【精选】说课稿模板合集9篇
作为一名教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿要怎么写呢？以下是小编整理的说课稿9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1
一、说教材
1.教材内容：九年义务教育六年制小学语文第十一册第八组第二十四课《学弈》。
2.教材简析：《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
3.教学目标：
（1）、学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。能有感情的朗读课文，背诵课文
（2）、学生能从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
4.教学重难点：
本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。
二、说学情
1.利用旧知迁移，游戏激活兴趣。
《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，也是成语“专心致志”的来源，利用此处切入点，将学生成语积累作为旧知迁移到古代文言文成语故事这一新知上，利用成语游戏开课大大激活了学生学习的兴趣，增加了学习探究的自信心，引导学生自觉地参与到学习中来。
2.发挥范读榜样作用，增强学习动力。
学生初次接触文言文，教学的重点和关键都落在朗读上，老师的精彩范读往往可以促进学生朗读欲望的产生，形成学习的动力。
3.自主合作，改变学习方式；团结协作，减轻学习压力。
读懂课文内容这一环节的处理上引入了自主合作探究的教学模式，改变了教学方式和学习方式。
4.创设情境，发挥想象，鼓励创新。
将学生直接引入学习、朗读的氛围中，达到身临其境，忘我境界。让学生在轻松愉悦、活跃自主的氛围中，读通、读懂了课文。
5.以读为主线，教方法、养习惯。
以读为主线，初步教给学生学习文言文的方法，培养学习文言文的习惯也是相当重要的。
三、说教法
读式教学模式的核心是读，因此本课教学主要采取读式教学法，使学生积极主动地“自能读书”，能激励学生的兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对文言文的学习兴趣。
四、说学法。
学习文言文的基本方法是多读，这也是学习文言文的最好方法，因此学生在本课中的主要方法是朗读。引导学生反复诵读全文，让学生经历初读――再读――细读――精读――美读――熟读的过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生亲历从提出问题到探究问题、解决问题的过程。除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法，读懂了课文内容。
五、说教学过程
1.游戏、激发学习兴趣（播放《围棋少年》主题曲）
2.读通，整体感悟文章大意。（插入准备好的课文课件）
3.读懂，根据注释自主合作探究，自悟句意文意。（分组探究）
4.吟诵，创设情境，体情悟道，熟读成诵。（全班读、分组读、个别读。）
5.拓展，课内外延伸积累。（播放准备好的《学弈》动画片）
说课稿 篇2
各位评委，各位老师：
大家好。我叫xxx，来自xxxx。今天我说课的内容是《吨的认识》。
一．说新课标
吨的认识是一节概念教学课，是在学生学习了质量单位千克和克，对质量单位有初步认识的基础上教学的。学习本课知识，应使学生认识质量单位吨，初步建立一吨重的观念，会进行质量单位的简单计算，为日后解答应用题和解决日常生活和生产实践中的数学问题打下坚实的基础。
二、说教材
1、教学内容：九年制义务教育小学数学第五册第一单元测量的认识的第三课时“吨的认识”。
2、教材所处地位和作用本单元教学内容是在学生学过了长度单位米和厘米，质量单位千克和克的基础上进行的。这一单元中继续学习长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，进一步加深学生对计量单位的认识。通过这一单元的教学常用的长度单位和质量单位就学全了，可以使学生对这两种计量单位有比较全面的认识。“吨的认识”之所以安排后讲，是按长度单位和质量单位分别编排的。教材所展现的知识结构，层次清楚，由易到难，便于学生理解和掌握。
3、教学目标 知识技能目标： 通过不同情境的创设，为学生提供丰富的感性材料，使学生建立对吨的认识，认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练到进行简单化的计算。 过程方法目标： 培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题。 情感态度价值观目标 通过教学情景的创设，对学生进行爱祖国、爱家乡、立志建设家乡的教育。
4、教学重、难点：
1、使学生建立对吨的认识，认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练到进行简单的化的计算。
2、培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题。
