【推荐】说课稿锦集十篇
作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编精心整理的说课稿10篇，欢迎阅读与收藏。
说课稿 篇1
尊敬的评委、各位老师：大家好！
今天，我说课的内容是苏教版《必修2》专题三第二单元第二课时《乙酸》
下面我将从教材和学情、教学目标、教法和学法、教学程序、设计体会几个方面谈一谈关于《乙酸》的教学设计：
一、教材和学情分析
从教材整体来看，乙酸既是重要的烃的含氧衍生物，又是羧酸类物质的代表物，并和我们的生活生产实际密切相关。从知识内涵和乙酸的分子结构特点看，乙酸既是醇、酚、醛知识的巩固、延续和发展，又是学好酯类化合物的基础，具有承上启下的作用。
学生已经学习了烃的基础知识和乙醇等内容，对有机物有了一定的认识，能掌握常见的有机物反应类型，具备了一定的实验设计能力，有较强的求知欲，利于沟通。
二、教学目标：
基于以上的分析，根据新大纲人才培养的素质要求和学生的实际，我确定了以下三维目标。 1．知识与技能：了解乙酸的物理性质和化学性质(酸性和酯化反应)，认识乙酸的结构和官能团。 2．过程与方法：通过设计实验证明乙酸酸性，培养学生设计实验和动手操作实验的能力； 通过酯化反应的分组探究实验，培养学生对比的思维方法。
3．情感态度价值观：通过创设问题情境等途径，知道乙酸与人类的生产生活是密切相关的，感悟化学源于生活,服务于生活的价值观；通过对探究性试验的设计，学生能学习科学的学习方法，体验到科学探究的艰辛与喜悦。
教学重点、难点：
⑴重点：乙酸的结构和化学性质
⑵难点：酯化反应实验及注意事项的探究
突破策略：创设情境，学生分组实验，老师点拨，通过实验分析比较，让学生总结出规律，采用“指导发现问题和问题解决相结合”教学模式。
三、教法和学法分析：
在传统的教学模式中，这是比较容易把握的一节课，但想要突出学生的主体地位，发展学生的创新精神和实践能力，在教学设计上就要做些调整，以达到研究性学习的目标指向，即：（1）获得亲身参与研究探索的体验（2）培养发现问题和解决问题的能力（3）培养收集、分析和利用信息的能力（4）学会分享和合作（5）培养科学态度。为此，采用探究式学习的方法设计这节课。
根据学生现有的知识水平，有能力完成本节的学习目标，但学生学习侧重于结论，忽视获取知识的过程和方法，这对发展学生的能力是不利的。为此，在教学中教师要注重启发和引导，让学生学会学习，学会探究。以实验为基础，采用“师生合作研究体验式教学方法”并采用实物、模型、实验、多媒体课件等教学手段辅助教学，激发学习兴趣，提高科学素养。
四、教学程序：
为了达成上述目标，我设计了如下教学流程
情景线 知识线 活动线
1
教学准备：
（1）让实验室买来酒糟，在二十一天前分给各个小组，然后用水泡上密封，让学生等待奇迹的发生； （2）在两天前让学生调查身边与醋有关的资料、图片或事物等等。 让学生主动参与，激发学习兴趣。
第一个环节——引出课题
首先学生展示搜集来的宝贝，并观看“制作糖醋鱼的视频”，引出课题：今天的课题就与这种调料醋有关，食醋的主要成分是乙酸，不同食醋中含有3%--5%的'乙酸，今天的主角就是乙酸。通过学生的主动参与，激发学生的学习积极性和主动性。
第二个环节——乙酸的物理性质和化学性质 活动一：乙酸的物理性质
让学生观察试剂瓶中的乙酸，自己描述出乙酸的部分物理性质，培养学生的观察能力和实事求是的科学态度。老师补充乙酸的熔沸点。通过对实物的观察，不仅加深对知识的记忆，而且培养学生的思维能力和概括能力。
结构决定性质，性质反映结构，为了让学生更好地体会乙酸中的羟基与乙醇中羟基的不同，先探究乙酸的酸性，再分析其结构。通过“巧除水垢的漫画”创设情境，并结合糖醋鱼酸甜可口的味道提出问题：体现了乙酸的什么性质？
活动二：乙酸的酸性。
实验探究： 设计实验验证乙酸酸性
药品：镁带、锌粒、铜片、NaOH溶液 、食盐、 纯碱粉末、鸡蛋、 乙酸溶液、酚酞、石蕊。 学生根据老师给出的药品选择药品设计实验，学生动手设计实验，自己得出结论。 板书学生设计方案并进行点评
最后由学生写出醋除水垢的化学方程式。
通过实验方案设计，学生学会通过实验研究问题的方法，培养学生的自主探究能力和实验操作技能，让学生体验到科学探究的艰辛与喜悦。
设问：鸡蛋能不能验证醋酸与碳酸的酸性强弱？设计成家庭小实验，让学生的学习热情延续到课堂以外。
2
活动三：认识乙酸的结构
展示乙酸分子的球棍模型和比例模型，让学生写出乙酸的分子式，结构式，结构简式并讨论以下问题： 1、乙酸有什么官能团？学生可能会答出有羟基。
2、醇羟基不显酸性，为什么乙酸的羟基有酸性呢？羟基所连的基团有什么不同？
引导学生进行对比思考，乙酸的羟基连在碳氧双键，受碳氧双键的影响所以产生了酸性，碳氧双键和羟基一起就构成新的官能团羧基。通过直观形象的分子模型，发挥空间想象能力，并从结构决定性质这一角度，让学生学会用辩证的观点看待问题。为了加深学生对羧基的认识，老师介绍中国汉字的造字规律，提出乙酸是含氧酸，氧的一半和酸字的一半便组成了羧字，这样便于学生记忆羧基。
通过以上实验探究、合作讨论，学生自主地了解乙酸的物理性质和酸性，获取科学探究的方法，尤其对“结构决定性质，性质反映物质结构”会有更深刻的认识和了解。
第三个环节——酯化反应
以气味为切入口提出问题：
为什么酒的年份越长味道就越香？厨师烧糖醋鱼时加醋并加点酒，鱼的味道就变得无腥、鲜美？ 是因为料酒中的乙醇与食醋中的乙酸反应生成一种有香味的物质乙酸乙酯，这个反应叫酯化反应（出示反应方程式）。
按照课本实验71页活动与探究，给出酯化反应实验步骤及装置图，进而提出问题： （1） 为什么要加浓硫酸？
（2） 为什么用饱和Na2CO3溶液吸收？
探究活动：将学生分成四个大组，按照课本实验进行酯化反应实验，对不同的组进行条件控制做对
比实验
考虑到实验的安全性和时效性，在实验前教师提醒学生注意：
实验前的温馨提示：
1.注意试剂的添加顺序2
2.导管不能插入液面下，为什么 3.每组控制加热时间为2分钟。
实验后的提示：
1．实验完毕后先振荡接收试管，然后向试管中插入红色的油画棒一会儿并取出。 2．请l、2大组的同学注意观察接收试管中的现象。 3．请3、4大组的同学用尺子量出上层液体的厚度。
完成实验完毕后的现象收集，填写实验报告
3
预计实验现象
l 大组接收试管溶液无色且无分层现象。 2大组接收试管溶液有分层现象。 3大组上层液体厚度约为1cm。 4大组上层液体厚度约为2cm 进而提出以下问题： （1）1、2实验现象主要不同点是什么？找出其原因。 （2） 3、4实验现象主要不同点是什么？找出其原因。 同时提供资料卡让学生讨论，也培养了学生分析资料的能力。 通过问题（1）的讨论得出浓硫酸的作用：催化剂和吸水剂。 通过问题（2）的讨论得出饱和碳酸钠溶液的作用：降低乙酸乙酯在水中溶解度，中和乙酸及溶解乙醇。
提问：酯化反应生成的水分子里的氧原子是由醇提供还是羧酸提供?学生结合教材讨论研究，教师利用多媒体模拟酯化反应中键的断裂方式，使学生明确酯化反应的机理。
通过创设问题情境，引导学生的思维，并结合多媒体动画模拟实验，增强教学的直观性，既突出重点，又突破难点，通过实验，体验到探索知识的乐趣和成功的喜悦，在问题讨论中，大胆发表见解，更好地培养学生敢想，善思，勇于创新的精神。
第四个环节——生活小帮手无“醋”不在
为了让学生能够用所学知识解释生活现象，提高生活质量，更广泛的了解乙酸与人类生活生产的密切关系。教师展示乙酸的其他用途，让学生真正感觉到身边处处有化学，化学很有用，最后设计食醋妙用大家谈：生活小帮手无“醋”不在。师生通过交流讨论得出食醋的妙用：食醋不仅可以洗去水垢；还可以除去饰品上的铁锈；擦皮鞋时在鞋油里加几滴醋，皮鞋会更光亮；洗毛衣时加几滴醋，毛衣会焕然一新；用醋漱口可以防感冒，吃黄豆泡醋可以降血压；醋饮料还可以美容养颜，更是让我们青春永驻。
