《青蛙卖泥塘》教学设计

时间:2022-07-04 09:08:57 教学设计 我要投稿

《青蛙卖泥塘》教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编为大家整理的《青蛙卖泥塘》教学设计,欢迎大家分享。

《青蛙卖泥塘》教学设计

《青蛙卖泥塘》教学设计1

  教材分析:

  《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事。语言活泼明快,富有童趣。故事讲述的是一只不愿住在烂泥塘边的青蛙,很想卖掉烂泥塘,在卖的过程中,它听从伙伴们的建议,一步步改造自己的烂泥塘,最后让泥塘变成环境优美的好地方。故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好事物。

  学情分析:

  低年级的学生对故事十分感兴趣,课堂上,我将组织学生进行情景表演,从而提高学生理解和运用语言文字的能力,激发学生学习语文的兴趣。

  教学目标:

  1.认识15个生字,会写生字“蛙、卖、籽、倒”。

  2.朗读课文,能分角色表演故事。

  3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

  教学重点:

  1. 认识15个生字,会写生字“蛙、卖、籽、倒”。

  2.朗读课文,能分角色表演故事。

  教学难点:

  能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

  教学准备:PPT。

  教学过程:

  活动一:揭课题。

  1. 我猜你演。

  动作篇:大摇大摆。

  表情篇:生气、高兴、惊讶。

  2. 出示课题《青蛙买泥塘》,齐读课题。(强调“买”和“卖”的区别)

  3. 学写生字“卖、蛙”。

  (1) 观察需要注意的书写要点。

  (2) 师范写,生描一写一。

  (3) 展评。

  活动二:我会读。

  1.出示《语文课堂作业本》第71页“读一读,记一记”中难读的生词:

  guàn pái tng

  灌 水 牌子 挺舒服

  b s lèng yo he

  播 撒 愣住 吆 喝

  2.请小老师带读。

  3.重点学习生字“牌、播撒、愣住、喝”。

  牌:生活中还见过哪些牌子?并出示相关图。

  播撒、愣住:谁来演一演?

  喝:多音字,在“吆喝”一词中读轻声。

  4. 去掉拼音认读。

  (1) 抢读。

  (2)齐读。

  活动三:我会说

  一、自读全文。(要求:读课文,读正确读通顺)。

  1..青蛙为卖泥塘,做了哪些事?用“ ”画出来。

  2.学生汇报,师相机板贴(示意图):

  种草、灌水、栽树、种花、修路、盖房。

  3.看着示意图,把青蛙为卖泥塘做的事情讲清楚、讲完整。

  青蛙

  二、学习第3至5自然段(种草片段)

  出示课文第3至5自然段,请生读一读

  1.出示老牛的话“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”

  (1) 请生有感情地朗读句子。

  (2) 老牛为什么不买泥塘?(没草) 难道泥塘在他眼中一无是处?(有水坑)

  (3) 通过老牛对泥塘的评价,你有什么发现?(先说优点后说缺点)

  (4) 全班齐读。

  2.想像说话

  (1)出示野鸭子的话“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”说说野鸭子说的话和老牛说的话有什么共同点 ?(先说优点后说缺点)

  (2)依次出示小鸟、蝴蝶、小白兔、小猴、小狐狸的话。

  (3)试用 来了,看了看泥塘,说:“ 。”的句式说一说。

  活动四:我会演。

  1. 出示步骤。

  第一步:分好角色。

  青蛙 老牛 旁白 导演

  第二步:了解要求。

  青蛙:会吆喝,做好“想”的表情。会表演 “采集”“播撒”等动作。

  老牛:注意说话的语气和表情。会表演 “走”“看”等动作。

  旁白:读好提示语,做好动作提示。

  导演:指导表演,负责介绍角色,谢幕等。

  第三步:合作表演。

  2. 小组合作表演故事。

  3. 推荐小组上台表演。

  4. 大家评议。

  活动五:我会写。

  1. 认读生字“籽、倒”。

  2. 观察生字,提示注意点。

  3. 生描一写一,师巡视指导。

  4. 展评。

  5. 师范写,生再写。

  作业布置:

  1. 抄写生字。

  2. 给爸爸妈妈讲讲这个故事

  板书设计: 21. 青蛙卖泥塘

  种草 灌水

  盖房 青蛙 修路

  栽树 种花

《青蛙卖泥塘》教学设计2

  教学目标:

  1.认识“喝、卖、灌、烂、坑、舒、挺、集、播、撒”10个生字,理解“吆喝”,会写“搬、倒”两个生字。

  2.知道青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

  3.能演一演青蛙和老牛的对话。

  教学准备:

  PPT 青蛙和老牛头饰

  教学过程:

  课前:

  振兴小学二(1)班的小朋友,你们好!我来自朱家中心小学,我姓王,你们可以叫我——王老师。平时你们喜欢听故事吗?都听过什么有趣的故事?

  一、联系生活实际,引出课题

  1.今天老师要带大家一起来一个故事,故事的主人公是——青蛙。今天,青蛙要——卖泥塘。

  2.揭题:这就是今天咱们要学习的故事,一起读!

  二、整天感知,初读课文

  1.这是个怎样的故事呢?咱们一起去读读。待会儿先标好自然段序号,再大声朗读课文,努力读准字音,读通句子。思考:青蛙为卖泥塘做了哪些事?

  2.读好了,谁来说说青蛙为卖泥塘做了哪些事?

  相机贴板书:种草、灌水、栽树、种花、修路、盖房。

  学习“灌”:“灌”是我们今天要认得生字,篆文的“灌”是这样写的,左边表示水,右边表示一种长嘴罐,两个部件合在一起表示用罐子注水。

  3. 灌了水,青蛙还做了什么?青蛙为卖泥塘做了这么多事,咱们一起来读一读。那最后为什么又不卖了呢?

  4. 改造后的泥塘这么美,那原来这是个怎么样的泥塘?能用课文中的一个词来说说吗?(引导说“烂泥塘”)

  5. 学习“烂”:你们瞧,这就是青蛙的烂泥塘,看了有什么感觉?泥塘不好就叫——烂泥塘(出示词卡,相机贴板书),那苹果不好就叫——烂苹果。还有烂什么?(说三、四个即可)

  三、学习第三自然段

  1. 烂泥塘实在不怎么样,于是青蛙开始第一次卖泥塘。它是怎么卖的呢?你来读!

