《诚信》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的《诚信》教学设计，希望能够帮助到大家。
《诚信》教学设计1
了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任。努力做诚实的人。
教学目标
知识目标：理解诚实是获得信任的前提和基础，懂得实事求是是诚信做人的守则之一。对
诚信的智慧有一定的认识。
能力目标：通过角色扮演和辩论赛，培养学生思辩能力及判断分析能力。学会辨识各
种情境下的诚信表现，增强学生具体情况具体分析的能力。
情感态度价值观：增强学生的诚信意识和法律意识，提高守法、守信的自觉性。牢固
树立守信为荣，失信可耻的道德观念。
教学重点和难点：
了解诚实与信任的关系，怎样做诚信的人？—重点
引导学生理解诚信的复杂性，具备诚信的智慧。——难点
课时安排：
一课时
课前准备：
教师：
与学生一起制定班级诚信之星的评比办法。准备。
学生：
观察身边的诚信或不诚信行为。自编有关诚信小品。
板书设计
第十课 诚信做人到永远
二、做诚信的人
前提、基础
诚实 获得信任
说老实话
做老实事 实事求是 具备诚信的智慧
教学设计
教学环节教学活动设计设计意图
设计情境巧妙导入如果你携带七样东西上船，由于超重必须舍弃一种，在健康、财富、机敏、美貌、才学、荣誉、诚信中，你会选择抛弃哪一个？为什么？
诚信比美貌可靠，比机敏憨厚，比金钱更具内涵，比荣誉更具时效性。让我们做诚信的人学生通过选择和分析，做到温故知新。充分认识诚信的重要性，从而引入课题《做诚信的人》
活动一
七嘴八舌
感悟诚实带来的快乐
提问：1、日常生活中，你曾遇到过“诚实的人”或“不诚实的人”吗？请说说你与他们相处的感受？2、你做过哪些诚实的事？做完后心里感觉如何？
多媒体出示华盛顿与尼克松、克林顿的故事对比。
归纳：做诚实的人得到别人的信任和尊重；
做诚实的人自己感到轻松快乐。
诚实是获得信任的前提。所以要做诚实的人，也就是说老实话，做老实事，即实事求是。 此环节让学生谈对他人和自己的行为的感受，进一步引导学生感悟诚实的快乐、可贵，坚持做诚实的人。
活动二：
角色扮演
自主合作
体验诚信守则要求。 学生表演小品《开店》。
提问：1、小明家的酒店能有今天的红火，真的是小明爸的功劳吗？为什么？
2、小明爸的做法会得到什么？失去什么？
3、小品中涉及到了哪些方面的利益冲突？怎样看待小明和妈妈的做法？
学生在观看小品后，自主学习教材，然后小组讨论。
归纳：在涉及利益冲突时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边，决不能为了一己私利损害大多数人的利益；在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边，决不能因小失大；在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边，小品中，小明和妈妈用他们的智慧阻止了他爸爸的违法行为，如果小明爸一意孤行，制造并出售假酒，小明应向有关部门检举揭发，做诚信的人。通过小品表演和合作探究，引导学生学习怎样做一个诚信的人，诚信做人必须实事求是。
活动三
唇枪舌战
加深认识
理解诚信的复杂性做诚信的人就应该说实话，对于实话实说现在有两种不同的观点。正方：实话就要实说；反方：实话不一定要实说。
出示辩论话题，宣布辩论规则：1、自主选择，组成正反方，选出组长一人，主辩手6人。2、辩论分陈述观点和自由辩论两部分。先由组长阐述己方观点，双方陈述完毕，开始自由辩论。3、辩论前，大家仔细阅读教材，结合课前准备，合作交流，寻找论据。
学生辩论。
小结：实话就要实说。因为对人守信、对事负责是诚信的基本要求之一。它要求我们“以诚待人，以信交友”，要恪守诚实的品德。而诚实与说谎是水火不相容的，做诚实的人就不应该撒谎。
以《实话实说》栏目为例，加以说明。
实话不一定实说。在日常生活中，我们经常会碰到诚实与隐私这一对冲突，尊重隐私是待人坦诚的前提，而且，由于我们生活环境的复杂性，在特定的交往情境中，也需要说些“善意的谎言”。
以书本P122案例和多媒体播放自制flash新编《狼来了》为例加以说明。
归纳：在生活中，诚信具有复杂性。我们必须具体情况具体分析，才能正确理解诚信原则，拥有诚信智慧，做一个诚信的人。这是本课的难点。通过辩论，激发学生好胜心，调动其积极思维，引导学生把诚信的理论知识与具体实际相结合，帮助学生学会具体情况具体分析的方法，充分认识诚信的复杂性。
总结与作业同学们，让我们一起做诚信的人！那么在日常生活中（在学校、家里、社会上）你准备怎样成为一个诚信的人？
请你制作你的诚信档案。
播放诚信歌曲。以问题作结，引导学生随时随地做诚信的人，最后让学生在一边听诚信歌曲，一边制作诚信档案中结束，帮助学生养成诚信品德。
附录二：
1、诚信之歌
树高千丈靠的是土里的根，河流万里凭的是源头的本。人生一世要凭那诚和信，国运昌盛，它才是那民族的魂。 握住朋友的手，诚信记心头，拉起同学的手，诚信辨美丑。诚信虽是付出，它却让你拥有，诚信虽是奉献，它却让你永久。诚信是纽带，连接你和我，诚信是金桥，沟通五大洲。 没有诚 就没有爱 没有信 何为人。诚信是人之根本，宇宙间永存。浩浩天地，朗朗乾坤，我中华民族千年精神，诚信是本。
2、小品《开店》
中学生小明的.爸爸开了一家小酒店，由于货真价实，服务周到，生意倒也红火。有一天，小明放学后去酒店，发现爸爸正在用水和酒精兑制白酒，小明劝爸爸不能这么做，爸爸说：“我不这样做，你的学习、生活费用哪里来，像以前虽然生意红火，但哪比得上这样钱来得快。”小明见爸爸不听，赶紧把这事告诉了妈妈，妈妈说：“怪不得，最近有顾客在说，咱们酒的酒味越来越少了，这样下去，会把咱们酒店给毁了的呀。”于是，小明和妈妈想了个办法，偷偷买了一批正宗的白酒，把爸爸自制的酒换掉，而且，两人想方设法不让他有机会制假酒。小酒店生意越来越好，一天晚上，小明爸说：“咱们酒店能有今天，这可都是我的功劳。”小明和妈妈趁机把真相告诉了他，小明爸这才恍然大悟，承认了自己的错误。
3、flash《狼来了》故事新编
小明：呀！山上的风景可真美。这儿有两支鲜花（摘花），哟！这还有蟋蟀。（捉）
音乐：狼来的音乐，狼：从草丛中扑了出来。
小明：（浑身哆嗦）你是谁？
狼：（得意洋洋）俺姓大，名叫大灰狼，也叫大大狼。
旁白：眼见大灰狼一步一步逼近小明。
小明：奶奶让我时刻都讲诚信，可是，现在我再讲诚信的话，恐怕连命都没了。（灵机一动）
小明：我说：“狼大哥，咱们做个交易如何？看！我有个小牛犊，远远要比我肥得多，你把他们吃掉可以吗？
狼：摇头不肯。牛犊：摇头，现出害怕的样子。
小明：狼大哥，今天，您先把这个小牛犊带回去，明天我再带二十个牛犊二十个羊羔来孝敬您。
旁白：虽然，老狼算不出二十个牛犊加二十个羊羔，等于多少。可是他还是答应了。
小明：（回到村中，和壮汉们商量）山上有一只大灰狼要吃我，让我明天给他送吃的，您们能帮助我吗：
壮汉：好！
旁白：第二天，老狼早早就来到了山梁上。
老狼：（恶狠狠）你把羊羔和牛犊带来了吗？
小明：带来了！
壮汉：从后面冲出。把狼打死。
旁白：老狼到死也没有明白，二十个羊羔加二十个牛犊怎么变成二十个壮汉了。
4、根据所制诚信档案，进行班级诚信之星评选。
守信情况记载▲失信情况记载
完成作业（独立完成、准时交、质量好）未完成作业（抄袭、缓交、未做）
上课遵守纪律，认真听讲，积极思维上课违反纪律，做小动作，消极懒惰
无人监考时，能自律无人监考时作弊
光明磊落，表里如一人前背后，言行相离
说实话，办实事说假话，做违规事（如去网吧、游戏房）
关心、爱护集体，班级劳动认真负责破坏公物，有损集体，逃避班级劳动
注：对每个学生进行评比，可以每星期或两星期一小评，每月一大评。守信3项以上为良好，6项以上为优秀；失信3项为不合格。评出每月之星，并记录在诚信档案上，也可给以一定奖励，到学期结束落实到考评中。
5、诚信是什么？
诚信是买东西忘记带钱时，老板仍将货物塞在你手中送你出门的轻轻一笑；诚信是在一
连串失败后，朋友们主动伸出的那一双双温热的手；诚信是为徘徊在路口的陌生人指路后，看到他脸上灿烂的一笑！诚信可以是从前百年老店里赊帐的帐单，也可以是今天人们手中的信用卡。
《诚信》教学设计2
教材分析：
《诚实守信》是义务教育课程标准实验教科书《思想品德》粤教版八年级上册第二单元的第一课内容，本课内容从学生做人的基本原则入手，培养学生做一个诚实的人，这为学生过诚实的生活，健康和积极地融入社会生活中作好了铺垫作用。本课的学习对学生将来的学习和生活有较大的影响，学生通过本课的学习，了解诚实的内涵，意识到诚实守信是人与人交往的重要品德，是做人的基本原则，平时注意自己的言行，从小事做起，将知识内化为行为。
学生分析：
