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说课稿

时间：2022-08-14 14:25:08 说课稿我要投稿

【热门】说课稿汇总六篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【热门】说课稿汇总六篇

说课稿篇1

　　尊敬的各位评委老师：

　　大家好！我是本场的第1号考生。今天我说课的内容是《民族》，下面开始我的说课！

　　总结语

　　本次说课我将以教什么、怎样教、以及为什么这样教为思路，分别从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几大方面展开我的说课。

　　一、说教材

　　《民族》选自人教版八年级地理上册第1章第3节，本节主要介绍我国的民族构成状况和分布特点。本节课既是第二节《人口》的延伸，又为以后深入的学习区域地理奠定了基础，具有承上启下的重要作用。

　　【知识与技能目标】

　　1、了解我国民族的基本构成及分布情况；

　　2、能够准确理解并记住我国民族分布特点。

　　【过程与方法目标】

　　通过对比不同民族的风俗，进一步了解我国的民族构成和民族文化。

　　【情感态度价值观目标】

　　通过了解不同民族的文化背景，帮助学生树立民族平等的意识，培养爱国主义情感。

　　【教学重点】

　　56个民族的基本构成及我国的民族政策。

　　【教学难点】

　　主要少数民族的风土人情和文化特点。

　　二、说学情

　　学生在之前的学习掌握了我国疆域的范围和人口分布的特征，本节课重点介绍我国少数民族的风俗习惯以及少数民族分布的特征，八年级的学生思想逐渐成熟，思考问题比较全面，这都为本节课的学习打下了良好的基础。

　　三、说教法学法

　　主要使用讲授法、合作探究法、小组讨论法。这些教学方法不仅能突出学生学习的主体性还符合八年级学生的心理特点，能让学生在轻松愉快的教学过程中掌握地理知识。

　　在整体上注重学生自主学习和合作学习，并通过教师的引导，使学生能积极投入到学习中去，主动参与、积极探索，真正成为学习的主人。

　　四、说教学过程

　　环节一：导入新课

　　展示少数民族的图片，并提问这些少数民族的文化和位置分布特点，从而引入本节课。

　　通过展示图片，能够吸引学生的注意力，加强他们对本节课知识的探究欲望。

　　环节二：讲授新课

　　（一）民族构成

　　自主学习书本5分钟，自学结束选取几位学生进行回答，通过学生的回答和我的补充可归纳出我国的民族构成。

　　简单的知识采用自主学习的方式体现学生学习的主体性。

　　（二）民族文化

　　展示人民币的图片，各少数民族不仅在文字上有差别其他方面也各不相同，从而进入对少数民族风俗文化内容的学习。

　　借助人民币既体现地理知识的生活实用性，还可以增加本节课的趣味性，调动学生学习的积极性。

　　活动：丰富多彩的`民族文化

　　小组讨论我国主要少数民族的文化特色，要求5分钟。讨论结束之后请各小组代表展示讨论成果。

　　小组讨论的形式既能体现学生学习的主体性，还可以增强学生的合作交流能力和语言表达能力。

　　（三）民族分布特点

　　展示中国民族的分布图，找一找我国主要少数民族分布的特点。

　　学生得出我国的少数民族人口主要分布在西南、西北和东北地区，具有“大散居、小聚居、交错杂居”的特点。

　　读图可以培养学生的读图分析和总结归纳的能力。

　　环节四：课堂小结

　　课堂小结我以说一说的形式，引导学生说出本节课学习的主要内容。

　　以“说一说”的形式进行课堂小结突出学生学习的主体性。

　　环节五：布置课外作业

　　找找你身边的少数民族朋友，将他们的民族特色记录下来。

　　课外作业的作用是帮助学生将课堂知识应用于生活实际。

　　五、说板书设计

　　板书主要展示了本节课两大框题的主要内容，突出了教学的重点内容，在位置分布上主要位于黑板的中间位置，方便左右两侧的学生观看板书，提高板书书写的有效性。

　　民族

　　一、民族大家庭

　　二、民族分布

　　1、分布

　　2、特点

说课稿篇2

　　本节课讲述的是人教版高一数学（上）§3.2等差数列（第一课时）的内容。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用：