  2. 学习“牌”:青蛙站在牌子边大声吆喝起来,你能从图片上找到那块牌子吗?就是它。在我们的校园里,你还见过哪些牌子?(拿出词卡,让学生说出三个即可)看来牌子在我们生活中还是很实用的。咱们再来读读——牌子。

  3. 学习“吆喝”:要想把自己的产品卖出去,还要学会吆喝,“吆喝”这个词读轻声,单独念“hè”,比如说“大喝一声、喝彩”就读“ hè”。“喝”是个多音字,还有一个读音,谁知道?(喝水)喝水用什么喝?吆喝用什么来吆喝呀?哪只小青蛙来吆喝吆喝?

  评价:这可真是一只会吆喝的小青蛙!

  你们瞧,在我们的校园里有一群红领巾,她们在干什么呢?听——像刚才这位姐姐一样大声地喊叫就叫——吆喝。仔细看图片,两位姐姐在吆喝的时候跟刚才咱们班同学的吆喝有什么不一样?(用上了手势)两位姐姐为什么要用上手势来吆喝呢?(声音会更大)

  你们想不想也加上手势来吆喝吆喝?请你来!

  4. 学习“卖”:青蛙在卖泥塘,那商店的售货员会卖什么呢?

  你能帮她来吆喝一下吗?

  咱们一起来帮青蛙吆喝吆喝吧!

  评价:吆喝得已经有七八分像了,要是声音再大一点儿就更像了。

  你已经学会吆喝了。

  你这一吆喝,把老牛给吸引过来了。

  5.指导朗读老牛的句子:一头老牛走过来,看了看泥塘,说:“ 这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”

  老牛是怎么说的呢?请你来读。(教师相机正音)

  自己读读老牛的话,努力读正确。

  谁来读一读?通过练习能把句子读正确也是一种本领哦!

  老牛说“这个水坑坑嘛”,这里有个词语大家要注意,水坑坑最后一个坑要读轻声。咱们把这个词送到句子里读一读。

  老牛觉得在水坑坑里做什么事挺舒服?平时你做什么事也挺舒服的?

  出示:————挺舒服。

  想象着老牛舒舒服服地在里边打滚的样子来读一读。

  在里边打打滚这么舒服,老牛买了吗?为什么呀?(周围没有草)

  老牛是怎么说的呢,不过——要是周围有些草就更好了。

  4.分角色朗读:

  谁愿意读青蛙说的话?请起立。谁愿意读读老牛说的话?请起立。其他小朋友跟王老师一起读黑色部分的旁白吧。

  5.表演:同学们,咱们要是能给青蛙和老牛配上一些动作,就可以演一演了呢!现在请同桌两个人先相互练习,读熟自己的台词,要是能背下来就更好了。注意练习的时候要读出青蛙和老牛不同的语气,还要加上一些动作。

  6.表演展示两组。(评价指向语气的不同、要有动作)

  台下的小评委们可要注意啦!待会请你们说说看台上的小演员们表演时朗读的语气怎么样,有没有配上一些恰当的动作。

  评价:好演员果然是真金不怕火炼!演得真传神!

  四、学习第五自然段

  1. 最后泥塘被老牛买走了吗?(没有)老牛走了之后,青蛙是怎么想,怎么做的呢?请同学们默读第五自然段,用——画出青蛙怎么想的句子,用~~~画出青蛙怎么做的句子。

  2. 交流:青蛙是怎么想的呀?(出示:青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。)

  那他是怎么做的呢?(出示:于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。)

  学习“采集”:青蛙去采集草籽,生活中咱们还能采集什么?(采集标本)

  学习“播撒”:看这两个字,你有什么发现?(都是提手旁,都跟手有关)

  播撒种子就是用手来播撒的。

  3. 青蛙采集了草籽,把草籽全都播撒在泥塘周围的地上,到了第二年春天,池塘会有什么变化呢?你能把你想象到的画面说给大家听吗?

  4.是呀,到了春天,池塘周围长出了绿茵茵的小草,嫩嫩的,绿绿的,好美!(相机贴小草,学习绿茵茵)

  五、学习六~八自然段

  1. 有了绿茵茵的草地,泥塘卖出去了吗?咱们接着学。下面,请同学们小组合作读一读6~8自然段,可以大家一起读,也可以分自然段读,读完一起讨论,完成下面的表格。

  2. 自主学习。

  3. 全班交流。

  4. 种了草,灌了水,青蛙的泥塘还会有什么变化呢?咱们下节课再来学习。

  5.读词、送词:这节课,青蛙带我们学了这么多的词语,你会读了吗?(齐读后,个别读,会读就把词卡送学生)

  六、指导写字(搬、倒)

  1. 你们瞧,青蛙给咱们带来了两个生字朋友呢?谁来读一读,给它们各组一个词。

  2. 仔细观察这两个字,有什么发现吗?(左中右结构的字)像这样的字应该怎么写呢?咱们先来看搬家的搬。

  3. 左中右三个部分要紧紧地团结在一起,中间的部分一定要写得正一点,左中右三个部分的笔画碰撞在一起不好,应该像小朋友一样,要讲文明,懂礼貌,互相谦让。

  4. 刚才咱们一起学习了两个左中右结构的字,平时写字时,咱们也要注意看清生字的偏旁特征,安排好每个部件的位置,相信同学们的字一定会越写越好。

《青蛙卖泥塘》教学设计3

  【教学目标】

  1、通过动作演示、联系生活等方式,读准多音字“喝”,认识“蛙、卖、牌”等15生字,会写“卖、搬、倒”这三个字。

  2、、通过句子对比,感受老牛的说话艺术,体会转折词的作用。

  3、能结合课文内容,展开想象,说说小鸟、蝴蝶、小兔等说了什么话。

  4、能正确、流利地朗读课文,分角色演好青蛙卖泥塘的片段。

  【教学重点】

  通过动作演示、联系生活等方式,认识“蛙、卖、牌”等15生字。

  能正确、流利地朗读课文。

  【教学难点】

  能分角色演好青蛙卖泥塘的片段。

  教学过程:

  环节一、创设情境导入,揭示课题

  1、情境导入:森林大卖场来了位新卖家,看,它是——青蛙!

