实践教学心得体会

时间:2020-12-29 18:48:36 教学心得 我要投稿

实践教学心得体会

  当我们有一些感想时,就十分有必须要写一篇心得体会,这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧,以下是小编为大家收集的实践教学心得体会,仅供参考,大家一起来看看吧。

实践教学心得体会

实践教学心得体会1

  我觉得提升教师专业的自主性,教学中学会自我反思是教师专业发展和职业成熟的有效方式。通过设计“每日八问”以形成反思习惯,解决教学问题,提升专业水平,优化自身素养。

  一问:上课前还有哪些方面我没有准备好?

  目的性和计划性是课堂教学的重要特点。教师在上课之前,要细致地分析学生,充分地把握教材,精心地设计教学进程,恰当地选择教学方法,准确地拟定教学目标并对学生多种可能的反映做出预期。

  二问:课堂上我组织教学的情况怎么样?

  教师不仅要知道如何“教”,还要知道如何整合新颖的教学内容,如何组织学生的学习活动、如何协调教育内外部的期望、如何运用和调整自己的教学计划。更要学会自我评价与改进,从不断追问中提高课堂教学管理能力。

  三问:课堂上我充分调动学生主动参与的积极性了吗?

  教师教的重要任务之一是如何让学生认真听讲、主动思维、积极配合、自觉学习。为此,在课堂教学中,教师要关注学生非智力因素的作用,包括激发学生的兴趣,培养学生克服困难的自信心和意志力,调动学生积极的情感因素等,使学生产生学习的渴望和动机,真正实现学生的主体性。

  四问:课堂上我尊重、激发、引导学生的学习了吗?

  之所以这样问,是因为让学生愿意学习、自觉学习、会学习是课堂教教学的核心目标。教师在课堂上要不失时机、有目的地激发学生学习的内在动机,要教会学生正确的学习方法和学习策略。

  五问:课堂上学生在知识、能力、方法、情感等方面有什么收获?

  课堂教学中通过借助教材的文化力量和教师的教育理念,促使学生在知识与能力、理解与沟通、理想与追求、情感与态度诸方面获得良好的自我认识与自我发展。

  六问:课堂上我恪尽职守、投入激情了吗?

  课堂是师生生命成长与延续的场所,课堂充满着责任、充满着希望。青少年学生喜欢的是充满激情的教师,喜欢的是充满活力的课堂。教师需要在一种道德责任感的驱使下产生对学生诚挚的亲密感情、对教育教学的忠诚和热情。

  七问:我的教学设计在课堂上落实得怎么样?

  教学设计是对教学过程以及教学中可能出现的问题和解决方法的一种事先预设,其中主要包括教学目的的确定。因此,教学的课后反思,必须要对比教学的实际过程与事前的设计,教学目标是否实现,教学任务是否完成;重点是否突出,难点是否突破;课堂中出现了什么新的情况,又是如何应对的;要找出差距,并分析原因,要总结经验,吸取教训,以便采取补救措施。

  八问:今天我的“得”与“失”在哪里?

  教育教学是一门具有独特规律的科学,同时也是一个目的性、针对性、具体性以及灵活性都很强的实践活动。要想成为一名优秀的教师,必须善于总结,并把总结的经验应用于日后的教育教学中,发扬优点,改正缺点,使自己的课堂教学既符合教育教学的基本规律,又拥有独具特色的个人风格。

实践教学心得体会2

  “综合实践活动”课程是一门与学科课程有着本质区别的新的课程,是我国基础教育课程体系的结构性突破。对应于分科课程,它是一门综合课程;对应与学科课程,它是一门经验课程。概括起来说,综合实践活动是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。教师应做到以下几点:

  首先教师角色要发生改变。

  我们知道,在传统的课堂教学下,教师是主角,理所当然是三尺讲台的霸主。往往是教师讲什么学生就得听什么,教师说什么学生就得记什么,一切包办代替,一切整齐划一,存在着严重的课堂霸权主义。而今课堂要求教师是学生学习的引导者,问题探究的参与者,合作交流的组织者,质疑问难的先驱者。从此意义上讲,教师已不再是以往主宰课堂的“圣贤”,而是学习活动中重要的一员,是与学生共同学习的一份子,充其量也仅仅是首席。因此我们一定要放下至若长尊的架子,以平等、谦虚、和善、热情的姿态深入到学生中间,同学生一起提出疑问,和学生一道讨论分析,帮助学生排忧解难,鼓励学生知难而进,与学生一块享受成功的快乐,总结分析的教训。古语云“亲其师,信其道。”应该说于今仍有其深刻的现实意义。只有摆正了师生的位置,才能发挥我们在学生学习过程中的重要作用,避免喧宾夺主。

  其次,在新课程实施的过程中,学生的学习方式要发生变革。

  新课程理念强调,要从“知识与技能、过程方法、情感态度和价值观。”三个维度来制定并落实教育教学目标。这实际上既高度概况了对教师教的要求,又明确提出了对学生学的要求。因此,新课程“提倡自主、探究、合作的学习方式。”这种学习方式一开始学生可能会表现出不习惯或不知道怎么做,切莫就此而罢休,只要坚持下去就一定能步入正轨的。而且这种学习方式一旦深入人心,就会使学生受益终身,而我们教师也会收到一劳永逸的理想教育教学效果。实践证明,诸如情境教学、话题教学、体验教学、发现教学等方法对培养学生的探究精神及合作意识快捷有效。总而言之,要千方百计地给学生多多提供动脑、动口、动手的机会,学生自己能做的就大胆地放手让学生自己去做。只要我们敢于放手,就很可能收获得意外的惊喜。但放手绝不等于放任, 不要忘了自始至终我们都是学习活动的组织者、引导者,把握大局、运筹帷幄的重任仍然肩负在我们身上。所以若想不辱使命,我们就必须松驰有度、收放适宜。初中学生的可塑性是很强的,而且有着极大的潜能等待开发。因此其接受和适应新事物的速度特别快,只要教师教导有方便很快上路。所以,最忌讳的就是急功近利、浅尝辄止的浮躁之举。

  最后,新课程理念得以贯彻落实的关键在于师生的热情参与。

  因为课堂教学是新课程改革的主阵地,所以说广大师生才是新课程改革的直接参与者和实施者,在新课改的问题上我们一线教师和同学们是最有发言权的。因此我们没有理由不以高度的主人翁责任感投入新课改的大潮中去。

  要想真心实意地搞改革我们就必须妥善处理以下两方面的关系。

  第一,要构建和谐、融洽的师生关系,实现师生的通力合作。

  学生是有血有肉、有情有义的人,谁对他(她)付出真情,他(她)就会对谁付出真意。同样,哪位老师对他(她)负责,他(她)就会信赖哪位老师。当大部分学生都信赖我们的时候,还何愁改革不成功呢?

  第二,要合理安排时间,努力协调工作和学习的矛盾。

  面对新课程改革,我们每个人要充实新知识、树立新理念。为了适应新课程改革,就得学习,而学习的最佳途径是踏踏实实地搞教育科研。每位教师、教育工作者都能以对民族未来高度负责的态度积极投身于新课程改革,再苦再累都会克服。

  针对综合实践活动的性质、特点,从落实素质教育的重点—培养学生的创新精神和实践能力为目标,以优化课程结构为手段,在学生中开展了综合实践活动课程的探索与实践,下面谈几点个人的看法:

  一、创新思路 充分体现综合活动的课程特点

  综合实践活动既不同于学科课程,也不同于一般的课程,还有别于原来的活动课程,其最显著的特点就是综合性、实践性、地方性和时代性。如何体现这些特点呢?为此,我在课程内容的选择、呈现方式和课程形态的定位等方面进行了创新。首先在课程内容的选择方面,努力做到三个“一”,一是选择那些能体现多学科知识的综合运用并能促进学生多方面发展的课题,以体现综合实践活动的综合性;二是选择那些贴近学生现实生活和学习实际、容易引起学生思考和探究兴趣的课题,以体现综合实践活动的时代性;三是选择那些能反映当地历史和文化传统、反映现阶段地区经济和社会发展成就或问题的课题,以体现综合实践活动的地方性。其次,在课程内容的表现方式方面,不象学科教材那样直接的、大量的呈现知识、结论和观点,而是采用“想一想”、“做一做”、“读一读”、“说一说”、“写一写”“试一试”等小栏目的形式呈现课程内容,并留出适当的空间让学生自己去填写,这就为学生涉及了丰富多彩的实践活动。体现了课程的实践性,同时也为课程的生成性预留了充足的空间。

  二、开发综合实践活动 有利于课程内容的自我更新

  针对当地的地理环境和经济发展实际,应抓住机遇,深入挖掘文化内涵,将其纳入综合实践活动的课程的开发体系,形成了独具地方特色的模式。如成立了人文地理社会实践调查小组。调查范围:一是人文地理景观,历史渊源;二是风土人情,英模名人;三是工业、农业的环境资源。此项活动,能培养学生热爱家乡的情感,增强了学生的环保意识和社会交际能力,为将来走向社会打下基础。