三、说教法
根据概念教学的特点，为了更好的突出本节的重点，突破难点，我根据学生的认识规律及心理发展的特点，我在教学中采用的教法是：
1、情景教学法，结合学生生活实际，提取一些具体感性的材料，激发学生的学习兴趣，充分调动学生多种感知觉动脑、动手、动口，去感知和体验知识。
2、运用新旧知识迁移法，启发引导学生层层深入，促使学生在积极的思维中获取新识。
3、开放式教学法，营造一个民主、宽松的学习氛围，鼓励学生自主探索，研究问题，积极发言和敢于质疑。
四、说学法
1、通过本节教学，使学生从生活实际的体验中学会观察、推理和空间想象。
2、学会发现问题——研究问题——解决问题——整理、反思的学习方法。
教具准备：多媒体设备一套，课件，学生自带实物若干。
学情分析： “吨”这个质量单位，学生在日常生活中很少接触，为了帮助学生对质量单位“吨”有具体感性的认识，充分利用多媒体手段帮助学生结合生活实践进行学习；吨与千克的单位换算同千米与米的换算推理过程相同，这部分知识主要由学生自己尝试完成，培养学生的观察、分析、推理能力。
五、教学过程
一：创设情景，引入新课
1：展示情境
师：同学们，你们一定听过“曹冲称象”的故事吧？（媒体出示曹冲称象的照片）曹冲用自己的聪明才智称出了大象的重量，可是他称出了大象的重量之后却遇到了一个新的问题： 媒体播放曹冲的问题：同学们，我是曹冲，我称出了大象的重量后，发现二年级学过的重量单位用起来很麻烦，你能帮帮我吗？ 生讨论应该使用什么来做单位。
师：看来吨与我们平常所使用的重量单位有所不同，它和我们以往学过的千克和克有什么关系呢？今天我们就一起来认识吨。
2、 出示课题：吨的认识 通过生活情境，引导学生共同认识重量单位“吨” 第二环节，讲授新课这一环节，分两步骤来进行
一．通过自学举例，初步认识吨
我首先提出，你还想知道有关吨的哪些知识？由学生提出感兴趣的问题，激起探求新知的兴趣。
然后教师出示根据学生回答归纳好的问题，由学生自学阅读教材，并就自己感兴趣的和看不懂的地方与小组同学交流一下，培养学习能力和合作意识。
接着，请学生说说通过自学，你学会了什么，锻炼学生归纳概括能力，自然导入质量单位间的换算。学生会找出“1000千克就是1吨”，在这里我设计了2个问题：
1．1吨＝1000千克这个式子可以怎么读？还能怎么读？让学生明确单位间可以互相换算。
2看看这个式子，你能给同学们提出数学问题吗？鼓励学生自己开动脑筋，自己出题来进行单位换算的，主张自己提问，自己解决，进一步培养了学习能力，这样对吨与千克之间的换算，学生会掌握得更牢固，而且也使新旧知识自然衔接起来，形成完整认知结构。
完成这句话的教学后，再让学生提出还有哪句话重要，围绕“计量较量物品的质量，通常用吨作单位”这句话，我设计了2个问题：
1、联系生活实际，找一找生活活中有什么物品用吨作单位？
2、出示教师收集的有关资料。
在这一步骤中，我针对“吨”这一概念在学生日常生活中很难直接接触到，不容易形成表象的实际情况，采用自学．举例．自问自答的方式，帮助学生把数学知识与生活实际联系起来，并且开拓了学生的视野。
说课稿 篇3
各位老师：
我说的课文是《明天，我们毕业》，这篇课文是义务教育课程标准实验教科书六年级下册的最后一篇讲读课文，也是整个小学学习阶段的最后一篇讲读课文。本文通过作者对六年学习生活及成长历程的回顾，抒发了对母校、老师和同学的眷念之情。全文共9个自然段，可分三部分。具体如下：第一部分（第1自然段）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷念之情。第二部分（第2-7自然段）写我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。这是全文的重点。第三部分（第8、9自然段）写我们怀着美好的理想，向着蓝天飞翔，等到我们也成为祖国的栋梁，再来母校相聚，再来看望我们的老师。这是对全文的总结，同学们立志成才，汇报老师，对母校、对老师怀着深深的眷念。
基于对教材的理解和分析，我将本课的教学目标定位为：
本节课的教学目标是①学会本课生字，理解由生词组成的词语。②能正确、流利、有感情地朗读课文。③凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。
教学重点和难点：通过指导学生朗读，能让学生凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。
为了达到本节课的教学目标，我是这么设计这堂课的：（说教法和学法）
1、在教师的教学方式上
教为学服务，在教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。《明天，我们毕业》这篇讲读课文，内容真实，感情真挚动人，在教学中，我采用“以读促讲、读写结合”的方式，通过指导学生朗读、写话，能让学生凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。
2、在学生学习方式上
在教学过程中，我以读为主线，让学生在读中识字、读中理解、读中体会、读中感悟。学生在自学、讨论中反复品味，达到教学目标。
总之，在整个课堂教学中，努力转变教师的教学方式和学生的学习方式，做到“三维目标”的统一，取得最佳效果。
