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第二十七课《与象共舞》教学设计

时间：2024-09-29 12:20:01 教学设计我要投稿

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第二十七课《与象共舞》教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的第二十七课《与象共舞》教学设计，欢迎大家分享。

第二十七课《与象共舞》教学设计

第二十七课《与象共舞》教学设计1

　　【教学目标】

　　【基础知识积累】认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

　　【方法与能力】了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好；领悟课文的表达方法。

　　【情感与思想】了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

　　【拓展与延伸】上网搜集人与动物和谐相处的资料，大家一起交流。

　　【重、难点突破】感受人与动物和谐相处的美好；领悟课文的表达方法。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　上一课，我们学习了“威尼斯的小艇”，今天，我们大家一起来看一看有着“万象之国”美称的泰国的“大象”。

　　板书：与象共舞

　　二、学习课文

　　1、初读课文，理解题目“与象共舞”是什么意思？

　　提示：应该从两个方面加以理解：一是与大象一起跳舞，这是一个比较粗浅的认识；二是与大象一起生活，和谐相处，这才是作者写这篇文章的真正用意。

　　2、认真阅读课文，思考：在泰国，人与大象的关系是怎样的？

　　提示：抓住课文主要内容加以理解。

　　1）概述在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐；

　　2）讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着关系；

　　3）通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离；

　　4）讲述了一些实例来说明象是一种聪明而有灵气的动物；

　　5）讲最使作者难忘的.是看大象跳舞。

　　作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。

　　3、联系《威尼斯的小艇》，比较一下两篇课文在写法上有的异同。

　　提示：要求学生在充分感知两篇课文写法的基础上加以比较。

　　相同点：

　　1）都能抓住事物特点来写，《威》抓住了威尼斯城市、小艇、人驾小艇的确特点；《象》则抓住了大象的外貌、动作、神态以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。

　　2）叙述条理清楚，语言生动。

　　不同点：《威》是按照事物的几个方面分别叙述的；《象》则是按先概述后分述的顺序叙述的。特别是课文2至5自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段主的中心句，且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述方式。

　　板书设计：

　　人与象的亲密和谐关系

　　与象共舞

　　泰国独特的地域文化

第二十七课《与象共舞》教学设计2

　　教学目标：

　　1.认识生字，读记词语。

　　2.巧妙引导学生通过第五自然段“与象共舞”的学习，认识到作者“一语双关”的写作方法，并推及到前几个自然段的学习和写法上去。

　　教学重点：认识到作者“一语双关”的写作方法

　　教学时间：一课时

　　教学准备：课前布置两个预习任务：第一，多读几遍课文，读记生字，找一找那些带“睹”字的成语；第二，思考：如果《与象共舞》是一篇命题作文，你准备怎么写这篇文章。

　　教学过程：一，完成预习要求（一）

　　1、《与象共舞》是一篇略读课文，知道这个符号的意思吗？

　　2、回忆预习要求。

　　3、检查预习情况（一）

　　4、认读生字

　　5、这两组词语搁在一块会有什么联系呢？想一想，这个括号里面你会选择哪个成语。请你完整的读出来！

　　6、你有没有发现，刚才你们所填所做所读的这四句话，如果把它合在一块正是我们这篇课文的主要内容。

　　二，完成预习要求（二）

　　1、现在我们看第二项预习任务。再一起读课题

　　2、假如请你来写这个题目，注意了这是一篇命题作文，并且你没有看到过咱们这篇课文，请你告诉我你会写些什么？

　　3、那么作者呢，赵丽宏先生呢？他写了什么呢？他是怎么写的'，你发没发现这篇课文作者有一个非常奇怪的写法。奇怪在哪儿呢？

三、学习第五自然段，认识人象之间“亲密无间”

　　1、其实他真正写到跟大象一块跳舞的五个自然段当中，只有——第五自然段

　　2、第五自然段没跑题，来，我们不妨先看看第五自然段，请大家自由朗读这一段，一边读一边体会，一边读一边琢磨，你看一看，作者的哪些描写特别让你难以忘怀，特别精彩，可以动笔划一划。

　　3、毫无疑问，这一句写大象跳舞，而且写得那么具体，那么生动，连续的写了大象跳舞的几个动作，分别是什么？

　　5、引导学生读书，读出节奏的变化。

　　6、还有哪些地方也是这样特别精彩，让你难以忘怀？

　　7、引导学生认识与象共舞其实是要表现人象之间的亲密无间

　　四、学习前四个自然段，进一步明确人象之间的和谐相处

　　1、浏览1、2、3、4段，看看每段主要写了什么内容，试着用一句话概括每段段意，想好以后，可以讨论。

　　2、理清各段段意

　　五、认识和巩固写作方法

　　1、引导学生了解本文写作特点。

　　2、实际上“与象共舞”，把这个象字去掉，与某某共舞，已经成为一个特殊的词汇,它要反应的是，人们渴望与谁亲密无间，和谐相处。它要表示的并不一定是要与谁一起跳舞，而是表示跟谁的关系特别密切，跟谁相处特别和睦。

第二十七课《与象共舞》教学设计3

　　教学目标：

　　1.认识生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。把握中心句，深入理解“人象无间”的浓情厚意。