  在教学改革实践中,我逐步认识到,传统的单一学科课程过分强调共性全“优”,而忽视了人的发展的不可避免的不平衡性,忽视了学生个性爱好的发展。综合实践活动课恰恰弥补了单一学科课程的不足,他以利于激发学生兴趣爱好,发展学生的个性特长,使每个学生在不同的起跑线上都能得到发展。

  比如,在数学教学中进行大胆尝试,增加了大量的活动内容,通过动手、动脑,培养了学生动手操作的技能,发展他们的形象思维和创新能力。因综合实践活动的课程开发以挖掘社区教育资源为依托,所确定的课题和选用背景材料都源于学生的生活实际,源于当地历史文化传统和社会经济发展的现状,因此具有明显的时代性和地域性。这些课题虽然不很“经典”,但却很“鲜活”,在时空上离学生近,因此很容易引起学生学习和探究的积极性。

  三、探索科学的综合实践活动评价方法 加大活动强度

  综合实践活动课评价对综合实践活动课程教学起着调控的作用,因贯穿于教学的全过程。教师一方面要对教育学双边活动进行评价,另一方面要注意给学生评价的机会,让学生在实践活动中自主探索、自主体验。

  1、注重综合实践活动过程的评价

  综合实践活动的目的是为了促进学生的全面发展,因此,教师进行评价时要尽可能全面的评价学生每一方面的发展,既关注结果,又关注得出的结果的思维过程。除了评价活动结果,还对学生参与活动的兴趣度、自我调控力,克服困难的精神等进行评价,以教师的评价带动学生参与的积极性,促使学生在活动过程中充分的动起来。

  2、“学生主动参与”“活动教育”的核心。教师应创造多种评价机会,让学生参与评价。一方面让学生及时发现、纠正错误,肯定优点,品尝到实践活动的乐趣;另一方面让学生在评价别人的同时反观自身、展示自身。这不仅仅是学生主动参与的体现,更重要的时学生在评价过程中独立思考、用于评判、主动发展,展现里,同时也培养了学生热爱家乡、热爱大自然的情感,也是兴趣小组深深植根于当地实际的沃土中,为综合实践活动课程的改革和发展注入了活力。对学生特长的培养及发展产生极其深远的影响。“思维活动的过程,是更深层的实践活动。

  总之,综合实践活动课程的开展,拓展了学生的视野,使学生的智力水平、动手能力、交际能力都得到不同程度的提高。

实践教学心得体会3

  我们知道,综合实践活动是在教师的指导下,由学生自主进行的综合性学习活动。它是基于学生经验,密切联系学生生活和社会实际,体现对知识综合应用的学习活动。这几所学校经过探索性的教学实践,学校教师积极创新,深入研究教学内容;学生乐于参与,形成个性化的学习方式,促进了学生各种能力的提高,推进了素质教育的发展。出于对综合实践活动课的种种有益尝试,奠定了广大教师的创新意识和实践能力。

  参加这次研讨会,我受益颇多,感慨不少。下面结合平时的工作体验和研讨会的内容,说一说自己的几点想法:

  一、综合实践活动是国家级课程

  对于综合实践活动课到底是哪一级课程,原先我一直存在着模糊认识。通过参加这次综合实践的教学观摩活动,我现在明白了综合实践活动是国家课程、地方管理、学校开发的课程,它不是学科课程的附属品。综合实践活动课是活动课的规范、发展的提高,强调了课程的必修性质;增加了信息技术与劳动技术教育。

  二、内容的选择

  在综合实践的学习过程中,我发现主题内容大多与现代社会生活有密切联系,具有人文性、社会性。这些大的主题就在学生的生活中,能够使

  学生走进生活,使学生更注重、强调对生活的感受和体验,能有效引导学生热爱生活,学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活。

  三、课时的使用

  国家课程计划将综合实践活动固定于周课时计划之中,但是在实施过程感到:综合实践活动没有固定教材,更没有固定内容,而且综合实践活动具有相当大的开放性,它必须离开平常的课堂,离开学校,所用时间具有不固定性。无论是社会考察、调查,还是查阅资料、收集信息都具有时间的连续性,无法局限于固定的课时中完成。同时,综合实践活动一般都是采用小组合作形式,组内成员分工进行,不同的分工所需时间不同,限制在同一时间内去完成是不切实际的。

  研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育四大指定领域以融合的方式设计与实施是综合实践活动的基本要求。各学校要根据地方和学校的课程资源,以综合主题或综合项目的形式将四者融合在一起实施,使四大领域的内容彼此渗透,达到理想的整合状态。”如何达到理想的整合状态,探索开展地方课程、校本课程、综合实践活动的结合方式,研究实现三者的共赢模式。将地方课程、学校课程与综合实践活动课程整合起来,努力寻找相互的“交叉点”,一方面丰富课程资源,提升综合实践活动的课程要素,确保课程设计的整体性、阶段性以及连续性,另一方面合理配置学校的课程资源,使学校有限的人力、物力资源发挥最佳的配置。

  引导学生研究,引导学生拓展。通过学习,我看到了孩子的创意,孩子的精美,孩子的举手投足,感受到了综合实践活动带给他们的快乐,带给了他们丰硕的收获。几所学校的报告和观摩课,也使我感到了很多优秀的教师已在这条道路上拼搏着,不断收获着,同时也了解了一些教学模式、课程建设与管理方面的先进经验,扩充了自己这方面的理论知识。我澄清了对综合实践活动课的许多模糊认识,明了了以后自己综合实践活动课努力的方向。这次的学习,使我忘记了来回奔波的劳累,自我感觉受益匪浅,特把自己的本次学习心得总结于此,做为自勉。

实践教学心得体会4

  通过《小学语文有效教学理论及实践》这一专题的学习,我知道了课堂教学有效性已成为课改之路上的值得总结与反思的话题,更加科学地利用课堂内外时间引导学生主动参与提高课堂教学效率,是教师追求的目标。

  一、正确理解课堂教学有效性

  不同的效率观各有不同的结果,什么样的课堂是高效率的课堂?学生会不会学,能不能创造性解决问题?思考的广度与深度怎么样?学生学会的程度是不一样的,答案的正确与否,不是一个是与不是,更重要的是好与不好。同时,我们应该明确好的课堂不仅有质,而且有量,如果教师一节课讲多了,而学生还是知之甚少,言之无序、无物,就不是好的课堂;如果一节课只是让学生学习讨论一个小问题,完不成最基本的教学目标,也不能算是好课。高质量的课堂要求教师既能完成教学目标,又能根据课堂实际情况进行教学。讲解问题不在多少而在精要,组织讨论不在花哨而在实用,合作互动不能趟河水而要多联系教材等。

  二、提前布置学生预习事半功倍

  语文教学大纲中,明确提出培养学生自主学习习惯与能力,而这种要求尤其表现在课外的预习环节,学生通过相关的学习资料,从搜集到整理,阅读与思考,可以获得与文本相关的大量信息,为学习课文奠定了一个坚实的基础,更重要的是在预习过程中,学生熟读课文,学习生词,理解词句意思,心得体会《《小学语文有效教学理论及实践》心得体会》。课堂教学中减少了大量的时间,教师先要进行纠正、引导、巩固等,就可以实现教学的目标,真是事半功倍。

  三、合理分配课堂教学时间

  效率的含义是指单位时间内完成的工作量和取得的收获。其实,一节课40分钟,一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右。这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因,也是现在课堂教学逐渐调整的原因。因为,我们发现孩子不能够集中40分钟的精力,那么每个孩子效率最高的20分钟出现在哪个时间段呢?这20分钟是集中出现还是分散的呢?所以,我们要做的不是要100%地集中40分钟的注意力,而是根据孩子注意力的能力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力。这和老师的教学安排有关,所以在设计教学预案时注意一些时间限制。连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪,我们应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间,并充分利用好这些时间。合理分配教师活动和学生动在一堂课中的时间。教师满堂灌,或是一味地要求学生自主、合作、探究,都是在浪费课堂教学时间。

  四、准确把握课堂教学节奏

  把握课堂教学的节奏就要讲究动(“动”是讲学生在教师的指导下进行练习、解答、讨论。)静(教师讲,学生安静的听)互补。有人讲一堂课能使学生“静”的时候“动”起来,“动”的时候“静”下来,这堂课大体便成功了。我觉得此话颇有道理。“动”和“静”就像音乐中的高低音组合,两种音组合的好,才能产生出美妙的乐章。只有“静”,教学成了老师的演讲或个人表演,学生就会被动而分散注意力;光是“动”,也不是成功的教学。所以教师在每讲一个内容时,要给学生留有相互探讨,积极参与的时间,让他们在活动中理解、消化、掌握技能。

  古人在论及中国画的构图技巧时说:“疏可走马,密不透风。”意思是说留下的空白,可以用来跑马,用墨多的地方连风也吹不过去。把握课堂教学的节奏也应讲究“疏”与“密”的技巧,对非重点的内容,学生自己可以学得懂的部分,则或放手自学,或以读代讲,是教学上的粗线条,是写意;而对重点部分,特别是既是重点又是难点部分,则必须是“工笔画”,浓墨重彩,认真描画。同时,要讲究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。

