【精选】教学设计方案范文4篇
为了确保工作或事情有序地进行，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。方案应该怎么制定呢？下面是小编整理的教学设计方案5篇，欢迎大家分享。
教学设计方案 篇1
一、课程的基本理念
（一）全面提高学生的语文素养。 〔二）正确把握语文教育的特点。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 （四）努力建设开放而有活力的语文课程。
二、语文的三维目标
语文的三维目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。
三、新课标对本年段的教学要求 (一)识字与写字
1．有较强的独立识字能力。
2．养成一定书写习惯，在书写中体会汉字的优美。 (二)阅读
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．养成默读习惯。
3．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基
本的表达方法。
(三)口语交际
1．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 2．表达要有条理，语气、语调适当。 3．在交际中注意语言美。 (四)习作
1．留心观察周围事物，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 2．作文内容具体，感情真实。
3．学会修改习作，并主动与他人交换修改。 四、针对本单元的教学内容和本班学生的认知规律以及年龄特点各老师做学情分析
五、全册教材分析
本册共有24篇课文，每组教材包括导语、课文和语文乐园三大部分，而且教材仍然以专题组织单元。在学习了前七个单元的基础上，我们将教学以“国际文化和发展”为主题的第八单元。
第一单元整组备课
单元内容简析：
本单元围绕“神奇绚丽的自然之景”这个主题，安排了三篇课文，《海上日出》表现了喷薄而出的朝阳。《暴风雨》介绍了大自然那无与伦比的和谐之美。《青海湖，梦幻般的湖》让我们领略了祖国的壮美河川。古诗《江南春》描写了江南春天的美景。语文乐园让学生体会描写时间的词语和表示转折的关联词语，积累语言，学习朗读方法。习作以《我喜欢的季节》为题，请学生写出最喜欢的季节和自己感受到的自然之美，抒发自己的真实感受。学习这组课文，要让学生反复读课文，在读中理解课文所表达的主要内容，在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，体味作品的内容和情感。
单元教学目标： 知识与技能：
1、学会和会认本组课文中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。
3、体会文中重点词、句的含义，揣摩那些写得生动、形象、优美的句子的表达方法。
4、揣摩课文的表达顺序，领悟观察和描写的方法。
过程与方法：
1、引导学生自读自悟，体会文章的思想感情。 2、学习文中的表达方法，抒发自己的情感。
情感、态度与价值观：
1、读懂课文，感受语言文字的魅力。
2、通过学习语言文字，感受神奇绚丽的自然之景。
单元教学重难点：
1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。
2、通过朗读，体会作品表达的情感，感受神奇绚丽的自然之景。
单元课时安排：
1海上日出 2课时 2暴风雨2课时 3青海湖，梦幻般的湖2课时 诗词诵读 江南春1课时 语文乐园（一） 5课时
教学设计方案 篇2
教学内容：
小学语文第一册第七课《爷爷和小树》。
教学目的：
1、学会5个生字和一个词语。
2、会认8个字。
3、正确、；流利的朗读课文。
4、教育学生要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。
教学重点：
暖和的衣裳绿色的小伞指的是什么。
教学手段：
利用多媒体电脑教学。
教学准备：
自制CAI课件、生字卡片、小红花。
教学过程：
一、复习旧知，导入
新课。
1、导：同学们，上节课我们学习了《爷爷和小树》在篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快？（指认5个生字）
2、今天这节课，我们就继续学习（齐读课题《爷爷和小树》）
