关于说课稿模板汇编6篇
作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿要怎么写呢？以下是小编精心整理的说课稿6篇，欢迎阅读与收藏。
说课稿 篇1
设计理念：
数学课的教学应当以注重引导学生亲历数学知识探究过程、突出思维训练为主要目标。主要设计理念是：一是以学生为课堂学习的主体，关注学生已有的学习基础和学习经验，选择适合学生的学习素材、设计适合学生的教学活动，让学生自主的投入学习，教师是学生课堂学习的引导者、合作者。二是以活动为课堂教学的载体，注重学习情境创设，引导学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，去探究数学知识，亲历数学知识探索过程，感受成功的快乐。三是以问题为思维训练的源泉，教学中注重引导学生发现问题、提出问题和解决问题，在解决问题中激活思维。四是以生活为学习数学的基础，数学生活化，让学生在生活中感知数学知识，从生活中发现数学问题，在生活经验的基础上解决数学问题，并用所学知识解决生活中实际问题。
学情分析：
设计这节课的教学，教学对象是本校五（1）班50名学生。这个班的学生对课前教师布置的准备活动能积极准备，对学习数学有比较浓厚的兴趣，思维活跃，有自主探索知识的学习习惯。大部分学生有较好的数学知识基础和学习数学经验，善于合作，勇于面对知识挑战，有自主探究知识的激情，但也有少部分学生数学基础差，家长和学生本人都学得好坏无所谓，参与探究学习比较困难，不能按要求完成学习任务，比如他们在探索活动中不去认真感知、猜测、实验和思考，把自己置于旁观者得位置，不能达到预期的学习效果。总体看他们爱学数学，爱参与探究，希望有学习成功的快乐。
内容分析：
《组合图形的面积》是义务教育课程标准实验教科书（人教版版）五年级上册数学第五单元的内容（人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册75——76页的内容，这一内容是在学生已经学习了长方形与正方形，平行四边形、三角形与梯形的面积计算的基础上,进一步探讨研究图形的面积，也是日常生活中经常需要解决的问题。
教学目标：
知识目标：
1、认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形，并会计算面积。
2、通过找一找、分一分、想一想等活动，培养学生识图的能力和综合运用有关知识的能力。
3、培养学生的观察能力，动手操作中经历体验到学习数学的兴趣，培养学生空间观念，提高学生思维的灵活性。
教学重点：
探索并掌握组合图形的面积计算方法。
教具学具：图片、题卡等。
教学策略：
以学生利用基本图形拼的图案将学生引入学习情境，以课件展示教师拼的图案引发学习问题，以课件中的图片欣赏让学生感受组合图形源于生活，以“剪——拼——议”实践活动学习解决问题的方法和探究知识的方法，以解决生活中实际问题强化知识的应用。
教学过程:
一、复习铺垫
1、同学们，你能告诉大家我们已经学会了计算哪些图形的面积？（学生口答）
2、求下面几个图形的面积。（口答）
二、创设情境，激趣导入
1、同学们对以前的知识掌握得真不错，为了奖励你们我请你们欣赏一些美丽的图片好吗？你们都有一双善于发现的眼睛，用你那善于发现的眼睛认真观察，你发现了什么？（出示挂图：图片有队旗、鱼、风筝、房子、火箭模型）
2、学生汇报。
3、这些美丽的图片中由哪些简单图形拼成的呢？
4、师：像这些由几个简单的图形组合而成的图形，我们就把这样的图形叫做组合图形。（板书：组合图形）
5、举出生活中的组合图形。
（其实组合图形在我胶的生活中随处可见，请快速搜索你的记忆，说一说生活中有哪些组合图形，看谁是生活中的有心人）（学生举例）
三、自主学习，探究新知
1、分一分。
（老师为同学们准备了两个组合图形，请你快速的分一分，它们是由哪些简单图形组成的？）
2、学生汇报，展示各种分法。
3、自主解决问题。
