语文教学计划

时间:2020-12-28 09:05:37 教学计划 我要投稿

语文教学计划

  时间流逝得如此之快,我们迎来了新的学习生活,不如为接下来的教学做个教学计划吧。如何把教学计划写出新花样呢?下面是小编精心整理的语文教学计划,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文教学计划

语文教学计划1

  一、学生情景分析:

  本学期我继续执教文科重点和文科普通班,但两个班的学习水平和学习进取性存在很大差异,从假前期末考试成绩来看,学生的学习情景有以下问题:文1班的成绩不错,文2班的学生仍然存在水平相对较低,参差不齐的状况。思想意识方面,文1班大部分学生心理素质较好,绝大部分学生有很强的进取进取精神,有取得良好成绩的强烈愿望,但也有个别怕吃苦,只想得到不愿付出,加上年少无知,自控本事比较弱,有时不能完成教师的要求。文2班的学生学习进取性不高,仅有少数学生明白认真学习,并能完成教师留的作业。但从考试情景总体来说这两个班的学生存在以下问题:(1)没有构建完整的知识体系;(2)基础知识掌握不够;(3)见不多,识不广,导致鉴赏拓展创新没有依托;(4)语文答题的规范意识欠缺。

  二、主要教学资料计划安排

  高中语文教材第五册教学完成及读本中一些重要篇目的学习,力求做到充分借助读本,培养学生独立思考的阅读习惯,经过比较、分析与归纳,借鉴或吸取有益的养分,从而提高语文素养,发展学生个性,培养语言综合本事。(二)组织并完成高三语文第一轮复习。

  三、具体教学措施

  基于学情分析和教学计划的安排,我准备深入备课,根据学情实行有效教法,不断探求课堂教学的艺术性和高效性,保证授课质量。作业批改方面,坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求,经过练习加强落实,提高书面表达本事,对学生作文争取做到精批细改,并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题,审题,阅卷,分析讲评,考后总结与思想疏导工作。力求让学生"考一次,长一智"。

  期间我还计划充分利用早自习时间,督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文基础知识,做好高一高二文言文的第一轮复习,利用自习课的时间发挥学生主动性,分小组找题做题,共同练习基础知识题,力求在本学期末完成语文基础知识的复习,帮忙学生夯实语文基础,提高语文本事。

  另外计划采用一优生带一后进生的一帮一行动,请优生介绍学习经验,后进生加以学习。课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响后进生。并建立培优学生档案,将每次考试成绩列表,分析每次考试得失,以求出现语文拔尖生。

  四、个人专业水平提高

  本着与时俱进的思想,坚持网络学习,尽可能多的撰写教学反思和教学随笔,与同行交流,不断提升自我。还向其他教师学习,研究教学方法,探讨教学设计,做到充分备课。另外进取参加教研室教学处组织的各种活动。力求从各个方面提升自我。工作计划

  总之,新的一学期立刻来临,应对新的一学年,我将以饱满的活力来应对每一天!!

语文教学计划2

  一、教材分析:

  本册课文主要由“培养良好的学习习惯(九)”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。

  全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文3—5篇,共26篇。每单元安排“习作”1篇,共7篇。每单元安排“练习”1个,共7个。从本册起,每册安排“语文综合性学习”(即“学和做”)1个。

  第一单元为“园丁之歌”,安排了《师恩难忘》、《陶校长的演讲》等课文。第二单元为“自然的奥秘”,安排了《去打开大自然绿色的课本》、《装满昆虫的衣袋》和《变色龙》等课文。第三单元为“故事集锦”,安排了《成语故事》、《伊索寓言》等课文。第四单元为“无私奉献”,安排了《在大海中永生》、《高尔基和他的儿子》和《艾滋病小斗士》等课文。第五单元为“祖国各地”,安排了《黄山奇松》、《黄果树瀑布》和《莫高窟》等课文。第六单元为“百折不挠”,安排了《天火之谜》、《厄运打不垮的信念》、《诺贝尔》等课文。第七单元为“走进名著”,安排了《林冲棒打洪教头》、《少年王冕》等课文。

  本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。其中要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出,只要求认识的字安排在田字格上面的两条绿线内。所谓“只要求认识”的生字,在本册的要求是读准字音,认清字形,能初步结合词语理解字义,主要帮助学生扫清阅读课文的障碍,不列入生字考核范围。