  原来青蛙是想——(卖泥塘)。今天就让我们一起学习童话故事《青蛙卖泥塘》。

  2、揭示课题,书写“卖”,齐读课题

  3、了解卖的字源。

  这是古时候的“卖”字,它的本义是用货物换钱。图中这条线其实是根稻草,因为古时候人们喜欢用草来标记卖的东西,后来,“卖”字慢慢演变成我们现在认识的样子。

  4、质疑课题

  环节二、初读课文,整体感知

  学习活动一

  1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

  2、标出段落序号。

  一、字词学习

  出示词语认读

  瞧,青蛙给我们送来了很多词语牌子

  牌子

  愣住

  灌水

  舒服

  第一组:

  1、自由读,小老师领读,开火车读

  缺点儿花

  缺点儿树

  第二组:

  2、相机指导儿化音

  采集

  播撒

  游泳

  吆喝

  第三组:

  3、说说第三组词语的特点(相同偏旁,字义接近),

  4、看老师做动作猜词语,再读。

  5、理解“吆喝”。

  师:青蛙要卖泥塘啦!

  出示句子:卖泥塘喽,卖泥塘!

  谁来读读看?(个别读)

  师:像这样大声叫卖就是“吆喝”。

  6、朗读句子,相机指导

  谁再来帮青蛙吆喝吆喝?

  出示句子:卖泥塘喽,卖泥塘!

  学习活动二、默读课文,了解卖泥塘原因

  1、默读课文,思考:青蛙为什么要卖泥塘呢?用“xxxxx“画出原因。

  出示句子:青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉,换一些钱搬到城里住。

  (反馈,读句子)

  2、想象说话:你觉得烂泥塘是怎么样的泥塘呢?(学生反馈,引读:难怪他觉得这儿——不怎么样,想把泥塘卖掉,换一些钱搬到城里住。)

  3、最后,青蛙的泥塘卖出去了吗?(不卖了)这是为什么呢?(预设:烂泥塘变成了好地方)

  学习活动三:

  默读课文,圈找人物:

  1、青蛙对泥塘进行了大改造,是听了哪些小动物的建议?请用“○”圈出。

  学生反馈,贴小动物板贴

  学习活动三

  默读课文:

  2、动物们都给青蛙出了哪些建议呢?请用“~~~~“画出。

  一、交流小动物们说的话,相机板书

  逐一出示句子:

  这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。

  这地方好是好,就是塘里的水太少了。

  小鸟飞来说,这里缺点儿树;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里还缺条路;小猴跑来说,这儿应该盖所房子。

  老牛

  草

  野鸭

  水

  小鸟

  树

  蝴蝶

  花

  小兔

  路

  小猴

  房

  小狐狸

  学生自由朗读句子。

  二、体会老牛说话的艺术

  师:我们再来看看,老牛是怎么说的呢?

  出示老牛说的话,齐读

  “这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”

  2、读一读,比一比,体会老牛说话的艺术

  出示句子对比,体会转折词的作用:

  师:老牛其实就想说这个水坑坑不太好,因为它没有草。如果你是青蛙,你喜欢哪句?为什么?

  师:老牛很会说话,一个“不过”巧妙委婉地表达了自己的想法。谁再来读读这个句子?(个别读,齐读)

  野鸭也很会说话,出示句子,你能从哪个词语看出来?(就是)个别读,齐读

  3、请选择自己喜欢的一种动物,模仿老牛或野鸭给青蛙提提建议吧!

  环节四:森林大卖场现场模拟交易会

  这真是一个有趣的故事,森林大卖场很想邀请小朋友们来现场参加模拟交易会。大家想参加吗?

  小组合作,选择自己喜欢的一种动物,模拟青蛙卖泥塘的过程。

  模拟交易会对招聘的小朋友可是有要求的:

  1、能模仿青蛙卖泥塘的过程,将小动物提的具体意见说完整,得一颗星。

  2、能做到声音响亮,让别人都听清楚,得一颗星。

  3、能加上合适的动作表现出不同动物的特点,得一颗星。

  环节五:生字书写指导:搬、倒

  出示书写提示:

  教师范写,学生练写,反馈。

  板书设计:

  种草

  修路

  引水

  盖房子

  种树

  种花

《青蛙卖泥塘》教学设计4

  【课型】精读引领课

  【教学目标】

  1. 认识15个生字,会写8个字,理解“青蛙、草籽”等词语意思。

  2. 正确、流利、有感情地朗读课文,了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。

  3. 使学生感悟到美好的生活是用自己勤劳的双手创造的,培养学生的环保意识。

  【教学重点】

  1. 认识生字词,正确、流利地朗读课文。

  2. 了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。

  【教学难点】

  通过分角色朗读课文,了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设。

  【教学过程】

  一、谜语导入,激发兴趣。

  1. 同学们,老师给大家带来一个谜语,请你们猜猜它是谁。“大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大,不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家”。

  2. 对,今天老师要给大家讲一个关于青蛙的故事,名字叫《青蛙卖泥塘》,请同学们伸出小手,和老师一起板书课题,齐读课题。

  3. 看了这个题目,你想知道什么呢?

  二、初读课文,整体感知。

  1. 请同学们自由读课文,教师巡视指导。注意读文要求:

  找出藏在文中的生字宝宝,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准,不错字、不添字、不漏字。

  2. 检查字词。

  (1)请同学自由认读生字词。

  (2)请一位“小老师”领读生字词。

  (3)去掉拼音,随机抽读。

  (4)请同学们齐读字词。

  3. 看来生字宝宝并没有难住你们,你都是用什么方法来记忆的?(学生交流识字方法)重点“圭”字拓展,多音字“喝”。

  4. 请同学们再读课文,这次要把课文读通顺、流利,标记好自然段。想一想课文主要讲了一件什么事?

