【精品】语文教学心得体会模板集合六篇
当我们备受启迪时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样可以不断更新自己的想法。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编精心整理的语文教学心得体会6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文教学心得体会 篇1
时光流逝，转眼间一个学期过去了，五年级一班在学校领导的亲切关怀和正确领导下，加上师生的共同努力，顺利地完成了本学期的语文教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的语文教学工作总结如下：
一、认真钻研、求实创新，努力提高课堂教学的效率。
本学期我在课堂教学中力求做到“务本、求实、创新”，一方面积极地参加各类学习，领悟其中新的理念、好的方法，结合自己班内的实际情况进行合理的安排、设计，努力让我的语文教学更具特色，形成独具特色的教学风格，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合本班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业。
二、寓思想教育于语文教学过程中。
本学期，我十分重视思想品德教育。不同的课文有着不同的思想倾向，我把握其特点渗透思想品德教育。
三、结合教材的编排特点，继续推进素质教育，提高学生的阅读能力。
根据大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟，积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。”的精神。在教学中，注重结合课文的思想性和典范性激发学生的学习兴趣，要求学生先读课文了解文章的内容，提出不懂的问题，查阅有关的资料，同位或小组合作自己试着解决，培养学生的自主合作的学习能力。重视学生的朗读能力的训练，使朗读和理解紧基础上通过朗读准确表达课文的思想感情。提倡学生独立思考，通过教师的指导，展开讨论交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中逐步学会独立思考，学会读书。学生已进入高年级自然而然的开始沉默寡言，变得保守起来。我尽量的鼓励学生，并运用各种激励手段：语言的肯定、赞许的眼神、表扬的手势甚至是一朵小红花。
四、立足身边、有效整理，提高学生的习作水平。
还记得三年级第一次将孩子的作文本收上来时的惊讶：这些孩子好像都不会写作文，怎么办?对，首先要让学生喜欢上写作。于是尽量创造轻松的习作氛围，给予学生鼓励性的评语等。这学期，我发现身边的优秀更有激励性，于是我经常让学生欣赏班内的优秀习作，并将一些好的习作进行整理修改，然后让孩子们轮流阅读。有时我把孩子们的习作发到网上。有时我会将每一个学生的习作精心挑选，有的学生是整篇文章、有的学生只有只言片语，这样一来使学生在习作方面很有成就感，从而更加的喜欢习作，习作水平也相应的提高很快。
当然，在教学的过程中也存在一些问题，在今后教学中要加强自己的业务水平，提高自己能力，不断丰富自己，更好的干好自己的本职工作。
语文教学心得体会 篇2
语文教学存在着方方面面的问题，要全面系统地去研究和讲解，不是一时半刻能做到的。在此，我仅从写作方面进行一些简单的总结。观点想法不算成熟，有待大家共同探讨和激励。
几年下来，我发现一个现象：很多学生语文成绩很好，也写得一手好文章，可是他们中大多数不太喜欢语文课，因此上课也是漫不经心的；另外一些学生很认真，语文课上老师说的每句话，板书的每个字，他们都会记录下来，可是语文成绩却不尽如人意。为什么会出现如此结局？原因很简单，前者爱看书，而后者却把看书当成了任务，努力完成，体味不到其中的任何乐趣。针对这种现状，我认为语文教师给自己的定位就十分重要了。
第一，充当引路人角色。
首先我们要充当引路人，引领我们的每个学生走进文学的殿堂。其实，想想我们自己，当你把阅读变成你生活中不可或缺的一部分时，还用担心读书认真不认真的问题么？所以，面对初一的学生，我并不急着分析课本，而是向他们介绍中外名著，把其中的经典情节用幽默的语言简单的讲给学生听。这样做最直接的好处就是吊起学生的胃口，让他们自发的去找名著阅读，这样比你苦口婆心的向他推荐，声色俱厉的强令的效果要好得多。