　　数列是高中数学重要内容之一，它不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。一方面，数列作为一种特殊的函数与函数思想密不可分；另一方面，学习数列也为进一步学习数列的极限等内容做好准备。而等差数列是在学生学习了数列的有关概念和给出数列的两种方法——通项公式和递推公式的基础上，对数列的知识进一步深入和拓广。同时等差数列也为今后学习等比数列提供了学习对比的依据。

　　2、教学目标

　　根据教学大纲的要求和学生的实际水平，确定了本次课的教学目标

　　a在知识上：理解并掌握等差数列的概念；了解等差数列的通项公式的推导过程及思想；初步引入"数学建模"的思想方法并能运用。

　　b在能力上：培养学生观察、分析、归纳、推理的能力；在领会函数与数列关系的前提下，把研究函数的方法迁移来研究数列，培养学生的知识、方法迁移能力；通过阶梯性练习，提高学生分析问题和解决问题的能力。

　　c在情感上：通过对等差数列的研究，培养学生主动探索、勇于发现的求知精神；养成细心观察、认真分析、善于总结的良好思维习惯。

　　3、教学重点和难点

　　根据教学大纲的要求我确定本节课的教学重点为：

　　①等差数列的概念。

　　②等差数列的通项公式的推导过程及应用。

　　由于学生第一次接触不完全归纳法，对此并不熟悉因此用不完全归纳法推导等差数列的同项公式是这节课的一个难点。同时，学生对"数学建模"的思想方法较为陌生，因此用数学思想解决实际问题是本节课的另一个难点。

　　二、学情分析

　　对于三中的高一学生，知识经验已较为丰富，他们的智力发展已到了形式运演阶段，具备了教强的抽象思维能力和演绎推理能力，所以我在授课时注重引导、启发、研究和探讨以符合这类学生的心理发展特点，从而促进思维能力的进一步发展。

　　三、学法指导

　　在引导分析时，留出学生的思考空间，让学生去联想、探索，同时鼓励学生大胆质疑，围绕中心各抒己见，把思路方法和需要解决的问题弄清。

　　四、教学程序

　　本节课的教学过程由（一）复习引入（二）新课探究（三）应用举例（四）反馈练习（五）归纳小结（六）布置作业，六个教学环节构成。

　　（一）复习引入：

　　1.从函数观点看，数列可看作是定义域为__________对应的一列函数值，从而数列的通项公式也就是相应函数的______ .（N﹡；解析式）

　　通过练习1复习上节内容，为本节课用函数思想研究数列问题作准备。

　　2. 小明目前会100个单词，他她打算从今天起不再背单词了，结果不知不觉地每天忘掉2个单词，那么在今后的五天内他的单词量逐日依次递减为： 100,98,96,94,92 ①

　　3. 小芳只会5个单词，他决定从今天起每天背记10个单词，那么在今后的五天内他的单词量逐日依次递增为 5,15,25,35,45 ②

　　通过练习2和3 引出两个具体的等差数列，初步认识等差数列的'特征，为后面的概念学习建立基础，为学习新知识创设问题情境，激发学生的求知欲。由学生观察两个数列特点，引出等差数列的概念，对问题的总结又培养学生由具体到抽象、由特殊到一般的认知能力。

　　（二）新课探究

　　1、由引入自然的给出等差数列的概念：

　　如果一个数列，从第二项开始它的每一项与前一项之差都等于同一常数，这个数列就叫等差数列，这个常数叫做等差数列的公差，通常用字母d来表示。强调：

　　① "从第二项起"满足条件；

　　②公差d一定是由后项减前项所得；

　　③每一项与它的前一项的差必须是同一个常数（强调"同一个常数" ）；

　　在理解概念的基础上，由学生将等差数列的文字语言转化为数学语言，归纳出数学表达式：

　　an+1-an=d （n≥1）

　　同时为了配合概念的理解，我找了5组数列，由学生判断是否为等差数列，是等差数列的找出公差。

　　1. 9 ,8,7,6,5,4,……；√ d=-1

　　2. 0.70,0.71,0.72,0.73,0.74……；√ d=0.01

　　3. 0,0,0,0,0,0,……； √ d=0

　　4. 1,2,3,2,3,4,……；×

　　5. 1,0,1,0,1,……×

　　其中第一个数列公差<0,>0,第三个数列公差=0

　　由此强调：公差可以是正数、负数，也可以是0

　　2、第二个重点部分为等差数列的通项公式

　　在归纳等差数列通项公式中，我采用讨论式的教学方法。给出等差数列的首项，公差d,由学生研究分组讨论a4 的通项公式。通过总结a4的通项公式由学生猜想a40的通项公式，进而归纳an的通项公式。整个过程由学生完成，通过互相讨论的方式既培养了学生的协作意识又化解了教学难点。