八年级的学生通过七年级的思想品德教育，对事物尤其是自我的认识有了一定的基础，但在处理自我与社会的关系上，缺乏对人的信任，对事物的概念模糊，行为不得当。所以，在本课的教学中，注意贴近学生的实际生活进行授课，让学生自己举例，以调动学生的学习兴趣，在课堂上营造良好的.学习氛围。
教材目标：
知识与能力目标：通过教学，使学生了解诚实的含义，培养学生通过社会生活现象领悟诚实守信对社会起作用的能力。
过程和方法目标：强调自主学习和关注体验性学习，联系自身的生活实际，结合文中内容去思索与领悟，自主地质疑和探索。
情态、态度和价值目标：让学生认识到要做一个诚实的人，过诚实的生活是有意义的。
教学重点、难点：
难点为如何处理拒绝诺言和保留隐私的关系。
重点为诚信的意义和它的基本要求。
设计理念：
新课程积极关注体验性学习，本着“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”这一个教学理念。强调教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活的联系。引导学生主动参与教学活动，亲身实践，独立思考，合作探索，创设活动情境让学生体验、感悟，使“诚实守信”内化成学生自己的信念。
教学准备：
1、请上台表演的同学课前研究小品素材，做好分工和表演的准备。
2、准备一个班人数的信纸。
3、准备若干张投影片。
教学流程：
一、叙述故事，提出问题，导入新课
一个真实的故事：早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足，后来，许多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的诚信。一天，几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒，这位少年为之跑了3个多小时。第二天，那少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师给了他很多钱，但直到第三天下午那少年还没回来。于是，摄影师们议论纷纷，都认为那个少年把钱骗走了。第三天夜里，那个少年却敲开了摄影师的门。原来，他只购到4瓶啤酒，然后他又翻过了一座山，趟过一条河才购得另外6瓶，返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着玻璃处，向摄影师交回零钱，在场的人无不动容。这件事感动了许多外国人。从此，到这儿的游客就越来越多…… 一个小男孩的诚信就这样美丽了一座山，也美丽了这个地方。
教师提问：在这则故事里，体现出人的一个重要的品质是什么？这种品质对于我们来说是否重要？
（以故事导入教学活动，可激发学生的学习兴趣，主动参与教学活动中，同时让学生感悟诚实是做人的基本准则，体会诚实的重要性）
二、创设情境、联系实际，分析问题
1、由学生分别演出以下小品，展示以下情境。
情境一：
小明活泼开朗，快人快语。他看见小丽在认真地写字，就直截了当地对小丽说：“小丽你的字真难看，别写了。”
小红的同桌小成的父母离异，小成不愿意对别人提这件事，小红偶然知道了。一次，全班填写社会调查表，有“是否单亲家庭”一栏，小成空着没填，小红当众大声问：“你爸妈不是离婚了吗？”
提问：小明和小红如此“诚实”是否应该？
设计意图：使学生学会处理诚实与隐私关系的行为，体会诚实守信的重要性、复杂性，探讨如何做诚实守信的人。
情境二：
小美的奶奶病重，不久将要离开人世，但小美的妈妈却常对奶奶说：“您的病并不严重，只要自己有信心就一定能治好。”站一旁的小美听了，不禁纳闷：“老师说做人不能弄虚作假，可妈妈为什么要骗奶奶呢？”
提问：妈妈的行为与我们平常所说的骗人行为是否一样？
设计意图：使学生学会区分“善意的谎言”与弄虚作假行为，体会诚实守信的重要性、复杂性，探讨如何做诚实守信的人。
情境三：
小红和妈妈上街买菜，买完猪肉后，发现猪肉的斤两严重不足，妈妈说：“算了，下次不要在那里就可以了，”可是，小红坚持让妈妈一定跟工商所投诉，：“因为不说，就有更多的人吃亏”
提问：1、小红和妈妈谁的做法正确，为什么？
2、小品中涉及到了哪些方面的利益冲突？
设计意图：引导学生明确在涉及利益冲突时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边；在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边，决不能因小失大；在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边。
（学生在观看小品后，小组展开讨论，设立一个组长和记录员，记录学生他们的讨论内容，并由组长做总结归纳）
2、看一看，社会需要诚实守信（播放幻灯片）：
（1）柜台上卖着假药假酒；（2）拿着假的文凭去面试；（3）去医院时，担心误诊和医药费；（4）老板拖欠工钱（5）买菜缺斤短两。
议一议，如何杜绝社会上的不诚实现象？
设计意图：让学生了解社会生活中诚实的复杂性，意识到法制建设和道德建设的重要性，而且学生要具备诚信的智慧，学会在复杂的社会生活中坚守诚信。
三、教学深化，学以致用，学知导行
1、你会怎样做？请学生诚实面对：
当你考试不理想，你要怎样告诉你父母？
当你打破了班里的东西，你要怎样做？
当你买东西时，别人多找你20元，你怎么办？
同学拿了另个同学的钱，要求你保密，你怎样做？
你已经答应同学一起学习，可是朋友又催你一块出去玩，你怎么办？
设计意图：让学生集合自身实际感受现实生活中的诚信要求，学会选择诚信行为，拒绝谎言，践守诺言。
2、给每一位学生发一张信纸，请他们写一写有关诚实守信的格言，深化所学知识，以此导行。例如：君子一言，驷马难追；精诚所在，金石为开等
课后反思：
这节课是在学生自我的“感受”和“体验”的基础上进行的设计。教学中学生的主体性与教法的实践性得以充分施展。体现如下：
1、设计中教师只是架了个框架，具体的操作则由学生有进行。教师提供设计思路，内容由学生的小品和学生的讨论组成。
2、教学的题材来自学生的生活实际和社会生活的反映。
3、让学生体验到感性的事例入手，充分发挥学生的主观能动作用，让学生自主学习、分析问题、归纳问题，从而从平实的事例中理解抽象的理论知识。
4、结论并非是教师强加给学生的，而是出自学生的一番讨论、思考，这更具有说服力。
5、在课堂教学环节中，采用了小组合作学习，这不仅有利于培养学生的合作能力，而且更有利培养学生的团队精神。
但在教学过程中，还是同样存在着不足之处：教师缺乏一定的亲和力；活动体验多，留给思考的时间相对短一些，学生还不够大胆发表自己的见解等。
所以，作为一名政治教师，我们要从学生的实际出发，设计适合学生的教法，我们要敢于求真务实，把教学内容的真理性通过各种教学手段和艺术体现出来，形成独特的教学风格，让学生更易接受知识，树立正确的人生观、价值观和世界观。
《诚信》教学设计3
教学目标：
懂得社会需要诚信，懂得诚实的重要性
教学重难点：
教学重点：
让学生寻找诚信，体验快乐。
教学难点：
知道我们的生活中处处有诚信，它和我们的生活密切相关，它使我们的生活充满了快乐。
教学用具：
多媒体课件。
教学过程：
一、活动准备。
学生：进行诚信案例调查，建立调查档案。
1、家庭诚信调查组：
调查内容：家庭诚信。
调查目的：懂得家庭需要诚信，让我们更开心。
调查方法：
（1）访问家人、邻居、朋友和同学的各个家庭。
（2）询问家庭成员之间诚信的事例，了解他们的感受。
（3）了解家庭成员之间由不守信带来的不悦。
（4）到各大网站去收集相关资料看看。
2、学校诚信调查组：
调查内容：学校诚信。
调查目的：懂得学校需要诚信，让我们更关爱。
调查方法：
（1）访问老师、同学、家长。
（2）询问师生之间、生生之间、老师与家长之间的诚信事例，了解彼此的感受。
（3）了解反面事例。
3、会诚信调查组：（这一组的调查范围最为广泛，可细分为：乘客组、顾客组、商家组、医生组等）
调查内容：社会诚信。
调查目的：懂得社会需要诚信，让我们觉得更温暖。
调查方法：（1）选取自己感兴趣的'调查组。
（2）确立调查对象，制定调查方案。
（3）到各大网站去搜集相关资料。
二、活动过程。
活动一：快乐的诚信好孩子。
1、听故事：P13的《诚实的礼物》。
我知道我们班的孩子最喜欢听故事了，我准备了一个小故事，这个故事让我很感动，想听吗？你喜欢这样的孩子吗？为什么？（解释：诚信）
2、讨论：
（1）你在生活中会诚实守信吗？能和大家讲讲，让我们一起分享一下你的快乐吗？
（2）妈妈知道了这件事，是否会因为孩子的诚信而感到快乐呢？
（3）调查组汇报交流调查情况。（从正反两方面体会到诚信给家人带来的快乐）
总结：家庭中每个成员都诚实守信，那将会是一个多么幸福、快乐的大家庭呀！
活动二：快乐的诚信好学生。
1、活动：刚才这些同学讲得真好，让我们分享了他的快乐。老师要奖给这些同学每一个本子，请上台领奖。（故意弄错了给某个学生两个本子）
