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语文园地二教学设计

时间：2024-08-30 13:25:59 教学设计我要投稿

语文园地二教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的语文园地二教学设计，欢迎阅读与收藏。

语文园地二教学设计

语文园地二教学设计1

　　教学目标

　　【知识与技能】

　　1、会认9个生字。

　　2、积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。

　　3、积累由两个意思相近的字组成的词语，并能说出类似的词语。

　　4、读背《弟子规》节选部分。

　　【过程与方法】

　　运用合作探究的方法引导学生自学自悟。

　　【情感、态度与价值观】

　　1、培养学生的观察、归纳能力。

　　2、懂得从不同的角度看问题，初步具有辩证思维。

　　重点难点

　　重点

　　1、会认9个生字。

　　2、积累并运用几个表示“笑”的词语。

　　难点

　　1、能用不同的语气读句子。

　　2、明白《弟子规》节选内容的道理。

　　3、初步具有辩证思维。

　　教学准备

　　教师：多媒体课件，字卡。

　　学生：读读《弟子规》。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、课时目标

　　1、会认9个生字。

　　2、积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。

　　二、重点难点

　　重点

　　1、会认9个生字。

　　2、指导学生读句子。

　　难点

　　正确区分词语。

　　三、识字加油站

　　1、出示教材所给词语，学生齐读。

　　2、出示词语相应的图片，请学生认一认。

　　3、识字。

　　（1）出示生字：

　　厨厕厢厦穴窟窿窑窄

　　（2）自读生字。

　　（3）交流识字方法：

　　前四个字都含“厂”；后五个字都含“穴”。

　　（4）“开火车”读生字。

　　（5）认字比赛。教师随机出示生字卡片，看谁先读准字音。

　　3、小结。

　　（1）指名读词语，小组比赛读词语。

　　（2）看图说词语。（出示与词语对应的图片，学生说词语）

　　（3）分组讨论：借助图片，想想厂字头的字与什么有关，穴宝盖的字与什么有关。

　　“厨、厕、厢、厦”都是厂字头的字，它们大多与房屋有关；“穴、窟、窿、窑、窄”都是穴宝盖的字，它们大多与洞穴、房屋有关

　　（4）思考：你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字？（学生自由说）

　　（厂字头：厅、原、厩等；穴宝盖：窝、窗、窃等。）

　　四、字词句运用

　　1、读一读，再选择一两个词语演一演。

　　（1）出示不同的笑脸，请学生用不同的词语来形容。

　　（2）出示词语，指名读。

　　微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵眉开眼笑破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑

　　（3）同学们，这些词语都是表示“笑”的，你们能说一说它们有什么不同吗？

　　微笑：不显著地、不出声地笑。

　　狂笑：毫无顾忌、放纵地大笑。

　　傻笑：无意义地一个劲儿地笑。

　　笑眯眯：形容微笑时眼皮微微合拢的样子

　　笑呵呵：形容笑的样子。

　　眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的`样子。

　　破涕为笑：停止了哭泣，露出了笑容。

　　哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。

　　捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。

　　（4）同学们，现在你们了解了词语的意思，能选择自己想表演的词语在小组内演一演吗？

　　（5）全班表演交流。

　　2、读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。

　　（1）出示句子：

　　◇小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”

　　◇小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”

　　◇老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”

　　（2）指导学生感受加点部分的意思。

　　做一做“连蹦带跳”的动作；“难为情”是怎样的表情？“和颜悦色”的意思是……

　　（3）指导学生从加点部分中体会说话人此时的心情。

　　“连蹦带跳”说明小马很高兴；

　　“难为情”说明小马觉得不好意思；

　　“和颜悦色”说明老师很有耐心。

　　（4）学生自由发言，说出读每句话时应用什么语调和语气。

　　（5）同桌互读。

　　（6）指名读，师生共评。

　　五、梳理板书

　　语文园地五

　　厨厕厢厦穴窟窿窑窄

　　第二课时

　　一、课时目标

　　1、积累几个由意思相近的字组成的词语。

　　2、读背《弟子规》节选部分，感悟其中的道理。

　　3、朗读《好天气和坏天气》，从文中懂得一定的道理。

　　二、重点难点

　　重点

　　读背《弟子规》节选部分。

　　难点

　　从《弟子规》中明白一定的道理，从《好天气和坏天气》中感悟到要从不同角度看待问题。

　　三、我的发现

　　1、出示词语，让学生找找这些词语有什么特点。

　　（引导学生通过泡泡框中的提示来发现。）

　　2、学生自主回答，这些词语都是由两个意思相近的字组成的。

　　3、指名学生回答每个词语中每个字的大体意思

　　4、你还能说出这种结构的词语有哪些吗？

　　（如：寒冷、弯曲、愤怒、跳跃、奔跑、思念、欢乐等。）

　　四、日积月累

　　1、学生自读这四句话，根据拼音读准字音。

　　2、指名读。

　　3、教师说说每句话的意思。

　　4、学生齐读。

　　5、说说从这几句话中明白了什么道理。

　　6、学生自由发言。（可结合生活实际谈）

　　7、学生再读，尝试背诵。

　　五、我爱阅读

　　1、自读短文，读准字音。

　　2、学生针对短文中不懂的地方提出问题。

　　3、教师质疑：

　　（1）老奶奶为什么哭？

　　（2）老爷爷为什么笑？

　　4、学生回答问题。

　　5、结合生活实际谈一谈自己眼中的“好天气”和“坏天气”。

　　6、教师小结。

　　同学们，还记得《玲玲的画》吗？正所谓坏事也能变成好事。一个人眼中的坏天气却是另一个人眼中的好天气，所以，我们遇到问题，要学会从多个角度来看，就会有意想不到的收获。

　　六、梳理板书

　　语文园地五

　　收拾寻找伙伴街巷骄傲奔跑

　　多角度看问题

语文园地二教学设计2

　　【教学目标】

　　１、学会分辨字音，比较形近字。

　　２、了解字的偏旁归类，会读词语。

　　３、读句说句，读背古诗。

　　【教学重点】

　　学会辨字音，形近字比较，偏旁归类。

　　【教学难点】

　　形近字比较

　　【教具准备】

　　课件

　　【设计特色】

　　鼓励学生自主学习

　　【教学时间】

　　一课时

　　【过程设计】

　　一、复习要求

　　这个语文园地有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。

　　二、复习指导

　　１、“我会连”，教学时可让学生自行观察，讨论本题的要求，自己先做，然后全班交流, 并总结：要注意区分平舌音和翘舌音、鼻音和舌边音。

　　２、“读读比比”，是比较形近字。可引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。然后再一组一组地进行字的音形义的比较，其中需突出字形比较。

