实用的教学设计方案范文锦集4篇
为了确保事情或工作得以顺利进行，通常需要提前准备好一份方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。那么应当如何制定方案呢？下面是小编整理的教学设计方案5篇，欢迎大家分享。
教学设计方案 篇1
一、活动目标
1．在故事情景中体会孩子与父母相互之间浓浓的爱，并懂得心中有爱要表达出来。
2．学会用不同的方式表达爱。尝试用各种动作、各种事物，用“××有多××，我就有多爱你”的句式来表达心中的爱。
二、活动准备
1．背景音乐
2．幻灯课件（张园已制作好）
3、在2月28——3月6日期间，教师派发一份爱心作业表让小朋友带回来，家长帮忙记录下爱心作业。3月7日拿回园，并将部分表格插入幻灯片，以此展示。并可以请有条件的家长帮忙用相机记录下来，交给教师，教师把部分相片也插入幻灯片中。
4、请小朋友提前在家练习为妈妈扎头发，参加为妈妈服务比赛。教师准备梳子15把。
5、提前一天把大厅的东西整理干净，尽量保持大厅的宽敞。
（动画形式播放），让讲故事的老师学习一下，是如何用声音打动孩子与家长的心。
（教学视频），看看应老师的绘本故事教学是如何上得。
一、情境导入激发兴趣
1、今天，我们要认识两位新朋友，猜猜它们会是谁？
2、瞧，它们来了!（投影出示大兔子和小兔子）它们是什么关系呢？
3、在它们之间又会发生什么故事呢？让我们赶紧跟着它们一起跳进故事吧！
二、讲述故事读演对话
（一）讲述动作表达部分
1、用手表达爱的长度和高度（老师绘声绘色地朗读，适时加些自己的语言承接，幼儿静听。）
小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大栗色兔子的长耳朵不放。
他要大兔子好好听他说。（他——兔儿子）
“猜猜我有多爱你。”他说。
大兔子说：“喔，这我可猜不出来。”（小朋友，你们来猜猜？小兔子是怎么做的呢？）
“这么多。”小兔子说，
他把手臂张开，开得不能再开。（老师做动作）
大兔子的`手臂要长得多，
“我爱你有这么多。”她说。（她——兔妈妈）
嗯，这真是很多，小兔子想。
“我的手举得有多高，我就有多爱你。”小兔子说。
“我的手举得有多高，我就有多爱你。”大兔子说。
这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。
【过渡问题】
为什么小兔子会这样想呢？他为什么要长长的手臂呢？
总结：小兔子多么渴望自己有双长长的手臂呀！这样，他就能伸得很长，举得很高，向大兔子表达更多的爱了！
2、用脚表达爱的长度和高度（老师继续讲故事，幼儿通过聆听，观察和互动，感受小兔子的爱。）
小兔子又有了一个好主意，他倒立起来，把脚撑在树干上。
“我爱你一直到我的脚趾头。”他说。
大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，
“我爱你一直到你的脚趾头。”
“我跳得多高，就有多爱你！”小兔子笑着跳上跳下。
【观察】他是怎么跳的？
他跳一下就够了呀，为什么跳这么多下呢？
小结：跳那么多下，就是想跳得再高一点，再高一点，告诉大兔子，他多爱他。
【互动】
左跳跳，右跳跳，1234向上跳。
前跳跳，后跳跳，5678向上跳。
“我跳得多高，就有多爱你！”大兔子也笑着跳起来。
【观察】他跳得有多高呀？（耳朵碰到树枝，小兔子仰头）
【过渡问题】
为什么小兔子也想跳这么高呢？
总结：小兔子想跳这么高，因为他很想很想告诉大兔子，他多爱他。
故事讲到这里，你知道小兔子用哪些方式向妈妈表达了爱呢？你觉得这是一只怎样的兔子呢？你从哪里感受到了？（学习多元体验：聪明、机灵、爱自己的妈妈。）
（二）讲述语言表达部分
1、是呀，我们已经感受到了小兔子很爱自己的妈妈，可是每次妈妈的爱总是超过小兔子，你能不能帮小兔子来想想办法，超过妈妈的爱呢？
2、师续读：小朋友想的都不错，让我们继续听故事。（“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”小兔子喊起来。“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”大兔子说。这可真远，小兔子想。他太困了，想不出更多的东西来了。他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。“我爱你一直到月亮那里。……”说完，小兔子闭上了眼睛。“哦，这真是很远，”大兔子说，“非常非常的远。”大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。他低下头，亲了亲小兔子，对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”
