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记一次游戏教学设计（通用6篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的记一次游戏教学设计（通用6篇），希望对大家有所帮助。
记一次游戏教学设计1
教学目标：
1.通过多媒体，学生了解传统游戏的玩法，学会玩一些传统游戏；
2.加深学生对传统文化的了解，引导其体会由传统游戏带来的乐趣；
3.对传统游戏产生兴趣，愿意在生活中玩一些传统游戏。养成爱玩传统游戏的习惯，培养合作意识和创新精神。
教学重点与难点：
1、尝试并了解一些传统游戏；
2、学生感受传统游戏的趣味性，初步了解游戏的文化性和社会性。
教学方法与手段：
创设情境、讨论、游戏体验
教学流程：
课前谈话：
1、平常你们最喜欢玩什么游戏？（真是丰富多彩）
2、我像你们这么大的时候，最喜欢玩“东南西北”
师生共玩传统游戏
3、今天这节课我们一起玩游戏，好吗？上课。
一、游戏导入，激发兴趣
1、“击鼓传花”，分享课前调查结果。
（1）请学生说“击鼓传花”的规则；
（2）边玩“击鼓传花”，边分享课前调查结果
二、传统游戏知多少
1、那你们玩过这个游戏吗？（PPT：老鹰捉小鸡图片）
2、揭题：你们喜欢玩，我们喜欢玩，祖父辈们也喜欢玩，一代一代传下来的游戏，我们就称之为“传统游戏”。（板书：传统游戏）
3、传统游戏有很多，一起看看程老师小时候爱玩的游戏（PPT出示图片）
小结：游戏，是童年的印证。
三、传统游戏我体验
1、翻花绳的乐趣
（1）师示范，生感受传统游戏的乐趣。
（2）小小的绳子，不仅能给我们带来快乐，它背后还有故事呢。（播放视频）
小结：每一个传统游戏背后都有一个属于它的故事，而这些故事其实就是中国文化的'体现。（板书：文化）
2、传统游戏百宝箱
（1）今天，老师带来了好多传统游戏，想不想知道有哪些？
（2）教授“挑小棍”玩法（播放视频）
（3）组长上台随即抽签，小组合作玩耍传统游戏（师巡视、辅导、参与）
四、传统游戏我来夸
1、看大家对游戏恋恋不舍，谁愿意和我们分享一下你的游戏心得？（生畅所欲言）
（1）泥塑（图片：梦娃）
小结：小游戏，用心玩，玩出大名堂。
（2） 鸡毛毽
毽子作为户外运动距今已有2000千的历史，它深受人们的喜爱不仅是因为其历史悠久，更是因为其可以强身健体（板书：健体）。户外运动有很多，我们要多多到户外运动，增强体质。
（3）七巧板
独乐乐不如众乐乐，我们一起来玩“七巧板”。（PPT出示图片，生一起挑战）
第一张图片：有色拼好的一棵树
第二张图片：无色画虚线的小船
第三张图片：暗影大公鸡
小结：小小的七块板，融入了我们老祖先的智慧，让你想去挑战它，这就是它的魅力。（板书：智慧）七巧板还可以拼成各种各样的图形。
五、传统游戏我传承
传统游戏，不仅有室内的、室外的、还有益智、语言······种类非常多。（播放PPT）
1、难怪越来越多的外国人也喜欢我们的传统游戏。
2、越来越多的外国人喜欢我们中国的文化。
3、小小的游戏登上国际的舞台，成为中外友谊象征。
4、齐诵拍手儿歌。
小结：小游戏，大文化，齐玩耍，美名扬。让我们一起大手牵小手，传承传统游戏的美好，弘扬传统文化的魅力！
记一次游戏教学设计2
活动目标：
1、大胆尝试通过用不同的方式来统计物品的种类和数量。
2、发现柱状统计图的特点，会用柱状图来进行统计。
3、知道运用统计来解决实际生活中的问题。
活动准备：
1、四个大整理箱、四个货架及物品。
2、教师统计图、幼儿记录纸（4份）、彩笔、柱状统计表（4份）
活动过程：
一、开始部分：情景导入
