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花钟教学设计

时间：2025-09-26 06:56:06 教学设计我要投稿

花钟教学设计15篇（精）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的花钟教学设计，欢迎阅读与收藏。

花钟教学设计15篇（精）

花钟教学设计1

　　教学目标：

　　1.会认8个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。

　　2.能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。

　　3.积累自己喜欢的词语。

　　教学重点：

　　1.会认8个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、查字典等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。

　　2.积累陌生和喜欢的词语。

　　教学设计：

　　一、猜谜揭题：

　　1、喜欢猜谜语吗？请听：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。

　　生：时钟。

　　2、今天我们要一起学习的课文不是一口普通的时钟，而是一口“花钟”（板书课题）

　　3、请大家自由读课文，读准生字新词，读通课文，边读边思考这个问题：课文中的花钟是什么样的？读完后把问题的答案说给自己听。

　　二、初读课文，认识花钟

　　1、自由读文

　　2、生反馈师点击句子：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

　　3、引出最后一段。

　　4、学习两个生字词是——花圃大致。

　　5、师引：花儿是怎么陆续开放的呢？请大家自由地读读第一段，一边读一边划出花名并读一读。

　　三、细读课文第一段，感知写法的精妙

　　（一）识花名

　　（随机理解词语“欣然怒放、暮色、含笑一现”，以此来进行朗读指导。）

　　1、谁愿意把这些花名告诉我们大家.其他同学认真听一听,他读准确了没有?

　　2、在黑板上描一个简易的花钟，写上各种时段里花的名称。并感知花钟里各种花开花的时间。

　　凌晨四点，牵牛花开了；

　　五点左右，蔷薇开了；

　　七点，睡莲开了；

　　中午十二点左右，午时花开了；

　　下午三点，万寿菊开了；

　　傍晚六点，烟草花开了；

　　夜来香在晚上八点开了；

　　昙花在九点左右开了。

　　3、说说这样读了，有什么感觉？有什么方法来避免这样的单调和重复？

　　4、读读课文里是怎么写的？

　　（二）赏花开

　　1、图片出示各种花，读句子。

　　读到万寿菊欣然怒放时，师：你在读这个词语时的心情怎样?看来你已经正确理解它的意思了,欣然就是高兴的样子,当你不知道这个词语意思时,不妨查查字典,在字典中怒有两个意思,说说该选哪个？小结：查字典也能理解词语。

　　暮色：什么意思，你怎么知道？小结：联系上下文更是一种理解词语的好方法。

　　昙花含笑一现,师:从这个词语看出昙花开放的时间怎么样？你是怎么知道?昙花一般开放的时间在15——30分钟,赶紧读读吧,要不然昙花就谢了.

　　师小结：这些花开放的姿态样子各不一样，作者在描写的方法也不一样，赶快选择自己喜欢的花儿读一读吧。

　　预设：

　　1、选牵牛花：像什么呀？（小喇叭）在凌晨4点，牵牛花就滴滴答答的在吹什么呀？（生：同伴们，起床啦）

　　师：这小喇叭吹得可真妙。（喜欢牵牛花的一起读读）

　　师：牵牛花在吹时一定特别开心吧，就让我们也和牵牛花一起高兴地吹吹小喇叭吧。

　　2、选蔷薇花：（表情表演）

　　你为什么喜欢呀？你看，那个女孩也绽开了幸福的笑脸，（表情表演来理解“绽开”）蔷薇花的幸福也感染了着你我，就让那么多的蔷薇花一起绽开笑容吧！（师评价）我似乎听到了蔷薇花咯咯的笑声呢！

　　3、选昙花：昙花可是很羞涩的样儿，大家可千万别吓坏了他，我请女孩子一起来读读昙花。

　　师小结：那么多的花都竞相开放，它们姿态万千，大家在读时，要是能给自己喜欢的花配上动作该多好呀，想一想，自由准备一会吧，让我们一起来吧！

　　（三）品花时

　　1、四人小组讨论讨论，这段话中时间写得好在哪里？

　　2、课文中为何又用了“左右”呢？课文的最后一段有句话中的哪个词写左右是同样的说法呢？

　　（大致）

　　小结：不是很确定的时候，用上“左右”“大概”这类词，恰恰体现了用词的准确性。

　　（四）盘点词语

　　1、时间写得好，开花写得好，其实课文中还有很多词写得很好。让我们合拢课本，在脑中想想，哪些词语给你留下了非常深刻的印象。（指名生回答）

　　生回答后，师：让我们也来盘点一下这些词语：师出示词语要求齐读

　　争奇斗艳艳丽芬芳迷人

　　含笑一现绽开苏醒欣然怒放

　　大致左右

　　2、说说为什么老师排了三行？

　　3、齐读，积累。

　　四、书写指导

　　把词语“苏醒”请进田字格。

　　观察“醒”的结构，左右大致相等。

　　师范写，生练习。

　　反思：

　　这次教研课，速战速决。昨天下午第三节课接到通知，然后就教研活动到五点，然后又晚饭到七点。晚上七点多正式开始备课，到11点完成ppt。效率还蛮高。不像以前，从酝酿到上课，拖拖踏踏，最起码一个多星期。所以虽然匆忙了一点，但能现备现上，也是一种痛快。

　　《花钟》是第四组的第一篇课文，按照“归纳现象——解释原因——实际运用”的思路，说明不同的花在不同的时间开放及其原因。这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心观察周围事物，认真观察和思考的习惯。教学重点是，在理解课文内容的基础上理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

　　我执教的本节课是第一课时，我将教学目标定为：1.会认8个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。2.能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的`准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。3.积累自己喜欢的词语。将教学重点定为：1.会认8个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、查字典等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。2.积累陌生和喜欢的词语。

　　鉴于教学目标的确定，我将教学过程的中的感悟环节主要分为识花名、赏花开、品花时，三个环节。

　　识花名这一教学环节比我想象中多花了时间。备课时我以为，什么是“花钟”，学生应该很容易从第三节中找出相应的语句，结果，学生除了说了大概的印象那之外，没有找出来。我想这应该是我在提问时不够明确，如果我说：“课文中的花钟是什么样的，请你能从文中找出来介绍给我们。”学生就能有的放矢了。

　　赏花开这一部分，也是险象环生。我让学生在完成简易花钟时，引导学生这样回答：什么花开了，大致是几点。按我的原意是让学生在自己的表述中感觉到那么多的“什么花开了”，是重复的，单调的，然后再引导他们来赏析课文中的语言。没想到，第一个学生站起来，她就引用了文中的句子“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”后面的学生都是如此，让我大跌眼镜。以致原来的计划被打乱了，在引出语言比较时，不是那么水到渠成。看来，让学生预习得太充分，也不一定是好事。

　　品花时这一环节，原来安排的内容还要深入一些，由于前面浪费了时间，也由于品味说明文的语言对三年级的孩子来说，的确抽象乏味了些，最后，就放弃了。自己认为还是有点可惜，虽然让人觉得，品味说明文的语言很枯燥，但是的确能提高学生的语文素养。

花钟教学设计2

　　一、教学目标

　　1．会认“怒、暮、吻”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄绽放”等词语。”

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3．能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯，用科学的思想去发现世界的奥秘。