3、师：是呀，小兔子很爱自己的妈妈，你们肯定也非常非常的爱自己的妈妈！想不想也向妈妈表达一下自己的爱呢？那就向小兔子学一招，来演一演吧！你喜欢用哪种方式来表达都可以！
4、大声对读，自由练读小兔子的话。（在幻灯片打出对白）
家长与孩子配合表演（指名表演，选择最喜欢的一句，和家长配合。一齐完整地和老师表演）
“我爱你有这么多。”
“我爱你有这么多。”
“我的手举得有多高，我就有多爱你。”小兔子说。
“我的手举得有多高，我就有多爱你。”大兔子说。
“我爱你一直到我的脚趾头。”
“我爱你一直到我的脚趾头。”
“我跳得多高，就有多爱你！”
“我跳得多高，就有多爱你！”
“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”
“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”
“我爱你一直到月亮那里。”
“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上，回到这里来。”
【表达感情】
挑最喜欢的那句，对妈妈大声表达爱。
自己有话想说，也可以表达。
三、总结
1、当我们很爱很爱一个人的时候，很想把这种感觉说出来。让我们再来看看这本绘本的封面。大声地读读小兔子的话吧！——猜猜我有多爱你
小兔子其实就是像告诉大兔子什么？——我爱你！
大声地说！——我爱你！
2、师小结：亲人的关爱，时时刻刻都在，往往只是一个眼神、一个亲吻、一句叮嘱……不要认为它是理所当然，我们要学会体会爱，还要表达爱，就像故事中的大兔子和小兔子一样。
四、情感迁移，感受母爱，并表达对妈妈的爱。
1、妈妈平时是怎样爱你们的？（幼儿讲述）
2、你们的妈妈真爱你！让我们唱首歌给妈妈听吧！（播放音乐《爱我你就亲亲我》）
3、看幻灯：这是小朋友的爱心作业和部分相片，请大家一起来分享一下，小朋友是如何完成的。
4、现场采访个别妈妈，自己孩子在家是如何完成爱心作业的？喜欢孩子这样做吗？提问孩子：你们还愿意在家进行爱心作业吗？
5、游戏：寻找妈妈。各班挑选5位妈妈出来围成圈坐好，请该孩子用布蒙上眼睛，跟着主持人走，音乐停则去找自己的妈妈，妈妈不能发出声音，否则要接受处罚。谁最先找到妈妈则胜。奖金是妈妈亲吻孩子。注：游戏可以多玩几遍。
6、我为妈妈服务：各班挑选5位妈妈，由孩子为扎头发。看谁扎得整齐、漂亮为胜。胜利者是妈妈给予的拥抱。
7、教师总结：我希望小朋友在今天的三八节后，学习孝顺父母，学习关心亲人，帮助父母做家务事，做一个让父母骄傲的孩子。在《我爱妈咪》的音乐声中结束活动。
教学设计方案 篇2
【教学目标】
１、认识本课１０个生字，会写目、耳、头、米４个字，认识两个偏旁、。
２、朗诵古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。
３、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。
【教学重、难点】
朗读、背诵古诗和认字。
【教学准备】
挂图、小黑板、头饰、布置学生观察晴朗的夜空。
【课时安排】
１课时。
【教学准备】
一、导入激趣
１、交流观察晴朗夜空的内容和感受：
同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组说一说，让大家也感受一下美妙的夜空。
⑴小组交流。
⑵推选代表或自荐上台说一说。
⑶出示课文插图我会说。（播放插图中小女孩观察天空时的录音：在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的.草地上，观察那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中，有许多星星一闪一山亮晶晶的，还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。真美！）
２、引入新课：静夜思（板书）
二、初读古诗
１、看课文听录音或教师范读。
２、读课文，要求读准字音：
⑴自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。
⑵指名读，评议。
三、识记生字
１、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。
２、认读生字：
⑴出示an、ang，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。
⑵认读生字。（自读，小组开火车读，看哪组读得准）
⑷游戏运西瓜。（把西瓜图贴在黑板上，它们的背面都有一个生字）
西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，不过每个西瓜后面都有一个生字，要想办法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。
