【精华】说课稿合集4篇
作为一名教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的说课稿6篇，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
一、说教材
1、分析教材
《双绞线的制作》选自中国铁道出版社出版的《局域网建设与管理看图实训教程》课本里的第二章第二节。
课本第一章介绍了网络的基本知识，包括网络的概念、网络的分类、联网的基本硬件设备，学生在理论上大体认识了网络，本节课重点放在组网的实战方面——双绞线的制作，让学生学会双绞线的制作，进一步激发学生络的兴趣，并为下一章《组建局域网》打下坚实的基础，所以本节课既是前面知识的继续又是后面知识的基础，起着承上启下的作用。
2、教学目标
（1）、知识目标：掌握网线规格（EIA/TIA568B）的制作方法和使用环境。
（2）、能力目标：通过本节内容的学习进一步加强学生对联网硬件设备的认识，加深对网络的理解，提高络的兴趣，培养学生观察能力、动手能力和分析问题、解决问题的能力。
（3）德育目标：培养学生坚强的自信心，勇于探索、敢于创新；做一个勤奋好学，竞争意识强，脚踏实地的国家栋梁之才。
3、教学重点：双绞线的制作
4、教学难点：网线外部绝缘线的剥法
压制水晶头的方法。
二、说教法
“教必有法，而教无定法”，教学方法恰到好处，就会事半功倍。在本课的教学过程中，我遵循“学为主体，教为主导，实践操作为主线”的教学理念，注重实际操作技能的掌握，因此，我将采用“示范+实操”的教学方法，具体是：
1、讲授法和演示法相结合：我通过课件向学生讲授制作双绞线的步骤，同时通过展示平台和投影仪将双绞线制作的全过程形象直观的展示在大屏幕上，让学生能很好的看清双绞线制作的每一个细节，掌握制作方法。
2、观察法：让学生观察正确的示范操作，培养学生的观察能力、模仿能力及学习能力。
3、练习法：让学生分成小组进行操作练习，通过分组练习，使学生学会互帮互助、共同学习、共同进步、共同掌握双绞线制作的操作技能。
教学设备：
1、教师：电脑、展示台、投影仪、压线钳、水晶头、超五类UTP双绞线（约1M）、测线器。
2、学生：压线钳、水晶头、超五类UTP双绞线（约1M）、测线器。
三、说学法
古人曰“授人以鱼，不如授人以渔”。遵循“以学生为主体”的教学理念，力争做到学与练紧密结合，我让学生先仔细观察、认真分析领悟到制作双绞线的要点和难点，再进行操作。在操作过程中，积极思考，大胆操作，边思考边操作，遇到难点及时提问，互相请教，互帮互助，共同学习，师生互动，生生互动。现拟定以下学法：
1、观察法：教师演示操作，让学生仔细观察，并熟悉操作步骤，体会操作重点和难点。
2、主动探究法：在教师引导下，让学生开动脑筋，大胆操作，勇于实践，自主探究，发现问题，解决问题。
四、说教学过程（本节课共45分钟）
（一）、复习导入（4分钟）
1、课件引入，重温“网络”概念。
通过“网络”概念的课件引入，在复习旧知的同时导入本课内容。
“网络”概念：
计算机双绞线交换机双绞线计算机
2、设置疑问，出示教学目标。
提问：是不是直接用双绞线就可以完成连接了呢？
提问的同时，向学生展示一段原始的双绞线（既没有经过任何加工的双绞线）、一块网卡和一台交换机，引导学生注意这三样东西的接口，让学生认识到原始的双绞线根本不能把网卡和交换机连接起来，从而引入本课的教学内容——双绞线的制作。
（二）、新课讲解（11分钟）
1、通过投影仪展示双绞线制作材料，讲解设备使用方法：