结合以上教法和学法的处理，我计划用两课时进行本课的教学。对整课的教学过程，我设计了如下环节：（说教学过程）
第一课时
（一）揭示课题，初步感知
教师用深情的语调叙述：同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，让我们再来看看我们在学校生活的点点滴滴吧。用课件回放母校的校园环境以及同学们的学习生活的精彩镜头，唤起学生对母校生活的回忆和眷念。
然后揭示课题：有一个跟我们同龄的小学生在小学毕业时感慨万千，饱含***地写下了《明天，我们毕业》。今天我们就来学习这篇文章。
（二）定向自学，整体感知
这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。
首先让学生认真地自读课文，并提出自学要求：
1、读准字音，认清字形，读顺每句话。
2、画出不理解的词语，或联系上下文理解：眷恋??憧憬??朝夕相处??博大精深
在完成教学目标1时，我认为，对于基础知识的学习和基本能力的训练，应一步步在课堂上进行为好，让学生动手、动口、动脑。这样既提高了学生查阅工具书的能力，又培养了他们的自学能力。
通过第一次定向自学，学生已扫除了阅读课文的障碍，这时有必要初步了解文章的完整形象，为深入理解课文提供条件。
接着进行第二次定向自学，小黑板出示自学问题：
（1）默读课文，思考课文主要内容。
（2）再次默读课文，思考作者从哪些方面表达了对母校的深深眷念之情？并给课文划分段落。
心理学表明，强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的读的效果，只是有目的读的效果的1／3。阅读课文前必须使学生明确为什么而读，要思考什么问题，完成什么任务，能帮助学生纳入正确的学习轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。
（三）练习朗读课文
学生只有在充分阅读文本、读通读顺文本的基础上才能走进文本，体会文本中所包含的深刻感情。因此，我通过（1）分段朗读课文（2）自己大声朗读课文，画出自己觉得包含深刻感情的句子多读几遍，读给同桌听等去读课文，为第二课时的精读课文做好充分的准备让学生充分
第二课时
一、复习导入
想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。
结合上节课的学习，让学生理解“眷恋”是什么意思？作者眷恋什么？他为什么如此深深地眷恋美丽的校园？眷恋五彩斑斓的学习生活？眷恋朝夕相处的老师和同学？“眷念”一词是文章的文眼，也是贯穿全文的感情线索，因此在教学中，我紧紧扣住这个词展开教学。这样使学生既有了对课文的整体认知，又设置了悬念，激发了学生学习的积极性。
二、精读感悟
阅读并不是被动的接受，而应成为主动的探索过程。在这一课时的教学中，我结合“作者为什么如此深深地眷恋美丽的校园？眷恋五彩斑斓的学习生活？眷恋朝夕相处的老师和同学？”这一问题对课文的第二部分展开教学，主要采用“以读促讲”的方式，通过指导学生朗读，能让学生凭借课文中的语言材料，结合具体的画面体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。
（1）欣赏画面，体会校园的美丽和校园生活的多姿多彩。
A、引读：我还清楚地记得，6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园……
校园这样美丽，可明天就要毕业了，你想对母校说什么？
带着对母校的热爱、眷恋之情朗读课文。
B、6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！
结合“五彩斑斓”了解课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷？表达了怎样的思想感情?
6年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记？
校园生活这样多姿多彩，通过朗读，表达出母校的热爱和赞美吗？
这一环节是“扶”的过程，让学生在充分阅读的基础上理解、在感情朗读的基础上感悟，充分地发挥教师的主导作用，学生的主体作用。同时，有利学生在具体实践中悟出学法。
（2）运用学法，结合实际，读写结合，体会和表达对老师的敬爱和眷念。
A、自读课文，画出包含对老师深刻感情的句子读并交流体会句子的思想感情。
这里，放手让学生去自学，让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。
这里，最能体会对老师的敬爱和眷念的句子是：
在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。
在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌（欣赏音乐），让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我炽热的心跳。
B、你们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水，你有切身的体会吗？
