【实用】说课稿范文合集10篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的说课稿10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1
《电子表格》说课稿 各位评委,老师们同学们大家XX好,今天我的说课稿的课题是-------电子表格 当今社会，以计算机和互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。加快在中小学普及信息技术教育，使学生从小养成一定的信息素养和收集、处理信息的能力，具有历史性意义。而熟练使用办公软件EXCEL，正是培养学生信息素养的一个重要方面。本课的主要内容就是让学生了解EXCEL的使用。
一、教材分析 我所使用的教材是由全国中小学生计算机教育研究中心北京部组织编写由河北大学出版社出版的《信息技术》初中版第二册(第2版)。本课是本书的第三章——《电子表格》，主要内容是启动EXCEL、建立新工作簿、保存工作簿和设计电子表格。为以后系统深入的学习Excel打基础。
学习本节课的必要性和重要性----------------现代信息技术课标提倡“引导学生融入技术世界，提升信息素养，增强学生的社会适应性，培养信息时代的合格公民”。Excel是继学习Word后Office办公软件中的第二个组件，也是解决实际问题的常用软件，更是培养学生适应信息时代、提高计算机运用能力的重要课程之一。学生能否对Excel的学习产生浓厚的兴趣，就取决对本节课的学习情况
二、学情分析
本次课，我将面对的是初一年级的学生。该年龄段的学生具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和技能，已经熟练掌握了WORD的操作。他们对于新鲜的、感兴趣的东西，学习积极性特别高，求知欲望强烈，勤于动手、乐于探究。而“动手实践、自主
探究、合作交流”是新课改提倡的主要学习方法。基于以上思考，我决定利用建构主义理论，通过适当的学习活动，创造问题情境，充分发挥学生的首创精神和自主意识，让学生至始至终在快乐中学习，真正体现“以学生为中心”、“以人的发展为本”，实现学生的自主探究、自主学习和合作学习。
三、教学目标 根据教材的编排和我对教材的理解，结合学生已有的认知水平，并以新课改理念作为指导，我确立本课的教学目标为：
1、知识与技能目标：通过课件训练、自学、探究性操作，让学生了解电子表格的功能、特点及应用；熟悉Excel的启动、退出；认识Excel窗口的组成。
2、过程与方法目标：通过学生自主学习、探究学习和合作学习，学会工作簿的建立、设计及保存。
3、情感态度与价值观目标：通过师生的相互交流和团队的合作学习，感受计算机给生活带来的方便和快捷，体验探究问题和学习的乐趣。
四、教学重、难点
根据以上的教学目标，我认为本节课的
重点------电子表格的建立、数据的输入及保存.
难点------电子表格的设计.
五、教法与学法 根据新课标的精神，我采用以下教学法实现教学目标、突破重难点，让学生在活动中体验、探究中发现、操作中感悟、交流中理解。
1. 任务驱动法
这一方法成为本课教学的一条主线，贯穿整个教学的始末。学习过程中，学生在教师的指导下，紧紧围绕“制作身高对照表”的中心任务，强烈问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作，完成一个个任务的同时，很轻松的就掌握本课的学习内容。
“任务驱动法”使学生能主动探究、解决问题、学习新知，充分发挥学生的主动性。
2. 直观演示法 这一方法是第一课时的教法重点,通过老师的现场对excel的直观演示,对一个典型例子的透彻分析,来加强学生对理论知识的认识,强化,达到理解记住的目的
“直观演示法”使老师引领同学通过实践来学习理论知识为老师的后期重难点做准备,为学生的后期学习打基础
3. 自主探究法 自主探究的主要优点是学习者的主体意识强烈。有人说“二十一世纪的文盲不再是目不识丁的人，而是不会学习的人”，足见“自主探究”式学习的重要性。
本课中，为了很好的解决制作“身高对照表”这一难点，我充分发挥学生的主观能动性，让他们带着任务自行分析、思考解决问题的方法，在电脑上按照自己的想法操作。学生通过自主探究，提高独立获得知识的能力，完成了意义建构(核心内容是信息不连续性、人的主体性以及情境对信息渠道和信息内容选择的影响。)。
六、教学过程设计 我对教材的处理------ 新课标提倡：“教师要创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。”根据我对教材的理解，我将原教材中知识点的顺序做了适当调整，前半课时集中处理关于EXCEL窗口的问题，后半课时进行实践操作，并作了一定的拓展。
下面谈谈我对本课具体的教学设计，分为三个板块，即：
引入课题——新课内容——拓展延伸
1．引入新课： 根据心理学分析，“初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃，在许多方面都表现出强烈的创造欲望”。一开课，我使用了创设“水电费收费表”的情境，学生通过回忆家里的水电费收费情况来认识到表格在数据处理中的重要性。通过创设这样一个有趣的情境，使学生对新课内容产生兴趣，激发求知欲。然后布置学习任务——完成一张简单的“水电费收费表”，以任务驱动法满足他们的创造欲望，为下一步的重难点学习打下良好的基础。
2．新课内容
“新课内容”是本课的重点板块，又分为“启动EXCEL”、“认识EXCEL 窗口”和“制作电子表格”。
环节一：启动EXCEL
我让学生根据经验启动EXCEL，观察界面，然后教师补充介绍EXCEL，并出示一些来自生活中的表格，比如课程表、成绩表等，使学生更直观的了解这个软件的用途。
环节二：认识EXCEL的窗口 新课标强调，对于学生已懂的知识，老师尽量不讲或少讲，只在学生的疑难处加以启发、引导和点拨。所以我采用对比法，不讲与WORD相同的部分，着重关注EXCEL特有的功能。在教学中通过课件（一个“认识EXCEL的窗口”的FLASH）、以及阅读课本和尝试性操作，让学生自主探究EXCEL的各组成部分的名称和功能。
然后，老师引导学生讲解、演示EXCEL各部分的名称和功能，并采用学生相互质疑、释疑的方法，既带动学生积极主动的参与课堂活动，锻炼了学生动手和动口两方面的能力，又体现了教师在课堂中的组织者和引导者的身份。
