【精品】说课稿范文7篇
在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到说课稿来辅助教学，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿要怎么写呢？以下是小编精心整理的说课稿7篇，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！
今天能有幸和大家共聚一堂就小学语文教学进行研讨交流，我倍感荣幸。同时，面对领导的要求和各位的期待，我也深感惶恐。黄铺中心小学的周校长一再要求，让我做个讲座。实不敢当！下面，我就今天的课堂教学说说我的一些理解与做法。我的说课将从说教材、说理念、说目标、说教法学法、说流程、说板书六个方面展开。首先，说教材。
一、说教材
《趵突泉》是人教版四年级下学期语文教材的一篇选读课文，应该与第一单元主题“奇妙的大自然”相吻合。作者老舍用浓墨重彩介绍了趵突泉的美与趣，读了让人如临其境、如闻其声。全文向读者展现了趵突泉泉水清鲜而纯洁，大泉昼夜翻滚、生生不息，小泉活泼可爱、善变有趣的动人画面。作为大家的美文，可供我们选择教给学生的内容很多：从结构上的“总-分”到段落上的中心句，从仔细观察、细致描写到修辞手法的运用，从遣词用语到标点符号的使用等，都值得推敲与赏析，如文中单单一个“冒”字就值得我们反复品读、欣赏。
就这篇本身而言，它是一片选读课文。选读课文怎么上？上什么？我通常有两种做法：一是作为单元主体课文的拓展阅读内容来上。比如，在学习第一组课文《桂林山水》第二课时，在感悟桂林山水特点、作者表达方法之后，拓展阅读《趵突泉》，将阅读《桂林山水》的方法迁移到《趵突泉》，并比较两篇的章法的异同点，作者的语言特点、情感表达等；二是根据课文内容，作略读课文上。譬如今天的教学。
叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用，如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。”由此可见，精读是略读的基础，略读是精读的补充，他们都是阅读的最基本的方法，有着各自不同的作用，略读与精读一样重要。那么，我们应如何上好略读课文，使它成为精读课文的有效补充呢?
我只能根据自己的教学实践，说说我大致的做法：一是从兴趣出发，引导学生课前预习和收集资料； 二是从问题入手，激活学生的思维；（如，本课教学之初，我通过“课文中哪一句话很高地评价了趵突泉？”引出“假如没有这泉，趵突泉定会丢失一半的美”这句话开展阅读。）三是从阅读提示引入，让学生自主阅读；四是从朗读切入，引导学生品味语言。接下来，我想说说我运用的教学理念。
二、说理念
读写结合学语文 叶圣陶先生教语文的独当之任——阅读与写作训练，他强调两点：一是语文教学必须讲究方法，要交给学生阅读方法，交给学生写作方法；二是语文教学必须使种种方法成为学生终身以行的习惯。
“一课一得”学语文 课堂是教与学双边活动的主阵地，让课堂精彩、让教学有效，使我们每个教师追求的目标，而语文课堂教学知识点零碎、内容繁杂，如果每一堂课都面面俱到，那么在有限的课堂内，太多的教学任务只会使学习事倍功半。所以，我们要营造或构建一种简约实在的课堂，让一课能做到“一得”：弄懂一个问题，明白一个道理，习得一种学习方法等。在这“一得”中在拓展延伸，理解更多的相关知识。具体做法可以是这样的：理解课标，把握标准，确定内容；了解学生，因需而教，因才定教；细读文本，谨慎取舍（目标、环节、方法）；关注导语，重视课后练习，适当拓展。
群文阅读学语文 温儒敏教授曾经说过，语文教学的目的，不是仅仅让学生学会课本上的几篇，这些再怎么经典，他也不过是学生学习语言的一个摹本。要真正地学好语文，必须阅读大量书籍，积累大量语言素材，丰富自己的社会阅历。实现“课内得法，课外增益”。
三、说目标
在这些教育理念指导下，我根据教材文质兼美的特点和四年级学生的年龄特点和知识经验、认知水平（他们已经具备一定的自主认读生字词的能力和阅读理解能力。但对表达方法的领悟和语言表达能力还有待提高），制定了以下教学目标：
知识与能力目标：学会本课5个生字和词语。图文对照，理解趵突泉的特点。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
过程与方法目标：通过查阅有关资料，自主学习课文，培养学生的自学能力。体会作者描写趵突泉特点的方法，培养观察、理解和表达能力。
情感态度与价值观目标：通过观察图画和理解课文，感受趵突泉“活力”和“有趣”，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