第二，活跃课堂气氛。
分析课文时没有一个人喜欢板着脸的严肃说教，孔子说的好："己所不欲，勿施与人"。找到可以引起学生兴趣的相关话题后，我尽量让学生笑着听课，随意发言，只要是跟这个话题相关的.，你想说就说。慢慢的，学生有了更高一层的要求，他们有了写的欲望，很想把心里话写下来，因为是自发的写作，他们也会自觉的锤炼字词，不厌其烦的改。我想，到了这个程度，我们还担心学生不愿意学习语文么？
第三，注意语文课的深度。
我觉得语文学习决不能停留在表面。所以，我经常给学生读美文，引导学生讨论其中蕴涵的哲理，提醒他们其中优美字词句的意境，并要他们写下听后感。这样训练的结果，学生从文章中提取有效信息的能力提高了，而且因为听的多，视野也开阔了，写起作文来也是素材多多，观点新颖，经常会有让人耳目一新的佳作出现呢！
第四，让学生养成写随笔日记的好习惯。
把生活中的点点滴滴记录下来，一方面为将来提供了一个回忆的出口，让大家练就一双发现美的眼睛。另一方面也是为写作积累素材。很多学生一到写作时就觉得没有东西可以写，就是因为缺少了生活的素材。
第五，养成摘抄的习惯。
但凡平时觉得优美的语句，可以摘抄在一个本子上。还有一些名人名言啦，名人事迹啦，作为写作时的范例引用，增强写作说服力。不至于使文章显得过于空洞。
第六，开展课前三分钟活动。
要求每一位同学按照学号的顺序，一课一生，在课前三分钟进行一个简短的演讲。一方面锻炼了他们的胆量，口才。另一方面，他们为了演讲势必要做一些演讲准备，收集材料等。对写作也是有益的锻炼。
以上是关于加强写作能力的一些浅见，写出来只是想告诉大家，语文教学效果的呈现必须以老师与学生的完美配合为前提。若忽视这一点，教语文真成了费力不讨好的事了。
语文教学心得体会 篇3
通过多年的语文教学实践基础，本人基本掌握了初级中学语文课程的编排体系，基本能够在自己的语文课堂中渗透新课程改革理念和《语文课程标准》中的相关理论，并且还取得了相应的效果。但这与前苏联著名教育家--巴班斯基的《教育教学过程最优化》中的"最优化"理论还存在很大的差距。那么到底我们中学语文教师应该怎样实现"教育教学过程最优化"呢？这也是我时常反思的一个问题。"皇天不负有心人"，在反思良久之后我终于找到了一些眉目。我个人认为：作为一名成功的中学语文教师必须做到以下几点。
一、 苦练钻研教材的本事，精心设计教学内容 我们要上好一节语文课，必须课前钻研教材、查阅资料、回纳演绎。究竟应该怎样钻研教材呢？个人感到应该从以下几个方面入手：
（一）紧扣文本，吃透教材。时刻以文本为中心，利用充分的时间与文本对话。
（二）精心设计课堂教学的每一个环节。教学内容的设计要符合学生的实际情况，教学设计应体现出其独有的个性和特性。
（三）以"三维目标"为纲，教学重难点为领。努力做到纲领并重，时刻牢记：教学设计应该围绕"三维目标"，突出教学重难点。
二、 写好教学后记，反思教中得失 教学后记是教师在教完一课时后的心得体会，从教学后记可以观出我们在教学一课时的优点是什么？值得改良的地方在哪里？教师在明确了自己教学过程中的优缺点后，就会不自然的反思自己在以后的教学过程中应该注重什么？继承什么？摒弃什么？这样就不愁咱们教学水平提不高了。因为我们的教师在反思中得到了成长，在反思中得到提高。所以，写好教学后记是必要的，它对我们研究教学有很大的帮助。
三、 时刻关注学生，以学定教 学生是学习的主体，教师是"教"的主体，教师在教学过程中起引导作用。所以我们教师的教学内容应该根据学生的具体情况来决定，不能一味地凭主看感受去设计教学内容，入而主宰整个课堂。我们教师应该是为学生服务的，如果我们的教学脱离了学生的学习实际，那么学生就会对咱们的教学内容失去兴趣，从而大大打击他们的学习积极性。学生没有了学习积极性，何谈学习成绩的提高？总之，在以后的教学过程中我们必须以生为本、以学定教。
四、 加强思想交流，构建和谐平等的师生关系 思想交流可以拉近人与人之间的距离，人与人之间的一切都源于交流，只有交流方可密切人际关系。教师是学生的指路明灯；是学生最信任的人；是学生最为依赖的人。学生的思想发展方向大多取决于教师，如果教师能够给予学生良好的引导和帮助，学生的思想就可能会朝着良好的方向发展。如果教师没有对学生入行良好的引导与帮助，那么学生的思想就有可能不会向我们所希望的方向发展。观来我们教师只有时刻关注学生、懂得学生，不时与他们入行思想交流和心灵碰触，做他们的良师益友，才可能实现师生关系的真正和谐与平等。
