典型事例证明观点，行文干净利落。

　　教学设计>文章在叙述事例时，典型而又干净利落，这是因为议论文的记叙是为了证明论点，所以叙事力求干净利落，尽量用点睛之笔直取要害，以增强论证的说服力。

　　五、小结。

说课稿篇4

　　尊敬的各位评委、老师：大家好！

　　今天我说课的题目是《演示文稿动起来》。下面将从以下四个方面来进行说课：1、教材分析；2、教法选择；3、学法指导；4、教学过程。

　　一、说教材

　　本节课选自西安交通大学版小学课本信息技术五年级第五课,《演示文稿动起来》是PowerPoint这单元中的一个重点内容。在学习本课之前，学生已经掌握了制作静态的演示文稿，如在PowerPoint中利用文本框制作文字，插入艺术字、剪贴画、图片，设置背景，对整个幻灯片进行浏览与放映等，为本课的学习打下了基础。而本课设置动画效果的学习，可以使静态的演示作品变为动态的演示作品，既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。

　　根据《中小学信息技术课程标准》的要求实际情况，确定了本课的教学目标。

　　（1）知识与技能：掌握幻灯片动画效果和动画放映顺序的设置：

　　（2）过程与方式：通过直观演示、任务驱动、分层教学、和评价的影响，使学生熟练掌握设置动画效果和顺序的方式。

　　（3）情感态度与价值观：通过学习，让学生自他展示、自他激励、体验创作的成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断探索中陶冶情操。

　　3、重点、难点

　　本课主要围绕设置幻灯片动画效果和动画放映顺序展开，所以把重点定位在动画效果的制作。而在设置过程中，根据以往的教学经验,学生在 “自定义动画”对话框上较难掌握，所以掌握“自定义动画”的操作是本课学习的.难点。

　　4、课前准备：多媒体课件，学生学件。

　　二、说教法选择

　　本节课内容是操作性较强的一节课，而信息技术教学方法中,“任务驱动”法符合计算机系统的层次性和实用性，可以让学生在一个个典型的处理“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及综合运用知识的能力。

　　三、学法指导

　　在传统的教学模式中，学生总是处于被动灌输的地位。在本节课学习的过程中，充分尊重学生的主体地位，结合新课程的教学理念和信息技术课的特点，采用了以下几种学习方法：1实践操作法2合作交流法3问题解决法

　　四、说教学过程

　　为了实现教学目标和突破重难点，本节课他设计下面教学环节：

　　1、展示实例，激发兴趣

　　良好的导入是一堂好课的开始。上课后，以《龟兔赛跑》故事为蓝本直接制作两个不同的演示文稿，有动画的和没有动画的范例，创设教学导入情境，让学生从中发现不同，同学们发现他们有什么不同？哪个更好呢？好在哪里？为什么？回答是肯定的，于是顺势导入课题：让幻灯片动起来。通过对比，发生强烈的反差，利用小学生强烈的好奇心来激发学生的学习新知识的欲望，为能顺利实现后面的学习做好铺垫。

　　2、任务驱动，自主实践

　　设计的任务是利用“自定义动画”命令，为“快乐的六一” 幻灯片的气球设置不同的动画效果。根据以往的教学经验，往往有学生在老师还未教之前就已经会了，所以他要充分调动这部分学生的积极性，让他们来做“小老师”。要求学生打开学生机的幻灯片自主练习，在这过程中老师对学生进行学法指导，三分钟后请一位学生上来试一试。接着根据学生的实际复习设置动画的方法，并强调“要设定一个对象的动画效果，必须先选定对象，再进行设置。”此任务的目的是为了打开学生的学习思路，为完成后续的任务作铺垫，提起学生学习自定义动画的欲望和尝试的心理。

　　3、同伴互助，层层深入

　　“动物大家庭”幻灯片，按照要求设置动画的顺序。这样设计任务能使学生印象深刻，带着问题，给学生5分钟左右的时间分小组进行认真反复的实践，在这过程他给予必要的指导，然后同样请一位学生设置正确的放映“顺序和时间”。师生小结：要调整演示对象的顺序，该对象也必须首先选定。再通过调整顺序的上下按钮来调整各个对象播放的顺序