使用展示平台，通过投影仪向学生展示制作双绞线所用到的材料和设备：水晶头、超五类UTP双绞线、压线钳、测线器。让学生清楚看到实物，并就其功能和使用方法一一讲解。展示过程中，通过提问的方式让学生回答水晶头和超五类UTP双绞线（前一章已学）的特点，达到复习、巩固知识的效果。通过讲解压线钳和测线器的使用方法，让学生了解并掌握这两样工具的使用，为下一步双绞线制作做好准备。
2、演示、讲解双绞线的制作过程：
（1）、剥线。剥线就是利用压线钳剥线刃口将双绞线的外皮除去1。5cm左右。剥线在网线的制作过程中算是一个难点，在剥双绞线外皮时，手握压线钳要适当，剥线刀刃口间隙过小，就会损伤内部线芯，甚至会把线芯剪断；剥线刀刃口间隙过大，就不能割断双绞线的外皮。所以我在剥线操作演示中，会将正确的剥线方法和常见的错误剥线方法进行对比演示，并在对比过程中强调正确性。通过对比讲解，能让学生快速地掌握正确地方法，减少出错的几率。在操作演示过程中，教育学生使用设备要注意安全，爱护学校的设备。
（2）、理线。理线就是把剥好的双绞线里的4股8根线芯按照EIA/TIA568B规格（左起：白橙——橙——白绿——蓝——白蓝——绿——白棕——棕）进行排列并整理好，常见的错误理线方法就是将绿色线放到第4只脚的位置，即：白橙——橙——白绿——绿——白蓝——蓝——白棕——棕。所以我通过课件的形式用投影仪把EIA/TIA568B规格排列的样图展示在大屏幕上，通过展示平台和投影仪把理线的过程展示在大屏幕上，方便学生记忆和掌握。
（3）、压线。压线就是把排列并剪好的双绞线压入水晶头的过程。这步操作也是本节课的一个重点。关键在于水晶头接头处，双绞线的外保护层需要插入水晶头5mm以上，而不能在接头外，因为当双绞线受到外界的拉力时受力的是整个电缆，否则受力的是双绞线内部线芯和接头连接的金属部分，容易造成脱落。为了说明这点，我将用正确的压制方法制作一个水晶头，同时也用错误的方法制作一个水晶头，然后通过投影仪投影在大屏幕上，通过对比演示，让学生在对比中掌握正确的压线方法。因为在压制水晶头过程中如果出错，这个水晶头就报废了，所以教育学生制作压线过程中要细心，先观察好后再动手，尽量做到一步到位，避免因出错造成的浪费，发扬“节约光荣，浪费可耻”的中华美德。
（4）、测试。双绞线制作完成后，为了验证其连通性的好坏，需要使用测线器进行测试。这里通过投影仪向学生介绍测线器的使用和测试双绞线的方法。
（三）、课堂练习（24分钟）
巩固课堂知识是教学不可缺少的过程，为了帮助学生掌握知识，提高操作技能，我安排了如下的课堂练习：
学生独立完成一条T568B规格双绞线的制作，并使用测线器测试通过。
我把大量的时间留给学生进行分组操作练习，让他们消化操作，掌握本节课的内容。分组练习的好处在于人人动手操作，不懂之处可以问同组的同学，互相帮助、互相沟通、互相交流，达到共同进步的目的，并且通过学生组与组之间比赛式的练习，充分调动学生学习的积极性。
这时，我走到学生中间，观察、分析、处理学生遇到的各种问题，有针对性地进行辅导。对于动手能力差的学生，请同组学生给予帮助，鼓励他们多动手操作，这样才能熟能生巧；对于做得好的学生给予表扬，并鼓励他们把自己的经验告诉给其他同学，取长补短、相互学习才能不断进步。
（四）、课堂小结（5分钟）
把具有代表性的学生作品（小组制作合格与不合格的网线）通过投影仪展示给学生看，进行简单点评，使学生看到自己的长处和不足，尝到成功的喜悦和创造的快乐，同时归纳总结本课的内容，再次强调重点和难点，并布置学生课后要多加练习，做到熟能生巧。
（五）布置作业（1分钟）
课本P36——P37，本章练习。通过做习题加深理解并巩固本节课所学的知识。