这个本子不漂亮吗？你为什么要把这个本子还给老师？
2、讨论：在我们学校里还有这样诚信的好学生、好老师吗？
3、学校诚信调查组汇报交流调查情况，寻找学校中的诚信好榜样。
4、总结：学校中也需要诚信，有了它，我们同学之间更加关爱了，也更加快乐了。
活动三：一诺值千金。
1、阅读P15的《诚信创造的奇迹》故事？
2、诚信的实例在我们的社会中无处不在，社会处处也在呼唤着诚信，学习小组汇报调查到的资料。
3、每组选出一个让大家最能体会到高兴与快乐的诚信事例或反面事例，再运用各种形式在全班进行交流（可表演、演说、说唱、编儿歌等）。
4、总结：社会中有了诚信，让我们的生活更方便了，更愉快了。
活动四：说话练习。
1、如果家里没有诚信……
2、如果伙伴不守诚信……
3、如果老师失去诚信……
4、如果厂家没有诚信……
5、如果医生失去诚信……
6、如果乘客没有诚信……
三、总结：
我们的身边处处需要诚信，只要人人能真诚相待、彼此信任，我们的生活将会变得更美好。
《诚信》教学设计4
[教学设计理念]
1．通过创设模拟情境与两难问题，引导学生个体体验与作出正确的判断与选择，实现课堂教学目标预设与学生三维目标的生成相统一，构建自主探究性课堂教学模式；
2．通过营造民主的课堂教学氛围，教师适时点拨、引导，归还学生表达、争论、质疑、反思、求证的权利，努力构建师生互动、生生互动、充分体现教师主导和学生主体地位的和谐课堂；
3．通过学生探究活动，综合灵活地采取讨论法、角色体验法等，使教学过程既生动活泼，又充满理性，引起学生的反思，并内化为个人的品质。注意以正面引导为主，以反面警戒为辅，使课堂切实成为转变学生的学习方式，点燃学生创新与智慧之火，张扬学生个性的场所；
4．通过科学的学法指导，让学生自主学习，引领学生合作探究，让学生掌握正确、科学的学习方法，使课堂实现“授之以鱼，不如授之以渔”的教学目标。
【教学目标】
1．知识目标：懂得诚信的好处，知道诚信守则与诚信智慧的要求。
2．能力目标：提高分辨诚信与欺诈的能力，在不同的情境中能自觉践行诚信守则的能力，运用诚信的智慧解决生活中实际问题的能力。
3．情感、态度、价值观目标：培养崇尚诚信的态度，鄙视欺诈、失信行为，获得诚信做事的愉悦感受。树立崇尚诚信的价值观，诚实做人，实事求是。自觉把诚信作为立身之本，善于运用诚信的智慧。
【教学重点与难点】
教学重点：诚信守则及诚信守则的要求
教学难点：诚信的智慧，诚信的核心是善
【教学方法】
倾听教学法、和谐教学法、角色体验法、讨论法
【教学用具】
多媒体设备、情景剧道具等
【教学过程设计】
一、导入新课
师：同学们，上一课我们共同学习了诚信的含义以及诚信的基本要求，今天我们继续来探讨有关“诚信”的问题。下面请大家欣赏两组同学表演的情景剧：《如此卖瓜》。师(过渡)：谢谢两组同学的精彩表演。请大家讨论：[屏显]王婆卖瓜的实质是什么?小童的实话实说为什么能打动人?(学生分组讨论并在全班进行交流。略)
师(小结导人)：通过前面的表演、讨论与交流，我们知道：王婆卖瓜，自卖自夸的行为实质是一种欺骗顾客的行为，是为人不诚信的体现；小童的实话实说实质是一种诚信的行为，诚信，自然就会赢得买主的信任。因此，在现实生活中，我们要做一个诚信的人。那么我们怎样才能成为一个诚信的人呢?这就是我们今天共同探讨的问题：做诚信的人(板书)
(设计意图：通过学生自己创作，自己表演，一方面培养学生的想象力和创新能力，另一方面主要是服务于本课课堂教学，充分激发学习兴趣，调动学习积极性，集中注意力，创设轻松、愉悦、民主的教学氛围)
二、教授新课
活动1：我是诚信小咨询师[屏显Flash]
《“老包”永远的“痛”》
(旁白)“老包”不“老”，她是我班的同学。朝气蓬勃，天真浪漫，正值十六岁花季。她本不姓包，真名叫蓝思雅，平时热情大方，能说会道。至于“老包”这一“雅名”的来历，故事还真多……
情景一：今天，同学小芬因作业本没交，挨了老师狠狠的批评，真冤啊。事情的`经过是这样的：昨天，小芬作业做完后交给了组长小诚，同桌“老包”正在为一道题为难，就跟小诚说：“让咱借鉴借鉴。放心吧，保证替你交给老师，包在我身上。”今天，小芬的作业本竟然在“老包”的书包中发现了。“老包”至始至终没有勇气站起来澄清事实。
情景二：我班组织活动，“老包”分在音响设备组。“老包”向组长保证：“我家有DVD机，放心吧，包在我身上。”谁知这次活动是我班有史以来最沉闷最失败的一次活动。原因当然是“老包”忘了带DVD了呗。
情景三：“老包”父母经营着一棋牌室，棋牌室楼上的一间房，父母从不让她靠近。一次偶然的机会，“老包”发现棋牌室楼上房间中，有四个人正在赌博。“老包”心里明白这是违法行为，但她假装没看见，决定隐瞒不报。
(旁白)还是不说了，再说可要有损“老包”的形象了。不过，现在同学们对“老包”是敬而远之，敬而畏之。“老包”这两天好象十分不高兴，据“老包”好友小诚透露：“老包”竟然还在拷问自己：(屏闪]为什么同学们都疏远了我呢?为什么父母被请进了派出所呢?
师(过渡)：看了《“老包”永远的“痛”》，相信大家都十分同情“老包”的遭遇。到底是什么导致了“老包”如此的遭遇呢?假如你是诚信小咨询师，请你给“老包”指点迷津。
(全班同学热烈讨论，纷纷阐述自己的见解)
师(小结)：诚信是立人之本。对人诚实自然会获得人
们的信任，对人不诚实就会产生信任危机。“老包”凡事爱打包票，但又不兑现自己的承诺，自然而然同学们就对她产生了信任危机，这就是同学们都疏远“老包”的根本原因。可见，诚实是获得信任的前提，信任的基础永远是诚实。
“老包”的遭遇告诉我们：一个人的一生离不开诚信守则，一个人的一生必须遵守诚信守则。诚信守则要求我们，当出现情景冲突时，我们应该站在多数人一边，站在长远利益一边，站在法律法规的一边。
(设计意图：通过体验诚信小咨询师活动，让学生明确诚信的好处，明确实事求是是做人的基本准则。教师要调动学生积极参与，激活学生思维，让学生畅所欲言，充分发表意见。把握正确的价值导向；让学生认识到在情景冲突时，要学会权衡，要站在诚信的一边；让学生在角色体验的基础上合作探究，教师要充分运用教学机智，寻找教学规律与课堂切入口，突出本课的教学重点)
活动2：[屏显]小健的选择(教材P121)
活动3：[屏显]鉴别诚实与隐私(教材P122)
(学生分别进行讨论，自发进行交流。略。)(活动过程中，教师要适时点拨、引导，重在突出学生辨析、权衡、选择的过程，以培养学生分析、解决实际问题的能力)
活动4：[屏显]“谎言”竟然如此美丽(附录二)
师(过渡)：阅读了《“谎言”竟然如此美丽》这篇美文，请大家分组讨论：[屏显]老师的“谎言”是否违反了师德?既然是“谎言”，为什么竟然还是美丽的?
(学生热烈讨论并推荐代表上台阐述各组观点)
师(概括)：老师的“谎言”不是从个人的私利出发，而是出于对学生无限的宽容，出于对学生一种崇高的无私的爱。老师的出发点是“善”，与人为善，这正充分体现出“善”是诚信的核心。由此可见，老师的“谎言”不仅没有违反师德，反而恰恰是老师用“善意的谎言”浇灌着、呵护着诚信之花，使诚信之花绽放得如此“美丽”。
师(小结)：通过以上三个活动，我们懂得了诚信行为是非常具体的、复杂的，只有与具体情境结合起来，才能在现实中作出诚信的正确选择；在涉及隐私的问题时，不能直截了当地表达自己的思想和行为，而要权衡利弊，按照实际情况妥善处理；对待亲人、朋友，有时可能也会用到善意的谎言。可见，诚信的核心是“善”，只要坚持与人为善、出以公心、永不自欺，我们就会成为一个诚信的人。
(设计意图：通过层层质疑，培养学生探究思考、全面看问题、价值分析判断能力。教学侧重点为活动4。用生动的故事情节打动学生的心灵，教会学生充分发挥与善于运用诚信的智慧，在师生的互动中突破本课的教学难点)
三、拓展新课
活动5：[屏显]我做诚信“啄木鸟”
[屏显]故事一：
武汉市鄱阳街有一座建于1917年的6层楼房，该楼的设计者是英国的一家建筑设计事务所。20世纪末，也即那座叫做“景明大楼”的楼宇在漫漫岁月中度过了80个春秋后的某一天，它的设计者远隔万里，给这一大楼的业主寄来一份函件。函件告知：景明大楼为本事务所在1917年所设计，设计年限为80年，现已超期服役，敬请业主注意。
[屏显]故事二：
在东北地区滨州铁路穿越小兴安岭那条最长的隧道的山顶，有一座方方的石碑，那里长眠着一位异国的工程师。这位工程师曾负责这条隧道的设计。当工程进度由于意外没有按照预定时间打通时，这位工程师开枪自杀了!她以自杀来抵补自己的失职和耻辱。
师(概括、过渡)：真是闻所未闻180年前盖的楼房，不要说设计者，就连当年施工的人，也不会有一个在世了吧？是怎样的一种因素使一个人、一群人、一个在时空中更新换代了数茬人的机构，虽经近一个世纪的变迁，仍然守着一份责任、一个承诺?真是闻所未闻!自杀，一位异国女工程师竟然选择自杀这一喷洒着鲜血的自责行为来抵补自己的失职和耻辱，来守着一份责任、一个承诺!
