二次根式教学设计

二次根式教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的二次根式教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　一、教学目标

　　1、掌握商的算术平方根的性质，能利用性质进行二次根式的化简与运算；

　　2、会进行简单的运算；

　　3、使学生掌握分母有理化概念，并能利用分母有理化解决二次根式的化简及近似计算问题；

　　4、培养学生利用公式进行化简与计算的能力；

　　5、通过二次根式公式的引入过程，渗透从特殊到一般的归纳方法，提高学生的归纳总结能力；

　　6、通过分母有理化的教学，渗透数学的简洁性。

　　二、教学重点和难点

　　1、重点：会利用商的算术平方根的性质进行二次根式的化简，会进行简单的运算，还要使学生掌握采用分母有理化的方法进行．

　　2、难点：与商的算术平方根的关系及应用．

　　三、教学方法

　　从特殊到一般总结归纳的方法以及类比的方法，在学习了二次根式乘法的基础上本小节

　　内容可引导学生自学，进行总结对比．

　　四、教学手段

　　利用投影仪．

　　五、教学过程

　　（一）引入新课

　　学生回忆及得算数平方根和性质：（a≥0，b≥0）是用什么样的方法引出的？（上述积的算术平方根的性质是由具体例子引出的．）

　　学生观察下面的例子，并计算：

　　由学生总结上面两个式的关系得：

　　类似地，每个同学再举一个例子，然后由这些特殊的例子，得出：

　　（二）新课

　　商的算术平方根．

　　一般地，有（a≥0，b＞0）

　　商的算术平方根等于被除式的算术平方根除以除式的算术平方根．

　　让学生讨论这个式子成立的条件是什么？a≥0，b＞0，对于为什么b＞0，要使学生通过讨论明确，因为b＝0时分母为0，没有意义．

　　引导学生从运算顺序看，等号左边是将非负数a除以正数b求商，再开方求商的算术平方根，等号右边是先分别求被除数、除数的算术平方根，然后再求两个算术平方根的商，根据商的算术平方根的性质可以进行简单的二次根式的化简与运算．

　　例1化简：

　　说明：如果被开方数是带分数，在运算时，一般先化成假分数；本节根号下的字母均为正数。

　　例2化简：

　　让学生观察例题中分母的特点，然后提出，的问题怎样解决？

　　再总结：这一小节开始讲的二次根式的化简，只限于所得结果的式子中分母可以完全开的尽方的情况，的问题，我们将在今后的学习中解决。

　　学生讨论本节课所学内容，并进行小结．

　　（三）小结

　　1、商的算术平方根的性质．（注意公式成立的条件）

　　2、会利用商的算术平方根的性质进行简单的二次根式的化简．

　　（四）练习

　　1、化简：

　　2、化简：

　　六、作业

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