环节三：制作电子表格“水电费收费表” 在这个重要的操作环节中，学生通过较长时间的自主探究，完成电子表格的建立、数据的输入及保存，响应开课时的任务驱动法。而在此过程中，怎样实现重点、突破难点呢？
由于学生在之前已经预习了课本,并做了我给他们的布置的作业----制作水电费收费表,所以,课堂上我先问问大家作业做得情况1如果都做了的话,那么我们就直入教学重难点,我先找个同学把TA的电子表展示出来,大家先评价学习,然后,针对大家后期重难点的学习我演示一个课本上的例子(教学演示法)2如果学生的作业做得不是特别理想,那我就让他们提出自己前期制作的过程中出现的方法,(1如果有同学做了表格,但是遇到问题,我就在TA的基础上进行回答大家的错误2如果没有同学很好的做表,((⊙o⊙)?看来这个章节够难的(⊙o⊙)哦,那我就用自己手中的例子为大家讲解))
这里我针对大家的最好情况进行授课O(∩_∩)O~
第二课时(上机时间)-------最后给同学们布置一个跟我上课演示例子难度相当的题目,供大家上机练习,展示,评价分享成果
说课稿 篇2
教材解读：
《清平乐·村居》是人教版小学语文五年级下册第二单元的第五课《古诗词三首》中的一首词。本单元教材是以童年为专题来编排教学内容的。
整首词用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西，然而作者把它们组合在一个画面里，却显得格外清新优美。在写人方面，作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现：翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排，就把一片生机勃勃、和平宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了。具有浓厚的生活气息，给人一种诗情画意，清新悦目的感觉。
学情分析：
五年级的学生已经初步接触过宋词，对词这一种体裁有了一些初步的认识。读通读懂这首词应该不是太难，主要是要领悟词的意境和词人情感比较有难度，需要好好引导。
目标预设：
对于五年级古诗文教学，《语文课程标准》提出明确要求“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。”我们可以从这一学段目标中归纳出古诗教学的“六字方针”。即：诵读、感悟、积累。依据知识能力、过程方法、情感态度和价值观三维目标结合教材解读、学情分析及单元训练重点制定学习目标如下：
1、认识“醉媪锄剥”四个生字，正确读写“鸡笼莲蓬”等词语。预计98%的学生能够掌握。
2、通过看注释，边读边联想诗中情景的的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述词句的意思。预计93%的学生能达到目标。
3、通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。预计90%的学生能达成目标。
4、感情朗读诗词，并背诵诗词。预计97%的学生能达成目标。
教学重难点：
本课的教学重点是有感情地诵读课文并理解课文内容；教学难点是感悟田园生活的意境和童年生活的情趣和快乐，受到美的熏陶。我准备运用图文对照，想象说话，表演等方式引领学生突破教学重难点。
教法、学法：
教学中教师运用音乐渲染、想象表演等方法，引导学生入境，领会词的意境美。学生在教师的指导下运用运图文对照、小组合作、想象说话等学习方法达成学习目标。
教学流程预设：
本课的教学设计，初定为五个环节。
环节一、歌曲导入激发兴趣
1、课前播放歌曲《清平乐·村居》，学生在歌声中开始学习新课。
2、听了这首歌曲，你有什么感受？今天我们要学习的就是这首歌曲的内容，也是《古诗词三首》的第三首词《清平乐·村居》。板书课题，解题，齐读题目。
这个环节的设置以歌曲《清平乐·村居》导入，能够激发学生的学习兴趣，使学生对将要学习的新知充满期待。大概用时3分
环节二、初读课文，读通读顺。
读，是诗歌教学之魂。学习诗词首先要能读通读顺，为下面的理解词意、品读词境做好铺垫。初读课文时，给学生设置一个训练坡度：读准，字正腔圆；读流畅，表现韵律。首先，要求读正确，关注“剥”、“媪”、“蓬”等字的发音，感受词的韵脚；接着力争读出词的节奏美。并通过反馈交流，解决了难以理解的字词，为下面的学习做好铺垫。本环节预计完成学习目标1，用时约9分
环节三、自主研读，感知大意。
古诗词有着“诗中有画”的特点，教学时我请学生静心默读《清平乐·村居》，借助注释、工具书、课文插图理解词意，试着用自己的话说说每句词的意思，如果遇到了不懂的问题，就和周围的学生交流交流。在学生自学探究，默读释义的过程中，教师巡视指导自学情况。而后，引导学生交流自学结果，弄懂词的大概意思。并连起来说说整首词的意思。这个环节的设置主要是给学生足够多的时间去阅读、去思考、去感悟。使学生获得主动学习的积极情感，产生学习的自信心。真正做到读懂课文。本环节预计完成了学习目标2的后半部分，教学重点得以突破，用时约6分
环节四、品读想象，感悟词境。
五年级的学生已经初步接触过宋词，读通读懂这首词应该不是太难，主要是要领悟词的意境和词人情感比较有难度，需要好好引导。因此，我先请学生轻声朗读这首词，用心感受这是一幅怎样的村居图？学生在朗读中体会到这是一幅美丽幸福的村居图。然后，引导学生抓住“茅檐低小，溪上青青草。”通过调动多种感官参与，想象这幅村居图的美丽并把想象贯穿到朗读中。
抓住词的二三四句人物描写的句子感受一家五口人的幸福温馨的生活。其中对于每一句的学习都有不同的侧重点，学习“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”主要运用想象、表演的方式感受翁媪的幸福；学习“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”一句时主要引导学生抓住“最喜、亡赖、卧”等重点词同时借助于课文插图、想象、朗读等方式感受童年生活的美好与幸福。最后，达到熟能成诵。此环节设置的目的是让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。让学生在反复朗读中想象画面，生成情感。用各种形式展示学习成果，充分发挥学生学习的主动性。本环节预计完成了学习目标3及2的前半部分，教学难点得以突破，用时16分。