　　３、“我会连”，要求把带“ z zh c ch ”的字分别找出来。以游戏的方式进行练习。

　　再以小小火车开起来。你的火车开到哪？我的火车开到这的形式进行。

　　４、“我会读”是巩固识字和积累词语的练习。先每个学生自己读，一时记不起来的'字可以查生字表（一），再读给旁边的同学听。

　　５、“读读说说”，教师可在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构。

语文园地二教学设计3

　　【指导思想】

　　根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。

　　【教学目标】

　　１、培养学生的创新能力；

　　２、初步引导学生学会搜集整理资料，培养学生的合作意识。

　　【课前准备】

　　１、教师制作关于桥的课件。

　　２、学生搜集桥的图片。

　　３、学生自己设计的“未来的桥”图纸。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，谈话导入

　　１、师：同学们，这几天大家都忙坏了，又是搜集桥的图片，有是画桥，那大家肯定知道我们今天这节课是与什么有关的啦？

　　生：桥。

　　师：好，那我们就给这节课起个名字叫：桥。（老师板书：桥）老师也搜集了不少桥的图片，你们想不想看呢？

　　生：想。

　　２、播放有关桥的课件。

　　（课件演示桥的发展：木桥──石桥──公路桥──公路、铁路两用桥──立交桥等）

　　师：刚才你们都看到哪些桥呀？

　　生：木桥，竹桥，石桥……

　　师：是呀，桥的世界真是太丰富了，在这么多桥中，你最喜欢什么桥呢？（先同桌练说，再指名说；引导学生先说喜欢的'桥的名称，再说喜欢的原因）

　　（引：ａ、她是怎么把这座桥说得好的？ｂ、她说的好这座桥有什么秘密呢？ｃ、她又是为什么说的这么好，引起了你们这么热烈的掌声呢？ｄ、她最独特的地方是什么？）

　　３、小结过渡：小朋友你们精彩的发言让黄老师了解了你喜欢的桥，随着科学的发展，桥也不断在变化，同学们你们充满想象力的小脑袋瓜里，想想未来的桥是什么样的呢？（板书：未来）请你们把设计的“未来的桥”的图纸高高举起吧！

　　二、语言训练，传授方法

　　１、指名介绍自己设计的桥，师生、生生模拟对话。

　　师：某某同学，你设计的桥是什么桥呀？

　　生：我设计的桥，名字叫“避难桥”只有我们小朋友才看的见，每次爸爸妈妈打我的时候，我就躲进去吃零食，打电子游戏、睡觉。

　　（下面的同学对他的设计提问）

　　生：它有什么特点呀？（或什么用途呀？）

　　生：我给你提一个建议，可以把它设计的更美观一些！

　　（再找几个同学说说，然后小组交流）

　　⑴ 我设计的桥，名字叫“动画城桥“，如果你想见动画世界里的明星，就来我们的动画城吧，它会让你一夜之间美梦成真，与你的偶像零距离接触，你瞧，这是蜡笔小新、哈里波特。

　　⑵ 我设计的桥，名字叫“美食桥”，桥身是用巧克力做的，桥栏杆是冰淇淋，其它部分都是各式各样的美食──哇，香死我了！

　　⑶ u f o 桥，我在上面安放一个高科技装置，瞧，就在这座桥的底部，每当发大水的时候这座桥就会向飞碟一样飞起来。

　　２、引导学生归纳交际的基本方法：先介绍桥的名称，再说桥的特点或用途。

　　３、在小组内评出“最佳设计者”。

　　师：好，各位，下面我们将在这里举行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？谁来提一提？人教版小学语文第二册《语文园地八》教学设计相关内容:ai ei ui教学反思胖乎乎的小手（第二课时）《平平搭积木》练习人教版一年级《日月明》教案《阳光》教学设计1《汉语拼音·复习一》教学建议《7棉鞋里的阳光》教学设计《胖乎乎的小手》教案查看更多>> 小学一年级语文教案

　　⑴ 你得意思是说给他平一个美观奖；

　　⑵ 你想的太特殊了，黄老师备课的时候都没想到这一点，黄老师把它记下来。

　　⑶ 你和黄老师想到了一块，对于这些表现突出者我们一定要设一个特殊奖项，“小小桥梁的设计师”是不是也能代表你们心中的想法？

　　三、再创情境，扩展训练

　　１、师：在黄冈市长江河面上，不久还可能会建起鄂黄长江二桥，你们想不想把自己的设计推荐给市长伯伯呢？以小组为单位，把评选出来的“未来的桥”图样讨论以下，该怎么样向市长伯伯介绍，才能让他采用你们的设计方案。

　　２、各小组汇报，交流。

　　３、小组间交流。

　　⑴ 每组选一个向市长伯伯（一生扮演），介绍本组的“未来的桥”设计方案，介绍后将图贴在黑板上。

　　⑵ 其他小组对他们进行质疑。（从桥的造型，材料，色彩等方面）

　　４、颁奖仪式。

　　四、回顾历史，升华感情

　　１、总结这节课，老师给学生寄予希望。

　　２、欣赏黄冈各地的桥（多媒体演示桥的图片并配乐以及书法“桥”字）让学生在音乐中即感受历史，有能欣赏书法。

　　五、课后延伸

　　将自己设计的“未来的桥”方案介绍给家人或好朋友，并动手制作桥的模型。

语文园地二教学设计4

　　教学目标：

　　1．熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。

　　2．能熟练地复述故事。

　　3．能结合最后一自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。

　　教学重点：理解成语的意思并正确地运用。

　　教学难点：能正确地运用“胸有成竹”。

　　教学设计：

　　一、激情导入

　　1．让学生讲成语故事。

　　小朋友，你们一定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗？

　　2．师小结并导入。

　　小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友们一起学习一个新成语，请小朋友们把书翻到38页。

　　二、初读成语故事

　　1．学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。

　　2．小组交流：

　　读了这个故事，你收获了什么？还有什么不理解的地方吗？你能不能在小组内将故事复述出来？

　　3．班上交流，并让学生复述这个成语故事。

　　三、再读成语故事，理解它的内涵

　　1．让学生默读成语故事，边读边思考：

　　① 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的.竹子？

　　②从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？

　　③你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪句话来理解？

　　2．小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。

　　3．班上交流，师相机引导。

　　① 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？

　　（因为文与可经常去观察竹子，看它在不同时间、不同气候下的变化，总之，文与可对竹子非常熟悉。）

　　②从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？

　　（第三段话中，猫把那幅当成真的了，并把它抓着玩）

　　③你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪段话来理解？

　　（最后一段）

　　引导学生重点阅读最后一段，并让学生说说他们的理解。

　　引导学生说出“胸有成竹”的意思。

　　（指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理事情心里先有主意，有成算。）

　　四、拓展运用。

　　1．过渡：刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。

　　2．结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思。

　　①师举例：小明平常学习很努力，再加上他在期末前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明是胸有成竹。