最后，结合图片讲述醋的来历：传说在古代，有个叫杜康的人发明了酒。他儿子黑塔也跟杜康学会了酿酒技术。后来，黑塔觉得酿酒后的酒糟扔掉很可惜，就存放起来，在缸里浸泡。到了二十一日的酉时，一开缸，一股香气扑鼻而来。在浓郁的香味诱惑下，黑塔尝了一口，酸甜兼备，味道很美，便贮藏着作为“调味浆”，这就是最早的食醋，并结合汉字的造字规律解释“廿一日的酉时---醋”。
揭示二十一天前的秘密，把课的气氛提向高潮，下面大家来品尝一下自己做的醋吧！ 为了巩固所学知识，设计两个练习。
随堂巩固
1.可以证明乙酸是弱酸的事实是（ ） A．乙酸和水能任意比例混溶 B．乙酸水溶液能使紫色石蕊试液变红色
C．醋酸能与碳酸钠溶液反应生成CO2气体 D．乙酸能与乙醇发生反应
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2．关于乙酸的酯化反应叙述正确的是 A.属于氧化反应 B.属于取代反应
C.酸去氢， 醇去羟基
D.用饱和的氯化钠溶液吸收乙酸乙酯
五、板书设计（见PPT）
六、设计体会：
（1）创设问题情景，激发学生学习兴趣。 （2）强化学生主体作用，引导学生积极参与。
（3）突出化学实验功能，帮助学生树立自然科学方法论思想 。
新课程倡导以“主动参与、乐于探究、交流与合作”为主要特征的学习方法，在设计课时，我力图尝试指导学生使用这种方式进行学习，让学生不但要“学会”，还要“会学”、“乐学”，当仁不让的成为教学活动的主体。这是我对新课程理念的理解。当然本节课还存在着许多缺点和不足，请各位老师多多批评。
谢谢大家！
说课稿 篇2
一、说教材。
童话故事《青蛙看海》讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。全文共11个自然段，分两部分。第1~3自然段是课文的第一部分，讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山，可青蛙对能否登上高山没有信心。第4~11自然段是第二部分，讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达了山顶，看到了大海。
课文言近旨远，按事情发展的顺序写，揭示了一个深刻的道理。故事抓住了人物的语言、动作、神态进行描写，形象鲜明生动，插图再现了课文内容，有利于学生的观察想象。
（一）、教学目标。
1．有感情地分角色朗读课文。
2．通过各种形式的朗读，理解课文内容，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
（二）、教学重点、难点
教学重点：有感情地分角色朗读课文。
教学难点：理解文中蕴含的深刻道理。
（三）、教学准备：多媒体课件、动物头像。
二、说教学过程。
（一）激趣导入。
1．小朋友们，你们看见过大海吗？（出示大海图）
2．看，大海的海水是那么的蓝，那么的清澈，那么的一望无边。你们喜欢大海吗？（喜欢）
3．不仅我们喜欢大海，一只住在湖边的小青蛙也很想去看大海。这就是今天我们要学习的第10课《青蛙看海》。（揭题，板书。）
一起来听听，青蛙到底发生了什么故事？它看到海了吗？（学贵有疑，有疑亦有变通，有变通才有创造。通过问题来激发学生强烈的阅读动机和情感，使学生具有最佳的阅读心境，同时自然而然把教学过渡到第二个环节。）
（二）整体感知。
听故事。
故事里出现了几个人物？（生答，师出示小动物头像。）
（通过听，让学生感知了故事的基本内容，又激发了学生自读的强烈欲望。）
（三）、精读感悟。
1．哦，原来青蛙身上发生了那么多的事呢！接下来，我们细细地来学习一下。(课件出示1~3自然段)
⑴自由读1~3自然段。
⑵指名读苍鹰和青蛙的对话：边听边想：青蛙要怎样才能看到海？
⑶苍鹰对它说了什么呢？这对青蛙来说容易吗？你是怎么知道的？（相机板书）
⑷那山能不能不过呢？咱们来看苍鹰后来说的.话。
⑸分角色朗读1—3自然段。(教学时我特别抓住关键语句：“天哪，这么高的山！”
“我没有……也没有……?怎么上得去呢？”让学生感受到青蛙很想看大海却又怕登不上山顶的害怕、失望的语气。)
(6)如果你是小青蛙，听了苍鹰的话又会怎样呢？
(我设计这个换位训练是因为学生对语文教材的反应往往是多元的。所谓仁者见仁，智者见智。所以我们在努力为他们创设学习的最佳情境时，还必须尊重学生的独特体验，让他们在交流、探索中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，把学习引“深”或拓宽。）
2．学习第4~11自然段。
⑴首先让学生合作朗读第4~9自然段。
⑵通过朗读，你知道又有谁出现啦？
⑶松鼠说了什么呢？青蛙又是怎样回答的呢？（通过组织各种形式的读（自读、引读、表演读、分角色朗读），体味课文的语言，感受青蛙在松鼠的关爱下心情从“失望→兴奋→有信心”的变化过程。）
⑷教师参与朗读活动，与学生共同体会。(因为我认为教师的参与教学活动更能激发学生朗读表演的积极性)
3．学习第10自然段。（教学这一自然段时我注意到了“扶”中有“放”）
(1)齐读第10自然段。
(2)课中律动：（播放旋律，全体学生做小青蛙，一步一步接连不断，不停地原地跳,通过学生主动参与体会青蛙上山的艰难。）
(3)引导学生讨论想象：上山过程中青蛙还会遇到什么困难？
(4)它又会怎样克服呢？（集体讨论讨论，为它想想办法。）
(5)品读第10自然段。
过渡：青蛙登上了山顶，结果呢？
4．学习第11自然段。
⑴出示大海的画面。
⑵如果你是小青蛙，大海就在你的眼前，你会想说什么呢？（利用文中的空白处进行情境创设，让学生展开想象的翅膀，锻炼学生的说写能力。）
松鼠又会说什么呢？（这是借松鼠的嘴说出故事蕴含的道理。）
⑶带着这种欢畅的情绪来练读第11自然段。
（四）小练笔：
青蛙看到大海会说什么呢？请小朋友想象一下，把他可能说的话写下来。
说课稿 篇3
尊敬的各位领导、老师：
大家好 ！我是文新学院···级··班的···，我今天说课的篇目是《短歌行》。下面我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程等方面阐述我对本课的教学思路及其依据。
一、说教材
1、教材分析
《短歌行》是建安文学开创者曹操的著名作品，也是汉魏诗歌的杰出代表。这是一首曹乐府诗歌，全诗运用比兴、典故等艺术手法，抒情与言志相结合，表现了曹操一统天下的雄心壮志。《短歌行》是人教版高中语文新课标必修第二册第二单元“诗三首”中的一首，本单元要求学生学会欣赏诗歌意象，品味诗歌语言，体会作者的思想感情，课文的基本特征是意象明朗、语言精炼、情感真挚。这是一篇略读课文，所以教师应以点拨为主，加强学生自主学习的能力，但是汉魏诗歌有一定的难度，教师在教学时不能忽视对诗歌大意的疏通以及对重点知识的讲解。
2、说学生情况
中国古典诗歌对于学生并不陌生，从小学到初中都一直是语文教学的一个重点，许多著名作品学生都能吟诵，所以都有一定的古典诗歌学习基础。但是，汉魏诗歌时代久远，语言精炼，理解起来有一定的难度。在学习时不仅要熟读、背诵，还要了解诗歌特点，领悟诗人抒发的思想感情，陶冶情操。新课标就强调：“高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，充分发挥语文课程育人的功能。”
二、说教学目标
依据学生学习特点、教材特色以及新课标要求，制定教学目标如下：
1、知识目标：理解诗歌大意、掌握诗歌意象、学习汉魏诗歌典型艺术手法。