C、写话练习（可结合课前搜集的有关材料练写）。
想起老师，想起这一切的一切，在着毕业之际，你一定有许多话想对老师说？请用自己最真挚的心、最诚挚的话语把它写下来，交流。
这里的设计的最大特点是依托于教材，找准“读”与“写”的契合点，很好的训练了学生的语言，有效地提高了课堂的教学效率。就“写”这一环节来说，既是一个发展学生语言能力的过程，又是一个师生情感交融的过程，做到了语文学习的工具性与人文性的和谐同意，巧妙自然。
D、总结：明天，我们就要毕业，我们眷恋美丽可爱的校园，（因为）它是那样诱人；我们眷恋五彩斑斓的学习生活，（因为）我们在这里茁壮成长；我们眷恋朝夕相处的老师，（因为）在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。让我们同唱一支歌，说声“谢谢，母校”“谢谢，老师”“谢谢，亲爱的同学”。
（3）有感情地朗读第9自然段，体会同学们立志成才、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋。
需要指出的是，指导感情朗读，要在学生懂得怎样读的基础上，再入情入境地读。因此，在本课时具体实施中我注意形式多变，或评或读，或指读或练读，或齐读或配乐读，在读中进一步激发学生的情感，寓教于情的感受中。
古人云：“感人心者，先莫乎于情”。这是一篇情感型课文，我在教学中，始终通过充沛的情感，用生动的语言掀起学生情感的`波澜，使作者、教者、学生的思想感情融为一体。
结合课文的教学，我要进行如下教学准备：
（1）课前布置学生搜集有关“感谢师恩”的文章。
（2）课件（校园及学生学习生活的图片，轻音乐，《毕业歌》，相关课文文字）
在教学中。我相机进行如下板书：
明天，我们毕业。
说课稿 篇4
今天我说课的题目是《会飞的图画》，说课程序如下：一、教材分析。二、教法、学法。三、教学设计。四、教学中的几点体会。
一、教材分析
1.教学内容：《会飞的图画》选自九年制义务教育课程标准实验教科书语文版教材第15课。
2.教材分析：《会飞的图画》是一篇充满情趣的课文。课文从爸爸给小明的来信引出邮票，再通过妈妈介绍，小明了解到邮票就是“会飞的图画”，最后以小明想象自己画的邮票飞向四面八方结尾。近年来，手机、电脑的普及，让人们传递信息的速度更快，渠道更多，书信在日常生活中的作用被弱化了，被忽视了，以致于许多的学生只听说过邮票，但对邮票是什么样的，有什么作用都不太清楚。教学中我以这个为突破口，采用多种形式让学生了解邮票的作用以及邮票画面上所承载的知识，进而培养学生喜欢邮票的情感，激发想象力。
二、教法、学法
《语文新课程标准》要求教师根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计教学目标，注重学生语文素养的整体提高，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，由枯燥的书本学习转向生活实践学习，由单调的分科学习变为学科融合，让学生从生活中学语文，在生活中用语文。根据课文特点和学生实际，我把让学生感受邮票的画面美，了解邮票的作用作为本课的教学重点。围绕让学生感悟邮票“会飞”的特点进行难点突破。整个教学设计立足在知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度上。首先引导学生质疑：会飞的图画是什么?激发学生学习本课的兴趣;接着抓住邮票画面美丽和能够帮助寄信这样两个特点，时时处处让学生感受邮票的美丽与神奇;最后鼓励、指导学生大胆设计自己喜欢的邮票。在知识层面上，学生通过阅读积累一定的词汇;在能力层面上，学生了解邮票的作用以及画面上所承载的知识;在情感体验上，培养学生喜欢邮票的情感，鼓励学生搜集邮票，了解邮票文化的博大精深。
三、教学过程
1.以质疑促思考
2.以形象促感受
(1)实物介绍，拉近距离
(2)播放课件，激发情趣
(3)激情朗读，培养语感
3.以情境促感悟
4.以实践促培养
四、教学中的几点体会
1.在教学中，多媒体vcd对教学起了非常重要的作用。在本课的教学中，通过多媒体课件揭题，展示各式各样的邮票，它用声音、画面营造了一个“立体”的教学平台。多媒体课件尤其适合在低年级教学中使用。
2.新课程标准为课堂注入了新活力。新课程标准以学生为本，关注学生的经验和体验，变被动接受式学习为主动探究式学习，把师生间的单向交流变为双向、多向交流，使课堂成为一个开放的课堂。本节课我抓住学生年龄小，爱提问的特点，精心设计了看vcd、读课文、听介绍、悟感受、画邮票等几个环节，以形象促感受，以情境促感悟，以实践促培养。学生们在这个全新的课堂上，兴趣盎然，想象丰富，思维活跃，言语畅达。整个教学过程体现了学生的自主、合作、探究的意识，将语文教学与智育、德育、美育的发展有机地融合起来。
在实际教学过程中，我们广大教师要把多媒体教学资源用“活”，用“巧”，为新课程标准的改革推进工作添砖加瓦。
说课稿 篇5
大家好，我是理科16号，今天我说课的题目是《爱护植被 绿化祖国》，我主要从教材、教法、学法、教学过程、设计理念五方面来分析本节内容。
一、 说教材
1. 教材分析
本节内容是义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级上册第六单元《爱护植被 绿化祖国》。
