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《看月食》教学设计
作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《看月食》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《看月食》教学设计1
教学内容：
人教版小学语文第四册第七单元第十九课《看月食》。
教学目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、理解课文内容，了解月食过程中月亮的变化，初步认识形成月食的原因。
3、培养学生的观察能力，激发学生的科学兴趣。
教学重点：
有感情地朗读课文，了解月食过程中月亮的变化。
教学难点：
了解月食形成的过程。
教学准备：
一份多媒体课件、月亮的'形状变化图
教学过程
一、播放动画，引入新课
二、整体感知，张扬个性
三、细读课文、探究发现
1、小组内在组长的带领下角色读课文一、二自然段。
2、请同学们选择角色，相互配合。
3、老师请一个小组上台朗读表演。
4、听说天狗要来吃月亮，人们是怎么做的呢？还会说什么呢
（二）配音乐园（学习课文第三自然段）
1、是啊，古人们敲锣打鼓，想多看看月亮，你们想看吗？
2、在课文第三自然段中找出一句解说词，来描绘描绘它，给它配上你美的声音。
3、师：作者把圆圆的月亮比作？（张贴大玉盘）
（三）学习课文四、五、六、七自然段
1、妹妹高兴中带着疑问。哪，这时的你，最想知道什么呢？
2、生自由说。
3、孩子们想知道的还真多，是呀！什么是月食？月食时月亮会怎样变化呢？
4、孩子们，遇到问题自己找到问题的答案是一件最快乐的事！怎么找呢？“快乐园地”的智慧姐姐提醒你！
（1）我要读！
（2）我要找！
（3）我要画！
（4）我要问！
（5）我考考你！
（6）我要看看！
4、选择自己喜爱的方式快快乐乐地向问题挑战吧！相信自己，你能行！课文4、5、6、7自然段等着你们呢！
汇报
四、总结全文。
五、拓展延伸、激发探究
（播放课件6。拓展日食课件）如果月亮转到了太阳和地球中间，挡住了太阳光，又会出现什么现象呢？这种自然现象又叫什么呢？孩子们，下来问问爸爸妈妈。老师同学，或上网查查资料吧！
板书设计：
看月食
月亮变化图：
大玉盘―咬出一块—像小船―像镰刀―像眉毛―像细钩—一面锣）
是地球挡住了太阳光
《看月食》教学设计2
教学目标
1、有感情地阅读3~6节，并背诵第3、5节。
2、使学生了解月食全过程及发生月食的科学道理，激发起学生热爱科学，勇于探索自然奥教学过程
一、复习引入
1、在晴朗的夜晚，仰望天空，你会看见星星在对我们眨眼，月亮在对我们微笑，有时月亮还会发生有趣的现象——月食。
2、上节课我们已初读了课文，学习了字词，今天这堂课我们继续学习14课《看月食》，我们一起回忆一下课文描写月食前月亮的句子。
3、月食是由于地球、太阳、月亮所处的特殊位置而形成的奇妙景观，这堂课你们想了解什么？
教学过程出示要点：
1、月食的景象怎样？
2、月食形成的原因是什么？
3、描写月食时月亮变化的是哪几节？（第3、5节）请一位同学和老师一起读，想一想这两节有什么不一样。
二、学习课文第3、5节
（一）学习第3节
1、自由读，数一数第3节共有几句话。
2、选一句自己喜欢的`句子邀请老师或同学一起读。
3、出示填空，请一位同学说说月亮有什么变化，其余同学摆学具。
4、齐读第3节，为什么你觉得这一节写得美？（说说把什么比作什么）
5、理解比喻句
①听比喻句的介绍。
②选择正确的比喻句。
③开双轨火车，背诵课内外的比喻句。
6、背诵第3节
①学生介绍方法。
②老师推荐方法。
a、看板书提示背诵。
b、根据月亮变化形状图背诵。
c、脊柱句子见连接词背诵。
③学生背诵、交流。
（二）学习第5节
1、运用第3节的学习方法小组学习第5节。出示要求：
①划出描写月亮变化的句子。
②摆学具演示变化过程。
③背诵第5节。
2、交流反馈。
3、配乐背诵第3、5节。
教学过程
三、学习第4节过度：同学们再一次展现了月食时的奇妙景观，那么，它是奶奶说的天狗吃月亮吗？其中蕴含了什么科学道理。