环节五、拓展延伸，引领积累
这一板块的学习把学生的'思维又推进了一步，在学习本首词的基础上教师推荐了杨万里的《稚子弄冰》，引领学生进一步感受童心童趣，感受古诗词的魅力。激发学生对传统文化的热爱。并积累相关描写田园风光，童心童趣的诗词，课内课外结合，促进学生有效积累古诗文。此环节预计完成了学习目标4，用时约6分
当然，这只是预设，教学中肯定会有新的生成，我会努力根据学情的变化及时来调整我的教学策略的。
说课稿 篇3
语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具，幼儿期要努力促进幼儿语言规范会的发展。故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分，由于故事本身具有主题单纯，内容浅显，情节生动。富有儿童情趣等特点，使幼儿接触最多二又非常喜爱的一种文学形式。《美丽的公鸡》是一篇有趣的童话故事，通过"公鸡"与"啄木鸟""蜜蜂""青蛙"三个小动物比美遭到拒绝，最后在"老马"的帮助下懂得"美不美不光开外表，还要看能不能帮人们做事"的道理。塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美无事可干的公鸡以及语重心长的长者老马的形象。故事中角色对话简洁明快，并且结构和语言多次重复，是与幼儿理解和记忆，从而使幼儿产生模仿的欲望。为了更好的同幼儿一起进入角色，我采用了互动式教学模式，在教师与幼儿的问答中想象，猜测故事的发展，从而达到共同完成教学任务。下面我从以下三方面具体说说我的设计思路：
一出示角色形象，吸引幼儿进入故事。
教学伊始，我和幼儿一起做手指操《大公鸡》并问幼儿：今天大公鸡来我们班做客，你们欢迎吗？（出示公鸡图片）小朋友大家好！你们看我美丽吗？哪美丽？你能用语言夸夸我吗？从而引导幼儿从"冠子""羽毛""脚"等方面来形容公鸡的美丽。有的幼儿说"冠子红红的，大大的"有的说"身上的羽毛五颜六色的"有的说"脚是黄颜色的"。。。。。。等孩子描述完大公鸡，我有模仿公鸡说："我还为自己编了首儿歌，你们想听吗？"孩子们高息的说："想听。""公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮的脖子金黄的脚，要比漂亮我第一。"让幼儿对故事中的公鸡有一个整体印象，为下文的猜测故事打下基础。
二逐一出示图片，引导幼儿预测故事的发展，和幼儿一同讲故事。
待幼儿对故事中的公鸡有了感性认知后，我开始讲述故事的开头，当讲到公鸡得意洋洋地唱完歌，问孩子："请你猜想一下这只公鸡要干什么去？"由于幼儿听了两遍儿歌很容易回答出"比美去""比漂亮去"。接着出示"树林"让幼儿自由观察思考：公鸡来到了哪？看见了谁在干什么？它会说什么？"啄木鸟"会和它比美吗？让幼儿真正进入到故事情境中来，猜测它们会说些什么。因为幼儿知道公鸡要和别人比美所以很容易猜出："啄木鸟，咱们比比谁美？""啄木鸟正忙着给大树捉虫子，会和它比美吗？"我又把问题抛给了孩子，他们一直认为不会，从而猜出啄木鸟的话。在此引导幼儿用得意洋洋的语气说公鸡的话，用冷冷的语气说啄木鸟的话，师幼共同分角色进行对话。放手让幼儿根据第一幅图讲述"果园"和"稻田"中比美的图片，幼儿能按原有经验进行讲述。最后引导幼儿思考：为什么它们不和公鸡比美？有的幼儿说"它们不愿意和公鸡比美"，有的说"它们正忙着呢"在回家的路上公鸡遇到了谁？老马会给它满意的答案吗？听了老马的话公鸡会怎么做？幼儿很轻松的猜出了故事的结尾，整篇故事都给幼儿留下了广阔的思考和想象的空间。
三完整的观看故事，进一步理解故事中蕴含的道理。
幼儿边看图边讲述故事内容后，让幼儿观看碟片，在头脑中进一步建立表象，为下节课的复述故事和表演故事做好准备。同时故事中优美的语言，对于丰富幼儿词汇，发展幼儿的语言表达能力有很大的帮助。幼儿明白：美不美比光看外表，还要看能不能为人们做事。进而建立从小爱劳动的美德。本来在教学中还设计了谈话"你能为别人做什么事？"让幼儿懂得劳动是一件光荣的事，进而师幼共同演唱《劳动最光荣》可由于时间关系没完成预设任务，有一点遗憾。
总之，教学永远是一门遗憾的艺术，我们只有不断的总结，不断的思考，才能不断地进步。以上是我的设计思路，真诚的希望各位朋友给予批评指正，谢谢！
说课稿 篇4
一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，美术二年级下册第五课《五味瓶》（山东版）本课书的学习领域属于造型·表现。
二、课时：一课时。
三、教学目标：
1．认知目标：通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现对五种不同味道的感觉。
2．能力目标：培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同色彩的同时学会如何去以不同的绘画形式来体现“味道”。
3．审美目标：朋友学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用，体验美、感受美。
4．品德目标：培养学生爱劳动、爱生活的优良品质。
5．情感目标：在教学活动中，提高学生学习兴趣和创作欲望。
四、教学重点：对学生主动学习能力的培养及爱生活、爱劳动的思想渗透。
五、教学难点：用绘画、制作等不同的美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带给人们的感受。
六、学具准备：五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、苦丁茶、范图、……
七、教学过程：
（一）导入阶段
1．教师活动：以做实验的方式引导学生通过“闻”、“尝”的方法来认识“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。（出示放有糖、盐、醋、辣椒、苦丁茶的“五味瓶”）
学生活动：体会并口头描述“五味”带给自己的感觉。如：吃到的、闻到的、看到的、身体神经感觉到的……
作用：以趣味性的实验活动引发学生学习积极性。
2．教师活动：出示板书题图给学生以直观的感受。
学生活动：通过题图初步明确色彩与感觉的关系。