　　若一等差数列{an }的首项是a1,公差是d,

　　则据其定义可得：

　　a2 - a1 =d 即： a2 =a1 +d

　　a3 – a2 =d 即： a3 =a2 +d = a1 +2d

　　a4 – a3 =d 即： a4 =a3 +d = a1 +3d

　　……

　　猜想： a40 = a1 +39d

　　进而归纳出等差数列的通项公式：

　　an=a1+（n-1）d

　　此时指出：这种求通项公式的办法叫不完全归纳法，这种导出公式的方法不够严密，为了培养学生严谨的学习态度，在这里向学生介绍另外一种求数列通项公式的办法------迭加法：

　　a2 – a1 =d

　　a3 – a2 =d

　　a4 – a3 =d

　　……

　　an – an-1=d

　　将这（n-1）个等式左右两边分别相加，就可以得到 an– a1= （n-1） d即 an= a1+（n-1） d （1）

　　当n=1时，（1）也成立，

　　所以对一切n∈N﹡，上面的公式都成立

　　因此它就是等差数列{an}的通项公式。

　　在迭加法的证明过程中，我采用启发式教学方法。

　　利用等差数列概念启发学生写出n-1个等式。

　　对照已归纳出的通项公式启发学生想出将n-1个等式相加。证出通项公式。

　　在这里通过该知识点引入迭加法这一数学思想，逐步达到"注重方法，凸现思想" 的教学要求

　　接着举例说明：若一个等差数列{an}的首项是1,公差是2,得出这个数列的通项公式是：an=1+（n-1）×2 ,即an=2n-1 以此来巩固等差数列通项公式运用

　　同时要求画出该数列图象，由此说明等差数列是关于正整数n一次函数，其图像是均匀排开的无穷多个孤立点。用函数的思想来研究数列，使数列的性质显现得更加清楚。

　　（三）应用举例

　　这一环节是使学生通过例题和练习，增强对通项公式含义的理解以及对通项公式的运用，提高解决实际问题的能力。通过例1和例2向学生表明：要用运动变化的观点看等差数列通项公式中的a1、d、n、an这4个量之间的关系。当其中的部分量已知时，可根据该公式求出另一部分量。

　　例1 （1）求等差数列8,5,2,…的第20项；第30项；第40项

　　（2）-401是不是等差数列-5,-9,-13,…的项？如果是，是第几项？

　　在第一问中我添加了计算第30项和第40项以加强巩固等差数列通项公式；第二问实际上是求正整数解的问题，而关键是求出数列的通项公式an

　　例2 在等差数列{an}中，已知a5=10,a12 =31,求首项a1与公差d.

　　在前面例1的基础上将例2当作练习作为对通项公式的巩固

　　例3 是一个实际建模问题

　　建造房屋时要设计楼梯，已知某大楼第2层的楼底离地面的高度为3米，第三层离地面5.8米，若楼梯设计为等高的16级台阶，问每级台阶高为多少米？

　　这道题我采用启发式和讨论式相结合的教学方法。启发学生注意每级台阶"等高"使学生想到每级台阶离地面的高度构成等差数列，引导学生将该实际问题转化为数学模型------等差数列：（学生讨论分析，分别演板，教师评析问题。问题可能出现在：项数学生认为是16项，应明确a1为第2层的楼底离地面的高度，a2表示第一级台阶离地面的高度而第16级台阶离地面高度为a17,可用课件展示实际楼梯图以化解难点）

　　设置此题的目的：1.加强同学们对应用题的综合分析能力，2.通过数学实际问题引出等差数列问题，激发了学生的兴趣；3.再者通过数学实例展示了"从实际问题出发经抽象概括建立数学模型，最后还原说明实际问题的"数学建模"的数学思想方法