　　3.聚焦重点语段，升华感悟“与象共舞”的天地奇观。

　　教学重点：

　　1.把握中心句，深入理解“人象无间”的浓情厚意

　　2.聚焦重点语段，升华感悟“与象共舞”的天地奇观

　　教学时间：一课时

　　教学准备：课前布置两个预习任务：第一，多读几遍课文，特别留意课文中标注了拼音的生字；第二，去搜集一些反映泰国风情的文字或者图片。

　　教学过程：

　　（一）触摸词语，初步感受“象为国宝”的独特风情

　　1：导入新课

　　齐读课题，“﹡”，课题边上的这个符号什么意思？

　　2：默看课文，本文主要写了什么内容？

　　3：检查预习：完成了预习任务的举手。预习情况究竟如何呢？学习生字

　　4：认读词语

　　5：在这篇课文中，还出现了五个成语，个别读，齐读

　　6：这五个词语通常都是用来描写人的，在我们这篇课文当中还是写人的吗？写的谁?

　　7：五句话五个词儿怎么写大象的？

　　合作朗读句一至句五

　　8：把课文浏览一遍,思考：课文有五个自然段，看看每个自然段都在写些什么？如果能够用一句简单的话来概括出来就更好！

　　（二）把握中心句，深入理解“人象无间”的浓情厚意

　　1、第一段写什么？在泰国遇到大象是很自然的事。

　　2、第二段——象是泰国的国宝。

　　3、（齐读句一、句二。）发现概括当中藏着的一个诀窍。

　　4、再去看一看下面的三个自然段，看你能不能很快地概括下一段的段落大意。自读课文，找中心句。

　　5、第三段：在泰国人和象没有距离

　　6、第四段：据说象是一种聪明有灵气的动物。

　　7、第五自然段：最使我难以忘怀的是看大象跳舞。

　　8、正是这五个中心句把咱们这篇课文的主要内容一网打尽。来，我们捋一捋这篇课文的内容。

　　（三）聚焦重点语段，升华感悟“与象共舞”的天地奇观

　　1、说到人象之间没有距离，我想你们脑海里面一定会有一幅印象特别深刻的.画面、特别深刻的场景，哪一个？

　　默读第五自然段，看看你从哪些地方体会到了人象之间没有距离。

　　2、请你特别留意大象跳舞的动作，你仔细看一看，读一读吧，放开声音、按自己的节奏读吧！

　　3、换角色朗读

　　4、你想一想，此时此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的观众还有距离吗？

　　5、让我们一起再次走进这与象共舞的美好奇观，再一次感受这人象合一的天作之合！

第二十七课《与象共舞》教学设计4

　　教学目标

　　1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

　　2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

　　3、领悟课文的表达方法。

　　教学重点

　　1、了解人与大象的亲密关系。

　　2、比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。

　　教学准备

　　搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。

　　教学时间

　　一课时。

　　教学过程

　　一、激情导入：

　　上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。

　　二、交流：

　　大家在课后收集到有关泰国的`资料，小组交流，小组派生汇报。

　　三、学习课文：

　　1、我们要扫清文字的障碍，提示以下读音：

　　“驰”(chí)和“绅”(shēn)的声母是翘舌音，不要读成平舌音;“摩”(mó)不要读成一声;“彬”(bīn)的韵母不要读成后鼻音;“氛”(fēn)不要读成四声。

　　2、词句解析：

　　熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。

　　以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。

　　驯服：使顺服。

　　按摩：用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。

　　尴尬：文中指神色、态度不自然。

　　彬彬有礼：形容举止文雅。

　　翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

　　四、学习课文：

　　1、了解课文大意，说说课文各段分别写了什么?

　　第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。

　　第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。

　　第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。

　　第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。

　　第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。

　　2、课文写大象，抓住大象的什么特点来写?找出有关句子读一读。

　　3、课文是按照什么顺序叙述的?

　　先概述后分述的顺序叙述的。

　　4、课文2～5段的结构有什么特点?

　　每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。

　　师小结：

　　这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。

　　五、比较：

　　说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同这处?

　　共同点不同点：

　　《威尼斯的小艇》:

　　1、抓住事物特点写按照事物的几个方面分别叙述《与象共舞》。

　　2、抓住人与物(或动物)之间相互紧密关系来写。

　　3、叙述条理清楚，语言生动按照先概述后分述的顺序。

　　六、讨论归纳：

　　1、说说学习这课后，比有什么感受?

　　2、人与大象之间亲密和谐的关系。

　　七、你还了解哪些异国风情，说给大家听。

　　教学反思

　　今天我执教了《与象共舞》一课。教了之后，有这样的两点深刻感触：

　　一是在教学中我们要注意指导学生掌握学法，培养自学能力，达到“教”是为了“不教”的目的。我们可以让学生多次以自己喜欢的方式读课文、读重点句。学生掌握了阅读方法，形成了自学本领，以后就不觉得学语文难了。特别是课文2至5自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。在平时的习作训练中，也可运用上这种结构形式。

　　二是要针对课文教学的要求，落实好训练重点，让其掌握方法。例如，在《与象共舞》中从人象相处的三个场景中确定三个重点句进行教学，引导学生读出人们和象群共舞的快乐和谐，感受到人与象之间没有距离。在有限的四十分钟时间里，集中精力，对准重点目标进行重锤猛攻，我想，这样才能提高课堂的教学效率。