这两个故事给我们以深深的震撼。那么，我们的现实生活存在不存在诚信缺失现象呢?[屏显]
l、请你列举现实生活中存在的不诚信行为。
2、作为中学生，我们怎样做诚信的小公民?(学生积极思考、讨论，踊跃发言。略)
师(小结)：现实生活中，我们的社会，我们中学生诚信缺失的现象还十分严重。作为新时代的中学生我们要了解诚信的基本内容。懂得诚信是做人的基本准则；要诚实待人，关心他人，乐于助人，严格要求自己，言行一致，不说谎话，作业和考试求真实，不抄袭、不作弊；要守时、守信、有责任心，做到有诺必践，言必信、行必果，遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改；要牢固树立诚信为荣、失信可耻的道德观念，从自身做起，从小事做起。才能成为一个真正诚信的小公民。
(设计意图：“做诚信的人”是本课的落脚点与最终归宿。通过故事与活动，通过正反事例的比较，让学生列举身边的不诚信行为，学生自主发现问题，引发学生进行自我反思，自我教育，自我纠正，把诚信内化为自己的行为与品质，促使学生崇尚诚信这一优秀道德品质的自我生成。)
四、总结、结束新课师(总结)：同学们，小到为人诚实不说谎，大到对事业、对祖国的忠诚，诚信二字渗透在现实生活的方方面面。让我们牢记“诚信是金”，让我们遵守诚信守则，让我们学会并灵活地运用诚信的智慧，诚信做人到永远!
五、课后反馈作业(注：二选一) [屏显]
1．写一写：《“老包”新编》(要求：体现“老包”变化，400字左右)
2．集思广益：编写《班级诚信守则》 (设计意图：设计选择性行为实践作业，有利于学生充分发挥自己所长，展示聪明才智；有利于培养学生的求异思维、逻辑表达能力、团队协作精神；有利于实现学以致用，知以导行，知识、能力、情感态度价值观三维目标的有机统一)
(责任编辑：李雪虹)
《诚信》教学设计5
一、教材分析
《做诚信的人》是人教版《思想品德》八年级上册第十课第二框的内容。本框有两目，第一目是诚信守则，第二目是诚信的智慧。诚信守则是诚实守信的前提，诚信的智慧是诚实守信的升华。前面三个单元主要讲述与父母、老师、同学以及文化、网络交往等，第四单元重在探索交往的艺术与品德。本课内容不仅是交往的品德与艺术问题，它还涉及如何做人的根本问题。
二、学情分析
诚实守信是中华民族的传统美德，也是当代人必备的基本素质。但受社会不良风气影响，一些中学生身上存有不讲诚信的现象和行为，而且有蔓延之势。因此全社会大力弘扬公民基本道德建设，加强诚信教育甚为重要。
三、教学目标
1．情感、态度、价值观目标
增强对他人、社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念，大力弘扬中华诚信美德。
2．能力目标
发展观察能力、比较能力、为人处世、明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。
3．知识目标
了解诚信守则的要求，懂得诚信的核心是善良。
四、教学重点与难点
1．重点：诚信的守则，是本课的重点。
2．难点：讲诚信要与具体的情境结合起来，是本课的难点。
五、教法和学法
1．教法：问题教学法、情景教学法。
2．学法：情感体验法、分组讨论法、自主合作探究法。
六、教学手段多媒体课件。
七、教学过程
（一）导入环节
1．出示有关诚信的名言。
2．提出问题：这些名人名言对我们共同的警示是什么？学生阅读名言，谈感受：我们要做一个什么样的人？
3．明确本节课的学习任务：今天，就让我们一起行动起来，去做一名诚实守信的人吧！
4．板书课题
设计意图：通过名言的诵读，激发学生自主思考，从而产生对做诚信人的渴望，从而引出课题。
（二）新课讲授活动一：购物小调查
教师调查学生日常生活中帮父母购物的情况，并交流以下问题：1．购物时，是经常去一家买，还是买一次换一个地方？2．为什么经常去那一家买？说明理由。
3．在什么情况下，你会去一次，下一次就不再选择这家商店了？4．由此看来，商家要想获得消费者的信任，前提条件是什么？
学生接受调查，并结合自己购物时的亲身经历去思考并发表自己的见解。设计意图：通过情景与问题的创设，引发学生积极思考、体验。使学生认识到坚持诚实，就会赢得信任。诚实是获得信任的前提，信任的基础永远是诚实。从而解决重点问题。
活动二：淘宝“心”手创业记创业记一：开业第一年
（1）课件出示刘大明和刘小明兄弟俩网店顾客的评价详情。
（2）思考：从“爱心级”发展到“钻石级”的原因有哪些？学生独立思考，结合自己的认识完成任务并进行全班交流。
（3）得出结论：诚信守则──坚持实事求是。
创业记二：小明的烦恼
（1）出示情境：刘小明发现了刘大明把许多劣质巧克力混在正品当中，就劝大明说：“哥，你不能这么做，这是违法的，万一顾客吃坏肚子怎么办，而且也不是长久之计啊。”大明说：“我不这样做，成本太高，利润太低，何时才能赚到大钱！”小明陷入了矛盾之中。
（2）思考：小明的劝说体现了他陷入哪些矛盾之中？如果你是小明，你会怎样做？为什么？学生小组讨论，归纳整理，全班交流。
（3）得出结论：诚信守则的三点具体要求。
设计意图：通过小组合作交流，培养学生合作的意识。通过生活化的事例，使学生理解诚信守则。由此突出教学重点内容。
创业记三：小明的谎言
（1）出示情境：为了不使哥哥走上违法的道路，也不影响兄弟间的和睦，小明表面上答应大明把这批假货发出去，暗地里瞒着哥哥截住假货，从朋友小王那里借了钱购入正品补货，并要求小王对借钱的事一定要保密，不能向任何人透露，小王答应了。看着网店生意蒸蒸日上，大明沾沾自喜，自以为投机取巧成功，知道内情的朋友小王很不是滋味，向大明透露了真相。大明听后恍然大悟。
（2）思考：怎样看待小明的谎言？怎样看待小王透露隐私的做法？（3）得出结论：诚信的智慧
当诚实和隐私发生冲突时，要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按实际情况妥善处理；在特定的交往情境中，善意的谎言并不违背诚信的道德。
设计意图：通过情境，将小明和小王置身于保护隐私和坚持诚信的两难选择中。这既有利于增强学生的'自我保护意识，又能检验学生的辩证分析能力，从而突破教学难点。
活动三：实战演练
1．出示情境，思考交流：你会怎么办？学生体验、感悟、交流自己的做法，做出自己的选择。
（1）来到教室，数学课代表正在收作业，可是我还有几道题做不到，同桌的作业本就在旁边
（2）我和小剑是无话不谈的好朋友，近期小剑常在网吧上网打游戏并要求我为他保密，当老师找我问起小剑的情况
（3）课间操到了，我实在不愿去做操，想起上周有位同学就是假装肚子疼骗过了老师
（4）我偶然得知做生意的表哥有严重的偷税行为，我会
（5）如果医生告诉我，我的一位朋友得了绝症，我会
2．总结归纳得出：诚信的核心是善良，“善意的谎言”不是出于个人私利，恰恰是在维护对方的利益。从根本上说，“善意的谎言”并不违背诚信的道德。
设计意图：通过情景的创设，激发学生强烈的诚信意识，理解诚信的核心。活动四：书写诚信宣言
1．播放视频：（17岁的学生徐砺寒在放学路上无意撞坏宝马车的后视镜，车主不在，因赶着上课，只好留下联系纸条欲赔偿。）
2．教师引导：我们倡导诚信，不是停留在口号上的道德抒情，而是需要一种积极而具体的行动。现在，就让我们拿起手中的笔，书写下自己的诚信感言（学生在教师下发的诚信宣言纸上书写）。
3．全班交流，并粘贴在“心”形板上，大家共勉。
设计意图：通过问题情境创设及师生交流，让学生产生对诚信之人的崇敬之情，激发起学生的道德升华，为自己能成为一个诚信的人而感到自豪。使道德学习成为学生自我成长的需要。
（三）归纳梳理
板书归纳，对本课内容进行知识小结，帮助学生梳理本节课知识点。使学生形成对本节课知识的整体认识，理清知识脉络，达成学习目标。
（四）布置作业，结束本课。
1．布置作业：做一个诚信的人，这既是今天的作业，也是我们一生要完成的作业！
2．结束语：诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的，但做到诚信的具体条件又是非常复杂的。只要大家抱着一颗善良之心对待他人，我们一定会成为诚信的人。（在背景音乐声中结束这节课。）