  5. 我是小小朗诵家。请一位同学上台,由你邀请几位同学与你合作读完课文。台上的同学要做到声音响亮、字音准确。那台下的同学要做到认真听、不说话。

  6. 读后评议。谁读的好?好在哪里?不足是什么?

  7. 同学们读的如此通顺,请根据课文内容完成下面的填空。

  青蛙为了卖掉泥塘,听了( )的话,在泥塘周围( ),又听了( )的话,给泥塘( );接着( ),( ),又修了路,盖起了房子,最后发现泥塘如此美好,决定( )。

  过渡语:同学们课文读的真仔细,我们一起去观赏一下青蛙的泥塘吧。

  三、精读课文,仔细品读。

  (一)学习课文1---2自然段。

  1. 请同学们默读课文1---2自然段,思考:青蛙为什么要卖泥塘?他是怎么卖的?

  2. 小组讨论,全班交流。

  (二)学习课文3---10自然段。

  1. 表演感悟小动物们不买泥塘的原因。

  (1)伴随着青蛙的吆喝声,很多小动物都来到了泥塘边,他们会买青蛙的泥塘吗?请你们自由读3---10自然段,想一想有哪些动物经过青蛙的泥塘,他们想买泥塘吗?(指名回答)

  (2)真奇怪!青蛙的泥塘已经有了泉水,周围也有绿茵茵的小草,泥塘怎么还卖不出去呢?它们还有什么其他的要求吗?

  (3) 现在你们就在小组内选择一种你最喜欢的动物演一演,看看为什么小动物们觉得不是缺这就是缺那?(学生分组练习)

  (4)有哪个小组的同学想上台展示表演呢?

  过渡语:你们表演的可真不错,把小动物们的想法都说出来了。

  3. 请同学们自由读第10自然段,想一想那青蛙接受它们的建议了吗?又是怎样做的?(指名回答)

  (三)学习课文11---12自然段。

  1.引导探究青蛙不卖泥塘的原因。

  (1)现在的泥塘真是美啊!听,青蛙在吆喝什么?(师读文中句子)

  (2)泥塘究竟好在哪里?请用横线画出来,读一读。(指名读)

  (3)多好的地方呀,你们快学着青蛙的样子吆喝吧。(指名吆喝,一起吆喝)

  (4)老师听了你们的吆喝都想买下这个泥塘了,这时青蛙是什么反应呢?请同学们做做“愣住了”的样子。

  (5)同学们做的真是像极了,青蛙为什么愣住了?它心里是怎样想的?

  2.同学们说的可真不错,如果你从泥塘经过,又会给青蛙什么建议呢?请同学们大胆想象,写一写,读给同桌听一听。(指名回答)

  3.相信青蛙听了你们的话,泥塘一定会变得更加美丽。

  四、整体回顾,课堂升华。

  看着小青蛙的烂泥塘成为了美丽的家园,你有什么感想?让我们通读课文再欣赏一下这翻天覆地的变化吧。(指名回答)

  五、总结提升

  小青蛙让我们明白,做事情只要勤劳、肯努力,我们的生活环境一定会更加美好。让我们好好学习,长大后为我们的校园、家乡贡献自己的力量,使它们变成人间天堂。

  六、板书

  21. 青蛙卖泥塘

  老牛 没有草 种草

  烂泥塘 野鸭 水太少 引水 多好的地方 不卖泥塘

  小动物们 栽树、种花、修路

  【教学反思】

《青蛙卖泥塘》教学设计5

  教材分析:

  《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住,青蛙根据小动物们的问题,一次又一次改造着烂泥塘,烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后,青蛙决定留在这个“好地方”,不再卖泥塘了。

  课文共有12个自然段,按照事情的发展顺序展开。课文在写青蛙前两次卖泥塘时,结构是相同的:先写青蛙吆喝着卖泥塘,再写谁来了,然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开,最后写青蛙改造泥塘。这两次卖泥塘,写的比较具体,从第三次卖泥塘开始,行文出现了变化,只列举了有哪些小动物指出了什么问题,此后青蛙对泥塘的多次改造也是一笔带过。最后,青蛙又一次叫卖泥塘时,对改造好的泥塘的介绍具体而生动。

  这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。

  学情分析:

  在教学时,可以根据低年级学生特点,以读代讲,激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学,充分调动学生的听觉,激发其想像,加强对语言的感悟。加强环境教育。

  教学目标:

  1.认识11个生字,会写生字“泉”。

  2.朗读课文,能分角色表演故事。

  3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

  4.能结合课文内容,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

  教学重点:1.识记生字词。2.朗读课文,能分角色表演故事。

  教学难点:学习课文,理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。

  教学方法:谈话法 朗读法

  教学过程:

  一、导入

  1. 师:同学们,有一只小青蛙不愿意住在烂泥塘里(师板书 烂泥塘),准备要卖掉泥塘,究竟他卖掉泥塘了吗?让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。

  二、学习课文3~9自然段

  1. 师:青蛙太想卖掉烂泥塘了,我们来帮他吆喝吧!(指名读)

  2.师:人多力量大,我们一起来帮小青蛙吆喝吧!“卖泥塘喽,卖泥塘!”这么卖力的吆喝,真的吸引到小动物啦!请同学们翻开书,快速浏览课文3~8自然段,看看是谁被我们的吆喝声吸引来了!(生答)

  3. 老牛和野鸭来到泥塘边,说了什么?请大家用“——”画出来,青蛙听了以后做了什么?在文中找一找,用“~~~~”画出来。

  4. 生画出句子,生交流汇报。

  5.学生模仿读,全班读。

  6.师:青蛙听了野鸭的话,去山里引了水,什么水?生答。指导生字书写“泉”。

  6. 师:青蛙的吆喝声虽然吸引了老牛和野鸭来到泥塘边,可是他们都没有买泥塘,我们再来读读他们为什么没有买泥塘。

  师生合作读。

  三、学习课文10自然段

  1. 师:老牛和野鸭都觉得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都没有买泥塘。青蛙听了以后,分别种了草、引了水。于是,又开始吆喝起来了“卖泥塘喽,卖泥塘!”卖出去了吗?

