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《飞吧，海鸥》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的《飞吧，海鸥》教学设计，希望能够帮助到大家。
【教学目标】
1.会认“歇、仿、佛”等生字，会写“临、抹、乖、勺”等生字，掌握“面临、一抹、乖巧、斩钉截铁”等词语。
2、理解重点词语，体会含义深刻的句子;能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
掌握生字新词;理解重点词语，体会含义深刻的句子;理解人和自然界动物的关系。
【教学难点】体会含义深刻的句子
【教学准备】课件、写字本
【教学时间】2课时
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题。
出示海鸥在大海上翱翔的视频，学生说观看的感受。老师及时引导：我们人类该如何与这些自然界中的生灵交往哪?《飞吧，海鸥》这篇课文会给我们以启发。
二、自主预习,合作探究
1、通过自学，你认识了下面的字，能给它们写出音节并组词吗?
歇()()仿()()
佛()()愉()()
勺()()测()()
概()()斩()()
截()()漆()()
2、通过自学，你可以写出下面的词语吗?
miànlínyìmǒguāiqiǎofǎngfúhuānyúyìsháo
()()()()()()
dànshuǐweìshíchénmòqīdàishǔyúzhǎndīngjiétiě
()()()()()()
3.为下面的词找到它们的近义词吧
欢愉()仿佛()眺望()
嬉戏()寻觅()踪影()
大概()霍然()恫吓()
4.《飞吧，海鸥》这篇课文，讲述了()与()之间的故事，表达了人们对自然界动物的()之情。
三、展示交流，释疑解惑
1.读生字，口头组词。
歇仿佛愉勺测概斩截漆
2.给加点字选择正确读音：
仿佛(fófú)眺望(yáotiào)恫吓(tóngxiàdònghè)默契(qìqiè)徘徊(huáihuí)
3、在黑板上演示下面字的写法，说说写时注意什么。
临抹乖佛喂默截属
师适时指导书写：截、属
四、阅读交流，初步感悟
1.自主读文，要读正确，读流利。
读后在组内交流：
课文写了什么?课文共几个自然段?那部分写海鸥的美丽外形?
哪部分写友人和海鸥的深厚情谊?表达了作者什么思想感情?
2.从外形体会海鸥的可爱。
出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。
找出课文中描写海鸥外形的句子。说说哪些词语写出了海鸥的可爱。
用自己喜欢的方法理解下列词:
弥漫一抹乖巧仿佛歇脚欢愉
学生汇报。
指导朗读。
教学反思：通过本节课的学习，同学们会认“歇、仿、佛”等生字，并教会他们写“临、抹、乖、勺”等生字，掌握“面临、一抹、乖巧、斩钉截铁”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文需课下多练习。
【教学内容】理解重点词语，体会含义深刻的句子。理解课文内容，让学生懂得如何关爱动物。
【教学过程】
一、听写生字，复习导入。
二、体会含义深刻的句子。
1、默读课文。想：友人怎样喂小海鸥?从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”?
①、学生汇报，找出句子。
②、读句子，评议。
③、联系上下文谈体会。
2、小组合作学习。
①、找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。
②、学生汇报。
③、师指导朗读，并讲读书方法。
3、读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思?
①、师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典;可以联系生活实际;可以联系上下文等。
②、学生用动作演示，理解词语意思。
友人怎样喂海鸥?，从那可以看出“默契”?
友人怎样欣赏飞翔时的小海鸥，从哪里可以看出深厚的感情?
4、发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么?想给大家说什么?(生畅谈，师总结。)
5、组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解?
三、总结升华，拓展训练。
1、读了这篇文章，你受到了什么启发?(爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人。)
2、说说你喜欢的一种小动物。
教学反思：“它应该属于大海”这句孩子们理解得很深刻，表达很清晰，孩子们很受教育，懂得了如何关爱动物。
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