所以本课教学重点：引导学生了解趵突泉景色的特点，从而产生热爱大自然的感情。难点：体会作者的感受，学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法。
为了达成这样的教学目标，就应该设计教学方法：
四、说教法、学法
虽然教无定法，但教学必须得法。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式及师生互动方式的变革，发挥信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具。”这篇课文的学习，我尝试着运用以下方法：
1、翻转课堂法：课堂小课堂翻转，沟通课堂内外，提高学生自学能力，拓宽学生的学习空间。
2、信息技术教学法：微课制作、制作、视频、资料等信息技术能使教学效果事半功倍。
3、群文阅读法：渗透群文阅读意识，通过拓展阅读诗人笔下的趵突泉，从不同视角感受趵突泉的美，拓展学生的学习空间，拓宽学生视野。
4、以读代讲法：教学中尽可能以学生的读为主，通过不同形式的读来感悟趵突泉的美、领悟作者的表达方法。所以学生将相应地采取搜集资料法、朗读法、读写结合法、课外阅读法等进行学习活动，开展综合性学习活动，增加学生语文实践的机会。
语文课堂教学内容的确定，必须以本体教学内容为目标，并就语文知识、方法和技能的学习展开教学。大家都知道，学习写景的是指向欣赏的阅读教学，目的是把学生未发现的语言文字的美发掘出来，引导学生欣赏体验、经历审美过程。它的价值在于这样几个方面：品味语言精妙，透析文脉章法，徜徉意韵情趣，攀登思想高度。根据本文的语言特点和我对教学内容的选择，我预设了以下教学流程：
五、说流程
（一）微课引领，自学趵突泉。我针对教学内容提前制作微课，通过QQ传给郭月平老师，请她协助放给孩子们看， 以微课引领孩子们先自学，然后在课堂上检验、巩固。
（二）课前游戏，走近趵突泉。游戏是课前热身，激发兴趣，为了解趵突泉资料服务。
（三）检查预习，感知趵突泉。《语文课程标准》指出：“语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字、写字、阅读、写作、口语交际等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”“练习阅读的最重要阶段是预习。”因为预习时，学生有足够自由的时间去自主认读生字词、熟读课文，可以弥补课堂上时间有限的缺憾。读词语、获门票环节是检查预习，教师的范读课文的目的是培养学生语感，引导他们在感知课文内容的同时感知朗读的节奏美。为后面的朗读铺垫。主抓“假如没有这泉，济南定会失去一半的美”这句话来引领教学。
（四）聚焦重点，品读趵突泉。以学定教，由学生决定先欣赏大泉还是小泉，并以读代讲，通过多元朗读品悟大泉的充满活力的美、小泉形态有趣的美。
（五）仿说仿写，补白趵突泉。《语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，应注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的途径也应是语文实践。应该让学生多读多写、日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”所以，利用文中的省略号进行仿说仿写训练。用学到的方法和积累的语言去描述小泉的有趣。
（六）拓展延伸，再见趵突泉。 课外阅读也是语文实践活动之一。安排阅读诗人笔下的趵突泉，让课内阅读与课外延伸交叉、渗透和整合，连成一体。让阅读与写作交融渗透、语文能力与情感熏陶同步提升。
语文课堂要充分给学生阅读思考、表达的最大空间，让学生有机会选择自己感受深的内容来表达，让学生自主读书，自主表达。学生有了自由就有了灵性，就会迸发出创造的火花，只有让学生充分的读，才会读的一遍比一遍好，感悟一次比一次深。
六、说板书设计
最后，我简单地说说我的板书。我反对课堂上教师在板书上花大量的时间。题目是趵突泉，板书设计尽可能简洁、明了，突出趵突泉的特点。
纵观今天的课，我感觉是说的没有唱的好听，上的没有说的好听。啦啦飒飒说了以上这么多，说得不妥之处，敬请大家批评指正、多提宝贵意见。谢谢！
说课稿 篇2
一、说教材
对于本节，教材设计的是一道“已知比一个数少几分之几的数多少，求这个数”的例题。后面又在“试一试”部分分别设置了“已知比一个数多几分之几的数多少，求这个数”的问题和“已知一个数去掉几分之几后，还剩多少，求这个数”的问题。
二、说教法