师：今天我们班也要开一个超市，送货员叔叔也送给我们送来了四大箱货，刚刚送货员走的时候忘记把这些商品的清单给我了，那每样货物都订了多少呢？马老师要请你们帮个忙，帮我统计一下这些货物的数量。首先我们要把这些货物分类摆在货架上，接下来请你们几个人一组合作来统计每个货架上都有哪些商品？它们的数量是多少？
二、基本部分：整理、统计货品
1、幼儿摆放货物：
师：放好了吗？看看这个货架属于哪一类？这里就是**区。
2、幼儿第一次统计：
师：接下来该统计了，你们可以先商量一下谁来记录、谁来数数量、谁负责核对，准备好了就可以开始了。
3、分享统计结果：
师：统计完了吗？每个组派一名小朋友来介绍一下他们统计的结果。
师：你是怎么统计的？
师：刚才我们一起分享了你们的统计结果，马老师也做了一张统计图。
3、教师出示条形统计图
师：和你们的统计图一样吗？哪里不一样？
师：这张图上都记录了哪种商品？它们有多少？你是怎么知道的？谁的数量最多？谁最少？为什么？
小结：这种统计方法能让我们一眼就看出货架上商品的种类和数量，还能很快知道哪种商品最多、哪种最少。是不是很方便？
4、幼儿第二次统计
师：你们想不想也尝试用这种方法来代替你刚才的'统计图？
5、幼儿第二次统计
6、讨论：补货
师：现在我们能很快看出那种货物多、那种货物少，我发现我定的小汽车有点少了，我想把它补齐成15个，我还需要进多少个小汽车？你是怎么知道的？现在我想把它们都补齐成15个，你们能帮我算算还需要补多少个？请你们在这张统计单上写上我要补的商品的数量？
7、幼儿第三次统计：
三、结束环节。
师：好了，让我们一起把这张补货单交给送货员叔叔，我们的超市就要开业了，让我们一起出发吧！
记一次游戏教学设计3
教学目标：
1、欣赏图片视频，初步认识彩墨画。
2、在游戏中，发现宣纸和彩墨发生的一种特殊变化，并且初步掌握中国画的一些技法。 3．感受彩墨画的乐趣，体验在简单的变化中蕴含着无穷的乐趣，从而更加了解和喜欢中国的传统艺术。
教学重点：
让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的变化。
教学难点：
墨和颜色在水分中的把握。
课前准备：
准备课件、准备画家资料
学具准备：
宣纸、毛笔、墨汁、国画颜料、梅花盘等教具准备：宣纸、毛笔、墨汁、国画颜料、盘等
教学设计：
1、激起兴趣1欣赏倒入○
引入主题——彩墨画
出示课题—————彩墨游戏
（由欣赏导入，引入新课，更好吸引学生注意力，让学生对这节课产生兴趣）
2、观察、感知
认识画彩墨画的工具（毛笔、墨、纸、砚）
师总结
1、体验一
感受墨色的变化
板书：焦、浓、重、淡、清。
2、体验二
感受破墨的方法
板书：浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色。 3体验三○
感受点、画、甩等方法。 4体验四○
感受水分的不同，产生的什么样的意想不到的效果。
（通过不同的游戏体验，对彩墨画有了初步认识，让学生在游戏中找到画彩墨画的方法。）
3、欣赏、探索1欣赏作品○
从作品中联想（乌云满天、雨后初晴等）。 2欣赏名家作品○ 3欣赏学生作品○
从学生的作品中找到更多有趣的方法。让学生回顾制作的方法
师示范（通过欣赏名家作品，学生自己联想出不同作品的意境画家是如何将这些技法巧妙结合一起的；欣赏学生的作品过程中，发现其他同学的奇思妙想，启发学生找到更多的方法去创作教师只是引导作用，这样提高学生的自信心，让学生以更浓厚的兴趣进行下面的课，此环节不仅为了解决本科重点，也完成了本课的第二个学习目标）
4、实践
作业要求：展开你想象的'翅膀，蘸上不同的颜色和墨，在宣纸上把你自己的创意发挥的淋漓尽致。比一比谁的画面最有趣，运用的方法最多。
巡视、点评
5、评价 1自评○ 2互评○ 3师评○
（为学生提供一个展示自己作品的平台，把快乐与成功与大家分享，同时让学生进行互评与自评，老师进行有目的地引导性评价）