　　4．学习、感悟多样的句式表达。

　　二、教学重点

　　理解课文内容和感悟多样的句式表达。

　　三、教学准备

　　1．课件：

　　（1）欣赏美丽的花。

　　（2）听读课文

　　2．收集文中所及到的花的图片和相关知识。

　　第一课时

　　一、看课件

　　师：老师家庭让你们看一组画面。

　　课件：（音乐欣赏花儿开放的画面。）

　　随着音乐老师调动学生的情绪：你们把眼睛再睁大点；深深的吸一口气；喊出来吧（学生在此时激情得到充分的调动，让学生看到花的美丽，感受花的香味，激发对花的喜爱。）

　　师：现在你想说什么？

　　生：略

　　师：花儿不仅仅有漂亮的身姿，迷人的香味，还有她神奇的地方呢。

　　二、初读课文

　　板书课题：13花钟

　　学生自由读课文，说说课文主要写了什么？（符号d s表示：读一读，说一说）

　　学生通过读课文知道了课文的大意：课文讲不同的花在不同的时间开放以及原因。

　　三、再读课文（进行几项自学的活动）

　　1、（聚精会神）学生读课文，重点是批划生字词。

　　用符号（——）画出要求会读的词，（圆圈）画出要求会写的生词在生字上注上拼音再读一读。

　　2、（互相帮助）学生互相交流读准字音，读通课文。

　　3、（充满自信）学生展示读书

　　注重过程的评价：

　　（1）字音

　　（2）读通顺

　　（3）音调、节奏的初步评价

　　四、精读课文

　　1、请学生分段读课文，说说自己喜欢的部分，为什么。（让学生初步了解课文的自然段的分段、大概的段落大意的理解）

　　学生：略

　　师板书：不同的花在不同的.时间开放。

　　2、学习课文第一自然段：

　　（1）女同学齐读课文的第一自然段。

　　师：你认真的听，你发现了什么有趣的现象。

　　（这一段的主要内容：归纳不同的花开放的时间不同的现象。2、归纳有趣的现象。）

　　请同学们在书上找出有关的句子读一读。

　　师：用笔在句子上划上波浪线。

　　出示小黑板。

　　填一填：

　　牵牛花吹起了紫色的小喇叭

　　蔷薇绽开了笑脸睡莲从梦中醒来

　　万瘦菊欣然怒放烟草花在暮色中苏醒

　　月光花舒展开花瓣昙花含笑一现

　　活动：男女同学对读。

　　师：读到这里你知道了什么？

　　生：（1、开花的时间2、用了许多的形容词来形容花开的样子，写出了各种花的特点3、同一事物的不同的表达方式。）

　　老师要在此，时时指导学生对词语的理解。

　　板书：睡莲、午时花、烟草花、昙花

　　表演读课文。加强对词语的理解。

　　师：你还知道了什么花开花的时间吗？

　　（太阳花，太阳升起的时候开花；洗澡花，下午五六点钟开花；）

　　师：读到这里，同学们对花的不再是因为花美丽，花香而喜欢它。更知道了花的神奇之处。那么，花儿为什么有这样的神奇呢？我们下节课继续读课文。

　　第二课时

　　一、引言入课

　　师：上节课同学们在花的世界里感受了花的形美、味香和不同的花开花的时间不同的神奇。下课了，有同学问我，为什么不同的花开花的时间不同呢。我想你们也有这样的疑问吧。作者有吗？

　　生：略

　　1、学习课文第二自然段

　　师：请你在书上找到作者有疑问的句子读一读。

　　（反复让学生读第二段第一句话，体会作者发现一种现象后的行为和我们师一样的感受。）

　　（1）点名同学读第一句话。（了解句式，设问句用于开头的作用引人入胜）

　　（2）老师顺势强调这个问句，并让学生采取互相交流的方式学习第二段。

　　师：到底是什么原因呢？再读第二自然段的后部分。在相关的句子上做上记号。

　　2、学生默读课文第二自然段。

　　小结：第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。

　　师：用记号标出原因读读

　　交流活动：

　　师：谁来告诉大家呢？是什么原因？

　　板书：观察发现与温度湿度光照密切的关系

　　师：是真的吗？

　　生：是真的。

　　师：你怎么知道的？

　　详细地读第三句话中的举例——昙花。（强调与温度、湿度、关照的关系）

　　白天阳光强烈空气干燥灼伤

　　夜晚温度适度适宜悄悄绽开

　　师：只有在什么时候最适合她们开放呢？

　　女同学读第五句话。

　　师：还与什么有关系呢？

　　生：略（有的花需要借助花粉结出种子，开花的时间与昆虫活动的时间吻合）

　　板书：研究发现与昆虫传播花粉时间吻合

　　理解词语：吻合（用换词的方法体会词意）

　　课外延伸：

　　（1）学生能够举例说说什么花与昆虫传播花粉有关系。

　　（2）把自己查找的资料拿出来交流。

　　师小结：是的，花儿世界有自己独特的生活条件与开花的时间，植物学家根据这一现象产生了一种巧妙想法。

　　3、学习课文第三自然段

　　（1）男同学读课文的第三段。师：植物学家的做法巧妙在哪里？

　　生：略（读有关的句子并说一说。）

　　（2）激发学生的想象

　　老师读课文的第一自然段中花儿开放的时间，你来读花儿开放的句子也可以做动作来表现。

　　生：略

　　师：咱们一起读读最后一句话，注意这句话的标点符号。

　　学生读最后一句话。读出问句的语气。（反问句）

　　师：从这句话中你读到了什么呢？

　　生：略

　　板书：创意发现花儿报时

　　二、读全文

　　进一步感受植物学家的读出对修建奇妙花钟的赞叹。

　　三、交流感悟

　　你从这位植物学家身上知道了什么？

　　四、课外扩展

　　学生观察一种或几种植物，并记录好观察日记，看看会有什么发现。

　　五、教学反思

　　这是一篇文理非常清晰的文章。从发现不同的花儿开放的时间不同这个现象，到观察认识花儿在不同时间开放的奥秘的过程及植物学家的奇思妙想。很好的把自然界的有许多有趣的事物这一事实诠释。

　　在设计本课教案时，我针对学生年龄及认识事物的有限性方面的考虑。采取了激趣入课的方式，通过漂亮的鲜花组图把学生带到花的世界里去，直观的感受花美的美丽，从而引出花儿还有她的神气。带着学生去认识花的奇妙。

　　在教学过程中我能够始终以“读”贯穿整个教学过程。通过不仅仅了解花的世界奇妙，也让学生体会到了作者的用词准确、漂亮；体会到了作者语言表达的多样特点。

　　虽然在设计时，我做了许多的案头工作，也把学生的认知水平放到了设计中去考虑。但是，学生的学习主动性及学生涉猎的知识的局限性，还是影响了学生在学习第二段内容时的激情的产生。尤其是知识的拓展一环出现了冷场的状况。

　　课后，我反复的思考了其中的原因。一是学生没有查找资料的习惯或能力。二是学生没有查找资料的条件。三是教师在设计是对学生的学习情况了解不够。

花钟教学设计3

　　教学内容：

　　人教版义务教育课程标准实验教材三年级上册《花钟》

　　设计意图：

　　《花钟》是一篇说明文，虽然介绍科普知识，但是课文语言优美，生动地展现了不同花的开放，又通过举例具体地说明了花开的原因。如何使学生对相关知识有所感知并产生积极的探究欲望，又能促进语文能力的发展？根据《语文课程标准》知识能力、过程和方法、情感态度和价值观三维度相互渗透、融为一体的课程目标，我循着学生的情感变化进程，努力引导他们从语言的角度去欣赏“花钟”、认识“花钟”、品味“花钟”、填满“花钟”，和学生一起走进花的世界，探索花的秘密，站在语言的门厅里聆听花钟独特的报时。

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语：

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习运用多样的句式表达。

　　3、激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。教学重点：

　　感悟鲜花开放的不同表达方式。

　　教学难点：

　　在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。对一些句子尝试换一种说法。

　　教学安排：

　　第一课时，初读课文，学习生字词，感知课文内容。

　　第二课时，在不同形式的读中理解课文内容，学习不同的表达方法。教学准备：

　　1、制作各种花开放的课件。

　　2、课前布置学生观察花开的时间或查找花开时间的资料。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，欣赏花钟

　　1、谈话激趣：今天老师带来个小小的礼物（闹钟），见过它吗？还见过什么样的闹钟？它们都能告诉我们时间。那你们看过花钟吗？

　　2、欣赏花钟（课件出示：瑞士大花钟）

　　这就是世界上最早发明的瑞士日内瓦大花钟。瑞士素有“花园王国”和“钟表之乡”的美誉。能工巧匠绝妙的将花卉同钟表的制造结合起来，别出心裁地创造了“花钟”。

　　3、揭示课题：这节课让我们继续走进《花钟》这篇课文，看看这些美丽的花儿是怎样用无声的语言告诉我们一天时间的`？（—板书课题）

　　（本课导入主要采用实物展示和多媒体操作法，具有具体、鲜明的形象，能给学生真切、直观、具体形象的感觉。运用多媒体操作，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲。让学生在审美中，激发他们的兴趣。学生的兴趣是学生参与学习的动力，兴趣得到激发，教学效果将会得到提高。以课件燃起学生主动探究花钟奥秘的激情，调动学生自主探究的积极性，引导学生质疑，为学习全文作了铺垫。）