根据教材内容的设置，我将本节内容分为三课时来完成。
第一课时：引导学生理解并掌握用方程解决“已知比一个数少（或多）几分之几的数多少，求这个数”的解题方法；
第二课时：引导学生明确解方程的一般步骤，并能解简单的方程；
第三课时：引导学生进一步巩固解方程一般步骤，同时理解并掌握“已知一个数去掉几分之几后，还剩多少，求这个数”的解题方法。
今天我所上的内容，属于本节内容的第一课时，即引导学生理解并掌握用方程解决“已知比一个数少（或多）几分之几的数多少，求这个数”的解题方法。在教学过程中，我结合教材给定的例题及解题方法首先引导学生理解用方程解决“已知比一个数少几分之几的数多少，求这个数”的解题方法。其次，通过让学生利用所教授的方法独立完成习题，来巩固和掌握此类问题的解题方法。第三，通过对例题
的稍加变动，将问题转化为“已知比一个数多几分之几的数多少，求这个数”，后教师通过引导学生对比例题变动前后差别，让学生独立探索此类问题的解题方法。最后，教师引导学生共同总结解决“已知比一个数少（或多）几分之几的数多少，求这个数”的解题方法。
三、说教学过程
1、引导学生根据题意画出线段图或直观图；
2、根据对图的分析得出解题思路；
3、根据思路列出方程；
4、通过解方程进行计算作答。”
四个环节让学生达到逐步理解的目的。在通过对例题的稍加变动，将问题转化为“已知比一个数多几分之几的数多少，求这个数”环节，教师通过引导学生对比例题变动前后差别，让学生独立探索此类问题的解题方法。
说课稿 篇3
一、说教材
本课选自人教版高中美术选修教材，属于电脑绘画、电脑设计模块第二课《电脑工作坊——做个电脑设计师》。教学对象是高一年级学生。它是教材关于绘画知识的延伸，并且贯穿以后整个设计艺术的教学，是学生能够顺利、操作使用图形处理软件的基础之一，也是形成学生“认识理解——掌握技巧——实际应用”这一合理知识链的必要环节。本模块的第一课，学生学了用“画笔”和“CORELDRAW”进行绘画，初步领略了电脑绘画的神奇，对学习用电脑绘画有着浓厚的兴趣。本课是学习图形处理软件的基础课程，起着承前启后的作用。所用软件的操作简单易用，非常适合初学电脑设计创作，学好图形处理软件的使用，可以为学生将来学习专业设计软件打下良好的基础。海报是高中生在接触到电脑美术教育后最感兴趣的，它包含了许多科学与艺术、理智和情感、美感和实用的内容，如儿童玩具店的海报要用活泼的设计风格，天然食品的海报要体现出新鲜的设计风格等，丰富多样的版式既让人感受不同的美，还可以将它应用到实际宣传中，尤其是学生学习了新的电脑设计软件的基本操作之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情的空前高涨，表现欲望更加强烈。新的.教学理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，我才设计了这一课时，目的在于进一步让学生掌握电脑设计的方法，同时培养学生的自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，从而使学生受到美的教育。因此这节课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的美术设计知识教学提高课。
单就内容而言，对已经掌握了一定画图操作技能的高一年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过学习网页上的资源，来帮助自己研究或通过学习交流中心大家一起讨论解决或教师作适当个别指导帮助解决。
1、教学目标
认知目标：让学生了解电脑设计的基本要素和主要环节，了解电脑设计的一般美学因素和常见电脑设计软件、排版软件，初步掌握常见版式设计风格上的处理方法。
能力目标：培养学生如何获取素材、处理素材和应用素材的能力。培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
2、教学重点与难点
重点：让学生认识、理解电脑设计的几大要素。
难点：理解电脑设计的版式要素。
二、说教法
本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。
信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），创设一希望工程画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合CORELDRAW的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
