《海底两万里》优秀教学设计
作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《海底两万里》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
《海底两万里》教学设计1
教学目标
1.通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2.学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3.感受小说中精彩的人物描写。
教学重点
学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
教学难点
感受小说中精彩的人物描写。
课时安排：两课时
第 一 课 时
课前准备
1、师生共读《海底两万里》。
2、学生每人写500字左右的读后感。
一、展示导入
多媒体展示片段：
满地都是腔肠动物和棘皮动物。变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁（海葵）……布置成一片花地。
师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？
《海底两万里》。
二、阅读体验
㈠畅言读后感
师：我们已经阅读了这部作品，你有没有自己阅读后的感受？
学生畅言读后感。
㈡精彩片段赏析
在你的阅读过程中，这部作品中有哪些地方吸引着你？用十分钟时间搜寻并做出自己的赏析。
示例：
“一千克的海水有百分之九十六点五是水，百分之二点七左右是氯化钠，其余的就是小量的氯化镁、氯化钾、溴化镁，硫酸镁和石碳酸”。
评：通过尼摩船长这句话我们可以体会出海水中分的丰富，数字描写非常精确，所以体现出尼摩船长知识的渊博。
㈢幻想与现实的联系
师：《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，据你的了解，书中哪些想像事物如今已经变成了现实？通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？
学生各抒己见。预设：
由于作者勤奋好学，所以他符合科学原理的幻想成为他别具一格的特色，当今社会海底潜艇与深海漫步已不单单是幻想。由此可见具有创造力且符合科学的幻想，始终引领预示着科技的发展。
三、归纳总结
㈠从刚才同学的赏析中你能归纳出这部小说的特点吗？
归纳：
1.科学：①阿基米德浮力定律、光的折射和亮度等物理知识，一一体现了出来。 ②为我们介绍了丰富的海底知识，如形形色色的软体动物和海带，斑驳密集的珊瑚王国等。 ③人们研制出的真实潜水艇与小说描写的大同小异。
2.幻想：本书写于1870年，那时世界上还未研制出潜水艇，海底世界到底如何无人知晓，本书的作者儒勒·凡尔纳幻想出尼摩船长研制了潜水艇并带阿龙纳斯教授一行游览了长达两万里的海底世界，观赏到海底五彩缤纷的美景。而小说发表25年后，人们才研制出真实的潜水艇。
3.小说：小说的三要素——人物、故事情节和环境都具备。
第 二 课 时
教学目标
1.通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2.学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3.感受小说中精彩的人物描写。
教学重点
学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
教学难点
感受小说中精彩的人物描写。
一、深度鉴赏
自学指导一：自由阅读P239-242的精彩片段对五彩缤纷的海底美景的描绘，同时比较你所了解现在的海底世界的市况，初步了解凡尔纳科幻小说的特色。
（见精彩片段后点评）
自学指导二：阅读P238内容，划出《海底两万里》的主要内容，试着谈谈尼摩船长是一个怎样的人？
1.故事发生在1866年，海洋中出现了一种不知名的怪物，阿龙纳克斯教授作为一名海洋动物的专家，随远征队去剿灭怪物，不料却掉入海中，被怪物一艘名为“鹦鹉螺”号的潜艇所救。于是，他和神奇的尼摩船长开始了一段惊险、神奇的海底旅行。他们登上从未有人到达过的南极；目睹了海底火山喷发的壮观景象及凄惨的海底沉船；领略了美丽而又充满危险的海底世界......
2.尼摩船长逃避人类，蛰居海底，而又隐隐约约和陆地上的某些人有一种特殊联系。他富有同情心，性格阴郁、知识渊博、带有浪漫、神秘色彩，非常吸引人的人物。
自学指导三：这是一部虚构的科幻小说,你觉得这部书最吸引你的地方是什么?据你的了解,书中那些想象事物如今已经变成了现实,通过这写事例你能看出科幻小说与科技发展的某写关系吗?