2、能力目标：培养鉴赏古典诗歌的能力。
3、情感与价值目标：学习曹操积极进取、重视人才的精神风貌。
[依据]：单元要求：品味诗歌的语言，理解意象的意义，把握诗歌的情感，初步学会鉴赏诗歌的`方法。
《新课标》要求：在阅读鉴赏古典诗歌中，了解诗歌的基本特征及其主要表现手法，理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力。
“教育者，养成人性之事业也。”——蔡元培
［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
三、 说教学重点和难点
教学重点：解读诗歌意象，领会诗歌意境；学习汉魏诗歌典型艺术手法。
教学难点：解读诗歌意象，领会诗歌意境。
[依据]：新课标“诗歌教学应注重意象、意境以及诗歌的语言美。”（只有加深对诗歌意象的解读才能更好的领悟作者的情感，只有加强对诗歌艺术手法的学习才能更好地领会诗歌的语言美。）
四、 说教学方法
1．诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。
2．探讨法：把握重点，抓住关键诗句互动探讨。
[依据]《新课标》要求：诗歌教学要以朗读指导为基础，努力提高学生对古诗文语言的感受力，陶冶性情，提高审美境界。在教学中应充分发挥学生的主体性作用，教师主导，学生积极参与，构建开放、有序的语文课程。（熟读涵咏，乘着歌声的翅膀远觞，超越时空，于千载之下和诗人达成心灵的默契，方乃培养读诗鉴诗的正确途径。）
“语文教学的根在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。” ——叶圣陶
五、 说教学过程
1、教学思路：
1）整体感知，初步理解；
2）品读诗歌，领会感情；
3）欣赏意象，体会语言；
4）结合小结，拓展训练。
2、导入：话题讨论——中国古代帝王不同的“人才观”。
（通过对古代帝王“人才观”的讨论引出魏武帝曹操的对人才的重视，导入课文。）
[依据]《新课标》要求：“在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时还要增强学生的探究意识和兴趣。”
“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”——瑞士教育家皮亚杰
“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”——托尔斯泰
3、整体感知
1）教师配乐范读课文
学生边听边小声跟着朗读，在听读的过程中感受全诗的感情基调——“忧”。
2）在初步感知了全诗的感情基调后，带着“忧”的情感再齐读课文。
4、课文赏析
1）抓住作者的情感脉络，理解诗歌大意。
（主导问题：通读全诗，可以看出作者在忧什么？）以“忧”为线索，理清诗歌大意。作者通过对“人生短暂”、“人才难得”、“功业未就”三种忧愁的抒发，表达了渴望人才，一统天下的愿望。
2）解读诗歌意象。
（主导问题：通读全诗，可以看出作者运用了哪些意象？）以诗歌中的重点意象：酒、朝露、鹿、明月、乌鹊等进行解读，领会其营造的诗歌意境：为人才，为天下的大一统而忧愁幽思。（突出重点、突破难点）
3）概括分析诗歌艺术手法。
（主导问题：通读全诗，可以看出诗歌中运用了哪些艺术手法？）对诗歌中运用的艺术手法进行概括总结：比兴、典故、抒情与言志结合。
[说明]：通过主导问题，启发学生思考。
[依据]新课标“鉴赏古典诗歌，要在熟读、背诵的基础上，领悟诗人的思想感情，学习诗歌的语言艺术魅力。”（汉魏诗歌，时代久远，理解起来有一定难度，因此在赏析诗歌之前需在整体感知的基础上，抓住作者感情脉络理清诗歌大意。而意象的解读和诗歌艺术手法的探讨是学习这首诗歌的重点和难点，所以应分别予以讲解。）
“不愤不启，不悱不发” ——孔子
七、说课文小结
总结本文语言的特点，点明在忧愁中透露出的作者一统天下的宏图大志。
八、说拓展训练
结合《鸿门宴》相关情节，讨论刘项二人成败与用人态度的关系，引出曹操的用人观。
[依据]：新课标“语文学习要出于教材，但又不能局限于教材，应向生活延伸，注重对学生人文精神的引导。”
“生活即教育” ——陶行知
九、说课后作业
写一篇短文谈谈《短歌行》中曹操表露的思想感情对你的启示。
[依据]：新课标“通过学习必修课程，应具有较强的运用语言文字的能力，促进学生个性的发展。” “学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向并提出自己的看法。勇于提出自己的见解，不断提高探究能力。”
十、说板书设计
以作者的情感“忧”为线索概括出“忧”的内容，最后总结出诗人的抒情言志目的：渴望人才，一统天下。
[依据]：新课标“板书图示的基本功能是用简洁、醒目的板书、图标和形象，勾勒出作者的思路和文章结构的特点，引导学生完整地理解和把握教学内容。能够揭示中心，突出重点，理清思路，启发思考。”
说课稿 篇4
一、说教材
《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。其中《黄山奇松》是本单元的首篇，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。写出了它们的“奇”，是全文的重点段。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文结构上，按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。
本课计划安排二课时来完成，其中第一课时着重读准读通，扫除障碍，整体感知。第二课时精读品悟第二自然段，积累内化“精妙”的语言，体会作者的写作特色，发挥充分的想象。
二、说教学目标：
根据教材和课程标准，我要求学生达到以下几方面的目标：
1、知识与技能目标：在句子里理解描绘黄山奇松的词语，通过学习能够背诵第二自然段。
2、过程与方法：通过让学生自主学习、合作探究，小组内讨论交流解决问题，完成问题训练，培养学生语文合作学习能力。
3、情感态度价值观：
⑴、通过本文的学习，让学生了解黄山奇松的特点，感受它们生命力的顽强，和坚韧不拔的精神。
⑵、感受黄山松的奇，培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、说重难点
1、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
2、教学难点：引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的，激发学生对祖国大好河山的热爱赞美之情。
四、说教法和学法
为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法上的总体构想上，可以采用情景教学法，可采用多媒体课件等教学手段，激发学生学习兴趣，突出重点突破难点。
本节课采用小组合作学习，以教师领学到放手学生学 “先学后扶”从而达到“教是为了不教”这一教学理念。在调动学生积极性和主动性方面，教师可以采用小组讨论、小游戏等灵活多样的学习方法来自主学习、合作学习以及根据学生的兴趣爱好灵活选择运用语言等方式因材施教。在阅读习惯方面，着重培养学生求疑阅读、学会自学、学会积累的良好阅读习惯。
五、说教学过程
（一）、创设情境，导入新课
本节课在回顾整体感知全篇内容的'基础上，通过层层设疑，充分利用多媒体课件中的视频、图像等元素，抓住一个“奇”字，迅速使学生对本文的学习产生浓厚兴趣，然后自然导入本节教学重点。