作用：体会色彩给我们的直觉反映和思维反映。
3．教师活动：出示不同颜色的卡片，引导学生分析心理感受，并以游戏的形式把对应“味道”的颜色找出来。
学生活动：以小组为单位，以竞争的方式，对彩色卡片进行分析、讨论。得出味道与颜色对应的答案。如：红─辣、绿─酸、白─咸、黑─苦、黄─甜、褐色─甜、紫─甜、紫─酸等不同的答案。
作用：培养学生大胆联想，积极参与的态度。
（二）发展阶段
1．教师活动：引导学生讲述自己见过生活中“五味瓶”的外形和作用（同时出示实物和有关资料图片）。
学生活动：积极表达自己的想法并说出“五味瓶”的用途。
作用：丰富学生感性认识，帮助学生自主地去发现、总结，逐渐培养理性认识。
2．教师活动：引导学生分组讨论通过什么方法可以表现出“味道”。
学生活动：分组讨论得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；盐是咸的；苦瓜、苦丁茶是苦的……；再如：可以画表情、画颜色、做各种各样的瓶子。
作用：鼓励学生积极思维、大胆想象，发扬民主，发掘每一个学生的潜能。
3．教师活动：指导学生用不同形式来表达自己对“五味”的认识。
学生活动：自己通过不同形式来完成作品。
作用：尊重和保护学生的个性，给学生以指导性的建议。
（三）评价阶段
1．教师活动：指导学生把自己的作品展示给大家欣赏。
学生活动：展示自己的作品，体验成功的喜悦。
2．教师活动：小结，引导学生相互评议、欣赏彼此的作品。
学生活动：积极表达并进行交流。
作用：取长补短，共同进步。
（四）整理阶段
教师活动：巡回指导，鼓励学生取长补短大胆改进自己的作品。
学生活动：整理自己的作品，组合完成 “五味瓶”。
作用：养成良好的学习行为习惯。
八、课后拓展：
在这次课学习后，目的在于让学生运用所学知识与技能，巧妙地利用综合材料进行联想创作，体验创作的乐趣和创造的神奇力量，在生活中发现美，把美术知识运用到生活中去，设计和美化自己的家、自己身边的环境。
九、板书设计：我的板书简单明了，体现的本课的重点，又很美观。
说课稿 篇5
《我有一双明亮的眼睛》是九年义务教育小学品德与生活教材第一册中第三单元《健康生活每一天》中的第二课。根据大纲的安排，这一课的主要内容是让学生体会眼睛在生活中的重要作用；了解正确的用眼常识，养成爱护眼睛的良好习惯。一年级学生年龄小，好奇心强，思维特点介于感知和具体形象之间。
根据以上分析，我是这样确定这一课的教学目标的：
1、体会眼睛在生活中的重要作用，对盲人以及其他患有眼疾的人表现出初步的同情心。
2、了解正确的用眼常识，知道不良的用眼习惯对眼睛可能造成的损害，养成爱护眼睛的良好习惯。
根据教材的编写意图，本课的教学重点是体会眼睛在生活中的重要作用，
了解正确的用眼常识和不良的用眼习惯对眼睛的损害。教学难点是养成爱护眼睛的良好习惯。怎样让学生轻轻松松获得知识，在快乐中突出重点，突破难点呢？我认为关键在于感知体验，寓教于乐。
在教学过程中我采取感知体验为主，设计大量学生体验活动，不断让学生感受眼睛的重要性，及时调控课堂气氛，从而唤起学生对眼睛的重视，诱发他们的学习动机，能积极主动地去思考、理解教师讲授的学习内容。我还结合愉快、对比等多种教学方法，去发挥学生的主体作用和教师的主导作用，真正做到乐教于学。同时，我重点指导学生掌握和运用归纳、对比的学习方法，锻炼学生的观察、说话和思维能力，培养他们的创造性思维。
根据本班学生的心理年龄特点，我精心设计了以下几个活动：
活动一
1、师出示谜语：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄，有它可以看书报，有它可以看世界。
生猜谜底（眼睛）
2、教师：眼睛在人们的生活中有什么作用？学生联系生活实际说说眼睛的作用。
3、体验活动
①找一名学生上台蒙着眼睛画一张笑脸，说说画时的感受。
②另找一名学生在蒙着眼睛在教室里走一圈，说说走时的感受。（师辅助）
③全体学生在纸上写出自己的姓名，要求写得端正、规范。再闭上眼睛写一次，对比两次的不同，体验没有眼睛的不方便，全班举手交流一下自己的感受。
[如何引发学生的学习热情，激发学生的学习兴趣呢？课的开头我设计了“猜谜语”这个低年级学生喜闻乐见的游戏，让学生猜想，这样一来，就像磁铁似的把学生的注意力吸引到课堂上来，使他们对这堂课充满了好奇心。接着我让学生进行体验活动，真正感知体会到眼睛的重要性，没有了眼睛做什么事都不方便。]
活动二
1、师：同学们刚才已经体会到没有眼睛的不方便了，不过，你们才体会了几分钟，却有一种人要一辈子体验眼睛看不见东西的痛苦，你们能猜出来他们是谁吗？（猜：盲人）
2、师：你们能帮助他们吗？课件出示盲道、残疾人专用厕所等图片资料。
[设计这一活动，其主要目的是让学生同情盲人及眼部有疾病的人，并愿意帮助他们。培养学生的同情心，鼓励学生去帮助那些有困难的人。]
活动三
1、学生说说在生活中如何爱护眼睛呢？
2、课件出示：小朋友们这样做对吗？为什么？长期这样下去眼睛会怎么样？（学生以小组为单位，讨论，交流）
3、在平时生活中还应该注意些什么？
4、课件出示判决题：这几个小朋友在平时做到了爱护眼睛了吗？假如你是眼睛，你想对你的小主人说些什么呢？并演示如何改正坏毛病。
5、眼睛很容易受到伤害，这几个小朋友这样做会造成什么后果？（小组里讨论，然后在全班交流。）
[这一活动的设计主要是让学生了解正确的用眼常识，知道不良的用眼习惯对眼睛可能造成的损坏，养成爱护眼睛的良好习惯。]
活动四
1、课件出示护眼歌，宣传用眼卫生，预防近视。
护眼歌
人体眼睛是件宝，
生活学习离不了，
保护视力我牢记，
眼镜不会把我找，
手不揉眼讲卫生，
红眼沙眼得不了。
2、提议：上了一堂课了，眼睛也有些累了，让眼睛休息片刻，我们一起来做眼保健操吧！
3小结:眼睛是心灵的窗户，让我们从现在起，养成爱护眼睛的好习惯，让每一个人都有一双明亮的眼睛。
[本环节的设计使学生知道了眼睛很重要，要保护眼睛就得注意用眼卫生，每个人都要养成爱护眼睛的良好习惯。]
发给每个人一张卡片，你能看明白上面的内容吗？请你把它贴在写字台前，每天做到哪项，就在哪一格里奖励自己一只漂亮的眼睛，下个星期请你自己画一个表格，提醒自己，一直坚持到期末，看看谁的成果多。
说课稿 篇6
一、教材分析
《宿建德江》属于山水田园诗，诗人寄情山水，在山水风光的描写中抒发自己愁苦的情怀。“愁”是全诗的诗眼，全诗围绕“愁”字显示着作者高超的艺术构思。