　　二、初读课文，认识花钟

　　请用自己最喜欢的方式读课文，边读边完成：阅读小提示：什么是花钟？读后有什么感受？找出有关段落句子。

　　自主学习第三段，生汇报：

　　1、花钟指（植物学把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样。）

　　2、判断：“我看到什么花开了，就知道几点钟了”，这句话对吗？（体会语言的准确。如“刚刚、大致”等词作用）

　　3、小结：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？（美妙的花钟、神奇的花钟？？）

　　三、细读文本，品味花钟

　　（一）、找花名，欣赏独特开放：

　　现在让我们再次走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（出图，配乐）你能用一个词来描绘一下你刚才看到的景象吗

　　1、请大家继续用心地读读第一自然段，边读边完成“阅读小提示”：划一划：课文介绍几种花？

　　读一读：这些花你认识吗？

　　想一想：它们有什么特点？

　　2、小组讨论交流

　　3、汇报：自由选择1—2个花朵说一说，师边依次出示花名及鲜花图（随机点拨指导）

　　牵牛花蔷薇睡莲午时花万寿菊睡莲

　　午时花万寿菊烟草花月光花昙花

　　4、指导朗读：欣赏完朵朵鲜花，你有什么感受？请美美地读读它们名字吧！

　　5、小结方法：每一种花它们的色彩、大小、开放的样子都有不同的特点，才有花朵千姿百态。

　　（二）、找时间，品味独特报时：

　　1、欣赏完各种美丽的花儿，你能看懂花钟吗？是啊，要看懂花钟就得知道什么花几点钟开。请认真读读这段，划出时间的词语。

　　汇报：师说花名，生说时间词句。（师课件出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点睡莲开了；十二点午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点，月光花开了；九点昙花开了）

　　我们把刚才说的连起来，自己读一读，你发现什么？（每种花开放时间不同）

　　2、学习第二段，探究原因：

　　为什么不同的花开放的时间不同？请细细读第二段

　　（1）、自主学习：默读第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

　　（2）、小组交流：为什么植物的开花时间不同？

　　（3）、全班交流：你读懂了什么？指导学生用自己的话说说昙花开花时间和温度、湿度、光照等的关系。说说其他植物开花与温度、湿度、光照、昆虫活动等的关系。（理解“灼伤、吻合等词）”。

　　（4）、根据资料、大胆猜测：牵牛花”、“睡莲”、“夜来香”、“午时花”、“万寿菊”，这些花为什么有它们自己的开放时间。

　　小结：同学们举了例子来说明为什么花朵开花的时间不同，有的同学推测得很有道理，像个小小植物学家。但是，这些花开花的时间究竟与温度、湿度、光照有关，还是跟昆虫有关，甚至跟其它因素相关，咱们在课后可以去查阅资料进一步再研究

　　（教学第二段，首先激发他们心中的疑问，为什么植物开花的时间不同呢？让学生自读自悟，形成学生学、思、疑、问、悟的相互结合及循环往复，体现学生学习由浅入深，不断提问、不断解决的过程。这

　　过程中，教师应训练学生的悟性，培养学生自主学习的习惯，在质疑问难中，培养学生发现问题，提出问题和解决问题的创造性。小组合作学习，引导学生解开谜底。

　　（三）、品词句，领会独特表达：

　　1、自主学习：花钟上这些美丽的花儿又是怎么开放的？（示图片和文字）认真读读课文，划出你觉得最美的句子，想像它是怎样开放的？再仔细想想，花儿美在哪里？

　　2、角色汇报：现在谁愿意来做花仙子，向大家介绍一下你是怎么开放的？（师边出示课件：

　　四点牵牛花开了凌晨四点，牵牛花吹起紫色的小喇叭五点蔷薇开了五点左右，蔷薇绽开了笑脸

　　七点睡莲开了七点，睡莲从梦中醒来

　　十二点午时花开了中午十二点左右，午时花开了

　　下午三点，万寿菊开了下午三点，万寿菊欣然怒放；

　　傍晚六点，烟草花开了傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；

　　七点，月光花开了月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；夜来香在晚上八点开花；

　　九点昙花开了昙花却在九点左右含笑一现？？）

　　3、领悟方法：从左右两边句子你发现什么秘密？师点拨语言表述的准确、生动、具体：a、表达生动性，即抓住花的不同特点：（1）花朵的形状，如“喇叭”；（2）花朵的色彩，如“艳丽”；（3）花朵的形态，如昙花“含笑一现”、万寿菊“欣然怒放”。b、表达多样性：时间词，有的在前，有的在后，有放中间、c、表达准确性：如“左右”

　　小结：每一种花的开放，课文可不是随便写写的，而是根据花的色彩、大小、开放的样子这些特点，采用拟人写法，把花朵陆续开放写得丰富而有变化，让咱们仿佛看见花朵千姿百态。

　　四、巧用空白，填满花钟

　　1、引导笔练，迁移能力

　　a午时花、夜来香：课文没有写出它们开放的样子，你能用刚才方法把它们写得更美吗？

　　b省略号：除了文中介绍的9种花外，同学们，你们平时观察到哪些花在什么时间开放呀？学生自由写。

　　交流评价：谁把这些种花的开放写美了，也学就会了用不同的方法表达。《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”先引导学生自读自悟，去发现课文第一段写得美在哪儿；在总体感受语言特点的基础上，再具体研读描写花开的句子，让学生通过朗读去感受、欣赏、评价每一句话的好处、每一种花的情趣；最后，引导学生尝试写一写“夜来香”和“午时花”的开放，及平时所观察到的花。这样，学生在品味花钟独特的报时方法时，也感悟到了课文语言表达的独到。

　　2、欣赏画面，激情朗读：

　　美丽的鲜花，用自己的开放这种特殊的、美好的方式告我们时间，咱们用用美妙的朗读告诉大家时间，好吗？

　　（《语文课程标准》指出：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”课文第一段最大的语言特色就是写每一种花开放，都是不同的表达。要让学生自己感悟到丰富而有变化的表达，只有通过“读”。）

　　五、自主作业，展示风采

　　1、发现了鲜花的秘密，了解了其中原因，看了别人修建的花钟，想不想自己做一个花钟？（日钟夜钟）

　　2、建议：（1）我也想去观察一下周围的花。

　　（2）我要观察其他事物，还想写观察日记。

　　（3）感悟作者表达方式的多样性及用词的准确性，还想把课文中描写花儿开放的句子背下来。

　　（《花钟》学完后，引导学生做花钟，按文中不同的花开放的不同时间怎样绘制自己的花钟，学生在参与绘制花钟的过程中，进一步理解了文章内容。注重了文本内在课程资然的开发，将课堂教学与课外拓展有机结合。课内的读练结合，课外的拓展延伸，既有对课内知识的迁移运用，又注重了仔细观察等方面的养成。）

　　六、板书设计：

　　13、花钟

　　花名：牵牛花蔷薇睡莲午时花万寿菊

　　烟草花月光花夜来香昙花

　　特点：形状色彩形态大小

　　花朵美语言美

花钟教学设计4

　　教学目标：

　　1、认知目标：认识“怒、暮、致”等8个生字，能正确理解“欣然怒放、大致、暮色、绽开”等6个词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　3、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生进行多样的语言表达能力。

　　教学流程及设计意图：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以随意表达自己的感受，可发出感叹，可以小声议论。）

　　2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）

　　3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）师读，谁愿意读读这句话吗？抽一好生评读得可真美，大家一起读。

　　4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读）

　　二、亲密接触、感文解题

　　1、师：到底什么是花钟呢？打开书本自由朗读课文，遇到生字词多读几遍，再把句子读通顺。

　　2.检查学生的字词

　　课件出示带拼音的词语“凌晨、绽开、欣然怒放、暮色、花圃、大致”

　　（1）、一起读一读---去掉拼音读一读（指名读、齐读）

　　（2）、这些词你有没有不懂的？提一个理解一个（同学帮助理解词、做动作理解、换词理解等）

　　3.欣赏花钟图，激发爱花钟之情。

　　“你们瞧！这些就是花钟（出示花钟图）再介绍日内瓦花钟，这幅就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。