总之，在本课教学中，我遵循“学生为主体，教师为主导”的教学理念，注意对学生能力的培养，在宽松、和谐的气氛中获取知识，培养学生动手操作能力和自学能力。
说课稿 篇2
【教材分析】
本课题是《哲学与人生》第二单元第五课的主要内容，属于新授课，时间安排为二课时。由于学生初次接触本课题的内容，加上对哲学观点的模糊认识，他们对本课的知识缺乏足够的兴趣和重视。为了更好地帮助和引导学生走出这一盲区，加深对哲学观点和以及这些观点对人生指导的认识，对于中职生的健康成长和发展具有极其重要的现实教育意义。因此，本课题在教学中的地位和作用非常重要。
【学情分析】
经过调查发现：我所任教的高二会计专业班学生，文化基础较为薄弱，学习主动性不够，学习习惯和方法不理想，对自己所学的专业兴趣不是很高，觉得缺少成才的动力，对自己前途较迷茫。这就要求在教学过程中，充分运用先进的教育理念，指导自己的教学行为，采用多种教学手段，调动学生的热情、鼔舞学生的斗志、拓展学生的视野、引导学生明确努力方向，帮助学生逐步树立正确的成才观。
【教学目标】
根据本课教材结构和内容分析，结合高二学生的知识结构及心理特征，再基于上述分析，制定如下教学目标：
认知目标：掌握发展的含义与实质；正确理解事物的发展是前进性和曲折性的统一，在人生发展中保持积极进取的'精神。
情感态度观念目标：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神
状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。
运用目标：学会用发展的观点分析解决问题；处理好顺境和逆境的关系，提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。
【重点和难点】
本着遵循高二新课程所定标准，依据教学基本要求和本课教学目标，在吃透教材精神的基础上，确定的教学重点为：发展是前进性与曲折性的统一；以积极的心态对待逆境和挫折。确定的教学难点为：顺境和逆境的联系与转化。
学法与教法
【学法指导】
在“以学生发展为本”教学理念的指导下，让每位学生学有所乐，学有所得，最大限度地发挥德育课的思想教育作用。促进学生积极学习，树立正确的人生观和价值观并获得全面和谐的发展。坚持“以学定教，以学论教”的原则和方法，让课堂教学变得具体生动，我采用如下教学手段：
（1）用播放多媒体展示学生较为熟悉的阿里巴巴集团主席和首席执行官马云的三次高考和创业经历来启发学生。（2）用体坛名将邓亚萍、感动中国人物刘默涵和现在正在就读本校的邵玉琴同学等事例来教育学生。（3）用本校优秀毕业生姚永芳成才的典型案例激励学生。让课堂与现实有机结合，并能够汲取他人身上良好的学习和创业品质为自己的后续学习和发展奠定良好的基础。
【教学选择】
教是手段，学是目的，教是为了更好的学，是为了获得更好的效果，因而教与学应有机结合，并以学定教。本堂课主要采用：情境教学法、案例分析法、联系实际法、小组讨论法、实践活动法等方法促进教学。既有利于突出重点、分散难点，又有利于培养学生参与能力、合作能力与沟通能力。
教学程序设计
本着整个教学流程充分体现“以学生发展为本”的教育理念，充分发挥学生的主体作用，最大限度地构建开放自主的课堂平台，调动学生的参与热情，增强学生的创新意识，将教学环节设定为：创情激趣—引思明理—启迪升华—体验导行等四个模块。
（一）创业激趣（15分钟）
用多媒体展示：阿里巴巴集团主席和首席执行官马云的格言和对他的三次高考和创业经历的认识。
1、导入新课.
