科学教学总结

时间:2022-05-02 16:02:53 教学总结 我要投稿

科学教学总结

  总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而肯定成绩,得到经验,找出差距,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它能使我们及时找出错误并改正,因此十分有必须要写一份总结哦。总结怎么写才是正确的呢?以下是小编帮大家整理的科学教学总结,仅供参考,欢迎大家阅读。

科学教学总结

科学教学总结1

  转眼间,一个学期的教学工作结束了,先将本学期的工作总结如下:

  科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时,它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异,在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。

  一、认清新课程改革的目标。从思想上重视课程改革目标的能动性。全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育。使学生具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

  二、具体做法:

  1、基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作,实施科学新课程标准,除了要用新的教学理念武装自己以外,最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。认真学习基础教育课程改革同时培训材料,明确目标和任务,理清新课程的结构、理念。

  2、学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之

  上,提供他们能直接参与的各种问题,比单纯的讲授训练更有效。教师真正做到科学学习活动的组织者,引领者和亲密的伙伴,对学生在科学学习活动中的表现给予了充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。

  3、严格设计好每一节课的学生实验与课堂演示实验。实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一,依靠实验,一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律,从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在,体验着科学知识的形成。

  4、创造性的挖掘课程教学资料,布置探究式的课外作业。为了结合探究性学习方式的要求,转变评价方式与知识的形成的方式,我充分挖掘教材资源,使课外作业尽可能地有探究性的课题。虽然那些课题不是真正意义上的课题,但是通过学生的自主探究,学生在科学学习的兴趣与探究能力上有长足的进步。通过努力,本学期已经取得了一定的成绩,但是在实施新课程的过程中还存在很多困惑,以待于以后在教育教学过程中解决:一是知识的全面性问题,特别是一些原有教材中没有而新增的内容,有待于进一步去学习;二是如何更好地把信息技术与新课程进行整合的问题;三是新课程的实施需要更多的外界条件的支持,但是学校的条件往往达不到这方面的要求,如何去合理地解决好这一问题。四是如何把新课程的实施与学生升学更好的融合的问题,有待于进一步去思考。今后我将继续保持,并争取更大

  的进步。

  三、丰富学生参与的方式。

  丰富学生参与的方式,就是改变过去以教师讲、学生听,死记硬背的教学手段。自然课教材的特点非常抽象,要让学生在观察实验中发现秘密,获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听,就会显得很不协调,太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习,用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下,勤于动手动脑,仔细观察,就会获得新的科学理念。四、关注学生的参与过程。

  我认为在课堂教学中,教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神,从无疑到有疑,小疑则小进,大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂,带着问题走出课堂,时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程,让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中,教师要精心设置问题,合理安排,解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外,又是情理之中。

  五、让学生体验参与的快乐。

  学生是好奇的,是好活动的,在参与过程中,他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。最后还是那句老话:回顾昨天,我百感交集;面对今天,我信心百倍;展望明天,我任重道远!

科学教学总结2

  小学科学是一个知识、实验相结合的学科,着重培养学生动手、动脑的能力,逐步培养学生积极探索的兴趣。它涉及的内容广,教学难度大,对老师的实验能力要求高。搞好科学的教学,更需不断的总结经验。现将本学期的科学教学工作总结如下:

  一、重视实验的操作,培养学生动手能力

  科学教材中有大量的学生实验,对每一个实验,我都要亲自给学生演示1-2遍,并让学生以小组为单位动手操作,仔细体验实验的每一个步骤,去体会成功的快乐。本学期我组织学生做了制作雨量器、制作天气日历、自制风向标、溶解实验、分离食盐与水、土电话的制作、声音的高低强弱变化等,大大小小的实验有20多个。通过实验,学生学习科学的兴趣浓厚了,学生的动手能力不断增强,科学课堂一片欢声笑语。

  二、引导学生积极思考,从实验中获得知识

  我让学生大量的做实验,培养学生的动手能力只是教学目标之一,更重要的是引导学生积极思考、探索,从实验现象中看到事物的本质,发现科学规律,从而获得知识。本学期,学生不仅记住了科学书本上的知识,而且理解了其中的道理,能在生活中加以应用。比如,如何减少噪声、怎样加快物质的溶解、怎样观测天气,同学们做的井井有条,而且有一定的深度。知识掌握了,学习的过程,探索的过程学生更是体验深刻。

  三、不足

  重视了实验,也重视学生的思考和探索,但却忽视了学生的记忆,忽视了学生的语言表达。有好多的知识,学生能够解释很多相关的现象,但要学生准确的去吧它表达出来,却漏洞百出,词不达意。孩子还小,心里明白不一定就能说的出来,更别说写出来了。一次科学考试中,学生的实验题、选择题、判断题都得了满分,可是填空题、问答题却出现了很多的笑话。

  我知道教学工作本来就是一项复杂而艰巨的工作,我也明白自己的不足,我也相信通过我的刻苦努力一定能把科学教的的越来越好!

科学教学总结3

  本学期我担任三年级和六年级共5个班的科学课教学工作,每周15节课,现就一学期来的情况总结如下:

  一、思想政治方面

  严格遵守中小学教师职业道德规范,语言文明,举止端庄,品德言行努力做学生的表率,同事之间关系和睦,团结互助。一直以来敬业奉献,积极做好本职工作,平时工作勇挑重担,集体观念强。

  二、教学、教研工作

  在平时的教学工作过程中结合新课程的理念和学生身心发展的特点制订行之有效的教学计划,从学生已掌握的知识出发,结合社会、家庭、学校,充分挖掘课程资源;为了提高教学质量,为了上好课,我课前认真备好课,认真钻研教材,了解教材的结构,重点与难点;我还积极参与听课、虚心学习教学方法,博采众长,提高教学水平;平等对待每一个学生,让他们都感受到老师的关心。

  俗话说:“活到老,学到老”,本人一直在各方面严格要求自己,努力提高自己,以便使自己更快地适应社会发展的形式。每年征订教育教学杂志《科学课》、《教学设计》,通过阅读大量的本专业书籍,不断提高自己的业务水平,在本学期的工作中,我也取得了一些成绩。

  三、不足之处

  在教学过程中还存在着一些问题,如:备课方面对学生了解不够全面,对于学生原有的知识技能,他们的兴趣、需要、方法、习惯等认识不足,在有些时候未能及时的采取相应的措施。

  在新的学期里我要更注重个人的业务学习和提高,紧紧抓住课程改革这一契机,通过培训学习、观摩探讨,撰写心得体会、反思,积累、学习教学经验,多向其他教师请教,多和学生进行交流,在实践中应用等方式,加深对课程的理解和领会,完善自己的教学工作,努力形成自己的教学风格,形成学习型的教学工作习惯,为学校教学工作作出我应有的贡献。

科学教学总结4

  一转眼,本学期的工作又将结束,通过这学期《品德与社会》的学习,孩子们学会了诚信、帮助,树立了环保意识与社会责任感,感受到交通在人们生活中的重要作用,对居住的地球有了初步的、整体的认识,了解了祖国辽阔的疆域,形成了正确的价值观。

