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草原教学设计

时间：2024-03-05 09:09:58 教学设计我要投稿

(推荐)草原教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的草原教学设计，希望能够帮助到大家。

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　　教学目标：

　　1、了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。

　　2、能准确地认识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。

　　3、能表现出对世界名画的欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐、富有敏锐的观察力和集体协作的精神。

　　教具准备：

　　水粉颜料、水彩笔、毛笔，调色盘，小水杯、挂图、课件等。

　　教学过程：

　　一、欣赏导入

　　课件欣赏荷兰画家凡高的代表作品。

　　引导提问：你见过这些画吗？特别是最后这一幅《向日葵》，也就是课本所展示的是同一幅画，你们的感受有什么相同和不同呢？学生组内交流、讨论。认识色彩是绘画的语言，色彩是相同的。（附：可简介下凡高生平及作品风格）

　　二、探索思考

　　1、引导思考：这幅画主要有那些颜色？

　　2、探索调色方法：这些颜色是怎样调配出来的呢？

　　学生讨论，自由发言，注意要做到切实的交流探讨。

　　三、探索体验

　　1、根据教材的提示，用大红和柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，色彩效果是否一样？为什么？

　　教师演示重点小结：两种颜色相调和，颜色分量的不同使得色彩效果产生变化。一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时应该能判断看准色彩的倾向性。

　　2、在一种颜色中调入黑色或白色，看看会发生什么样的变化？

　　教师演示小结：通过这一个办法可以让色彩发生明度变化，又叫做色彩的明度变化，这样就可以调出许多颜色丰富的层次了。

　　3、出示教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格（G5），这一格是有24个小块组成的，将它们分解开，与色谱中的颜色对号入座。

　　4、任意找一种《向日葵》这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近？

　　四、分工合作

　　1、我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看这些颜色，但远一点或眯眼看，向日葵就清晰地呈现出来了。将横排的A—J与竖排的1—5交叉组成编号，全班每个同学画其中的一部分（按照刚才的练习作业抽取作业位置的编号）。

　　2、临摹涂色。按照小格的颜色来调色、涂色、注意不能出格，相同的颜色可以一次涂完再换蘸颜色。

　　五、组合展示

　　1、让完成作业的学生按照底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那部分作品。

　　2、引导学生眯眼睛看看，欣赏评全班同学集体组合画出的作品。

　　六、教学拓展：

　　色彩是绘画的语言，也就象文学语言运用的艺术一样，色彩语言的调配也需要认真的研究与探索，今天你有收获了吗？

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