客厅装修完了，小华想把房子粉刷一下，你能帮助她算一算房子的侧面面积吗？把你想到的计算过程写下来。
（1）学生独立解决。（如果你还没想到，可以请你同桌帮忙）
（2）学生汇报思路。
（3）教师展示分法。
（4）计算组合图形面积时要注意什么呢？
4、师总结并板书。
四、应用知识解决问题
1、小华家买了新房，客厅平面图。给客厅铺上地板，需要买多少平方米的地板呢？
2、如今的信息时候，信息传递得实在是太快了，刚才大家帮助小华解决问题的事很快传开了，这不老师又收到了两封求助信，愿意帮助他们吗？
（1）来自农民伯伯的求助信。
同学们，下图是我家的一块花圃，中间是一个长方形鱼塘，请你帮我算一算花圃的面积？（单位：米）
（2）来自一名少先队员的求助信：
我们三、一中队要做一面中队队旗，你愿意帮助我们算一算需要用多少布吗？
五、总结
本节课你有哪些收获？
组合图形的面积一节内容是在学生已经学习了长方形与正方形，平行四边形、三角形与梯形的面积计算的基础上,进一步探讨研究图形的面积，也是日常生活中经常需要解决的问题。因此，我设计时主要是让学生自主探索，在具体的情境中领会转化的数学思想,体会并掌握计算组合图形的多种方法，并能够在比较的基础上选择最有效的方法解决实际问题。一是设计了“复习铺垫、激趣引入”的欣赏导入环节，引导学生欣赏组合图形的图案，给学生美的享受，使学生感受到生活中组合图形的存在，并激发学生动手操作的兴趣和欲望。二是设计了“实践操作、探究新知”的新知探究环节在“比一比、说一说”活动中与同学交流，把学生手、口、脑都用起来，体验合作探究的快乐。三是设计了“知识应用、解决问题”的知识巩固环节，学生自己探索出求组合图形面积的方法，处于一种跃跃欲试的状态，巩固了所学的知识。四是设计了“交流小结、深化知识”的知识提升环节，安排学生谈本节课学习收获，让学生在学生的发言和教师的引导中感受转化数学思想的意义，掌握求组合图形面积的方法，体验探究学习的成功。
这节课教学中，我没有教学生怎么样去求组合图形的面积，而是让学生借助学具、课件，自己去动手、去交流、去思考、去归纳，去提炼，从感受到理解，自主解决本节课中的问题，不仅学得了本节课的知识，而且领悟了用转化思想解决数学问题的数学思想，还学得了一些数学学习的方法，为今后更好的学习数学奠定了基础。
说课稿 篇2
一、说教材内容：
前言：
早在几千年以前，我们的祖先就发明了文字，自从有了文字，人类社会便快步跨入了文明时代。时至今日，文字不但能够满足人们之间表情达意的需求，还能给人特殊的美感，特别是经过人们的创意设计和加工，文字更以美仑美奂的姿态让我们眼前一亮……
新课开发理由：
小学美术教材有指向性地安排《字的创意设计》方面的教学内容。如江美版第五册第11课，这是一种形象直观的字体设计方案，继而又在江美版第八册第９课《一面奖旗》中再次安排了“学写黑体美术字”这一内容，当然，这是一种更为规范的字体设计方案，教材这样安排的意图显然是符合学生年龄特征及认知规律的。然而我发现这两处《字的创意设计》教学内容都是在同一平面基础上对字进行的设计，随着学生认知能力的进一步提升，培养学生空间思维能力及观念势在必行，因此我想到把《字的创意设计》内容向三维空间延伸，尝试教学立体美术字的写法。
二、说教学目标
本课的教学意在引导学生将自己的思维拓展到三维空间这一环境中来，培养学生的空间思维能力，促进学生想象力的进一步发展，培养学生敏锐的观察力并在教学中渗透思想品德教育，具体目标为：
知识目标：
通过教学活动，让学生了解并掌握立体美术字的写法，能将所学知识应用到今后的生活实际中；
能力目标：
培养学生的观察能力，想象能力尤其是空间思维能力，发展创新思维能力和审美能力；
思想目标：
通过对“环保卫士”四个字的书写，激发学生身体践行、做环保卫士的热情，培养环保意识。
三、说重点难点
本课教学重点是引导学生观察、辨别立体图形（笔画）的正面、侧面、顶面，构建三维立体空间观念，教学难点是怎样正确处理两个笔画之间的交叉面，用什么方式正确表现出交叉面的立体可视效果。
四、说教材教法