  生模仿小动物回答问题。

  2. 师:听了小动物们的建议,青蛙是怎么想的呢?

  全班齐读。

  四、学习课11~12自然段

  1. 师:这一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起来。师范读。

  2. 师:青蛙说到这里怎么不说了?生答,愣住了。

  师讲解词语“愣住”

  3.师生合作读青蛙的想法。

  三、课堂小结。

  青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住,根据小动物们指出的问题,一次又一次改造着烂泥塘,烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方,最后,青蛙决定留在这个好地方,不再卖泥塘了。通过自己的劳动把烂泥塘,改变成了一个美丽的池塘。在生活中,我们小朋友也要珍惜爱护环境,美好的环境是由我们勤劳的双手创造的。

  四、以文带文。

  1.师:有一只小老鼠,因为偷懒,都饿了好几天了,我们赶紧去故事《一袋花生米》里,看看他现在怎么样了!

  2.出示自学提示。

  五、作业布置。

  请同学们自由组合,选择自己喜欢的角色,演一演故事。

  六、板书设计:

  21.青蛙卖泥塘

  盖房子(……)

  修路 美丽的 池塘

  种花

  栽树

  引水

  种草

《青蛙卖泥塘》教学设计6

  教材分析:

  《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事,是本单元的最后一篇童话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样,就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中,认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见,最后把泥塘建设得非常漂亮,连自己都舍不得卖掉泥塘了。这篇课文内容浅显,语言活泼优美,适合学生积累词句。故事情节非常有趣,适合学生朗读表演。要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象,把课文中的内容同生活联系在一起,明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。在学习的过程中,让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮,并学习用优美的语言介绍出来。不仅能感动他人,连自己也被感动了。

  教学目标:

  1、通过自主阅读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并向别人介绍。

  2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的,培养学生爱护环境的意识。

  教学过程

  导入

  趣味谈话,理解吆喝

  1.同学们,今天一大早,老师就被一阵吆喝声吵醒了,打开窗户一看,一位卖豆腐的老爷爷正在大声的吆喝:卖豆腐喽,卖豆腐!

  2. 听!还有一只大青蛙也在大声吆喝:卖泥塘喽,卖泥塘!( 启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝?指导读好青蛙的吆喝。)

  探究卖泥塘的原因

  学习课文第1、2自然段 了解青蛙为什么要卖自己的泥塘?(烂泥塘 这儿不怎么样 搬到城里住)

  青蛙是怎样卖自己的泥塘的?

  (1)结合图片

  青蛙竖起来一块牌子,上面写着“卖泥塘”。

  青蛙大声吆喝“卖泥塘喽,卖泥塘!”

  顾客来访(学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮)

  学习课文第3—9自然段

  1.自由朗读课文3—9自然段,想一想,谁来看了青蛙的泥塘?他们买了没有?泥塘为什么没有卖出去?

  2.小组讨论,全班交流。

  (1)老牛来看过,但是没有买。因为老牛希望周围有些草。

  (2)野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。

  3.分角色朗读课文,把老牛、野鸭的不满意读出来。

  (1)指名读老牛说的话。(老牛的语气低沉)

  (2)指名读野鸭说的话。(野鸭的语气)

  (3)指名读青蛙的三次吆喝,比较三次吆喝。(一次比一次青蛙更有自信了,声音更大了。)

  4.听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的?

  (1)想:要是在泥塘周围种些草,泥塘就能卖出去了。要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。

  (2)做:采集草籽,播撒在泥塘的周围。砍竹子,引山泉。

  5.经过改造后的泥塘有什么变化?(泥塘周围长出绿茵茵的小草,有了泉水)

  6.师生分角色朗读课文。

  第一个来买泥塘的是 —————— ,他没有买走泥塘是因为 —————————— 。

  第二个来买泥塘的是 ———————— ,

  他没有买走泥塘是因为 ———————— 。

  听了老牛和野鸭的话,青蛙是怎么做的?在文中画出有关的句子,读一读。

  学习第10自然段

  1.自由读一读第10自然段,边读边想,有哪些小动物从小泥塘边经过?它们说了些什么?

  教师指导做想象说话训练。

  出示:(1)一只小鸟飞来了,它说:“ ———————— ”。

  (2) —————— 来了,它说:“ —————— ”。

  (3) —————— 来了,它说:“ ———— ”。

  3.拓展思维:小鸟为什么说这里缺树?蝴蝶为什么说这里缺花?小兔为什么说这里缺路?小猴为什么说这里缺房子?(小组交流)

  4.听了这些小动物们的话,青蛙是怎样做的?你觉得他的做法对吗?五、引导探究第11自然段 1.有一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起来,谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的?(指名朗读青蛙的话。)

  2.青蛙说这里多好呀!你从哪些地方看出这儿多好,把这些句子勾下来,自己读一读。(学生在老师的组织引导下,勾画。学会抓重点词句理解、体会)

  3.谁能把你找到的句子读给大家听听呀。 (指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。”)

  4.听了青蛙的吆喝,你会怎么想呢?(鼓励学生大胆表白)

  5.难怪青蛙愣住了!这么好的地方,自己住多好呀!为什么要卖掉呢! (指导学生有感情地朗读第11自然段)

  6.青蛙最后怎样介绍自己的泥塘的?画出文中的句子,体会劳动创造美。

  7、读儿歌感受劳动的美好

  六、作业:假如你想卖一本书,你会怎样吆喝呢?写一写吧。

  七、回归整体,拓展思维

《青蛙卖泥塘》教学设计7

  一、教学目标

  1.有感情地朗读课文,学习本文生字新词。

  2.通过小组合作探究等方式,能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

  3.理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。

  二、教学重难点

  教学重点:通过小组合作探究等方式,能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

  教学难点:理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。

  三、教学方法

  朗读法,角色扮演法。

  四、教学过程

  (一)导入新课

  同学们,在遥远的田野里,有一只小青蛙。他想住进大城市里,买漂亮点的房子,不愿意住在烂泥塘里,准备要卖掉泥塘,但是最后,他究竟把泥塘卖掉了吗?让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。(板书课题)

  (二)初读感知

  1.大声朗读课文,圈画出不认识的生字词。教师利用多媒体讲解生字词。

  卖泥塘 搬家 草籽 吆 挺 灌 缺

  2.小组之间读一读课文,看谁读得正确、流利。(组内互读)

  3.鼓励学生大胆地站起来,声音响亮、正确、流利地读好全文。

  (三)深入研读

  1.小青蛙太想卖掉泥塘了,我们一起来帮小青蛙吆喝吧!“卖泥塘喽,卖泥塘!”有没有谁被我们的声音吸引来呢?同桌之间相互找找,看看都有谁来看了小青蛙的烂泥塘?