　　②学生举例，进一步体会”胸有成竹”的意思。

　　五、作业：

　　1．让学生用这个成语说1—2句话。

　　2．课后将自己喜欢的成语积累下来，写在积累本上。

语文园地二教学设计5

　　教学目标：

　　1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

　　2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

　　3、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

　　4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。

　　教学重点：

　　比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

　　教学难点：

　　读句说句。

　　教学准备：

　　字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片。

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　总65

　　一、教学目标：

　　1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

　　2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

　　二、教学重点：比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

　　三、教学难点：读句说句。

　　四、教学过程：

　　（一）、我会连

　　1、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到我会连这个游览区，谁连得又快又对，我就把五角星送给谁。

　　2、开火车读准、，、，、，、。（重点指导读准鼻音和边音）

　　3、在字母下面出示汉字，指导连线。

　　（1）学生自己连一连。

　　（2）同桌对一对，连得不一致的'请教生字表，教师巡视。

　　（3）连错的同学哪个字连错了，请小朋友帮忙，教师引导学生评价他们的学习态度。

　　4、做找朋友的游戏，巩固汉字的读音。

　　（1）师生合作。（出示相关的汉字）

　　（2）学生与学生合作。（在同桌或四人小组进行）

　　（二）、读读比比

　　1、谈话激趣：请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？

　　2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。

　　3、比较形近字的差异，练习说完整话。

　　（1）共同完成了子、十叶音形义的比较，再分别组词。

　　（2）四人小组合作，完成其余部分。

　　（3）小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。

　　5、出示这些汉字组成的词，全班齐读。

　　（三）、我会找

　　1、创设情境：（出示苹果园图）瞧，苹果园到了，小朋友提着篮子摘苹果，你们还发现了什么？

　　2、同桌分工，帮图上的小朋友捡苹果。（每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其它字。）

　　3、同桌展示找的苹果，并读一读。

　　4、读字。把10个红苹果贴在果树上，学生做摘苹果游戏，带读生字。（配读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙）

　　五、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

　　六、板书设计：一棵苹果树

　　七、课后反思：语文园地二教学设计教案

　　第二课时

　　总66

　　一、教学目标：

　　1、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

　　2、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。

　　二、教学重点：比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

　　三、教学难点：读句说句。

　　四、教学过程：

　　（一）、我会读

　　1、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了生字苹果，收获真不少！现在我们做个过独木桥，夺红旗的游戏。桥上有许多拦路虎（词语），只有读准它们，才能过桥夺红旗

　　2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。

　　3、做过桥夺红旗的游戏。

　　（1）指名过桥。（一人读一排词语）

　　（2）四人小组接力过桥。（两排词语）

　　（3）男女接力比赛过桥。（所有的词语）

　　（二）、读读说说

　　1、谈话激趣：过了独木桥，我们又来到我会读读说说游览区。让我们读什么？说什么呢？（让学生自己发现）

　　2、读句子。学生练读，指名读。

　　3、引导学生认识什么地方有什么的句型。

　　（1）问：第一句讲什么？（我家门口）有什么呢？（一棵小树）

　　（2）请同学把第二句的什么地方用波浪线画出来，用横线把有什么画出来。

　　（3）指导读句子。用声音的轻重、长短读出什么地方有什么。

　　4、练习说话。

　　（1）把第一、二句变一变、说一说。

　　（2）把第三句补充完整：屋子里有（）。（指导用准数量词）

　　（3）扩展练习。

　　（三）、读读背背

　　1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗？为什么？

　　2、读古诗《画鸡》。

　　（1）学生借助拼音读古诗。

　　（2）四人小组互相读一读。

　　（3）指名读，学生评价。

　　（4）教师范读，学生评价。

　　（5）小组范读，男女生比赛读。

　　3、背诵古诗。

　　4、表演朗诵。

　　（四）、练习语文园地二教学设计教案

　　挑战题：补充句子。

　　（）有（）。

　　（）有（），有（），还有（）。

　　五、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

　　六、板书设计：（）有（）。

　　七、课后反思：

语文园地二教学设计6

　　●教学目标

　　①学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

　　②学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

　　③积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

　　●课前准备

　　让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

　　第一课时口语交际

　　●创设情景，引入话题

　　生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？

　　①刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？

　　（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）

　　②想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？

　　●讨论交流

　　①个人准备后，在小组内交流。

　　先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。

　　②各小组选派一位学生准备在班上交流。

　　③班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

　　●提建议

　　在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

　　第二、三课时习作我的发现

　　●学习“我的`发现”

　　①读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

　　②归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。

　　●明确本次习作要求，启发思路

　　①阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

　　②思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的事、难受的事……

　　③学生酝酿交流、师生个别谈话；

　　根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。

　　④学生动笔。

　　⑤相互交流，修改。

　　第四课时日积月累趣味语文

　　●词语盘点

　　①学生自读。

　　②同桌互查。

　　③学生质疑，教师释疑。

　　④记记写写。

　　●日积月累

　　①告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

　　③逐句自读。

　　③说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

　　④教师释疑。

　　⑤熟读、背诵。

　　●趣味语文

　　①联系本单《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

　　②自读。

　　③师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

　　选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

语文园地二教学设计7

　　一、学习目标

　　1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

　　2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

　　3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

　　4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

　　5、能背诵日积月累部分。

　　二、课前准备

　　1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

　　2、准备爬山虎图片。

　　三、第一课时

　　（一）读读写写

　　1、检查读音，交流识记方法。

　　⑴自由读记，读中正音。

　　⑵交流难记字形识记方法。

　　2、取长补短，再次识记。

　　3、按组听写词语，注意书写规范。

　　⑴住宅住址隐蔽隐藏

　　⑵洞穴倾斜平坦宽敞

　　⑶均匀重叠空隙痕迹

　　⑷引人注意毫不可惜随遇而安

　　（二）读读记记

　　1、读中正音

　　⑴指名读词，随时正音。

　　⑵按顺序齐读。

　　⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

　　2、解释说话

　　⑴提出不懂词语，共同交流解疑。

　　⑵自由选择几个词说一段话。

　　3、我的发现

　　⑴出示爬山虎的图片，自主观察，交流发现。

　　⑵出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。

　　⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。

　　⑷读小林小东的话。

　　（三）成语故事

　　1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

　　2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。

　　3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？

　　⑴从生动传神及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。

　　⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的秘诀，道出观察与其取得成绩的必然联系。

　　4、说故事。

　　（四）日积月累

　　1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调）

　　2、读句正音。

　　3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（红似火，满枝黄，雪里藏等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察）