海底世界充满异国风情和浓厚的浪漫主义色彩。海底潜艇，人类登月、太空飞行都已成为现实。科幻小说往往也是科学研究基础上的的推理和预言。曲折的情节和对海洋知识的介绍潜水艇、潜水服、电的使用等等在一定程度上促进科学的发展
自学指导四：爱因斯坦说过，人的想象力比知识更重要。阅读这部小说。人们往往会被作者巨大的想象力吸引。关于想象力的神奇魅力与作用，你有什么看法？（可以结合你所看过的书籍与你了解的科学技术，如航天，外太空等）
自由发挥，言之成理即可
二、课堂小结
在凡尔纳的时代，人们还没有发明可以在水下遨游的'潜水艇，甚至连电灯都还没有出现，在这样的背景下，凡尔纳在《海底两万里》中成功地塑造出鹦鹉螺号潜水艇，并在小说发表25年后，人们制造出的真实的潜水艇，与小说描写的大同小异。所以说凡尔纳作品中的幻想都以科学为依据。他的许多作品中所描绘的科学幻想在今天都得以实现。更重要的是他作品中的幻想大胆新奇，并以其逼真、生动、美丽如画令人读来趣味盎然。他的作品情节惊险曲折、人物栩栩如生、结局出人意料。所有这些使他的作品具有永恒的魅力。这也正是《海底两万里》这部科幻小说经历一百多年仍为广大读者所喜欢的原因。
三、作业安排：
运用本节课所学的阅读方法，阅读《名人传》，并把阅读所得整理成读书笔记。
《海底两万里》教学设计2
教学目标
1.指导学生阅读名著的方法。
2分析《海底两万里》的科学与幻想结合的特点感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的美丽
3.激发学生敢于幻想的热情及阅读兴趣
教学重点难点
1.学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2.，进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性
3感受小说中精彩的人物情节和环境描写
教学过程
一．导入。开学初老师向同学们推荐了一本书，（板书）——,《海底两万里》。上节课我们进行了简单的交流，现在老师就来考考你
1.这本书你首先要了解哪些内容？
本书作者背景，主要内容，主要人物让我们一起走近这本书。
二．走近名著。
1.简介作者。大家都知道海底两万里的作者是谁，法国科学家。儒勒凡尔纳。上节课我们交流了很多，谁来简单地介绍一下他
2.课件出示：儒勒凡尔纳的简介。指名读。
儒勒凡尔纳（1825到1905）生于法国西部海港南特，父亲是一位颇为成功的律师，一心希望子承父业，但是凡尔纳自幼热爱海洋，向往远航探险。是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要的奠基人，被誉为”科幻小说之父”,凡尔纳一生共完成104部作品，他的作品幻想大胆真实，知识丰富，涉及面广，堪称十九世纪自然科学的大百科全书。代表作有《气球上的五星期》《八十天环球旅行》《格兰特船长的女儿》。《气球上的五星期》是他的第一部科幻小说，还有系列丛书《奇异的旅行》包括（课件出示书名三部曲）
3感知全书，你能用简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗？
这部小说叙述法国生物学家阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事。故事发生在1866年，当时海上发现了一只被断定为独角鲸的大怪物，他接受邀请参加追捕，在追捕过程中不幸落水泅到怪物的脊背上。其实这怪物并非什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜水船，潜水船是尼摩船长在大西洋的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海洋发电，尼摩船长邀请阿龙纳斯在海底旅行，他们从太平洋出发，经过珊瑚岛，印度洋，红海，地中海，进入大西洋，看到许多罕见的海洋动植物和水中的奇异景象。又经历了搁浅，土人围攻，同鲨鱼搏斗，冰山封路，章鱼袭击等许多险情。最后当潜水船到达挪威海岸时，阿龙纳斯不辞而别把他所知道的海底秘密公布于世。
4感知人物：
四个人
尼摩——鹦鹉螺号船长
孔塞伊——教授，仆人热衷分类；
尼德兰——捕鲸手，加拿大人。
5初步感知：
凡尔纳科学幻想世界中的海底给你留下了怎样的印象？