为了让学生更好地理解这首诗，我制定了以下教学目标：
1.知识与技能目标：认识2个生字，会写3个生字。掌握一个多音字，在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。
2.过程与方法目标：背诵并用自己的话说出这首诗的意思。默写这首诗。
3.情感态度与价值观目标：理解诗人所描绘的景色，体会诗人忧愁的情感。
为了落实教学目标，我将本课的教学重点定在理解词句，明确内容。体会作者表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，充满忧愁的情感。而边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情则是本课教学的难点。
二、说教学模式
根据唐诗的特点，我在县里提出的阅读教学“四读”教学模式的基础上，结合师范附小片区活动学习到的《小学古诗词自主体验式（导读）教学模式》，构建了我们学校的《小学语文古诗词分层探究式（导读）教学模式》，根据四年级学生的实际情况，采用“分步朗读、逐层深入”的方法，以学生自学为主，教师点拨为辅，由浅入深，从易到难，分散难点，各个击破，从而达到本课的学习目标。
三、说教学流程
根据教学模式，我设计了“初读感知——精读品悟———回读感悟——拓展延伸——课后作业“五个大环节，其中前三个环节属于分类自主学习、分层点拨，第四个环节属于分层练习，第五个环节属于分层自主作业。这样做注重了对“三生”的培养，让尖子生吃饱，让学困生吃好，让特长生发挥特长。
四、说课题研究
我这学期申报的小课题研究题目是《小学语文课堂教师提问有效性的实验研究》。如何有效处理生成与预设的问题一直困扰着我们这些教学一线的教师。特别是公开课、比赛课，大多数教师追求的仍然是过程的完整性，重视教师的预设，把教师能否引导学生顺利地解决教师预设的问题作为评价一节课成功与否的标准。请学生进入预设的圈子、牵着学生的鼻子走、让学生“被贴近”标准答案，是最常见的教学模式。这种教学模式往往造成的是教师在课堂上的自问自答，即教师提出问题，学生讨论回答，教师诱导深入，逐渐靠近教师预设的答案，其实质就是教师在自问自答。
所以我的观点是让学生通过熟读课文自己提出问题，对于简单的问题，同桌之间讨论即可解决，教师筛选有价值的疑难问题全班共同解决。当堂全班也解决不了的，布置作业回去之后查资料解决。
五、说教学效果分析
在本节课中，我让学生做课堂的主人，我只做他们的组织者、引导者，让学生充分地读，在读中理解诗意、在读中想象画面、在读中体会情感。以读为主线，以情为核心，以教给学生的学习方法、培养学生的学习能力为目的，使学生在本堂课中会读会学会用。
我也知道我这节课有很多的不足之处，因为不了解学生的实际情况，在分层朗读环节，分层学习环节，不能更多地照顾好学困生。另外，我的随堂练习设计得难度大了一些，而且缺少写字环节，我觉得进修学校的王蕴枫老师给我的建议特别好：把随堂练习的第一题改成写生字，学生边学边写，这样既达到了课标的要求，又会有很好的教学效果。回去以后我会马上改进。
说课稿 篇7
一、说教材：
1、该课所处的地位和作用：
《世间最美的坟墓》是全日制普通高级中学（试验修订本? 必修）语文教材第
一册第三单元《外国散文两篇》中的第一篇，这是一篇课内自读课文。
本单元由四课五篇文章组成，其中一篇记游形式的散文，一篇回忆性叙事散文，
一篇序言形式的散文，两篇寓情于景的散文。单元教学要求是在把握文意的基础上，概括内容要点，进一步提高学生的阅读能力。
本单元前几课已经对单元学习重点“概括要点，提取精要”进行了学习，本课
主要解决的就是培养学生自学能力，进一步增强学生的概括能力。
2、课文简析：
《世间最美的坟墓》是一篇平淡其外激情其中的散文。表面看这似乎是一篇游记——记游托尔斯泰墓，但在实质上它是一篇抒情散文，借游览托尔斯泰墓抒发作者对这位伟大作家的崇敬之情，并表达这样一种观念：精神的力量可以长久地震撼人们的心灵，并让人们永久记住。学习这篇散文，应注意引导学生体味作者抒发的感情，引导学生注意理解“朴素”、“最美”的深刻内涵。
3、教学目标：
高中教学大纲对学生阅读能力训练要求中明确提出“整体把握课文内容，理清思路，概括要点，理解作者的思想、观点和感情”，“根据语境揣摩语句的含义，体会语言表达效果”。所以，在教学目标的设置上，我强调“三突出原则”，即突出“大纲要求”，突出“课文重难点”，突出“学情特点”，依据本课文“自读提示”和“训练重点”，我制定了以下教学目标：
（1） 领会本文寄寓在对墓地朴素美描绘中的对托尔斯泰伟大人生选择的赞美。
（2） 加深学生对朴素美的理解，培养学生的审美情趣。
（3） 运用本单元学习的方法，继续训练概括文章内容要点，揣摩语言的能力。
4、教学重点与难点：
在本册前面单元学习中，学生已基本掌握了整体感知、揣摩语言、把握文意、理清思路等阅读方法，结合本单元具体情况，我把“概括要点，揣摩语言”定为本课的重点。
教材编写的指导思想之一是：在教学过程中，培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养，审美情趣，思维品质和文化品位，发展健康个性，形成健全人格。因此，“加深学生对朴素美的理解，培养学生审美情趣”则被定为本课的难点。
二、说教法：
现代教学理论要求：课堂教学要贯彻启发式原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。
考虑到本文在单元的位置和学生学习的实际情况，我打算采用“自读与点拨教学相结合”的教学方法，即在诵读熟悉的情况下，调动学生的主动性、积极性、引导学生达成目标。
具体教法是：
(1) 诵读激情法：就是在诵读中激发学生的学习兴趣和体会文章的美感。
(2) 问导法：这里的“问”绝不是我们通常意义上的串讲串问，而是一种开启学生创造心智的具有点拨意义的“问”，这里的“导”就是引导帮助学生达成目标。
(3) 点拨法：即“相机诱导，适时点拨”，当学生思维出现障碍时，就要教师帮助点拨，以提高学生的阅读效率和阅读能力。
三、说学法：
大纲要求：“掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打下基础”，叶老也提出了“教是为了不教”，所以，在学习指导和能力训练上，我的做法就是“导读为重，理解为主，训练为辅”。
(1) 速读课文，习用圈点、勾画、批注法。