　　4、熟读成诵，吟唱成诵。

　　四、第二课时

　　1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉细心观察的感觉真的不错。

　　2、独立看图，然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的？

　　3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。

　　4、全班交流评议，谁发现的'最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩，将获得独具慧眼奖。

　　⑴可以讲讲你最得意的一个发现。

　　⑵可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。

　　⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

　　⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

　　5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？

　　6、评议独具慧眼奖的主人选。

　　7、拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。

　　五、第三课时：习作指导

　　1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？

　　2、指名试说，师生共同点评。

　　着重从以下几点入手：

　　⑴观察了什么事物，怎样观察的？

　　⑵有什么新的发现？

　　⑶在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？

　　3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

　　⑴学生说题目，师整理。

　　⑵你喜欢哪个题目，为什么。

　　4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：

　　⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

　　⑵能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记------》，要注意日记的格式。

　　⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

　　5、学生起草，教师巡视。

　　6、学生就某一片交流，共同评议。

　　7、修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。

　　六、第四课时：作文讲评

　　1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。

　　⑴同一事物，不同观察，描写角度的对比。

　　⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。

　　⑶优秀习作的赏析。

　　2、根据评议自我修改文稿。

　　3、誊写习作。

语文园地二教学设计8

　　教学目标：

　　1、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。

　　2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。

　　3、掌握左半包围的字的书写要点。

　　4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。

　　教学重难点：

　　重点：识字写字，掌握汉字书写规律。

　　难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　一、我是小导游

　　1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。

　　2、同学自由读生字，交流识字方法。看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐根据字义理解识字：管理、咨询

　　3、同桌检查读词语，互相评价校音。

　　4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。

　　5、我来当小导游。我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。

　　6、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。

　　二、读读写写

　　1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。

　　指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。

　　2、出示课本的练习题，举两个例子。

　　______的天空

　　_______的阳光

　　______的田野

　　_______的微风

　　______的柳条

　　_______的草坪

　　示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。

　　暖暖的阳光让我感到春天来了。同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名说自己的想法）

　　微风：轻柔的、温柔的

　　草坪：嫩绿的、细软的'、充满生机的

　　天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的(言之有理即可)。

　　3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。

　　4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。

　　根据教师的提问读这个句子。

　　什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”）

　　种子睡在哪里？（重读“泥土里”）

　　种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”）

　　根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。

　　5、指导书写。

　　归纳总结：“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。学生描红，练习书写。教师巡视指导。

　　三、课堂小结

　　我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，希望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量。

　　第二课时

　　一、走进古诗《赋得古原草送别》

　　1、导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。

　　2、初读感悟。(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“枯”不能读成“gu”,不可写成“姑”。荣不要读成“yóng”。

　　3、理解古诗内容。（1）自由读诗，画出朗读节奏。离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。（2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。大意释析：“离离原上草”，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡。）读出你的感受。“一岁一枯荣”，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。（3）出示课本插图，学生观察。（4）小组讨论后汇报。（5）教师小结：“一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。（6）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。”（7）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。

　　4、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！）

　　5、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。)

　　6、有感情地朗读全诗，背诵全诗。

　　二、我爱阅读

　　1、播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。

　　2、小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。

　　3、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。

　　4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。（指名说）

　　5、分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。6、师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读。