八、板书设计
《诚信》教学设计6
活动目的：
1、通过校本德育诚恒教材中的诚信小故事使学生了解诚信的内涵，认识诚信的基本要求是对人守信，对事负责，感受诚信是每个人立足于社会的通行证。
2、培养学生观察、分析能力，为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。
3、增强对他人、对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念，大力弘扬中华诚实守信美德。
活动准备：
1、制作幻灯片
2、收集诚信、故事及有关诚信的格言、古训
活动过程：
一、导入：创设情--诚信银行开幕仪式
为了大力弘扬中华诚信美德，特成立诚信银行，存、取“诚信元”！ 活动规则：凡是弘扬诚信美德，如：讲诚信故事、回答有关诚信的问题、主动认识自己不诚信的过去等等皆可获得一个诚信元。记录你的诚信表现，最后评选诚信明星。
二、解密诚信银行
1、说文解字话“诚信”（诚信的古体字）--理解诚信字面上的意思。 （学生讨论，教师引导）
诚，就是要实事求是，不扩大，不缩小；信，就是要一言九鼎，说到做到，不朝秦暮楚，不朝令夕改。诚信是一个道德范畴，即待人处事真诚、老实、讲信誉，言必信、行必果，一言九鼎，一诺千金。在《说文解字》中的解释是：“诚，信也”，“信，诚也”。 可见，诚信的本义就是要诚实、诚恳、守信、有信，反对隐瞒欺诈、反对伪劣假冒、反对弄虚作假。诚信是立业之本、为人之本，是企业和个人的第二张身份证。
2、诚信故事大展示
要求：发挥集体智慧，以小组为单位搜索诚信正反面故事，争取第一枚诚信元。
“狼来了”的故事妇孺皆知，小男孩因为一再说谎，而导致说话无人听，最后被狼吃了。其实，吃他的并非是狼，严格地说是他那不诚信的品质。古往今来，有关诚信的的美德故事还有哪些？从这些故事中你了解到什么是诚信？
小结：诚信即诚实守信。就是实事求是，诚实做人，做事讲信用。
三、与诚信有关的小故事
1、曾子杀猪
曾子的妻子到市场上去，她的儿子要跟着一起去，一边走，一边哭。妈妈对他说：“你回去，等我回来以后，杀猪给你吃。”妻子从市场回来了，曾子要捉猪来杀，他的妻子拦住他说：“那不过是跟小孩子说着玩的。”曾子说：“决不可以跟小孩子说着玩。小孩本来不懂事，要照父母的样子学，听父母的教导。现在你骗他，就是教孩子骗人。做妈妈的骗孩子，孩子不相信妈妈的话，那是不可能把孩子教好的。”于是曾子把猪给杀恕？/P>
2、诚信是社会的通行证
案例一：创办于1669年的同仁堂，虽经历了300多年的时代变迁和风风雨雨，但“炮制虽繁必不敢省人工，品味虽贵必不敢减物力”的祖训始终不变。这使同仁堂数百年不衰，并获得“天下第一中药店”的殊荣。
案例二： XX年中秋节前，著名老字号南京冠生园用上一年的陈陷做月饼，坑害消费者事件被曝光。‘南京冠生园事件’影响了6成多消费者购买月饼的意愿；有14％的消费者表示该年不会买月饼。中国科学院心理研究所马谋超研究员说，这一事件还可能会对中国传统节日文化产生负面影响。一夜间冠生园的声誉扫地，不久便被迫申请破产。
设问： 同是百年老店，为什么同仁堂会名扬四海、生意兴隆，而冠生园会声誉扫地、申请破产呢？
诚信，就个人而言，是高尚的人格力量就企业而言，是宝贵的无形资产；就社会而言，是保障有序发展的通行证。
3、诚信大考验，赢取“诚信元”
如果你遇到了如下的情况，你会怎么做？说说你的理由。每组派代表抽取情景，大家讨论，一人记录。
情景一： 一天，小明在上学路上捡到一个皮包，发现里面有身份证、支票夹、人民币XX元。他不加思索的按照身份证上的.联络方式将皮包完璧归赵，并婉言谢绝了失主给他的奖金。又一天，小明在本班门口发现地上有一支笔。如果你是小明你会怎么做？
情景二：在生物课上，你的同伴打破了实验器具，他让你帮忙隐瞒，老师问你时，你会怎么说？
情景三：你的好朋友小明父母离异了。他只把此事告诉了你，并说不想让第三个人知道。另一好友小刚却问到了此事，你对小刚说：
情景四：若干年后，你成了一名内科医生。一位胃癌病人向作为主治医生的你询问病情，你会怎么做？
在诚信问题上有各种复杂情况，在特定的交往情境中，需要善意的隐瞒和欺骗这和诚信待人并不矛盾，因为诚信的本质是善，善意的谎言是诚信的特殊表现。只要我们正确理解诚信原则与人为善、出以公心、永不自欺，我们就能拥有诚信的智慧，做一个诚信的人。
5、评选诚信之星--获得最多“诚信元”组获胜，并发表获胜感言。
四、课堂小结
通过本节班会课的学习，我们认识到了诚实守信的重要性，懂得了怎样做一个诚实守信的人，知道诚实守信是人的高尚品性，是最重要的交往品德，是社会立足的通行证。一个人要想在社会立足，干出一番事业，就必须具有诚实守信的品德。“不信于一时，则不信于一世”，因此我们从现在起就要在学习、工作和生活中，以诚信为本，踏实做人，为学要严，为人要正，做一个德才兼备的人。
五、课外拓展
课后合作完成一份“呼唤诚信，共筑诚信”的倡议书。
活动总结：
诚信，是做人处事的基本原则，又是治理国家必须遵守的规范，调节着人与人之间的关系，维系着社会秩序。做人需要诚信，诚信赢得尊严。“无诚则有失，无信则招祸”。诚信是人的一张脸，他写着你的品德和操行。小胜靠智，大胜靠德。通过这次主题班会活动，使学生了解诚信的内涵，增强对他人、对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念，大力弘扬中华诚实守信美德。
《诚信》教学设计7
设计背景：
诚实守信是中华民族的传统美德，也是做人和做事的道德核心，是道德教育和素质教育的重要内容，21世纪，网络信息正以惊人的速度改变着人的生存方式和学习方式。调查表明，有不少中小学生就是从网络中学会了撒谎失信，并以愚弄他人为乐事;有些人因为被欺骗而采取“以其人之道，治其人之身”报复他人。因此，在这样的背景下，诚信教育显得相当重要。让学生懂得诚信是做人的基本准则，诚信是立身之本，处世之宝，立业之本，立国之本，牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念。
教学设计：
一、教学目标：
1、知识目标：充分感知诚信的内涵，感受诚信是每个人立足于社会的通行证，是企业、国家发展的根本，探究出诚信的原则以及诚信的核心
2、能力目标：学会辨识各种情境下的诚信表现，增强具体情况具体分析的能力。
3、情感态度价值观目标：增强对他人对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念。激起道德情感，形成强烈地内在需要
二、教学重点、难点：重点：理解诚信的原则
难点：引导学生理解诚信的复杂性，具备诚信的智慧。
三、教学过程设计：
（一）创设情境，巧妙导入：
播放动画片《九色鹿》片段“九色鹿救了溺水者，溺水者答应会保守秘密。”
提问：如果你是这位溺水者答应了别人的事，你会怎么做？（履行承诺）
1我们答应了别人的事，对别人做出承诺一定要去履行，这反映的是一个人的道德水平，反映的是一种良好的品质，这种品质是什么？（引出诚信含义）
幻灯展示诚信含义。
（二）合作探究，充分感知
设疑：如果不诚信会有什么后果？大家是否想知道《九色鹿》的结尾呢？
播放《九色鹿》片段：“溺水者违背誓言，遭到人们唾弃，得到无颜立足命丧黄泉的可悲下场”
学生合作：举出自古以来有关于诚信和不诚信的`故事。
小结：通过以上同学们举的例子我们可以看出，诚信是中华传统美德。
提问：从中我们也可以看出诚信与不诚信结果有什么不同？
小结：诚信的人受人尊重，不诚信、一次两次可能占得便宜，但长此以往这只会让他饱尝众叛亲离的后果，陷入四处碰壁的窘境，严重的话会锒铛入狱，人财两空。
那么诚信对于一个企业甚至是一个国家来说是否同样重要呢？出示幻灯事例。
2 总结：出示幻灯诚信重要性
（三）联系实际，深化理解
践行诚信，点滴做起（幻灯出示）
（1）日常生活中,在我们身边是否存在对人不守信,对事不负责的现象?你是怎么看待的?（2）生活中,你有没有不诚信的行为,事后有何感受?