(2) 在教师指导下，理解朴素美的含义和体味景物描写的作用。
(3) 抓关键词、句的读书法。
四、说教学程序：（安排一课时）
（一） 本课的课堂导入语我是这样设计的：
同学们，假如你是一位伟人，你死后希望自己的坟墓建成一个什么样子呢？
（学生自由讨论，指名回答）
那么，作为一代伟人的列夫托尔斯泰，他的墓地又是一番怎样的景象呢？今天，我们就来学习奥地利作家茨威格的《世间最美的坟墓》一文（板书课题），看看在他笔下“托尔斯泰的墓”是不是最美的。
导语的设计不仅在于激趣，还在于激思，激情，而且应争取学生的参与，挖掘学生智力潜能，激活他们的思想，调动他们的学习热情，为本课的顺利进行作准备。
（二） 交代学法：
此前已有有关的阅读知识作铺垫，为充分发挥学生学习的积极性和主动性，体现其课堂主体地位，引导学生通过读书、勾画、批注、质疑、讨论等方法，把握课文，达成目标。
（三） 自读指导：
1、诵读指导：
学生齐读课文。
（1）解决生难字词。
（2）感情基调。
在朗读中，注意体味作者语言的特点，体会景物描写中渗透的感情色彩。
诵读的目的在于激情，激发学生的审美情趣，唤醒学生的审美意识，使学生能正确理解作者包含的深厚的感情。其次，是为了培养学生的语感，这是进行阅读理解关键环节。
2、整体感知，概括要点：
整体阅读是进行阅读理解最重要的方法，就是要求学生迅速把握文章的基本意图与大体走向，概括要点，语言要简明，如文中有现成语句，可借助有关词语概括；如没有，可用自己的话概括。因此，我打算采用问导法与点拨法，培养学生的整体阅读能力。这一环节我设计了以下三个问题：
（1） 文中哪一个词最能概括托尔斯泰墓的特点？
点拨：朴素。
（2） 托尔斯泰墓具有哪些具体的特征？作者是通过什么手法来描写的？
点拨：没有：十字架 墓碑 墓志铭 名字
只有： 小小长方形 土丘 鲜花
没有： 好奇（破坏宁静）
只有： 敬意
对比手法。
（3） 为什么说朴素是最美的？
学生自由交流讨论，教师作适当点拨，不要求答案统一。
3、辨别筛选，提取精要：
这一环节，我打算采用抓关键词，句的读书法，即让学生自由的进行阅读交流，勾画，找出相关的语句，以培养学生的阅读能力。
（1） 找出文中景物描写的句子，并思考其作用。
点拨：学生找出后，全班齐声朗读。
通过对自然景物的动态描写反衬出墓地的宁静。托尔斯泰墓周围的自然景物与其他墓地的奢华装饰形成对比，更显示了坟墓的朴素。优美的自然景物也给庄严肃穆的氛围中增添了温暖、优美的色彩，使读者不仅受到“严肃”，更感受到美好、动人。
（2） 筛选并概括作者对托尔斯泰墓的评价的句子。
点拨：托尔斯泰墓是作者在俄国所见到的景物中最宏伟、最感人的，它的逼人的朴素引人敬慕、感人至深。
（四） 课堂训练：
课堂训练的目的，主要是巩固学生所学的知识，培养学生的能力，达成课堂目
标，因此，我设计了以下5个题，从不同方面训练学生概括要点，提取精要的能力。
阅读全文，完成下面的题：
1、“就像偶尔被发现的流浪汉，不为人知的士兵那样不留姓名地被人埋葬了”意思是：
A（他的一生）曾像流浪汉一样坎坷，曾像士兵一样战斗。
B（他）终于与流浪汉、士兵那样的社会底层民众融为一体。
C（他）就像倒毙的流浪汉、无名的阵亡士兵一样在世上消失了。
D（他的声名）像流浪汉、士兵等劳苦大众那样被社会吞噬。
2、作者用那破仑、歌德、莎士比亚的坟墓来进行比较。这样写起到什么作用？下面分析不当的一项是；
A可以显示出三人与托尔斯泰思想品格的差异，从而表明托尔斯泰才真正伟大。
B从坟墓的迥然不同的风格，可以反衬托尔斯泰墓的逼人的朴素。
C三个人都闻名世界，只有伟人与伟人相比较，才能使人体会到这幽暗小土丘的“宏伟”。
D前文虽提到托尔斯泰墓与其他伟人的墓不同，但较笼统，以这三人的墓为例，读者才能得到具体而深刻的印象。
3、者说托尔斯泰墓“剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情”，从文中找出两个
具体表写参观者这种崇敬之情的句子。
4、如果要简述托尔斯泰墓的环境和形状，下面的语句中哪四项是必不可少的？
A完全按照托尔斯泰的愿望。
B这个小小的，隆起的长方形。
C就在自己庄园的某块地上。
D没有十字架，没有墓碑、没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。
E远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里。
F埋骨于那些亲手栽种的树木之下。
G世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。
H风儿低吟，甚至全无人语声。
L围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的。
5、作者为什么说“特殊的日子”？
五、说板书设计
世间最美的坟墓
茨威格
总 特 点：朴素
具体特征：没有： 十字架 墓碑 墓志铭 名字
只有：小小长方形土丘 鲜花
没有：好奇（破坏宁静）
没有：敬意
说课稿 篇8
一、说教材及教学目标
动点问题在初中数学中虽然没有编入课本，但却是习题中的常见形式，是近几年中考数学试题的热点和命题的动向，也是初中学生学习数学中的一大难点。涉及到的题目类型也很多，主要是选择基本的几何图形，让学生经历探索的过程，以能力立意，考查学生的自主探究能力，促进培养学生解决问题的能力．图形在动点的运动过程中观察图形的变化情况，需要理解图形在不同位置的情况，才能做好计算推理的过程。在变化中找到不变的性质是解决数学“动点”探究题的基本思路,这也是动态几何数学问题中最核心的数学本质。解决这类问题的关键是动中求静,灵活运用有关数学知识解决问题. ．从数学思想的层面上讲：（1）运动观点；（2）方程思想；（3）数形结合思想；（4）分类思想；（5）转化思想等．解决这类题的关键是动中求静. 涉及到的数学思想：分类思想、函数思想、方程思想、数形结合思想、转化思想等。基于此确定本节课的学习目标及教学重、难点
学习目标
1、体验分类讨论思想在动点问题中的运用，运用三角形、四边形的性质、函数、方程等知识解决简单的动点问题。。
2、掌握解决动点问题的一般方法和解题思路：化动为静、数形结合、分类讨论等。
学习重点
分析运动变化过程中的数量关系、图形位置关系。
学习难点
解决动点问题的一般方法和解题思路：
化动为静、数形结合、分类讨论等.