1、男女声读第4节，划出表示出现月食原因的句子。
2、请一位学生边演示边说说道理。
3、小结：今天，我们跟着作者一起看了月食的全过程，并把第3、5节熟读成诵，知道了形成月食的原因，真是增长了不少知识。
四、课外延伸过度：接着，我们来学习一篇与我们课文相似的文章《日全食观察报告》。
1、自由读《日全食观察报告》。
2、按要求小组学习。A层：选择喜欢的句子，有感情地读一读。B层：通过实验演示来了解日全食形成的原因。C层：完成填空，说说日全食时太阳有什么变化。
3、交流反馈。
4、总结：大自然的一切是那么神奇，你还想了解哪些天文现象呢，课后你从书上、网上去寻找吧！
《看月食》教学设计3
教学目的
1、理解课文内容。初步懂得发生月食的原因，激发学生热爱科学、学习科学的热情。
2、学会本课7个生字和由这些生字组成的词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学时间
3课时
教学重点
理解课文内容，了解月食发生的原因及月食发生前后月亮的不同变化。
教学难点
了解月食发生的原因及月食发生前后月亮的不同变化。
教学准备
生字卡片、小翻板、投影仪、一盏台灯、一个乒乓球。
教学过程
第一节
一、导入新课
1、谈话导入新课：大自然中有很多现象是很奇特的，有的已经被人们发现，不再是个谜。比如“月食”，就是如此。
2、板书课题：我们一起来学习第26课《看月食》。
二、自己默读课文，初步了解内容
1、借助拼音，读准字音。
2、标出自然段。
三、找7个同学读全文，其他同学思考：课文写了几个人？都是谁？
四、过渡：课文中的几个人谁说的对呢？我们深入学习课文。
五、指导认真阅读，深入理解内容
1、指名阅读第一二自然段。
（1）提问：月食发生在什么时间？从前人们把月食叫做什么？
（2）读奶奶说的话，思考：从前人们是怎样看待月食的？
（3）为什么听了奶奶的话后妹妹“眼睛一眨一眨的，好像信又好像不信”。
2、学习课文第3—6自然段。
（1）指名朗读这一部分课文。
（2）提问：爸爸带着我和妹妹到什么地方看月食？月食前月亮什么样？后来有变化吗？
（3）读一读第三段，回答：月食之前月亮像什么？读一读句子“银光落在河面上，闪闪发光。”理解“银光”、“落”、“闪闪发光”。（板书：圆圆的.月亮）
（4）默读第四段，找出有关月亮变化的词语，然后读一读。（板书：被咬去一块小船镰刀眉毛弯弯的细钩暗锣）
（5）指名读课文第四段，同学想象月亮是怎样变化的？
（6）看幻灯，月亮变化时的不同样子。
（这部分也可让学生动手画一画，理解月亮是怎样慢慢变化的；教师在黑板上画，订正）
过渡：月食是怎样形成的呢？
（7）指名读第五段，找一找爸爸说了哪些话？读一读，然后用自己的话说一说月食是怎样形成的。
（8）教师用台灯、自己的拳头和乒乓球进行演示、讲解。
（9）用自己的话说一说什么叫月食？（也可到前边来边演示边说。）
（10）指名读第六段，思考：课文第四段和第六段都是叙述月亮变化的，有什么不同，然后回答。
（11）用自己的话说一说月食全过程。
3、齐读第七段。
六、朗读全文，教师小结
1、找出奶奶和爸爸说的话，读一读，说说他们谁说的对。
2、找出讲妹妹的句子，说说妹妹认识的变化。她看了月食后说些什么？
第二节
一、练习有感情地朗读课文
二、自学生字
要求：读准音，重点在分析字形。
三、集体学习
1、出示生字卡片，练习认读。
2、分析字形，重点指导。
被：部首是“衤”，不是“礻”。
般：右上角同“船”字，最后一笔没有钩。
强调每字部首和除去部首剩几画。
3、扩词练习，并理解词义。
4、指导书写。
重点：“被”把“衤”写清楚，不要丢点。
“眨”把“乏”写正，关键是“”。
四、巩固练习
五、作业：书写生字
第三节
一、有感情地朗读课文
二、复习巩固生字、新词
1、认读生字卡片。
2、扩词并做“龙头接龙尾”游戏。
三、课后作业指导
第二题：
1、审题。
2、找出书中有关句子读一读。
3、口头完成。
4、书面完成。
5、看小翻板答案，进行订正。
四、听写，检查学生掌握情况
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