　　三、课堂小结

　　1、背诵古诗2、把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。

　　板书设计：语文园地一

　　天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的

　　微风：轻柔的、温柔的

语文园地二教学设计9

　　我的发现

　　1、指名学生说说书上画的事物，最好能用怎么样的什么进行说话。

　　如：一把打开的手扇

　　2、从中你发现了什么？

　　3、进行说话练习：如：燕子的'尾巴就像一把打开的剪刀。把比喻句说具体。

　　4、拓展训练：生活中还有哪些事物也可以用这样的句式来说一说。

　　日积月累

　　（一）读读认认

　　1、自由读

　　说说你发现了什么

　　2、指名读

　　并及时纠音。

　　3、说说你发现了什么？

　　4、用熟字教学法进行识记生字。

　　5、选择词语进行说话练习。

　　（二）读读背背

　　描写春天、赞美春天的名言警句很多很多，因为我们知道春天是一个美丽的季节。

　　出示：指名读，作到有声有色、琅琅上口。

　　读着读着，你都读懂了哪一句，说给大伙儿听听。

　　背诵

　　（三）我会说

　　这样的题目应该会做吧，不过知道一个答案没什么了不起的，知道的越多越好。

　　学生自由练习

　　交流各种各样的答案。

　　拓展练习。

语文园地二教学设计10

　　教学目标：

　　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。

　　2、初步了解多义词。

　　3、积累词语。

　　4、培养学生的观察能力和口语表达能力。

　　教学重点：

　　1、引导学生运用规律自主识字。

　　2、创设情景，提高学生口语交际的能力。

　　教学难点：

　　自己小结识字方法。

　　课前准备：

　　1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。

　　2、教学课件。

　　3、识字“苹果树”。

　　教学过程

　　第一课时

　　引导学生去发现

　　1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现

　　（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片）

　　（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）

　　学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

　　学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

　　学生C：我还发现这些字的读音有些像。

　　（3）他们说得非常好（奖给发言学生“大眼睛”的图片），请大家读一读，记一记。

　　（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？

　　学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

　　学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

　　学生C：这些字的读音也有些相同。

　　（5）你们真会发现（奖励学生“大眼睛”图片）请大家读一读，记一记。

　　（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。

　　（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。

　　学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的

　　学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的.。

　　教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）

　　2、接下来，我们继续去发现。

　　（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。

　　张贴一张画东张西望

　　开张张爷爷张开嘴巴

　　（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）

　　（3）还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。

　　第二课时

　　带领学生去积累

　　一、我会读

　　1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。

　　2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

　　3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。

　　二、读读背背

　　1、小组学习。

　　a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

　　b、说一说这首诗说了什么意思。

　　c、表情朗读这首诗（可加动作）

　　2、指名朗读《鞋》，同学评议。

　　3、自由背诵小诗《鞋》。

　　4、全班配乐背诵。

　　第三课时

　　口语交际：我该怎么办

　　一、口语交际。

　　1、创设情景，激发交际欲望。

　　同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？

　　2、揭开谜底，引出交际话题。

　　（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？

　　（2）寻找有类似苦恼的同学。

　　（3）揭示交际话题：出主意，想办法。

　　3、引导交际主题，开展讨论交流。

　　（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？

　　（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？

　　（3）想办法：在什么情况下，怎样做？

　　4、分角色表演，评价激励。

　　（1）小组内分角色练习。

　　（2）选出代表上台表演，评价激励。

　　二、识字交流，擂台赛。

　　1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。

　　2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。

　　3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。

　　教学反思：

　　语文园地二包括口语交际和习作及我的发现等，我将其分成三节课授完，口语交际讲名人的故事，早在几天前我就给学生布置让学生准备，今天我组织学生以一个讲故事会的形式开展了此活动，由于学生的表达不是很流利每个学生讲的很费时间，为了使每个学生都有讲的机会，也为了使学习过程不因时间短促而受到影响，我在班里先挑了一个学生为大家作示范讲故事，王祥光讲了个董存瑞的故事，讲完后其他学生有意见的可以提也可以补充。然后分成十二个小组，每组四个人每个讲一个故事，其他同学听并补充，讲完后每个同学都说说自已听故事后的感受。学生们开始讲了，我在每组轮流进行指导，指导其带个表情等，最后要求学生小组公选出讲得最好的一个同学。

　　在评选时各小组都能客观公正，只有一个小组成员互相对立，选优秀时意见各不相同也不能统一，选出以后当我在全班进行颁奖时有同学又开始反对，这时我以他们为例为学生讲了合作的重要性，为了警示，我将这小组的评奖资格取消。这样在小组里练习了口语。第二节学生说一个身边的人的故事，不少学生都只是看到身边的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想如果先让他们说说他们身边的英雄，给他们一个点的概念再放手可能会更好。接着，讲我的发现，发现三个句式的不同等学生掌握得较好。

语文园地二教学设计11

　　【教学目标】

　　１、掌握运用两种识字方法认读六个字，积累更多词语。

　　２、在激发学生学习汉字的兴趣。

　　３、培养学生的观察能力和口语表达能力。

　　【教学重点、难点】

　　１、引导学生运用规律自主识字。

　　２、创设情境，提高学生口语交际能力。

　　【教学用具】

　　生字卡、题板。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　１、引导学生自己发现规律认记生字。

　　２、积累更多的词汇、丰富学生语言。

　　〖教学过程〗

　　第一课时

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　一、我的发现同学们，欢迎大家到语文园地来作客。

　　１、出字题板（两个词组）

　　２、请同学们读一读、记一记。

　　３、出示第二张题板

　　４、出示生字卡片：票、元、旦

　　１、看一看小黑板上的.字词，动脑筋想想，你发现了什么？

　　２、请学生读一读，并组成词语。

　　３、读一读。

　　４、认读生字。

　　二、读读想想１、自读词语。

　　２、动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？

　　３、开火车读。

　　三、我会读１、自读词语。

　　２、指名读。

　　３、开火车读。

　　４、全班齐读。四、读读背背１、自由练习读。

　　２、男女生对读。

　　３、个人展示读。

　　４、齐读。

　　５、背诵。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　１、创设情景，激发学生口语交际的兴趣。

　　２、识字的展示与交流。

　　〖教学过程〗

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　一、口语交际

　　１、同学们，这单元我们学习了好几篇关于孝敬前父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？

　　２、我该怎么办呢？

　　１、指名念小朋友的话。

　　２、讨论交流。可以自己说一说，也可以合作上台表演。

　　３、分角色表演，评价激励。

　　二、识字加油站

　　１、自带课外书或贴字卡片，小组进行识字交流。

　　２、指名上台与大家交流。

语文园地二教学设计12

　　教学目标

　　1．知识与技能

　　（1）学习含有反义的叠词,能发现词语的结构特点。

　　（2）学习相同偏旁部首的新字。

　　（3）区别形近字并组词。

　　2．过程与方法

　　（1）在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。

　　（2）在展示中扩大知识面。

　　3．情感态度价值观

　　结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。

　　教学重点

　　学习叠词，新字，复习旧字。鼓励学生探究发现，引导学生积累、运用。

　　教学难点：如何引导学生更好地探究、积累。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　走进秀洲实验小学老师感到很舒服。看，我们的地面干干净净的,课桌椅摆得整整齐齐的,我们的小朋友都坐得端端正正的真高兴啊,我想我们的合作一定会是快快乐乐的。

　　问：老师刚才的这句话是不是很有水平，里面用了好几个好词，你听出来了吗？

　　二、我的发现

　　（一）出示叠词：

　　干干净净、整整齐齐、快快乐乐……

　　学生自由读，指名读，齐读。

　　师：我发现每一个词语……

　　生：我发现每一个词语都是叠词。

　　大家能说几个这样的词语？

　　生说叠词

　　（二）出示反义叠词

　　大大小小多多少少深深浅浅

　　高高低低长长短短粗粗细细

　　师：你有新的发现吗？

　　生：我发现每一个词语是反义叠词。

　　再读词语，相机理解词语并进行说话练习。

　　师：能试着说出这样的词语吗？（引导学生发现说反义叠词的方法如说出反义词,再说出相应的叠词；再如说出一个字再找反义词,再说出相应的叠词）

　　宽宽窄窄、日日夜夜……（轻轻地说，然后轻轻地写，再轻轻地把书上和自己写上去的词语读一读。

　　二、读读认认

　　某某小朋友，你真聪明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子吗？老师也是一位妈妈，做妈妈可辛苦了，每天下班要上菜场买菜，你们跟大人去过菜场吗？老师带大家一起去菜场好吗？

　　（一）学习萝、茄、菇、炖、烧、烤

　　1．出示蔬菜大全图，哈，这么多蔬菜，认识他们吗？叫叫他们的名字。学生自由说──指名说（相机点击出示萝卜、茄子、香菇）

　　2．说话：我看到了的。

　　3．这么多的菜，我们带回家做成各种美味一起来品尝品尝，怎样？想想办法，我们用什么方法把这些菜做成各种美味呢？（加入一些鸡、鸭、猪肉）

　　4．学生说，教师相机出示炖烧烤

　　5．老师做了很多菜，我们一起来品尝一下。

　　出示炖肉、烤鸭、炸鸡腿、炖鸡汤、红烧肉

　　6．再出示萝、茄、菇、炖、烧、烤我们不仅享受了劳动的乐趣品尝了那么多美味，我们还学会了这么多生字，真高兴啊，再看看这几个字，看看你能发现什么？

　　7．我发现萝、茄，这些字都是草字头，都是蔬菜。

　　8．你也能说一个草字头的.字吗？

　　（学生会说出一些草字头的字不是蔬菜类的，但他们都是植物）

　　9．有些植物类的字不是草字头的而是“木”字旁的如树

　　学生说“木”字旁的字。

　　10．我发现炖、烧、烤都是火字旁的。说火字旁的字。

　　（二）学习扒、扛、拣、跺、踢、跳

　　1．我们的手能做出那么多的美味，真能干啊！除了做菜，我们的手还能做什么吗？学生说，我们会做的事太多了，现在老师有个要求，要说你在教室里会干什么，说的字里还要有提手旁（板书）