二、学情分析：
动点问题专题复习由于九年级学生已经有了一定的空间观念，并具备一定的自学能力，所以本节课中，应多为学生创造自主学习、合作探究的学习机会，让他们主动参与、勤于动手。但由于知识所限，如相似三角形及锐角三角函数等还未学习，所以有些知识还不能加入，这给学生知识的系统上带来一定的局限性。
三、教法与学法分析：
教法分析：针对九年级学生的知识结构和心理特征，本节课选择“三学小组”模式组织教学：先合作预学问题1，学生自主完成，有困难的可以同组内交流，教师巡回点拨，然后学生进行展示。问题2、3由小组进行合作互学、先小组内讨论再进行展示竞学，问题3由于较难，由教师引导学生进行精讲导学。整个过程让学生体会到解决动点问题的一般思路：化动为静、数形结合、分类讨论。引导学生自主探索，合作交流，这种教学理念有利于提高学生的思维能力，能有效地激发学生的思维积极性。
学法分析：在教师的组织引导下，采用“三学小组”模式，让学生思考问题，获取知识，掌握方法，借此培养学生动手、动脑、动口的能力，使学生真正成为学习的主体。
四、教学过程设计
本节课教学过程设计根据“三学小组”模式进行设计，分为合作预学、合作互学、精讲导学、小结评学、能力提高五个环节进行。教学内容的设计上按照动点与特殊图形、动点与函数相结合，层层递进，依次展开。
合作预学：这是一道动点与特殊图形——等腰三角形相结合的题目，先由学生读完题目，为便于学生理解题目，教师电脑展示动画，然后学生先自主完成，有困难的可以同组内交流，教师巡回点拨，等学生小组合作预学后再进行个人展示、小组间的点评。最后由教师引导学生，解决这类题目的关键：化动为静、数形结合、分类讨论。
合作互学分为两个问题：问题2是动点与特殊图形——直角三角形相结合，也是让学生进一步体会化动为静、数形结合、分类讨论。先让学生小组内交流做法，然后教师动画展示，学生根据自己讨论的结果，让动画停到相应的位置后进行解决问题。学生体验化动为静的作用：定图形、t已知、定关系、列方程。问题3是动点与函数问题相结合，它是为教师精讲导学服务的，先让学生审题，再小组合作学习，弄清各个量之间的数量关系，用含t的式子把各个量表示出来，就能很清晰解题思路，学生展示，教师作必要的板书，最后给出规范的解答。
精讲导学：这个题是一个小型的综合题，点动带动线动，引起四边形的面积发生变化，它是集求二次函数的解析式、等腰三角形的分类、二次函数的极值问题相结合，题目较难，第一问中求二次函数解析式较简单，让学生知道方法就行了，教师给出规范的解答；第二问中涉及到如何利用一边作腰，不重不漏的找等腰三角形的方法，为了让学生掌握，采用学生说，教师用圆规进行比划，从而直接求出点P的三个点的坐标。而对于第3问来说，对学生就是一个考验，此时通过教师的适当引导四边形CDBF的面积是由△CDB与△BCF的面积构成，△CDB的面积易求，主要是求△BCF的面积，再进一步引导△BCF的面积是由△BEF和△CEF两个三角形构成的，它们有公共的底EF，而高是CM与BH的和（即OB的长为４）这样关键就是求EF的长了，而点E、F有共同的横坐标a，只要表示出纵坐标，二者之差就是EF的长，自然想到了求BC的解析式，表示出点E的纵坐标 ，从而问题得到了解决。
小结评学：这一部分主要是由学生自己总结：本节课你有哪些收获？请说出来与大家一起分享！与此同时通过提问：你还有哪些疑惑呢？请说出来我们一起解决！把学生的疑惑解决在课堂上。
能力提高部分作为学生的课后练习，也是对本节课所学方法的运用，是知识的进一步的深化，达到学以致用的目的。
说课稿 篇9
说目标：
1．使学生学会两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
2．能熟练地进行竖式计算。
3．通过观察、操作，学生自主、合作归纳出笔算加法的法则。
4．培养学生的归纳概括能力和操作能力。
5．培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。
说难点：掌握两位数（不进位加）的笔算方法，能正确计算。
教具准备：条幅、flash课件、题卡、小黑板。
学具准备：小棒、计数器。
说教法：
一、创设情境，谈话引入
南湖小学开展了书香校园读书活动，读书是我们每个同学喜欢的一件事。（出示宣传纸，这个你们熟悉吗？这两周同学们都在选订自己的你们都已选订了自己喜欢的课外读物了吗？张老师也特意向小朋友选择了几种适合你们阅读的课外读物，我们一起看一看。出示课外读物宣传纸，谁来说一说他们的价钱分别是多少？一年级李明的妈妈给他六十元要求他选订两份读物，都只订半年？你们认为他可以订哪两样？
二：合作探究，获得新知
学生汇报：哪个同学愿意回答刚才老师提出的问题？
生1：他可以订中国儿童报和红领巾
生2：他可以定中国儿童报和少先队小干部
生3：……(老师有顺序的板书，整十数和两位数放在一起)
他有这么多的选择，这些都行吗？我们来验证一下好不好？你准备用什么方法验证？
生：把两份读物的价钱加起来看是否超过六十元。
下面我们就对第一种订法进行验证，请你们动脑筋，想办法算出结果来，当然也可以请小棒来帮忙，算好后在小组内交流一下。
好：谁愿意汇报一下验证的过程？
生1：我是用口算的方法想出得数的，
师：还有其他的方法吗？
生2：我是用摆小棒的方法进行验证的。
生3：我是用估算的方法来验证的。
师：还有其他的方法吗？