　　4.这些花钟上的花草只是作为装饰作用的。那么我们课文中的花钟又是怎么样的呢？用笔在文中标出来。用文中的话说说什么是花钟。

　　5.学习课文第三段。一起读一读吧。

　　三、入境入情、读悟相宜

　　1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。你可以做上标志。

　　2、交流：

　　A、边回答边出示带图片的花，我们来看一看：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

　　B、大家一起来叫一叫他们的名字。

　　3、这么多花开放的时间各不相同，请看句子（出示差点的句子读读）这么写好吗？（不好）请看书上是怎么写的，（出示另一句）齐读，哪句好？好在哪里？

　　4、指导读这句描写花开放的句子。

　　A、你最喜欢读哪一种花的开放就读哪一种。在读的过程中相机理解“苏醒、醒来、舒展、含笑一现”词语并指导朗读。

　　b、“牵牛花含笑一现，昙花吹起了紫色小喇叭……”这么说行吗？为什么？（体会用词的准确。）

　　5、小结学法。同一个意思用不同的方法来表达这是一个本领，要把它学到手，有一个好办法那就是摘抄。老师建议你课外把这个句子抄在你的采蜜本上，能做到吗？

　　〈在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累〉

　　6、小练笔。

　　春天，万物苏醒，我也可以用不同的说法来表达。

　　师：选择你最感兴趣的两样事物写在课堂作业本的'40页。

　　小草-----------燕子----------

　　桃花----------溪水----------

　　柳枝-----------青蛙----------

　　〈拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络资源优势〉

　　7、这花开的美丽漂亮，小朋友说得可爱生动。我相信你们现在对花的感受肯定不一样了!来吧，带上你独特的体验（高兴的或者惊奇的或者有趣的或者更多的感受齐读第一段。

　　四、激趣引申、课外拓展

　　不同的植物为什么开花的时间是不同的呢？这个问题我们下一节课来研究。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。别忘了把你的发现告诉我哟！

花钟教学设计5

　　教学目标：

　　1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，能正确读出“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　3、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。

　　教学重点：学生读懂课文内容，学习作者用不同的句式表达同一个意思。

　　教学课时：2课时

　　教学设计：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢什么花？

　　2、媒体出示图片，配上轻音乐，师简说。

　　3、用一个词或者一句话来说说你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）

　　4、老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

　　5、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！可大家知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题：花钟齐读）

　　二、初读课文，认识花钟

　　1、让我们一起去课文里看看这个花钟吧。自由朗读课文，注意读准字音，读通课文，难读的句子可以多读几遍。

　　2、出示词语：淡雅艳丽娇嫩

　　舒展花瓣含笑一现欣然怒放绽开笑脸

　　（1）开火车读

　　（2）一起读。

　　3、把他们放入课文中，同桌两人也来读读课文，读完后再说说你从课文里都知道了些什么。

　　出示句子：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这就是花钟。齐读

　　4、（出示日内瓦大花钟）这是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了花钟。

　　三、入境入情、感悟花开

　　1、师：刚才我们读了课文，知道了那么多知识。那课文花钟上到底都有哪些花，他们都在什么时候开放呢？读课文第一自然段，然后用横线轻轻地划出时间，用波浪线划出花儿的名字。

　　2、交流，什么时候什么花开放了？

　　3、生生配合读，师生配合读。

　　4、读着读着，大家发现了没有，在这些表示时间的词语里还藏着一个小秘密，“五点左右，十二点左右，七点左右，九点左右”为什么用上“左右”呢？

　　5、作者词语用得真准确啊！那么小作者又用怎样的语言来写花儿开放的呢？再去读读第一自然段吧！

　　出示：凌晨四点，牵牛花（）；五点左右，艳丽的蔷薇（）；七点，睡莲（）；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点……

　　（1）先来说牵牛花开得怎么样了？

　　老师把这句子改成牵牛花开了，你觉得好吗？

　　出示：凌晨四点,牵牛花开了。

　　凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　师：这一句把牵牛花的颜色、开花时候的样子、声音都写了出来，一起读。

　　（2）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸

　　做做绽开笑脸的动作，一起读。

　　(3)七点，睡莲从梦中醒来

　　从梦中醒来，怪不得叫睡莲呢！一起读。

　　(4)下午三点，万寿菊欣然怒放

　　给怒找个朋友，“怒气冲冲，愤怒”以前这些怒都表示生气的，那这里的怒还会是生气的吗？怒放是怎样的开放啊？你也在脑子里画画，万寿菊欣然怒放是怎样的？看着这些欣然怒放的菊花，一起读。

　　(5)傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒

　　傍晚六点，天色渐渐朦胧，这个时候的天色就是暮色了。指名读，女同学一起读。

　　(6)月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；

　　现在你们就是一朵朵的月光花了，月光花们，我们一起舒展一下自己的花瓣吧

　　（7）昙花却在九点左右含笑一现

　　要想看到昙花开放可不容易。你要一不留神呀，就错过了。看图片，看着那么美的.昙花一下子闭合了，有什么想说的？昙花开花的时间是那么地短暂，但它仍然把最美好的那一刻展现给了大家。有一个成语就叫“昙花一现”。

　　6、小结：同样写开花，每种语言都不一样，这么美的花，这么生动的文章，快把他们存在大脑仓库里，积累下来。

　　（1）互动，交流背诵。

　　（2）师生配合背诵。

　　四、仿写延伸，发展语言

　　学着小作者的表达方法让午时花，夜来香也开出更美的姿态！

　　1、出示：中午十二点左右，午时花开放了。

　　中午十二点左右，午时花--------------------。

　　夜来香在晚上八点开花。

　　夜来香在晚上八点-------------------------。

　　2、交流，语言训练

　　3、仿写：快把刚才那么美的语言写下来，拿出你们的作业纸。

　　摘录好词：把你最喜欢的好词积累下来。

花钟教学设计6

　　教材分析：

　　《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放。在进行教学活动的设计时，主要采用以自读自悟和小组合作学习的方式，以读带讲，在引导学生与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用，让学生潜心品味语言，感悟语言魅力。

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、学习逐段读书了解课文大意；在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。

　　3、体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。

　　教学重难点：

　　在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、会认“怒”等8个生字，会写14个生字。

　　2、学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。

　　3、学习逐段读书了解课文大意。

　　教学重点：

　　正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语。

　　教学难点：

　　学习逐段读书了解课文大意。

　　教学过程：

一、激趣质疑，初读课文。

　　（一）观赏鲜花图，激发学趣，引发质疑。

　　1、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）

　　2、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

　　3、让我们一起来读一读赞美花卉的词语（出示）（培养学生对好词的积累）

　　4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读）

　　5、读了课题以后你最想知道什么？你想说点什么？（生回答）（培养学生质疑的能力）

　　这些问题的`答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进《花钟》这篇课文，一起去揭示其中的奥秘吧！

　　（二）自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（以自主学习为主）

　　过渡：请大家打开课本，翻到十三课，我们要开始自学了。在自学之前，请看看老师给你们的自学提示。

　　1、自由地朗读课文，把难读的句子反复地读一读。

　　2、圈出生字，读准字音，记记字形。遇到不理解的词语可以联系上下文试着理解词意。

　　3、想一想课文每个自然段主要讲了什么。

　二、阅读交流，整体感知。（检测自学情况）

　　（一）检查学生读书的情况，师生相互评价。（重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。）

　　（二）采用多种形式检查学生认读生字、词语和读长句子的情况。

　　（三）把课文读正确、读通顺。

　　（四）交流阅读收获，整体感知课文内容。

　　围绕开课时质疑的问题，组织交流，整体感知课文内容。

　　（五）指名反馈：课文一共三个自然段，每个自然段主要讲了什么？

　三、指导写字，规范书写。

　　指导学习书写本课生字，重点指导“醒”“播”字。

　　四、小结。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、在理解课文内容中，学会运用语言文字。

　　3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察、发现身边事物的习惯。

　　教学重点：

　　在理解课文内容中，学会运用语言文字。

　　教学难点：

　　读懂课文内容，初步培养学生留心观察、发现身边事物的习惯。

　　教学过程：

　　一、学习第三自然段

　　导入：上节课我们对花钟的字词进行了学习，对课文的内容也有了大致的了解，本节课我们将继续学习花钟。

　　1、出示本节课的学习目标。（明确目标）

　　2、请同学们迅速打开书52页，浏览全文，边读边思考：文中是如何解释“花钟”的？在课文的第几自然段中？请你找出来，读一读。

　　①指名反馈。

　　②老师这儿收集了几张花钟的图片，大家一起来欣赏一下。（课件出示花钟图片）

　　3、请默读第三自然段，找出一个词说明花钟的花是怎样开放的？（陆续）（学习抓重点词）

　　①选词填空：陆续继续连续

　　（1）每天早晨，同学们（）从四面八方赶到学校。

　　（2）我们班（）三年获得了校运动会总分第一。

　　（3）妈妈说完话，又（）干起活来。

　　②我们来看一看这些花在二十四小时之内陆续开放了。只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太奇妙了。（边说边演示课件）