本节课的教学主要任务是在了解我国主要的植被类型和面临的主要问题的基础上，帮助学生认识爱护植被、绿化祖国的重要意义，形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。
2. 说教学目标
知识与技能：了解我国主要的植被类型，初步掌握植被状况调查方法。
过程与方法：运用所学知识进行校园绿化设计，培养学生综合运用知识的能力。
情感态度与价值观：培养学生树立大生物圈的意识，增强热爱家园、热爱祖国的情感。
3. 说教学重难点
重点：懂得爱护植被、绿化祖国的意义，并能积极地参与美化祖国的活动。
难点：唤起学生的危机感，激发起学生爱绿、护绿的保护意识。
二、 说教法
小组合作探究、讨论法和多媒体教学法。
三、 说学法
通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过课前的调查和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。
四、说教学过程
（一）导入：
欣赏一段优美舒缓的音乐片，创设一种意境，激发起学生的情感。
提出问题：“走在林荫小路上和走在城市的大马路上的感觉是一样的吗？分析原因？”
（二）新课：
一、我国主要的植被类型
课件出示植被类型图片，引导学生观察、讨论、交流。
二、我国植被面临的主要问题
引导学生亲自动手比较，动脑思考，去发现我国植被面临的主要问题，情感得到升华。
三、调查：
1.课题内容
（1）我国森林面临的问题及带来的影响；
（2）98特大洪水发生原因调查。
2.准备：
课前布置课题，学生四人小组合作选课题进行调查，整理后，课堂上交流。
3.汇报调查结果。
通过学生亲身参与调查和学生之间的相互交流，使学生在亲身的感受中受到震撼，达到了本节课的情感目标。
四、爱护植被，保护祖国：
讨论：如何改善我国植被现状？
国家立法；从自身做起。
(三)小结
出示教学目标，帮助学生理清思路，并且提出希望。
(四)练习：
布置四人小组合作，设计“绿化校园”的方案。
五、说设计理念
学生的发展是课程实施的出发点和归宿。面向全体同学，以学生发展为主体，转变学生的学习方式，是当今课改的最本质特征，研究性学习与信息技术整合是实现这一理念的有效途径，以小组为单位进行学习，利用网络和多媒体的魅力提高学生的信息素养；通过亲身实践获取知识，有利于培养学生创新精神、实践能力、终身学习能力和适应社会生活的能力。
说课稿 篇6
一、 说教学内容：
这堂课我运用的是小学一年级（人教版）的教材，主要内容是音乐知识——音的强弱。
二、 说教学目标：
这节课主要通过各种音乐活动，帮助学生感受、体验音的强弱，并通过音乐游戏训练学生对强弱音的分辨能力和反应能力，其次是创设良好的音乐课堂氛围，引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力。
三、 说教学重难点：
这堂课的重点就是感受音的强弱，难点是如何引导学生运用学到的音的强弱知识处理歌曲。
四、 说教法学法：
许多美学家认为，音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术。所以，我认为音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童在充分的体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟。
在本节课中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会创造。
具体做法有：
1、律动体验：上课铃一响起，在没进入教室之前，我让学生根据不同的强弱对比音乐模仿各种小动物的动作律动进教室。目的一是一开始就能让学生感受到音的强弱，二是基于小学低年级儿童爱模仿的天性，激发他们的兴趣，为后面一系列的音乐活动作准备。
2、问好体验：我一反常态，采用两次师生问好，第一次强，第二次弱，为了更好地导入新课。
3、游戏体验：我抓住学生好玩好动的心理特点，让学生通过玩律动游戏感受音的强弱，训练学生灵活的反应能力。
4、色彩体验：我尝试着运用一种让音乐与美术相结合的新的教法，不限定学生的思维，让他们大胆去想像、去创造，用自己喜欢的颜色来表示音的强弱，从而培养高尚的审美情操。
5、生活链接：让学生说说生活当中，身边发现的声音有哪些是有强有弱的，目的在于我们音乐教学的最终目标并不仅仅局限于课堂本身，而应该能延伸到课外，联系到生活。
6、找强弱：这一环节的设计主要是培养学生自主探索的精神。
7、唱歌曲体验：这是本课的难点之处。如何让学生把学会的强弱知识迁移到音乐课的核心部分——歌曲中来是要着重解决的问题。我的做法是让学生拍打着有强有弱的节奏为歌曲伴奏，之后再进行表演，这样学生就易于接受，也能更好地演展。
最后就是课堂小结，提出希望。
说课稿 篇7
今天我说的是五年级科学第十册第七课的学习内容《摆的研究》。下面我从以下几方面说说自己本节课的设计。
一、说教材、学生。