  本学期的《品德与社会》共有五个单元“诚信是金”、“伸出我们的手”、“我的绿色日记”、“交通连着千万家”、“和祖国真大”。每个单元下设有若干活动主题。为了上好这门课,我认真学习了《品德与社会》课程标准,并严格按照品社教学策略,遵照课标的指引切切实实把每个目标落到实处。现就对这学期《品德与社会》的教学工作进行总结。

  1、用教材教,而不是教教材。

  品德与生活课本中,每一个主题单元的内容都是由许许多多的小故事或图片组成,这些故事或图片为我们进行品生课教学提供了一定的借鉴或依据,但并不是说我们上课就要围绕着这些内容来上,就一定要上课本中出示的内容,把教材内容当作不可改变的“金科玉律”。在课本提供内容的基础上,我们也可以根据自身的特点、本地的具体情况和学生的实际,对教科书中的内容进行适当的调整或补充。

  如在上《交通连着千万家》的“马路修到家门口”这一节内容时,我就结合到我镇的建设情况,给同学们讲了我镇的规划建设,各种工业园区的规划,公路四通八达。有永安工业大道、深溪工业大道、忠深大道、遵义南快线、汽贸大道、杭瑞高速、205省道、村村通公路、连户路等。为了让学生能深刻理解,平时就到各地拍摄一些图片,短篇视频,在课堂上展示。大多数学生都是住在本镇,当他们看到老师展示的图片的时候,就兴奋起来了,“这是我们村”、“这是我家那里”等语言就充满了整个课堂。课堂活跃了,我就设置了一个问题“交通给我们带来了哪些好处?”学生们就激烈的讨论起来。讨论了一会,就叫学生发言,学生们积极踊跃,讲了交通给我们带来的方便,还引用了“要致富,先修路”的熟语。接着,我又问“交通除了能给我带来好处,有不好的地方吗?”同学们就说到了“交通事故”,于是我抓住时机,给学生灌输交通安全教育知识,在知识的传授中,引出“没有规矩,不成方圆”就引出了《中华人民共和国交通安全法》,学生们就明白了为什么国家要制定法律,是因为要维护社会秩序;我们为什么要遵守法律,是为了我们的安全。于是我就了发生在我们镇的交通事故,让知道的学生回忆后再对其他学生现身说法。全班同学都受到了深刻的启发,都认为交通安全很重要,一定要遵守交通规则。在教学中,很多东西可以水到渠成,自然而然的表现出来。我们不能“尽信书”,编写教材的专家们并不了解每个地方的实际,只是结合教学大纲给我们提供了一个模板和范本,我们遵照这个模板和范本来组织属于自己的教学很重要,这样学生既能学知识,又加深了印象,还能关注到生活中的各种现象。

  2、“活动性”是本课程的基本特征之一。

  课程的目标主要通过教师指导下的学生直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动来实现的。通过各种活动创设,在活动中力求让学生真正“活”起来“动”起来,在各种教学活动创设与体验中实现课程目标。教学活动的创设有很多,如欣赏活动、想像活动、游戏活动、表演活动、动手操作活动等,通过活动创设,让学生在活动中观察,在活动中体验,在活动中认知,在活动中感悟。既动手动脑动口,又寓教于乐,而非仅仅依靠听讲来学习。品社科是一门具有较大开放性特点的,书上的很多东西我们不需要照搬,但用着参照。结合教学的内容,在设计教学中注意结合我们的地域环境、学生的生活环境进行设计。如在教学《诚信》是金这一单元时,我想到老是用书的的事例,就会让学生感觉到很陌生,他们就觉得空洞。我就结合学生在平时的经历中遇到的真实事例进行设计,特别是我们班有一位叫小松的学生,爱上网吧。通过和他谈话,让他表态一定要好好学习,再也不上网吧了。我就用这个事例在课堂上表扬了他的诚恳,并鼓励他一定要坚持下去,还动员全班学生为他的进步鼓掌。之后,他从来没有缺过课,哪怕班主任老师还因为脚被摔了请了一个月的假休息期间,他也是坚持来的,其他同学同时也受到了良好的影响。在教学《同在蓝天下》这一单元的帮助弱势群体一节内容中,我设计了一个游戏,让学生模仿残疾人的生活,让他们了解到残疾人的艰辛,从而理解他们的不易,引导他们学会帮助残疾人,尊重残疾人。从而延伸到帮助弱势群体,帮助需要帮助的人。其实,教育不一定只是豪言壮语,义正辞严的去要求学生做什么,而是要让学生在学习过程中从认知再到理解,再上升为品质,这才是重要的。我们要善于运用书本,更要密切结合生活实际。

  3、学习提高、交流互补。

  学无止境、教无定法,教学相长。我们不能用固定的方式方法来完成自己的教学工作,因为我们面对的是一群有生命、有思想的学生。每一个学生就是一个不同的个体,我们在组织群体学习活动的过程中,还需要研究个体的差异性。这就要求我们不断提高自己的专业知识和理论水平,学习、交流就是我们提高自己的最佳渠道。在教学过程中,除了钻研教材外,还上网查找相关的资料,在生活中收集素材。参加各级组织的公开课、研讨课学习,认真听平行班级老师的谭,课后主动与同事交流,取长补短,获得自己进步的源泉,补充自己知识的缺陷。

  4、联系家长、关爱学生。

  最初自己单纯的认为,品社是一门不起眼的豆芽科,不统考,也不受重视。其实,在长期的教学中,自己才领会到这门学科的重要性。一个人可以没有知识,但不可以没有道德;一个人可以没有事业,但没可能没有品德。其实,品德对于一个人来说很重要。农村人说,秧苗不好是一季,而品德不好却是一生。所以,在教学中,不单单是注重课堂教学,更要关注社会这个大熔炉对孩子们的影响,其中最重要的就是家庭给了们带来的影响。所以,在课余,我时常进行家访,与家长沟通。从家庭情况来了解学生的内心变化,从学生的内心变化来探究教育方法。如有一个学生,上课很坐不信,强调后最多坐得了五分钟,而且很爱告别人的状,老师一批评他就撅着嘴,一副自以为是的样子,有时还要在下面自言自语。通过家访,我了解到这个孩子家庭不错,又是独子,家里什么都依着他。长期的迁就,让他养成了自私、霸道的性格,家里谁都不好惹他。针对这种情况,我耐心的和家长沟通,说爱孩子是父母的天性,但不能偏爱、溺爱。否则,长期这样,他养成了任性的习惯,反而是害了他。家长理解了,表示一定要纠正孩子的不良习惯。我在学校也给他讲了很多道理,并多表扬队进步的一面,他就逐渐朝着好的方向发展。快期末了,他家长说孩子性格变好了不少,还主动做家务了,我心里也有一种成就感。一个人几十年的教学历,也许会碰上不少调皮的学生,但能转化学生的不良习惯,心里很满足,也很幸福。教育的成功不单单是成绩的上升,也应该有学生品德的转化。老师是一个多角色的人物,有时是严师,有时是朋友,有时是他们学习的伙伴。我们要在适当的时候扮演好各种不同的角色,让学生感到老师既是知识的向导,又是品德的源泉,更是倾心的挚友。才能让他们感受到是春风拂面、阳光温暖。