　　3、句式比较：（引导学生体会作者用词的准确）

　　比一比：

　　①你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

　　②你只要看到什么花开放就知道是几点钟。（生齐读）

二、精读感悟，学习表达。学习第一自然段。

　　（一）引导学习第一段。

　　过渡：美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？它们分别是什么时间开放的？怎样开放的？

　　下面我们通过小组合作的学习方式来进行。

　　要求：

　　1、先找一找，读一读，再交流读后的发现。

　　2、小组合作完成表格。

　　写什么花开花时间怎样写

　　（通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。）

　　（二）品读写九种不同花开的句子，交流读后的发现，体会表达方法。（检测自学情况）

　　1、评价表格的填写。（从字、是否会读书方面评价，顺势引导写作要有顺序、条理）

　　2、汇报表格的填写内容。（同时出示课件）

　　3、全班交流。（学习九种花开的不同说法，体会表达同一个意思，可以用不同的说法。）

　　①交流你的发现。（感悟作者表达上的特点）

　　②师生交流。（指导朗读）

　　③体会表达同一个意思，可以用不同的说法。

　　4、为什么作者会有这么美的发现？

　　带着你的感受，想着心中的那一幅幅美丽的画面，一起来背一背九种不同花开的句子吧。

　　（三）迁移方法，学习表达。

　　过渡：把花当成了人，所有的花都显得那么的生机勃勃。那么......

　　1、一天之内，仅仅只有这几种花开放吗？你是从哪里看出来的？（省略号）

　　2、教师补充不同的花开放时间不同的资料：如凌晨五点左右，蒲公英开花；上午十点左右，半支莲开花；下午五点左右，紫茉莉开花……

　　3、仿照课文的表达方法，写一写，说一说自己喜欢的花是怎样开花的。_____点，______花________。

　　（鼓励学生用上课文中学会的词语或平时积累的好词语，学会运用。）

三、学习第二自然段

　　过渡：正是作者的留心观察，才有这么美的发现。那么产生这种现象的原因又是什么呢？

　　1、默读第二自然段，用自己的话说一说，为什么不同的植物开花的时间不同。

　　2、交流不同植物开花时间不同的原因。（师板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）

　　四、课堂总结

　　1、今天，我们通过认真地阅读学习花钟，知道了同样是写花开，可以抓住它的不同特点，如：颜色、动作、香味等，让它更具体、更生动。

　　2、对这篇课文你还有什么发现？还有什么问题？

　　3、我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙。生活中，还有什么秘密是你发现的？

　　是呀，我们平时也要留心观察身边的事物，这样你就会有许多发现。

　　板书设计：

　　温度

　　湿度 13 花钟光照

　　昆虫活动

花钟教学设计7

　　一、教学要求。

　1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2. 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　3. 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

　　二、教学重点。

　学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。

　　三、教学准备。

　　1、教师演示文稿。

　　2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。

　　四、教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、交流激趣，存疑导入。

　　1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放?比一比，看谁搜集的信息多。(可以得到观察小能手的称号)(板书：花)2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开放的呢?(学生可以猜测。)有一位植物学家，他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。

　　二、熟读课文，初步释疑。

　　1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词，可以用自己已有的'方法理解。)

　　2、交流自己读的过程。

　　3、请学生读1、2两段。

　　4、评议。

　　5、余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)6、现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题：钟)

　　7、你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?(自由读课题)教师有意识地进行表扬。

　　8、读了课文你还知道些什么?(交流)出示填空：我知道

　　9、你认为课文哪部分让你很感兴趣?

　　三、探究课文，感情朗读。(根据学生的兴趣读懂课文。)

　如：学生选择第一自然段。

　　1、用自己喜欢的方式读读这一段。

　　2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢?(说体会，谈感想)

　　3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文?(说理由)

　　4、师生合作朗读本段课文。

　　5、交流自己的收获。

　　6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

　　7、背诵喜欢部分，与同学交流。

　　8、课件出示课后第三题。

　　小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们，你们想去探究一下吗?要知原因，下节课再见。

　　四、书写指导。

　1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。

　　2、书写生字。

　　(1)教师范写，学生学写。

　　(2)学生自己写，师生评议。

　　(3)学生练写，反馈结果。

　　五、课堂练习。

　(1)课件出示练习题。

　　(2)抄写19个词语。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、听写词语，巩固反馈。

　　(1)学生听写词语。

　　(2)同桌相互检查。

　　二、展开想象，推测原因。

　　1、为什么这些植物开花的时间不同?

　　2、学生自由推测。

　　三、研读课文，探究解惑。

　1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

　　2、讨论交流。

　　3、课件出示相关句子，学生朗读。

　　4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

　　5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

　　7、全班交流。

　　四、总结全文，拓展能力。

　　1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。

　　2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)

　　板书设计：(第一课时) (第二课时)

　　13 花钟湿度花温度花钟光照不同开放昆虫活动时间 (一天内)

花钟教学设计8

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写14个生字，正确读写19个词语。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　3、结合语境理解词语，体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。

　　重难点：

　　1、解课文内容，结合语境理解词语。

　　2、会课文使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。

　　教学课时：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入：

　　同学们，大家喜欢鲜花吗？是啊，鲜花装扮了我们的世界，你们都知道哪些花呢？（生自由说）这些花儿不但美丽，它们还藏着许多奥秘呢！今天咱们就来学习《花钟》。

　　板书：花钟。

　　二、出示目标，让学生明确这节课的所要达到的目的。

　　1、确流利有感情地朗读课文。

　　2、识8个生字，会写14个生字，正确读写19个词语。

　　3、合语境理解词语，体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、学生自读课文，借助拼音和上下文认识并理解词语。用简洁的话概括本文的主要内容。

　　（学生速读课文，教师巡视，指导学生一边读书一边圈画批注，养成好习惯。）

　　2、学生汇报课文的主要内容，师补充。

　　3、检查生字。

　　8个需要认读的和14个需要书写的。生自己归纳总结识记这些字的规律，师适时指导。

　　4、花开的时间与什么有关呢？找出相关的语句读一读。

　　生读课文，师引导。

　　5、作者为什么会写得如此仔细有这么多发现呢？

　　生讨论后得出结论：因为作者通过了细心的'认真的观察，所以能有这么多的发现。我们以后也要多观察，做生活的有心人。

　　三、再读课文，探究发现

　　1、有感情地朗读第一自然段，找出不同的花在不同时间开放的语句。

　　生读第一自然段后，再读划出的表现不同的花在不同时间开放的句子重点读一读。

　　花开的不同说法：

　　吹起了紫色的小喇叭绽开了笑脸从梦中醒来

　　欣然怒放苏醒舒展开自己的花瓣含笑一现

　　2、生上台表演花开的情景

　　学生兴致很高，表演得非常投入。

　　3、大家知道不同的花在不同时间开放的原因吗？我们下节课继续学习。

　　四、作业

　　观察自己感兴趣的花，写出自己的感受。

　　板书设计：

　　花儿开放的样子不同

　　花钟原因？

　　花儿开放的时间不同

花钟教学设计9

　　第一课时

　　教学目标

　　1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播”等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　4、品赏优美词句，了解拟人句的写作方法，仿写句子。

　　教学重、难点

　　读懂课文内容，了解拟人句的写作方法，仿写句子。

　　教学准备

　　1、课前搜集鲜花图片。

　　2、做好生字、文字课件。

　　教学过程

一、谈话引入，揭示课题

　　（教学意图：以鲜花图片为该课的导入物体，一来可以让学生在欢悦的氛围下学习，二来可以让学生说出自己心爱的花，从而为引出外国一位爱花之一林奈铺路；接着对课题质疑，让学生带着自己的问题去读书，这样更容易激发学生的学习兴趣。）