四、精读古诗
１、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。
２、全班交流。
３、朗读、背诵古诗、体会诗人的情感：
⑴指名学生朗读，评议。标出朗读节奏及重点词。
⑵配乐朗读。
⑷师生共同朗读：
教师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。
过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想办李白做一回诗人，背背这首诗？也可以做动作。
指名学生上台背诵，其他学生评议。
全班齐背。（配乐）
五、指导写字
１、观察田字格里的字：
⑴观察目、耳在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。
⑵指学生说一说再书空。
⑷学生书写后展示、评议。
２、学生观察头、来两个字在田字格中的位置：
⑴教师范写，注意最后两笔，写时要注意。
⑵书空、书写、展示、学生评议。
六、扩展活动
学生交流各自会背的诗。
七、作业设计
１、朗读课文、背诵课文。
２、写出带有下面偏旁的字各两个：
（）（）
（）（）
３、写出诗句，选择加粗字的意思：
⑴（ ），疑是地上霜。
疑：①好象（）；②不信（ ）
⑵举头望明月，（ ）。
举：①向上抬（）；②全（）。
【板书设计】
６、静夜思
窗前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
教学设计方案 篇3
一、释题激趣，整体感知
1、出示课题：
要下雨了。
点名读题。
提问比较：
“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同?
(“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思;“下雨了”是说雨已经下来了。)
2、启发激趣：
你知道下雨前有哪些自然现象吗?
(点名说，收集资料)
3、小白兔是怎么知道要下雨的呢?
读一读课文。
(点名说)
(贴出小动物的图像)
小朋友想不想亲耳听听、亲眼看看，感受一下小白兔看到的这些情景呀?请同学们认真读一读小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁的对话。待会儿，就请同学们扮演这些小动物，喜欢哪个动物就读那个动物说的话，读一读他们说的话。
二、读读说说，理解品味
点生读，其他学生边听边想，他们读得好不好，在动作与表情方面有没有小建议送给他。
1、燕子低飞：
⑴ 指导读小白兔的话，他为什么要大声喊“大声喊”是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样──往日飞得高，今日却飞得很低，感到有些奇怪，注意指导学生朗读小白兔说的话，要读出急切的、疑问的语气。
⑵ “我正忙着捉虫子呢!”感悟，比一比谁读的.好?你能用这个句式说话吗?
板书：
……正……呢!
小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗?”你是怎么知道的?“是要下雨了吗?”谁能读读这句话?与“是要下雨了”比较(小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气 )。
2、小鱼游出水面：
⑴ 指导读小白兔的话：
语速稍快些，读出急切、疑问的语气。
(小鱼的行为跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。)
⑵ 是啊，小鱼怎么有空出来呀?谁能读读小鱼说的话再告诉大家?
(原来要下雨了，水里闷得很，小鱼游到水面上来透透气。指导读小鱼说的话，语速稍慢，语气亲切。)
可让学生进行一次情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷──稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气”。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。
3、蚂蚁搬家：
⑴ 蚂蚁知道要下雨了吗?你是怎么知道的?
(指导学生读蚂蚁说的话，“是”要重读，要读出句子肯定的语气。)
⑵ 下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢?它们会向什么地方搬东西呢?
(往高处搬，以避免雨水的冲击，板书：蚂蚁搬东西)
⑶ 听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的?它为什么这么做呢?