  5、认真反思,善于创新。

  积累点滴,是增长知识的重要渠道。平时的工作中,有成功的喜悦,也有失败的惆怅。学生取得进步的时候,自己也获得了那份可贵的成就感,看到学生脸上欢快的神色,自己心中也好像注入了一丝甘泉一样甜美。把这些东西记下来,注意总结,以供自己在将来的教学中参照。每一个阶段的工作结束,对自己的工作进行认真的总结。并撰写好教学反思,把成功的、失败的教学环节进行对比,分析自己的原因,找到新的切入点。告诫自己不能有第二次相同的失误。通过对教材的分析,发觉很多内容都可以运用多媒体进行教学,网络资源非常丰富,我们可以充分的利用。比如在教学《我的绿色日记》这一单元时,先是通过视频、幻灯片让学生了解深溪镇的水资源,再就是讲深溪水资源的'缺乏,让学生珍惜水源,节约用水,爱护水资源。再讲到水资源的污染,给学生布置了家庭作业,让学生调查附近的水源,了解污染状况。同时也让队们知道保护水源就是保护我们的生命。在《祖国真大》这一单元中,给学生灌输了社会主义 价值观的教育,让学生学会“爱国”,在祖国这个大家庭中,每个人都是家庭的一员,只有国家富强,我们才能幸福,培养了学生的爱国主义的热情,让学生知道祖国的发展和强大是我们每一个中华儿女的骄傲。

  总之,在教学工作中,没有一成不变的教学模式,也没有绝对成功的教学经验。只有在教中学,学中研,才能提高自己的业务水平,才能更清楚地了解学生。工作中也有很多不足之处,在教学中也有不少困惑。自己一定要认真钻研教材,虚心请教,主动和家长沟通,认真设计教学内容,深情关爱学生。让学生健康成长的同时也增长自己的工作经验,取得更大的成功。

科学教学总结5

  小学科学是以培养学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以及探究为主的学习活动,培养学生的好奇心和求知欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略。从学生的生活实际出发,从社会的需要出发,充分依据学生的身心发展规律,追求科学性、实用性、教育性等多方面的统一,促进学生的发展。下面,谈一谈我在科学教学中的几点认识和体会:

  一、促进学生进行科学探究,促进学生的发展。

  从学生的生活入手,符合儿童的童心、童趣,为学生提供了很多的亲身经历的机会,促使他们去自主地参与、主动地探索,在参与和探索中有所收获。同时有机地把探究学习、体验学习、合作学习、自主学习等有机结合起来,促进了学生学习方式的多样化。同时也在活动的过程中培养了学生尊重事实、勇于探索和质疑的科学精神。

  二、注重培养学生进行猜想活动和师生、生生的交流活动。

  伟大的科学家爱因斯坦曾说过“没有大胆的猜想,就没有伟大的发现。”由此可见猜想可以很好地帮助学生进行探索活动,一方面、正确的猜想会对学生是一种激励,学生会有一种成就感,会激励他在以后的活动中更加大胆地去猜想,去实践;再者即使是学生猜想不够正确或不够全面时,在老师的正确引导下,学生也会从中有所感悟,去不断地实践和探究,同时也让学生明白光靠猜想还不行,要勇于去实践,实践是检验一切的真理。逐渐地猜想会成为学生的一种习惯,一种探索的动力。我觉得让学生无目的的去实践在学生头脑中不会留下很深刻的印象,而带着猜想去实践,学生的活动会更丰富、更充实、更有意义。注重师生、生生之间的交流,这也会对学生的发展是一种促进,在交流中大家可以相互取长补短、可以有新的发现,另外通过交流也可以提高学生的语言表达能力和培养学生的倾听别人发言的良好习惯,同时有利于拓宽学生的思路,培养学生的发散思维。学生的许多的闪光的思想火花也是在交流中迸发出来的。

  三、注重培养学生长期进行观察活动的能力

  注重对学生进行长期观察能力的培养,注重培养他们持之以恒的精神,我想这对学生以后的成长会有很大的帮助。我们深有体会,学生进行一时地观察对他们来说很容易,但要长期坚持,很多孩子会中途放弃,最后会一无所获,我们的孩子确实需要在耐力与毅力的方面进行培养,课外活动都为学生提供了很好地锻炼机会,我觉得非常好,符合社会和时代发展的需要。

科学教学总结6

  本学期已经结束,我圆满的完成了教学任务,这与学生的努力是分不开的。从学校实际出发,注重全体学生在原有的基础上向前提高,努力提高合格率,争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量,取得更好的教学效果,我总结了以下几点:

  一、扎扎实实打好基础

  学生在综合测试中存在的问题,与他们平时没有准确地理解和掌握科学基础知识和技能有很大的关系,因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。

  抓基础知识,就是要抓科学课本知识,教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同,学生对科学知识的掌握能力不同,教师应针对学生实际情况因材施教,尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法,必然造成学生对知识的“消化不良”,甚至使部分学习跟不上的学生对科学失去兴趣。

  抓基本技能,要抓好科学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中,要让学生真正了解每个实验涉及的科学原理、装置原理和操作原理,多给机会让学生动手做实验,体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣,切实提高学生的实验能力。

  二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养

  要提高学生的能力,就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习,都不能“重结论,轻过程,重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程,让学生掌握学习科学的“基本学科思维方法”。

  今年综合试题中出现科学探究内容,对科学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向,以课本知识为基本探究内容,以周围环境为参照对象,让学生亲身经历和体验科学探究活动,主动学习,逐步形成科学探究能力。

  三、密切联系社会生活实际,抓好知识的应用

  今年试题涉及环保等社会热点内容,从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求科学教学要突破单纯灌输课本知识的限制,减少机械操练耗费的时间和精力,让学生有时间阅读课外科技知识,尽可能多地接触和认识社会,用科学视角去观察问题和分析问题,学以致用。

  四、深化课堂教学改革,钻研教学大纲(科学课程标准)

  基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作,除了要用新的教学理念武装自己以外,要提前在三年级的教学中参考和渗透“新课标”的要求。

  五、强化教学过程的相互学习、研讨

  上完课后能与听课老师及时进行交流,提出不足之处,以求达到更好的课堂效果。

  加强实验教学,实验所占的比例越来越大,引起了我的高度重视。

  理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动,给有特长的学生创造发展个性的氛围,鼓励他们冒尖,脱颖而出,为培养学生的动手能力打下良好的基础。

  六、从实际出发,总结经验,吸取教训

  全面实施素质教育,面向全体学生,关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率,这样才能提高科学教学的合格率,最后取得较好的优秀率。

  通过和学生共同努力,本学期科学教学取得了现有的成绩,下学期我将继续保持,并争取更大的进步。

科学教学总结7

  入职以来,我本着全面培养学生科学素养、提高学生创新能力和动手能力为原则,全身心地投入到教学工作中。回顾一学期的科学教学工作的得与失,我深深的感到一份耕耘一份收获。现将工作总结如下:

  小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,目前越来越受到各界的重视,我深知自己肩上的担子的重要性,并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育的向前发展。我知道,要想提高教学质量,首先要立足课堂,教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想,尽管课时任务重,我仍尽力精心预设每一节课,创设轻松愉悦的情境进行教学,与学生共同学习共同交流共同进步。在教学工作中,我积累了不少教学经验,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。

  一、政治思想方面

  认真学习新的教育理论,及时更新教育理念。我不但注重集体的政治理论学习,还认真学习科学课程标准,从书本中汲取营养,认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。我还深知要教育好学生,教师必须时时做到教书育人、言传身教、为人师表,以自己的人格、行为去感染学生,努力使学生能接受我、喜欢我。

  二、常规教学方面

  1、认真备课、工作具有提前量。

  按照学校要求,每周我都认真备好每一节课,做到先周备课,而且努力做到备课符合学生实际,让自己做到了上课胸有成竹,大大提高了教学效率。

  2、积极听课、参与教研、善于反思。

  不管什么层次的听课,我都尽量抽时间去听,这样不仅开阔了思路,也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例、各种教学方法、模式的展示、微小细节之处的精彩处理,使我在丰富课堂教学的同时,也改变了学生对学习感到枯燥、单调,脱离实际的成见。定期的教研活动也大大提高了我的教学水平和业务素质。

  三、竞赛活动方面

  1、筹建小组、丰富教学形式

  我在各班广泛开展学习小组活动,形成一股踊跃参与、相互竞争的热潮,在教学的基础上通过选择,挑选出一些有兴趣特长的学生参加科技竞赛活动,同时准备必需的器材,并制定好活动工作计划,为下一阶段的训练做好充分的准备。

  2、参加竞赛、激发学习兴趣

  兴趣是最好的老师,我认为激发学生的参与兴趣,关键是激发学生做一个积极劳动者,勤动手、动脑。在课外,我积极组织开展科技实践活动,以家庭小实验和科技创新竞赛来激发学生学科学、用科学的兴趣。

  在兴趣小组活动中,我经常利用实验室的器材给学生做一些教材外的实验,开拓学生的视野,同时让学生也勤于动手,善于从自然界、从生活中发现问题,并找到解决问题的独特办法,这些办法如果能做成实物就是发明创造。让学生知道发明创造不只是科学家的事情,小学生也能成为发明家。通过活动的开展,学生的动手动脑能力得到加强,浓厚的兴趣得到培养,爱科学,学科学、用科学的意识逐渐深入。今后还将开动脑筋,创新工作,力争以点带面,发散开去,从而带动整个学校的科技氛围!

  四、特色技巧方面

  1、优差结合,全面推进

  入职之初,我就紧抓作业的检查和批改,检测学生知识掌握情况,让自己做到心中有数。这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握,更使我对学生课堂表现情况,有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情况,调整教学,努力让班内的每一名学生都不掉队。

  本学期,不管是何种形式的检测,孩子们都取得了理想的成绩,得到了学校领导和家长的一致认可。我本人也不断钻研业务,积极撰写教育教学论文,争取取得更好的成绩。

  2、重视动手和动脑的训练

  科学是一门工具学科,它不同于数学、语文,科学课教学要求动手教学和情节、内容教学相结合相辅相成。学生的思考能力和动手能力在科学实践活动中能得到显著提高。所以,在教学中我特别重视这两点的训练,并于科技竞赛相结合,训练学生的表达能力。

  整个学期,我注重教学生由想到做。给学生营造一种快乐的学习氛围,让每个同学都有“做”的欲望,通过一个学期的训练,我发现同学们的动手能力有较大的进步,逻辑思维能力也增强了。

  五、工作考勤方面

  我热爱自己的工作,自觉遵守学校规章制度,注重自身道德修养的提高,待人真诚和善,努力树立良好的师德形象。做到按时上下班,不迟到不早退,并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。这学期为了快速进入新的工作状态,我积极地去外校听科学交流课,多学习,以提高自己的教学水平。除了认真做好自己的教学工作之外,还积极参与学校分配的各项活动,协助其它老师做好学校的各项工作;有老师请假,也能够服从学校安排,认真代课,批改作业,尽自己最大的努力把教育教学工作做到更好。平时能及时把工作情况、问题、困难向领导请示、汇报,并得到领导的鼓励和指导。同事之间能做到顾全大局,服从安排,互相关心,互相帮助,互相沟通。

  六、下步努力方向

  1、加强自身基本功的训练,课堂上做到精讲精练,注重对学生能力的培养。

  2、对差生多些关心,多点爱心,多一分耐心,使他们在各方面有更大进步。

  3、利用各种方法,训练学生提高、集中注意力。

  4、在教学上下功夫,努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

科学教学总结8

  小学科学学科的主要特点表现为:教材内容多样性,知识面广,综合性强,科学课又是一门课内课外结合很强的课程等。因而,科学课的教学方法必须是多样化的。在科学课中采用电教手段,由于它直观形象,能动能静,在一定程度上把某些事物的现象和运动过程真实或模拟地投影在银幕上,从而给学生提供了大量丰富的感性材料,这就大大方便了教学。实践证明,随着电化教学的不断深入和发展,将越来越显示出它的优越性。它可以作为教学的辅助手段,与挂图、标本、模型等教学仪器相比,电化教育手段有它的独特的优点。取电化教育手段之长,更有利于教学。

  下面就如何在科学课教学中恰当运用电教手段,突破教学难点谈谈自己的看法和做法。

  一、创设情境、引发兴趣,增强感知

  传统教学方式主要靠粉笔、黑板、挂图或模型,教师讲得口干舌燥,学生不感兴趣;而电教手段能变抽象为直观,化虚为实,学生学起来兴趣浓厚。如讲《校园里的小动物》一课,学生掌握了昆虫的概念以后,能否在众多的动物中判断出哪些是昆虫,这是教学中的难点。以蚂蚁为例制作一组抽拉组合片,通过演示,将蚂蚁的头、胸、腹部位分开,学生很容易看出蚂蚁的身体由三部分组成。学生通过表象获得了感知,把概念和“实体”有机地联系起来了。再投放几组动物投影片,学生能很快识别出哪些不是昆虫。在情境中引发了兴趣。使学生在愉悦的环境里既学到了知识,又突破了《校园里的小动物》一课的难点。

  二、运用电教手段,强化教学的立体感

  在突出教学重点难点时,电教手段具有较强的作用。它有大小互换、虚实互补、零整拼装、动静结合和远近交替的特点,可给学生提供丰富的立体感,生动地揭示事物的本质特征和内在联系。在教《校园里的植物》一课时,在画有植物茎和叶脉画面上装一片可抽动的胶片,只要轻轻抽动胶片,就可以清楚地显示出植物根的水(红色)与植物茎、叶脉向上输送的水(红色)缓缓流动的情景。教师连续演示两次,在重点处点拨,植物“喝水”这一难点就解决了。