设问：你们课下了解的马云的求学和创业经历有哪些？请大家来谈谈自己的体会。
2、根据学生搜集的资料和自己的体会，引出本课的哲学观点和对中职生的方法论的指导。启发学生的认识即在人生道路上应树立正确的人生观，用发展的观点来看待和要求自己。
这一模块设计意图：将现实生活的名人创业史引入课堂，既有针对性，又有实效性；既真实，又贴切，使学生有一种学习的紧迫感和使命感，为后面教学奠定基础。
（二）引思明理（50分钟)
用多媒体展示：自然界、人类社会、人的思维的发展变化过程；列举几项事物让学生讨论哪些属于新事物；杭州的交通新政；本校优秀毕业生姚永芳的事例；邓亚萍事例；在读优秀学生邵玉琴事例；感动中国人物刘默涵和断臂男孩刘伟等真实事例；达到的教学效果有：
1、首先通过对三大领域的发展变化的认识来证明一切事物都是在不断发展变化的，整个世界就是一个生生不息、永无止境的发展变化过程。
2、设问：你们对新事物是如何定义的？激起学生的更深层次的思考。
3、通过学生对一系列所举事物进行讨论分析，从而进一步明确对新事物的理解和把握。
4、重点掌握发展的实质就是新事物代替旧事物。提高学生分析问题的能力。
5、通过学生认识杭州对机动车让行人的新政，思考事物发展的历程并不是一帆风顺的。适时对学生进行挫折感教育，让他们鼓起勇气面对学习、生活上遇到的挫折和逆境。
6、通过本校优秀毕业生姚永芳的成才之路事例，让学生在师哥师姐身上汲取优秀的学习品质激发自己的斗志。用发展的观点看待问题，相信职高同样成就自己精彩的人生。
7、用体坛名将邓亚萍的体坛生涯让学生明确人生的曲折性，在失败和挫折面前应怎么面对。
8、结合会计专业列举三个阅读材料，让学生思考应怎样认识机遇，从而懂得为抓住机遇平时应该怎样准备。
9、结合了本校在读优秀高三学生邵玉琴同学贫困中求学的事例，说明了顺境和逆境的相互转化。并得出积极乐观的心态是应对逆境的基本要求。
10、通过展示感动中国人物刘默涵“贫困救助贫困”的事例，断臂男孩刘伟弹钢琴等乐观对待生活的活生生的例子让学生体会面对人生应该具有优良的人格品质和坚定的信念。
这一模块设计的意图：把课堂和现实结合起来，让模糊的知识逐渐变得清晰，让求知的欲望强烈起来，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习的积极性、主动性和创造性，培养学生分析问题，解决问题的能力，增强学生的创新意识。更重要的是拓展了学生的视野，调动了学生的热情，鼓舞了学生的斗志。
（三）启迪升华(10分钟)
准备励志歌曲：《阳光总在风雨后》，并准备一块布让学生写上励志格言并签名。
这一模块设计的意图：在音乐的感召下激起学生对人生追求的热忱态度。可以帮助一些意志力弱的同学重新坚定学习和生活的信心和追求。
（四）体验践行(5分钟)
参与践行：写出你将要采访的对象（或成功者、或生活困难者）和采访计划，并写一写心得体会。
这一模块设计的意图：深入现实生活，探询成功人士的成功轨迹或体会人们对待生活的坚忍不拔的态度。有助于学生融汇贯通本节课的学习内容，达到全面提升学生综合素质的教学效果。
说课稿 篇3
一、说课标：
《语文课程标准》指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生的语文素养。”在语文教学中以阅读为主。
二、说教材：
《刷子李》是人教版小学五年级下册第七组课文中的第二篇课文。本文写得生动有趣，融方言幽默于一炉，叙事一波三折，人物形象丰满，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。文中“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子的奇人高手，他巧妙的粉刷技艺应该
是民间艺术之海中的一朵晶莹的浪花。因为本组课文的设计意图就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。根据本班的实际情况，我制定了以下教学目标： 1）认识文中6个生字，摘录描写精彩的句子。 2）有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。 3）领悟学习作者刻画人物的方法。这样确定教学目标，使传授知识、发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中互相渗透共同完成。教学重点围绕本单元的训练重点，我把感受人物形象，领悟并学习作者刻画人物的方法，作为教学本课的重点。难点分析：由于许多学生对粉刷不太了解，因此，很难真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿。所以这是教学中的难点.