　　4、学生展示归纳巩固

　　运用广播教学平台，将“乌鸦喝水”幻灯片按照故事情节设置动画效果。一边拨放动画，一边讲故事。在学生演示的过程中，教师引导并强调学生们要注意观察播放时与开始时的差别。此任务在于提高学生的观察能力，分析能力，解决问题的能力，还可以提高他们的审美能力，为作品的整体效果作最后的修饰。

　　在学生制作过程中，加强对个别学生的操作指导，重点指导对象是基础较差的学生，对操作能力强的学生重点从版面设计方面进行指导，提高他们的艺术审美力。在学生制作的同时，用广播教学进行转播；制作完毕后，组织小组先进行展示，推荐出好的作品在大屏幕上展示，让学生说说设计思路和简要介绍图片资料。学生在展示自己的作品的同时，充分体验到了创作的愉悦和成功的快乐。

　　5、课后延伸，拓展知识。

　　对学生来说，除了掌握信息技术本身的技能外，如何把信息技术应用到实际生活中也是非常必要的，这也是提高学生信息素养的一方面。于是他从学生的兴趣入手布置以下任务：世界园艺博览会马上就要在西安召开了，请同学们以世园会为主题自制幻灯片来宣传一下西安。

说课稿篇5

　　一、说教材

　　《世界奥林匹克日》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)第12 册第 8 课,属于"综合探索设计应用"领域的教学内容.本课为北京奥运会举办前设计,很多要求是畅想奥运和对北京奥运的美好祝愿等.现在再上这一课则要与时俱进,根据实际做出调整,变成对北京奥运的回忆,调动学生的自豪感,再延伸到奥运知识的理解以及奥运作品的表现.课堂教学设计为两课时,第一课时让学生利用网络搜集奥运相关知识知识,自主学习(已经完成),本课为第二课时.

　　二、教学重点、难点

　　教学重点:引导学生了解世界奥林匹克的相关知识.

　　教学难点: 学生多种形式表现奥运,形成作品.

　　三、说学情

　　六年级的学生不再满足简单的绘画、手工学习.要充分发挥他们的自主学习、探究学习能力. 从刚过去的北京奥运入手,回顾奥运片段,激发学生兴趣.通过小游戏回答奥运的相关问题,从而达到让学生了解奥运知识的目的.同时总结出奥运作品的基本元素,为学生后面的练习做准备.通过欣赏不同类型的表现奥运的作品,寻找最适合自己的方法,在练习前,让学生根据自己表现方式不同选择分组,体现了学生学习的主体地位,教师只是知识的引导者,创设情境,让学生的参与活动,让他们在愉快的氛围中学习知识、掌握技能、形成作品、学会评价.

　　四、说教学目标

　　依据:美术课程标准基本理念提出:培养创新精神和解决问题的能力,结合教材特点与学生实际,我设定三个教学目标.

　　1 、知识目标:引导学生了解世界奥林匹克的相关知识,知道奥运题材作品的基本元素.

　　2 、技能目标: 运用绘画、手工等多形式来表达自己对奥运的理解和热爱.

　　3 、情感目标:引导学生共享奥运精神,增强学生的民族自豪感.同时在美术作品完成过程中培养学生良好的团队协作精神.

　　五、说教法

　　1 、游戏法——通过猜不同颜色按钮回答奥运问题,让学生在游戏竞争中了解更多的奥运知识,同时兴趣也得到提升.

　　2 、示范法——通过教师的示范(奥运作品),加深学生的兴趣.

　　3 、对话法 ( 问答、谈话、讨论、辩论 ) .

　　4 、欣赏教学法.——欣赏奥运图片以及奥运绘画作品.

　　5 、观察发现教学法.尽量让学生自己去发现奥运绘画的特点及规律.

　　理论依据:

　　一、泛化理论 . 贾德认为 , 迁移的重要条件是学生能够自己概括出一般的原理 . 所谓泛化理论是指学生能够把自己在一种情境下得到的经验加以 " 泛化 ", 并把它推广应用到另一种情境中去.

　　二、皮亚杰和布鲁纳等的认知观点 —— 解释如何使客观的.知识结构通过个体与之交互作用而内化为认知结构.

　　六、教学资源

　　authorware 课件,在交互中让学生欣赏评价图片很方便.同时在制作上更专业,表现力好,能更好的为小学美术教学服务.