实践教学心得体会5

  面对当前班额大、学生自控能力差、成绩参差不齐的现状,最急需解决的问题便是课堂教学的有效性,当我常常忙于作业批改中抬不起头、常常在2个班之间来回奔走时,我也会问自己:学生到底得到了多少?这节课的有效有没有得到体现?最近一段时间的学习和公开课的观摩、研讨,也给了我很多的思考。

  何为有效?有效教学指教师遵循教学活动的客观规律,以尽少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果。简而言之:有效果、有效率、有效益。在后两个单元的教学中,我尝试用这种方法教学自读课文,学完精读课文,学生对本单元的单元要点和学习要求已经有了一定了解,于是,我在此基础上,设计学习目标,让学生通过自学解决问题,在交流中提升认识,同时,把大量的时间留给留给学生读书、练习来进行巩固,试验了几节课,我发现,学生在课堂上有事可做,反而安静了许多,但是要想使“先学后教、当堂训练”真正有效,在实施的过程中,我觉得应做好以下方面:

  一、要认真备课,精心设计课堂教学。

  这样的课堂老师看似轻松了,但实际上老是不同的功夫要下在课前,要想使课堂真正有效,设计课堂教学是教师课前必备的环节,课堂教学过程中同样需要教师的精心设计才有课堂的高效。首先是紧抓落实课前预习;其次是课堂学习目标的课堂设计;再次是精益求精的课堂练习。因为教学活动它并不是一个独立的过程,而是一个系统性很强的活动。虽然追求的是课堂教学的有效性,但一定要从课前预习抓起,并且要跟课堂练习的作业布置密结合起来,这样才能形成合力。

  一节好课,就必须让学生课前做好比较充分的准备。因此,对于教师来说,就必须要精心设计预习作业,而且要紧紧围绕课堂教学目标来设计。通常第一课时,老师在课堂上都要检查生字词的预习情况,然后再进行整体感知。那么,我们在布置预习作业的时候就可以将以上两项内容布置下去。到了课堂上,我们就可以利用课件来进行独立作业。以这样的方式来落实生字词,不仅节省时间,而且效率很高。另外,由于我们已经将课堂上要讲的内容作为预习作业布置下去了,那么我们在课堂上讲课的速度必然加快,效率就自然提高了。另外,就课堂上的重点和难点,我们还可以把它们设计成课堂练习,让学生在课上进行有针对性的复习和巩固。对此,我觉得在第二课时前,还是要采取独立作业的方式去进行必要的检查。这样,我们可以让学生预习有目标,复习有目标。而不至于让作业仅仅成为一种习惯,流于形式。这样,我们课堂教学的目标明确,学生的课后学习有目标,检查又环环相扣,教学的效率自然就得到提高了。

  二、给学生充分读书的时间,注重积累。

  新课标指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”中央教科所张田若老师也指出“阅读教学第一是读,第二是读,第三还是读。”因此,在语文教学中,尽可能地营造浓烈的朗读氛围,促使每个学生的个性充分发展。并在这样的氛围中,吸引学生融入情景,感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味深长,再通过朗读表达出来。另外,文中的好词好句要尽量能够让学生在课堂上背诵,以增加积累,提高语感和写作能力。

  三、及时反馈

  课堂检测要想成为激发学生学习的动力,就必须及时反馈,对表现好的和有进步的进行表扬和激励,当然批改的方式可以多样,老师批改、同桌互批、小组长改等等,不管采取哪种方式,最关键的一条就是要及时,这样才能真正发挥他的有效性。

  总之,教无定法,有效教学也并非一种固定模式一层不变,在运用的过程中,我们必须以教学理论作指导,经过自己的不断实践,不断总结,不断创新,才能真正提高课堂教学的质量,提高学生学习的质量。

  实践中,课堂提问浮浅、随意、琐碎甚至无效,不能激发兴趣,启发思维,引发争议,阐发观点,形成学生良好的思维品质,这就需要正确的理论性的指导。课堂成败与否,课堂效率的高低,不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术等,更重要的在于教师的组织教学能力。学生应该在教师的精心组织下,围绕课堂教学目标,充分利用课堂40分钟,在有限的时间里,进行有组织、有纪律、高效率的学习。可是,怎样组织、引导并参与学生的语文学习呢?经过这段时间的学习与实践充分证明:科学有效的提问,是激活课堂、促进教学实现动态生成的重要方法之一。教师课前应当充分预设每一个教学环节的引领性问题,并根据学生在课堂上不断生成的新问题,调整、重组、灵活机动的组织教学。我围绕“语文课堂提问的有效性研究”积极探索,在前阶段提出了课堂提问有效性的九项策略:

  (一)态度真诚

  提问的目的就是帮助学生理解教材内容、获得知识和找到获得知识的方法。教师如果在提问时能神态自然,以鼓励的眼神和亲切的话语鼓励每一位学生,这样学生就会积极参与到问题思考中来。但是,每个学生的认知水平和理解能力是不一样的,思考的结果也千差万别,无论答案怎样,教师要公平、公正,要满腔热情,一视同仁。对回答正确的学生,教师要予以表扬,对回答错误的`学生,教师也不指责和嘲笑,真诚而又耐心地加以引导和启发。另外,提问要尽量照顾不同层面的学生,不能只提问几个“尖子”学生而忽略其他学生,特别是成绩差的和不善言谈的学生,从而调动每一位学生回答问题的积极性。

  (二)因人施问

  孔子因材施教这条教学原则,应用于课堂提问中,即为因人施问。教师在预设问题时,要根据学生情况,分层次预设;在选择学生回答问题时,要根据问题的难易程度,因人而异。如课前检测字词时,可让程度较差的学生来回答,以增强差生的自信心,提高他们的学习积极性;对课文理解及一般性的概括问题,可以让中等学生回答,以促其思考,提高理解能力和语言表述能力;对于难度较大的拓展性问题和综合性表述题,可以让程度较好的学生和部分中等生来回答。教师对他们的回答要加以点评,让所有学生在比较与鉴别中,提高分析能力与概括能力。

  (三)注重实际

  教学不仅要从教材出发,更应从熟悉学生,了解学生认识水平。只有全面了解学生,我们的提问才能与学生的思维接轨,才能取得教学主动权。因此设计提问,我们既考虑学生的思想方法,又考虑学生的知识层面和兴趣爱好。

  (四)体现整体

  传统的语文教学都喜欢将一篇课文肢解开来,零碎地发问,易形成分析的疲劳。提问应注意有利于学生整体感受文本,在此基础上深入研讨关键点。

  (五)创设情境

  在进行课堂教学时,创设情境问题是必要且重要的一个环节。好的情境问题,不仅能营造良好的氛围,避免传统教学“一张嘴、一块黑板、一张嘴”的尴尬局面,提高学生的积极性,调动学生的学习热情,对于提高课堂效率,更是能起到事半功倍的作用。当然如果情境问题过大,过于宽泛,学生容易“跑调”,很难被引入课堂学习的正轨,造成课堂教学时间严重不足,宝贵的学习就这样白白浪费了,从而导致课堂效率低下。

  (六)重视体验

  设计的问题能让学生有亲切感,有利于学生说真话、抒真情。比如教学《中彩那天》,可以提问“联系自己的实际,说说你中奖的感受?”“《中奖那天》中的父亲得到那辆汽车后能经过道德抉择把汽车还给库伯,你感受出什么?”这些问题切合学生实际,学生有话可说,能激发思维,形成热烈的课堂气氛。

实践教学心得体会6

  ERP是企业资源计划的英文缩写,其中内容包括企业运营的全部过程 。从教学角度,ERP是经济管理专业学生的综合操作能力运用的教学课程体系。ERP企业经营模拟沙盘分为手工沙盘(物理沙盘)和电子沙盘两种,手工沙盘是最原始的一种沙盘,可以让学生形象地掌握企业经营模拟的规则,在操作中有充分的时间去思考、变通,有利于提高学生的学习兴趣,增强学生参与感与团队合作意识,但手工沙盘主要是做生产企业经营的模拟,在比赛中也有作弊的可能;电子沙盘是手工沙盘的衍生产物,它将手工沙盘的操作程序制作成模拟软件,在模拟操作过程中只能按照软件程序顺序依次操作经营中的各项内容,电子沙盘比手工沙盘更为公平,形式更为灵活,可以制作成生产企业、商业流通企业等多种商业形式的经营模拟。

  鞍山师范学院高等职业技术学院在20xx年时就已经派出学生参加了用友杯ERP企业经营沙盘模拟大赛,当时的环境很艰苦,学生还没有真正的实训室,但参与训练的学生已经对ERP沙盘产生的浓厚的兴趣。

  我作为一名指导教师真正接触ERP实训项目是在20xx年4月,由于要派出学生参加由中教畅享科技有限公司和教育部高等学校高职高专工商管理类教学指导委员会联合举办的20xx全国大学生企业经营管理沙盘模拟比赛,学校任命我为指导教师指导学生参加此次比赛。这时,我们已经有了自己的沙盘室,但由于对ERP沙盘的接触还只是在金蝶、用友公司接受过相关的培训,没有进行过真正的实战模拟,因此,作为一名没有经验的指导教师要带领学生参加比赛还需要快速提升自己对ERP沙盘模拟的实质的认识和实战能力。由于我修过财务管理的学士学位和企业管理的硕士学位,因此还是很有信心可以在短时间内领会企业经营沙盘模拟的精髓的,于是在20xx年4月领了指导学生参加比赛的任务,坚信只要指导得当,学生的能力一定可以得到快速提升。

