《动物童谣》优秀教学设计范文
作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《动物童谣》优秀教学设计范文，欢迎阅读与收藏。
《动物童谣》教学设计1
一、教材分析
《识字四》是人教版一年级下册一篇典型充满童趣的儿歌，是一首描写小动物在夏天情形的儿歌，读起来朗朗上口，情趣盎然。这里所描写的小动物大都是昆虫，要求认识的生字大都有虫字旁。引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。
二、教学目标：
1.知识与技能：
1、认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”等6个生字；
2、正确、流利地朗读儿歌；
3、初步了解形声字的构字方法，培养学生自主识字的能力。
2.方法与途径：
1、借助拼音及图片等多种形式读准字词。
2、利用课件、图片、朗读和联系生活的方式，理解词句的意思。
3.情感态度与价值观：
引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，认识并了解夏天一些动物的生活习性，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，有观察小动物的兴趣。
三、教学重难点：
1、引导学生运用形声字的规律自主识字。
2、阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。
四、教学方法：
在选择教学方法时，根据学生已有的生活经验和认知水平，以电脑课件辅助教学，我选择了阅读法、表演法、指导法、自主合作探究法等切实有效地方法，提高学生的学习兴趣，提高课堂效率。
五、教学资源：
课件，生字卡片，动物图案
六、教学课时：
两课时，本设计的是第一课时。
第一课时
教学目标：
1、认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁、网”等6个生字；
2、正确、流利地朗读儿歌。
3、初步感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。
4、认识并了解夏天一些动物的生活习性，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，有观察小动物的兴趣。
教学过程：
一、音乐欣赏，谈话导入。
1、欣赏音乐《森林狂想曲》说说你听到了什么，有什么感受？
生：小鸟的鸣唱声，青蛙的叫声，蝉类、飞鼠、流水、风声等自然的声音。
【设计意图：通过听音乐使学生对神秘大自然产生好奇，感受大自然的美妙神奇，体会自然美、有走进大自然，观察大自然的兴趣。】
过渡：大自然是美妙神奇的，流水声、风声、雨声，各种小动物的叫声汇成了一首美妙动听的音乐，让我们一起走进大自然，走进夏天，朗读描写夏天的诗歌，去看看夏天可爱小动物吧。
2、板书：识字4.（学生书空）
二、学习新课、初步感知。
1、观察课件，感知内容。
师：瞧，可爱的小动物来了，孩子们，你们能说说这幅图有哪些小动物，它们在哪里干什么吗？（出示课文插图课件）
生1：美丽的蝴蝶在花丛中自由飞翔。
生2：蝌蚪在水里游来游去。
生3：蚂蚁背着粮食，准备把它们运回洞里。
生4：蜻蜓展开透明的翅膀在空中飞。
……
（学生畅所欲言，教师引导学生把话说完整说具体说生动。）
【设计意图：让学生练习把话说完整说具体说生动，训练学生的口语表达能力，为以后的写话练习打好基础】
2、看，可爱的小动物们都跑出来了。（出示课文中的六种小动物图片和名称）
请你看着图片来猜猜它们的名称，并大声的说出来吧!