　　（四）反馈练习

　　1、小节后的练习中的第1题和第2题（要求学生在规定时间内完成）。目的：使学生熟悉通项公式，对学生进行基本技能训练。

　　2、书上例3）梯子的最高一级宽33cm,最低一级宽110cm,中间还有10级，各级的宽度成等差数列。计算中间各级的宽度。

　　目的：对学生加强建模思想训练。

　　3、若数列{an} 是等差数列，若 bn = k an ,（k为常数）试证明：数列{bn}是等差数列

　　此题是对学生进行数列问题提高训练，学习如何用定义证明数列问题同时强化了等差数列的概念。

　　（五）归纳小结（由学生总结这节课的收获）

　　1.等差数列的概念及数学表达式。

　　强调关键字：从第二项开始它的每一项与前一项之差都等于同一常数

　　2.等差数列的通项公式 an= a1+（n-1） d会知三求一

　　3.用"数学建模"思想方法解决实际问题

　　（六）布置作业

　　必做题：课本P114 习题3.2第2,6 题

　　选做题：已知等差数列{an}的首项a1= -24,从第10项开始为正数，求公差d的取值范围。（目的：通过分层作业，提高同学们的求知欲和满足不同层次的学生需求）

　　五、板书设计

　　在板书中突出本节重点，将强调的地方如定义中，"从第二项起"及"同一常数"等几个字用红色粉笔标注，同时给学生留有作题的地方，整个板书充分体现了精讲多练的教学方法。

说课稿篇3

　　一、说教材：

　　1、教材简析：

　　恐龙是孩子们感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣，通过本节课的学习，在观察、记忆、表现恐龙的过程中，培养学生热爱科学、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。

　　2、教学重点：

　　通过对恐龙资料，玩具的观察、分析、了解恐龙的特点，学习如何表现不容特点的恐龙。

　　3、教学难点：

　　不同种恐龙的特点及情节的表现。

　　4、教学目标：

　　（1）了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境，培养学生的造型能力和想象能力。

　　（2）引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。

　　二、说教法：

　　美术教学重在培养学生的审美意识和能力，如何完成这一教学任务，教师教学方法就显得非常重要，这节课重在培养学生的造型能力和想象能力。因此，在教学中我以课件为主，采用演示法，引导发现法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过学习活动，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。

　　三、说学法：

　　课件以它独有的生动画面、形象的声音、充足的信息在课堂教学中施展着独特的魅力，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。针对小学生的心理特点，我采用了“发现法、自主探究法、讨论法”等教学方法，主要引导学生以观察为主，结合课件演示的内容，指导学生在小组中合作、探究，相互交流。

　　四、说课前准备：

　　1、教师：课件、恐龙玩具、范画

　　2、学生：学生课前要利用多种途径搜集有关恐龙的资料、课上准备彩笔、油画棒等。

　　五、说教学程序：

　　为了优化教学过程，体现学科教学的特点，在教学中，我是这样安排设计教学程序的：

　　（一）激发兴趣，导入新课：

　　教师先请听同学听一听恐龙的声音，激发学生学习的兴趣，引出课题《恐龙世界》。

　　上课时，教师可以用这样的导语：“同学们，现在请大家听一段声音，然后说说自己的感受，再猜猜是什么动物？”，学生会说这个声音比较恐怖，然后老师出示能发出声音的恐龙玩具，出示课题——《恐龙世界》。

　　（二）分步讲授，探究学习。

　　1、观察感知，小组交流。

　　先请学生说说老师手中的恐龙叫什么名字？生活在什么时代？再说说它有什么特点？

　　这样的问题设计，使学生很快进入恐龙的世界中，并开始用眼观察，用脑思考。接着，教师请学生以小组为单位，相互介绍自己带来的恐龙玩具。初步解决难点。

　　2、游戏入手，认识恐龙。

　　在学生们充分交流的基础上，我设计了一个小游戏，叫做《猜猜看说说看》，这一步骤由课件演示，目的是让学生进一步了解恐龙的一些外形特点和相关知识。（课件演示略）进一步解决重难点。

　　3、速画比赛，表现外形。

　　接下来组织学生进行一次速画比赛，要求学生在两分钟内画出一只恐龙，主要是画恐龙的.外形，这一部分我选择了一段比较欢快的音乐，学生受快节奏的乐曲影响能够比较迅速的完成比赛，表现出恐龙的外形特点。