在学习本课之前，学生只了解生活中有些物体的运动是摆动，如：钟摆、秋千、摇篮、吊床、拳击沙袋------“摆”给他们的生活带来了快乐，但他们不知道摆动这种现象背后所隐藏的科学道理。研究“摆的快慢与什么有关？”能使学生的好奇心和求知欲被激发出来。但如何控制好实验过程中变量与保持不变的量，如何收集有效的数据，对于学生来说是有些困难的。
二、基于我对教材、学生的了解与分析，制定了以下教学目标。
1、科学知识目标：通过自己的实验，能够对实验的结果进行分析，并根据自己的分析进行预测。初步了解影响影响摆摆动的因素是摆长。
2、过程与方法：经历改变摆的摆锤重量、摆动幅度、摆的摆长对摆动次数，是否产生影响的实验活动过程。
3、情感态度与价值观：初步意识到精确测量结果的得到，需要反复的测量记录才行。
三、说教法、学法。
为了教圆满的完成本次的教学重难点，我设计了以下教法和学法。
1、教法。在本节课中我贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，综合本课特点，主要采用对比实验法，通过真实可靠的实验现象，提高学生的兴趣和求知欲，使学生较容易分析、总结出科学知识。同时充分利用小组间的相互合作，拓宽学生的视野，让教学更容易突破难点，再辅以课件教学，彰显教学难点，激发学生爱科学的情感。
2、学法。与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，互相合作。把大部分时间交给学生实验、收集实验数据，在此基础上引导学生对所收集来的数据进行科学的分析，然后总结出科学知识。
四、教具使用：
多媒体课件、铁架台、长短不同的线绳、曲别针、小螺帽等
五、课时安排：1课时
六、教学流程：
(一)课件演示，提出问题（幻灯显示1）
1、看到荡秋千，同学们都很喜欢吧！老师也特喜欢。象这样具有摆动方式的运动装置我们叫作摆。这节课我们就一起来研究一下摆。板书：摆的研究（幻灯显示2）
设计意图：从课件演示入手，从学生感兴趣的活动开始，既向学生明确研究的内容，又容易激发学习兴趣。
2、既然要研究摆，先要对摆的结构准确的认识。对摆的数数准确的认识。此时出示幻灯3、4的内容
【设计意图】引导学生准确认识摆的结构，并指导单位时间内数摆的次数，有利于引出问题，为学生的后续试验活动，特别是为实验的科学性提供了保障。
3、练习15秒时间种数摆。引出问题：同是15秒，有的组摆得次数多，有的组少，说明摆的速度不一样，那么摆的快慢与什么有关？出示幻灯5
【设计意图】这样直接提出问题“摆的快慢与什么有关？”，明确的直奔主题，为本节课重难点的教学赢得了更多的活动时间。
（二）提出假设
6、此时请同学们利用已有知识猜测摆的快慢到底与什么有关？教师即时板书，呈现学生的观点。出示幻灯5（摆长、摆重、摆角 ）
【设计意图】这个过程引导学生大胆提出假设，在假设的过程中，很多学生受认知水平或表达能力的限制，可能说一些较笼统的话，教师在指导时则要将假设具体化。这一个过程看似简单，其实是将学生的思维引向深入，引向规范的一个重要环节。
（三）验证假设
7．制定实验方案。
事实真如我们猜测的那样吗？引导学生明白用实验来验证自己的假设?
各小组选择最感兴趣的一种假设，作为自己的研究实验对象。并且进行人员分工。幻灯显示6“分工建议”。
设计意图：选择自己感兴趣的假设进行试验，学生会更乐于探究，指导学生合理对人员分工。对与提高他们试验效率也很有帮助。
8、向生出示记录表，明确填写的内容、要求。
表1：幻灯显示7
我们的假设：摆角的大小影响摆的快慢
我们的猜测：摆角越大，摆速越，摆角越小，摆速越。
不变的条件：
摆角的大小实验数据（秒/10次）我们的选择
第一次第二次第三次
我们的结论：摆角的大小与摆的快慢。
表2：幻灯显示8
我们的假设：摆锤的轻重影响摆的快慢
我们的猜测：摆锤越重，摆速越，摆锤越轻，摆速越。
不变的条件：
摆锤的轻重实验数据（秒/10次）我们的选择
第一次第二次第三次
我们的结论：摆锤的轻重与摆的快慢。
表3：幻灯显示9
我们的假设：摆线的长短影响摆的快慢
我们的猜测：摆线越长，摆速越，摆线越短，摆速越。
不变的条件：
摆线的长度实验数据（秒/10次）我们的选择
第一次第二次第三次
我们的结论：摆线的长短与摆的快慢。
9、学生准备开始实验并记录。（幻灯显示10“活动建议”）
10．学生实验（幻灯显示11）
（在这个过程中教师要巡视指导，对于学生在实验中出现的突发问题，个性问题及时指导疏通。提高学生的实验效率）
11.实验汇报。
实验完成了，小组的报告员将实验结果展示给大家。（幻灯显示12）
12．实验小结
引导生就实验情况汇总得出：我们发现了摆的快慢与摆角的大小、摆锤的轻重都是无关的，只跟摆线的长短有关。（幻灯显示13）
设计意图：从实验的准备到进行到实验到得出结论的全过程中，教师始终是活动的组织者、参与者、引领者，引导学生经历“选择研究对象---设计完善实验---合作实验验证---分析数据---汇报交流---得出结论”的探究过程，获得快乐，这正是我们科学教学的实质所在。
（四、）拓展延伸。
结合生活实际利用知识解决问题。幻灯显示14
13、我家有一个摆钟，可与标准时间相比，总慢几分钟，你能否帮助修理修理，使它走时准确呢？
生：把摆长调短些。
14、前几天，我邻居为自己的小女儿做了个秋千，可她小女儿因为坐上秋千时秋千摆的太快而吓得大哭，你能帮忙改进一下这个秋千吗？
生：把秋千两边的绳子加长！