五、 抓住课堂契机，培养创新能力 对学生入行创新能力的培养是每一个中学语文教师的责任。学生的创新思维的火花，往往就是在瞬间被发掘的。作为教师的我们，必须时刻抓住契机，科学地进行引导，帮助他们挞出创新思维能力的火花，使他们体验到创新的快乐和成功的快乐，鼓励他们在以后的学习生活当中，敢于创新、乐于创新、习惯创新。只有这样，我们培育的学生才不会被社会所淘汰；才能立足于这个纷纷复杂的社会；才能适应各种激烈的社会竞争。
语文教学心得体会 篇4
通过听专家的讲座，我收获颇丰。明白了小学语文知识所包含的内容，以及语文知识教学的重要性。接下来是专家详细地讲解了具体的语文知识的教学策略。
讲座主要讲了汉语拼音与识字教学的策略，专家分析的有理有据。让我学到了很多知识，最感兴趣的是识字教学的几种方法。我总结出来与大家共享，汉字是“因义赋形”创制的表意性语素文字，量多形繁，音义繁杂。教学中要根据儿童年龄特点和学习心理特点，恰当运用多种识字的方法，逐步培养学生的识字能力。在此过程中，发展学生的思维，培养学生的创造力，并陶冶学生的审美能力。
第一，笔画、结构分析法。
一年级识字教学起始阶段，所学的大部分是基本笔画组成的独体字，教学时一般按笔顺规律说出笔画名称来进行记忆。采用结构分析法时，要特别注意提醒学生注意这些笔画的细微变化。
第二，组字归类识字法。
学习的本质是在头脑中形成学习的认知结构，生字的学习也要力求寻找各自独立的生字的内在联系，架起一定的结构框架，一串一串地学。可以是基本字组字归类，可以是同音字归类，可以是形近字归类，也可以按相同偏旁归类。
第三，比较辨析识字法。
对字形学习，小学生一般缺乏精细的分析比较能力。在学习中，常常对一个字其中的笔画安排和组合存在模糊的认识。因此，在教学一些易混的形近字时，可引导学生作仔细的观察后，进行理性的分析和比较。如“渴”和“喝”，人渴的时候要喝水，所以渴是三点水，喝水要用“口”，所以喝是口字旁。
第四，联义联想识字法。
联义联想是利用造字规律进行识字教学的一种方法。教学中运用较多的是象形联想、指事联想、会意联想三种。
象形联想。低年级识字教学起始阶段，有好多象形字，如禾、日、月、田、鱼、山等。教学这些字，可引导学生观察实物图像，认识事物特点，找出象形字与图形的相同点，以便牢牢地记住这些字形。指事联想。指事联想主要用于指事字的教学。如教学“本”，在“木”的下部加一画作指示符号，指示树根的部位。“本”的本义是树根，引申指事物的根本。
会意联想。如把“火”用“一”盖住就成了“灭”，很小的土就是“尘”，“不”和“正”组合在一就是“歪”教学时，应先讲偏旁义，再讲各偏旁义之间的事理关系，其联系归结出的新义就是字义。
第五，形象识字法。
学生的学习兴趣直接影响识字的效果，有些生字可以通过编一个故事、儿歌、谜语等方法，激发学生的兴趣，调动学生的形象思维，使学生一下子就能记住，而且不易忘记。
如教学“困”字，可编成儿歌：一个公园四方方，一棵小树在中央。教学法“阔”字，可编成形象的字谜：“活动门”。教学“春”，可编成顺口溜：“三人看日出。”一位老师在教“苦”时，编了这样一个小故事：旧社会劳动人民生活真苦啊，冬天一家十口都挤在一起，没有被子，只能盖些草。这样，学生听得有味，“苦”字的形义都记得非常深刻。有一些形近字，可采用转字盘游戏的方式进行教学，如教学“辨、辫、辩、瓣”。
第六，结合生活识字法。
为了扩大学生的识字量，识字教学还必须从课内向课外延伸，可以从看书、读报、看电视中识字；可以从各种学生喜爱的商标中识字，如娃哈哈、旺仔牛奶、椰子汁等；可以从各种路牌、单位门牌、广告牌中识字并经常组织学生开展一些识字交流会，进一步扩大识字信息量，提高学生的识字能力。
第七，游戏识记法。
低年级学生爱玩是天性，注意力难以保持是其年龄特点，传统的整齐划一的模式化识记方法是不符合儿童天性，也不符合课改要求的。因此，可以让学生在“玩”中识字，把活动、游戏、儿歌、动手操作等形式引入识字教学之中。
学习了“小学语文知识的教学策略”报告后，使我受益匪浅。专家的讲座让我对语文知识的教学又有了新的认识，让我在迷茫中找到了方向。通过学习，我知道，新课程不仅仅是对学生的学习提出了新的要求，同时也对教师的生存和发展提出了更高层次的新的要求。我不由得内心生成了一种紧迫感，必须不断地学习，不断地钻研。专家对语文知识的教学做了全方位，多角度的分析与讲解，使我对小学语文知识教学有了更深的理论知识。
语文教学心得体会 篇5