美源自生活，服务于现实，这需要我们有敏锐的眼光，从观察入手，亲历发现美、感受美、欣赏美、体验美进而创造美的过程。在教学中我采用了言语讲解法、引导观察法、实物演示法和实践体会法等多种教学方法，旨在充分调动学生的多种感官参与到学习中来以实现最佳教学效果。
五、说教学过程
1、观察发现，激发兴趣
在导入新课时，我首先给学生展示了三、四年级美术课中关于《字的创意设计》的内容，唤起学生对旧知的回顾及体验，为更深入一步教学立体美术字作一奠基，同时让学生明白知识与技法的连贯性，其次是将美育与现实生活对接，让学生观察、欣赏字的创意设计在广告中的具体应用，激发学生学习的兴趣和求知的欲望。
2、比较体验，感知立体（平面设计—立体设计）
在这一环节中，首先是引导学生对平面字体与立体字体的比较，其次是长方形与长方体的比较，目的是借助学生已有的知识经验，实现美术教学与数学立体图形教学在空间思维方面的整合。
3、实物演示操作，突破难点
一是实物演示讲解，当学生认识了单个立体图形后，教师适时引导学生将单个图形组合起来，最难处理及学生不易理解的是笔画交叉处形成的交叉面，我们需要用一条画线来表现它的立体可视效果，为了突破这一教学难点，我设计了直观教具，通过演示操作来达到教学目标。二是借助媒体图示讲解，重点突出交叉面的画线。
4、游戏合作，获取知识
兴趣是学生发展思维的巨大推动力，有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食，欲罢不能的地步。游戏是儿童生活中不可缺少的组成部分，适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛，调动学习兴趣，因而我设计了‘拼字游戏’让学生在愉悦的情境中获得必要的美术知识。
5、随堂练习，品德熏染
A：辨清字体正、顶、侧面，涂色练习
我设计了“环保”这两个通俗易懂的词语作为书写内容，加强学生的环保意识。
B：自己动手，实践体验书写练习
“卫士”二字，笔画相对较少，作为学生自己动手练习的内容，能让学生体会到成功的喜悦，同时，“卫”字 “横折钩”中的“钩”如何立体化，学生最易忽视，而当学生遇到并发现困难时，这一小小的困难将会成为启迪智慧的敲门砖。
6、师生评论，分享快乐
师生共同欣赏黑板上学生的作品，先让学生互评自评，引导学生从以下几方面进行品评：色彩的搭配是否合适、三个可视面的处理是否到位，然后师生互评，教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。
7、小结拓展
A：写好立体美术字的方法是首先要正确添加字的顶面和侧面，尤其要注意交叉面的画线；
B：生活中处处有立体美术字的身影。如店面招牌，广告招贴，商品包装等，希望大家多多观察，做生活的有心人。
说课稿 篇3
各位考官大家好！我是应聘初中政治的05号考生，我今天说课的题目是《做一个负责任的公民》，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程以及板书设计等六个方面进行阐述。
一、说教材
（一）说教材的地位与作用
《做一个负责人的公民》是人教版第九册第一单元第二课的内容。本课主要讲述信守承诺、勇担过错和自觉承担责任两方面内容。本课也是这一单元的最后一课，通过对本课的学习，能够对前面的知识进行整体的掌握，同时将所学的知识应用到生活中去，对学生今后的发展产生重要影响。
（二）说教学目标
根据本节课的教学内容和新课标的基本理念，将本节课的教学目标分为以下三个方面。
1、情感、态度和价值观目标：体会责任的基本内涵，并感受勇担责任的成就感与幸福感。
2、过程与方法目标：通过对本课的学习，掌握如何承担责任。
3、知识与技能目标：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本辨别是非的能力，能够负责任的做出选择。
（三）说教学中的重、难点