  明确:老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸……

  2.你能找找,他们都给了小青蛙什么建议吗?

  明确:老牛和野鸭都觉得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都没有买泥塘。青蛙听了以后,分别种了草、引了水。

  3.两次都没有卖出去,第三次碰到小鸟,泥塘卖出去了吗?

  明确:还是没有卖出去,很多小动物给小青蛙很多建议,小青蛙又对泥塘进行了整修。(种树、种花、栽树、修房子)

  4.这一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起来了,自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的。青蛙说这里多好啊!最终青蛙会卖泥塘吗?

  明确:最后没有卖掉泥塘。

  (四)巩固提高

  看到现在的泥塘,你觉得怎么样?如果你是青蛙你会想些什么?

  (五)小结作业

  小结:青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境,同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境,让我们马上行动吧!

  作业:分角色扮演创编一个情景剧,下节课一起演一演。

  五、板书设计

  六、教学反思

  这堂课整体上是成功的,整个课堂教学体现了教师的主导地位,学生的主体地位,学生能够在老师的引导下学习,但学生自主学习探究体现得不够明显,很大程度上还是由老师牵着走,如何让学生更自觉地自我探究,这也是我课后思考的问题。

《青蛙卖泥塘》教学设计8

  教学目标:

  1、认识3个生字,会写8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在理解课文内容的基础上,创设情境,演一演。

  3、学习课文,使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

  教学重点:

  1、认识3个生字,会写8个生字。

  2、正确、流利朗读课文。

  教学难点:

  1、有感情地朗读课文,在理解课文内容的基础上,创设情境,演一演。

  2、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

  课时安排:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  1、认识3个生字,会写4个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、学习课文,朗读感悟课文1——4自然段。

  教学重点:

  1、认识3个生字,会写4个生字。

  2、正确、流利朗读课文。

  教学难点:

  学习课文,朗读感悟课文1——4自然段。

  教学准备:

  生字卡片、教学挂图

  教学过程:

  一、复习导入。

  1、指名复述22课的内容。

  2、青蛙的泥塘到底卖出去没有呢?今天继续学习。

  二、初读课文。

  1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。

  2、出示生字卡片,检查生字读音。

  (1)自由认读。

  (2)请“小老师”来带读生字。

  (3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

  (4)去掉拼音,随机抽读。

  3、记忆生字。

  你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

  还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

  4、再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出自然段序号。(6)

  5、指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

  6、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。

  7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。

  8、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?

  三、学习课文1——4自然段。

  1、再读课文,要求:读通顺、连贯,思考,有什么明白的。有什么不懂的地方。

  2、学生质疑。

  3、昨天野鸭告诉青蛙,泥塘里的水太少了,那么青蛙是怎么做的?自由朗读课文第一自然段,想想青蛙是怎么引水的。

  4、指名朗读,全班齐读。

  5、小青蛙种了草,引来水,泥塘卖出去了吗?(板书)

  6、泥塘为什么没有卖出去?读第三段,边读边想:有哪些小动物从这里经过?他们说了些什么?

  小鸟说,这里缺点儿树。

  蝴蝶说,这里缺点儿花。

  小兔说,这里缺条路。

  小猴说,这里应该盖所房子。

  7、指名朗读第三自然段,全班齐读。拓展思维:小鸟为什么说这里缺树?蝴蝶为什么说这里缺花?小兔为什么说则合理缺路?小猴子为什么说这里缺房子?小组交流,全班交流。

  8、小动物们提了这么多的建议,小青蛙是怎么想,怎么做的?

  9、全班齐读第四自然段,补充板书,说说小青蛙是怎么做的。

  10、小青蛙做了这么多,他的泥塘到底卖出去了没有?我们明天接着学习。

  四、学写生字。

  1、观察,读记生字。

  2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

  3、范写“缺”。

  4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

  5、对比观察,品字。

  要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

  6、评析。

  你的哪一个字写得最好?好在哪里?

  五、作业设计。

  熟读课文。

  板书设计:

  23、青蛙卖泥塘(下)

  青蛙

  老牛没有草种草

  野鸭水太少引水

  小鸟缺树栽树

  蝴蝶缺花种花

  小兔缺路修路

  小猴缺房子盖房

  第二课时

  教学目标:

  1、复习巩固3个生字,会写4个生字。

  2、有感情地朗读课文,在理解课文内容的基础上,创设情境,演一演。

  3、学习课文,使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

  教学重点:

  1、复习巩固3个生字,会写4个生字。

  2、正确、流利朗读课文。

  教学难点:

  1、有感情地朗读课文,在理解课文内容的基础上,创设情境,演一演。

  2、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

  教学准备:

  生字卡片、教学挂图

  教学过程:

  一、复习导入。

  1、认读生字卡,交流认字方法。

  2、字词游戏。

  二、学习课文5、6自然段。

  1、有一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起来了,自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的?

  指名朗读第5段,其他的同学想一想:青蛙说这里多好啊!你从哪些地方看出这儿多好,把这些句子画下来,自己读一读。

  指名朗读,全班齐读。

  2、看到现在的泥塘你觉得怎么样?如果你是青蛙你会想些什么?还卖吗?

  3、指名读,齐读这一部分。

  4、朗读全文。

  5、思考课后习题二:青蛙为什么不再卖泥塘了?

  6、学生发言,教师小结:

  小青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境,我建议,同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境,好吗?

  7、你家周围环境怎样?我们的教室又是怎么样的?如何使它更美丽?小组出谋划策,看看哪个小组的方法最好?