过渡：其实生活中很多人知道诚信的可贵，向往成为一名诚信的人，但还是在一些情况下做出错误的选择，那么是什么原因使我们面对诚信与不诚信面前做出错误的选择呢？
不知刚才同学们在看影片时是否注意到一个细节，逆水者临死前拼命抓住一张纸，这张纸是什么呢？
播放《九色鹿》片段。（溺水者经不住物质诱惑因此出卖了九色鹿）
提问：生活中还在哪些情况下，人们容易背弃诚信呢？
以上这些情况有什么共同特点？和我们的自身什么有关？
擂台比武：学生以组为单位选择本组事
3例，分析探究其中的利益冲突
幻灯出示利益冲突：眼前
长远
个人
群体
情感
法律
当利益冲突时是考验我们的时候，诚信要求我们要有清醒的认识，永远站在长远、群体、法律一边，这才是一个真正诚信的人
幻灯出示诚信原则。
（四）设难置疑，巩固强化
过渡：讲到这有同学要说了，我知道了，什么诚信不诚信、利益冲突不冲突，不管在什么情况下只要讲实话、实话实说就行了，就不会在利益冲突面前做出错误的选择，这种说法对吗？
学生举例生活中有善意的谎言。
引导：生活没那么简单，有善意的谎言存在，但为什么有时候撒谎就是虚伪，有时候就是善意的谎言呢？是否有标准在其中衡量呢？
学生总结：是否维护他人利益幻灯出示：诚信的核心
（五）总结评价，留有余味
1、学生谈本课收获
2、教师总结
配乐诗歌朗诵：人生之舟，诚信是金。
失去了美貌有健康陪伴；失去了健康有才学追随；失去了才学有机敏趋附，但失去了诚信，
美貌就成了媚人的工具；
健康就成了没有灵魂的躯体；才学就成了骗人的伎俩；机敏就成了奸诈的替身；
拥有诚信,一根小小的火柴,可以燃烧一片心空拥有诚信,一片小小的绿叶,可以倾倒一个季节拥有诚信,一朵小小的浪花,可以飞溅起一片海洋
同学们，相信诚信的力量吧，它可以点石成金，触木为玉！
《诚信》教学设计8
【教学目标】
1.知识目标
(1)知道诚信守则。
(2)知道诚信的智慧。
(3)知道诚信要与具体的情境相结合。
2.能力目标
(1)正确处理诚实与隐私的关系。
(2)正确理解诚实与说谎的关系。
(3)认识到诚信的核心是善。
3.情感、态度与价值观目标
(1)树立诚信的观念，培养积极的生活态度。
(2)在分析诚实与隐私、诚实与说谎的关系的基础上，学会诚实地生活。
(3)在帮助学生掌握诚信守则和运用诚信的智慧的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。
【教学重点】诚信的智慧
【教学难点】诚信守则
【板书设计】
二、做诚信的人
1、诚信守则
(1)坚持诚实会获得信任
(2)实事求是是诚信的基础
(3)诚实守则的具体要求
现在，请大家一起来回忆一下诚信守则，哪位同学来总结一下，诚信守则对我们有什么要求?
在个人不正当利益与大多数人的利益或集体、社会利益发生冲突时，诚信守则要求我们站在多数人的`利益一边。
在眼前利益与长远利益发生冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边。
当亲情、友情和人情与国家法律发生冲突时，诚信守则要求我们站在一边。
虽然我们知道了在一般情况下如何恪守诚信守则，但在日常生活之中，还会有一些更加复杂的情况出现在我们面前，面对这样的情况，我们该怎么办呢?
高山和江河同在一个班，而且是一对好朋友，他们亲密无间，无话不谈。最近，班里总有人丢东西，这不，白云的文曲星又丢了，同学们都很烦恼。星期天，高山去找江河打篮球，在路上，无意之间，高山发现江河正拿着白云的文曲星与一个人在讨价还价。江河看到高山后红着脸说：“这是我的隐私，你必须尊重我的隐私。”
听了这话，你认为高山会怎样回答江河?高山究竟会怎样做呢?
总结：
对人诚实与尊重他人隐私是相互关联且常常发生冲突的两种道德准则。面对这一两难选择，我们应该正确把握它们之间的关系。一方面，“以诚相待，以信交友”是人际交往的基本准则，我们应当恪守诚实的品德;另一方面，尊重他人隐私又是待人坦诚的前提，是维持良好关系、有效沟通的基础。未经本人同意，不得将他人隐私公开，也是我们在与人交往中应有的品德。当两者发生冲突时，我们要结合具体的情境，坚持原则，权衡利弊，具体问题具体分析，按照实际情况妥善处理。
《诚信》教学设计9
教学目标：
1、了解诚信的内涵，从正反两个方面来评价讲诚信和不讲诚信的利与弊。
2、对照有关诚信事件，调整自己的生活态度。
3、懂得运用自己的真情实感去作文。说真话，做真事，习真文。
教学重点：
了解诚信的内涵，从正反两个方面来评价讲诚信和不讲诚信的利与弊。
教学难点：
懂得运用自己的真情实感去作文。说真话，做真事，习真文。
教学过程：
（一）、观看动画故事，导入新课。
1、观看动画故事——《狼来了》。
边看边思考：你觉得放羊娃是一个怎样的孩子？从中你得到了什么启发？
2、交流，板题。
过渡：放羊娃由爱撒谎，最终落得个没人相信的悲惨结局。那么，在生活中你有过这样的经历吗？在你身边有哪些讲诚信或不讲诚信的事呢？选一件你印象最深刻或最难忘的一件关于诚信的事在小组交流。
（二）、我口说我心
1、小组交流：你印象最深刻或最难忘的一件关于诚信的事。
要求：你想选择哪一件关于诚信的事来讲述？它发生在什么时间，什么地点？你答应了谁？后来遇到什么困难？结果怎样？
如：我与同学相约星期天到学校打球，但是由于其他原因我失约了……
2、指名汇报、点评。
（三）、我手写我口。
１、引导写片段。
● 把你印象最深刻或最难忘的一件关于诚信的事写下来，注意：它发生在什么时间，什么地点？你答应了谁？后来遇到什么困难？结果怎样？
● 在写遇到困难和想办法解决困难这部分时，应该写得具体些，并把你当时的想法写出来。
2、学生写片段，教师巡视指导。
（四）、赏析与点评
指名读习作，其他同学边听边思考：他写得怎么样，哪些地方写得好的？哪些地方需要修改？
（五）、指导布局谋篇。
（六）、作业布置
1、把这篇文章写完整、写具体。
2、写完后要认真修改。
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诚信是一朵花，有了它世界才会变得美丽；诚信是一泉水，有了它的灌注世界才会充满生机；诚信是一杯茶，只有细细品味才会明白其中的奥妙。我们生活的社会需要诚信，更需要讲诚信的人。一个人是否讲诚信，可以看出他身边的人是否讲诚信。一个社会是否讲诚信，决定着这个国家是否讲诚信。诚信是人生的通行证，没有了它，我们将寸步难行。在当代，我们的国家发现很迅速，各行各业的发展离不开讲求诚信的人，不论你是富裕还是贫困，是漂亮还是丑陋，诚信是最重要的，诚信决定一切。作为中学生的我们应该做一个讲诚信，守信用的.好学生，不是为了他人，而是为了自己的将来。现在，有很多人用艳丽的妆容来修饰自己，衬托自己的气质，但这并不代表他就真正拥有高贵的气质，一个人的气质是由内而外的，是用崇高的品质显露出来的。人与人之间需要诚信，社会与社会之间需要诚信，国家与国家之间需要诚信，这个世界需要诚信，我们要用诚信武装自己。
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这是站在后面的阿姨站了出来，撞了他一下。“来，我再帮你称称。”她对妈妈说。“哎呀，这不才三斤嘛？”这时，鱼贩子的脸红了，大家都向阿姨投去赞许的目光。妈妈付了钱，感谢过阿姨后带着我走了。
走了几步，我回头一看：阿姨的鱼摊生意更红火了。
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“诚信”这个词虽然在词典的后几百页但它却是做人的基本准则之一。可是为什么人们总是喜欢和“虚伪”与“欺骗”在一起呢？难道它们可以使你生意兴隆，在人们的心中成为守信的好人吗？这是不可能的，一个人没有了诚信，他的一生都将是失败的！
曾经我在书上看到过这样一个故事：一位年轻人艰难地跋涉在人生的旅途上。他来到了一个渡口，这时他已经拥有了七个背囊：健康、美貌、金钱、诚信、荣誉、机敏、才学。接着，他上了一艘小船。刚开始，水面风平浪静，不知过了多长时间，水面泛起了波澜，接着波涛汹涌，小船上下颠簸，险象环生。船公告诉年轻人要丢掉一个背囊，年轻人左思右想，最后丢掉了诚信。上了岸后，年轻人淹没在了茫茫人海当中。
唉，这愚蠢的年轻人，他为什么不丢掉金钱呢？没有了它可以再挣回来，可诚信却不能。
或许“家在富也经不起败家子”中的“败家子”就是指失去了诚信的人吧。
诚信，一种最高尚，最美好的品质。
《诚信》教学设计10
教学目标：
一、德育目标、能力目标
激发学生从小树立诚信意识，从我做起，从小事做起，从现在做起。通过收集资料，培养学生的收集信息、整理信息的能力。
二、知识目标
2、知道诚实守信是中华民族的美德，结合生活中的具体事例和学生的生活经验，理解诚信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。
教学重难点：
理解诚信对于学生成长的重要意义。
教学准备：
FLASH小故事《狼来了》《哪个更重要》
教学过程：
一、 创设情境，谈话引入
今天，老师带来了一个话题想和大家一起交流探讨。在探讨之前，我们先来共同分享一个有趣的故事。播放FLASH小故事《狼来了》，引导学生思考：故事中的小男孩最后的结局将会是什么？为什么会导致这样的结局？这个故事对你有何示？学生交流研讨。