　　1、鲜花大家都喜欢，它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。同学们，你们喜欢什么花？（学生回答）老师和大家一样也喜欢花，大家看（出示课件）

　　2、看到这些花，你们想用一些什么优美的词语、句子来赞美它？

　　3、出示文中的句子“鲜花朵朵，争夺斗艳，芬芳迷人。”

　　4、这些花儿不仅优美，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘，瑞典有一位著名的植物学家——林奈，他发现不同的花开花时间是不同，并把它们栽在一起，组成了一个“花钟”你们想了解这个花钟吗？（板书课题，读课题）

　　5、齐读课题。读了题目，你们有什么问题想问吗？（学生提问，老师适当整理）

　　6、这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！

　　二、初读感知，了解课文

　　（教学意图：让学生选择自己喜欢的阅读方式读书，更容易扫除学习上的障碍；接着利用电化教学，提醒学生写字注意的事项。在介绍写字经验时，让学生懂得写字除了分析结构，还要发现规律；最后把课前学生提出的问题共同解决，这样，让学生更加深入地课文的理解，更能体现学生的主体地位。）

　　1、学生选择自己喜欢的阅读方式（自由读、默读、轻声读、快速读）读课文，遇到生字多读几次，遇到不会的字画出来。

　　2、检查读书情况。

　　（1）在阅读中，你发现哪些优美的词句？大家一起交流。

　　（2）在阅读中，哪些字因不会读给你增添麻烦？（扫除障碍）

　　（3）学习生字。出示课件生字词，提醒学生写字注意事项，介绍写字经验。如：“嫩”、“适”在田字格中的比例要协调；“湿、娇”书写时注意左窄右宽；“艳、强”书写时注意左边稍微比右边窄；“醒、致”左右宽窄差不多，可在比较中书写。

　　（4）共同解决课前学生看了课题后所产生的疑惑，教师适当进行引导。

　　三、细读课文，了解花开时间

　　学习第一自然段。

　　（教学意图：通过课件出示两句对花的不同描写，让学生分析比较，从而明白运用拟人手法会把文章写得更生动；在比较中学会如何仿写拟人句，也明白不同的植物开花时间不一样。）

　　1、自由朗读第1段，思考：看看课文向我们介绍了什么花？这些花是什么时候开花的？

　　2、全班交流：看看课文向我们介绍了什么花？

　　3、作者在描写花时写得很生动，（课件出示描写花的句子）齐读这些优美的句子。

　　4、比较句子（课件出示两句话：（1）凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了……（2）凌晨四点，牵牛花吹起紫色的小喇叭；五点左右，蔷薇绽开了笑脸……）这两句话你喜欢哪句？为什么？

　　5、作者在描写这些花时，用了什么修辞手法？

　　6、请大家仿照作者造一句拟人句。

　　7、指名读第一段，思考：这些花是什么时候开花的？

　　8、全班交流：这些花是什么时候开花的？老师根据学生的回答投影课件。

　　9、大家多次朗读了第一段，相信大家对这些花有一定的发现，大家对这些花发现了什么？

　　10、学生交流。（（1）、花儿开放的样子不一样；（2）花儿开放的时间不一样。）

　　11、教师因势引导：大家想知道不同的植物为什么开花时间不同？这些内容下节课大家再探讨。

　　四、作业布置

　　1、正确书写本课生字、新词。

　　2、背诵课文第一段，搜集自己喜欢的花开放的时间。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、通过自主合作讨论探究的方法，培养学生的学习能力、合作意识。

　　3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　教学重、难点

　　在理解课文内容的基础上，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　教学准备

　　文字幻灯片

　　教学过程

　　一、复习，导入新课

　　（教学意图：在复习生字词的过程中，让老师了解学生对基础知识的掌握程度，利用课文中的优美句子，让学生产生共鸣，使学生畅所欲言地说出自己喜欢的花，让更多的学生认识不同的鲜花，从而激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。）

　　1、以“开火车”的游戏检查学生对生字的掌握情况。

　　2、老师随机抽本课的几个生字听写。

　　3、课件出示句子“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸……”让学生说说自己喜欢哪一种花的描写。

　　4、说说自己喜欢的花是什么？并说说这种花开放的时间。

　　5、从刚才的交流中，大家自然而然地产生这样的疑惑：植物开花的时间为什么不同？

　　二、因势诱导，深入了解，排除疑惑

　　（教学意图：通过研读课文句子，利用课件化抽象为具体，使学生了解到植物开花与温度、湿度、光照以及昆虫活动时间有关。）

　　1、自由读第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

　　2、出示句子“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉……”等到句子。

　　3、文中以“昙花”为例向大家介绍植物开花的时间与温度、湿度、光照等有关系，请用自己的'话说说它们之间有什么关系。

　　三、合理推测，大胆想象

　　（教学意图：在合理的想象下，让更多的学生知道自己喜欢的花开放时间会与什么有关联。）

　　1、在四人小组内交流自己熟悉的花在什么时候开放，推测一下是什么原因。

　　2、全班交流。

　　四、细读最后一段，领悟“巧妙”

　　（教学意图：通过对课文最后一段的质疑，激发学生的观察兴趣，让学生学习作者留心观察，善于探索的科学态度。）

　　1、过渡：说也奇怪，瑞典有一位植物学家，他叫林奈。由于他长期观察和研究自己喜欢的花，发现各种植物开花的时间不同，于是把它们组成一个花的“时钟”，他的做法妙在哪？

　　2、朗读最后一段，说说这位植物学家的做法妙在哪？

　　3、引发兴趣：假如由你来设计，你会利用每种花的开放时间摆成什么图案或图型？

　　五、课堂小结

　　学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识。其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。

　　六、作业布置

　　1、学习制作自己的小花钟。

　　2、根据文中作者所写到的花开放时间，试画花钟。

　　板书设计

　　13花钟

　　温度

　　湿度

　　植物开花的时间不同光照

　　昆虫活动

花钟教学设计10

　　教学要求：

　　1．认识“怒、燥、暮”等8个生字，能正确读出“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。

　　2．读懂课文内容，激发学生观察兴趣。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　3．学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

　　教学重点：

　　学生读懂课文内容，积累语言和学习运用多样的句式表达。

　　教学难点：

　　在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，仿写拟人句。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、图片导入，激发兴趣

　　同学们，同学们喜欢花吗？现在老师就带大家走进花的海洋，来欣赏美丽的鲜花。（出示花的图片），那钟是用什么做什么的呢？那我们用花来记录时间是不是很神奇的事啊？咱们今天学习的课文就叫“花钟”（板书课题）

　　二、熟读课文，初步释疑。

　　1、自学：请大家自由课文，读准字音，都通句子，边读边写下你的收获和感受。

　　2、汇报：通过读书你知道了什么？感受到了什么？

　　（1）什么是花钟。

　　（2）知道了什么时间开什么花。

　　过渡：到底什么时间开什么花呢？让我们共同走进第一自然段。

　　三、品读课文，批注感受

　　1、快速找一找文中写了几种花。

　　2、这么多美丽的花！你想用什么词语来形容呢？

　　（大屏幕出示并相机积累词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）

　　3、作者是怎么写花开的？（板书：花开）请孩子们细细地读一读、画一画。

　　4、汇报：每种花是怎样开放的。（教师引读，学生跟读。）

　　5、理解词语：欣然怒放和含笑一现。

　　6、咱们来看看这些句子，有什么特点？

　　（1）学习拟人写法，了解什么是拟人写法，再找一找其余的'拟人句。

　　（2）再来看看这些表示花开时间的词语，你知道了什么？（作者是按照时间的顺序写的；“左右”是表示时间是大概的，说明作者的用语非常的准确。）

　　7、再来看这个省略号是什么意思？（预设：还有很多花是在不同的时间开放的）

　　（1）你还知道什么花是按照一定的时间开放的呢？

　　（2）同样是写花开，作者却用了这么丰富的语言，你能像文中那样也写一写这几种花是怎样开放的吗？（学生仿写，教师巡视，提醒书写姿势。）

　　（3）学生汇报自己是怎么写的。

　　8、咱们再来看看这一自然段，快速找一找它是围绕着哪句话来写的呢？（学习中心句）

　　9、老师想和大家一起带上我们的体验与感受再美美地朗读这段课文，好吗？（师生合作配乐朗读）

　　小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么开放的时间不同呢？

　　10、请孩子们继续读书，找到原因。

　　（1）默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同原因的句子。

　　（2）小组讨论原因，并汇报。（大屏幕相机出示相关的句子，朗读，并学习词语：“灼伤、吻合”）（板书原因）

　　四、总结全文，交流感想。

　　过渡：所以植物学家林奈根据花儿开放时间的不同制成了“花钟”