　　2．我们还会用手做些什么？（出示扒、扛、拣）

　　3．学习扒、扛、拣，（做动作）组词并进行说话训练（扒开、扛枪……）

　　理解拣，老师买菜的时候也喜欢挑拣，比如买萝卜，我就喜欢从很多的萝卜中挑拣几个漂亮的萝卜带回家。

　　4．我们的手这么能干，我们的脚也很能干。

　　我们一起来做个游戏。我们重重地跺跺脚，我们轻轻地踢毽子，我们快乐地跳一跳。

　　5．出示跺、踢、跳刚才我们就是用脚做了这样三个动作。

　　学习“跺”。给踢和跳组词说话。

　　6．出示扒、扛、拣、跺、踢、跳仔细看看你想说什么

　　四人小组讨论说说提手旁、足字旁的字。

　　7．手和脚都是身体的一部分，有一类字也是身体的一部分比如脸板书脸，说月字旁的字

　　8．用一用：出示带有新词的一段话读一读。

　　今天妈妈带我到菜场去买菜。我从茄子堆里挑拣了几只又大又紫的茄子，妈妈挑选了一些香菇。我们又买了一只鸡和半只烤鸭，回到家，妈妈炖了一锅香香的鸡汤。

　　三、我会填

　　1.出示第二题中的生字，这些字都是同偏旁的长得很像，还有一类字长得也很像的，我们一起来看看。

　　2．出示题目

　　观察并发现他们的共同点和不同点（看看它们长得像吗？再仔细看看它们长得完全一样吗？）（观和现的右边都是见，观看的观是又字旁的，现在的现是王字旁的。）

　　3．组词，写在书上。写好后大声地读一读。

　　4．找一找这一册书中同类的字。（同桌一起找并组词）

　　四、作业

　　完成《课堂作业》1．2．3．4题

　　找一找形近字并组词。对于形近字，学生经常会混淆。我想通过这样的延伸拓展使学生在平时对形近字更注意，并会用今天学习的方法进行辨析。

　　学习是为了运用，在学完了读读认认的四组字和含生字的八个词语后，我设计了一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话，让学生朗读，对这一题进行整合。同时也让学生知道识字是为了运用。

语文园地二教学设计13

　　教学目标

　　1、懂得提高阅读速度的方法，并在实际阅读中做到眼睛看得快，脑子想得快。

　　2、能根据语句写出主要意思，把成语的意思用具体情景表现出来。

　　3、积累珍惜时间的名言警句，养成珍惜时间的好习惯。

　　教学重难点

　　1、掌握提高阅读速度的方法，并在实际阅读中运用。

　　2、能把成语的意思用具体情景表现出来。

　　3、理解并背诵珍惜时间的名言警句，养成珍惜时间的好习惯。

　　教学准备

　　1.收集有关描写情景的成语；

　　2.学生查找相关珍惜时间的名言警句。

　　教学课时2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、（谈话导入）同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文，今天，我们将学习语文园地二的内容。（板书：语文园地二）

　　2、请同学们先回忆一下，本单元的4篇课文，每篇课文题目下面都会有什么阅读提示？（用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容，记下所用的时间）

　　二、交流平台

　　1、现在我们来交流一下你阅读第二单元的课文分别用了多长时间？

　　（学生自由交流，并推选出时间用得少、阅读速度快的同学。）

　　2、老师表扬阅读速度快的同学，学生交流自己提高阅读速度的心得。

　　3、刚才同学们提到的提高阅读速度的方法，课本里有四位同学也有自己的发现，请女生、男生分别读出相应的心得。

　　4、小结：同学们在阅读时要集中注意力，尽量连词成句地读，遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续一口气往下读，同时要一边读一边想，圈画出关键词句，才能更好地了解文章的主要内容。只要同学们持之以恒地用这种方法进行训练，大家的阅读速度一定能够提高。

　　三、词句段运用

　　1、本单元四篇课文都是用具体事例写出人物的特点，课文中有很多句子值得我们细细品味，现在我们就先来看看这个句子。

　　课件出示：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

　　生齐读后思考：这个句子的主要意思是什么？（廉颇对蔺相如不服气。）

　　2、课本【词句段运用】还有两个句子，同桌先读一读，再互相交流一下句子的主要意思。

　　3、检查反馈，全班交流。

　　(1)只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱，光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！（光的速度快到令人惊叹。）

　　（2）一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们弯曲着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着。（场面混乱，所有人都很恐慌。）

　　4、在我们这单元的课文中，也有不少这样的语句，请找出来，与周围的.同学交流、细细品味，说说这些语句的主要意思。

　　5、学生互相交流，教师巡视指导。

　　四、小结

　　通过这节课，我们回顾了本单元的课文，懂得提高阅读速度的方法，并在实际阅读中做到眼睛看得快，脑子想得快，还学习如何概括句子的主要意思，同学们在以后的阅读中要注意运用这两种技巧，就能帮助我们读得快，读得好。

　　板书设计

　　语文园地二

　　提高阅读速度的方法：

　　1、集中注意力，尽量连词成句地读；

　　2、遇到不懂的词，圈画出关键词句；

　　3、一边读一边想，圈画出关键词句；

　　4、不断练习，熟能生巧。

　　词句段的运用：概括句子主要意思

　　第二课时

　　一、回顾旧课，导入新课

　　同学们，上节课我们学习了如何提高阅读速度的方法和概括句子的主要意思。这节课，我们来学习另一个新的内容——把成语的意思用具体的情景表现出来。请同学们翻到课文p30【词句段运用】的第二题。（板书：把成语的意思用具体的情景表现出来）