1、重点：善于承认错误。初中生处于心理发展的叛逆期，往往不愿意承认自己犯错误，因此，引导学生善于承认错误、做一个负责人的人非常重要。
2、难点：自觉承担责任。自觉承担责任就要不断反思自己，在反思自己的过程中，更加清楚地了解自身的责任，这也是学生成长的过程。
以上是我对教材的分析。由于教学目标和教学重、难点的确立都是建立在了解学生情况的基础上，因此，对学情的分析至关重要。下面，我将从身心发展上和知识掌握上对学情进行分析。
二、说学情
（一）身心发展上
本阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬。
观察能力有所提高，但是深入性不够；情感内容日趋丰富，对道德感能有深刻的理解；意志方面依赖性减少，但是意志行为易受“暗示”。
（二）知识掌握上
前两课已经学习了承担对集体负责、承担对社会负责。学生明白本节课的内容是要学习对自己负责，对他人负责，进而明确作为一个公民应承担哪些责任。
三、说教学方法
捷克大教育家夸美纽斯认为：“正确的教学应能激起学生求学的期望，对学习感兴趣并感到愉快”本节教学以调动学生积极性、主动性，加强学生的参与和交流，激发 学生兴趣，引导学生积极思考为目的，因此主要采用启发式教法。以实例为线索，启发学生交流勇担过错的经历并分享尽责后的幸福感和成就感。通过填写表格的方式，启发学生探究责任的分类，进而得出要自觉承担责任的结论。因此，本节课采用的学法主要是合作交流和自主探究法。
以上就是说教材、说学情、说教法、学法等部分。根据教学内容和教学目标并结合新课标的理念，我的教学过程安排如下。
四、说教学过程
（一）导入
为了激发学生的积极性，更好的学习新知识，我将采用故事导入法，通过讲述感动中国20xx年度人物张xx兄弟还农民工工资的事例启发学生思考，他们具有哪些优良的品质？这样设计既调动了学生的积极性，又贯彻了启发式教学的基本理念。
（二）新授
本课主要有两个模块的内容。第一模块主要讲述：做人要信守承诺，勇担过错。学生分组讨论教材中的问题，并鼓励学生分享自己勇担过错的经历。小组讨论能够活跃学生的思维，增进同学之间的友谊，在合作学习中共同进步。
第二模块主要讲述要自觉承担责任。我会让学生填写一张表格，从学习、家庭、班集体和社会四个维度分析大家应承担的责任，并进行自我评价。这样设计的目的是让学生主动探究作为中学生应承担哪些责任，通过对自我评价的对比分析，能够得出自觉承担责任对身心健康发展的重要性。
（三）巩固练习和小结
在学完这两块内容后，让每个小组选一名代表对本节课的内容进行总结，这样学生既能对所学内容进行巩固，又能锻炼口语表达能力，使综合能力有所提高。在学生总结时，我将做如下板书。
五、板书设计
为了帮助学生清晰明了地掌握本节课的内容，我做如下板书设计。下面进行简要的说明：板书列出了两个模块的主要内容，学生对本课的知识点一目了然。通过结构图将信、错、责放在人字的周围，学生可以直观地感受：即使有过错，只要坚持信守承诺、勇担责任，依然能够成为一个顶天立地的人，一个负责人的公民。
说课稿 篇4
一、说教材
古诗《登鹳雀楼》是北师大版语文教材第一册的第八课，是唐代诗人王之涣在登上鹳雀楼后根据自己的所见有感而发，写下的一首名诗。其中的后两句：“欲穷千里目，更上一层楼”蕴含“站得高，看得远”的深刻哲理，成为传诵千古的佳句。
二、说目标
根据新的《语文课程标准》的要求，结合一年级学生年龄小、认知少等特点，确定第一课时教学目标为：
1、启发学生看图理解诗的大致意思。
2、初步学习古诗的朗读节奏和韵味，背诵古诗。
3、认识本课的8个生字：“黄、入、海、千、更、层、楼”
三、说教法、说学法
叶圣陶先生说过：“教学有法，但教无定法。教师的责任不在教，而在于教给学生学。教的法子必须根据学的法子。”这无疑是为发挥学生的主体作用指明了路子，即让学生真正参与到学习过程中去。为达到这个目的，本课设计我以学生读一读、说一说、背一背为主，融入情境教学法与和谐教学法，展示一个以训练为主线，学生为主体的自主学习的过程。另外，为了激发学生学习的积极性，教学中辅以录音、图画、游戏等形式，力求使课堂教学生动、形象、直观。