　　1、再次朗读课文最后一段，说说你的感受。

　　2、回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？

　　3、你从这位植物学家身上学到了什么？

　　师小结：同学们，只要我们留心观察周围的事物，就会发现大自然里许许多多的奥妙！

　　板书设计：

　　花钟

　　花开温度湿度光照花钟

　　昆虫活动

花钟教学设计11

　　一、教学目标

　　1．学会本课生字新词，正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2．读懂课文内容，了解不同花的开放时间。

　　二、教学重点

　　读懂课文内容，了解不同花的开放时间。

　　三、教学准备

　　1、教师演示文稿。

　　2、学生课前观察的花儿开放时间的资料，积累描写花的词语。

　　四、教学过程

　　（一）说“花”导入

　　1、欣赏课件“花”及“花钟”，学生谈感受

　　师：看到这些千姿百态的花，同学们不由自主地发出了赞叹声，你们能用学过的词语来表达吗？指名回答。师：老师也想用一句话表达一下我此时此刻的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。指导有感情地朗读句子。

　　课件出示描写花的词语，生齐读。

　　小结：有心的植物学家把不同时间开放的花种在一起，修建成了同学们刚才看到的花钟。请看课文《花钟》

　　2、板课题，读课题。

　　（二）初读课文

　　1、出示自学要求：大声朗读课文，读准字音，边读边想：课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的？

　　2、开火车词语过关

　　争奇斗艳芬芳迷人留心开放艳丽笑脸睡莲醒来昆虫万寿菊欣然苏醒含笑

　　温度湿度光照气温长期昆虫修建组成时钟展示

　　3、交流：课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的？生读课文，思考问题，然后指名回答。师：刚才他回答的内容是第几自然段的？

　　4、出示最后一段文字

　　师：这一段话当（1）学习本段中的新词：花圃大致中啊，有两个新词，一个是——花圃(读);还有一个是——大致(齐读)

　　（2）第一句长句朗读指导。

　　（3）看花钟怎么知道时间呢？要看懂花钟，一定得知道什么花是——(几点钟开)

　　（4）齐读

　　小结过渡：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。

　　（三）细读第一自然段

　　过渡：只要看看花钟上什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是不可思议呀。花钟上有哪些花呢？让我们边读课文边认识它们！课件出示自学要求：认真朗读第一自然段，想一想：美丽的“花钟”上有哪些花呢？再选择自己喜欢的花，美美地读一读。

　　1、学生自学。

　　2、交流。

　　（1）花钟上共有几种花？

　　（2）依次齐读花名

　　3、学生展示读。预设（1）在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹喇叭的。凌晨四点，牵牛花在吹什么呢？牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！（2）蔷薇：我仿佛已经听到薔薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？请男同学读读这些蔷薇的这一句（笑得阳光），女同学读读写昙花的这一句。（有点含羞）（3）花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞！你找到这样的句子了吗？睡莲早早起来了，谁在睡觉呀？（学生读描写烟草花的'句子）对比写法。小结：同样是描写花几开了，可是每一句都写得不一样，这样的写法真好。

　　让我们把这一段连起来读一读，读到你特别喜欢的花，你可以自由地表演。

　　4、赏析拟人写法。（抓住花的颜色、形状、动作的拟人手法，）

　　5、师生合作朗读。

　　师：在作者的笔下这些花真是百花齐放、千姿百态。这里作者用了不同的说法，让人读在其中有美妙地享受。让我们一起再次尽情的读一读，老师读前半句，学生起立集体表演读花开的动作。

　　6、老师设计了一个钟面，你能根据他们不同的开花时间帮老师填到钟面里去吗？（师生齐填钟面）

　　（四）写法迁移

　　师：文中并列介绍九种不同的花，中间用分号隔开，花后面却用省略号告诉我们什么？在自然界中，还有许多花在不同的时间开放，下面我们也用小作者的表达方式来描述一下花不同长相、姿态吧！课文里还有两种花没有写具体，我们利用积累的词语来说一说。

　　中午十二点左右，午时花（）。

　　夜来香在晚上八点（　）。

　　（五）拓展作业

　　留心观察学校或家里的花，看看有什么新的发现，模仿第一段的写法把它记下来。

　　结東语：为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？下节课大家继续研究。

花钟教学设计12

　　学习目标

　　1.会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3.读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　4.学习用不同的`说法表达同样的意思。

　　教学重点、难点

　　在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。

　　教学准备

　　多媒体教学课件；补充阅读资料；学具教具

　　教学时数

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一。创设情境，引出课题

　　欣赏鲜花盛开的图片，积累描写花的词语，引出课题。

　　二。初读课文，读正确，读流利

　　1.大声自由读课文，读准字音，读通句子，画出难读的句子，多读几遍。

　　2.同桌互读，共同练读难读的句子。

　　3.出示本课要求掌握的词语，指名读，随机理解词语“娇嫩”，书写“娇嫩”。

　　4.指名读全篇课文。

　　三。品读感悟，理解积累

　　1.阅读第三自然段，解释“花钟”。

　　2.阅读第一自然段

　　（1）读懂课文，设计花钟。

　　（2）美读课文，欣赏词句。

　　（3）对比朗读，品味词句。

　　（4）背诵课文，积累语句。

　　（5）补充资料，填满花钟。

　　（6）介绍花钟，运用语言。

　　四。课堂小结，布置作业

　　第二课时

　　一。复习回顾，交流作业

　　1.交流作业，展示学习成果。

　　2.听写词语。

　　二。结合资料，学习第二自然段

　　1.自由读第二自然段，了解植物开花时间与周围环境的关系。

　　2.小组交流资料，用自己的话说一说植物开花时间不同的原因。

　　3.适时书写有关生字词。

　　三。回顾全篇，理清顺序

　　四。指导书写生字

　　五。布置作业

　　总结学生意见，融入教师建议，师生共同设计作业。

花钟教学设计13

　　教学内容:

　　理解课文内容

　　教学目标:

　　1、朗读课文,学习运用多样的句式表达。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　教学重点：

　　在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，并尝试使用。

　　教学准备:

　　多媒体课件

　　教学过程:

　　一、谈话导入：

　　1、初读了《花钟》一文，你了解到了什么？

　　2、小结：因为花开放的时间不同，有一位植物学家就利用它做了一个大自然的花钟，小朋友们你们想知道这个大自然的花钟是什么样子又是怎么做出来的吗？我们继续学习课文。

　　二、学习第三自然段：

　　1、多媒体课件出示花钟图片，生欣赏。

　　2、学生一边欣赏老师适时解释：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。世界上最早发明、最著名的花钟是瑞士的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个花园之国。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，

　　3、学生谈欣赏后的感受。

　　4、读文章第三段说说植物学家的做法妙在何处？

　　5、生汇报。

　　6、指导朗读，注意带着赞赏的语气读。

　　7、小结，导入第一自然段。

　　三、入境入情、自悟自得（学习第一自然段）

　　1、老师范读课文，生找出中心句。

　　2、学生汇报，师引导朗读中心句。

　　3、学生自由读课文第一自然段，边读边找花。

　　4、交流：

　　A、生说花名：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

　　B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。（课件出示图片）

　　C、联系课文及图片理解“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”

　　5、这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说

　　A、读这句描写花开放的句子。

　　B、出示句子进行比较。

　　C、带着独特的体验朗读本句：

　　(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)〈在比较中体验到课文用词的准确性，并理解“欣然怒放，含笑一现”的意思，训练学生对好词的积累〉

　　D、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。句式说话：_____点，______花________。

　　6、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘自已知道的'花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验师生对读第一段。

　　7、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？

　　(预设：为什么这些植物开花的时间会不同？)

　　四、小组合作，自主解疑

　　1、出示问题，学生自读找答案。

　　2、同桌讨论，相互交流。

　　3、分小组汇报，从中理解原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

　　4、知识拓展虫煤花风煤花鸟煤花水媒花等。

　　五、激趣引申、课外拓展

　　今天，我们漫游了花之语王国，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现，那我们就应学会观察自然。（出示课件）