(小白兔加快步子往家跑，因为此时，小白兔完全相信要下雨了。)
重点指导读第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。
教学设计方案 篇4
【教材简析】
《颐和园》是人教课标版教材四年级上册语文教材第五组的一篇课文，本文是一篇写景的文章，课文按游览顺序记叙了颐和园中的著名景点，文章条理清晰，语言优美，表达了作者对颐和园美景的喜爱和赞美之情。教学这篇课文应在“自己阅读的基础上，结合理解作者的情感态度，感受景点之美和文字之美，学习掌握适合自己的阅读方法”。
【设计理念】
《语文课程标准》（试验稿）提出：要变革“学习方式”，积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”。本着阅读教学要让学生在阅读实践中学会读书，在语言环境中培养理解、想象、欣赏、表达能力的基本原则，在本课教学中充分体现学生“主动学习”，让学生自主阅读，合作交流，大胆表达，充分满足学生的“个性展示”的愿望。让学生在自主、合作、探究的过程中进行听、说、读、写的语文实践活动；努力将语文课堂教学与学生的经验世界和想象世界紧密结合，在自读自悟中利用网络平台切实培养学生的语感能力。
【学习目标】
１、认识７个生字，会写１１个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、让学生了解颐和园美丽的景色，培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。
４、利用校园网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野，进一步增强对颐和园的了解。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的能力。
５、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。
【教学重难点】
理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育；利用网络自主查寻，拓宽学生视野。
【教学策略】
创设情景 感受景美──自主探究 发现问题──网络查阅 协作商讨──汇报交流 探究实质──归纳总结 解决问题。
【教学准备】
网络、多媒体课件。
【教学课时】
２课时。
【教学过程】
一、词语联想，游戏引入
１、游戏：
词语大联想：
蒜头 花朵 冬天 清水（水仙）
北京 印章 ２００８ 第一次（奥运会）
皇家 北京 园林 长廊（颐和园）
２、配乐简介颐和园：
这就是我国著名的皇家园林，那里水天空阔，旖旎动人，浩淼烟波中，神山仙岛鼎足而立；湖上长桥就像一道飞虹，跨向绿水之中，湖上一座座拱桥婀娜多姿、景色天成，后山后湖、松涛阵阵，是我国园林艺术的精华，有“皇家园林博物馆”的美称！
３、激趣引入：
告诉同学们一个好消息，颐和园正在评选最佳景点，诚心邀请你们参加最佳小小景点讲解员的评选，（点击邀请函）想参加吗？
想一想，如果你是讲解员，你应该了解哪些关于颐和园的知识呢？
评委会为大家准备了一篇很美的课文，读完之后，你肯定会对颐和园有进一步了解。
４、打开课本自由读读课文，遇到生字可以请教拼音朋友帮忙。
二、检查识字，评选激趣
１、过渡：
想成为我们的`会员可不那么容易，得接受评选委员会的考验，敢不敢接受考验？
出示词语卡片开火车读。
２、游戏：
评选委员会请小朋友们玩一个游戏，看谁在规定的时间内按照课文游览的顺序，做好拼图游戏，谁将有资格成为我们的小小讲解员。
（师板贴游览顺序图）
３、祝贺大家都顺利过关，成为一名小小讲解员。刚才我们初游颐和园，你感觉怎样？
（美）
４、学习要求：
你最想成为哪个景点的讲解员？