三、说学法
本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，根据高一年级学生对电脑绘画、电脑设计的新奇感，进行巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，让学生从中获得成就感和自信，由此自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
为了给学生学习提供好的教学环境，特地准备了一些资源，如“CORELDRAW设计论坛”、“千年图库”和“中国设计网”等网络资源，学生从中获取多方面的技术帮助，获取素材、作品上传和学习交流等。
四、说课堂教学程序
根据本课教学内容以及美术课程学科特点，结合高一年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）创设情境，以情导入
（二）步步为营，渐进达标
（三）归纳总结，完成建构
具体阐述：
（一）创设情境，以情导入
首先展示一个触动人心的希望工程画展情境（可用视频、新闻图片来体现），接着出示画展中空缺的海报位置，学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到希望工程画展中由于缺乏海报而显得单调、不切实际。最后教师抓住时机提出任务：学生自己设计海报，要求注意空间、文字、图片、色彩和装饰元素等各方面的搭配排版。
此环节设计目的是创设和谐实在的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐于学习。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。
（二）步步为营，渐进达标
本环节分三个层次展开：
第一层次：
1、学生复习上一课CORELDRAW软件常用工具的操作，练习导入图片，教师巡回指导巩固操作。
2、学生交流操作出现的问题，教师肯定评价学生的讨论结果，小结归纳。
第二层次：
1、学生选择素材设计一张海报，进行图文混合排版，教师巡回指导版面设计。
2、交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩，小结过渡。
第三层次：
1、教师指出版面设计的不合情理处，结合学生已受过的德育教育，集体讨论，引导拓展“做个电脑设计师”的实际意义——平面设计不仅在平面介质上展现美感，还可通过作品实际来宏扬人性的美德。
2、制定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务：利用素材或用创作的电脑绘画设计一张宣传希望工程的主题海报。要求对于版面设计（如图文、颜色和装饰元素搭配等）可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过学习资源来解决（提供网上资源）。进行比赛，优胜者发奖品：软盘和书签。
3、学生自我创作，教师巡回指导。（为照顾学生的个体差异性，采用分层教学：操作技能比较熟练者为A等，操作基础薄弱者为B等，A等学生可让其充分自主学习，B等学生教师可适当进行个别指导。）
4、集体讨论交流、评价，优胜者发放奖品。
这一环节是课堂重点部分，因此，（1）我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务是课堂的"导火索"，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和设计的目的。同时使用这种有效的激励方式，为“任务驱动法”注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。（2）分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作设计水平。（即分层教学的策略和效果）
（三）归纳总结，完成建构
1、学生交流学习心得，互评互助。
2、教师帮助学生梳理知识，归纳总结。
为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。
五、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
（一）学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。