　　六、总结内容

　　略

　　七、作业：

　　观察一种动物或植物，写好观察日记。

　　八、板书设计

　　不同的花开放时间不同

　　花钟温度湿度光照有趣

　　原因昆虫活动观察

　　九、教学反思

　　（一）、把“品味和发展语言”作为切入点。

　　要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”，本课的教学设计中，根据学生兴趣及文章特点，把“品味和发展语言”作为切入点。学习的重点放到第一自然段，设计了四大环节：

　　（1）、自读圈点，初步感悟；

　　（2）、比较句子，品味语言；

　　（3）、自悟自得，积累语言；

　　（4）、仿写延伸，发展语言。这些教学环节，既有前后关联，又有层次推进，层层内化地将学生引领进入“花钟”的奇妙世界之中，学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实学生语文功底，体现了语文学科特点。如，进行句子对比，学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了改过的句子是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。其间，学生对“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解与感悟是那么独到又富有想象！这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。

　　（二）、多媒体课件教学激发了学生学习的兴趣。

　　本节课恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件，构成了轻松，愉悦的语文课堂，而这一切都应从课堂需要出发，从学生的心理需要出发，要让“现代化教学手段”直接指向语文学习。本节课上几处运用多媒体手段，如，各种鲜花的图片与文中的美言相结合，实现了图文并茂；接着将学生在第一课时后查找到的各种花儿的图片用于本节课的“语言再现”；出示花钟图进行欣赏。这样的教学设计，使课堂流露出一种自然的美，生趣盎然，而且与教材情境浑然一体，水乳的交融。

　　另外，本课教学中学生不仅利用课余时间查找资料、运用资料，更重要的是通过课堂反馈、评价、留作业等手段，意在增强学生收集信息、处理信息，运用信息帮助学习的能力，并使学生养成收集、查找资料的习惯。

　　（三）、给学生提供“自由的学习空间”。

　　本课的学习中，学生能够“读一读讲一讲”、“说一说背一背”、“交流归纳”、“介绍资料并仿写”，可以根据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就说哪句”；可以在想象的召唤下，转换角色变成小喇叭；可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感……老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。学生们在合作学习，研究探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。

　　当然，本节课也有一些不足之处，第一段是重点，没有把握好时间，在训练学生说话时，未能让更多的学生参与其中，在第二段教学时显得有些仓促，因此，结尾草草收兵。在今后的教学中学会更好的把握课堂，提高课堂驾驭能力。

花钟教学设计14

　　一、教学背景

　　1、教材分析：

　　这篇课文是按照“归纳现象－揭示原因－实际运用”的顺序来写的，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的，并列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现，接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因，最后谈到植物学家是如何修建花钟的。教学这篇课文时，要让学生读懂课文内容，激发学生的观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　2、学情分析：

　　小学三年级作为中年级的起始阶段，在语文知识方面要求更高。不但要注重基础知识的积累，更要注重学生听、说、读、写能力的培养。我们班的学生，基础知识掌握得比较好，但阅读能力比较薄弱。由于平时积累的知识少，写作基础较差。在学习课文时，要让学生多读，在读中去感悟课文内容。这样学生就能理解课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。在理解课文的基础上，通过背诵、摘抄等形式，让学生积累课文中的优美词语、精彩句段，运用阅读中学到的表达方式，发挥课文对习作的指导作用。

　　3、教学内容：人教版三年级上册第四单元第1篇课文《花钟》第1自然段。

　　4、教学对象：小学三年级上期的学生。

　　5、教学环境：配有多媒体的教室。

　　6、教学要求：遵循语文新课标的要求，采用“导、学、教、练”的教学模式。

　　二、教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解不同的花在不同的时间开放。

　　2、学习运用多样式的句式表达。

　　三、教学方法

　　1、利用多媒体课件，让学生了解花的特点，体会不同的花开放的时间是不同的。

　　2、学习作者的表达方法，注重在读中感悟，体会语言美。

　　3、让学生仿写句子，引导学生在实践中学习和积累语言。

　　四、教学过程

　　（一）导入

　　1、创设情境，激趣导入。

　　提问：同学们，在生活中你们都认识哪些钟？

　　2、出示“花钟”课件。

　　师：这节课，我们来认识一种特殊的钟。这个钟和我们平时看到的钟有什么不一样呢？

　　生：这个钟是由花组成的。

　　师：这个钟的名字叫花钟。花钟上鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。这节课就让我们走进《花钟》这篇课文，去领略花的美丽与神奇。

　　（二）学生自主学习

　　1、出示自学指导。

　　默读课文第1自然段，想一想：这一段向我们介绍了哪些花？它们分别是什么时候开放的？在文中用横线画出来。

　　2、学生默读第1自然段。

　　（三）教

　　1、提问：谁来说说第1自然段向我们介绍了哪些花在不同的时间开放呢？

　　（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右艳丽的蔷薇绽开了笑脸，七点，睡莲从梦中醒来……）

　　师：一天之内只有这些花开放吗？

　　生：不是。

　　师：你从哪里看出来的？

　　生：这段后面的省略号表示还有很多花在不同的时间开放。

　　2、品读重点语句，理解不同的表达句式，体会语言美。

　　（1）个人展示读。

　　师：这么多的花竟先开放，你最喜欢哪一种花呢？选择自己喜欢的句子来读一读。

　　生：我最喜欢牵牛花。

　　师：好，你来读一读描写牵牛花的句子。

　　生：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；

　　师：你觉得这句话美在哪里呢？

　　生：这句话把牵牛花当成了人来写，牵牛花吹起了紫色的小喇叭，写得很形象，很生动。

　　师：作者采用了拟人的修辞手法，很形象地写出了花的形状和颜色。这一段中还有哪些句子也写得美呢？谁愿意再来读一读？

　　生：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；

　　师：蔷薇开花的样子，就像我们小朋友张开了笑脸，很美很美。这么美的花，这么优美的句子，让我们分组来读一读吧，看哪个小组读得最棒！

　　（3）分组读描写花开的句子。

　　师：同学们读得真好，听到你们的朗读声，老师的眼前仿佛出现了一朵朵美丽的花。让我们一起来走进花的世界去欣赏欣赏吧。（多媒体课件播放。）

　　3、赏花。

　　师：这么美的花，我们似乎还没欣赏够，让我们再一次有感情地朗读第1自然段。

　　4、齐读第1自然段。

　　5、小结。

　　（1）通过第一自然段的学习，我们了解了不同的花在不同的时间开放。

　　（2）出示花钟课件演示不同的花开放的时间不同。

　　（3）我们看到了作者笔下的花，各有各的姿态，各有各的性情。看来写花的开放不止一种说法。让我们也来写一写吧。

　　（四）练

　　仿写句子。

　　课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们也来填一填，再体会体会。

　　牵牛花吹起了紫色的小喇叭。蔷薇

　　万寿菊睡莲

　　月光花烟草花

　　《13花钟》第1自然段教学反思

　　这篇课文思路清晰，语言优美。课文的第一自然段写了不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的'开花时间来说明这个现象。我采用了“导、学、教、练”的顺序展开教学。

　　1、创设情景，激趣导入。由课件导入，吸引学生的注意力，引发学生的好奇心。这样的导入方式，美丽而简洁，能有效地节省时间。

　　2、出示自学指导，让学生有目标地进行学习。在这一阶段，让学生自主阅读，一边读一边找出描写花开的句子。让学生了解不同的花在不同的时间开放。

　　3、通过朗读重点句子，体会不同句式。第1自然段描写花开的句子采用了拟人的写作手法，很有趣味性。在教学中，我注重对朗读的指导，抓住重点语句，比如：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来……采用个人展示读、分组读、齐读等方式让学生在读中去体会语言美，让学生真真切切感受到同一句话的不同表达方式给人的感受是不一样的。

　　4、拓展练习。课文用不同的说法来表达鲜花的开放，让学生也试着用不同的句式来描写花的开放，然后让学生完成课后的练习题，达到学以致用的目的。

　　总之，在这简短的十分钟内，通过读议重点句子，借助多媒体课件，尽量让学生体会到了作者灵活运用不同句式表达意思的方法，并通过读写结合的方法，突破了教学的重点和难点，激发了学生对花的喜爱，培养了他们的语感，加强了情感和美的熏陶。