　　二、词句段运用

　　1、师出示左右为难、奋不顾身这两个成语，学生先说一说这两个的意思，再读一读文中相应的句子，你发现了什么？学生交流。

　　（句子描写的情景都能够表现成语的意思，并且句子都是从第二单元的课文中找出来的。）

　　2、师出示成语：喋喋不休、悠然自得，请同学说说这两个成语的意思。生举手发言。

　　（喋喋不休：指说话唠唠叨叨，没完没了。）（悠然自得：形容悠闲而舒适。）

　　3、生齐读这两个成语的意思，然后在课本中找出能表现这两个成语意思的具体情景的句子，全班交流。

　　（喋喋不休

　　过了几年，秦王约赵王在渑池会见。赵王和大臣们商议说：“去吧，怕有危险；不去吧，又显得太胆怯。”）

　　（悠然自得

　　前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的感觉。）

　　4、拓展练习：

　　（1）师出示成语：苦口婆心、不可思议，学生从第二单元的课文中找出相关的描写成语具体情景的句子。

　　（2）生说成语，其他同学说一说能描写成语具体情景的句子，互相交流，教师点拨。

　　三、日积月累

　　1、学生齐读“日积月累”的句子，注意读准“重”、“转”的读音。

　　2、学生交流句子意思，明白是珍惜时间的名言警句。

　　第一个句子出自【晋】葛洪的《抱朴子》，意思是：不要整日就只是吃饱喝足（却不去多思考、多探索），不要因为懒惰少花一点时间，造成功亏一篑。

　　第二个句子出自【晋】陶渊明《杂诗》，意思是：盛年就是生命力旺盛的人生时段，不会再有；一日之中难有第二个早晨；应当及时自勉自励生活和工作，因为时间和岁月是不随人而改变的。大体意思就是说时间很宝贵，人的一生中没有多少像早晨那样珍贵和旺盛的时间，时间不等人也不随人而改变，所以要自励自勉，珍惜时间。

　　第三个句子出自【宋】岳飞的《满江红》，意思是：年轻人要珍惜生命和时间，要善于利用每一分钟时间不断完善自己，锻炼自己，取得成功，而不要等到年老体弱时，才懊悔自己年轻时的少不更事，虚度光阴，到那时再感到悲观失望已经是悔之晚矣。

　　第四个句子出自毛泽东的《满江红8226;和郭沫若同志》，意思是：天下的事情，从来都是那样急切；日月轮回，光阴紧迫。要等一万年后才等来胜利，实在是太久，我们要抓紧时间，力求主动，只争朝夕。

　　（学生在交流句子意思时，只要大致说对就好。教师相机简介四位名人。）

　　3、你还积累了哪些珍惜时间的名言警句？全班交流。

　　4、结合实际，学生谈谈如何珍惜时间。

　　四、小结

　　这节课我们学习用具体的情景描写来表现成语的意思，同时积累了珍惜时间的名言警句。同学们要学会珍惜时间，好好学习，为自己的理想而努力奋斗。

　　五、布置作业

　　1、自选三个成语，并用具体情景的描写表现成语的意思。

　　2、背诵珍惜时间的名言警句，积累珍惜时间的名言警句。

　　板书设计

　　语文园地二

　　左右为难奋不顾身喋喋不休悠然自得

　　珍惜时间的名言警句：珍惜时间好好学习

语文园地二教学设计14

　　【教学目标】

　　１、引导学生发现并运用识字方法。

　　２、积累词语，练习朗读，巩固生字。

　　３、通过展示自己从电视上认识的汉字，培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。

　　【教学重点】

　　掌握和运用两种识字方法。

　　【教学难点】

　　积累词语和句子。

　　【用具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学设想】

　　“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的六个生字，可在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语，读准音，还可让学生口头造句，巩固词语。“读读背背”首先要让学生自己读课文，如有不认识的字，可引导学生回忆，或向别人请教。最后，可用竞赛的方法，看谁先把短文背下来。“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　今天，我们一起学习“语文园地二”。

　　二、我的发现

　　１、有个小女孩发现了两种有趣的识字方法，你想知道是什么吗？

　　⑴ 课件出示小女孩的话：

　　① 自己练读。

　　② 齐读。

　　⑵ 动脑筋，找规律：

　　课件出示第一组生字：

　　① 学生自主观察。

　　② 自主发表见解，集体归纳方法：

　　减一减。

　　③ 运用归纳的方法自主识字：

　　票、元、旦。

　　④ 用生字扩词巩固：

　　课件出示第二组生字，用同样方法学习。

　　⑶ 检查生字认读：

　　① 齐读。

　　② 指名读

　　③ 开火车。

　　⑷ 我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记？

　　２、读读想想：

　　⑴ 课件出示词语，学生认读。

　　⑵ 这些词有一个共同点，你发现了吗？

　　（都有一个张）

　　⑶ 同一个字在不同的词中意思就不一样。引导学生理解各个词中“张”的意思：

　　“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”学生演示理解。

　　“一张画”用实物讲解。

　　“张爷爷”的“张”是人的姓。

　　“开张”在句子中理解，如：某某饭店今天开张了。

　　三、小结

　　〖板书设计〗

　　语文园地二

　　邮票元月元旦

　　值钱诗篇遍地

　　〖教学后记〗

　　本节课学生能够通过自己观察找出认字规律，并能举出不少用加一加、减一减的方法认记的字，这说明学生的思维是比较活跃的。在读读想想中，多数词中 “张”的意思学生都理解，只需重点指导“张贴”和“东张西望”中“张”的意思即可。

　　第二课时

　　一、导入

　　这节课我们继续学习“语文园地二”。

　　二、日积月累

　　１、我会读：

　　⑴ 课件出示词语，学生自由练读。

　　⑵ 谁想读给大家听？比一比谁读的好。

　　⑶ 齐读。（也可采用多种方式认读）

　　⑷ 分别用“照顾、精彩、奇妙”口头造句：

　　① 自己思考。

　　② 指名说，及时纠正错误。

　　③ 同桌互说。

　　２、读读背背：

　　⑴ 课件出示儿歌。

　　教师范读。

　　⑵ 生自由练读，也可同桌一起读，互相帮助。

　　⑶ 检查自读情况：

　　① 齐读。 ② 男女生分读。

　　③ 指名读。

　　⑷ 生尝试背诵。

　　⑸ 检查背诵情况。

　　三、展示台

　　有个小女孩在看电视的时候认识了许多字，你呢？能不能读给大家听。

　　１、同桌交流：

　　互相说说自己在看电视的.时候认识了哪些字，互相学习。

　　２、集体交流：

　　指名说，其他同学补充，师可适当板书。

　　３、互相学习：

　　看着板书，把自己不认识的字学会。

　　４、你还从什么地方认识了许多字？也说一说。

　　〖板书设计〗

　　语文园地二

　　照顾

　　精彩

　　奇妙

　　〖教学后记〗

　　“我会读”中，多数学生自由练读时就读得很正确，一部分同学掌握不够好，需加强练习。“读读背背”一题，许多学生当堂就能背过。在“展示台”中，有些同学不光从电视上认识了许多字，还有从宣传牌上，从广告语中，从门牌上等等，由此鼓励学生养成在生活中识字认字的习惯。