（二）讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定CORELDRAW操作技能的高一年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。
（三）改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新、利用网络学习等），获取信息，掌握操作。
（四）情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
（五）分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。（不同对象分别对待）
说课稿 篇4
一、 活动名称大班语言《动物法庭》
二、 活动设计：
《动物法庭》就是以辩论为主的集体教学活动。辩论是一种高级的对话形式，对大班幼儿来说非常具有挑战性和吸引力。活动融语言、科学为一体，通过分组操作，观看视频，引发幼儿不断讨论，思考，同时激发幼儿探索科学知识的欲望。
三、 活动目标
1、 初步体验分角色并用适合的语言进行辩论(重点)
2、 简单了解自然界中的食物链，感知动物与环境的密切关系（难点）
3、 萌发热爱动物，保护环境的美好情感
四、 教法：谈话法、情景教学法、操作法、
学法：讨论法、游戏法
五、 活动准备：
1、 物质准备：课件、道具、图板、头饰
2、 知识准备：了解法庭中的重要角色及常见的食物链（《动物法庭》，大班幼儿刚刚学过，有相关的知识准备，知道了大灰狼吃小白兔是对的）
六、 活动过程：
（一） 导入
师幼谈话：你喜欢什么动物？为什么喜欢它？那你知道它喜欢吃什
么吗？（简要总结，动物有草食动物和肉食动物之分。）
（二） 展开
1、 观看视频、开阔思路
观看《动物世界》短片，提问：你看到了什么？它在干什么？为什么吃它？
小结：动物为了能让自己活下去，就要捕食其它弱小动物。
过渡语：动物们发生矛盾会去哪说理呢？请看——（出示法庭图片） （大班幼儿没有法庭的概念）
2、 走进法庭，丰富知识
提问：（原告是干什么的？被告呢？谁来评理呢？举例说明并小结,提前渗透原告、被告的概念）
过渡语：今天法庭上谁是法官呢（出示大熊法官）原来这是一个动物法庭，那在这个动物法庭上会发生什么事情呢？引出故事
3、 了解故事，激发欲望
（1）（播放兔子说的话）提问：小兔子来干什么？告了什么状？
（2）（教师模仿大灰狼讲话）提问：大灰狼有什么委屈？
（3）你们觉得他们谁说得有道理？你支持谁？幼儿根据自己的意愿选择被告或原告席就坐。
4、模拟法庭、分组辩论
（1）大熊法官组织辩论。
第一个问题：大灰狼吃小白兔，对还是不对呢？（大灰狼吃小白兔，应该还是不应该）
a. 各自讨论——同伴之间说说自己的理由。（老师及时引导）
b. 双发辩论——原被告各推荐一名幼儿发言，其余幼儿可进行补充 c. 观看短片——观看兔子成灾的短片，提问：看了这个短片，你知道了什么？请幼儿说说自己的认识。
d. 改变看法——如果你觉得狼吃兔子是对的，可以搬着椅子和他们坐在一起。
（2）大熊法官继续组织辩论
第二个问题：大灰狼有错吗？
a. 分组操作：——幼儿根据动植物之间吃与被吃的关系，分组在图上摆一摆、连一连、贴一贴
b. 个别讲述——它们之间是谁吃谁？尝试逆向思维介绍谁被谁吃？ c. 突破难点——举例分析，如自然界里蝗虫过多或过少会怎么样？教师简单介绍食物链
d. 观看短片——请幼儿说说新的认识
e. 现场宣判——鼓励幼儿扮演法官，当场宣判大灰狼有没有错？
5、情感升华，敬重文化
过渡语：你知道真实的动物短片是怎么来的吗？简单介绍动物学家及小朋友和动物之间的生活，萌发幼儿热爱动物、保护环境的美好情感。
（三）结束：
出示有关动物的光盘和书，激发幼儿继续深入探究的兴趣，倡导用实际行动关爱动物，保护环境。
说课一反思：故事《动物法庭》，形式新颖，重在引导幼儿能分角
色并进行辩论，对大班幼儿有一定的难度，对老师的课堂把控也有很高的要求，考虑换课。
说课稿 篇5
杜老师所执教的《自己的事情自己做》一课，是佳木斯市小学德育教育校本课程《生魂》第一学段，学会生活单元中的一则儿歌。
一、说教学目标
《生魂》课程重在引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生“会做人、会学习、会做事、会生活、会创新”的良好品质和行为习惯。本学段的教学目标是，使学生学会生活，热爱生活。掌握一些生活中的基本常识，知道自己的事情自己做。根据本课程的总目标和学段目标我们确立了本课的教学目标如下：
1知道自己的事情自己做。
2懂得自己的事情自己做是爱劳动的表现，是光荣的。
3愿意做个自己的事情自己做，会做的自己做，不会做的逐步学着做。
二、说教学流程