四、说教学过程
（一）图画导入，了解诗意
小学生的形象思维占主导地位。低年级教学中，直观性原则尤为重要。把看上十分抽象的汉字与相关的实物或图画联系起来理解记忆，能激发儿童的学习兴趣，有利于联想和发展形象思维。
俗语说：良好的开端等于成功了一半。利用小学生喜欢绘画的特点，上课伊始，我以简笔画的形式再现了这首古诗的内容：“鸛雀楼、山、人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。图画导入既符合学生年龄特点，又发展了思维，使学生了解作者，了解诗意，留下深刻印象，使学生自然进入到古诗的学习中。
（二）师生竞赛，朗诵古诗
课前经过了解得知，大部分学生已经能够背诵这首古诗，难点在于有节奏有韵味地背诵，基于此，朗读古诗这一环节我设计了如下两步：
1、小老师领读。让会背诗的学生当小老师领读，给优生表现的机会，让快生吃饱，慢生吃好。
2、师生背诗竞赛。
新课标提倡：“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式。”一年级小学生对古诗的朗读节奏从未接触，需要教师的教。而如果教师机械地范读，不利培养学生探究学习的能力，也不易调动学生的主动意识和进取精神。因此我设计了一个师生背诗比赛的活动。
（1）教师朗读，学生评分，找出老师背诵优美的“秘密”。学生通过自主探究，在评价中学会了朗诵古诗的技巧，如：节奏、表情、音高等。
（2）学生练习朗读，准备和老师进行比赛。
（3）学生配乐朗读，与老师比赛，调动学生积极性，达到背诵的目的。
（三）多种形式，学习生字
本课除背诵古诗外，还有一个重要任务，就是认识生字。在识字环节，我设计了以下几步：
1、定位联想，认识生字
首先，学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中，跟老师一起回想：红色的生字娃娃都在课文中哪个位置，长什么样子？然后睁开眼睛，对照板书检验自己脑中浮现的是否正确。定位联想识字法给学生充分的思考、记忆的时间，强调了学生的自主学习。
2、学生合作，学习新词请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站
（1）男生领女生读，女生领男生读。
（2）读给同桌听，文中还有哪些字认识也告诉同桌。
（3）开火车游戏给生字组词。
3、识字游戏：登鹳雀楼
黑板上的简笔画“鹳雀楼”上每层都贴有“老虎”，每只老虎背面都带有一个生字，如果全班同学都能读出来，就可以一层一层登上鹳雀楼。
4、登高望远，想象说话
当全班同学都登上鹳雀楼之后，安排一个想象说话练习：想象一下你看到了什么美景？培养学生的想象力、发展思维。
（四）课间休息
表演唱《我爱黄河，我爱祖国》
（五）背诗比赛，拓展延伸
新课标强调：语文课程应丰富学生的语言积累。唐诗是我国古代文化的精粹，课堂教学不能仅限于背诵这一首古诗，而要把本诗作为一个例子，一个引子，引导学生积累更多的古诗。这样，在学生休息过后，进行一次男女背诗比赛：除了这首诗，你还会背哪些诗？比赛调动了学生的竞争意识，又是展示本领的一个好机会，学生兴趣盎然，高潮又起。
（六）课堂小结，鼓励积累。
一个好的课堂小结不仅能点明本课中心，而且能调动学生课后学习的积极性，使本课留下无穷韵味，在学生心中产生深远影响。
背诗比赛仅仅是一个展示的过程，要想展示更多的古诗，比赛取得更好的成绩，功夫必须下在课外。所以小结时，教师语重心长地告诉学生：“这些大诗人写出了这么多好诗，人们会永远记住他们。古语说：‘熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。’我想如果你会背的诗多了，你也会写诗了，说不定将来也会成为一名大诗人。以后有机会，我们还要经常举行背诗比赛。看谁能成为背诗大王、小诗人！”
说课稿 篇5