6、总结、延伸。
板书设计：
课题
墨色变化焦浓重淡清
破墨法
记一次游戏教学设计4
学习目标：
1.在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神。
2.经历填数游戏活动，提高学生分析推理能力。
3.培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
教材分析：
本课是根据数独游戏改编的填数游戏。这样的游戏蕴含着丰富的数学思想，同时还可渗透数学文化。本课主要内容是通过填数游戏积累推理的经验，提高推理能力。教科书主要设计了三个活动。
学生分析：
学生之前已经学习百以内数的加减法，并能解决简单的实际问题。本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，让学生体验一下其中的乐趣，在做这些游戏过程中让学生独立思考，举一反三，创造一些新的数学游戏。
教学过程：
一、创设情境
师：（出示课件）小朋友们，你们认识他们吗？
生：认识！
师：跟老师说一说，他们都是谁啊？
生：…………
师：你们知道吗？最近羊村的小羊们特别喜欢玩一种游戏，叫“填数游戏”，咱们今天去和他们一起玩好不好啊？
生：好！
师：那咱们今天就和他们一起玩“填数游戏”。（板书：填数游戏）
[设计意图：通过学生熟悉的动画片导入，激发学生的求知兴趣]
二、填数游戏
“游戏一”
师：看看第一个游戏是谁带来的呢？（课件出示）
师：这是谁？
生：喜羊羊
师：它带来的游戏规则是什么呢？
学生齐读游戏规则。
师：听老师读了这个规律，你觉得你在填数时需要注意点什么呀？
生：………（及时评价学生，如：你真棒，真会思考，观察得真仔细）
师小结：老师听懂了，你们都提醒同学们了，说每一横行、每一竖行都得有1,2,3，而且还不能重复，老师赶紧把这几个数记在黑板上。
（板书：1,2,3）
师：同学们，这么多个空格让你来填，如果请你填，你第一个数想填在哪个格里呢？试着填在书上。
师：学生来到前面，为了让其他同学能够听清楚，所以我们上来之后都先告诉同学们：我是观察的这一横行，还是观察这一竖行，行吗？
学生交流。
师小结：可以从只有一个空格的横行或者竖行开始填数。
师：同学们，填完了，你们觉得对吗？要知道对不对我们就得好好检查检查了。你想怎么检查呢？
师小结：要是我检查，我就得注意观察，每个空格中是不是只有1,2,3这3个数中的一个，每一横行、每一竖行中的数有没有重复，行吗？其实，我们就按照游戏规则检查就行了，是不是啊？同意吗？来，我们一起快速检查，行吗？这一横行……这一竖行……
学生自己按刚才的方法检查。
师：这游戏难吗？很轻松吧。
“游戏二”
师：那美羊羊就说了，不能这么轻松，第一个游戏就让我们先熟悉一下规则就行了，第二个游戏看看谁能过关吗？谁准备好了，用端正的坐姿告诉我好吗？
师：好，美羊羊说了，要完成这个游戏，你得先告诉同学们，你猜一猜我的游戏规则是什么呢？注意观察哦！
学生猜一猜
读规则。
师：那有这么多个空格，你想先从哪里开始填呢？有想法了吗？试着在你的作业纸上做一做。
生：动手做。（教师巡视，及时鼓励）
师：好，停，同学们，我看填的差不多了，坐直，用坐姿告诉我你准备好了，同学们，我转了一圈，看到同学们都愿意先填这个空格，填5，这个空格，填5，然后这个格填3。
抽生说思路。
“游戏三”
师：这个游戏做完了，我们看看羊村长现在遇到困难了，羊村长说了，你们要帮我，得有个条件，你得会按照数的顺序从51数到100，你们行吗？谁行啊，举手让我看看，这么多同学都行啊！把手放下。
师：会从51按顺序数到100是前提条件，我们看看还有什么要求。