我校将《生魂》课程打造出了特有的教学模式。
1、 课前收集。通过老师给大家带来的名言，引导学生说出从名言
中你知道了什么？（引出课题：自己的事情自己做）
通过课前老师调查的自评表，了解哪些事同学们会做与不会做。
2、 读文明理。采用多种形式的朗读学习儿歌，引导学生说出在儿
歌中读懂了什么？
3、 生活闯关。通过例举生活中的案例，激发学生参与课堂学习的热情。也使学生将所学知识进行内化。
4、实践导行。在此环节的教学中，杜老师创设了整理书包的活动，使学生将所学知识应用于实践中。
接下来，是杜老师的教学展示。
说课稿 篇6
《蟋蟀的住宅》是以“观察与发现”为主题的第二组教材中的第三篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
在理解文本的基础上，我还分析了所教班级学生的实际情况：
我班的学生在经过三年级一学年的学习，对周围的事物能够有意识的去观察、去思考，并且具有了一定的自主学习的能力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思。但是文章在表达上很有特点，采用了拟人、比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的。
结合教材的特点和学生的实际情况，我安排了两课时，第一课时的主要教学任务是：初读课文，学习生字新词，了解课文大意，理清文章结构。正确流利地朗读课文。交流蟋蟀的相关资料。进行质疑，对简单问题当堂解决，归纳出要深入探讨的问题：为什么说蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么被称为“伟大的工程”？
第二课时的教学任务是：深入理解课文内容，解决蟋蟀的住宅有什么特点？作者是怎样介绍这些特点的。为什么说他“不肯随遇而安”？他的住宅为什么被称为“伟大的工程”？作者是怎样描写的等这些问题。
这是我制定的第二课时的教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
2、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
3、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
教学重点：
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
教学难点：
学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
设计意图：
本组课文的内容都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的，因此在学习课文中要仔细体会作者是怎样观察的，观察之后又是怎样表达的，这两点我认为是进入四年级学段的学生应该引起关注的，因此我从文章的内容和文章的表达方法制定了教学目标和教学重难点，旨在学生在学完本篇文章后在习作中能学习和运用，真正落实课堂教学的实效性。
以下是我的教学思路：
一、回顾旧知、引出质疑。
二、走进文本、深入探究。
1、品读第二段，了解蟋蟀不肯随遇而安的特点。
2、探究蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，体会作者抓住特点形象生动地描述事物的方法。
3、探究蟋蟀的住宅为什么被称为“伟大的工程”。
三、总结学法、布置作业。
下面，我来解说一下本节课的教学过程：
一、回顾旧知、引出质疑。
1、回顾上节课内容“还记得课文都写了什么内容吗？”同时板书：蟋蟀的出名 住宅的特点 建造的过程
2、师问：还记得蟋蟀因什么而出名吗？板书：唱歌、住宅
3、引出上节课的质疑：还记得上节课大家提出的特别想解决的问题吗？（为什么说它“不肯随遇而安”？它的住宅为什么被称为“伟大的工程”？）
二、走进文本、深入探究。
（一）品读第二段，了解蟋蟀不肯随遇而安的特点。
1、我们先来解决第一个问题：为什么说蟋蟀“不肯随遇而安”？哪个自然段能帮我们解决这个问题？什么叫“随遇而安”？出示PPT
预设：有的学生可能通过字典或自己的理解来解释词语含义；
师追问：除了查字典还可以用什么方法知道这个词语的意思？
预设：学生会说联系上下文；
师：那好，快从文中找找随遇而安的意思吧。
预设：学生能关注到第二自然段的前两句话。
师总结：理解词语可以通过查字典，还可以联系课文内容来理解。
2、师：蟋蟀是怎样的呢？你从哪些地方感受到的？
预设：学生能从第二段中找出重点词句加以分析，当有学生说到“慎重”一词时，板书：慎重