（二）、由扶到放，精讲多读。
根据《基础教育课程改革纲要》的要求，对于学生“授之于鱼，不如授之于渔”。重点引导学生学习迎客松，小结学习方法，小组合作自主学习其他两大名松。因此，本课教学主要是引导学生边读边悟，在质疑问题、自读解疑完成问题训练的过程中，给予学生足够的独立思考和创新思维的空间，鼓励学生合作探究，发表个人见解，合作意识。
（三）、交流汇报，读中悟情。
围绕教学目标，紧扣《新课标》和教材，以“读”为主线，充分体现了 “品读感悟”的语文学科个性。采用“读—疑—感—读”的方法，既尊重了学生的独特体验，又注重了引导。
（四）、参与实践，内化提升
课标提出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此我设计了一个“招聘导游”的环节，沟通课堂内外，拓展学生的学习空间，展现学生对文本的理解和收集整理资料的能力，增加学生语文实践的机会。
（五）、拓展与延伸
学习本课后应该把课内向课外延伸，让他们充满个性地自由进行综合学习，这是对学生的尊重，也是对教育的尊重，真正把素质教育落到实处。一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。在这节课结束部分我设计了两条开放性的作业：
1、选择一棵你最喜欢的松树写几句话。
2、去查阅资料，了解另外四绝，以及黄山更多的消息，与同伴交流。
两种不同的作业设计，留给了学生较大的空间，便于他们自主选择更适合其个性特征和个体需求的方案，课内与课外交相互应，在实践中全面提高了学生的语文素养。
（六）板书设计
迎客松 遒劲 郁郁苍苍 神奇
黄山奇松 陪客松 绿色的巨人
送客松 枝干蟠曲 秀美
说课稿 篇5
今天，我说课的题目是《有趣的手指画》，《有趣的手指画》是江西美术出版社小学二年级上册第5课的内容，本课属于造型·表现领域，手指画是采用压印、联想、添画的方法来创作的。通过对指印的学习，来启发学生的创新思维。
根据本课教材特点以及学生的实际情况，我把教学目标确定为：
1、认知目标：引导学生认识手指画，了解创作手指画的基本方法
２、技能目标：学会用手指印画，通过联想、加工，组合成有趣的图形。
3、情感目标：激发学生创作手指画的兴趣，体验其创作的喜悦，从而热爱绘画，热爱生活。
本课的教学重点是：让学生充分展开想象，体验手指印画的乐趣。
难点在于：指纹的轻重、图形的设计以及画面整体效果很难掌握。
二、关于教法与学法
为了提高学生的学习兴趣，我运用多媒体播放一个视频导入新课，然后采用直观教学法和讲解示范法来帮助学生把握手指画的制作过程，在教学过程中，我以“学生”为主体，让学生自由大胆的发挥想象力和创造力。
同时为了更好地完成教学目标，突出重点，突破难点，我还采用勾线笔、水粉颜料、水彩笔、调色盘、水粉纸进行教学。
四、本课的教学过程，我分为五个环节来进行
第一环节：视频激趣
低年级学生的年龄特点是天真、好动，课堂自制能力较差，过多的批评会引起学生的抵触心理，为唤起学生学习的兴趣，我借助多媒体播放一首儿歌《我有一双勤劳的手》导入新课。让孩子们在愉快的歌声中，跟着节奏边唱边做拍手游戏，通过这一环节的活动，课堂气氛一下子变得活跃起来，学生也就对接下来的学习充满了好奇。（从而进入第二个环节）
欣赏手指画在这个环节中我出示手指画作品让学生欣赏，并提出问题，你们知道这些画是怎么画出来的吗？趁学生有了创作的冲动，告诉他们这些画都是用手指印出来的，让学生感受手指的神奇。你想拥有这样一双神奇的手吗？那就跟我一起走进神奇的世界吧！紧接着出示课题——《有趣的手指画》。这时，我将印画的方法展示出来。比如画一个萝卜，先用一个手指沾上你喜欢的颜色印在纸上，作为萝卜的外形，再用勾线笔给它添上叶子、根、表面的纹理，一个营养丰富的萝卜就画好了。接着我又出示其它手指画的作画步骤给学生作为参考。然后问学生，一个手指印可以画出这么多图形，多个手指印又能画出什么呢？原来多个手指印可以创作出更多有趣的图形。为了使学生更直观地了解手指印画方法，我通过多媒体课件来展示作画步骤。
第一步：沾颜色，把手指沾到颜料盘中，注意手指上的颜料要沾得均匀。
第二步：按图形，将沾好颜料的手指轻轻地按在纸上，不要用力按，就可以轻松地按出图形。
第三步：添画，请学生注意将印好的图形晾干后再进行添画。为了激发学生创作的灵感，我又利用课件展示同龄孩子优秀的作品，来激发学生的学习兴趣，从而培养学生丰富的想象力和审美能力。
紧接着是第个三环节：手指画创作
为了使每个学生都能积极的参与到活动中，我特意开展了一个绘画比赛，主题是“我的手，我绘画”。在创作中要求学生搭配自己喜欢的颜色来进行压印，看看印出来的形状像什么，然后通过添画让它变得更形象、更漂亮。最后伴随着儿童歌曲，让孩子们在优美的旋律中展开思路，体验创作活动所带来的乐趣。
接下来是第四个环节：展示作品，促进交流
对于学生作品的评价，是小学美术教学的一个重要环节，将直接影响学生学习的态度，当学生创作完后，我先让学生把作品展示出来，大胆的`介绍自己的作品，再让学生展开互评，全班互动。最后，我和学生一起评出最佳创意奖，最佳色彩奖。
最后是第五环节：归纳总结，课后延伸
在以上教学的基础上，我请学生回忆并归纳今天所学的内容。回家后请同学们与父母一起玩玩手指印画的游戏。这个环节的设计是为了让学生把课堂上所学的知识带到生活中，与家人进行情感交流。
四、板书设计
最后我来说说我的板书设计，一个好的板书设计能在教学过程中起向导作用，美术课的板书应融于一体，我将板书设计与作画步骤相配合，与多媒体课件相对应，通过用手指沾颜料、按图形、添画三个步骤达到了直观教学的效果。
本课的教学活动，从教师的步步引导到学生的主动探索，无不体现了教与学的相辅相成，学生从创作中获得快乐，收获了成功！
说课稿 篇6
一、说教材
1、教材简析
《四个太阳》是九年义务教育人教版语文教材第一册第五单元的一篇课文。本课作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季 节立画四个不同的太阳，表达了作者善良的心得与美好的心愿。这样的课文有景，有情，有境。在写法上才有并列的形式，让人读来朗朗上 口，其间运用形象拟人的手法，充满了儿童情趣，从训练角度来看本文是对学生感知语言，理解语言，运用语言，熟记语言，创造训练语言 的好课文。
2、说学情
一年级学生具有好动，好奇，爱探索，易感染的心理特性，很容易对新鲜的事物，活动的事物产生兴趣。思维方式以形象，直观为主同时又 存在理解能力差，注意力持久性差的特点。
3、说教学目标
根据我对《新课程标准》的认识和理解，结合本单元的训练重点以及根据学生的实际情况确定了一下教学目标：
（1）知识技能目标：认识“挂，街”等生字。能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。理解“温暖，冻僵”等词语。
（2）过程方法目标：学生用喜欢的方式读课文，在集中精读，赏读中积累词汇，获得语感美。
（3）情感态度目标：通过作者画太阳体会作者美好的心愿。
4、说重点难点
《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。因此本文的教学重点是正确 流利有感情的朗读课文。因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中真正品出语言的味道来，有一定的难度，因此 本文的教学难点是理解不同太阳的含义。
二、说教法学法
1、说教法
情景教学法：理用多媒体课件创设文中春，夏，秋，冬四季的情境。让学生在优美的音乐与美丽的画面中进入课文的意境。激发学生的学习 兴趣，朗读欲望，更加深入形象的感受理解课文。