这次的培训给我印象非常的深刻，觉得自己在教学的路上还有许多不足的地方，其实做为一节课也好，做人也好，都要灵活机动，活学活用，不要做一个固定扳手，教学有法但无定法，那种只知人亦亦云，没有变通的永远是不能可能发展，上课也好，只要紧跟时代的步伐，让我们的上更有活力，只有在新课程改革的基础上结合课堂实际，注重生成，为了每一个学生的发展。因此增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
新课程中也说到：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中直接培养能力。可事实上，有多少人真正领悟到新课改的真谛呢?此外，老师也告诉我们：我们教师必须发现学生的优势智能，发展他的优势智能，为他们的“成才”提供方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。
最后，就是作为一个教育工作者，要有责任心，要有爱心，要有童心，要有热心，只有这样我们孩子才能健康，茁壮的成长。
语文教学心得体会 篇6
本期，我主要担任初一212班和208班语文教学，两班共139人，男女生各占半壁江山，学生基础参差不齐，212班有一部分尖子，但数量不多，还有7、8个学生基础特别差，字还没有小学一年级学生写得规范，208班大部分比较差，因为他们都是从农村来此，小学可能不注重语文基本功训练，普遍字都写得不美观，而且阅读与写作能力都不高，相当一部分同学学习习惯不是很好，没有自学、预习的习惯，不知道怎样听课，作业错了也不会主动去修改。针对这些情况，我本期主要做了以下几方面工作。
主要工作
一是培育学生良好的学习习惯。
1、读书习惯。每天安排不少于一个小时的朗读时间，早读课，一定让学生有朗朗读书声，每节语文课前五分钟让学生也用来训练朗读，课堂上，也要求自己一定让学生有读书的机会，有时还利用晚自习前预备铃时间读一些《弟子规》等课外文章。
2、预习习惯。开学初，我就把预习重要性做了强调，每天我都会抽一定时间检查学生的学习情况，为了给学生体验预习带来的快乐，在课堂上，我都设立了检查预习这一环节，对做得好、效果好的给予掌声和鼓励。
3、自学的习惯，大部分学生都没有自学的习惯，等老师来讲，等老师来督促我做，督促我记，帮助我总结，帮助我归纳，所以对于自学能力的培育，我反复给学生做了强调，并采取系列措施帮组学生养成自学的习惯，认真检查学生的自学笔记，给学生批改作业的机会，给学生分析课文，讲解课文的机会，通过这些措施，对于督促学生自学起到了很好的作用。
4、写作的习惯，主要是要求学生每天坚持写日记，并且对日记的质量做了要求，从书写、篇幅、语言都做了要求。每一次考试，不管是期中考试、月考等大考，还是单元测试等小考，都要求学生写总结，把经验教训有条理的表达出来。
二是改变教学风格，从兴趣人手，打造乐学课堂。
以前我的课堂比较呆板，缺乏生机，主要是授课语言生硬僵化，枯燥无味，课堂形式单调，学生参与机会少。经过自己的反思，我这个学期我大胆的改变教学风格，主要从学生的学习兴趣入手，上课时，尽量使自己的语言生动起来，我自己给自己的要求是，没有笑声的课就是失败的课。在教授知识点时，我就会较劲脑子组织生动的语言来给学生讲解。同时我也给自己的课堂规定没有学生的参与的课时失败的课，每一节课，我都会设计一些学生参与的环节，满足学生的表现欲，展示欲，参与的积极性。
三是改变作业批改形式，摸索快捷高效反馈形式。
如果按照传统作业批改形式，作业的周期会很长，两个班140人，单作文一项，就要至少两个星期，还有日记、课堂作业、基础训练、单元测试等大量其它作业根本无法估及，高效无从谈起，学习兴趣荡然无存。采取作业自批形式，周期短，效果好，老师学生都能及时了解知识学习情况，也培养了学生的自学能力。当然我不会放任自流，不管不问，采取抽查等多种形式了解作业情况，收集信息反馈。当然单元小考，为了减少错误，给学生公正公平的评价，我会尽量自己批改。
四是积极拓展第二课堂。
语文要求学生有广阔的知识面，在条件有限的情况下，我发动学生积极捐书，在教室里建立一个图书角，让学生在业余时间阅读，找一些课外的经典名篇让学生朗读，比如《弟子规》《诗词名句》等，还让学生每天在黑板上写一则名人名言。鼓励学生向校报投稿，办好每一期黑板报，积极参加语文竞赛活动。
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