《矿产资源合理开发和区域可持续发展——以德国鲁尔区为例》是湘教版必修三第二单元第五节的内容。现就教材分析、课标分析、学情分析 、学法指导、教学过程、教学效果、板书设计、教学反思等方面加以说明。
一：说教材
本节课是高一地理必修三第二单元第五节的案例教学，区域地理案例教学是教师采用教学案例组织学生进行学习的方法。它通过引导学生对案例进行剖析、研究、归纳和总结等教学活动将地理课标中的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标串联起来，使教学内容更加具体化和典型化，使学生从“个”推知“类”，由“特殊”归纳“一般”，通过典型的案例理解普遍的规律性原理，从而帮助学生进行积极地价值建构，使学生获得完整的区域图景。其具有以下特征：
材料的独特性，案例教学中的案例都是来源于实际生活的第一手材料（2）知识的建构性，案例教学中学生获取的知识来源于真实的事件，便于学生以最快的速度、最高的效率实现自身新知识体系的建构；（3）能力的迁移性，案例教学中，学生要从典型事例的个别特点推出同类事物的普遍特征，再由普遍特征上升到掌握事物的发展规律，起到举一反三的作用，实现知识的迁移；（4）思维的启发性，案例可以启发学生运用各种思维方式去思考、探索和解决问题。
二：说课标
1.知识目标：了解并识记鲁尔区发展的区位优势条件
2.过程与能力目标：学会利用学案自主分析鲁尔资源工业区的优势与不足，并如何因地制宜采取措施加以整治 ，做到举一反三 ，学以致用。
3.情感态度与价值观目标：培养学生树立发展经济的同时要注重生态环境的保护，实现经济发展与环境保护双赢的理念
4.教学重点： 传统工业区衰落的原因和整治措施，
5.难点：发展中国家如何借鉴鲁尔区可持续发展的成功经验实现传统工业区的经济腾飞。
三：说学情
区域的概念学生在学习高一必修二的时候就已经涉及过，对这部分内容不会很陌生。但是由于这节课是典型的案例教学，要求学生能够以某一区域“个”推知“类”，由“特殊”归纳“一般”，通过典型的`案例理解普遍的规律性原理，从而帮助学生进行积极地价值建构，使学生获得完整的区域图景。就高一学生理解及认知水平而言在教学中有一定难度，所以在备课上我对学生的学情做了充分的分析。
四：说学法指导
针对本节课的特点及学生的学情，我主要引导学生运用看图、讨论、交流、完成学案等方法，对学生进行学法指导。通过学案的导学助教作用不仅能使学生很好的掌握本节课的重点并突破难点，而且还为教师减少了不必要的讲授时间。真正做到了把课堂还给学生----体现出教师主导、学生主体的新课程教学理念。
五:说学案
根据教材、课程标准、会考要求 、及学生的认知能力课前编写好学案。
（1）：学习目标预设.。
任何事情要成功完成应该有一个预设的目标，如果教师没有预设的目标，就不能很好地把握整堂课的重难点和节奏，同样如果不能给学生预设上的目标，学生就不能很好地进入到课堂的学习中去，致使学生的课堂效率极差。因此，在编写学案时，我特别注意对学案学生学习生成目标的预设，在预设时充分考虑了我们学生的实际认知水平。
说课稿 篇6
尊敬的各位评委老师：
你们好！我今天说的课题是《卡罗纳》，下面我将从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行说明。
一、说教材
《卡罗纳》选自人教版小学语文四年级上册，是一篇略读课文。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。
基于四年级学生，他们在中年级段，已经具备了初步理解课文的能力。为此，根据文本特点、编者意图和中段学生学习语文的阅读能力和需求，我制定了如下的三维目标：
1、认识5个生字"遭、悯、咛、咐、啕"。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，读出人们对卡罗纳的关爱之情。
3、读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感，并将自己的感受与同学交流。