  中教畅享公司举办的沙盘比赛是电子沙盘比赛,而在此之前我们所选的学生对手工沙盘都还没有认识,所以当务之急是先教会学生使用手工沙盘。因为学生需要通过手工沙盘形象的认识到ERP沙盘模拟的角色扮演及每个角色的职责。综合每个角色的职责及其需要具备的一些素质,我们选出了30名具备相应素质学生组成6组进行集训,当然,做过ERP沙盘实训指导的老师都会有这种经历,就是经过艰苦的培训过程,所剩学生寥寥无几。在集训前我就向几位学生提出了我的态度——要做到我们能做到的最好。十天左右的集训,每天晚上训练到10点,白天没有课的情况下我就泡在实训室里,学生看到我在实训室都会进来和我一起商讨,那是一个漫长的过程。在最初每天的培训中面临最大的问题就是CFO的账目不平,我作为指导教师每天晚上集训回来最大的任务就是找出各组在操作过程中的问题,帮助各组完成核算报表的工作,因为要想在有限的训练时间内模拟更长时间、更多样的竞争环境就必须减少核算工作中的错误,而作为学生刚开始接触一个企业的账目核算需要一个熟练的过程,这个过程中会出现很多由于不理解或者操作错误造成的核算错误,而这种种错误需要由指导老师尽快帮助改正。我作为一名刚刚接触这个实训项目不到半个月时间的指导老师要在短时间内更正六组模拟企业的核算问题的确有很大的难度,因此,每天都不得不把有错误的部分核算资料拿回来在休息时间帮学生们分析,在第二天训练时就要向每一组学生解释他们操作或核算的错误,总结经验。每一个指导过ERP实训的老师都有这样的一段经历——老师在训练时就在忙着帮学生结账了。大概过了一周的时间,随着我对学生的指导的深入和我们共同的努力,坚持下来的几位学生对ERP模拟操作更熟练了,对自己所任职位的职责有了更深刻的认识,并能够总结出一些规律与技巧,各组CFO的核算速度和质量都有了很大的提升。在这个过程中,我们产生了两个很优秀的合作团队,这也是我通过短短10天左右的时间对他们的各方面相关素质进行培养,并经历了毅力与耐力的艰巨考验之后产生的两个优秀的队伍。

  手工沙盘集训之后我们需要迅速掌握电子沙盘的操作过程。在20xx年4月下旬,我第一次接触电子沙盘,接受了中教畅享公司的为期一天的培训,由于自身对企业经营沙盘模拟的实质具有了深刻的认识,电子沙盘只是形式变化,只需要有一些策略上的改动,因此,很快的掌握了电子沙盘的要领。回到学校的当天晚上,我马上就给学生进行了相应的一个培训,要求学生当天晚上把我培训的相关规则牢记,并要求学生在第二天晚上就运用新的规则进行电子沙盘经营模拟的训练。他们做到了。就这样,我们开始了电子沙盘经营模拟的训练。在电子沙盘经营模拟集训过程中,我们找到了更多的学生参与进来进行培训,因为电子沙盘的操作相对手工沙盘简单很多,学生们在没有专业知识基础的情况下也能够在规定的时间内完成企业经营。在进行了多种多样的竞争模拟之后,我发现学生们模拟的企业很多次在成员都没有意识到的情况下破产了,他们没有挽救的办法,也没有及时意识到企业经营中某个成员的决策所犯的错误。这时我引导学生去考虑战略问题——一个企业发展中最重要的问题,维持企业生存是基础。我们的CEO开始行动起来,每天思考如何在现有的企业状态下赢得竞争,同时安排每组CFO做至少三年的连续的现金预算,并要求各组CEO必须了解现金预算的整个操作过程,这样才能够在做出重大决策时不出现失误。而在手工沙盘中锻炼出来的几位CFO过硬的核算能力、分析能力在这时起到了很大的作用。在每天模拟训练之后,我都会让每个“企业”代表进行总结,每一个模拟企业都在相互吸取经验,总结教训,共同提高,在学生中形成了一个良好的学习、上进、互帮互助的风气。学生10点钟回到宿舍还会打电话来问我在训练中想不清楚的一些问题,学生们把我带领的ERP沙盘模拟集训当成了一种嗜好。他们真的做到了他们能做的最好。不管他们能够取得成功,他们形成了这种精神,养成了这种习惯,这就是我作为一名指导教师最大的成功。

  20xx年6月,我先后带领学生参加了由中教畅享科技有限公司和教育部高等学校高职高专工商管理类教学指导委员会联合举办的20xx全国大学生企业经营管理沙盘模拟比赛和第四届“用友杯”全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛辽宁地区半决赛,并分别荣获辽宁赛区二等奖和辽宁赛区高职组一等奖。可喜的不只是学生的成绩,更重要的是学生在比赛过程中得到的锻炼和收获的友谊。

  在中教畅享举办的电子沙盘模拟比赛中,学生第一次参赛很紧张,在赛前一天晚上,我在接到比赛中的最新市场预测后带领学生连夜研究我们的战略部署,这是学生的比赛,也是战略的较量,我不能给他们经验,但是第一次上场的他们需要的是勇气和正确的战略,我用我的实际行动给了他们最大的支持,最足的勇气,经过我的连夜指点他们鼓足勇气上场了。他们经历了赛场,就是得到了最大的锻炼,是对自己的一种挑战,他们比赛之后都有同样一种体会,就是这种经历是他们一生的财富。经历了残酷的竞争,看到了周边企业的破产,四个人一起努力为着同一个目标——为自己模拟的企业的生存与发展。这时侯他们懂得了比赛的真谛,战略、协调、配合决定了目标的实现与否,团队中不可以有抱怨,只有相互勉励。这是他们的第一次比赛,也是我第一次指导学生参加比赛,我们指导教师的感觉就像自己的孩子在参加高考,而自己就是等在考场外的家长。每次中场休息时,我都会给学生以指导,让他们以最好的心态去进行下面的比赛。其实我深深了解,比赛中比的是心态,至于对沙盘的熟练程度,我们当然比不得一些有着多年沙盘教学经验的资深院校,我们还有很多要学习的地方。

  在随后举办的“用友杯”手工沙盘模拟比赛中,我们的学生更加有信心了,他们吸取了上次比赛的经验教训,了解了一些竞争对手的运作方法,学习了上次比赛中优秀的团队的经验。我们团队在比赛中发挥很出色,体现出很强的抗压力和乐观的精神,每次中场休息我们的队员都是满面笑容的走出赛场,两天的比赛中,他们相处的非常融洽,这让其他院校和组织人员都很羡慕,这正是他们独具的特质,也是他们成功的重要因素。我们团队的CEO和CSO两名同学在赛场外和比赛组织人员沟通时体现了很强的沟通能力和敏锐的洞察力,被鞍山用友公司的董事长破格录用为鞍山用友公司员工。在比赛中我校学生和辽宁科技大学的学生建立了深厚的友谊,由于辽宁科技大学本科的学生已经做了一年的ERP社团,很有经验,又很愿意帮助我们的学生进行战略设计和各方面的指导,我们的学生又很好学,就这样,在比赛前,我们在一起商讨战略,最终辽宁科技大学拿到了辽宁赛区本科组的冠军,而我们拿到了高职组的一等奖。在比赛中同甘共苦建立起的深厚友谊为我们的学生和辽宁科技大学的学生在以后的学习生活中互相沟通、勉励,共同进步做了良好的铺垫,比赛刚刚结束,我们的学生就学习辽宁科技大学的经验,组建了ERP沙盘协会,并积极组织、参加我们两校间的校际比赛,让友谊第一,比赛第二的精神在两校间得以延续。

  从我带领学生进行ERP沙盘模拟大赛赛前培训开始,ERP这个词就在高职院商务系、管理系等系学生中间流传开来,越来越多的学生感兴趣,比赛学生回来之后都深有感触,决定一定要让这种有意义的赛事进行下去,在我们的学校开展起来。于是比赛结束后学生就开始筹划在我校成立相关协会,就在20xx年10月23日在我系参加比赛的CFO任鹏同学成立了我校ERP协会,有200余名同学踊跃报名,可见这是学生真正拥护的一个协会,这是一件满足了学生的学习欲望的好事。我作为指导老师有责任,也有义务指导学生把这个协会成立起来并持续的办下去。

  从近段时间我从事ERP沙盘的培训指导和比赛指导的经历,我总结出一下一些经验与不足:

  一、ERP沙盘模拟能够锻炼学生的综合素质和能力,提升学生实践能力和就业能力,是值得我们高职院校推崇的。ERP沙盘模拟经营是一个模拟企业(一组学生)中的四个角色的操作的融合,包括总裁(CEO)、营销总监(CSO)、生产总监(COO)、财务总监(CFO),每名学生扮演一个角色,并承担相应的职责。CEO需要有过人的胆识和决策能力和全盘思考的能力,并需要具有较强的协调能力协调经营中各岗位人员的工作;CSO需要具有较强的分析能力,能够综合分析各个不同市场上产品的价格、需求和竞争状况,并结合企业自身的生产能力做出广告投放决定,拿到每一年的产品销售订单,需要具有敏锐的洞察力,洞悉竞争对手在各个目标市场的销售情况。在一个模拟企业经营中,CSO面临的压力最大,掌握着一个企业发展的命脉,因此CSO需要具有能够在高压下快速决策的能力。COO负责企业的生产计划、原材料订购、根据市场状况扩充改进生产设备,需要具备较强的计算能力。CFO负责筹集和管理现金,做好现金预算,核算企业经营成果,做好财务分析。在手工沙盘中要求CFO具有较强的核算能力和预算能力,能够在短时间内做出经营成果分析和中短期现金预算;在电子沙盘中由于经营成果是由系统自动生成的,因此对CFO的核算能力要求稍低一些,而对现金预算的要求要很高,否则有较大的经营风险。现代企业中几乎每个企业都具备自己的ERP系统,而我们的学生如果具备了以上四个角色中的一个所应具备的特质,并能够通过ERP沙盘实训系统得到有效的训练,就能够在毕业之后胜任企业中的相应的职位下的实施工作,并且做得得心应手,为学生毕业时的职业定位打下了坚实的基础。

  二、ERP沙盘模拟是一种能够引起学生浓厚的学习兴趣的游戏,应该鼓励并支持学生组织相关的协会或社团。ERP沙盘模拟训练之所以能够得到学生的广泛关注和全身心的投入和学生的兴趣是分不开的,学生只有对一件事情产生浓厚的兴趣时才能够对这件事情保持持续的关注,并自愿的去想如何把这件事做好。ERP沙盘模拟游戏就是这样的一件事,每位我集训过的学生晚上回到宿舍都会和同学讨论这个话题,比赛的几位同学已经迷恋到做梦都会梦到经营过程的地步。这种游戏在让学生产生浓厚的兴趣的同时能够唤起学生对相关知识的渴求,这是这种游戏真正有意义的地方。扮演CEO角色的学生会去图书馆找战略管理、财务管理、会计、市场营销等相关的书籍翻看,这样才能让自己的战略高人一筹,每次经营模拟破产对CEO的打击是最大的,因为战略决策最终总是由CEO做的,破产的重要原因还是决策错误,因此在每次训练时破产的团队的CEO都很沮丧,并且立志一定不会破产第二次,破产对CEO真是致命的打击,而这也是CEO崛起的一个好的时机,当他们真正融合了财务管理、会计、战略管理的相关知识后,他们一定会成功。在以后的工作上,他们也将能够综合各方面因素去做出每一个决策,成为很优秀的管理者。扮演CFO角色的学生就会主动的去学习财务管理、会计、管理会计、财务分析的相关课程,不用老师去教他们如何做报表,他们会主动的去向老师学习如何做报表,因为如果在游戏中报表不能制作出来,游戏将无法进行下去,他们承担着很重要的责任。同时他们要懂得通过企业的报表分析自己企业的经营状况、资产状况和现金状况,因为这样才能提供给CEO做出决策的依据,如企业下一年度是否可以建造生产线,是否有能力研制新的产品,或何时开始建造或研制等。这些决策都是决定企业命脉的,如果财务建议错误,会造成资金断流,无法偿还贷款等严重后果。做好财务预算也是CFO的重要任务,如果没有准确的财务预算,在比赛中是无法保证企业持续经营的。扮演CSO角色的学生会主动的去学习市场营销、统计学等相关知识,学习如何在激烈的市场竞争中取得胜算。销售是一个企业的命脉,在模拟经营中,企业的所有利润来源都掌握在营销总监的手中,因此,营销总监将承受最大的压力。在带领学生参加省赛的过程中,我们的营销总监深刻体会到了竞争的压力,每个市场都有企业在和自己的企业竞争,市场上不会存在真正的空缺,只是看营销总监如何能够利用游戏规则,巧妙分析竞争对手的广告投放重点,以相对较低的广告费用得到相对高的收入,这是一种博弈。扮演COO角色的学生会主动学习生产管理、管理学等相关内容,因为在生产总监的手中掌握一个企业的所有生产线,一旦由于原材料供应不及时导致企业生产停滞,将会导致企业违约,并缴纳高昂的罚金,侵蚀企业利润,甚至导致企业一蹶不振。而如果原材料采购过多或生产能力相对于市场过剩将导致现金紧张。因此,精准的生产计算和与营销总监市场分析的密切配合将是生产总监的重任。由此可见,ERP沙盘模拟中每位角色扮演者要想做好自己的角色都会主动的去学习相关的专业知识,这将极大的调动学生的学习兴趣,并且让学生有明确的学习目的,让学生真正理解所学专业知识对于在企业中的工作的作用。因此,作为指导教师,我会一直支持ERP沙盘协会组织的每项院级活动、校际活动及比赛,并且定期为协会成员们进行相关的培训,让学生不只在技能上,而且在综合素质上都能够得到更大程度的提高。

  三、手工沙盘能够增强学生的动手能力,电子沙盘能够增强学生的分析能力。在两次比赛中我带领经历了手工沙盘和电子沙盘的全程模拟。我们学校已经建设了手工沙盘的实训室,这为我们学生提供了一个接触沙盘的途径。做手工沙盘能够锻炼学生的动手能力,对于高等职业技术学院的学生来说,动手能力和沟通协调是他们相对于本科生的优势,通过手工沙盘模拟经营把我们学生的这一点优势充分的体现了出来,手工沙盘应该一直做下去。电子沙盘由于具有更强大的分析能力,能够在更大的程度上提升学生的逻辑思维,同时随着科技的发展,电子沙盘已经产生了商业流通企业等模拟商业形式,不局限于生产企业,这是手工沙盘无法比拟的。学生可以在电子沙盘中建立自己的连锁经营店铺,并按照连锁商业企业的盈利模式进行经营和核算,这样学生可以掌握他们就业时签约概率最高的一类企业——商业流通企业的经营管理模式,并掌握其经营发展技巧,为学生以后在商业流通企业中就业并成长为合格的管理者打下坚实的基础。这是有利于高职学生就业的一种新型的模拟软件。在一些南方的高等职业技术学院中有很多院校已经采购了电子沙盘,并参加了金蝶等软件公司举办的全国性的电子沙盘模拟大赛,有很多学生都在比赛中受到企业的赏识,并进而和企业签订了就业协议。如果我们学校能够建设一个电子沙盘实训室将可以为管理系、商务系、外语系等相关专业学生提供这样一个锻炼自己、展示自己的平台。

  四、学校应该完善ERP实训课程的建设。既然ERP沙盘模拟实训能够如此吸引学生并能够给学生带来如此多的益处,学校应加大ERP实训课程建设的力度,全面提升学生的综合素质。现在许多本科院校经济管理不同专业均开始采用ERP教学沙盘版,教学反映和教学效果很好;一些高职院校经济管理不同专业也开始采用或探索ERP沙盘教学。可以认为,企业ERP沙盘教学将成为最有亮点、最有特色、能促使教学相长和最受学生欢迎的实践教学课程之一。以下是有关开设ERP教学课程体系的一些建议:

  1、全国许多本科院校经济管理学院都不同程度地开设ERP课程体系;很少高职院校开设同类课程,深圳职业技术学院等高等职业技术学院在ERP课程教学中有很多经验值得我们借鉴;

  2、按照广东商学院ERP实验中心(全国以及广东知名度很大)的成功经验,在充分论证后申请立项,获得广东教育厅和本院校的经费支持。如果我们筹建ERP电子沙盘实训中心,也可通过申请获得国家、省、市教育部门的经费支持。这与提高学生实践教学与应用能力的职业教育目标是一致的;

  3、ERP实训课程是不受专业限制的一门课程,可以在商务系、管理系和外语系的部分专业开设,只要学生能够产生兴趣就能够在很大程度上提升高职学生的综合素质。

  4、建议将ERP实训课程开设在第二学期,可以在学生入校后就有明确的学习目标,并在实训中发现自己的特长,以便规划自己在大学中的学习方向,乃至毕业后工作目标的设定。

  5、从长远的角度,筹建ERP电子沙盘实训中心,应该与我国著名的软件公司合作与共建,实现校企双赢。在同著名软件公司合作之后,我们的学生在国内各大软件公司举办的ERP沙盘企业经营模拟大赛中将得到极大的锻炼,同时也会得到很多难得的就业机会。

实践教学心得体会7

  作为初中数学教师,我深知培养学生学习习惯和行为习惯的重要性。所以在教育教学工作中,我始终坚持面向全体学生,确立“以学生为主体”,“以培养学生主动发展”为中心的教学思想,在遵循基本教育教学规律的前提下,重视学生的个性发展,重视激发学生的创造能力,培养学生德、智、体、美、劳全面发展;潜心做好备、教、改、导、辅教学五环节,密切关注新课改形势下教学发展的新动向,工作中始终严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所乐,学有所得,力求在教学互动中真正做到教学相长。下面是我教学过程中所得的四点体会:

  1、要提高教学质量,关键是搞好课堂教学。

  为了上好课,我做了以下工作:在教学工作方面,优化教学方法,按常规做好课前、课中、课后的各项工作,认真钻研教材,课堂教学真正体现“教师为主导,学生为主体”的教学思想,并结合学生实际,合理创设情境,诱发学生的认知需求和创新欲望,使学生从情感、思维和行为上主动参与学习;针对七年级新生在学业水平、认知能力上参差不齐的现状,我摸索采取分层教学、课堂互动、设置不同评价体系第形式鼓励每个学生积极参入,让他们逐步认识到自己的主体地位,从而激发学习的内动力。

  2、引导学生培养良好的学习习惯和学习方法是一项长期而系统的工作。

  学习习惯对学生的学习有着重要的影响,良好的学习习惯能保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展。学习困难的学生最主要的成因是没有养成良好的学习习惯。我们的教学,不仅仅是帮助学生获得知识,更重要是帮助学生学会学习。因此良好的学习习惯的培养是十分重要的教学任务之一。在课堂教学中,我注重培养学生“会思考、会发现、会提问”的习惯,而课外又通过认真地检查、批改作业,及时向学生反馈学习成果等形式潜移默化培养学生“会预习、会复习、会独立完成作业”的习惯。

  3、做好课外辅导工作是稳步提升教学质量的保障。

  和很多老师的感受一样:现在的学生在学习习惯、行为习惯、学习态度上都出现一定的滑坡,而且这种下滑趋势在短期内似乎还难以逆转。作为刚升入七年级的新生,已有相当一部分学生缺乏学习的自觉性和主动性,经常不能按时完成基本学习任务,甚至有的出现厌学的情绪;针对这种现状,课外辅导和心理沟通就显得尤为重要。为了帮助他们树立学习的信心,在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会,给他们自我表现的机会,同时对他们在学习中的点滴进步,我都给以表扬和鼓励,使他们重新树立起学习的勇气。这样一来他们也愿意从学习中寻找成功感,从而为整个班级的稳定和可持续发展提供了保障。

  4、加强学习,不断提高个人综合素质是顺应新形势下教学发展的需要。

  一年的七年级教学,我深感传统的教学方法和教育理念已受到很大的冲击,如何在课堂教学中引导和组织学生,如何在四十五分钟外做好学生的心里疏导,有时显得比教学本身更重要。因此,我们只有不断加强学习,不墨守成规,尊重学生的个体差异和个性发展,注重教学积累和教学实践,不断提高教师个人综合素质,才能顺应教学发展的需要。一份耕耘,一份收获,通过一学年的教学实践,我明显感受到学生学习数学的兴趣有较大提高,学生的优秀率和及格率也平稳上升。

  今后,我将一如既往立足本职工作,恪尽职守、潜心育人,为教育事业贡献自己一份微薄之力!

实践教学心得体会8

  在新课程改革的背景下,要求我们教师要不断学习,终身学习。用新时代的教育理念来教育我们的孩子,培养出一批批合格的社会小公民。十余年的教学生涯,让我感受到作为一名教师的快乐,同时也领悟到要一名教师成功的真谛——走近书本。教师的快乐,来自读书,教师的成长,源于读书。去年,被评为了珲春市级地方课程骨干教师、学科带头人的认定,让我受益匪浅。特别是在上学期读书期间,获得了一本在实际教学工作中具有指导性意义的书籍——《有效教学的理论与实践》,为我的课堂教学又一次指明了方向。

  《有效教学的理论与实践》一书,以课堂教学的有效性为出发点,从理论到实践,从实践到改进,向我们介绍了什么样的教学是有效教学,怎样才能达成有效教学,并理论联系实际,列举了课堂教学中应如何进行有效教学的设创建和谐的师生关系,更好地进行有效性课堂教学,为我们的教学指引了方向。通过阅读陈教授的著作,结合我们学校正在实施的“以学为主、当堂达标”的教学工作实际,有以下体会:

  一、在教学中要培养学生的自学能力。

  课前学生对所学知识进行先学和自学,培养他们的学习责任,让他们意识到,学习是自己的事,对于自己的学习任务和遇到的问题,必须自己勇敢的去承担。通过自学能力的培养,让学生在学习时不等不靠,不依赖别人,养成良好的学习习惯,为有效教学赢得了时间。

  二、建立良好的和谐的师生关系。

  在课堂教学中,教学结果要有效果,有效益,必须是在师生共同配合下完成。建立良好的和谐的师生关系,我觉得教师应善意地信任学生和理解学生,要站在学生的角度来看问题,关心他们的成长与发展,让他们感受到老师的爱。同时,要培养学生的学习兴趣,培养他们的责任意识,让他们意识到学习的责任,下定决心、树立信心、克服困难,取得成功。这样,学生才会更加的喜欢你,喜欢你的课堂,有效教学在和谐的氛围中得以实施。

  三、善于发现和总结。

  《有效教学的理论和实践》一书,是他在教学实践中发现和总结而成的。我们的教学也是如此,自己的综合素质,让有效教学在自己的掌控之中。

  总之,通过阅读《有效教学的理论和实践》,我在工作中有了很大改进,实践教学的课堂效果也越来越好。

实践教学心得体会9

  针对传统课堂教学教师为主体、讲授为重点、知识为中心,教学少慢差费,低效无效的问题,我校提出来了,“导、学、问、练、评”五环节课堂教学模式,此模式体现了教师为主导、学生为主体、发展为中心,促进学生主动学习、自主发现、合作探究、积极展示、有个性发展的理念,以提出问题、研究问题、解决问题、延伸问题为线索,以教师的主导,学生的自主学习、自主研究、自主解决问题、自主延伸发展为教学流程,课堂上学生潜心自学、专注投入、生生互动、师生互动、平等交流、教学相长,互动双赢。

  近年来我校依托这一教学模式,注重提升内涵,在班容量很大的困难面前,语文教学成绩能稳步提升,始终处于全县领先地位,有多名教师在实践中成为教学能手,省市模范。学生综合素养在各项比赛中彰显出较高水平。为学校赢得了很好的社会声誉。下面就各环节教学实践及效果作一简单分析。

  导的环节,教师运用直观材料、形象而富有激情的语言、多样的方式,从学生最近发展区出发,对教材进行简要讲读、讲述或讲解,从而创设学习研究的情景,导出与教材有关且具有启发性、发散性的学习研究的问题,帮助学生构建新旧知识的联系,唤起学生学习研究的兴趣愿望,教给学生自学教材和研究问题的方法,明确具体的学习研究目标要求。使学生学有兴趣、学有目标、学有方法,想学会学,一开始就以积极的态度,参与到课堂中来,为高效课堂开了个好头。

  学的环节,学生带着浓厚的兴趣、运用自己喜欢的方式方法,自主感知教材,探究发现并与同学交流、讨论,在思维碰撞中获得认同感或受到启发,从而自我修正,发展思维,形成自己的独特看法和观点,或发现自己的困惑点疑点。

  问的环节,针对第一教学步骤提出的学习研究问题,和第二教学步骤学生自学教材反映出来的问题,教师进行整合重组,巧用设问技巧,创设问题情境,提供必要资料信息和思维方向,引导学生思考,诱发学生研讨,引导学生对教材内容作进一步的细读,对研究的问题作深入分析,以期使问题得到解决,在这一过程中对学生的自学情况给予评价,针对不同层次的学生进行分类指导。使学生在解决疑难的同时学会解决疑难问题的方法。

  练的环节,此步骤环节的目的在于使学生对学习研究的问题认识更全面,理解更深刻,巩固学到的知识,运用获得的知识与技能,形成新的知识与能力,培养学生理解迁移知识和应用创新的能力。因而练习设计要综合考虑教学目标达成的需要、学生认知能力的层次特点,要注意总结性、巩固性、层次性、变式性、可测性、开放性。在这一教学过程中,教师应巡回辅导,适度指导解题方法,使学生能学习掌握解题技巧、运用解题技巧,巩固知识、运用知识、发展能力。

  评的环节,教师根据学生“自练”中反馈的信息,引导学生自主评价、互相评价,对不同层次的学生分类指导。让学生自主谈出本节课自己的收获和发展情况,在学生交流评价中又一次促进知识的系统与教师对学生学情的了解,以便调整后续教学。

  总而言之,本教学模式,有利于促进教师专业成长,提高教师综合素养,促进学生良好学习习惯和学习品质的逐步养成,提高学习效率,开发学生个体潜能,促进学生主动学习、学会学习,全面提高了学生素质,为以后激烈的竞争打下坚定的基础,为终身学习服务。

  当然由于实践时间不长,和个人素质的差异,也存在以下困惑:

  一是教材处理上:教师学习目标把握不够准确,对课标学习把握、教材编者意图、教材深入研读不够精细,重组教材不够恰当,研究学生和教学预设不够充分,课堂开放不够自如,仍有牵着学生走的嫌疑。