　　第三课时

　　口语交际·我该怎么办

　　〖教学目标〗让学生通过口语交际，动脑筋想办法，劝说父母让自己做家务。

　　〖教学重点〗想办法劝说父母让自己做家务。

　　〖教学难点〗想办法劝说父母让自己做家务。

　　〖教学用具〗多媒体课件。

　　〖教学设想〗本次口语交际可先创设情境，引学生入情入境，再以小组为单位讨论交流，商量办法，然后把想到的办法表演出来，集体评一评谁的办法好。

　　〖教学过程〗

　　一、创设情境

　　最近，我们学了很多写关心父母、尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了很多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的情况？（如果没有，介绍教材中的例子）

　　二、引导倾听

　　１、这位同学非常需要大家的帮助，需要同学们为他想想办法。大家愿不愿意啊？

　　２、如果真想帮助他，就得仔细听听他的介绍，搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务，然后再替他想想办法。下面就请这位同学介绍，我们认真听，要边听边想：

　　他父母为什么不让他做家务？怎样才能说服父母？

　　三、讨论交流

　　四人一小组讨论：

　　怎样才能劝说父母让他做家务？

　　四、组内表演

　　小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色，表演劝说父母的过程。说服“父母”后，请“父母”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。

　　五、上台表演

　　选代表在全班表演。

　　六、评价

　　表演后，对所有想到办法劝说父母的同学给予鼓励性评价。

语文园地二教学设计15

　　教学目标

　　1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。(重点)

　　2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。(重点)

　　3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。

　　4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

　　5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。(难点)

　　课前准备

　　1.带有"一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机"这些插图的课件。(教师)

　　2.了解阳光的作用。(教师)

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话引入，激发兴趣

　　师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？

　　设计意图：上课伊始，教师从图画入手，用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好胜心的特点，激发学生积极参与体验的热情和学习的积极性，使学生迫不及待地想去看一看，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

　　二、图文结合，识记生字

　　1.识字加油站。

　　(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。

　　(课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)

　　(2)出示量词词组，学生认读。

　　导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？

　　①根据拼音读准字音，重点指导读准"匹""册""支"。

　　②说一说怎样识记这些字。

　　(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。

　　预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳……

　　2.展示台。

　　(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。

　　预设：电视上、商店里、大街上、课外书上……

　　(2)识记新词语。

　　导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们看：

　　①出示词语，借助拼音读一读。

　　指名领读。

　　②说一说这些词语你在哪本书上见过。

　　预设：数学书、美术书……

　　③自由读词，要求读准字音。

　　"算""姿""尊"这几个字是平舌音；"式""势""重"这几个字是翘舌音。

　　④选择自己喜欢的词语说一句话。

　　⑤交流各自识记生字的好方法。

　　设计意图：识字写字是低年级教学的重点，这一环节的设计通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。通过教师的引领，不仅把读词与认知事物结合起来，而且能激发学生识字的热情。

　　三、细心观察，巩固识记

　　1.找一找，连一连。

　　(1)复习背诵字母表。

　　①指名按顺序背诵。

　　②全班按顺序背诵。

　　(2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。)

　　(3)动手连一连，师生评价。

　　(4)找朋友游戏。

　　2.读一读，想一想。

　　(1)出示"日""寸"，读字组词，简单说一说每个字的意思。

　　(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。

　　(3)分别说一说带有"日"和"寸"的字的特点。

　　设计意图：音序查字法是一年级的一个重要内容，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。学生以后查字典时就能更快地在"汉语拼音音节索引"中找到字母的位置，为下面学习音序查字法打下基础。

　　四、诵读古诗，日积月累

　　1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。

　　2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。

　　3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

　　4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。

　　5.结合插图，想象交流。

　　导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？

　　预设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。

　　预设2：听到夜里沙沙的风雨声。

　　预设3：看到了满地的花瓣。

　　…………

　　6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。

　　7.背诵古诗。

　　设计意图：通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过观察课文插图，想象画面，指导学生理解古诗，获得初步的情感体验。

　　第二课时

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　1.孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。

　　(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)"劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。"(提示：谜底--太阳)

　　你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章--《阳光》，学完这篇文章你就明白了。(板书课题，齐读课题。)

　　设计意图：谜语的语言生动、明快，富有韵律感，不仅能提高学生熟识事物特点的兴趣，整个过程也会让学生充分体会到快乐。上课伊始，通过猜谜语这种有趣的活动，很好地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。

　　二、朗读感悟，理解短文

　　(一)扫清障碍，初读短文。

　　1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。

　　2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。

　　3.扫读全文，标出自然段序号。

　　4.指名按自然段读短文，师生正音。

　　(二)逐段学习，指导朗读。

　　1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？

　　(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读"金子"。(学生练读，教师指导。)

　　(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河)

　　2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？

　　(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)

　　(2)学生练读、指名读、男女生读。

　　(3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用？(学生交流)

　　教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。

　　3.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。

　　(1)(出示图片)学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？

　　(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。

　　4.指名读最后两个自然段。

　　(1)交流：这两个自然段作者要告诉我们什么？

　　(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读"大家的""更宝贵")

　　设计意图：语文课堂要以读为本，以读代讲，让学生在读中感悟，在读中培养语感。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。教师让学生通过读，感受语言文字里的内容，再通过想象把学生带入到文章的情境中。

　　三、总结全篇，感悟内涵

　　1.读了这篇文章，你知道阳光的`作用了吧！谁来说一说？(指名说)

　　2.是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。

　　3.阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢？可以和爸爸妈妈一起制作一张"保护环境，从我做起"的手抄报，我们将举办一次展览，看看谁制作的最好！

　　设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动，通过找阳光给人类社会带来的好处，以及制作手抄报，帮助学生更深地理解文章的内涵，让文章的思想得到升华。

　　教学反思

　　进行语文园地教学，即让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。"语文园地"除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固以外，更注重在学生心中培养学习语文的兴趣和自信。教学时根据学生年龄和心理特点创设情境，激起了学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。

　　教学目标：

　　1.知识目标：认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用。

　　2.能力目标：积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读《阳光》。

　　3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学重点：识字，积累词句并运用。

　　教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学课时：2课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1．认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用。

　　2．激发学生主动识字、写字的兴趣；

　　教具准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、趣味识字。