考虑学生实际情况，再结合文本特点，我将本课的重点确定为引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，交流各自的阅读体会和感受；难点为激发学生关爱他人、帮助他人的情感。
二、说教法学法
本篇课文文质兼美，为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率，我准备采用以读代讲法、对话式教学法等教学方法展开教学。让学生通过朗读，感受语言的魅力，体会美好的情感，鼓励学生即兴创造，打造动态生成的课堂。
而相应地，我也将引导学生采用“找、读、析、悟”的方式，自主、合作、探究地来学习这篇课文，从而引导学生感受大家对卡罗纳的关爱之情，让学生实实在在学语文。
三、说教学过程
本堂课我预计运用一课时完成，下面我将分四个环节进行重点说课。
（一）情感铺垫，渲染爱
本层次的教学，我将主要采用谈话法，意在激发学生的学习兴趣，形成阅读期待。课伊始，我讲一个关于小学三年级的男孩也就是卡罗纳的故事，由此揭示课题，导入新课。
这样的设计，快递地集中了孩子们的注意力，让学生轻松愉快地进入了课文的学习过程，达到了“课伊始，趣已生”的情景。
由此，我进入本课的第二个环节——
（二）初读课文，捕捉爱
在学生自由朗读，扫清字词障碍的基础上，我将引导学生再回到文本并且细读课文，提出自学要求：分别画出表现卡罗纳内心悲痛的句子和体现大家对他关爱的句子。整堂课学生们围绕“卡罗纳的心情是怎样的？周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？”这两个问题品读感悟。在充分自读自学的基础上，我会组织学生进行交流，畅谈感受和体会，而老师只是做精当的点拨和语言表达的示范，使语言文字的训练落到实处。
此环节的设计，既锻炼了学生的思维能力和概括能力，又巧妙地使学生对课文有了一个整体的把握，理清了思路和文脉。
然后，我进入本课的第三个环节，也就是本课的重点环节——
（三）研读课文，感悟爱
这一环节，我准备采用抓关键语句的方法，让学生在反复地朗读中体会周围的人们对卡罗纳的爱。
教学时，先让学生通读课文，落实具体的语言文字。然后从体会老师的爱、体会“我”的爱、体会同学的爱、体会“我”的母亲的爱四个方面进行分析指导。抓住句子中的关键词，引导学生感受其中的情感，打到朗读训练的目的。最后根据交流小结：这同情、怜悯、关爱等情感都包含着周围人对卡罗纳深深的爱。 这样的设计，是为了引导学生从初步的感悟到理性的层次分析，并能通过语言文字材料的训练，感受文章传达出的情感，从而轻松地突破了教学的重难点。 接着，我进入本课的最后一个环节——
（四）总结升华，拓展延伸
为了让学生进一步体会人与人之间的关爱之情，此环节我设计了一个小练笔：假如你也在场，你会怎样去宽慰卡罗纳呢？把自己想说的，要做的写下来。
这样的设计，既是对课文内容的进一步理解和拓展，又训练了学生的言语实践能力，将文本的语言内化为自己的语言。达到“课已完，情犹存”的效果。
然后，向学生推荐课文的出处——《爱的教育》一书。本文的学习已经结束，但真正的语文教学不能仅仅停留在课堂，而应该拓展到更为广阔的生活天地中，
最后打开背景音乐《让世界充满爱》。课尾用歌曲作结，既使学生的情感得到升华，又能对整堂课的教学起到一个推波助澜的作用。
四、说板书设计
23.卡罗纳
老师
“我” 关爱、同情爱
同学
“我”的母亲
所谓“好的板书就是一份微型教案。”卡罗纳、老师、“我”、同学们和“我”的母亲是文章的人物，通过人物的语言、动作和神情传递着浓浓的“爱”意，箭头连接，爱意贯穿全文，这样板书内容简洁，条理清晰，重点突出。
总之，在整个教学设计中，旨在体现以教师为主导，以学生为主体，培养学生多种能力的指导思想，让孩子能获得语文学习的快乐。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
【关于说课稿模板汇编6篇】相关文章：