3、复习小。
（1）（遮住课题小）问：你还记得这是什么字吗？（齐读小）对吗？谁来当当小老师，带着大家读读它的音。（指名读，齐读）
（2）课题里用小组的词是小树。（教师范读）树是翘舌音，要读准。爷爷和小树第二个爷是轻声。（带读，齐读）
二、检查读书。
1、自由读。
过渡：上节课我们已经初读了课文，这节课我们要进行一次朗读比赛，谁读得好就可以为本组争得一朵小红花，比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读，不会的字可以看拼音，也可以向同桌请教。
2、检查读书情况。
3、齐读课文。
4、总结小组获奖情况。
三、读讲新课。
1、学习第一段。
（1）请小朋友齐读第一段，找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字？（口）
（2）你会用口组词吗？课文里组的词是（门口），谁家门口？（我家门口），我家门口有什么？（我家门口有一棵小树）
（3）指导朗读。
请你用自己喜欢的语气来读读这段话。（指读、引读）
（4）、指导背诵。
2、学习第二段。
（1）过渡：（打开CAI课件，显示冬天图）这是什么季节？（冬天）（贴：冬天）
对。这就是北方的冬天，那儿的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里，爷爷在干什么？请女同学齐读地二段。（CAI显示飞来小花，挡住衣裳）同学们猜猜，被挡住的是什么字？（衣裳）
（2）复习衣字。（重点复习新笔画和新偏旁）
（3）提问：暖和的衣裳指什么？（板书；暖和的衣裳）（CAI显示动画图片）让学生联系动画图片，理解暖和的衣裳就是稻草。
（4）扩散思维：你还会说暖和的（）（CAI显示暖和的（）句式）（让学生自由说，只要词语搭配恰当）
（5）问：穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？（板书：不冷）
（6）指导朗读：用你自己喜欢的语气来读。
（7）指导背诵。
四、学习第三段。
过渡：冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样？它又是怎样对爷爷的呢？（男生齐读第三段）
（1）提问：小树是怎样做的？（板书：绿色的小伞）
（2）指导读：撑开。
（3）绿色的小伞是什么？（CAI显示动画图片）让学生看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。问：爷爷在树下怎样？（板书：不热）
（4）扩散思维：你还会说绿色的（）（CAI显示绿色的（）句式）让学生自己说，只要词语搭配恰当。
（5）学生分组讨论，自己用喜欢的语气读。
（6）检查读，背的情况。
五、环保教育。
1、同学们，爷爷这么爱护小树，那我们应该怎样做？（也要爱护小树）小朋友你们再看看我们的校园怎么样？（很美丽）那你们又应该怎样做呢？（CAI显示学校绿化地带画面，让学生在优美的音乐中欣赏美丽的校园风景，讨论后再自由发言。）
2、小结。
刚才，小朋友个个都说得很好，相信你们以后也会做得很棒，那么我们的校园会更美，更绿。你们就很自豪地对别人说：我们的学校是一个美丽的大花园。
六、总结课文。
1、齐读全文。（要求：有感情、有表情地朗读）
2、总结
今天我们学习了《爷爷和小树》，小朋友都明白了要爱护小树，爱护花草，爱护大自然的一切。
3、作业
做一份关于保护环境的手抄报。
教学设计方案 篇3
一、素质教育目标
（一）知识教学点：
1．学会本课称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量12个生字及由生字组成的词语。
2．理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。
3．朗读课文，复述故事。
（二）能力训练点：
培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。
（三）德育渗透点：
教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。
二、重点、难点及解决办法
重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
解决办法：教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