生4：我是用竖式的方法来验证的。你认为哪一种方法又快又准确呢?大家各自都有自己的道理，我们暂且保留自己的意见，那就请同学们用自己喜欢的方法对第二题进行验证。
生汇报：
师;看来学会用竖式的方法也挺好的，那么用竖式计算应注意什么呢？（用竖式计算的同学请举手，老师请他边写边介绍）
生：首先把个位与个位对齐，十位与十位对齐，再从个位开始加，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面，大家都听明白了吗? 我们以前所学的算式是横着放的是横式，还有一种是竖着放的叫竖式，又叫笔算。下面我们再用课件演示一下。大家看明白了吗？那么列竖式应该注意些什么？先学生说再同桌之间在说一说。
下面我们就用这种列竖式的方法小组内每人选择一道题验证一下好吗？
指名板演，学生汇报时说计算过程。同桌互相检查看谁写得更好，指导书写。
我们观察这些算式，你们发现了什么？这些数都是两位数加两位数，今天我们就学习了两位数加两位数的笔算方法。那我们在用竖式计算两位数加两位数时要注意什么？
现在我们再用我们最漂亮字体，最整齐的竖式验证一下最后这种方法，好不好？我们小组评一评，比一比看谁的写得又快又好又漂亮又整齐。
（算理是个位是3个一加上5个一；十位是2个十加上2个十；只有相同数位上的它们的计数单位是统一的，所以才能相加）每位所表示的意义不同。在说明注意什么时，学生能归纳出相同数位对齐，在对从个位加起还是从十位加起有些迷惑。老师首先肯定两种都可以，同时说明在实际生活中要注意算法的优化。并列举从个位加比十位加方便快捷。从而顺得成章地得出结论。同时板书。相同数位对齐，从个位加起。让学生读理解重点词语。
三、运用新知，解决问题
1、老师这里也有好多小朋友用竖式做的题目，出示错题。请小朋友们当当小老师，来批改一下。
17＋20＝19
50＋26＝56
3＋54＝84
你能说出错误的原因吗？
看了这些同学写的题目，你们有什么要提醒大家的。
大家都说得挺好，看下面的问题看谁做得最好。
四、联系生活实际，活用数学知识。
老师家有一位邻居强强，他非常喜欢运动，他妈妈给他买了一双跑鞋和足球，共用去多少钱？你能帮他算一下吗？
五、教师小结：今天同学们表现可真棒，不仅帮李明选择了许多方法，而且还自己创造和学会了新的计算方法（笔算加法），老师这儿还有一个问题留给大家，李明要定《少先队干部》和《少年科学画报》这两种刊物到底够不够？下节课我们再一起解决好吗？
五、板书设计
说课稿 篇10
教材：
1、站立式起跑
2、游戏：直线地滚球接力
教学目标：
1、认知目标：明白站立式起跑的动作要领，发展学生身体的灵敏、速度等素质，提高协调潜力。
2、技能目标：80%学生能做到起跑时重心前移，反应速度快。
3、情感目标：培养学生勇敢、果断的精神和创新的意识。
教学准备：
篮球4颗。
一、开始部分：2分
《一》教学常规：
1、体育委员整队，师生问好，报告人数。
2、检查服装，安排见习生。
3、宣布本课的教学目标、资料及要求。
组织：四列横队。
《二》准备活动：8分
1、游戏：直线地滚球接力。
游戏方法：全班分成人数相等的四组，由每组的排头单手或者双手拿球在地上直线滚到本组对面的另一个同学，然后自己站在排尾，在由接住球的这一名学生再用同样的方法将球滚至对面同组的另一名学生手中，以此类推。哪组学生最先完成接力，哪组将获得第一名。
规则：采取奖罚制度。第一名将全班鼓掌奖励；最后一名将罚本组学生每人做10个深蹲跳。
要求：①反应要快，直线游戏，不得挡住其他同学游戏。
②如中途失误球跑了，要把球捡回来在原地继续游戏。
2、徒手操：肩绕环、扩胸运动、体转运动、腹背运动、活动膝、踝关节。
二、基本部分：22分
1、诱导性练习：主要锻炼学生的反应。4分
①原地纵跳接加速跑；
②原地高抬腿接加速跑；
方法：学生背对教师做原地的高抬腿和原地纵跳，听到教师发出“跑”的口令时，学生迅速后转身向前跑出去。
2、站立式起跑18分
动作要领：听到“各就位”时站在起跑线后，两脚前后开立，相距约半步，有力脚在前，全脚掌着地，后脚用前脚掌着地，身体稍前倾，中心落在前脚上。两腿弯曲，上体稍前倾。重心前移，前腿的异侧臂自然曲肘于体前，另一臂在后。听见“跑”的信号时，两脚用力后蹬，同时，后腿迅速向前抬起，两臂用力前后摆动，迅速向前跑出。
教法：
1、教师提问学生见过的起跑姿势。
2、教师讲解动作要领并做示范。
3、教师提醒学生仔细观察教师的动作。
4、教师组织学生群众模仿教师做动作。
5、教师指导下，学生做完整动作练习。
6、组织学生分组进行练习。
7、教师巡回指导、评价。
8、教师集中学生再次讲解，强调重难点。
9、组织学生再次分组练习并学会互评。
要求：讲解明确，示范到位，声音洪亮。
学法：
1、学生认真听，仔细看，观察教师的动作。
2、学生跟随教师的口令一齐练习。
3、学生跟教师一齐做分解动作练习。
4、学生分组练习。
要求：细心观察、用心思考、动作规范、认真到位、协调、优美。
教学步骤：
1、教会学生确立两脚站的位置（前脚尖约离线半脚长，前后脚距大约一脚长，两脚左右约半脚长），有力脚在前。
2、群众原地做“各就位”的姿势练习。
3、按口令做站立式起跑后跑出15——20米。
重点：“各就位”时要控制身体平衡，持续情绪平稳，“跑”时起动快。
难点：姿势正确、动作敏捷。
三、结束部分：3分
1、游戏：反正反口令练习。
方法：教师喊起立，学生蹲下；教师喊蹲下，学生起立。
组织：四列横队。
2、教师小结本课
3、师生再见。
【【实用】说课稿范文合集10篇】相关文章：