同时问：能换个词来说明蟋蟀选址的慎重吗？（小心谨慎）
学生换词后，师：你换的词确实能说明它在选址上不肯随遇而安。其他同学接着补充。
师总结：这些词都说明它选址慎重。板书：选址
接着让学生通过读把蟋蟀选址不肯随遇而安的特点表达出来。
设计意图：
通过对“随遇而安”一词的理解，巩固理解词语的多种方法，引导学生关注文本解决问题。通过换词和品读体会蟋蟀选址的特点。
（二）探究蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，体会作者抓住特点形象生动地描述事物的方法。
1、师用课文的三、四自然段内容作为过渡，解决下一个问题。师：蟋蟀选址这样慎重，那它的住宅到底什么样呢？哪个自然段可以帮我们解决这个问题呢？
预设：学生能找到五、六自然段。
师：就让我们走进蟋蟀的住宅去参观参观吧。老师出示下表（PPT），学生自读自学、思考画批。
内容相关词句（画在书上）特点选址门口屋内“选址”预设：有的学生可能会画句子，有的可能会找出重点词，根据学生的发言，板书相关重点词：（向阳、隐蔽……）同时总结，作者就是这样把蟋蟀的选址慎重写具体的。
“门口”预设：当学生说到“这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”时，出示书上插图和句子，让学生说说“平台”指的是什么？“弹琴”指的是什么？再读这个句子，体会作者写得好在哪里。让学生关注这种拟人、比喻的写作方法。根据学生发言，板书：门口门外（干净、平坦）
根据学生对“屋内”这部分内容的发言，板书：屋子内部（简朴、干燥……）
教师总结：作者是按照从外到里的顺序，把观察到的蟋蟀住宅的特点，运用了一些方法和准确的词语生动的表达出来。
设计意图：
通过这部分内容的学习，使学生感受到要把观察到的内容按照一定的顺序，运用一些表达方法及恰当的语言写出来。
2、过渡：这么排水优良、干净简朴的住宅，蟋蟀是怎样建成的呢？这样的住宅是一天两天，一月两月就建造好的吗？快让我们读读课文的七、八、九自然段，你认为关键的词语可以动笔画一画。
预设1：有的学生可能会泛泛地谈，老师引导学生要抓住重点词语进行阅读。学生说到“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。”时，师板书：初寒动工 有的学生可能会抓住描写蟋蟀动作的词语来说，（出示文字）老师引导学生关注：作者就是这样通过抓住蟋蟀的动作，细致生动地刻画出它建造住宅时的情景，使我们身临其境般的看到它建造住宅的全过程。再读这段。
预设2：学生说到第八自然段时，师随机出示PPT：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。 追问：这句话说明什么？让学生明白，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成这么舒适的住宅的，同时也让我们看到，作者之所以能把蟋蟀的一举一动描写得这么活灵活现，是他长时间观察的结果。板书：不懈工作
预设3：学生说到第九自然段时，师随机板书：长期整修 追问：你是从哪些词句读懂的？
3、师问：蟋蟀的住宅修建的那么细致，又要不断的修整，它是靠什么工具来完成的呢？
预设：出示PPT：蟋蟀图片。让学生知道蟋蟀的“前足”“钳子”“后足”“后腿上的两排锯”的位置。再和人的手指比，知道蟋蟀的建筑工具是多么的纤细、柔弱。板书：工具柔弱
4、师问：蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱、建造的时间是那么长、建造的过程是那么细致认真，你有什么感受能和大家交流一下吗？随机板书：不随遇而安 吃苦耐劳
5、再读读这三个自然段，边读边想象，通过你的读把蟋蟀建造住宅的过程呈现在大家眼前。
设计意图：
本部分设计，我力图从多角度引导学生深入阅读。一是让学生关注到作者是抓住动词描写具体的；二是从建造的时间长和建造工具的柔弱体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
（三）解决蟋蟀的住宅为什么被称为“伟大的工程”。出示PPT
师：用“因为……所以……”的句式说说。
预设：学生能根据对文本的学习及老师的板书从蟋蟀住宅的特点及建造的过程去谈。师板书：伟大的工程
三、总结学法、布置作业。
师：通过对课文的深入探究，不仅让我们看到了吃苦耐劳的蟋蟀是怎样建造自己“伟大的住宅”的，了解了它住宅的特点，还让我们懂得了作者之所以能写出这么优秀的文章是因为他善于仔细观察，更重要的是他运用了比喻、拟人写法，还运用了比较、列数字等方法，将文章写得生动有趣，我们应该把这些方法学着运用到我们的写作当中去。