　　七、说学法

　　主要用了直观感受法、竞赛游戏法、探究学习法、合作练习法、作品展示法等方法.依据:美术课程标准提出:感知觉是思维的必然前提.

　　八、说教学流程

　　( 1 )、开门见山,直奔主题

　　20xx 年的夏天,你看奥运了吗?请学生总结对北京奥运的感受,看媒体的总结,请学生充满感情的朗读.和学生一起回顾北京奥运精彩画面,共同回到奥运时刻(课件展示).

　　( 2 )、游戏中了解奥运知识,激发学生兴趣

　　学生选择课件中的不同颜色的按钮,再回答相对应的奥运知识小问题.(课前让学生查阅奥运知识,自主学习)积分最高的同学奖励奖品(稍后环节奖励).

　　( 3 )、了解奥运作品中的基本元素

　　和学生一起总结奥运作品的基本表现元素:五环、和平鸽、橄榄枝(板书)实践证明一个图文并茂、充满引力的美术课板书,能够激发学生的兴趣,引导学生正确观察、大胆作画、掌握知识与技能.我是用五环外形内写文字的方法,和课堂主题有关,又表现了知识点.

　　( 4 )、感知评价

　　欣赏各种形式表现奥运的作品并评价,并能有自己不同的设计思路(学生任意评价作品,自己点击欣赏大图).看老师带来的范画(作为前面学生奥运知识问答积分高同学的奖品,和前面环节呼应).

　　( 5 )、表现奥运

　　学生根据表现方式选择合作小组,背景音乐中按照喜欢的方式来完成作品,教师巡回指导.(形式多样:师生合作画黑板画、学生手工制作、绘画等).

　　( 6 )、分享成就,促进成长

　　对学生的精彩作品要及时点评,重视评价的多样性.本课以奥运作品展示会的形式表现学生作业,请部分学生介绍自己的作品,从构图、色彩、造型是否有创意等方面介绍(自评),其他同学点评(互评),最后是老师的评价.

　　( 7 )、课堂总结

　　同学们,今天我们一起回顾奥运、学习奥运、表现奥运.大家表现的非常棒,这是一次学习的过程,更是一种很好的体验,同时也完成了很多非常好的奥运作品.希望大家能课后办一次奥运作品展,把你们今天做的漂亮的作品和学校其他同学和老师一起分享,好吗?老师相信你们一定会很成功.

说课稿篇6

　　一、教材分析：

　　随着身会的发展，科技产品越来越贴金人们的生活，给人民带来了很大的便利。《纲要》中强调选材既要来源于生活，又服务于生活。面包是孩子们在日常生活中经常可以见到的，而如何使硬面包从新变得松软可口，对于孩子来说还是个疑问，这又不得不联系到现代生活中的科技产品——面包机。面包机对于我班幼儿来说还是十分新奇的，熟悉与新奇的碰撞可以激发幼儿操作与探索的欲望，因此，从幼儿熟悉的科技成果入手，让孩子们接触和了解这些生动具体，形象可见的“科学技术”，感受科学技术对生活的影响，有益于激发和培养幼儿对科学的兴趣和对科学家的崇敬。

　　大班幼儿平时求知欲强，好奇多问，对周围一切都非常关注，他们喜欢自由活动，渴望参加承认活动，盼望自己快点长大。本班幼儿对科技产品较感兴趣，在家里都看见过父母操作，但自己未必尝试过。因此，自己操作电器，对于大班幼儿来说相对有一定的难度，本次活动就将正确使用面包机作为难点。

　　二、活动目标及依据

　　教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，因此，我根据幼儿的实际情况，从情感、认知、能力方面指定了以下目标：

　　1、感受现代科技产品面包机的优点，激发幼儿对科技产品的兴趣。

　　2、了解面包机的基本功用，学习使用面包机。

　　3、提高动手操作能力和动脑思考的积极性。

　　以上目标都在各活动环节中一一体现并完成，并落实到幼儿的身上，注重哟而的操作性、体验性和全面性。

　　重点：学习使用面包机，激发对科技产品的兴趣。

　　难点：正确使用面包机。

　　重难点突破的方法是通过让幼儿自己尝试，在实际操作中来解决的。

　　三、活动准备

　　准备是为具体活动目标服务的，同时哟而是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，我为幼儿两次操作准备了两组材料：