三、说教法、学法：
本课教学主要以读为主，让学生通过读读、议议的方式，在读中感悟，读中体验，体会人物的高超技艺。采用自主、合作、探究的教学方式，给学生创造和谐宽松的学习氛围，让学生自读自悟，合作交流，进行有创意的探究性阅读。
四、说教学流程：
（一）、直接导入：《刷子李》这篇课文的作者为什么称专干刷墙这一行的一位师傅为“刷子李”呢？
（二）、初读课文，感知文章：
1.自学生字 新词 有感情朗读课文。
2.理清课文线索 说说课文的主要内容。
（三）、精读课文 探究学习
1.“刷子李”的技艺高超表现在哪？
2.作者是怎样写出他技艺高超的？
3.找出文中精彩句子并理解。
教学时围绕刷子李的高超技艺表现在哪里为主线，组织教学。为学生提供了广阔的
舞台，开阔了学生思维的空间，让学生在自主学习与合作学习中体会刷子李的高超技艺，他们在读中思考，读中领会，使学生动脑、动口、动手，加深对人物性格的领会，体现了学生的主体。
（四）、说说你心中的“刷子李”是一个怎样的人？
有意完成这一单元人物鲜明性格特点的总结。
（五）、拓展训练：你听说过什么“奇人异事”
给学生展示图片，扩展课外视野，并说说受到什么启示。
（六）、赞美“刷子李”我们明白了：
给学生情感教育，同时也感受手艺人高超技艺。
（七）、课后练笔：写一写身边的能人。
这一环节，做到了读写结合，加深学生对人物性格的领会，情感得以深化。
说课稿 篇4
一． 说教材
《瑞雪图》是北师大版语文第7册主题单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的传统散文，作者用生动、优美的语言为我们描述了胶东半岛的第一场雪的美景。课文通过对这一场瑞雪的描述，表达对这一场预兆来年丰收的大雪的喜悦之情。
作者按学前、雪中和雪后的顺序写了第一场写了雪的美，写得很有层次，首先整体写“推开门一看，嗬！好大的雪！那山川、河流、树木、房屋，都笼罩上一层白茫茫的厚雪。极目远眺，万里江山变成一个粉妆玉砌的世界。”接着，具体写柳树、松树具有特色的雪后景致。先写静态美：“落光了叶子的树木上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。”再写动态美：“一阵风吹来，树木轻轻地摇晃着，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落地抖落下来。玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。”在写雪景的基础上，写人的活动：“一群群孩子，在雪地里堆雪人，掷雪球。那欢乐的喊声、嬉闹声把树枝上的雪都震落下来了。”通过孩子们的欢乐，表达了人们无比喜悦的心情抒发了作者喜雪、赞雪的思想感情。 在了解了本课以后根据教学要求我设定了以下目标及重难点：
二、教学目标的设定
1. 知识目标：认字8个，写字6个；练习写摘录笔记，练习独立识字。
2. 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文；体会课文观察、描写景物的顺序
3. 情感态度价值观目标：感受瑞雪的大而美，体会作者的喜悦 心情。
三个目标是结合本单元的教学目标，也体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”并重的教学理念。
三．教学难点：
体会课文观察、描写景物的顺序，体会作者的喜悦心情。渗透按一定顺序观察、有条理地描写景物的写作方法。
四、教学重点：
1.练习提问、区别处理问题、标画重点词句、品味重点词语，理解“彤云密布、骤然、极目远眺、粉妆玉砌、万籁俱寂、瑞雪、幻映”等词在文中的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文；
3．品读课文，感受瑞雪大而美的特点，体会作者的喜悦心情；感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。
五．教学准备：
1. 因为学生基本都是南方的孩子很少有关于大雪的体验，所以很难理解作者想表达的感情，因此我在上课初始就使用图片引入，有利于孩子对白雪的认识。
2.圈划描写雪的重点句子。
六、说教法
《瑞雪图》是一篇阅读课文，应该以讲读为主。
1 、多媒体直观法：教师利用电教手段，创设多种情意，使学生置身于课文所描绘的情景中，在轻松愉快的氛围中学习，使他们能更好、更快、更准地把握教学的重点、难点。