qīng tíng hú dié qiū yǐn
蜻 蜓 蝴 蝶 蚯 蚓
mǎ yǐ kē dǒu zhī zhū
蚂 蚁 蝌 蚪 蜘 蛛
3、谁知道关于这些小动物的一些知识。
生1：我知道这些小动物对人类都有利，有帮助。
生2：蝴蝶的幼虫吃植物叶子，对人类有害，它长大之后，可以传播花粉。
生3：蝌蚪是青蛙和蟾蜍的幼虫。
生4：蜘蛛的丝是从腹部吐出来的。
……
【设计意图：学生根据已有的知识经验，简单介绍有关这些动物的相关知识，拓展的知识面，让孩子感知小动物的可爱与神奇，有观察动物的兴趣】
4、初读儿歌，了解儿歌大意（出示课文内容课件）
过渡：这些小动物都藏在了这首儿歌里，请你读读儿歌找找这些小动物吧！
在初读儿歌时，应该注意什么？
生1：读准字音。
生2：做到不添字不少字，不唱读。
5、用横线在文中画出所描写的小动物。
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛（师随机板书相应的图片）。
三、学习生字。
1、你们瞧，它们又来了（出示动态动物名称的拼音汉字课件）
采取各种形式读六个小动物名称的词语。
2、认识形声字。
（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）
师：大家仔细地看看这些生字宝宝，你们发现了什么？
引导发现形旁
生1：这些字都是小动物的名字。
生2：这些字都有虫字旁。
引导发现声旁。
生3：蝌蚪的蝌右边念“科”，加了个“虫”，还念“蝌”。
师：还有这样的字吗？
生1：“蜻蜓”的“蜻”，右边念“青”，加了“虫”，还念“蜻”。
生2：“蚂蚁”的“蚂”也是。
……
师：这些字右边的部分表示这些字的什么？（表示读音）
小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）我们可以利用这个规律认识很多字。
【设计意图：本课所学的生字大多数是形声字，让学生了解形声字的构字规律，形声字是由两部份组成：形旁(又称“义符”)和声旁(又称“音符”).形旁是表示字的意思或类属,声旁则表示字的相同或相近发音。利用形声字的规律识字，让学生对形声字有初步的认识。】
（2）交流自主识字方法。（出示单个字的课件）
①加一加的方法识字。
（虫）＋（青）﹦（蜻）
（虫）＋（马）﹦（蚂）
（虫）＋（科）﹦（蝌）
……
②熟字加偏旁的.方法。
青字加虫字旁就是蜻。
朱字加虫字旁就是蛛。
斗字加虫字旁就是蚪。
③做游戏猜字谜的识字方法。
生1：我心中想了一个字，左右结构虫字旁，右边是一个义。（蚁）
生2：我心中想了一个字，左右结构虫字旁，右边是张可青的青。（蜻）
生3：我心中想了一个字，虫子旁边一匹马。（蚂）
……
④看字思文的方法。
师指“蚯”，生答“蚯蚓土里造宫殿”
师指“蜓”，生答“蜻蜓半空展翅飞”
师指“蚪”，生答“蝌蚪池中游得欢”
……
3、联系生活和运用想象识记生字
师：除了虫字旁的生字宝宝，本课还有这三个生字，同学们有什么好办法记住这3个生字吗？（卡片出示：展翅、运食粮、结网）请先说给同桌听。
师：谁来说说（指名学生说）？
生1：我能用加一加记住“运”。
生2：我能用换一换记住网，把“同”换成“网”。
生3：画一个网，让孩子根据形猜字。
生4：我能做个动作记住“展”。
4、开火车读生字，指读，齐读。
【设计意图：让学生运用已有的知识经验和生活体验，在活动中识字，丰富的活动形式为学生提供发展自我、展示自我的学习舞台，让学生居于活动的中心，成为活动的主人，激发学生的兴趣。】
四、做游戏，学习课文内容（并随机板书）。
过渡：同学们，小动物们可真热情，它们要和大家玩个游戏呢！
看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！（出示课件：小蜻蜓飞来了）
1、指名表演并给予奖励！
2、师：现在你们知道了什么叫展翅飞吗？指名回答！指导背诵词句！
师：你们回答得真棒！接下来，让我们继续和动物们玩游戏吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓带来了自己的宫殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宫殿里是怎样的？会有哪些东西？看看谁的脑筋动得快！（想到的同学都有奖品！）指导背诵！
3、师：同学们，两只小动物给大家带了多么欢乐的游戏啊！在这篇课文中，你还喜欢哪只动物？为什么？（生回答：喜欢蝴蝶的、蚂蚁的……）
4、师生合作读
（1）师：同学们说得真好，看来大家对动物们都有一定的了解了。现在老师来考考大家，老师说出动物名，那同学说出这只动物的活动地点，女同学要说出动物在做什么。看看我们合作得怎么样。做好了准备吗？