解决办法：通过实验使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法，实验过程就是突破难点的过程。
三、课时安排：
2课时。
四、教学步骤
第一课时
（一）引入新课，揭示课题：
今天我们学习一篇新课文《称象》（板书课题），象就是我们在公园、电视中看到的大象。称象就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢？（谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等）这些问题，同学们学了课文就知道了。
（二）初读课文：
1．了解课文内容。
2．动笔勾画出本课的生字新词。
3．分组，联系上下文理解字义。
4．分段朗读，纠正字音，分析字形。
（三）再读课文，整体感知课文内容。
1．自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）
曹冲是曹操的儿子。曹操是什么人？（古时候的大官）
2．学习课文第一段。
（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。
（2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解古时候指三国时期，离现在大约有一千七百多年。
（3）读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）
（4）指导朗读。
3．学习第二段
（1）指名读第2段，思考并回答：象是什么样子？官员们怎么做的？（使学生了解本段主要写了象又高又大，官员们边看边议论象的重量）。
（2）读第1句，看图回答：从哪地方看出象又高又大？
理解身子像堵墙，腿像四根柱子的意思，具体认识象的高大。
（3）再读课文，从中体会象很大。
（4）读第2句话，举例说说议论的意思，再回答：从官员们议论的话里你知道了什么？（象很重，官员们很想知道象有多重）。
再读这句话，读出官员们疑问语气。
（5）朗读第2段。
第二课时
（一）朗读全文。
（二）回顾第1、2自然段。
（三）学习第3段。
1．朗读第3段，思考官员们想出哪些称象的办法。引导学生抓住这段的主要内容。
2．曹操问：谁有办法把这头大象的重量称一称？官员们是怎样说的？这个办法行吗？
（先引导学生把第一种办法概括为造大秤，再让学生理解第3句话，了解这个办法不行的原因是因为谁也没有那么大的力气提起这杆大秤。）
3．读第4句，说说第二种办法是什么？为什么也不成。
（联系曹操得到象时高兴的心情，认识把象割成几块称的办法更不成。）
4．读最后一句，说一说摇头和直摇头有什么不同。（直摇头的意思是不住地摇头，表明曹操对官员们提出的称象办法持坚决反对的态度）。
再读一读课文体会曹操的态度。
（四）学习第4段。
1．朗读第4段，思考曹冲想出了什么样的称象办法。
（1）从才七岁体会出曹冲的年龄怎样。（年龄太小了）
（2）这么小的年龄就能想出称象的好办法。谁能分步说说曹冲称象的办法呢？
（3）教师根据学生说的内容演示称象过程的前两步。
第一步：把演示用的船放在装水的大玻璃缸里，再把大象放进船里，船身下沉，沿水面在船舷上画一条线。
第二步：把象拿出，往船上装演示用的小石子，装到船下沉到画线的地方为止。
（通过演示帮助学生理解这两句话的意思及下沉沿着水面船舷为止等词语的意思。）
第三步：称一称船上石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。第四步：知道石头有多重，就知道大象有多重，着重理解知道石头的总重量就等于知道大象的重量。因为石头和大象使船下沉的深度是一样的。
2．朗读第5段，思考：用曹冲想出的办法称象，结果怎样？
（1）曹操微笑着点点头，说明什么？（对这个办法很满意）。
（2）果然说明结果和预想的一样称出了大象的重量。
3．曹冲是怎样想出称象的办法的？
讨论：（分成小组或同桌）
（1）曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么？
（曹冲想：大秤没有人能提得起来，船却能装得很重很重的东西，可以用船做秤。）
（2）曹冲听了官员们议论宰象、称象块的办法又想到了什么？（用石头代替象块。称出石头的重量就可知道象的重量）
4．你向曹冲学习什么？（启发学生从两方面学习）。