这一环节与开课的引入环节前呼后应。是在学生探究出科学规律之后，让学生运用规律去解决生活中关于摆的问题。让学生充分体验到生活中处处有科学，学好科学，就能时时为我们的生活服务。
（五、）全课总结：
15、回忆一下这节课我们运用了什么学习方法进行探究活动的？（教师和学生共同回顾学习过程：发现问题——进行假设——设计方案——实验验证——总结结论）。通过实验我们总结出一个什么科学结论？（生：摆摆动的快慢与摆绳长短有关系。）再一次强调本节课的学习方法，学习重点。
其实，不论多么高深的科学知识，都是源于生活，又应用于生活。生活中处处有科学，学会探究科学，运用科学，我们的生活会变得更美好。
同学们，摆的研究今天我们暂时讨论到这儿，通过今天的讨论，你的收获是什么？下去自己总结一下。
说课稿 篇8
内容简介 ：
《海豚救人》是选自人教版九年义务教育丛书第九册第七组的一篇略读课文，课文先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。选编这篇课文的意图是，在理解课文内容的同时，继续学习说明整理的表达方法；让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。
教学目标：
1、认识本课3个生字。
2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。
3、受到爱护动物、保护动物的教育。
重点难点：
1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
2、学习作者所运用的表达方法。
教学准备：
搜集有关海豚知识的资料。
学生分析：
因为对学生是乡镇学校，学生本身的素质就不高，没有接触过网络，也没有查资料的地方，所以呢，在学生认识海豚里会比较枯燥一些，因为在我们的生活周围没有这样的动物。学生的口头表达能力还需要提高，必须使学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心。
教学设想：
1．通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文章的能力。
略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文章，需要有较快的速度。三次读文章，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。
2．培养合作意识，放手让学生自主学习。
文章易懂，主要讲了海豚几次救人和它为什么救人来写的，便于学生阅读和理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，放手让学生自主学习。同桌交流，小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。
3．拓展思维，让课文走进生活。
在教学本课时，我采取了“想对海豚说点什么。”“同学们，我们从海豚的身上得到了些什么启示呢？”“我们将来应该怎样对待动物？”三个方面来进行拓展，我们常说学以至用，既然学习了海豚那种见义勇为的精神，就应该把这样的精神感染给学生，让学生能把这种拓展带到生活中，这才真正达到了学以至用。
教学过程：
一、激趣导入
1、谈话。
2、图片。（有助于吸引学生的注意力）
3、录像。（提高学习兴趣）
二、初读感知
1、那就请你们快速默读课文，看看课文主要讲了什么？
[安排这个说的环节，就是要让学生想说，敢说，乐于说，把口语交际贯穿到每一节课，每一个环节，每一个地方。读课题，是想让学生思考，对文章的内容猜测、理解，培养学生的语感。]
三、学习“怎样救人”
1、第二遍读文
现在自由的读读课文，记住哦，读的时候可要先看看阅读提示，呆会，咱们一起去解决里面的问题。海豚是怎样具体救人的呢？
生生互动，师生互动。
[学生评价，比老师主人更让人感觉亲切。老师不须摆出一幅居高临下的姿态，和学生共读，共思，共评，共感，课堂会民主得多。怎样才能做到“平等对话”呢？我觉得首先要从心态上去理解学生，接近学生，感受学生，用他们的眼光去看待他们，把自己放在和他们同等位置上，课堂才能显现出民主和谐的气氛。]
四、学习“为什么救人”
1、海豚为什么会有救人于死难的崇高精神呢？请同学们读一读课文，看看作者是用的哪些词来说这个原因的，用笔勾画出来。
照料天性（板书）
本能（板书）
[指导学生读书，必须提出要求，否则就若大海捞针。指导他们必须抓住重点词句细细读，作者的意图大多在这些重点词句中展露无遗。]
2、小组讨论：海豚为什么能救人？
生生互动交流以上的问题。
[学生自己去发现问题比老师直接灌输得好得多，而且也能掌握。略读课文，需放手让学生读，让孩子自己静下来细细读，也许比急功近利地去制造热闹气氛效果要好得多。]
五、拓展
师：同学们，海豚真不愧为一个见义勇为的海上救生员，我们从海豚的身上得到了些什么启示呢？
生：、、、、、、
师：我们将来应该怎样对待动物？
生：、、、、、、
师：同学们都具有爱心，让我们大家一起努力做到，保护动物，保护环境。
说课稿 篇9
一、说教材