在这个迷宫当中，从51开始，，是迷宫的入口，按照数的顺序，只能走横行和竖行，不能走斜行，一个格子也不能重复走，一直走，走……走到这里结束，是迷宫的出口，谁愿意到前面演示一下，你会从51开始，先走走试试吗？
生：上台演示。
师：老师得采访你一下，我现在有问题要问你，横着走到53之后，两边都有54，为什么你往上面走？
师：有个空格是怎么回事啊？
生：遇到空格填1个数。
师：有几个空格啊，这么多个空格，一个空格就是一个小陷阱，遇到空格要填一个数才能通过，填不下去，就掉进陷阱里了，知道吗？
师：接下去我们按照横行、竖行，从51到100的行走路线，遇到空格要填一个数才能通过，你行吗？
师：拿出作业纸，同桌一组，试着画一画，帮帮羊村长。
师：一、二、三，停，我们看xxx班的`同学，讨论起来特别热烈，说停立刻就能停，看看坐姿。
师：谁愿意到前面给同学展示下你们小组是怎么想的，好吗？帮帮羊村长，看看谁听得最认真，眼睛看得最仔细，开始…………
师：多棒啊！走出迷宫了吗？谢谢你们，那老师想知道走迷宫的时候，不仅要会数数，从51数到100，还得注意些什么啊？在选择方向时，还得看下一步，走一步看三步，你们真了不起啊！哪些小朋友帮羊村长走出迷宫了，举手看看。
[设计意图：通过多种游戏，巩固所学内容]
三、课堂小结
今天，我们跟着羊村的小羊们一起来做了3个猜数游戏，在这填数游戏的过程当中，同学们都想到了自己的好办法，你们特别了不起！老师真得特别佩服你们！
教学反思：
《填数游戏》是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的一课。数学家们说数学十分有趣，可对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，让学生体验一下其中的乐趣。在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神；经历填数游戏活动，提高学生分析推理能力；培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
本课教学分三层：合作闯关、更上一层、数字迷宫。
学生对带有游戏性质的内容比较感兴趣，为了进一步激发兴趣，创设了和动物学校的动物们玩游戏的情境。在小羊带来的游戏中，主要设计了两个环节：
1.你想对同学说说填数时注意些什么？（意图是理解游戏规则）
2.讨论：你想从哪个空格开始填？你能接着填下去吗？（意图是：初步感受，从只有一个空格的横行或者竖行开始填数）。
第二个游戏主要是经历不确定填几的情况下，进行简单的分析、推理的过程，设计了三个环节：
1.请你猜一猜游戏规则是什么？（目的是进一步理解游戏规则）
2.我看到同学们都先填这三个格：5 5 3.为什么？（目的是进一步感悟：从只有一个空格的横行或者竖行开始填数）
3.讨论：“田”中，你是怎样想的，怎样填的？是这个游戏的重点，把时间留给学生，在小组讨论与全班讨论中，促进分析、推理能力的提高。
游戏中存在以下问题：
1.激励性语言的使用不到位
激励性语言能调动学生学习的积极性。在游戏一过渡到游戏二时，假若过渡语换成：这么简单的问题，大家都能解决，如果来点有难度的，大家有没有信心挑战？一种“挑衅”的激励性语言，调动学生的学习激情。
2. 评价语使用欠缺
新课标提出，教师要“激发学生学习的积极性，向学生提供充分的数学活动机会”,对数学学习的评价“要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程”。学习过程中，应适时给予适当的学习评价，如：你的思考真全面；你的思路真清晰；你的想法真独特……
3.表达语言的使用不够完整
先观察哪一竖行、哪一横行，学生不能结合语言进行较好的表达，是语言应用的缺失。
记一次游戏教学设计5
设计意图：