师：蜻蜓……男生：半空……女生：展翅飞
师：蝴蝶……
（2）、师：现在我们换一换，男同学问，女同学说地点，老师来说活动。开始吧！
5、师生合作唱一唱（根据《闪闪的星星》的曲调唱一唱）
师：蜻蜓什么地方干什么？
生：蜻蜓半空展翅飞。
师：什么花间捉迷藏？
生：蝴蝶花间捉迷藏。
……
【设计意图：学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自现”。教师充分信任学生，把读的权利还给学生，把评价的权利交给学生。相信学生能读懂课文，读好课文。采用游戏方式，化抽象为具体，以好奇灵动的童心去想象，去体验，升华情感】
五、仿照课文编一编。
你还知道哪些小昆虫？你熟悉他们吗？他们都喜欢在什么地方干什么？
生1：小狗门口吃骨头。
生2：青蛙田里捉害虫。
生3：小鸟树上喳喳叫。
……
【设计意图：引导学生发挥想象，模仿课文创作儿歌，培养学生的语言表达能力。】
六、作业：
按照自己的兴趣爱好和条件，观察一种小昆虫或小动物，用自己喜欢的方式记录观察体会。如可以用绘画的方式，可以用口头记录的方式，也可以用表演的方式。
《动物童谣》教学设计2
教学目标：
1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
教学重点：
有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
二、比赛读文（第一次“先学后教”）
第一场比赛：比谁字音读得准
1．老师范读，学生仔细听清字音。同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。
2．自己练习读，还有不认识的字问同桌。
3．同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
4．指名轮读。
5．课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，我让本课的一些词语宝宝都集合在了一起，你们能叫出他们的名字吗？给大家1分钟时间，待会没有拼音的帮助看谁读得准。
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛
（生练读——同桌互相检测，指名读词语。）
6．再指名读，并扩词练习。
7．去掉音节找刚读错的人再次读。
三、流利读文（第二次“先学后教”）
请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。
1．生自由练读（2分钟）
2．男、女赛读
3．齐读课文
四、比赛写字（第三次“先学后教”）
1．师出示会写字，学生观察。
请同学们认真观察“间、迷、造、运”，注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。
2．生说笔顺——齐书空。
3．生说提醒的地方。
4．生描红并练写。
①写最不好的两名学生上台临摹。
②指名上台纠正。
③师适时引导总结。
④生再练写。
五、课堂练习
1、抄写生字。
2、辨字组词。
间（）迷（）造（）
运（）池（）欢（）
第二课时
一、揭示课题
同学们，这节课我们继续来学习《5动物儿歌》，请跟老师口述学习目标，了解学习任务。
二、归类识字（第一次“先学后教”）
1．出示词语“蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛”，自己读一读。
2．思考：说说这些字有什么相同特点？
3．说一说还认识那些带有虫字旁的词。
4．巩固形声字的特点，拓展识字。
三、背诵课文（第二次“先学后教”）
反复连读，指导背诵
1．听读表演，整体回顾：课文主要讲了什么？
2．熟读课文，连说学写
（1）说说平时看到的蜻蜓与蝴蝶的动作有什么不同。
（2）加入动作朗读，体会“展翅飞，捉迷藏”的不同含义。
（3）观察蚂蚁运粮食的方便，用“小蚂蚁，你们真——呀”的句式练习说话。
（4）带着对蚂蚁敬佩之情自由连读，这名朗读。
（5）指导朗读“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙”。
（6）加入动作，自由轻声背诵课文。
四、课堂练习
1．背诵课文。
2．完成课后的《读一读，记一记》。
蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土
蚂蚁搬家蜘蛛结网蜜蜂采蜜
五、拓展延伸
课后在父母带领下观察其他小动物的生活环境和方式，试着用课文的儿歌形式编一编。
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