1、教材简析：《松鼠》是苏教版语文七年级下册第四单元的一篇讲读课文,本单元是关于动物的说明文单元，教材编者称之为“动物世界”单元。我认为教材编者的目的是通过本单元的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。《松鼠》这篇课文作者就抓住了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章，更是学生学习说明文写作的一个“摹本”。
2、教学目标：
鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为：
知识目标：学习和掌握抓住事物特征有条理的说明事物的方法。
能力目标：体会本文文艺性说明文的语言风格，初步学会采用拟人手法生动说明事物的写法。
情感目标：感受小动物的可爱，培养健康的生活情趣。
思维目标：指导学生学习和运用比较、分析、归纳等方法，培养他们的观察、思考、联想和想象能力。
3、教学的重点和难点：
根据教材本身的特点和单元的教学要求，本课教学重点确定为：学会抓住事物的特征来说明事物的方法。
这篇课文语言风格生动具体，属于一篇文艺性说明文，由于七年级学生接触说明文还不多，让学生一下子就分清平实说明与生动说明有一定的难度，而且学生又容易混淆说明文中的描写与记叙文中的描写，所以我把教学难点确定为：体会本文文艺性说明文的语言风格，初步学会运用拟人手法形象生动地说明事物特征的写法。
二、说教法和学法
新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。
三、说教学过程
（一）、猜谜语，导入课文。
同学们，你们喜欢哪些小动物呀？（学生自由发言）看来同学们都很喜欢小动物也很熟悉小动物吧，现在我们来一个猜谜比赛，看看谁猜得又快又准（多媒体展示动物谜语）。
第四个谜语把同学们给难住了吧，因为这种动物在我国主要生活在西北和东北地区，所以同学们不熟悉它，它是谁呢？你看它驾着一只小船来了。（多媒体展示松鼠的图片）今天我们就随着法国著名博物学家布丰的笔端去结识这位新朋友。
【设计说明】运用猜谜的方法导入课文，既增加课堂的知识性又增强趣味性。借助松鼠的图片，给让学生对松鼠有了具体可感的认识，又激发了学生学习的兴趣。
（二）合作探究
1、快速阅读课文，圈点出生字生词，讨论查证。
问题一：请你以“我知道了松鼠是……的动物”的句式说话。（师生共同归纳出松鼠的一些特征，板书）
【设计说明】通过说话的形式使学生对松鼠的特征有了一定的了解，同时训练了学生对重要信息的筛选、归纳能力。
问题二：文中是否能找出一句话来概括松鼠的这些特征。（板书文章的结构）
【设计说明】帮助学生理清作者的写作思路，掌握文章总分的结构形式。
2、品读课文
问题一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，请结合课文有关内容，大胆发挥你的想象，向大家介绍一下自己的漂亮。
【设计说明】让学生以松鼠的身份来介绍松鼠的漂亮的特点，让学生不仅对松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在训练学生的口语表达能力的同时又让学生学会用用拟人的手法来介绍小动物。这样，教学的难点也能得到了很好地突破。
问题二：（多媒体展示老师用“反串法”讲有关松鼠的故事）“反串法”故事内容就是从松鼠的活动范围，活动时间，食性等方面故意反说，并串编成一个故事。让学生改正故事中的错误，并说说松鼠的“驯良”表现在那里，。
【设计说明】利用讲故事的形式能够激发学生的学习兴趣，“反串法”故事促使学生更认真的阅读课文，记忆更扎实，通过对比学生对松鼠驯良的特点理解更深刻。
问题三：阅读第4、5段内容请你以“我觉得松鼠是一种乖巧的动物，理由是……”的句式说话。鼓励学生有独特的认识和体验并用自己的语言表述出来。
【设计说明】利用说话的形式使学生在讲述中加深了对课文内容的理解，熟悉松鼠内在习性“乖巧”这一个特点，从而进一步掌握说明事物要抓住特征，同时又训练了学生的想象能力和口头表达能力，使他们进一步体会到生动说明的妙处。教学重点难点再次得到落实。
3、能言善辩
多媒体一段同样是介绍松鼠的文字，让学生与课文比较一下有什么不同。
【设计说明】通过对比使学生进一步体会本文生动说明的妙处，培养学生比较、分析、归纳的能力。
4、迁移训练
那现在我们就一展身手，用生动的语言介绍一下你喜欢的小动物吧！
【设计说明】“教材无非是个例子”，学习课文的最终目的是让学生学会写作。通过口语训练，对课堂知识的加以巩固及运用。
（三）课文小结
提问：学了这篇课文，你受到哪些写作上的启示？让学生畅所欲言之后，由学生自己来板书明确。
【设计说明】把黑板交给学生，让学生来总结，会比由老师执笔的效果来得好。这更体现了本课以学生的自主学习阅读探究为主，教师点拨、启发为辅的教学方法。
（四）布置作业
布置学生课后去仔细观察一种小动物，仿照课文《松鼠》的写法，写一篇说明文。
【设计说明】培养学生的观察能力，养成仔细观察事物的习惯。
（五）板书设计 （多媒体展示）
松鼠 启示：
一、总说特征：漂亮、驯良、乖巧 1）说明要抓住事物特点
外形——漂亮 2）要言之有序（总——分）
二、分说特征 习性——驯良 3）运用拟人手法
性格——乖巧 4）仔细观察事物
三、补充其它特征
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