  三、有感情朗读课文,演一演。

  1、引导学生复述课文内容(贴图)。

  2、有感情朗读课文。

  3、小组分角色演一演,后上台表演。

  四、扩展练习。

  朗读课后习题三,指导感情朗读。

  五、学写生字。

  1、观察,读记生字。

  2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

  3、范写“修”。

  4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

  5、对比观察,品字。

  要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

  6、评析。

  你的哪一个字写得最好?好在哪里?

  六、作业设计。

  1、熟读课文。

  2、读课后习题三。

  3、预习古诗。

  板书设计:

  23、青蛙卖泥塘(下)

  这么好,不卖

《青蛙卖泥塘》教学设计9

  一、教材分析:

  《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事,是本单元的最后一篇童话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样,就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中,认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见,最后把泥塘建设得非常漂亮,连自己都舍不得卖掉泥塘了。

  二、学情分析:

  这篇课文内容浅显,语言活泼优美,适合学生积累词句。故事情节非常有趣,适合学生朗读表演。要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象,把课文中的内容同生活联系在一起,明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。在学习的过程中,让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮,并学习用优美的语言介绍出来。不仅能感动他人,连自己也被感动了。

  三、教学目标:

  1、熟读课文,会认“卖、牌、吆”等 15 个生字,生写“蛙、卖、搬”等 8 个生字,会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要讲了一件什么事。并和同学演一演这个故事。

  3、通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的`重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并向别人介绍。

  4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的,培养学生爱护环境的意识。

  四、教学重难点:

  教学重点:

  认识生字词,了解课文主要内容。

  教学难点:

  通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并学会抓住事物的优点向别人介绍。

  五、教学课时:

  2 课时

  第一课时

  教学目标:

  1、熟读课文,会认“卖、牌、吆”等 15 个生字,生写“蛙、卖、搬”等 8 个生字,会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要讲了一件什么事。

  教学过程:

  一、情境引入。

  1、观看一段卖物视频,让学生仔细观察,从这段视频中你了解了哪些知识?

  2、学生观看视频。

  3、学生自由汇报,重点引导学生观察售货员是怎样介绍商品的。

  4、师小结: 售货员从商品的优点出发,详细认真地对商品进行介绍。这样,才能吸引更多的顾客,才能更好卖。

  5、揭示课题: 今天,青蛙也来凑热闹,那它卖什么呢?对,它要卖自己的泥塘。揭示课题《青蛙卖泥塘》。

  二、初读课文,检查预习情况。

  1、自由读课文,要求:

  (1)自由读课文,注意文中的生字,做到三不:不错字、不添字、不漏字。

  (2)不会读的句子可以请教同桌,并多读几遍。

  (3)实在不会读的生字请圈出来,等着全班交流。

  (4)有不理解的词语请圈出来。

  2、学生按要求自由读课文。

  3、检查学生的预习情况。

  (1)出示生字宝宝让学生开火车读一读,注意读准字音。

  (2)去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。

  (3)学生汇报怎样记住这些生字宝宝。

  (4)分类识字。

  A 加一加:十加买是“卖”,片加卑是“牌”,口加幺是“吆”,土加亢是“坑”,舍加予是“舒”,扌加番是“播,扌加散是“撒”。

  B 减一减:茵减艹是“因”,泳减氵是“永”。

  C 与水有关的“灌”,与树木有关的“栽”,与心里有关的“愣”。

  (5)将这些生字送入词语中,让学生再认。

  (6)说说哪些词语不太好理解。

  三、再读课文,了解课文主要内容。

  1、解决了生字的难关,现在我们读课文就更容易了。请 12 名同学来开火车读课文,每人读一个自然段。其他同学思考:课文主要讲了一件什么事。 2、学生汇报交流。

  3、师引导:课文主要讲了青蛙卖泥塘的事,你从哪里看出来的?

  四、书写指导。

  1、出示生字:蛙、搬、籽、破、卖、倒、泉、应

  2、学生自由观察,看看哪些生字在书写的时候应该注意。应该注意哪些地方?

  3、学生汇报。

  4、根据学生的汇报,老师小结:

  (1)左右结构的字有:蛙、籽、破,蛙和破在书写时应该注意左窄右宽,籽应该注意分布均匀。

  (2)左中右结构的字:倒、搬,注意各部分在田字格中的位置,分布均匀。

  (3)上下结构的字有:卖和泉,在书写时卖和泉都应该按上窄下宽的规则书写。

  (4)半包围结构的字应,要注意将里面部分包住,顺序是先外 面再里面。

  5、学生描红,老师巡视指导。

  6、学生书写生字。

  五、老师总结。

  今天我们解决了《青蛙卖泥塘》这篇课文的生字,但还不知道它的泥塘究竟能不能卖出去。期待下节课,我们的继续研究。

  六、作业。

  1、书写生字。

  2、抄写词语。

  3、有感情地朗读课文。

  第二课时

  教学目标:

  1、通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并向别人介绍。

  2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的,培养学生爱护环境的意识。

  教学过程:

  一、激趣引入。

  1、同学们,刚才老师在门口看到一张很特别的布告,你们想看吗?

  2、(出示布告)瞧,它在这儿呢!

  布告

  本人现有一泥塘出售,如有想买者,请速与本人联系。

  青蛙

  3、看来青蛙的泥塘还没有卖出去,青蛙多着急呀!你们想帮帮它吗?

  4、那现在请你们坐好了,老师带你们一起去看看吧!

  二、理解感悟 3——10 段。

  1、表演感悟小动物们不买泥塘的原因。

  (1)伴随着我们的脚步,很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘,他们会买青蛙的泥塘吗?请你们自由读 3——10 段,边读边想,有哪些动物从泥塘经过,它们想买泥塘吗?

  (2)指名回答。

  (3)真奇怪,青蛙的泥塘已经有泉水,周围还有青草,怎么它们还不买泥塘呢? 它们还有什么其它的要求吗? 现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演,看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那?

  (4)学生分组进行练习。

  (5)指名学生上台戴头饰表演。(课前准备好)

  2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。

  (1)你们表演的可真不错,把小动物们心里的想法都说出来了,那么青蛙接受了它们的这些意见没有?