  三、巧用电教,培养能力,提高质量

  电教媒体通过形、声、色来传授教学信息,增大教学容量,有助于培养学生的学习能力,提高教学质量。在讲《自然界里水的循环》一课,文中有插图。下雨是学生们熟悉的自然现象,但形成“雨”的原因对学生来说是陌生的。于是教学中出示组合折叠片,向学生演示“雨”形成的过程,然后分组由学生亲手操作,学生在一片“下雨”了的声中完成了实验。而后教师又演示了《云雨形成多功能演示仪》的实验,收录机配有轻松愉快的音乐和“哗哗”的下雨声,学生在愉快的环境中培养了能力,陶冶了情操。学生们纷纷表示:“老师,等我们长大了造一个大降雨器,好让家乡年年风调雨顺。”在巧妙的电化教学中,既发展了学生动手、动口和动脑的能力,又受到了实实在在的理想教育。

  四、运用电教手段,优化课堂结构,提高教学艺术

  小学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段,在教学中恰当地运用电教手段,可以使教材结构、教师教学结构和学生思维结构相吻合,反之,则教学效果差,事倍而功半。在教《水的溶解》时,三年级学生观察能力不强,物体的溶解过程往往不易看清楚。我将装有少量温水的烧杯放在投影仪上,然后放入一些能溶于水的白糖或高锰酸钾,边搅拌边指导学生观察其溶解过程,全体学生都亲眼目睹,顺利地突破了一堂课的教学难点。教师变口授为演示,既优化了课堂教学结构,又提高了教学效果。

  总之,恰到好处地运用电教手段,能优化课堂教学结构,突破教学重难点,提高教学艺术,为培养“四有”人才奠定基础。

科学教学总结9

  这一学期,我担任了六年级科技活动课。在教学过程中,我与学生共同学习,联系生活实际,让学生思考,提高科技活动课的实效性。努力改进教学方法,发挥科技活动课优势。在具体的教学过程中,我发现,要想上好科技活动课并不是容易的。

  一、在理念上的转变。

  新的课程标准提出了以下六个理念:科技活动课程要面向全体学生;学生是科技活动学习的主体;科技活动学习要以探究为核心;科技活动课程的内容要满足社会和学生双方面得需求;科技活动课程应具有开放性;科技活动课程标准的评价应能促进科技活动素养的形成与发展。这些理念,强调培养学生的科技活动探究精神,培养学生科技活动素养。

  二、在内容方面,我发现:

  1、科技活动课的主要内容,增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教学内容。这样做更利于全面培养学生的科技活动技术素养。

  2、科技活动课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。尤其是培养发现问题、解决问题、从中获取知识。这样,更有利于发展学生探究能力的教学形式,从而使学生的知识、能力、情感态度价值观得到全面的发展。

  三、在教学各方面的转变。

  1、在上课时,教学方法根据课堂上出现的情况,灵活多变的运用;教学环节随时根据具体情况进行调整。

  2、由于文本提供的学习内容的开放性很强,在备课时,我充分想到可能发生的情况,合理安排教学环节和教学时间。所以,在备课时,我不仅考虑到文本的内容,还考虑到文本延伸到的内容,查阅相关书籍,上网查阅资料,以防上课时出现过多的学生质疑,而自己却不知怎样回答的情况。

  3、打破传统的教学形式,创设开放性课堂。有的学习内容,实践性非常强,需要的时间也比较长,因此,教学过程不能仅仅在课堂上,需要提前布置学习任务,让学生搜集材料、合作探究、从中获取知识。而在课堂上,只是汇报交流结果。如铁的生锈。

  4、不断总结经验,进行教学反思,始终让学生成为课堂教学中的主人,有利于学生的发散思维,有利于学生进步成长,促使学生学好科技活动课的积极性。

  当然,我也遇到了许多困惑,需要在今后的教学中逐步想方设法解决。在科技活动教学的道路上,我将继续努力,争取更多的收获。

科学教学总结10

  一学期的时光就要过去了,回顾一学期的工作,想说的真是太多太多。

  本学期本人担任初二(1)班和初二(2)班的科学的教学工作。从这个学期来看,初二(1)班的学生总体上比初二(2)班的学生学习态度要认真和踏实,初二(2)学生在这个学期中厌学情绪比较严重,这与学生学情和学生自己主观上都有一定的关系。

  这个学期,本人始终以认真、严谨的教学态度勤恳从事教学工作。作为一名科学任课老师,在课前做到认真备课,多方面去搜集相关资料。能认真制定计划,注重中学教学理论,认真备课和教学,并能经常听各老师的课,提高自己的教学能力。为提高每节课的教学效果和教学质量,本人注重研究教材,培养学生的学习兴趣,并从网上找一些课外内容和知识,补充到课堂教学中去。以求尽可能调动学生学习的积极性、主动性,提高教学质量。

  在以后的工作中,我将严格要求学生,同时也要严格要求自己。进一步加强自身教育教学基本功,提高教学能力,注重对学生能力的培养。在教学上下功夫,不断总结经验,力求提高自己的教学水平,努力使学生在原有的基础上有更大的进步。认真备课,每上一节课前,都做好充分的准备。在备课过程中认真分析教材,根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。用心上课,每节课都用最浅显易懂的语言,争取每位学生都能听懂,树立起他们的信心和激发他们学习科学的兴趣。突出重点,解决难点。利用课余时间对个别学生进行有针对性的辅导。

科学教学总结11

  本学期,我担任六(1)班科学教学任务,科学学科有其本身的特殊性,在一学期的教学中,我根据科学学科的特点,结合学生的基本情况和学校实际,进一步转变育人观念,加强学科质量意识,认真执行教学常规,在全面提高教育教学质量和提高学生科学素养等方面都取得了可喜的成绩。现将本学期的教学工作总结如下:

  一、解读教材方面有新的突破

  (一)科学学科的内容,它综合自然、科技与人文等方面的内容,还有对人体自身的认识、环境保护等方面的教学内容。这样做更利于全面培养学生的科学技术素养。

  (二)科学课程集实用性、趣味性和灵活性于一体,贴近学生日常生活、符合儿童的兴趣和需要,培养发现问题、解决问题、从中获取知识。这样更有利于使学生在知识、能力、情感态度价值观得到全面的发展。

  二、教学方法上的突破

  (一)根据文本学习内容的开放性很强,在备课时,我不仅考虑到文本的内容,还考虑到文本的延伸,查阅和搜集相关资料,结合学校实际,最大限度地通过实验和多媒体的直观趣味的手段,既使科学课堂得到延伸和拓展,有在教学中注入了直观性、趣味性和生动性,满足了儿童的求知欲和好奇心。

  (二)打破传统的教学形式,创设开放性课堂。在教学中,结合教学内容实践性强的特点,我打破传统教学的模式,提前布置学习任务,让学生搜集材料、合作探究、交流汇报,从中获取知识。这样突显了学生主体和自主的特点。