  二是课改理念方面:个别教师理念与教学行为脱节,其表现是:过于关注教师怎么教,十分看重学生与自己怎样配合,将学生束负在预设的教案上,对课堂生成置之不理,甚至有扼杀学生思维火花的严重现象;对学生发现的问题不会整合,不能抓住核心本质,做到一石多鸟,所以课堂很杂论,没有重点,没有目标达成意识;讲得多、学得少;重知识系统、轻方法、能力和体验;

  三是模式活用上:个别教师指导学生自主学习不够充分深入;学生问题意识不强,不能紧紧围绕导引目标去思考质疑,教师又没有注意教给学生一定的提出问题的方法;合作学习流于形式,缺乏实效;探究学习很少使用,还在教教材,而不使用教材教,新型学习方式的培养有名无实;教学方式单调,课堂缺乏活力。机械地套用模式,缺乏创造性,灵活性,没有理解模式的本质精髓。

实践教学心得体会10

  教师继续教育是教师教育的重要组成部分,是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径,也是全面实施素质教育的关键。学习期间,在与实际相结合不断的实践,取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。

  一、通过学习,我首先是更新了观念

  对教师来说,研究是学习、反思、成长、发展的同义词,与专业人员的研究具有质的区别。它是"以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习,从"过去的我"与"现在的我"的对话交流,是努力摆脱"已成的我",为不断获得新生的过程。努力研究自己,其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。

  教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者,不仅要善于向实践学习,向理论学习,而且要向学生学习。教师是研究者,带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者,实践的内涵是"变革"。

  二、教育无小事。

  一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛,开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体,是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说,教育的真谛在于启发自觉,在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

  三、就人格而言,无论在任何时代、任何地域、任何学段,师生之间都应该是天然平等的。

  教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。

  在教育中,教师要用自己的行动去感染学生,要用自己的言语去打动学生,把自己对人或事的真情实感流露出来,以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心,才乐于听从老师的教诲。正所谓"亲其师,信其道",教师要抓住机会,适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生,与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力,要富有人情味、趣味,同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受,达到教育的目的。暖人话语,滋润心田。温暖的的话语,可以使学生深深感到教师真诚的关爱,从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱,这种爱就是严格要求,严而有度,更要严而有理。

  除了更新自己的教育教学理念之外,我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程,除了需要不断客观的看待"过去的我",我们更需要一份持久的热情,一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求!

  有人说,教师是春蚕,是蜡烛,是航标灯,是导航员。而我要说,教师就象一棵枝繁叶茂的大树,需要吸收多方面的营养:有科学的教育思想,有先进的教育理念,有符合时代特点的教育言论,有广博的学识,有令人佩服的教学艺术,有较强的人格魅力,有不断开拓进取的精神。为了达到这一目标,我始终在做着一个"好学生"。然而,憧憬未来,我知道前方的道路依然是曲折的,毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用,并最终将其转化为自身的东西,我想只有这样才算是真正达到培训的目的。最后用一句话和大家共勉:路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!

实践教学心得体会11

  基础教育改革的核心环节是课程改革,课程改革的核心环节是课堂教学改革,课堂教学改革的核心主题是实现有效教学,提高课堂教学质量。

  《有效教学的实践与反思》的培训应聚焦有效教学的具体问题,结合相关案例,增强教师对有效教学的核心内涵和表现特征、有效教学必须遵循的特殊教学规律和原则以及有效教学的基本策略等问题的认识,通过学习、体验,将先进的教育教学理念转化为实施有效教学的具体行为,全面提升课堂教学质量。

  培训工作的基本思路:针对当前教学中存在的问题,以专题讲座的形式组织培训;以解决实际问题为出发点,不泛谈理念;充分挖掘学习者资源,力求能够从不同的角度引发每位参训者的思考,激发其解决问题的经验和潜力,搭建其交流及后续研究的的平台,以此解决教学中的实际问题,使老师们的教学逐步走向高效。

  各校承担二级培训的主管语文教学或任教语文学科的教务主任以及各年级组教研组长。

  培训分为三部分,第一部分主要通过余文森教授的通识专题讲座,帮助培训者提高对有效教学相关重要问题的认识,掌握相关理论及策略,提升理论水平。第二部分主要通过两个不同主题的微型讲座,从不同的视角出发,思考并实践实施有效教学的途径与方法。第三部分主要是组织各位参培者对该课程二级培训工作方案进行研讨与交流。

  建立和谐、平等、信任的培训者和学习者的关系,以新课程所提倡的教学行为和学习方式展开培训工作,将老师们的自主学习研修、微型讲座以及教学实践相结合;创造平等对话的环境,让大家畅所欲言;提出实践中的热点问题,让不同的观点相互交锋;通过小组活动,增强学习者的自学意识和在小组合作学习中承担责任、分享经验的意识。

实践教学心得体会12

  教学是一门需要时间需要静下心来认真学习的艺术,通过两个月的教学实践,相比较只是坐在大学的课堂学习理论的自己而言,的确成长了许多,优点和缺点都是有的,只是还是需要历练去把缺点变成优点,不断补足自己。从开始时的声音小,紧张语速快,到现在的泰然自若,从容大方,从开始时的教学方法脱离学生实际而一味追求理论运用,到现在的从学生本身素质水平出发理论联系实际,从开始时的课本内容不熟悉到现在的查阅资料认真研究再呈现课堂,从开始时的单方面侧重学生成绩到现在更加注重学生心理有层次要求,实践出真知的道理在自己的实习生活中得到了印证,但是在某些教学方面,自己还是存在着不少缺点。

  在备课过程中,对教材的整体把握程度还不是很好,在处理重难点过程中还是存在不足,有时候重难点并没有很注意在教学过程中区分,人们常说,教师要给学生一杯水,就要自己准备一眼泉,用来比喻知识与传授知识的关系。这“一眼泉”不能只来自备教材,还需要备与教材内容有关的教学参考资料,只有教学参考书是不够的,还应该学习一些与教材有关的资料,如报刊上的文章,新闻资料、经典著作、历史书籍等。要想把课讲好,把活、讲深刻,必须掌握丰富的资料和信息,那样才能让学生对学习产生兴趣。我们只是要求学生要注意积累,却忽视了自己也应该积累,形成习惯,才能备不时之需。而在这点上,自己做的着实不够好。

  在讲课过程中,最重要的一点就是以学生为主体,教师为引导,虽然石塔中学还不是新模式的实行者,但是在教学实践中,自己在慢慢的转变,但是距离新课标和新模式的要求还是相差很远,在调动学生的积极性方面,还是有很大的不足,高中生不像初中生那样爱举手了,他们更加重视别人的眼光和评价,害怕课堂上会出错,害怕自己答错了会被老师或者学生取笑,他们的身体在站与不站的纠结中坐立不安,相比较自己站起来回答问题他们更喜欢集体回答,有人渴望被老师点起来回答问题,就会给你眼神上的交流,有的眼神飘忽是在拿不准自己分析的对还是不对,有的深深地扎下脑袋是因为没有思考单方面害怕自己被老师点名,课堂上的状况百出,但是积极举手主动回答问题的却少之又少,我认为主要原因还是在老师,因为你没有真正的调动起他们的积极性,课堂气氛不够宽松有序,教学方法不够深入学生实际。自己还是需要根据当地学生的实际慢慢摸索的。其次,也是我认为自己存在的最大的问题,就是在把课本知识联系实际时,自己的知识面不够宽,再解释某些现象时做补充时,自己的词汇量匮乏,在引导和启发方面做得还是不够理想。还是积累问题,需要不断关注时事材料,扩充自己的知识面,平时注意积累。

  总之,不断学习,不断进步!

  第十八期顶岗支教赵县分队 赵县石塔中学 政治 庞鹏卓小学数学教学实践反思浅谈初中语文教学实践的论文思想政治教育的教学实践策略

实践教学心得体会13

  首先,应当让学生明确学好外语的目的,使学生产生学好外语的愿望,为此,在教学内容中要渗透思想道德因素,寓思想教育于语言教学之中,使学生树立正确思想,培养良好的品德。

  当今世界是一个开放的世界,当今中国,更是愈加开放的中国。让世界了解中国,中国走向世界,外语是别无选择和无可替代的交际工具。学好外语,对于吸收有益于我国社会主义建设的科学技术成果,对于向友好国家和人民介绍我们的经验,加强各国人民的友谊,起着举足轻重的作用。再者,就学生本人而言,将来要更好地适应社会,也离不开外语,比如,计算机的普及和应用、一些进口电器的使用等。作为一名外语教师,在学生学习外语之初,就应当把这些浅显而又现实的道理向学生讲清楚。学生一旦明确了学习外语的目的和意义,就会产生学好外语的强烈愿望,同时也就有了学好外语的动力源泉,对学习英语才会产生浓厚的兴趣。