（1）曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。
（2）曹冲善于观察和学习，知识丰富，知道船在水里下沉的程度与重量有关系。通过学习课文认识到必须有丰富的知识，肯动脑筋思考问题，就会变得聪明起来。
（五）分析识记字形，完成本课作业。
1．读生字卡片，分析字形组词语。
（1）比较称和秤字音字形相近，字义不同。
（2）曹和线的笔画笔顺。
曹：上半部分的笔顺为，下半部分是日字，共11画。
线：左边是绞纟旁，右边的笔顺为：共8画。
（3）块、议论、砍、沉止等字利用熟字识记。
2．完成课后第2题，会用直才到底造句。
3．完成课后第3题，读这段话，再抄写。
4．把这篇课文内容讲给别人听。
教学设计方案 篇4
【教学目标】
１、会认７个字，会写１２个字。
２、正确流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
３、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
【教学重点】
１、会认生字、会写生字。
２、领会文中小朋友的创意。
【教学难点】
懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
【教学课时】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣引入
老师想请小朋友们来听一听，这是什么声音？（放录音）
师：“听出来了吗？”（这是风声。师板书“风”）
师：平时小朋友们都感受过风吧！风给你留下什么样的印象呢？（风很冷。风很凉爽。风有时候大有时候小。风能吹动很多东西。风没有颜色……）
师：风能唱，能写，能听到，能看到，能感受到，那它能画吗？（板书：画）今天我们要学的课文就是：１５、画风（生齐读课题）
二、初读感知
学生自读，初步了解课文内容。
三、学习生字
１、结识文本角色：书上有三位小朋友，我们来认识一下吧！（课件出示：文中的三位小朋友卡通形象，并在各位小朋友的头上标出他们的姓名）是谁呢？赶快借助拼音认识一下吧！（学生自己拼读音节）
２、认读生字：指名读三个人名组成的生字，介绍他们的名字；指名教读其它生字；去掉拼音再读；男女轮读，开小火车读生字。
读到“宋、陈、赵”时，分别联系到本班具有相同姓氏的同学，读到丹、艺、涛时，可用它们练习组词。
四、学会写的字
１、同学们可真聪明，接下来，这三位小朋友还想给大家出出难题（课件呈现要求学会的字）。学生自读要求学会的字。
２、读了这些生字，你觉得哪些字的读音最容易错，你要提醒大家注意。（注意指出：“陈”“转”“眨”是翘舌音，“丝”是平舌音……）
３、组词比赛：同学们会用这些字组成哪些词语呢？下面我们就来一个“组词”的比赛，你愿意选哪个字组词就选哪个吧，看谁组得又对有多。
４、范写：小朋友们真能干，会说这么多的词语，能写这写字吗？（师在田字格中范?“艺”、“丝”、“杆”、“转”）
５、启发观察：这四个字吗？写时要注意什么？
６、课件呈现“丹、乌”。这是什么结构的字呢？它们在书写的时候又要注意什么呢？生练习把这些生字写一写，同桌互评。
五、再读课文，了解大意
１、小朋友们真聪明，陈丹、宋涛、赵小艺出了这么多的难题没能难住大家。下面他们将邀请大家来读一读他们的故事，你们愿意吗？
打算怎么读呢？（大声朗读，默读，小声读，……）
那就请小朋友们用你喜欢的方式读一读，如果还有不认识的字，记得去请教一下旁边的小老师。（学生自读课文，配音乐）
２、请小朋友们再一次默读课文，看看这篇课文写了一件什么事呢？（指名谈）
小结：这一节课，我们的收获可真不少，我们认识了７个生字，还会读、会认、会用、会写了１２个字，并且读熟悉了课文，了解了课文讲了一件什么事。下一节课我们将走进课文去继续学习。
第二课时
一、复习生字
上节课，我们认识了不少的生字，小朋友们还记得吗？那我们来开开小火车。（开火车认生字）
小朋友们记得可真牢，今天我们继续学习：画风（师指课题，生齐读课题）
二、根据课题质疑
小朋友们，当你看到这个课题后，你会产生什么疑问呢？
（谁在画风？他们在哪儿画风？风是什么样的？他们是怎样画风的？他们画得好吗？……）
同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！通过上节课的学习，我们已经知道是谁在画风呢？（宋涛、陈丹、赵小艺）今天这节课呀，我们就主要解决：他们是怎样动脑筋把风画出来的？（生默读课文）