作业：
1、请你以蟋蟀的身份，向家人介绍自己的住宅特点及修建过程。
2、观察一种植物的生长过程或一种动物的活动，抓住其特点进行仔细观察，并记录下来，为本单元的习作做准备。
3、课文的许多地方把蟋蟀当作人来写，如，“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”请找出这样的句子读一读，再把它们抄下来。
设计意图：
激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。巩固运用学过的写法，为大习作作准备。
板书设计：
7、蟋蟀的住宅 伟大的工程
蟋蟀的出名：唱歌、住宅
选址慎重（向阳、隐蔽）
住宅的特点：门口门外（干净、平坦）
屋子内部（简朴、干燥）
初寒动工 工具柔弱
建造的过程：不懈工作 不随遇而安
长期整修 吃苦耐劳
说课稿 篇7
一、说教材
《呼风唤雨的世纪》这
科学常识性说明文，设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，我觉得本课的设计应该始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。
二、说流程
我设计的流程是：先复习、质疑。（初读课文，找出中心句，要求学生学会提问题，并带问题学习课文。）接着细读、探究。（让学生先感受20世纪的科学成就给我们带的舒适和方便。再通过对比20世纪前，祖先们的生活状态。进一步让学生对20世纪科学成就感到骄傲、惊喜。并紧接用视频播放科学成果，让农村的学生更直观，更明白体验到，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）最后是感悟、拓展。（通过刚才的学习对比，更深入知道这些变化，都来源人类的伟大，科学的神秘。）
三、说感受。
我在这一教学实践的过程中力求体现以下几点：
1、让学生质疑感悟，让教学简单化。教学中引导学生质疑，并提炼问题，听与说、理解与感悟、朗读与表达的语文实践活动，始终围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”展开，让课堂教学简单化。同时，让学生提出问题融入课堂教学中解决。
2、适时抓住言语训练点，让教学充满语文味。在教学中，教师善于从文本中选取具有语言学习与品悟价值的重点词句进行言语训练；有拓展性的、有运用表达型的、有想象发挥的。象对“等”、“发明”、“发现”、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“没有……没有……没有……也没有……等字、词入句式。”都是学生学习的语言。第三自然段末作者引用了一句诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来说明了现代科学技术的成就之大、范围之广。在
3、读中悟，读中学，渗透读写结合。
这
4、体现了语文的生活性，及课堂的“人文性”。
记得人民教育家陶行知先生提出的“生活教育理论”，他认为：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”那么在这堂课上，我通过课文让学生了解农耕社会时生活状况，还让学生结合自己课外的了解说说当时“还没有……没有……，并收集了现代科学技术成果的资料。如：人类登上太空，潜入深海，高速列车等。让学生在鲜活、丰富的社会社会生活和语文学习的融合中，体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等。”
在整堂课中，我时常对学生的表现表示肯定。如：“你提出的问题真好，很有价值。”“你真是一位诗人，写出这么好的诗，让老师折服。”“你都可以与路甬祥爷爷比美了”等等。无不闪现着对学生的关怀与肯定，让学生充满自信，由衷的“想学”。
四、说反思
本堂课也存在很多不足：
1、要加强合作学习的指导。
2、不能调控课堂，有一种被
3、缺乏经验，不能更机敏的调控课堂出现的点。如：学生说到20世纪发明火箭时，我没有很好利这一时机结合我国近几年发明的“神洲五号、六号”及“婵娥一号”探月卫星，见证祖国的伟大。
4、要加强对自身知识的学习，不断地充电，丰富自己的阅历。才能随时对需要补充的地方进行粘贴。
总而言之，我们还年轻，教学之路还会很长，相信通过此次活动，今后我会扎实走好每一步，恳请各位
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