  其次,作为一名外语教育工作者,在教学过程中,应当充分发挥自己的主导作用,最大限度地调动学生学习的主动性和积极性,使学生愿意学、乐于学,即让学生对学习外语感兴趣。

  学生对学习有无兴趣,主动还是被动,学习的效果截然不同。俗话说:“兴趣是最好的老师。”古人亦云:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”由“好和乐”所产生的追求、探求知识的积极性,是克服一切困难的内在动力,也是获取新知识,取得优异成绩的内在动力。而且,兴趣不仅能促进学生学好外语本身,更重要的是还能培养学生的创造能力。由此看来,学生对学习有无兴趣,是学好外语的关键。

  那么,到底如何培养学生的学习兴趣呢胜教学实践中我做了如下几方面的尝试:

  第一,坚持‘听说’领先。

  因为培养听说能力有助于巩固所学语言知识,提高听说读写的能力。根据初中生年龄特点,起始阶段英语教学要从视、听、说入手,听、说训练比重应大些。这不仅有助于打好语言基础,还能引起学生兴趣,调动学生学习积极性。教师应充分利用课堂用语,尽量使用英语进行讲课,组织教学,必要时用汉语补充解释,教师所使用的英语要适合学生实际水平。这样不仅训练了学生的听力,同时也是向学生提供活用英语的真实教学情景。

  另外,教师在介绍和操练新语言的时候,应让学生多听并注意发音,然后认真模仿,跟着老师正确读出,要启发学生大胆发言,积极举手。教师要设法清除学生学习心理上的障碍,面向全体学生,因材施教,耐心帮助学习上有困难的学生,使他们树立信心。对学生在听力和口语中出现的小错误,不要进行太多批评,要耐心进行指导。特别在起始阶段,教学节奏不宜太快,加强课上、课下辅导。在学习英语之初,尽量不让一位同学掉队。这样,学生信心就会增强,一旦能听得懂,说得出老师所教内容,学生就会信心十足,鼓起了干劲,充分调动了积极性和主动性,对英语产生浓厚兴趣,这样,也就有了一个良好开端。

  第二,教师把握好课堂教学环节,组织生动、活泼的外语课堂教学。

  一般来说,一节英语有复习、介绍、操练、练习和巩固五个步骤。在每个步骤中教师要根据情况不断改变自己的角色。例如,在介绍这一步中,教师应充当“示范表演者”,可充分利用实物、挂图、书中插图、简笔画、手势动作、板书等直接用英语表达新语言的意思,能给学生留下深刻印象。譬如,适当用简笔画,对于我们从事初中阶段英语教学的教师来说,应该成为一项必备的技能。因为有很多东西我们不可能带进教室里去,而简单的图画则可表达其意义。适当运用简笔画则给我们提供了一种生动有趣的方式来重复我们要求学生掌握的许多单词.当要表达一个概念时,简单几笔勾画出一幅画,也许可能会引得学生发笑,但没关系,这样,反而能使课堂气氛变得轻松活泼起来。因此,运用简笔画进行教学,比较形象、直观,印象深刻,有助于提高学生的学习兴趣。

  同时,在教学活动中借助电化教学手段,如录音机、幻灯、电视机、录像机、教学录像带等,努力创造英语环境。使英语教学更形象直观,教师的讲解变得生动活泼,优化了教学过程,激发了学生的学习兴趣。

  第三,积极开展多种形式的课外活动,是调动学生学习积极性、提高学生学习兴趣的一个重要手段。

  课外活动是重要的教学辅助手段,有利于增长学生的知识,开阔视野。有目的、有组织地开展多种适合学生的语言水平和年龄特点的课外活动可使学生生动活泼、主动地学习,可激发学习热情,培养学习兴趣,课外活动的形式多种多样,如创办英语角,组织朗诵会、故事会、英语书法展览及英语演出等等。这些活动,对提高学生的积极性,增强学习兴趣都有重要的作用。

  总之,尽管学习一种新语言不是一件十分容易的事情,但教师可以为学生创造轻松、愉快的学习环境,在教师的正确指导和鼓励下,学生完全能够主动活泼地学好外语。

实践教学心得体会14

  “千里之行,始于足下”这句古语是本次教学实践中最大的体会,教学实践的经历能够给予长期生活在都市象牙塔中的研究生们提供接触教学,了解教学的机会,并且还能够初步的熟悉与了解本专业课程在教学中的作用,也为发现自己在专业知识上的不足提供检查的机会,更好的为今后的深入学习做指导与铺垫。经历短暂的一个月教学实践,使我感慨颇多,它不仅教会了我更多以前作为学生学不到的的知识,还让我在专业知识学习这一块上实现了理论与实际的较好结合,这种教学实践学习模式能够使我在把握知识上做到吸收快和理解更形象深刻。本次实践总结报告主要包括以下两方面内容:

  短暂的教学实践经历,是我人生的一段重要的经历,对于即将走上工作岗位的我有着很大帮助,同时也是对我两年多研究生学习的一种检验,对我走向社会也起到了一种桥梁的作用和过渡的作用。对于像自己这样一个即将步入社会的学生来说,需要学习的东西很多,教学实践过程就是最好的老师,我们可以从中学习很多知识、道理。正所谓“三人行,必有我师”,在实践过程中,虚心向他人求教,与人文明交往等一些做人处世的基本原则是我在此过程中最大的收获与提高,养成好的学习工作习惯是我在此过程中最好的认识。这一段时间所学到的经验和知识让我深刻了解到,做事首先要学做人,要明白做人的道理,如何与人相处以及如何与团体保持良好的关系的重要性。

  同时,争取更多的与学生接触的机会,了解他们的内心和要求,进一步的改进自己,让我们学到了在人与人交往中重要的东西,使我们可以更好的学会交流和沟通。通过教学实践可以更好的检验我们所学的专业知识,并且让我们学会了怎么将所学的东西传授给别人,同时让我们了解到自己的不足,更直接的找到问题所在,更好的完善自己在专业上的学习。亲身亲为的实践,实现了从理论到实践再到理论的飞跃,增强了我们认识问题,分析问题,解决问题的能力。同时也使我们有了紧迫感与危机感,增强了竞争意识,在以后的学习中用知识武装自己,用书本充实自己,为以后服务社会打下更坚固的基础!

  通过这次的的教学实践活动,我们逐步了解了一些之前没有接触过的东西,开阔了视野,增长了才干,并在教学实践活动中认清了自己的位置,发现了自己的不足,对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我们对自己的未来有一个正确的定位,增强了自身努力学习知识并将之与社会相结合的信心和毅力。对于即将毕业走上社会的大学生们,要做好进入社会的准备,要努力的提高自身的素质,打好专业的基础。教学实践是研究生磨练品格、增长才干、实现全面发展的重要舞台。在这里我们真正的锻炼了自己,为以后的学习工作做了更好的铺垫,以后如果有机会,我会更加积极的参加这样的活动。通过本次教学实践,我还从中学到了很多书本上学不到的东西,汲取了丰富的营养,理解了作为一个老师的辛苦之处,同时也认识到只有到实践中去,才能把个人的命运同社会、同国家的命运的发展联系起来,才是大学生成长成才的正确之路。

实践教学心得体会15

  我有幸参加了高新区第一小学综合实践活动课的听课以及评课,听了来自第一小学武老师和李老师的课以及市教研员肖老师的评课后,真的是受益匪浅。作为一名新接触这门课的教师,这是一次非常好的学习机会。要迅速成长,多听课,多钻研,多学习是非常有必要的。在此,我写点自己的感想和收获。

  首先,通过这次活动,我真正了解了综合实践课开展的意义:综合实践活动课是小学课程结构体系的重要组成部分,它打破学科逻辑组织的界限,以学生的兴趣、需要和能力为基础,通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。综合实践活动课是在学科课程以外,学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式,引领学生综合运用所学知识,开展以学生为主体,以实践性、自主性、创造性、趣味性及学科性为主要特征的课程。综合实践活动课的开设符合国家教育改革和发展趋势,能够体现综合实践活动课具有的明显优势。其次,我还明白了综合活动课以学生的活动为主体,让学生人人参与,通过学生的动手操作,动脑思考,多种感官参与,在活动中领悟知识,获得思维的发展。让学生利用活动中的实践性、开放性、自主性、创造性,培养综合实践能力是活动课的重要目标。教师要在教学中充分调动学生参与活动的积极性和主动性。做到创情、激情、融情,学生在生动、活泼、有趣的活动中学习,才不会感到学习的辛苦。教师要创造良好的条件,使学生亲自实践,在实践中感知、在实践中创造,使学生逐步形成良好的素养。

  此次听课活动,教师在言谈举止中渗透了自身的知识与涵养,教学语言的功底颇深;课堂教学环节的设计中又渗透出自身的功底之深、设计之巧妙,教法之灵活,应变能力之强,真是我们学习的榜样。教师的深厚功底在综合实践课堂的平台与舞台中,对学生是一种重要的深远的熏陶和影响,特别是教师的综合素养对于学生的影响甚至达到一生一世。再次感谢教研室领导能够给予我此次学习听课的珍贵机会,我将认真反思在反思中继续提升,搞好综合实践学科的研究与实践,多多探讨课堂模式,虚心好学埋头钻研,力争将此次学习的先进理念付诸于教学实践,大面积提高综合实践课程的质量,使每个学生更加喜欢综合实践课。

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