美——奇——险。就像尼摩船长所说。您将到神奇的世界中漫游，震惊，奇怪。将是你心情惯有的状态，那不断呈现在您眼前眼前的奇异景象会使人百看不厌，从这天起您将进入一个新的环境中去，您将看见世界上除了我和我的同伴之外任何人都没有看见过的东西，由于我，我们的星球将把它最后的秘密献给您。就让我们随着鹦鹉螺号潜水艇一起走进这奇异的海底世界吧。
三．走进名著
以“美丽画面吸引我”，“奇异世界感动我”，“惊险场面震慑我”为说话主题，把你的感受说出来，也可以朗读你喜欢的文字。学生交流汇报，教师及时点评总结出读书方法，如批注法，朗读法，画图法，摘抄法，边读边感受法，和他人交流法提问法等等。如汇报“大战章鱼”一节，引导观看影片，指出读书方法中的文字与画面的交替欣赏法。情节的惊险是《海底两万里》的一大特点，通过视频我们能感受到其中的惊险美，视频欣赏也是了解名著的一种方式，但是视频美还不如文字美，文字更能带给我们想象的空间。
四．总结交流这本科幻小说的特点：科学性，丰富的海底知识，绮丽的幻想，具备小说的特点。
五．走出名著
在凡尔纳的时代，人们还没有发明可以在水下遨游的潜水艇，甚至连电灯都还没有出现。在这样的背景下，凡尔纳在《海底两万里》中成功地塑造出"鹦鹉螺号"潜水艇。尼摩船长说，人类社会进步的太慢了.在小说发表25年后，人们制造出的真实的潜水艇与小说中描写的大同小异，所以说，凡尔纳作品中的幻想都以科学为依据，他的许多作品中所描绘的科学幻想在今天都得以实现，更重要的是他作品中的幻想大胆新奇，令人读起来趣味盎然。他的作品情节惊险曲折，人物栩栩如生，结局出人意料，所有这些使他的作品具有永恒的魅力，这也正是《海底两万里》这部科幻小说经历100多年仍为广大读者所喜欢的原因。
《海底两万里》教学设计3
一、 指导目的：
1、让学生在阅读中学会阅读，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流。
2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、 激发学生热爱科学、向往探险的热情。
二、课前准备：
学生的“采蜜本”和“读书笔记卡”；师生共读的一本书《海底两万里》。
三、指导过程：
（一）、展示导入：
1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感谢亲爱的学校，开展了“名家名作伴我成长”的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。
这堂阅读课我们和往常一样，先来欣赏一些上一周的优秀采蜜本和优秀的读书笔记卡。请值日班长上来，请你给获得优秀的同学在竞赛表上打上两个五角星。
2、展示学生优秀的采蜜本和优秀的读书笔记卡，教师并相机作简短的点评。
3、展示教师的读书笔记卡（读《海底两万里》的内容），并告诉学生要学习的地方。（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。）
（二）、实践阅读：
1、师：同学们，上周二，我们师生就一起开始阅读法国小说家，科幻小说的开创者之一儒勒·凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。从同学们的口中，老师已经知道你们都很喜欢这部科幻小说，有的同学已经快要阅读完整本书了是不是？那么老师考考你，并请你用简短的话语谈谈是什么理由让你尽情地去阅读呢？
1、 出示“人物和身份”的连线，生说喜欢阅读的理由。
人物 身份
阿龙纳斯 船长
康塞尔 鱼叉手之王
尼德·兰 教授的仆人
尼摩 教授
2、师：下面我们进行两分钟默读，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。同时要注意读书的姿势，要注意读书的质量，做到眼到，心到，决不能三心二意。
3、师生共同进行两分钟默读。
4、用手势出示各自两分钟默读的页数。
5、让学生拿起笔，给刚才默读的地方圈出自己最欣赏的句子和词语，并选一处或两处在旁边做眉评。
6、交流自己最欣赏的句子、词语和眉评。
（三）、阅读总结
教师围绕这堂课中涌现出来的用心读书和发言积极的同学和激发学生热爱科学、向往探险的热情进行。
（四）、拓展训练
1、继续制作“读书笔记卡”或“名著欣赏记录卡”。
2、读完这部小说后，简要的在世界地图上画出作者所走过的路线。小说中四个主要人物：阿龙纳斯教授 、康塞尔 、尼德·兰 、尼摩船长的性格分别是什么？从哪些事情可以看出？请你写在“名著欣赏记录卡上”
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