这个故事告诉我们做人不能常说谎话，尤其是同样一件事情说谎的次数多了人们就不当回事了。所以，做人做事要讲究诚信，诚信是金，只有诚信待人，诚信做事才能换得别人的尊重与信任。今天我们就一起来学习《诚信是金》。
活动一 共话诚信
1、出示Flash课件《哪个更重要》。
有一个年轻人走在漫长的人生道路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、 “荣誉”这七个背包囊。船到江心的时候，突然，风起浪涌，小船上下颠动起来，艄公说：“船太小了，太重了！客官你必须丢掉一个背囊，才能安全的渡过难关。”思索了一会，年青人哪个都不舍得丢——
同学们现在大家分组研讨：
1） 请你们想一想年轻人应该丢掉哪一个背囊？
2）扔掉诚信的'年轻人可能会成为什么样的人？以小组为单位，用表演的形式把故事续演出来。
3）为什么不可以丢掉诚信？
小结：正如同学们所说的，诚实确实很重要，除了生命之外，诚信比才学、机敏、金钱、荣誉等等都重要。我们的生活离不开诚信。
板书：诚信
2、故事思考：
自古以来诚实是中华民族的美德，古代《曾子杀猪》的故事就是这样，受到人们的赞赏而传承下来的。想知道曾子为什么杀猪，我请位同学讲讲，书（12页）其它同学看图欣赏。
出示《曾子杀猪》
曾子为什么要杀猪？曾子杀猪中，给你印象最深刻的一句话是什么？
小结：
曾子为了不失信于小孩，竞真的把猪杀了，煮给孩子吃，目的在于用诚实守信的人生态度去教育后代、影响后代。而代代传承下来的诚信，不仅仅影响的是曾子，还影响着我们身边的人。
3、体会“人无信不立”的含义。 （书第9页）
其实生活中有很多需要我们做出选择的事情，而有的选择是在很久以后才知道是对是错，来看一个故事，把书翻到第9页，小组读文，围绕“这位年轻人被拒聘的原因”这个问题，组内展开讨论。
小组读文讨论：
这位年轻人被拒聘的原因是什么？
看了这个故事后，你有什么话想说？
评价：对，你说的对，诚信比能力和才学还重要。
小结 ：
是啊，诚信是在小事中体现的，是一点一滴培养的。人如果丢掉了诚信，即使有着聪明的大脑和出众的才学，也不会被社会承认，也无法展现才能，更无法获得荣誉，正如孔子所说的，——人无信不立。通过上面这些故事，让我们体会到一个人失去诚信，他将一生没有什么成就。所以诚信是金。但黄金有价，诚信无价。完成课题，板书：是金
活动二：假如没有诚信
诚信看不见，摸不着。然而在我们生活中却无处不在。假如失去诚信，最终受伤害的会是谁呢？
学生展示课前收集、调查的事例。结合10—11页的事例进行研讨：
1） 在生活中，为什么有不少人心中总有一份猜疑？
2） 当社会失去诚信时，那些诚实守信的人会受到什么影响？
3） 如果生活在不成不信的社会环境下，你有什么感觉？
总结：在我们的社会大家庭中，一旦失去了诚信，不仅给当事者造成直接的伤害，而且整个社会都会失去安全感，人与人之间失去最起码的信任。同学们让我们从现在开始，从点滴做起，一起来做一个诚实守信的公民吧！
《诚信》教学设计11
1、理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。
2、知道诚实守信是中华的传统美德。
教学重点：
通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立”，理解诚实在待人处事中的作用。教学难点：
使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。
教学准备：
1、复习四年级语文古今贤文中的诚信篇。
2、收集古今中外有关诚信的经典事例。
3、把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。
4、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。
教学过程：
一、谈话引入新课
从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将继续来探讨“诚信”这一话题。
二、分组讨论，续编故事。
1、出示第八页故事情节。
2、分组讨论：
（1）那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？
（2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结果会是什么样？
3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。
三、交流收集，了解人们对诚信的看法
交流课前调查的情况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的'人占多大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么。
四、学习第九页的案例，体会“人无信不立”的含义
1、出示第九页的案例。
2、讨论：
（1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作的机会），这些公司为什么把诚信看的这么重要？
（2）在我们生活中，人们有时常常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？
3、小结
这节课你有什么收获？
《诚信》教学设计12
教学目标：
1.知识目标：通过本课的学习，明白信用是创业成功的根本，也是现代经济生活的灵魂，信用对于我们每个人都很重要。通过师生对经济活动中成功与失败的案例的探讨与分析，深刻体会诚信对于创业投资经营活动的重要意义，理解参与社会生活必须讲求诚信。
2.能力目标：通过学习，基本能够运用全面地、发展的观点看问题
3.情感、态度与价值观目标：通过对诚信的理解，培养学生诚实守信的人文素养和道德品质，认识到诚信不仅是中华民族的传统美德，也是我们每个人共同的追求
教学重点：信用对于个人创业和成功及社会健康发展的重要意义。
教学难点：诚实守信的人文素养的培养。
媒体准备：多媒体辅助教学
教学过程：
新课引入：用《狼来了》的故事导入新课，让学生看动画并给故事中的放羊娃配音。（用故事和动画吸引学生的兴趣）
师总结：听完了故事，看完了动画，请同学们思考两个问题：1、当这个放羊娃真正遇到狼时，他大喊狼来了，为什么没人去救他？2、这个放羊娃骗人的结果怎样？
学生回答：（略）
师：下面请同学们展开你丰富的想象，这个孩子以后会怎样？
学生回答：（略）
师：同学们的想象力真是太丰富了，从这个故事中，我们能得到什么启示？
学生回答：（略）
师：是的，狼来了并不可怕，失去诚信最可怕。因此不管是在生活中还是在学习中，我们都要诚实守信，因为信用是金。给学生讲应聘的故事：（见投影片）让学生扮演这位应聘者，假如你是这位应聘的青年，你会怎么说？（学生回答）
师：告诉学生这位应聘者的想法和做法。应聘的中国青年心里一震：“他认错人了。”而在此时，承认自己有哈佛的学历对应聘绝对有好处，但这个青年认为，诚实比什么都重要。于是他冷静而又客气地说：“先生，你可能认错人了。我没有到哈佛学习过，我只在中国的内地读过大学，”说话的同时，他已经作好了不被录取的准备。没想到主考的美国人露出惊喜之色，他说：“你很诚实，刚才就是我们考试的第一关，现在我们进行第二关的考试。”最终，这位青年凭着他的诚实和专业水平，最终在众多的应聘者中脱颖而出。总结诚信的重要性：诚信对我们每个人都很重要，他是一个人安身立命的基础，是一个人立足于社会的通行证，是一个人生存和发展的重要条件。诚信也是我们做人的基本准则。那么在经济生活中，在投资经营活动中，我们也要讲信用，因为信用是现代经济生活的.灵魂，信用是金。
师：下面请同学们来看一个标志：（海尔标志）这是什么标志？你们对海尔有哪些了解？问学生：（点击张瑞敏）全面的了解一下今天的海尔。（播放对海尔集团及其产品的介绍）。
师：海尔创业成功的原因是多方面的，但它以质量求生存，靠信用闯天下却是其成功的主要原因。20年前的海尔又是怎样的呢？20年前的海尔是一个亏损147万元，年销售额仅348万元的集体小厂——青岛电冰箱总厂。就连职工的工资也发不出，张瑞敏接手的就是这样一个烂摊子，1985年的一天，他从一封用户的来信中发现，刚生产出的电冰箱有质量问题，于是他一台一台的检查，结果查出了76台有问题的冰箱，假如你是张瑞敏，怎么处理这76台冰箱？
学生讨论：（略）为什么砸？为什么不砸？
师：下面我们来看看张瑞敏是怎么做的？（点击播放影片）
师：小结信用对于企业的重要性：看来信用既是创业者成功创业的秘诀，又是守业者发展的根本，失去信用会使一个名满天下的老字号面临生死存亡，甚至破产，倒闭。
给学生讲述今年月饼市场上的一种奇怪现象：（略）
师：当然出现这种现象的原因是多方面的，但有一件事对月饼市场的影响至今还在。是什么事件的影响呢？请同学们在课本上找出来并以记者的身份给我们报道一下：（学生在课本上找出并朗读，可叫语文科代表或朗读比较好的学生。）冠生园由于用陈馅做月饼，失去市场信用，不仅使企业破产，他的厂房等已在前几天被南京市中级人民法院正式拍卖。他还影响到整个月饼市场，冠生园的阴影至今还未散去。看来失去信用就会失去所有的发展机会。学生一起看一个报道：悲哉，龙口粉丝！（点击播放）