朗读教学法：“读”时理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式的读，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美 。
语言训练法：学以致用，不管如何学最终是要回到自我表达，这样才能使文本变成自己的知识，为以后写作打下坚实的基础。
2、说学法
与教学相应，以学生为主，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与活动，让学生在教师的引导下，通过质疑，探索，感悟，朗读 四结合的学习方法。最大限度的发挥学生的主动性，发展性和创造性。
三、说教学流程
1、组织教学，激发学习兴趣
由于我上第二课时，当然少了新鲜感。学生很容易厌烦，所以刚开始时的组织教学就会显得尤为重要。所以我在刚进教室时就与学生做了一 个有趣的游戏，我拍手或做其他的动作，要求学生和我做相反的动作，这样他们会兴趣大涨。有了这样好的状态，那么学习的动机就会极易 被调动起来。
2、感受课文形象，领悟课文神韵
学生在萌生“激情”之后，紧接着就是让学生去认识、去感受课文描写的形象。文学巨匠巴尔扎克说过：“作家必须看见他所要描写的对 象。”因此，在引导学生从进入“品读”的过程中，我总是饱蘸着感情，用富有感染力的语言去描绘，用图画的、音乐的、表演的艺术形式 ，在学生面前再现课文描写的一个个栩栩如生的形象。并在感受课文，领悟课文中，紧抓学生看,听,说,读的训练，同时注意各部分的衔接过 渡，力求毫无雕饰，自然流畅的教学效果。
在教学中，我先范读课文,让学生注意聆听,并提出要求，“看看自己可以听到什么？”在听的过程中学生既可以感受课文的感情还可训练 学生的听话能力。随后的教学中我没有按照课文顺序与四季顺序来进行教学，而是在学生读完课文后先说出自己读懂了什么？并随机设计问 题“为什么他要画不同的太阳送给不同的季节”然后顺着学生的回答进行教学。如：学生回答“冬天画了红红的太阳是让冬天变得暖和。” 我先让学生观看冬天的图片，听冬天呼啸的北风，这样孩子们很快的进入情景，感受到的冬天的寒冷。我有随机问道“你们站在操场上的时 候有什么感觉”“活动方便吗？”在学生回答之后，我出示“冻僵”一词，自然而然学生就理解了这个词语。然后又让学生观看冬天出现红 太阳的场景，学生自然感觉到温暖，也就理解了为什么冬天画了红红的太阳，同时也在音乐中感受到了欢乐喜悦的情绪，这又为朗读做好铺 垫。在此后的衔接上我出示一个夏天的图片，上面画有红红的`太阳，我问学生“现在这个红太阳你还喜欢吗？”答案不用多说，之后便进入 夏天部分的教学，我按照“观看情境——联系想象——朗读感悟”的方法完成这一部分的教学。
接着进行秋天与春天的教学，这部分我主要让学生感悟语言，训练语言。为了让学生有话可说，我准备了大量的关于春秋两季的图片，美丽 图片自然会吸引学生的注意力，学生看了图片之后会有话可说，这一有意识的让学生抒发情感的语言训练，学生自会深刻地领悟“春天是个 多彩的季节，秋天是个金黄的季节”，教学难点也被轻松突破。最后结合图画抓住“邀请，多彩，香甜”等词进行朗读教学。使观察，想象 ，朗读相结合，进而落实教学重点。
3、在领悟课文的基础上移情
在学生通过观察图画，聆听声音，感情朗读中已被文本深深的吸引。这是他们已经是学习的主人，这是我顺势总结四季为什么画不同的太阳 的原因，然后让学生说一说“自己认为画太阳的孩子的孩子是一个什么养的孩子？”根据孩子的回答引出“有爱心，善良”这样学生体会到 了作者美好的心愿，情感目标自然达到。
4、在表达情感的语言中训练抒情
学生感受加深了，情感自然会被调动起来，这是趁热打铁播放音乐《种太阳》在学生快要产生疲劳的时候音乐会让他们为之一振，当然听的 过程中要求他们注意歌词，在音乐声中学生情感是很容易被激发的，随后一句“你想画什么样的太阳送给谁？”这时候语言成了学生抒发感 情的最好渠道，各种奇思妙想便会涌动而出，这样既训练了说话又真正变文本为自己所用。
四、说板书设计
板书是以节课的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。我在本课设计的板书是图文结合，既符合一年级学生的年龄特点，又能激发学生的学习兴趣，还可有利于复述课文。
说课稿 篇7
一、教学内容
抛出快乐
游戏：我们真棒
二、指导思想
本课依据《体育课程标准》（水平三）学习目标，把培养良好的运动情绪放在首位，激发学生对体育的兴趣。让学生在轻松愉悦的学习环境中，掌握所学的技术动作，提高运动技能，进一步促进身体素质和运动能力的发展。主要围绕“运动参与”、“运动技能”、“身体健康”等学习领域开展身体活动。
在教学过程中，依据教材内容，学生的心理特点，以及相关学科的联系，重视启发学生思维，开拓学生智力，做到智力活动与体力活动相结合，体力发展与能力发展并重;全课紧紧围绕主教材，采用多形式的教学方法和练习方法，并结合小实验，让学生发现和理解技术动作，明白道理，掌握技能，把“懂、会、乐”三者有机完整地结合，从而掌握技术动作，提高投掷能力。
三、教材分析
本节课选择实心球作为主要教学内容，是因为实心球是一项发展力量素质为主的体育投掷器材。通过对这一教材的学习，能发展学生身体的灵活性和协调性。同时，在教材的选择上，注重全面性，搭配合理。锻炼的部分，既有上肢，又有下肢，既学会技术动作，又使全身各项素质都能得到全面发展，同时把思想教育贯穿于教学之中，让学生养成日常锻炼时注意安全的意识和习惯。
四、学情分析
我的执教对象是小学五年级学生
这一阶段的学生具有以下特点：
1、学生易从直观形象的思维能力向抽象逻辑思维过渡，善于思考，探索。
2、注意力容易分散，集中时间不长，好动是这一时期学生的特征。
3、具有丰富的想象力
虽然本年龄阶段的学生抽象思维能力、理解能力及判断能力还不够成熟，但是由于他们神经系统的机能特点，可塑性强，容易学会各种各样的动作。所以我在内容的讲解时采用了直观的教学方法和生动有趣的教学形式．使得学生的注意力不容易分散，同时把抽象的知识和平淡的内容进行改编。从学生的知识结构，接受水平和理解能力．来寻找科学有效地方法实施教学，使学生想学、乐学，更多地为学生的发展提供有利的学习环境。本班学生体质状况总体一般，有较高的集体荣誉感，各学习小组都有体能相对较好的学生，还有部分体能一般，但技能基础较好的学生，在教学中应注意充分发挥优秀学生的龙头作用，鼓励和带动一小部分相对后进的同学。
五、教学目标
1、发展学生身体的灵活性和协调性，提高投掷能力。
2、使学生在体育活动中具有展示自我的愿望和行为。
3、培养学生的组织纪律性，让学生养成日常锻炼时注意安全的意识和习惯。
六、教学方法
1、教法
根据本课内容枯燥的特点，我采用了直观教学法和情绪激励法进行教学，以帮助学生尽快形成动作表象，激发学生的练习兴趣，使学生积极主动地学习，同时我还采用了对比法，讲解法、分解练习法和完整练习法，通过教师的讲解示范，学生的练习，使学生更快地掌握动作要领。
2、学法
本课在学法上运用了尝试法、对比法和观察法。首先，让学生通过实验观察，比较正确与错误之间的区别，接着在尝试练习中发现问题，从中悟出正确的动作的原理、要领和方法，提高学生练习的积极性和主动性。
一、教学内容
抛出快乐
游戏：我们真棒
二、指导思想
本课依据《体育课程标准》（水平三）学习目标，把培养良好的运动情绪放在首位，激发学生对体育的兴趣。让学生在轻松愉悦的学习环境中，掌握所学的技术动作，提高运动技能，进一步促进身体素质和运动能力的发展。主要围绕“运动参与”、“运动技能”、“身体健康”等学习领域开展身体活动。