　　4、课件辅助，概括外形。

　　总结比赛结果的过程中，会有一些同学画恐龙外形时还觉得比较困难，这时，我就利用课件讲解恐龙身体各部分的特征，把恐龙的头、身体、四肢、尾巴、脚等用几何形进行概括。

　　以上的环节用游戏和比赛的形式解决了教学重点，使学生迅速了解了不同恐龙的外形特点，为接下来的学习打下基础。

　　5、图案色彩，生活环境。

　　在这一环节中我会请同学们观察一下自己手中或图片里恐龙的图案、颜色？然后课件出示剑龙的图片，并作以如下说明：科学家根据恐龙的骨骼化石复制出恐龙的外形，却无法知道恐龙到底有着什么样的图案和颜色，现在我们看到的是不同图案和颜色的剑龙图片，就是科学家们的大胆猜测，也就是说同学们可以大胆地去画。

　　再通过欣赏课件中的图片，了解恐龙所生活的环境。这时候教师可以用优美生命的语言把学生带入情境中去——恐龙时代也有阳光、蓝天、绿树，它们大多生活在水源充足的丛林里，也有的出没在美丽的荒原中，它们是自由自在的生活在这个地球上，哺育着自己的后代。无论是十层楼高的巨型恐龙，还是不到一米的小型恐龙，它们的世界都是神秘的、有趣的。

　　现在让我们欣赏一下其他同学的作品，看一看，可以用哪些形式来表现。

　　6、欣赏作品，布置作业。

　　欣赏不同画法的作品后，提出作业要求：每人完成一幅恐龙作品，最后组成一幅长卷作品——恐龙世界。教师出示多幅恐龙范画，供学生借鉴。

　　（三）创作实践活动。

　　学生伴着音乐，进行创作，教师给予适当的指导。鼓励孩子们大胆的展开想象，用多种方式来表现恐龙，并添加环境。

　　（四）课堂小结：

　　在上面教学的基础上，教师进行课堂小结。学生的作品展示在黑板上，学生把这些作品编成一个有趣的故事，讲给大家听，最后，老师由恐龙灭绝的原因，引导学生说出保护环境的重要性，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　这样的课堂设计，使学生学、练结合，使学生眼、脑、手、口都得到了锻炼，符合美术大纲教学的要求。

说课稿篇4

　　教材分析：

　　这是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明了“熟能生巧”的道理。这篇文章故事性很强，学生较易理解。但七年级学生，要在一课时内完成教学任务，仍需要精心组织。文章的第一段介绍了故事发生的地点、人物和背景，是故事的开端。用的是欲抑先扬的手法，比较容易理解。第二段写卖油翁和陈尧咨的对话及卖油翁酌油的高超技艺，是本文的中心，突出了“熟能生巧”的道理，这是本文的重点。

　　教学设想：

　　字词落实仍然是文言文教学的重要任务，注音、释词、翻译为三要素。同时尝试在教学中训练学生的思维。如果在学习中挖掘人物的心理，理解就多样化了，思维的发散性就会得到锻炼。再接着探究“熟”为什么能生出“巧”来，这个道理学生领会得越充分，思维就越深入。总而言之，从不同角度解读，思维的灵活性也会得到锻炼。

　　教学目标：

　　1、理解“熟能生巧”的`道理。

　　2、积累文言词汇，理解词义、句义。

　　3、体会作者用词的准确与传神。

　　教学重点：

　　1、熟悉故事内容，理解文章句意，揣摩人物的心理和态度。

　　综合事件发展的不同阶段，抓住描写人物的重点词语、句式，感受人物对话的语气，分析人物特点，体会小故事中蕴含的大道理、大智慧。

　　2、揣摩关键语句，感受文言表达的简洁之美。将其与文中关键词的解释相结合，既要关注实词，如“自矜”“睨”“微”，也要重视虚词，如“亦”“但”“安”，感受文言简洁含蓄的特点。

　　教学难点：

　　体会作者用词的准确与传神。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、布置预习（课前）

　　（一）结合书下注释，查工具书，给下列字词注音、解释并组词。

　　矜（）：解释为__。组词__。

　　圃（）：解释为__。组词__。

　　睨（）：解释为__。组词__。

　　颔（）：解释为__。组词__。

　　忿（）：解释为__。组词__。

　　酌（）：解释为__。组词__。

　　沥（）：解释为__。组词__。

　　遣（）：解释为__。组词__。

　　（二）为下列句子划分节奏：

　　1、陈康肃公尧咨|善射

　　2、徐|以杓酌油|沥之

　　（三）读课文三遍

　　二、简介作者

　　欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士（意即藏书一万卷，收藏夏商周三代以来金石拓片一千件，琴一张，棋一局，酒一壶，醉翁一人），卒谥文忠。北宋吉州永丰人。以往所说“唐宋八大家”，（这八大家是：唐的韩愈、柳宗元，宋的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。）就有六大家属于这个时期的这批作家里。留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公全集》。