让学生猜测龙口粉丝的发展前景。（让学生明白重建信用非常困难）
小结：信用是企业生存和发展的关键，假如我们的社会没有信用，我们来到一个不讲诚信的地方，我们的生活会怎样？下面我们分组讨论以下几道题目，讨论完后各组的代表发言，看看你们组有多少担心和怀疑：（让小组自己选择他们要讨论的话题）
（1）如果医院失去诚信，就诊时我们会怀疑
（2）去市场买肉时，我们会担心：
（3）当受雇于别人时，我们会提防
（4）当雇佣别人时，我们会猜测：
（5）当借钱给别人时，我们会担心；
还有两个小组没有话题可选，你们自己寻找话题：从你们现在的生活，学习中来谈谈。
提供两个参考：当我们与同学交往时，我们会担心：
当我们在学校学习时，我们会猜测：
让学生交流讨论结果。教师总结：通过我们的讨论，我们知道，社会失去诚信，我们的生活无法想象，如果我们身边的每一个人都讲诚信，那我们就不会有那么多的担心，那么多的怀疑，那么多的猜测。我们的社会是一个多么美好的社会。诚信对你对我、对他都是非常重要的。在学习中，我们怎样做一个诚信的人？（让学生从作业、考试方面来说）下面请同学们用以下几个词说一句或一段话：人人、企业、信用、社会（各组讨论一下，看哪组同学说的最精彩，）
分组让学生说自己讨论的结果。
教师小结：只有我们人人讲信用，我们的社会才会有信用，我们的信用杭州、信用浙江、信用中国才能成为现实。在经济生活中，我们说时间就是金钱，效率就是生命，而现在，我要和各位同学说：信用是金，诚信无价！愿我们周围的每一个人都是诚信的人！
《诚信》教学设计13
●〇对应的课标内容
懂得对人守信，对事负责是诚信的基本要求。
●〇教学目标
知识目标：了解诚信的内涵，认识诚信的基本要求是对人守信，对事负责，感受诚信是
每个人立足于社会的通行证。
能力目标：发展观察、比较能力，为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。
情感态度价值观：增强对他人对社会的'责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣，失
信可耻的道德观念。
●〇教学重点和难点：
理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识。—重点
引导学生分析并认识诚信的重要性。——难点
●〇课时安排：
一课时
●〇课前准备：
教师：
①制“你诚信吗”调查问卷。课件准备。
②组织学生收集正反两方面的诚信故事。
学生：
收集诚信故事及有关诚信的格言、古训。
●〇板书设计
第十课 诚信做人到永远
一、诚信是金
内涵： 诚实守信
诚信 重要性：诚信是个人和企业生存、发展的根本
基本要求：对人守信 对事负责
●〇教学设计
教学环节教学活动设计设计意图
情境导入一位彩.票售票点的姑娘接受一位顾客电话订购彩.票，而顾客没有及时去取彩.票，无巧不成书，而恰恰这张彩.票中了500万大奖。
提问：你觉得事情会怎样发展？ （学生续编）
这是一则新闻，结果这位姑娘在巨额金钱面前毫不动心，主动将彩.票送还了这位顾客。如果说刚刚你是思想斗争激烈，那么此刻，你有何感想？
小结：我觉得这位姑娘身上所折射出的那种诚实守信的品质令人感动。今天这节课我们就一起来学习第十课第一节，诚信是金。 把一则新闻分解成两部分，让学生续编剧情，既创设了情境，又给学生更多的思维空间。
在思辩中引入课题。
活动一：你说我说大家说。
感悟诚信可贵。观flash《狼来了》请两位同学配音。
提问：看后你想到了什么？
故事中的小男孩因为不诚实，言而无信，拿诚信开玩笑，最后葬身狼腹，害了自己。
提问：古往今来，有关诚信和不诚信的故事还有哪些？从这些故事中你了解到什么是诚信？
小结：诚信即诚实守信。就是实事求是，诚实做人，做事讲信用。从古至今，无数事实告诉我们，人不可无信，一旦失信于人，就会产生信任危机。
请大家自主阅读教材，以小组为单位，在多媒体出示的二则材料（《中国留学生就业遭遇》和《温州皮鞋的遭遇》）及书本p116页上图片材料、相关链接材料中任选一则。想一想：这些经历说明了什么？
小结：诚信是个人和企业生存、发展的根本。诚信是个人立足于社会的通行证和基础，也是一个人应有的基本道德品质。同时，诚信也是企业的立身之本，成功之道，是企业发展的根基。引导学生充分利用课前调查所得的资料，畅所欲言，互相交流--故事大荟萃，在故事交流中认识什么是诚信。
感悟诚信的可贵。
通过自主学习，合作探究，让每一位学生感受到诚信是个人、企业的立身之本，从而感悟诚信是金。
《诚信》教学设计14
【设计说明】：
诚信是一个人最起码的道德准则，如果失去诚信，那么个人的行为将会受到阻碍、抵制，也得不到别人的充分信任。这些内容不难说明。我们所面临的难题，是要解决学生在现实中遇到的诚信困境：是不是什么时候都要说真话？说谎是否就不诚信？别人都不诚信时，自己坚守诚信是不是吃亏了？这些问题，有些是学生亲身经历的，有些是家长灌输给他们的，还有的是自己观察社会而产生的。以本课告诉学生，诚信时刻不能弃。
【教学重点】
认识诚信，了解诚信在生活中的重要性
【教学难点】：
怎样把诚信落实到学生的日常生活中。
【教学准备】
1、教师准备：教材、多媒体课件、安排学生讨论、诚信小故事等。
2、学生准备：课前预习，搜集诚信案例、诚信小故事等，由两名学生表演书中的.古代故事，另两名学生表演现实生活中的不诚信表现、调查学校生活中有哪些不诚信的行为、制作自己的诚信档案。
【教学方法】
案例教学法、情境体验、设疑解疑、讨论反思法学习新课
◆说一说：
师：诚信，从古到今，数不胜数，你能说出一些关于诚信的故事吗？
学生回答，老师总结。
“曾子杀猪立信”；“商鞅立木取信”；海尔总裁砸冰箱诚信经营……
◆谈体验与感受。
师：从以上诚信的事例中同学们有什么启示与感受？
生：诚实守信，是中华民族的传统美德。人之根本，就是诚信。不讲诚信，人无法安身，没有诚信，社会无法正常运转。（板书）师：什么是诚信？
生：诚信：就是诚实守信，即言行与内心一致，说话算数，言而有信。列举有关诚信的正反面例子并出示PPT 。
思考：
1、假如你很富有，有七件行囊：金钱、荣誉、机敏、健康、诚信、美貌、才学，但你却搭上了一只危险的船，遇上了风浪，你将舍弃哪件行囊呢？并说明理由。
生回略。
2、人生之舟，不堪重负，有弃有取，有失有得。失去了美貌，有健康陪伴；失去了健康，有才学追随；失去了才学，有机敏相跟……但失去了诚信呢？
生：失去了诚信，你所拥有的一切：金钱、荣誉、才学、机敏……就不过是水中月，镜中花，如过眼云烟，终会随风而逝。
◆欣赏TTP漫画。
小讨论：为什么其它公司都不录用他了呢？
学生：不愿意。他在不讲诚信。
师：我们身边有哪些不诚信的行为？
生：在我们日常生活和学习中常有考试作弊、借东西不还、抄袭作业、说谎欺骗……在社会中有尔虞我诈、背信弃义，缺斤少两、参假使假、拖欠工资、假冒伪劣、虚假广告……
师：
2、从身边事做起，诚信做人
讲究诚信并非空话，它需要我们切实地从身边小事做起。当前，社会上有一些人不守诚信，欺骗欺诈等现象屡有发生，这些不良的社会现象也侵蚀着校园。比较集中的表现在考试舞弊和欺骗老师家长的不诚信行为上，它们严重影响了学生的生活，损害了校园风气，干扰了学校的正常教学秩序，必须加以改正。从身边事做起，诚信做人，是我们作为当代中学生的做人之根本，立业之根基。
诚信无处不在。希望在广大同学中开展诚信教育活动，踊跃参加，积极配合。
同学们，让我们从身边的小事做起，做一个诚实守信的人，走诚信人生，创诚信校园！
《诚信》教学设计15
教学目的：
使学生对“诚信”有正确的认识，并使学生能够在现实生活中更好地实践“诚信”的诺言。以此来提高学生的诚信文明，使其成为一个品德高尚的人。
教学重点：
通过动态地活动，认识“诚信”，理解“诚信”，实践“诚信”。
善意的'谎言是否有碍诚信的判断。
教学过程：
（一） 班会引入
由班主任介绍班会目的，并请出班会的主持人
1、主持人开场白
2、请同学畅谈什么是诚信并给出诚信定义。
（二） 诚信小故事
主持人（甲）：古今中外有很多关于诚信的小故事。
主持人（乙）：下面我们依次请3个同学来为我们讲述这些小故事
1、《韩信的故事》
2、《郁离子》的故事（因失信而丧生）
3、《司马光诚对买马人》的故事
（三）请同学们谈谈诚信的重要性并总结。
从这些故事中我们领悟到：诚信不仅是一种品行，更是一种责任；不仅是一种道义，更是一种准则。
（四） 诚信论坛
对于诚信相信每个人都有自己的理解？在你身边你认为谁身上有哪些诚信的事迹，有哪些不诚实守信的现象呢？
讨论：学生发言：……
观看图片请学生思考如果我们的同学、父母、老师、医生不诚信，结果会怎么样？
（五）诚信条约
小组讨论（家长参与）：我们怎么做才能成为一个有诚信的人呢？
（六） 诚信做人
请欣赏诗朗诵《诚信可贵》
（七）班主任总结
同学们，经过这次班会后，同学们应该为自己树立起诚信的准则，也更好的做到以诚信为人，这就是我们开展诚信教育主题班会所取得的巨大成效。相信诚信的力量，它可以点石成金，触木为玉。希望我们每一位同学都能自觉的保持诚信的品质。
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