在教学过程中，依据教材内容，学生的心理特点，以及相关学科的联系，重视启发学生思维，开拓学生智力，做到智力活动与体力活动相结合，体力发展与能力发展并重;全课紧紧围绕主教材，采用多形式的教学方法和练习方法，并结合小实验，让学生发现和理解技术动作，明白道理，掌握技能，把“懂、会、乐”三者有机完整地结合，从而掌握技术动作，提高投掷能力。
三、教材分析
本节课选择实心球作为主要教学内容，是因为实心球是一项发展力量素质为主的体育投掷器材。通过对这一教材的学习，能发展学生身体的'灵活性和协调性。同时，在教材的选择上，注重全面性，搭配合理。锻炼的部分，既有上肢，又有下肢，既学会技术动作，又使全身各项素质都能得到全面发展，同时把思想教育贯穿于教学之中，让学生养成日常锻炼时注意安全的意识和习惯。
四、学情分析
我的执教对象是小学五年级学生，这一阶段的学生具有以下特点：
1、学生易从直观形象的思维能力向抽象逻辑思维过渡，善于思考，探索。
2、注意力容易分散，集中时间不长，好动是这一时期学生的特征。
3、具有丰富的想象力
虽然本年龄阶段的学生抽象思维能力、理解能力及判断能力还不够成熟，但是由于他们神经系统的机能特点，可塑性强，容易学会各种各样的动作。所以我在内容的讲解时采用了直观的教学方法和生动有趣的教学形式．使得学生的注意力不容易分散，同时把抽象的知识和平淡的内容进行改编。从学生的知识结构，接受水平和理解能力．来寻找科学有效地方法实施教学，使学生想学、乐学，更多地为学生的发展提供有利的学习环境。本班学生体质状况总体一般，有较高的集体荣誉感，各学习小组都有体能相对较好的学生，还有部分体能一般，但技能基础较好的学生，在教学中应注意充分发挥优秀学生的龙头作用，鼓励和带动一小部分相对后进的同学。
五、教学目标
1、发展学生身体的灵活性和协调性，提高投掷能力。
2、使学生在体育活动中具有展示自我的愿望和行为。
3、培养学生的组织纪律性，让学生养成日常锻炼时注意安全的意识和习惯。
六、教学方法
1、教法
根据本课内容枯燥的特点，我采用了直观教学法和情绪激励法进行教学，以帮助学生尽快形成动作表象，激发学生的练习兴趣，使学生积极主动地学习，同时我还采用了对比法，讲解法、分解练习法和完整练习法，通过教师的讲解示范，学生的练习
使学生更快地掌握动作要领。
2、学法
本课在学法上运用了尝试法、对比法和观察法。首先，让学生通过实验观察，比较正确与错误之间的区别，接着在尝试练习中发现问题，从中悟出正确的动作的原理、要领和方法，提高学生练习的积极性和主动性。
七、教学重点：
背弓充分、出手速度
教学难点：
用力顺序、出手角度
八、教学流程
针对学生实际情况，以及本课教材内容特点，贯彻启发诱导、循序渐进的原则，我将这节课分为四个环节即：1、听清数字反应快，找到朋友喜唰唰！2、争当无敌大力士，球越横绳乐哈哈！3、体智结合送信忙，拼出字来棒棒棒！4、音乐语言在其中，“小乌龟”意念巧放松！
1、听清数字反应快，找到朋友喜唰唰
这一环节，把以往枯燥的慢跑、做操形式的准备活动，以游戏来代替，采用了学生喜闻乐见的游戏——快找同伴，为了适应学生的心理特点，增加游戏的趣味性，在游戏时，加以数字的加减乘除和变换方向的跑来进行游戏，这样在无形中调动了学生的注意力和积极性，提高学生的反应能力，逐渐使学生中枢神经处于兴奋状态，从而为掌握技能奠定基础。
2、争当无敌大力士，球越横绳乐哈哈
这一环节中的主要任务是让学生在轻松愉悦的氛围中提高投掷能力，为了完成这一任务，我将本环节分为三个步骤进行，我采用了出示挂图、小实验和教师示范等直观教学法。首先，出示挂图可帮助学生较生动具体地了解动作形象、技术结构和幅度、路线，以及技术动作的完成过程，形成动作表象和感性认识。同时，在出示挂图时采用简明易懂的讲解方法，把教学动作分为两段，逐段地进行讲解，强调发力顺序和学生易犯错误的环节，突出重点、难点，这样讲解层次分明，易为学生接受。
其次，是向学生展示两个对比性较强的小实验，在做实验的同时，我加入提问和对比的讲解方法，把相应的两个实验加以对比，先提问再讲解，启发学生积极思维。例如：为什么第一个实验的球会成抛物线飞出，而第二个球却径直落下？通过这种方法可起到新颖刺激的作用，引起学生注意，启发学生积极思考，提高他们的学练兴趣。然后再指出他们的差异、正误、优劣等区别。这样可使学生获得更为具体，鲜明的认识和加深理解，突出动作难点解决的重要性。
接着，让学生进行徒手练习，在练习时我改变了以往四列横队的站法，使用圆圈站法。一方面，教师在圈中，可多个角度示范，使学生更清楚地看清教师的示范动作，另一方面使原来队伍造成严肃、正统的气氛，变得活跃、和谐。
在实践练习阶段，练习场地是这样设计的：在一定远处设定适应学生投掷水平的标志线，让学生有抛掷的目标，增加学生的练习兴趣。并在投掷前方设置一定高度色彩鲜艳的显眼橡皮绳，要求学生在练习时应把球抛过橡皮绳，从而达到改进出手角度和协调用力的目的。在练习过程中，我采用了重复练习法，因为这样有利于教师观察，并能使学生在反复练习中掌握和巩固动作技术。同时及时给予口头评价和暗示，如“出手快”、“蹬地快”、“背弓充分”、“稳住”等字句，捉住关键，达到教学要求，提高动作质量。
3、体智结合送信忙，拼出字来棒棒棒
通过“我们真棒”的游戏，培养学生小组协作能力和团结、互助、勇于克服困难的精神，使学生的脑力活动和体力活动达到有机的统一，把课堂气氛推向高潮，从而达到育心强体、增智促技的作用。
4、音乐语言在其中，“小乌龟”意念巧放松
①教师通过语言，引导学生进入情景并配以优美的音乐，使大脑肌肉得到有效放松，恢复到相对静态。
②课小结，讲评本课教学与练习的优缺点，使学生了解本课的学习效果。
5、场地器材
篮球场、实心球8个、橡皮绳一条、录音机一台、4张废旧纸板。
说课稿 篇8
今天，我说课的内容是九年义务教育新课程标准人教版的实验教材，三年级上册，第八单元的第一课时“可能性”，这部分的知识是在学生已初步感受了不确定现象的基础上进行教学的。教材从学生的实际出发，通过自己已有的知识经验和生活基础，让学生体会事件发生的可能性并初步感知可能性的大小。新的课程标准中指出，学生要在教师的指导下，从日常生活中发现问题并提出简单的数学问题，本节课的教学正是以这样的理念来设计的，让学生通过合作、交流、自主探究的方法来完成学习任务。
我面对的学生是三年级的学生，他们活泼好动、求知欲强，有“初生牛犊不怕虎”之势，而这个年龄段的孩子又处在具体形象思维阶段，不随意注意占主导地位，集中注意力的时间较短，很容易被新异的事物所吸引，从而产生学习动机，然而学生之间还存在着个别差异，这就要求教师在实际的教学中要关注学生的情感，充分激发学生学习兴趣，调动学习积极性，让每一个学生参与到课堂中来，采用灵活多样的教学方法，恰当的利用评价手段，使学生能够真正的成为课堂教学的主人。
新的课程标准中倡导教师要关注每一个学生的发展，教师应该是教育教学的促进者和引导者，因此，我结合本节课的内容和学生的实际，并从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标整合的角度特确定本节课的教学目标是：1、通过游戏活动使学生初步体验有些事件发生是确定的，有些是不确定的；2、通过小组实践活动使学生初步感受事件发生的可能性，尝试用“可能”“不可能”“一定”表达事件发生的情况；3、培养学生合作意识及运用新知解决实际问题的能力。结合本节课的教学目标，特制定本节课的教学的重、难点是：通过游戏活动使学生初步体验有些事情发生是确定的，有些事件是不确定的，会用“可能、不可能、一定”等词语来表达事件发生可能性的大小。为了能更好的突出重点、突破难点，同时结合新课标的理念，教学时为学生创设了丰富的情境教学，并通过游戏、竞赛、实践操作、小组合等手段来激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，学的轻松，学的愉快，形成了课堂教学中的师生互动，共同发展，综上所述，我将本节课的教学设计分为了五大环节：