　　他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。他领导了北宋诗文的革新运动。欧阳修一生写了大量散文作品。他的文章简洁明畅，说理透辟，状物抒情挥洒自如，今后我们还要学习他的名篇《醉翁亭记》，更可领略其妙处。

　　本文仅135字，选自《归田录》。该书是一部记载朝廷轶事和士大夫诙谐之言的书。

　　下面，我们就来结识欧阳修笔下的卖油翁。

　　三、整体感知

　　（一）读准字音

　　自矜忿然

　　家圃杓

　　睨之酌油

　　颔之沥之

　　尧咨矢

　　（二）解释词语

　　导入：对照课下注释，根据上下文内容，利用工具书，解释文中词语。

　　部分词语如下

　　矜：夸耀圃：菜园子

　　睨：斜着眼睛看颔：点头

　　但：只，只是尝：曾经

　　忿然：恼怒的样子酌：倒

　　沥：注入遣：打发

　　善：擅长释：放下

　　（三）翻译课文

　　译文：陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一点自夸。一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，不在意地斜着眼看他，久久地不离去。老翁见到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，只不过微微地点点头赞许这情况。

　　康肃公问道：“你也会射箭吗？我射箭的本领不也很精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥秘，只不过是手熟罢了。”康肃公听后愤愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的武艺！”老翁说：“凭着我倒油的经验就可懂得这个道理。”于是老翁取过一个葫芦立放在地上，用铜钱盖在它的口上，慢慢地用杓子把油倒进葫芦，油从铜钱的孔中注进去，却不沾湿铜钱。老人说：“我这点手艺也没有什么别的奥秘，只是手熟罢了。”陈尧咨见此，只好笑着将老翁打发走了。

说课稿篇5

　　一、说教材、说学生、说目标

　　本文节选自《胡适自传》，自传式的语体特点和极有分寸的语言，让读者觉得仿佛在和一位谦谦君子拉家常。从他朴实而又饱含真情的语言中，了解到一位具有优秀品德的母亲，了解到母亲以迷人的人格魅力潜移默化地影响儿子，了解到儿子对母亲的感激和怀念……

　　新课标要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

　　八年级的学生由于青春期的生理、心理变化，逆反心理较重，往往把母亲的嘱咐当成唠叨。借助这篇美文，可以唤起学生内心深处对母亲的'爱，明确自己的一切都来自母亲。鉴于以上两点，我确定如下教学目标：

　　1、深入走进文本，读懂母亲的优秀品格，读懂母亲的爱子之心。

　　2、理解作者借典型经历和对比手法塑造人物的方法。

　　3、品味文章语言，从中领悟母亲对儿子的深远影响。

　　二、说教法与学法

　　《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此计划运用“自主阅读”教学法和“主问题引领”教学法。让学生在主动积极的思维中，加深对文章的理解、体验、感悟和思考。这一教学重在发挥教师主导作用的同时落实学生主体地位，是自学与辅导的密切结合。学生学习这篇文章主要方法是圈点评画法和自主探究法。

　　三、说教学过程

　　(一)亲炙文本，走近母亲

　　1、从谈胡适的不凡成就来自母亲的教育和影响导入，让学生把目光锁定在核心人物身上，激发学生解读母亲的兴趣，拉近和文本的距离。

　　2、字词教学

　　字词教学是语文学习的基础，主要通过学生自查工具书解决，老师指导学生梳理、归类、积累与运用。像“野蛮”这样的词，老师重点讲授，告诉学生结合语境理解词语含义。

　　3、整体感知

　　学生速读课文，用这样的句式说话：“读了胡适的《我的母亲》，我觉得————————。”学生会从多个角度谈感受，设计这个话题的目的就是鼓励学生多元的、个性化的解读文本。