  (三)让科学课走进社会生活实际。科学课的很多内容,如能源、环保等社会热点的内容,都是与社会实际生活息息相关的,在学教学中,我突破了单纯灌输课本知识的限制,减少机械操练耗费的时间和精力,让学阅读相关的课外科技知识,尽可能多地接触和认识社会,关注社会热点问题。用科学视角去观察问题和分析问题,做到学以致用。

  总之,通过努力,本学期我已经基本完成了教学任务。但是还存在一些困惑,一方面由于学生基础差,在实验中,有部分学生对实验的方法步骤没有很好的掌握,对实验的结果不能很好的归纳整理。另一方面,由于条件有限很多实验因缺乏器材而不能开展,因而影响教学效果。以待于在以后在教学中能够解决。

科学教学总结12

  科学课历来被学生视为副科,在学校的教学中也不被重视,学生虽然有较为浓厚的学习兴趣,但是受时间所限和主科老师的教育和影响,学习效果却很是不理想。对既担任主科教学又任科学教学的我来说,处理好这一关系事关科学教学的好坏。因此,我特别对本学期的科学教学工作详细的总结如下:

  一、深入了解学生科学学情

  四年级学生学习了科学课已经有一年半时间,并且有浓厚的学习兴趣,他们不能学好这门课原因是多方面的:主要有以下几点原因

  1、家长不重视,有些家长看学生成绩只看语数两门的分数,其他的学科都是旁之若鹜。

  2、学生学习感到困难。一部分学困生在理解某些深层次的问题时,难以理解,造成了学习的困难,对学习失去了自信心。

  3、作业太多,课外实践没有时间,精力持之以恒方面做不好。

  4、上课时老师的原因,老师只是为了对他们讲解知识,对课中实验、相关问题不理会,学生失去去了兴趣。要学好这门课,特别是在上有分组实验的课时,我往往采取让学生自己先来谈谈对实验结果有什么预测,自己是怎样的认识。这样上起课来,就更有针对性,这样上起课时来心里更有数。知道了哪些地方要重点讲,哪些地方要作为难点突破。

  二、精心备好每节课

  在深入了解学情的基础上,我精心备好每一节课。在备课上我是这样做的:

  1、多看教学设计,包括教育局的教学通案和网上的教学设计,吸取他人的长处,融合本班学生实际,思考每个教学环节老师、学生要进行什么教学活动,采用什么教学方法。重点是解决什么问题,难点要解决什么问题,做到心中有数。科学课不像其他那些课,课堂上很多问题是在40分钟解决不了的。

  2、重视实验操作。科学实验是学生动手、动脑进行知识探索的最好的活动,学生参与的积极性很高在备课中,我精心设计每个教学实验。实验材料的选取、实验时的步骤及组织安排,在备课中充分考虑到位。如上《种子发芽了》这课,课前要想好要准备什么实验器材,课后要重点注意对学生进行哪些方面的观察指导,课堂上要讨论些什么内容。一旦某个地方出现些小问题,像学生材料不足,不合适,观察不及时到位怎么办等问题,我更是做到了考虑周全。

  三、反复检测提问,培养学生及时复习的习惯。

  在每节课的前十分钟,我都要进行课堂提问,引领学生对学过知识的重点进行系统的回顾。有时在班内抽查,有时进行笔试,有时逐一提问。问题不多,提问难度也不大,就是看看学生在课下是否对所学知识回头看,让学生有一种轻松的感觉。并且,在复习提问中我还对学生进行计分奖励,答对答好的学生不仅有口头的表扬,还有分数的奖励,学生的积极性自然很高,复习也就在不知不觉中进行。

  科学教学同等重要,需要每个教师和学生正确认识,认真教学和学,今后的工作中,我会一如既往的从事科学教学工作。

科学教学总结13

  本学期科学工作本着“用新课程理念指导教研工作,大力推进科学课程改革与实施”的目的,以新课程理念为指导,以课堂教学研究与改革为切入口,不断提高教师的专业理论水平和教学实践能力,努力营造开放的、适合主体发展的教学氛围,使每一位学生和谐、有个性地发展,全面提高学生的科学综合素养。积极开展教研活动,努力探讨科学课程的教法,完成各项教研任务。在全体老师的努力下教学工作取得了一定的成绩。

  一、加强教师的科学素养

  我们在新时期、新形式下,及时认真学习了党和国家的教育方针、政策;认真学习新课标,新理念,切实指导自己的教育、教学活动。我们严格贯彻教育局有关政策、规定,面向全体学生,教学和实验工作有效扎实;循循善诱,努力使每位学生都具有良好的科学思想,具备良好科学素养,掌握好最基础的科学知识、技能。

  二、认真学习课程标准,制定工作计划

  为了使这个学期的教学工作有计划、有目的地进行,科学教师学习新课程标准,共同探讨新教法,尤其是科学课的教法。根据学校提出的要求及要开展的教研活动,制订好该学期的教学工作、活动、学习计划,各成员深入钻研教材,明确各单元的计划及须开展的活动的情况,使这学期的教学工作有计划、有目标、有层次地开展。

  三、认真做好常规教学活动,努力提高学生素质

  根据教学实际,严格抓好教学“五认真”工作,备课、上课、作业、课后辅导一丝不苟。工作做细致,要求更具体,更具可操作性、评价性。经常开展集体备课,要求在课后有教后感,以便和其他教师进行交流。

  课堂上,我们的理念是以学生为中心,以培养能力为重点。教学方法多变,形式多样,民主宽松,评价多元化。科学是基础学科,我们的课堂教学目标兴趣、能力是首位,这些有了,知识自然而然就掌握了。我们教师要跟着形势,不断转变思想、观念,积极开展实践,探索体现新课程理念下的教法和学法,并及时总结、交流、反思、提升,从而提高自己的思想、业务水平。

  根据我们所教学科的特点,我们要求学生进行小实验、小论文、调查报告等,口头的、书面的、动手的、观察的,形式不限。考核这块,我们要求做到备课适当超前,教研组教师互查,学校抽查想结合,对检查结果有记录,及时反馈给任课教师。

  四、积极开展教研活动,不断提高教学水平

  为保证新课程标准的进一步落实,使大家对更多的模式教学课进行更深入的研讨,本学期,我们进一步转变教育观念,以“自主、合作、探究”学习模式的探讨为主题,以创设开放而有活力的科学课堂为重点,努力实现教学高质量、课堂高效率。我们组织了每周一次的教研活动,矫正疏漏,抛砖引玉,凭借教材,紧扣课程标准精心设计,反复修改,提炼推敲出一节节独具特色的展示课。全校的科学老师欢聚一堂,探讨教学上存在的问题,思考如何恰当有效地处理这些问题。本学期每位老师都已经完成或超额完成听课任务,课后都参加了评课活动并写了评课稿。我们开了一些精心设计、各具特色高质量的公开课、观摩课,并取得良好的教学效果,充分展示了我们教研组强大的整体实力水平。

  五、加强校本化培训,保证高质量的研究。

  高素质的教师是科学教学的中坚力量,担负着培养学生科学兴趣,自主体验自主创新的过程,发展科学创新的重要使命,也是探索构建新的自然教学体系的核心力量。要引导学生走自主创新之路,教师首先要开展自主创新性学习,以学导教,边学习,边指导,我们教研组制定了个项学习制度、计划。从而能让教师有目的地调控教与学,使学生自己有明确的学习目标、意识、对自己所要达到的学习要求及社会价值有所认识,并能主动规划和安排自己的学习。