2、自读自悟法：教给学生读书方法，培养读书的能力，体现以读为本、以学为导、导学结合，提高素质的教学特点，真正做到“以学生为主体”。
3、感情朗读法：运用感情朗读法，抓住关键词句品读课文，体会情感。
七．说学法：
1、读-思-议-读法：在学文时，我首先要求孩子们采用不同的方式进行朗读熟悉将要学习的段落并针对每一自然段的不同要求提出问题，要求孩子们带着问题学习课文，学会自主思考、自主学习。接着要求孩子们根据所思考的内容填写表格，品评自己觉得优美的语句。我从“导-扶-放”逐步引导学生学会采用“读-思-议-读”的方法理解课文，体会情感。
2、学法迁移法：在教学“雪后美景”这段时，我引导学生迁移上一段的学习方法，自读自悟。
八．说教学程序：
依据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。
第一课时：初读课文，整体感知，自学字词； 再读课文，理清层次，熟悉内容。
这里我主要说一下第二课时的教学设计，我设计了以下几个环节：
第一步：复习导入
根据上节课的学习我设计这样的导入语：上节课我们学习了课文的1、2自然段，谁能说说，下雪前天气有什么样的变化？并通过指名回答的形式随机抽查学生对于课文的掌握程度。
第二步：问题引入，抓住要点
要求学生自由朗读所学段落，老师提出问题并要求学生带着问题阅读课文，是我在教学这篇文章时的主要方式方法。所以接下来我是这样设计的：让学生根据我所提供的导读卡，按照读思写品的顺序以自主学习为主，提出这样的问题：这一段话写了哪些景物？天气有什么特点？根据老师的引导，学生一定会从文中找到与问题相对应的答案，在通过小组汇总以后填写表格，通过学生的相互帮助学习从而达到教学的目标。
第三步：品读词句，体会感情
（一）体会雪大
这一环节，是教学重点，我准备用感情朗读法，引导学生体会文中情感。并结合“读---思---议---读”的方法学习：
1读：指名读了解内容。
2思：引导学生思考并得出问题：文中哪一句话突出“下得大”
这一特点，你从哪几个方面来体会雪下得很大？
3议：根据上面问题，学生展开讨论，解决问题。
4读：指名读读出雪下得很大的那种气势！
（这样在读的过程中引导学生体会作者是如何抓住事物特点进行描写的！同时在学生自读后总结该如何有感情朗读，而后再读，要求读出雪下得大的特点，以此训练学生的朗读能力，并在反复朗读中体会写作特点。）
（二）体会景美
课文中“雪后美景”这一部分是全文的重点，是最能体会作者的情感所在。我依然用感情朗读法教学这一部分，并运用上一段中的
“读-思-议-读”的学习方法放手让学生同桌合作学习雪后美景这一部分。
1读：雪后美景这一部分。
2思：同桌思考，梳理出问题：你从哪些语句中品味出雪景的美
丽？为什么能从这些语句中感受到雪景的美丽？
3议：同桌展开讨论，解决问题。
4读:同桌通过朗读，表现出雪景的美。
（这一部分的学习中，我还让学生动手勾画出文中的动态描写和静态描写。最后总结：这一部分你有什么收获？从而掌握作者的写作方法。最后再感情朗读，进一步体会作者的情感。）
（这样的方法教学“雪中”“雪后”，充分体现了朗读教学的优越性，不但培养了学生读的能力，也发展了学生思维能力。） （三）体会人欢
对于“雪后人欢笑”这一部分我采用填空的方式让孩子们自主体会学习，根据我提供的线索反复阅读思考体会，根据上下文学生自然能完成填空并从反复朗读中体会到文中的情感。并且通过填空的方法让学生总结出作者写景的方法，为课后布置学生观察描写下雨或日出的景象做准备。
第四步：感情朗读，整体回顾。
最后课件再出示一幅瑞雪丰年图，并揭示“瑞雪兆丰年”“ 冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”等谚语的具体含义，从中总结体会到作者喜悦的感情。
此时此刻，学生已完全掌握本文的朗读技巧，领会了文章的思想感情，再配上音乐朗诵相信学生一定能读出最好的水平！在朗读过程中，试着背诵雪中，雪后两部分。因为，教学中已反复朗读，所以背的任务也不难解决。
到此全文结束。
最后说说我的板书设计，根据课文重点和作者的写作特点我的板书设计为：
瑞雪图下雪前：乌云密布、寒风呼呼
下雪时：簌簌落落、大、稳
下雪后：粉妆玉砌
瑞雪兆丰年
以时间顺序和每一大段的概括形式呈现，既梳理了全文又简洁明了并展示了课文的层次条理，又体现了雪的每一阶段的特点，板书设计帮助我进行辅助教学，提高了教学效率。
总之，在教学中我们应体现以学生为主体，以读为本，以学为导，导学结合的教学特点，使学生在读中理解课文、体验情感。
【【精华】说课稿合集4篇】相关文章：