  (2)请你们自由读第 10 段,看看青蛙是怎么做的。

  (3)指名回答,师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房 子”。

  三、引导探究,学习第 11 段。

  1 、引导探究,青蛙不卖泥塘的原因。

  (1)现在青蛙的泥塘可真美啊!听,它现在在说什么?(找出青蛙的吆喝声)。

  (2)引导学生朗读。

  (3)听完青蛙的吆喝,你有什么感受呢?

  (4)究竟泥塘好在什么地方呢?找出具体的句子读一读。(课件出示青蛙吆喝的句子)

  (4)指名说。

  (5)多好的地方啊,现在你们就学着青蛙的样子,自己吆喝吧!(自由读第 5 段)指名吆喝,然后齐读。

  (6)你们吆喝的真不错,连老师都想买下这个泥塘了,如果这么好的泥塘是你们的,你们会怎么想?

  (7)青蛙又是什么反应呢?(出示句子:青蛙突然楞住了)这是一个什么样的动作?学生做一做“愣住了”的样子。

  (8)想一想:青蛙为什么楞住了?他心里会怎么想?

  2、师小结:同学们说的真不错,小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化,成了现在美丽舒适的家园。

  3、如果你们从现在的这个泥塘边经过,你还想给小青蛙什么建议?(鼓励学生大胆想象)

  4、相信青蛙如果听了你们的话,泥塘一定会变得更美丽。

  5、小青蛙现在有这么漂亮的家了,它邀请我们一起去玩呢,我们一起出发吧!

  四、再读课文,升华情感。

  1、学生再读课文,领悟青蛙把泥塘变美的过程。

  2、你们有通过自己的努力把环境变美的经历吗?说说当时是怎样的感受?

  五、拓展延伸。

  看看青蛙最后都吆喝了些什么?它在的吆喝时候都讲了泥塘的哪些特点?你也学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画吧!

  六、老师总结。

  是呀!小青蛙通过自己付出的劳动,给烂泥塘种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子……把烂泥塘变成了好地方。原本是想卖泥塘的,现在却不卖了,这么好的地方它准备自己住。这说明美是可以通过我们付出辛勤的劳动而获得的!让我们把整个故事连起来读一读,感受小青蛙用勤劳的双手创造的美吧!

  七、作业。

  1、选择一件通过自己双手把环境变美的事情,说说自己的感受。

  2、学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画等等。

  八、板书设计。

  青蛙卖泥塘

  撒草籽

  引泉水

  栽了树 多好的地方

  种了花

  修了路

  盖了房子

《青蛙卖泥塘》教学设计10

  教学目标:

  1、认识4个生字,会写8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。

  3、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

  教学重点:

  1、认识4个生字,会写8个生字。

  2、正确、流利朗读课文,体会角色语气。

  教学难点:

  1、有感情朗读人物对话。

  2、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

  课时安排:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  1、认识4个生字,会写4个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,体会角色语气。

  3、学习课文,朗读感悟课文1——3自然段。

  教学重点:

  1、认识4个生字,会写4个生字。

  2、正确、流利朗读课文。

  教学难点:

  学习课文,朗读感悟课文1——3自然段。

  教学准备:

  生字卡片、教学挂图

  教学过程:

  一、谜语导入。

  1、谜语:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大

  不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家

  2、今天,老师要给大家讲个故事,名字叫《青蛙卖泥塘》(板书),指名读题,全班齐读。

  3、看了这个题目,你想知道什么呢?

  二、初读课文。

  1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。

  2、出示生字卡片,检查生字读音。

  (1)自由认读。

  (2)请“小老师”来带读生字。

  (3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

  (4)去掉拼音,随机抽读。

  3、记忆生字。

  你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

  还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

  4、再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出自然段序号。

  5、指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

  6、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的`要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。

  7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。

  8、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?

  三、学习课文1——3自然段。

  1、再读课文,要求:读通顺、连贯,思考,有什么明白的。有什么不懂的地方。

  2、学生质疑。

  3、默读课文,思考:青蛙为什么要卖泥塘?他是怎么卖的?

  4、小组讨论,全班交流。

  (1)青蛙觉得这里不怎么样,他想把泥塘卖掉,搬到城里去住。

  (2)青蛙在泥塘边竖了一块牌子,写着“卖泥塘”,然后就站在牌子下大声吆喝起来。

  5、谁来学一学青蛙是怎么吆喝的?指名朗读,全班齐读。

  6、全班齐读1——3自然段。

  7、小结:

  那有没有人来买青蛙的泥塘呢?他的泥塘卖出去了没有呢?我们下节课再来学习。

  四、学写生字。

  1、观察,读记生字。

  2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

  3、范写“挺”。

  4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

  5、对比观察,品字。

  要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

  6、评析。

  你的哪一个字写得?好在哪里?

  五、作业设计。

  熟读课文。

  第二课时

  教学目标:

  1、复习巩固4个生字,会写4个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。

  3、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。

  教学重点:

  1、认识4个生字,会写4个生字。

  2、正确、流利朗读课文,体会角色语气。

  教学难点:

  1、有感情朗读人物对话。

  2、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。

  教具准备:

  生字卡片、教学挂图

  教学过程:

  一、复习巩固。

  1、认读生字卡,交流识字方法。

  2、轮读新词,练习说话。

  3、有感情朗读课文1——3自然段。

  二、学习课文4——9自然段。

  1、自由朗读课文4——9自然段,想一想,谁来看了青蛙的泥塘?他们买了没有?泥塘为什么没有卖出去?

  2、小组讨论,全班交流。

  (1)老牛来看过,但是没有买。因为老牛希望周围有些草。

  (2)野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。

  3、分角色朗读课文,把老牛、野鸭的不满意读出来。

  4、听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的?

  5、全班交流,指导朗读(贴图片板书)

  6、师生分角色朗读课文。

  7、猜一猜,青蛙的泥塘买出去了没有?我们明天接着学习。

  三、学写生字。

  1、观察,读记生字。

  2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

  3、范写“播”。

  4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

  5、对比观察,品字。

  要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

  6、评析。

  你的哪一个字写得?好在哪里?

  四、作业设计。

  1、熟读课文。

  2、预习23课。

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