  另一方面,让学生能独创性地学习。不满足从于教师、书本获得答案或结果,对学习的内容能展开独立思考,进行多向思维,能从多角度去认识同一事物,并善于把他们综合为整体认识,能创造性地运用所学到的知识去适应新的情况,探索新问题,使自己的视野不断拓宽。

  五、构建教学策略,全面培养学生的科学素养。

  努力培养学生主动参与科学学习,自主探究学习,从小善于探究创新,为今后的自主学习、生活、工作打下良好的基础。我们就从以下几方面入手:

  (1)、从教学目标上,发展学生的整体素质;

  (2)、从教学对象上,全体学生自主参与、有效参与、动态参与;

  (3)、从教学关系上,民主互助、合作愉快、深化角色改变;

  (4)、从教法上,启发、导学、激励、内化;

  (5)、从教学要素上,语言、工具(现代教育媒体,传统教育媒体)、价值、人际关系等综合使用;

  (6)、从评价方式,关注学习结果,更重视过程。

  六、正视教学教研工作的不足,不断提高工作水平

  善学才能善研,善思才能善教,这已成为我们教研组教师的共识,反思组内的教学和教研工作,我们也发现了我们工作中还存在的一些失误和不足:

  1、科学教学中有结构材料的准备和利用不够充分,作为兼职教师在实际课堂教学中如何深刻挖掘教材,如何有效开展教学;

  2、对于学生的科学综合素养仍旧有待提高,动手操作的能力、小组合作意识还要再进一步挖掘和培养,整体的科学素质还需在上台阶。

  七、下一步工作的两点措施:

  1、教师是教育的关键,我们要从自身找原因,不怨天尤人,不抱怨环境,努力加强学习,提高工作的责任心和工作的艺术性,开展教研组之间更进一步地交流沟通,努力提高我们组的专业技术水平。

  2、严格抓好平日的教学常规工作,从能力训练、知识掌握入手,严格要求学生,从点滴培养学生的科学素养。

  一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。我们相信,在大家的共同努力下,我们的科学教研组将越来越成熟,我们期待下学期有更大的收获。六年级科学教学总结五年级下学期科学教学总结小学教师科学教学总结

科学教学总结14

  新课改中推行的“科学课”,是由以前初中阶段的生物、地理、物理和化学等学科内容整合而成的一门综合性科学课程。此项改革旨在超越学科界限,强调各学科领域的相互渗透与整合,帮助学生从整体上认识自然和科学,建立开放型的知识结构,促进知识的迁移、学习能力的发展和探究能力的培养。在科学课的教学过程中,特别强调培养学生的科学精神、科学态度和科学素养,鼓励学生善于观察,积极参与过程体验,倡导学生自主、协作、勇于探究的学习精神和情感体验。

  我校从20xx年9月开始在初中一年级(即七年级)开设《科学课》,在近一年的时间里,参与科学课教学实验的老师们进行了大量有益的探索与实践,亲身体验到了课堂教学氛围的变化,感受到了新课程改革带来的高涨的学生热情。与此同时,老师们在备课与教学过程中也遇到了不少问题和困惑,归纳起来有以下几点:

  一、知识结构的变化带来的冲击

  参加过新教材实验的教师普遍反映,科学课是最难教的课!科学课的最大特点是综合,因此,在知识结构上与原来的地理、生物、物理、化学的学科体系相比有很大的不同,而且科学课对各分科知识的整合也不是简单的分科综合,而是通过对内容的整合“让学生从整体上的认识自然,从基本科学观念上理解科学内容”(《科学课程标准》)。知识的整合不仅有助于学生建立开放的知识结构,而且其学习能力也将得到发展,但是,把相关学科的“部分”内容重组于“整体”的学习主题之中,科学课本身就构建了超学科内容的知识结构,这就给原本分科授课的教师提出了全新的教学任务,也对他们的教学观念带来极大冲击。我校科学课教师坚持每周集体备课,互相交流,业余还抽出大量的时间去自学相对陌生的非本专业学科知识,并积极参加继续教育培训,可还是觉得知识不够用。

  二、思维方式的变化带来的不适应

  原先的地理、物理、化学、生物等学科主要研究的是自然现象及其规律,涉及到的基本上是因果关系,思维方式主要是逻辑思维,学生学习的基本理论通常是公认的定律或定论,实验方式也基本上是验证性的实验。在科学课里,展现给学生的多是当代科技发展的最新成果和一个个千变万化的自然景象,有着许多不确定性的问题。在学习的方式上更强调对自然社会的观察,对科学过程的体验,引导学生进行探究性学习实践。因此,要求教师在课堂教学设计中,更注重指导学生科学思考与猜想,敢于怀疑,主动观察与动手实践等等。例如,在探究学习过程中,要指导学生学会“发现问题、提出问题——建立假设——设计试验方案——收集证据——验证假设——得出结论——评价交流”的学习方法。

  目前任教的绝大部分初中科学课教师在自己的学习生涯中还没有经历过这样的学习体验,不容易认识到课程思维方式的这种改变,因此,在实际教学中往往难以达到新课程的要求,例如,教师在实验教学和探究教学前,经常会把学生在实验或者探究过程中可能遇到的问题提前向学生交代清楚,而恰恰是这样“面面俱到”的教学行为扼杀了学生主动思考的机会。

  三、教学资源的缺乏带来的困难

  科学课的教材目前还处于实验阶段,仓促而成的教材错漏难免。虽然课程标准只有一个,但是现行的华东师大版、上海版及浙江版等三套教材的侧重点、难易程度、综合程度差别较大,这直接影响一线教师在实际教学中对课程标准的把握与落实。目前的科学课教学资源严重不足,主要体现在软件上,无论是图书资源(包括配套练习),还是多媒体资源都有待一线实验教师自己去开发。科学课教师的教学负担普遍过重,教材涉及到的各个学科的活动,也需要准备大量的实验材料,其备课量已经超过了中、英、数这些传统的“核心课程”,不少教师已感到力不从心。老师们都在尽力去挖掘各种各样的资源,但是还远不能满足教学的需要,学生、家长对此也颇有微词,如果不尽早解决这个问题,将会影响教学质量,教师课改的积极性也会因此而受挫。

  四、评价方式的不确定带来的压力

  据调查,科学课普遍受到学生的欢迎,但由于目前我市对科学课如何评价还不确定,学生家长对这门课在升学考试中的“地位”不清楚,对这门课的态度也不明朗,这就给科学课教师带来较大的思想压力。在实际工作中,对教师教学工作的评价也会直接影响教师对科学课程的改革行为。

  据了解,在我国其他地方对科学课的评价方式也不确定,有的是“平时综合地学,考试分科去考”,有的是在中考中单独命题或在一张试卷中出一部分综合性试题,还有的地方则干脆将综合性科学课又划分到各科教师分科去教。听说有的学校由于在初一、初二时将科学视作“副科”对待,现在要参加中考了,于是很多学校不得不在晚上和周六、周日补课,“像对付中、英、数一样对待科学课中考!”