评委会为各位准备了每个景点的许多资料，你想成为哪个景点的讲解员，就来做一做这些事情：
⑴ 读一读那个景点的文字介绍。
⑵ 看一看相关图片资料。
⑶ 最后再说一说景点的美丽之处。最后通过你们的介绍，哪个景点获得的支持者最多，哪个景点将成为颐和园最佳景点，而景点的讲解员也将获得最佳讲解员的称号。
三、依托网络，自主探究
四、精读研讨，汇报交流
１、长廊：
⑴ 组长汇报：
边讲边演示。
⑵ 对讲解员的解说进行评价。
⑶ 组员补充。
⑷ 游客质疑，讲解员解答。
⑸ 理解课文内容：
① 通过讲解员的讲解，长廊给你印象最深的是什么？
② 课文中是怎样来描写的？请用笔勾出来。怎样朗读才能体会到长廊的长？
（学生读）
学生评价。
（电脑出示语句品读）
③ 长廊还有哪些美丽的景色？
（电脑演示帮助理解）
“几千幅画没有哪两幅是相同的”我们可以用什么词语来形容？
（千姿百态、各不相同……）
④ 如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？
（向前看……向上看……向两旁看……）
⑤ 通过第二自然段的学习，让我们感受到了长廊很美，为什么作者这样描写就让我们感到长廊更美了呢？
写作方法：
用词准确；抓住特点来描写；按一定的顺序来写：从下→上→两旁。还写出了感受。
⑥ 过渡：
在长廊参观真是美不胜收。我们不仅能看到五彩缤纷的彩画，闻到淡淡的花香，还能享受微风的轻拂。
２、万寿山：
⑴ 讲解员解说。
（山上景物）
⑵ 对讲解员的解说进行评价。
⑶ 通过讲解员的解说你知道万寿山上有哪些著名的景点？你觉得这些怎样？怎样的美？请你用书上的语言回答。
指导朗读。
⑷ 学生质疑：
理解“耸立”的含义。
（出示佛香阁图片帮助理解）
⑸ 过渡：
那琉璃瓦光滑透亮而且是黄色的在阳光的照耀下，闪闪发光。那排云殿，一排排宫殿富丽典雅，光彩夺目。真是雄伟壮丽！
（结合图片演示）
３、在万寿山上鸟瞰：
（学生分小组自主学习）
过渡：
要是登上万寿山，在山上俯看整个颐和园的景色那将是怎样一番情景呢？
⑴ 学生按照：
读—看—讲的方法自主学习。
（电脑出示学习方法）
⑵ 质疑品读：
电脑出示优美语句进行品读。
① 品读：
葱郁的树丛……朱红的宫墙。
葱郁的树丛让你感受到了什么？
（反复朗读）
② 品读：
昆明湖……一块碧玉。
你觉得这段美在什么地方？
（静、绿、比喻）
现在我们就通过朗读来体会昆明湖的美吧！
重点轻读：
静、一镜子、绿、一碧玉。
（电脑出示相关资料）
③ 品读：
此时此刻……滑过，几乎不留一点痕迹。
体会“滑”的含义。
（结合视频理解）
⑶ 师：在万寿上上能观赏到这么美的景色，真让我们大饱眼福。我们看看小讲解员会怎样给我们解说呢！
⑷ 讲解员解说。
⑸ 过渡：
水平如镜的昆明湖倒映着翠绿的柳条，湖水显得更绿了。置身这样的环境中让我们感到如入仙镜，下面就请昆明湖的小讲解员们带我们去游览。
４、昆明湖：
⑴ 小讲解员解说：
每位讲解员只抓一处景物来讲解：
历史──１７孔桥──和小岛……
⑵ 重点讲解１７孔桥：
昆明湖上有著名的景点是什么？它有什么特点呢？
学生读后回答：
洞多柱子多、狮子多。
（结合视频理解）
５、齐读第六自然段，总结归纳：
物多景美。
五、创作延伸，公布结果
１、刚才我们随着讲解员在颐和园里细细地游览了一番。那你最喜欢哪处景物呢？请你用几句话写出你的感受。
（学生在电脑中完成）
公布评选结果。
２、教师介绍其他网站，鼓励学生自主学习。
六、拓展延伸，升华情感
１、展示学生电子小报，激发学生课后合作完成。
２、教师总结：
今天我们在颐和园里作了一次免费旅游。颐和园那绚丽多姿的美景让人留连忘返，小讲解员们精彩美妙的解说更让我们领略到了颐和园的无穷魅力。我们祖国有这样秀丽的景色瑰丽无比的历史文化，真让我们感到骄傲自。
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