　　第一组：干面包、开水、牛奶、电饭锅

　　第二组：面包机、干面包

　　四、活动过程

　　一、以故事形式引出课题。（3—5分钟）

　　“小熊家来了很多客人，可是家里的粮食已经吃完了，只剩下一些干面包，这可怎么办呢？正在小熊不知道怎么办的时候，小猴子走了过来说，我们来做个实验，使这些面包重新变得好吃起来。建议都被小动物们认同了，小熊就拿来了开水、牛奶等，开始行动了，小朋友愿不愿意帮助小熊？”

　　我班幼儿爱听故事，以故事形式设置悬念，一方面引起幼儿注意，激发幼儿的兴趣，另一方面又给幼儿充分的想象与探索空间。

　　二、幼儿动手做面包

　　（1）幼儿分撑组分别进行操作，教师巡回指导，并带着问题“你的面包

　　变成什么样了？”进行探索操作，激发幼儿的求知欲望，为下一个环节引出面包机作出铺垫与对比。

　　（2）对幼儿进行操作评价

　　让幼儿说你用了什么方法？

　　1、在电饭锅里的面包粘粘的`，不好吃。

　　2、放进牛奶和水里的面包都湿湿的，不好吃！

　　小结：利用这些工具，面包有的太湿，有的太粘，让幼儿说说还有没有另外的好办法，激发幼儿爱动脑筋思考的能力，推动环节发展，引出面包机。

　　三、出示面包机

　　1、观察面包机的构造。

　　2、教师示范插上电源插头，边讲解边示范。

　　这里是实现重点的第一步，因此我用了讲解演示法，让幼儿更快地了解其功用，学习使用方法，为自己操作带来了进一步的推进。

　　3、个别幼儿操作，

　　并尝尝味道，与刚才有什么不同，为什么，引出面包机的好处。

　　四、幼儿操作面包机

　　这里是担待内的所在，幼儿通过自己的操作及老师的知道，共同来完成。

　　五、

　　（1）共同享用，总结

　　作为活动的最后一个环节，总结也相当重要，这里主要是让幼儿再次感受现代科技产品的便利，并对其产生兴趣。

　　（2）延伸活动

　　请幼儿说说还有哪些好朋友产品，是谁发明的你想发明什么？

　　一、活动特色

　　通过孩子日常生活中常见的事物进行渗透，引导孩子进行主动的探索与发现，让孩子积极面对生活中出现的各种问题，整个活动孩子的主题地位明显，有的吃有的玩，孩子较感兴趣。

说课稿篇7

　　一、说教材

　　种子的传播是生活中常见的自然现象，也是幼儿所切身接触的，可以帮助幼儿去了解种子的传播过程，满足他们的好奇心和求知欲。大班幼儿已经有了一定的生活经验，并且对自然现象有了自己的理解和看法，但是他们对于自然现象的变化却不一定有了正确的认识。这次活动，主要让他们通过亲自细致的观察和动手操作，来加深对种子传播的'认识，而在操作中，我们需要培养幼儿合作的意识，在合作中体验活动的乐趣，并且学会更多的动手操作能力。

　　二、说目标

　　1.知道种子传播的方法，了解并掌握种子播种的过程。

　　2.乐意和同伴一起进行观察，讨论，并积极思考。

　　三、重难点分析

　　这次教学的重点是，让幼儿知道种子的传播过程。

　　因为这次活动名为《种子的传播》，也就是种子传播的过程，很多幼儿并不明白什么是种子的传播，更不知道是如何传播的，所以，我把这个作为重点解开幼儿的疑问。

　　活动难点，幼儿学会使用铲子和锄，乐意与同伴合作。

　　这一时期的幼儿大多不知道铲子和锄头是做什么用的，更不知道怎样正确的使用，通过这次活动，正好让他们亲自动手操作，锻炼操作能力。

　　四、说活动准备

　　为了让幼儿在愉快的心情下进行教学活动，更加深刻清楚的明白种子的传播过程，我作了以下准备：

　　1.一个关于蒲公英的故事；

　　2.各种植物的种子；