  如果不改革考试评价方式,老师们就很难完全改变思维观念,放开手脚去探索去实践,因为谁也不敢因尝试改革使学生在升学考试中吃亏。

  针对科学课教师遇到的以上困难和困惑,我提出几点建议:

  第一,开设“科学实践活动”校本课程。纵观科学课的探索与实践,我认为,要使学生在科学课中有更多的动脑、动手和参与实践体验的机会,有必要在开设科学课的同时,研究开发 “科学实践活动课” 校本课程。我校开设了多门科学实践活动选修课,就很受学生欢迎。

  第二,完善科学课师资培训机制。教育部门在培训教师时,既要关注教师教学观念改革、对课程标准的把握、对教学评价的探索和教学方法指导,也要重视对教师的实验操作技能的培训。师范院校里也应该开设科学专业解决中学科学课师资缺乏的问题。

  第三,建立科学课教师的学习交流和资源共享平台。一线教师通过自己的探索和实践积累起来的教学资源是非常宝贵的,建立教学资源共享平台,增加教师之间的学习和交流机会,必将有效地减轻教师的压力与负担,更有利于科学课的顺利推进。建议每所学校建立一个科学学科网站(或网页),收集教师的优秀备课教案、课件、教学反思和教学论文,在学校范围内共享。市教育部门建立一个大型的全市性的综合性的科学学科网站,收集全市优秀的科学课课程资源,并且给科学课教师提供一个互相交流的空间(例如BBS),从而使全市教师在实践同进步,并由此推动深圳市的科学课教改实验走在全国的前列。

  第四,认真总结南山区初中毕业生综合素质评定工作的经验,进一步明确和完善我市初中毕业生科学课的评价标准和方法。

科学教学总结15

  在新的一轮教育改革中,教师的角色发生着愈来愈深刻的变化,教师的教育行为方式发生着可喜的转变,在教育改革的实践中,教育行为中的几个“多”与“少”,为我的教育带来了几多欢乐,不知不觉中,师生的交流更加和谐了,教育也更加有效了。

  一、充分利用教材,组织学生在课内探究。

  教材中的每一课几乎都有观察、实践、讨论部分。因此,教师要给学生提供亲自参与活动的机会。在活动中,年幼的儿童需要教师进行更详细的说明和指导,但随着年龄和经验的增长,教师要有意识地放手让学生自己去从事包括活动的设计、执行、交流和评价的全过程,在这一过程中,教师逐渐地由说明者、讲述者、指导者转向服务人员、咨询人员和提供帮助的人。(一)进行发散性提问的训练。

  发现科学问题的能力,是学生学习科学、获取知识的基本能力。判断学生学得好与不好,不仅要看学生回答了多少问题,还要看学生提出了多少问题及问题的价值。所以,教师应创设问题和探究的情境,培养学生发散性提问的能力。我在教学中特别注重这一点,有时板书课题后,让学生思考“看到课题你有什么想法?”尤其在实验教育学中,我鼓励学生多问“为什么”?,“把你看到的、想到的汇报一下。”课堂教学结束前,会再次让学生提出学习后的感想或还有什么疑问之处。学生提出有价值的问题,再引导他们亲身去探究,这本身就是探究的一种方式。(二)大胆猜想。

  对一个问题的结果做多种假设来预测,这是培养学生创新精神的好方法。问题提出后要鼓励全体学生猜想,不能局限于几个人,这就要求教师善于鼓动,激发兴趣。有时,利用外部的刺激有一定的作用。(三)引导学生思考、研讨,自己得结论。

  自己得出的结论比什么都重要。在评价时,我不看重学生拿出的“结果”,而是表扬那些在研究过程中认真、细致、有创新方法的学生。我常对学生说,老师看重的是你如何去研究,采取哪些办法,结果并不是重要的。心理学表明,错误和失败的经历或走一段弯路对学生的发展是有积极意义的,并不是只有成功就最好,也不能只要成功。让学生经历一些有教育意义的错误和弯路,这对学生探究能力的提高是非常有益的。

  二、创设条件,加强实验教学。

  学生是很喜欢上实验操作课的,除了氛围的新颖外,主要是看到那些新奇的仪器而产生兴奋,急切一试的情绪。我们采取了一系列的措施保障实验计划顺利实验:

  (一)开学初制订好实验计划。

  课文中有许多实验内容,但并不一定都要在实验室完成,我有重点的选择一部分分组实验组织实施。在开学初即将要进行实验教学的内容告之学生,不仅激发学生的兴趣,也是对学生的一种承诺。

  (二)注意各项资料的撰写、积累,把实验教学落到实处。每次实验前,我要填写好《器材使用登记表》、《演示实验通知单》、《演示实验记录》、《分组实验通知单》、《分组实验记录》(学生填写)、《实验室使用情况记录》。这样做的目的一方面是为了课题的需要积累资料,也是为了加强实验教学管理,为学生的探究活动做好保障。

  (三)转变角色,引导探究。

  学生在实验中会遇到这样那样的问题,很多教师担心学生会出问题,结果可能与设计要求不符而急忙去帮助、指导。我在实验教学中鼓励学生“自己去试试看”,给他们时间和空间,放手让他们去“七搞八搞”,“真刀实枪地搞科学”。当然,也要根据小学生的年龄特点,由“扶”到“放”,逐步培养。

  三、课外延伸,课内反馈,抓好探究活动落实。

  课文中有不少探究活动是要求学生课后完成的。如果仅当作“任务”布置一下,下节课一问,则可能只有极少部分学生去完成。因此,如何让文中的探究活动落实到行动上,我们作了如下尝试:

  (一)活动不是由教师提出怎样进行,而是让学生说如何做到,既激发了兴趣,又使学生掌握了探究的过程和方法。

  (二)让探究活动的难度适当,充满儿童情趣,注意选择儿童比较熟悉的、能够操作的,易于引起他们直接兴趣的活动。

  (三)因地制宜,根据本地区的资源合理开发和利用。

  (四)共同探讨,积极反馈。

  教师在探究活动的关键步骤上和学生一起探讨,活动完成后要有反馈。我们在学生的课外探究活动上告诉学生,老师要将你们的活动、过程、结果等进行考核。这不是给学生压力,仍是一种鼓励。但在结果上很难完整的评价:因为有些活动是学生在家庭中完成,有他人替代完成的情况。如制作材料的完成。因此公正性不够。所以我们在评价时会让学生先说说具体过程,然后进行评价。

  (五)注意安全,防范一切可能发生的意外。

  到课外的活动教师要密切提醒学生注意安全,有些活动要求家长陪同。

  总之,在过去的一个学期里,有付出,有收获,添了几分经验,也多了几分教训。新的一年里,工作和学习将有新的开始,今后将本着求真务实、锐意进取、勇于开拓的精神,在素质教育的探索和实践中再接再厉,努力做好科学教学工作。

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