我园是一所以”民间游戏”为特色的幼儿园，生活中我们经常会带着孩子利用周边的资源开展民间游戏等活动。其中”凳子”就是最常见的生活用品。平时，孩子对凳子的认识只限于休息时使用，但是凳子却是父母小时侯的玩具，凳子游戏不仅趣味性强，而且可以提高动作的灵敏性和协调性。为此，我设计了适合幼儿年龄特点的凳子游戏，并请家长帮助提供游戏的材料——凳子，使幼儿充分感受凳子游戏的乐趣，同时也提高幼儿各方面的能力。
活动目的：
1、利用长凳游戏学习钻、爬和平衡的技能，提高动作的灵敏性、协调性。
2、积极参与合作探索活动，具有勇敢和互相帮助的良好品质。
活动准备： 木制长凳8张，录音机、磁带。
活动过程：
一、开始部分
1、幼儿进场，分成红队和绿队两组，进行游戏。
【评析：以分组竞赛的形式，增加幼儿团队合作与竞争的意识，很适合大班孩子的年龄特点，可以很好地激发他们游戏的积极性】
2、抢凳子游戏：将凳子围成圈，幼儿围绕凳子跟着音乐节奏做高人走、矮人走、快跑、慢走等动作练习，当音乐停止的时候，幼儿要迅速坐到凳子上。
3、幼儿两人一组，一人尝试站到凳子上，保持平衡，慢慢走几步，然后从凳子上跳下，另一人帮助同伴做好保护工作。（两人交换游戏一次。）
4、幼儿从凳子底下钻到圆圈中，坐到凳子上。
【评析：活动的开始部分，我将长凳围成圆形，带领幼儿围着长凳走走、跑跑、跳跳，玩抢凳子的游戏，既是一个热身运动，又调动了孩子活动的情绪。】
二、基本部分
1、教师把活动器材——长凳介绍给幼儿：“平时在我们的生活中长凳是用干什么的呢？什么时候要用到凳子呢？”
“今天我们要用长凳做各种有趣的活动。”
2、鼓励幼儿自由探索长凳的各种玩法。
“小朋友动动脑筋想一想，长凳可以怎么玩呢？红队和绿队比一比谁的'玩法最有趣最多？”幼儿分散自由探索活动。
【评析：“课程游戏化”中提出：游戏要体现自由、自主、创新、愉悦的精神，活动中要跟随幼儿，放手幼儿。在自主创新游戏活动中，我鼓励幼儿大胆合作发明新的游戏方式，以自己的情绪、表情、语言和眼神与幼儿交流，鼓励幼儿大胆尝试，并将自己的游戏介绍给大家。】
3、请幼儿介绍并示范自己的玩法，尝试进行各种凳子游戏。（重点介绍以下三种游戏的玩法）
（1）爬过“矮山洞”——将长凳横向摆放，幼儿从长凳的下面钻过去，不能碰到长凳。“怎样钻能不碰到长凳呢？”
（2）钻过“高山洞”——将两张长凳叠在一起，幼儿从两张凳子中间的空当中钻过去，小心不能碰翻上面的凳子。游戏时可以由一位幼儿扶住上面的凳子。“钻过这样的山洞时，要注意什么？”
（3）走独木桥——将长凳纵向摆放，幼儿从长凳上面走过，双手伸平保持平衡。“我们要从独木桥上走过，怎样才能又稳又快呢？”“下来的时候要注意什么？”
4．“长凳游戏”接力比赛。
（1）“刚才，小朋友们动脑筋想出了许多有趣的玩法，有爬过“矮山洞”，钻过“高山洞”，走独木桥，你喜欢什么玩法？”“我们把这三种方法组合起来，来进行一次长凳游戏比赛好吗？”师幼共同布置活动场地。
（2）幼儿讨论出比赛的规则。每队可以请出一位队员做安全保护员，扶住长凳，保护队员安全的游戏。
（3）分红两绿队进行比赛。
（4）教师和幼儿共同小结游戏中遇到的问题，并讨论解决的方法。再次比赛，对幼儿的表现作积极的评价，表扬幼儿的勇敢精神和互相帮助的良好品质。
【评析：将大家发明的几种游戏方式有目的的选择其中的三种：爬矮山洞，钻高山洞，走独木桥设计成比赛游戏，幼儿分组进行比赛。在整个活动过程，我用自己的表现来感染孩子、鼓舞孩子。在安全教育方面，不仅教会孩子掌握正确的屈膝缓冲着地的方法，同时鼓励幼儿选出保护者，同伴之间互相帮助，在活动中主动保护同伴的安全。】
三、结束部分
幼儿倾听音乐，坐在凳子上做放松运动，适当休息。
记一次游戏教学设计6
教学目标：
1、通过识字游戏，巩固本单元所学生字、词语。
2、通过识字游戏，培养学生主动识字的习惯，有识字的兴趣。