一、游戏激趣，导入新知；
二、活动体验，合作探究；
三、体验激趣，深化所学；
四、联系生活，拓展视野；
五、动手操作，实践感知。
下面我就将本节课具体的设计意图阐述如下：
一、游戏激趣，导入新知：
新的课程改革在数学教学方面，十分重视问题情境的创设，而创设的情境一定要包含数学模型，因此，在上课伊始，我丢掉了教材中联欢会主题图的引入，而是选用了“石头、剪子、布”这一项师生互动的游戏来导入新课，这项游戏学生再熟悉不过了，在他们猜测了老师和自己谁会赢之后，师生共同进行游戏，并要求学生做好记录，游戏结束后，从同学们的记录结果和开始猜测的结果的对比中得出结论，自然的引出一些事件的发生是有可能性的，指出我们这节课就来研究事件发生的“可能性”，从游戏的形式导入激起了学生的学习兴趣和求知的念头，主动参与到学习中来，进入到教学的第二环节。
二、活动体验，合作探究：
在本环节中设计了一组摸棋子的游戏，共将此环节分成三个板块来进行，一是让学生感知“一定”与“不可能”在课前教师为每组的同学各准备一袋大小个数相等的棋子。要求各组的同学分别进行摸棋子的游戏。要求摸到黄色棋子最多一组同学获胜。实际上，分发到各组的棋子袋中，有四组同学袋内的棋子全是白色，而有一组同学袋内的棋子全是黄色，在同学们高兴的游戏，到失败的叹气，再到对比赛规则的猜疑中，教师适时点拔，让学生打开口袋看一看，在同学们对“如此比赛不平”的抗议声中，教师适时引导，让学生总结出在全是黄棋子的袋里任意摸出一个棋子的结果一定是黄棋子，那其他小组没有获胜的原因是在全是白棋子的袋里不可能摸到黄棋子。在学生亲身实践，动手操作，用眼观察，评析结果的过程中，感知了“一定”和“不可能”，随着教师的适时提问：“这样的游戏公平吗？怎样才能使比赛公平呢？”将教学推入本环节的第二和第三板块，体验“可能”并初步感知可能性的大小。在学生充分发表了自己的见解之后，也就是说出“在一个袋既要有黄棋子，又要有白棋子。这样才公平”之后，教师适时引导，“这时我们在这样的袋中任意摸出一个棋子的结果会怎样？”点出事件发生的可能性，为了对可能性的大小进行验证感知，此时教师将一袋白棋子和一袋黄棋子中的`一颗棋子进行对换，强调如果游戏规则不变，还是摸到黄棋子多的为胜的话，你愿意到哪组的袋里来摸棋子呢？为什么？并让学生再次进行摸棋子的游戏，并做好记录，实际感知可能性的大小，让学生在具体的情境中感受新知，上下相连，使所学过渡自然进入教学的第三环节。
三、体验激趣，深化所学
此环节的设计来源于联欢会情境图的启发，依据学生的分组情况为每组学生准备了各种水果和托盘，来进行“水果拼盘”的竞赛，共设立了五项内容A.一定是桔子B.一定不是桔子C.可能是桔子D.很可能是桔子E.桔子的可能性很小，让学生在托盘中摆出相应的答案。实物的再现再一次激起了学生的学习兴趣，主动参与，动手、动脑、动口，训练了学生的思维能力、表达能力和小组合体的意识，对所学的知识达到了贯通，进入教学的第四环节。
四、联系生活，拓展视野
让学生充分发表自己的见解，用“一定、可能、经常、偶尔、不可能”等词语，说说生活中一些事件发生的可能性，让学生充分体验数学来源于生活，同时又应用于生活，进而完成教学的最后一个环节“动手操作、实践感知”让学生用手中的圆形纸制做摇奖转盘，并用顾客或商场经理的不同的身份来设计，再次感知所学。
总之，本节课的设计我遵循以学生发展为本的教育理念，自主合作，尝试探究，联系生活实际激发学习兴趣，使学生体会数学课堂学习的快乐，体验幸福的数学学习生活。以上是我对本节课的一些设想，还有待于在实践中去完善，如有不当之处，敬请各位评委给予批评和指正。
说课稿 篇9
教材分析：
《月亮的心愿》选自一年级下册第二单元，本单元的主题是：爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。课文讲述了月亮看到一个小女孩儿准备第二天去郊游，于是想让明天是好天气。后来又看到另一个小女孩儿因为要照顾生病的妈妈，而宁可不去郊游，她决定还是让明天下雨。这是一篇童话故事，语言通俗生动，故事情节离奇曲折，以月亮的内心变化为线索，借小女孩儿珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味儿，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组教材“关爱家中每一个人”这一主题。
学情分析：
对于一年级下学期的学生来说，他们的学习能力有所发展，能自主发现识字方法，能用自己喜欢的方式识字、朗读，但爱玩儿、好动，做事没耐心等心理特征依旧存在，需要教师在课堂中根据学生表现适时调控。另外“泛灵化”的心理特点使这一时期的孩子们迷恋着童话世界，童话这一体裁本身可以吸引学生的阅读兴趣。
在吃透教材，结合学生实际的基础上，我确定了以下教学目标：
教学目标：
知识与能力：在反复地朗读课文过程中，认识“帘、背”等12个生字，会写“女、气”等7个字。
过程与方法：
1、通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。
2、通过多种形式的反复诵读，扩展想象等，加深对课文的理解。
情感态度价值观：向课文中的珍珍学习，做一个孝敬父母的好孩子。
教学重难点：
重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。
难点：通过读书感悟，明白月亮的心愿是让孩子们一个都不少地去郊游 教法：
考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，“读—思—议—导”相结合。具体来说，我主要采用了以下教学方法：
1. 直观演示法：利用图片、动画等手段进行直观演示，激发学生的学习
兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的.掌握。
2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
学法：
引导学生学会自主探究法，对于生字，引导他们去找生字藏在课文哪里，然后多读藏着生字宝宝的句子，再用生字组词造句，并运用加一加、减一减等识字方法与已有知识建立联系。采用多种鼓励方式引导学生多读课文，把课文读熟。
最后，我具体来谈谈这一篇课文的教学过程。
教学过程：
一、 简洁导入，直奔主题（5分钟）
1、板书“心愿”两个字：
今天陈老师送给大家一个词语，这个词语就是，板书心愿。因为老师有很多心愿，例如：我希望咱们一⑹班的同学健康快乐，结交很多好朋友。你们愿意说出自己的心愿吗？
学生说自己的心愿。
2、听着大家说心愿，我们的一个朋友也急了，她也要把心愿告诉大家。看她来了！课件出示月亮图，啊，是月亮姐姐。今天我们就一起去看看月亮姐姐有什么心愿呢。补全课题8.月亮的心愿。强调亮的读音。
二、 初读课文，识字解疑（25分钟）
教师范读课文，学生标画出自然段序号。
学生尝试读文，借助拼音读课文，并且圈出“我会认”的生字，不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍，把课文读正确。在读书认真的孩子的课本上加盖“读书认真”印章。
课件出示生字，采用齐读，男女生比赛读、开火车读等形式检查学生的识字掌握情况。
猴子摘月游戏巩固识字成果，同时让学生体会识字的乐趣。彩色的月亮属于读得又快又准的学生。