三、看图说图理解文意
１、同学们可能已经找到了答案，那就把你找到的答案和你的同桌交流交流吧！
２、你们找得对吗？让我们先来看看他们的画吧！这就是他们的画，可这三幅画都没有标小画家的名字，它们分别是谁画的呢？请小朋友们再次默读２～８自然段找一找它们分别是谁画的`吧!找到的小朋友就举手说理由。（学生默读）
３、谁来说说它们的小作者分别是谁？为什么？（学生边说，老师点击鼠标出现小作者的名字。）
４、现在我们已经为它们找到小作者了，那你喜欢谁的画呢？喜欢谁的画你就可以来说一说。不过在说之前老师这有三个问题要请小朋友们注意，大家一起来读一读。
课件出示：
⑴ 你喜欢谁的画？
⑵ 他的画上画了什么？
⑶ 从哪儿可以看出有风？
下面就请小朋友自己练习把这三个问题连起来说一说吧，你想说哪幅就说哪幅。
５、哪位小朋友愿意说给大家听一听呢？（根据学生的选择，随机点击放大这些画）
⑴ 赵小艺的画：
（生说）
师小结：从她的回答中，我们知道了，原来小艺是通过画红旗飘、风车转（同时板书：红旗飘 风车转）来表现风的。还有哪位小朋友想来说说其他的图？（课件回到三幅图）
⑵ 陈丹的画：
（生说）
师小结：原来陈丹画的是被吹弯了的小树来表现风的。（同时板书：小树弯）老师这还有一幅画，谁想说？（课件显示：她在大树旁边画了几棵弯弯的小树）这是课文中的一个句子，谁来读？（指名读）
老师也想读一读，请小朋友们注意听，看看你从老师的朗读中体会到了什么？
你是从哪一点感受到的？ (突出“弯弯的”)
原来突出“弯弯的”就能体现有风。那么谁再来读一读？生再齐读。
⑶ 宋涛的画：
（生说）
（师板书：雨丝斜）
６、小结：刚才同学们观察得真仔细，现在谁能看着老师黑板上写的来告诉大家，他们是怎样把风画出来的？
生：他们是通过画红旗飘、风车转、小树弯、雨丝斜把风画出来的。
师：也就是说他们是通过画风中不同景物的变化来表现风的。
过渡：文中的三位小朋友可真会动脑筋，我们的同学也不错！这么快就弄明白了这两个问题。下面，我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。这次老师有个要求，在读的时候不仅要有感情，还要加上表情和动作，谁来？（指名表演读）
其他的小朋友来做评委，仔细看，认真听，读得好呢，咱们就来点掌声。（生上台读）
７、刚才，同学们把课文中的句子读得真不错，下面我们来把整篇课文连起来读一读怎么样？下面以四人小组为单位，小组里分角色读一读。
８、刚才哪些小朋友是读的叙述的语言？请站起来。读宋涛、陈丹、赵小艺的小朋友都把书拿起来，记住你们的角色，我们大家一起来读一读这篇课文。（全班分角色读课文）
四、拓展训练
１、通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友是这样（指板书）来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，你们的点子一定会更多。现在，请小朋友们一闭上眼睛。听！风儿向你们吹来了。（放录音）
师描述：在风中呀，许多事物发生了变化，高高的天空中，清澈的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的，等等。
如果让你们也来画风，还可以画些什么呢？一起来说说看。
（我可以画头发飘起来了。我可以画窗帘被风吹动了。我可以画书页在翻动。我可以画尘土在飘扬。我可以画裙子被风吹得摆起来了。……）
同学们想象真丰富！那你们能不能把你刚才说的画下来呢？
２、请同学们拿出彩笔和纸，把你们想象的用简单的两笔画下来，看谁画得又快又好？。（生画，师放录音）
３、（展示画）还有很多小朋友都想来说一说自己画了些什么来表现风的？那这样吧!小朋友们再次拿起你的笔把你画的风写下来吧!这样老师就可以了解到每一位小朋友想要表达的了。这里老师给你们一个开头，你可以接着写下去。
课件展示：风儿吹来了，_______________。（学生自己写话）
４、展示学生所写的句子。
五、总结
小朋友们真不错，在这一节课中了解了文中的小朋友是怎样画风的？自己也能画风，并能把自己画的风描写下来。不仅如此，还能画出其他类似风的东西。可以看出小朋友们平时很爱观察，很爱动脑筋。让我们用热烈的掌声鼓励一下自己吧！
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