3、通过唱一唱、演一演，进一步体会成为一名小学生的光荣。
教学重点、难点：
通过识字游戏，巩固本单元所学生字、词语。
教学准备：
词语卡片、《上学歌》的伴奏带。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、通过前几天的学习，小朋友认识了一些字宝宝，和它们成为了好朋友，今天，它们来找你们一起做游戏啦！
2、出示课题。
（1）师板书课题：识字游戏1。
（2）齐读。
说明：
本环节旨在激发学生积极参与游戏的愿望。低年级学生识字，学得快，忘得也快，因此在一阶段的学习后，必须回过头来复习一下。小朋友喜欢做游戏，在游戏中复习已学生字、词语，对他们来说是件乐事。由于学生是首次接触识字游戏，所以教师在课前可以略作说明。
二、游戏过程。
（一）你摘了几个苹果？
1、教师示范。
2、同桌互说。
3、交流成果。
4、再换一些生字进行练习。
说明：
这个游戏比较简单，教师可以在示范后让学生两两互说。在学生练习时，教师要走到学生中去，了解他们的游戏情况及掌握生字情况。对于那些识字有困难的学生，老师要扶一扶，多鼓励他们，让他们也能在游戏中获得成功的`喜悦。如果学生掌握生字的情况良好且时间充裕，教师可以再换一些字进行练习。
（二）看谁找的朋友多。
1、认读三个生字。
2、以小组为单位，给字宝宝找朋友。
3、交流展示，比一比：哪组小朋友组成的词语多。
说明：
以小组合作的形式开展游戏，能大大增强团队的协作精神，化难为易。在小朋友交流的过程中，容易出现音同字不同的情况，教师要及时纠正。当学生说到学过的词语时，教师随机出示，这样可以帮助学生再一次复习和巩固。对于游戏的胜利者，教师要给予积极的评价，对于失败的小组，教师要鼓励他们“相信自己能行！在下一次的比赛中继续努力，争取胜利！”
（三）你说我说大家说。
1、开火车、抢读词语。
2、明确说话的要求：可以选择其中的一个、两个或更多词语说句话。
3、自由准备。
4、分男女两组进行比赛。
说明：
在让小朋友进行说话训练前，应先采用不同的形式让小朋友复习教材上的词语，这样可以帮助那些基础较薄弱的同学顺利地进入说话训练。教师在学生练习前要说清要求，可以作个示范，还要鼓励学生积极动脑，说和别人不一样、与众不同的句子。在比赛的过程中，教师要融入学生中，和学生打成一片，使比赛在平等、民主、和谐的气氛中进行。
（四）你来唱，我来演。
1、自读儿歌。
2、比赛读儿歌。
3、配上音乐，师带领学生唱一唱。
4、找个好朋友，你来唱，我来演。
5、交流展示，评选出“最佳搭档”奖、“最佳表演”奖等。
说明：
这是一首根据儿童喜闻乐见的《上学歌》改编的儿歌。在学生熟读儿歌的基础上，教小朋友唱一唱，然后再找自己的好朋友“你来唱，我来演”。教师要鼓励小朋友大胆地上台表演，将自己的才能充分展示出来。最后的评选活动可以激发学生游戏的热情。
《识字游戏1》教学反思
整个教学过程在轻松、愉快的气氛中进行，学生的学习状态始终保持良好，我想这得益于《识字游戏》融知识性、教育性、趣味性于一体的特点。
教学中，我注重培养学生的能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中复习旧知，获取新知。在学生进行自主、合作学习时，我能深入学生中，对他们进行有效的指导。我尊重每个孩子的个性和情感体验，为他们创设平等、民主的氛围，让他们在玩中学、动中求知、喜悦中索取。
不足之处在于我忽视了低年级小朋友对于事物的新鲜感保持时间较短的特点，当“摘苹果”游戏反复了几次后，他们的热情就下降了。另外，我觉得自己在课堂上的随机调控能力还较弱，有待加强。
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