认读词语，新旧知识建立联系：这些生字还带来了它们的朋友，你会读吗？课件出示窗帘 背包等词语，开火车读词语，与之前不同的是，开火车的学生读两遍，学生跟读两遍，因为这个时候个别学生开始开小差，做小动作，跟读可以使他们继续保持有意注意。
三、 变换形式，指导书写（10分钟）
学生读累了，开始指导书写。重点指导“女”、“气”、“帘”、“夸”的写法，在田字格中一笔一划指导。强调女的第一笔叫“撇点”一笔写成，撇点的起笔位
置在竖中线上，第二笔撇的起笔位置在横中线与竖中线交点处再往右偏一点点。终笔位置在左下格中心处。气的最后一笔叫横斜钩，在飞机的飞，大风的风中都有这一笔画，不是七八九的横折弯钩。“帘”的偏旁是穴宝盖，同样指导每一笔画的起笔以及终笔位置，夸字上面的大字头，一撇一钠要舒展开来，能遮住下面的“亏”。
在我讲解的同时，学生书空，观察笔画位置。
之后学生描红并摹写，并给二类字加注拼音，巩固识字。至此结束第一课时。学生已熟认本课生字，但是却被月亮的两个相互矛盾的心愿搞得晕头转向。接下来的第二课时力求突破难点，使学生有感情的朗读课文，明晰月亮的心愿是什么，升华情感懂得关心长辈，关爱父母。
四、 出示图片，导入情景（20分钟）
上节课我们知道了，一天晚上，月亮姐姐去散步，看到了这样一幕：课件出示图片。指名找出课文中描述这张图片场景的句子。学生很容易的找到第一段，教师指出背是多音字。老师引导学生读得轻一点，夜深了，小女孩睡得多香啊，我们读得轻一些，不要把她给吵醒了。教师范读。学生齐读。月亮姐姐看到小女孩儿盼望着去郊游，于是她自己对自己说，指名回答。指出得是多音字。老师总结哦，月亮许下第一个心愿，相机板书第一个心愿：明天有个好天气。这时月亮姐姐想起自己的好朋友太阳公公，就想给他打个电话，电话中他们会说些什么呢？两组四名学生表演。
这时月亮又来到另一家窗前，又见到了什么呢？出示第二幅图，学生读3—7自然段。看到这一幕，月亮又许下了什么心愿呢？学生读第八个自然段，随即板书第二个心愿，第二天下雨。哦，月亮心想还是跟雷公公打电话，让明天下雨吧。陈老师糊涂了，月亮姐姐怎么有两个心愿，到底哪个实现了。然后抓住两天后，让学生想象第二天的天气，学生恍然大悟，啊，原来第二天刮风下雨又打雷，郊游推迟到了两天后。两天后，天晴了，是一个艳阳天，阳光灿烂，春风和煦，珍珍的妈妈病好了。孩子们一个都不少地去郊游了。所以月亮姐姐实现了第二个心愿，她被珍珍的孝心感动了，想让这个孝顺的女孩也去郊游，大家一个都不少。
五、 观看动画课件，在趣味中回味整个故事。（3分钟）
让我们看一段视频，回顾整个故事。
六、 学生自主读文（12分钟）
读得多好啊，我相信同学们也能读得非常美，赶快去试试吧。学生回归课文，有感情的美美读文，为了使学生具有朗读的热情，我说陈老师会送给读书最认真的同学一个非常非常好听的故事。
学生读完后，播放乌鸦反哺动画，学生一下子被这个唯美的故事深深吸引
住，之后由我声情并茂的朗读乌鸦反哺的故事。
我读完故事后问学生，你想对这样的大乌鸦说什么。乌鸦爱妈妈，珍珍也爱妈妈。让我们再次有感情的读一读这篇文章吧，学生齐读文章。结束教学。
综上所述，在低年级语文教学中，我十分注重调整自己的教学形式，来延长学生的有意注意时间。在第一课时中，25分钟时采取的措施是开火车小老师领读以及变化形式指导书写以延长学生有意注意时间，第二课时25分钟时播放动画录音，把学生注意力引向文本，并以有趣故事吊学生胃口。
七、 板书设计
背
第一个心愿
第二个心愿
8月亮的心愿 明天是个好天气 明天下雨，珍珍也去郊游，一个也不少
说课稿 篇10
一、说教材
我说课的内容是儿童韵律操，韵律操是融体操、舞蹈、音乐为一体的身体练习。这是以“健康第一”作为指导思想，既符合学生身心发展的规律和特点，又能够通过美誉陶冶学生的情操，培养学生健康的体格，匀称的体型，健美的身姿。我从学生不同年龄特点和体质在教学中我力争让所以学生能随音乐完成动作，学生在教师的指挥下完成动作，满足所有学生的表现欲，为学生终身体育锻炼打下良好的基础。
（一）教学目标
身体发展目标：通过形体、韵律操的学练，养成健美体态的同时，发展学生的柔韧、力量、协调、灵巧等身体素质，激发学生锻炼的热情，为树立终身体育意识服务。
知识技能目标：进一步提高学生对韵律操的认识和学习兴趣，掌握正确的身体姿态，能够按照音乐的节奏和速度，协调、规范、优美的完成动作组合及完成成套动作的学习，同时培养学生的模仿自学、自遍、自练的能力。
心理发展目标：让学生在学习过程中获得成功感，体验韵律操的艺术魅力及其学习所带来的喜悦，培养学生积极的审美观及鉴赏能力，形成自信、自尊、乐观等良好的心理品质。
社会适应目标：增强学生相互合作，体验人际交往，促进全面协调发展，增强社会适应能力。
（二）教学重点
学习并掌握韵律操的基本技能和方法，心随古动，学生能够跟着教师按节奏完成动作。
（三）教学难点：
学生通过韵律操的学习，让学生把每一个动作随着音乐有机的联系起来，形成体操的韵律美。
二、教法学法
1、紧紧围绕教学大纲，教学内容，深入挖掘快乐的乐感因素。
2、激励创新，重视学生的表现力和创造能力，激励学生参与音乐，参与舞蹈，参与健体使学生会欣赏美，创造美。
3、韵律操教学由动作组合，跳跃组合两部分组成，是以最基本的跳跃动作，加上上肢的基本动作练习。通过复习与展示，发展学生的身体协调性和灵活性，培养学生的韵律感、节奏感，以及良好的参与意识，群体合作意识，课前对课的组织，教与学的方法进行研究与创新，课上充分发挥教与学的有机结合，积极调动学生主动性等，掌握了韵律动作，更好地完成了教学任务，课后进行反思自己的教学，感受这节课不仅发展学生身体的协调性和灵活性，对培养学生开朗的性格，健康的心理以及 陶冶学生身心美的情操。
三、学情分析
二年级的学生正处于生长发育的阶段，他们的年龄特征是：（1）依赖性强、自我约束能力差；（2）模仿能力、创新意识和好奇心强，是发展灵敏、协调、柔韧等身体素质的最佳时期，通过韵律操的学习，逐步实现以体育德、以体增智、以体健美的学校体育目标。
四、教学过程
学生是学习活动的主体，在教学中，倡导的是学生学习过程的开放，它突破传统的限制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培养学生的学习能力和创新精神。这节课因为儿童活泼好动，好奇心强，兴趣和爱好非常广泛，注意力不集中，容易分散，又对单调持久的动作容易感到疲劳和厌倦，为了能把这节课上好，我通过三个部分来加以说明这节课的内容。
准备部分：学生成四列横队站立，师生问好，课堂常规的练习，有利于全课教学的任务能够更好的完成。
授课内容：韵律操是本课的重点，在教学过程中，我采取了直观教学的'方法和集体练习的方法进行韵律操的练习，首先，教师讲解动作，示范，教师放慢动作，要求学生模仿，不过分强调动作细节，只要求学生在教师的带领下能完成动作，待学生对动作有一个完整的身体感受之后，进行分解说明，再对动作做法提出具体的要求。学生反复练习，教师及时给予指导与肯定，为了突出教学重点，韵律操从头到新学的内容串起来练习，巩固动作的正确性，我又安排男女分组进行展示，这样也会更加掉动学生的积极性。在音乐的伴奏下教师带领学生进行韵律操的练习，进一步陶冶学生美的情操，使学生身心得到充分的发展。最后进行小游戏大西瓜、小西瓜，目的是通过游戏活动，培养学生认真练习和团结协作的集体主义精神。
结束部分：总结本节课的得失，学的好的同学要保持，动作不到位的同学做为课外练习。
五、感受
总之，通过这次评选课的磨练，我对自己的教学水平又上了一个新的提升。经验的积累，不断的学习，我会继续在体育课堂上探索新的教学之路。
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