　　(二)提纲挈领，认识母亲

　　1、说故事

　　学生互相说说文中的故事，这样既回顾了主要情节，又训练了概括能力和口头表达能力，培养学生自主学习的习惯，有利于合作探究。

　　2、大屏幕出示表格，让学生对应表格进行自学。

　　母亲－儿子后母后婆－哥嫂年轻的寡妇－五叔

　　典型

　　经历

　　人物

　　形象

　　母亲对我的教育和影响

　　这个表格给学生理出了三条线，第一条是母亲和儿子，第二条是后母后婆和哥嫂，第三条是年轻的寡妇和五叔，学生对应每一组人物关系叙说典型经历和人物形象，最后一栏是总结以上三方面，说说母亲对我的教育和影响，归结到文章的主旨上去。这个设计把全文的内容、人物、主旨都浓缩在这个小小表格中了。

　　此表格提纲挈领的梳理了层次、情节、人物关系，学生分析人物形象更有针对性，会充分认识母亲以不同身份处理不同事务表现出的人格魅力，从而被母亲的优秀品格所征服，而我的教学目标也就达到了。

　　3、抓出对比

　　教一教：教师要在学生自以为一望而知实则一无所知的地方着力，适时的教，体现教师的主导作用。

　　例如：我是这样教的，母亲处理表格中后两件事的态度截然相反。对待妯娌间的闹气，过程是：忍——躲——轻轻地哭；结果是：主动闹气者捧茶相劝，母亲止哭。对待五叔的侮辱，过程是：气得大哭——当面质问；结果是：五叔当众赔罪，母亲才肯罢休。从过程到结果对比明显，所以学生也会马上领悟，此时再让学生走进文本，寻找其他的对比手法，既给了学生抓手，又深入挖掘了文本，引领学生走得深一些，读的透一些。

说课稿篇6

　　一、说教材

　　1、教材的地位

　　第一单元“塑造自我”强调了做人的基本道德原则和心理素质，本单元开始介绍待人的基本道德原则。而诚信既是做人最基本的道德要求，也是人们彼此交往时最重要的品德。因此，学习本课，是对前面所学知识的延续，也是对在复杂的社会中怎样待人所作的铺垫。

　　2、教学目标

　　根据新课标及本课自身在教材中的地位，本课主要的教学目标是：

　　（1）、懂得诚实的要求和重要性。

　　（2）、懂得诚实是做人的基本原则，是最重要的交往品德。

　　（3）、知道谎言的危害，懂得重视承诺。

　　3、教学重点：诚实的要求和重要性。

　　八年级学生对诚实有基本的认识，能够判断对什么是诚实行为，什么是不诚实行为，对诚实的行为能做出肯定的评价，对不诚实的行为能做出否定的评价，但由于生活阅历简单，他们对诚实的重要性仍缺乏深刻的认识。因此，帮助学生进一步认识诚实、理解诚实就显得尤为重要。

　　4、教学难点：谎言的危害

　　当今社会风气不正，使得“老实人吃亏”、“不说谎办不成大事”等不道德观念流行，给学生树立诚信观念带来了极大的'负面影响。而且有时，不诚信的行为可能会带来利益的获得或可以逃避惩罚，如诚实的承认错误受到惩罚，而撒谎却逃脱了惩罚，这些情形使学生对认识谎言的危害产生了困难。

　　二、说教法

　　为了达到既定教学目标，突出重点，突破难点，拟将采用以下教学方法：

　　1、角色扮演法。运用角色扮演，提高学生学习兴趣，增强学生感性认识。

　　2、活动法。通过活动，引发学生思考，反省自我，在矛盾中做出选择。

　　3、讨论归纳法。通过讨论归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认知。

　　三、说学法

　　诚信的品质是在日常生活中长期培养起来的，不是一两天的教育就能完成。要让学生对自己的诚信行为与观念作出正确的自我评价，强化诚信意识，教师可以指导学生运用活动法、自评法、小组评价法、个案分析法等提高对诚信道德的认知，进而自觉做一名诚信的人。

　　四、说程序

　　〈导入新课〉小品表演：〈〈诚信摆渡人〉〉

　　小品中的做船人首先抛开了“诚信”这一行囊，随即失去了更多。所以，在我们的人生道路上，不管遇到什么风浪，我们都不能丢弃的是什么？

　　学生：是诚信。

　　教师：那么，什么是诚信呢？

　　〈讲授新课〉

　　请学生阅读课本P30的图文，思考：

　　你同意课本中的点评吗？为什么？

　　学生回答：（略）

　　依据学生的回答，教师指出：诚指的是诚实、真诚，信指的是信守诺言。

　　（多媒体显示）：说一说你的真心话。

　　①昨晚忘记做作业了，早上组长收作业时，你会________________________