  每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容:一是朗读、背诵、复述等常规训练,意在继续让学生认认真真地读书,培养语感,增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红,以每课要求会写的生字为内容,提供钢笔书写的范字,让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练,目的是通过读、抄、用,比较意思相近的词语,联系上下文体会词语的感情色彩,巩固复习所学生字新词,增加词语积累,提高运用词语的能力。四是阅读训练,包括联系语境理解词语、句子;学习分析自然段、逻辑段;学习归纳课文的主要内容,领会文章的中心思想等,意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”,让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。以上作业均应课设练,不采取按单元设计重点训练项目的做法。

  二、教学目标:

  (一)学习习惯。

  1、继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。

  2、继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯。

  3、继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯,能够当众说话,声音响亮,态度大方,养成爱护学习用品的习惯。

  4、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯,培养预习课文的习惯。

  5、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。

  6、继续培养留心观察的习惯,能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号的习惯。培养写日记的习惯,能够做到爱护图书,并养成习惯。培养读书做笔记的和随时使用工具书的习惯。

  (二)汉语拼音。

  继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

  (三)识字写字。

  1、准确认读265/260个生字。

  2、能够按笔顺正确默写生字169/173个。

  3、能按字的结构把字写端正、写匀称。

  4、继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。继续练习写毛笔字,写得端正,纸面干净。

  (四)口语交际。

  1、能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

  2、能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

  3、能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。

  4、能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。

  5、讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。

  (五)阅读。

  1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

  2、继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。

  3、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

  4、能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习习惯。

  6、能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。

  (六)习作。

  1、能用学过的部分词语造句。

  2、能理顺次序错乱的句子。

  3、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。

  4、能修改有明显错误的句子。

  5、学习使用逗号、句号、问号、问号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、认识破折号

  6、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

  三、对本班学生情况的分析:

  经过四年的学习,全班形成了一个良好的学习氛围,大多数学生养成了良好的学习习惯,学习努力上进,上课遵守纪律,听讲认真,爱动脑思考,发言积极大胆,作业书写整洁、漂亮,学习主动性自觉性较好。在朗读上,学生都能按要求做到读正确、读流利,多数学生能做有感情地朗读。在课余时间,学生较喜欢阅读课外书籍,并能做一些摘抄。另外,班级中也有一部分学生学习积极性主动性较差,不能按时完成作业,学习不知进取,在本学期,要对这些学生加大力度,使他们的学习能更上一层楼。

  四、教学具体措施:

  1、在教学中,多采用新的教学理念,灵活的教学方法,以激发学生学习兴趣。

  2、继续坚持指导学生保持正确的读写姿势,养成良好的朗读背诵、写字习惯。

  3、继续抓好学生默读、查字典、专心听讲、踊跃发言和爱护学习用品等方面习惯的培养。

  4、通过多种形式,培养学生的阅读兴趣,并有针对性的进行摘抄,加大词汇储备量。加大阅读量,充分调动孩子课外阅读的兴趣,培养课外阅读的良好习惯,提高学生的阅读能力,从而进一步提高学生的习作水平。

  5、加大阅读理解训练,让学生在语境中理解词义:在读中理解课文内容。在教学中坚持“以读为主,以讲助读,以各种教辅手段促读”,指导学生原原本本地把书读好;注重感受、领悟、积累、运用,让他们能“读得进,记得住,用得出”,从而达到提高语文水平的目的。在平时,多开展读书、摘抄活动,增强他们的竞争意识,从而促进他们多读书,读好书。

  6、明确本册课本的编写意图,注重读写结合,循序渐进的进行作文教学:在教学中既要按照每次习作课的要求,切实指导学生领会有关习作知识与要领,又要在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言,学习范文的写作方法,帮助学生掌握学习、借鉴的艺术规律;既要充分发挥课文在写人、叙事、描景、状物等方面的示范作用,又要密切联系学生的学习、生活和言语交际的实际进行表达训练,从而使学生循序渐进,逐步提高。平时,多鼓励学生,采用形式多样的活动来激励他们竞争。

语文教学计划3

  第三单元

  本单元共三篇课文,《蘑菇该奖给谁》、《骑牛比赛》、《小松树和大松树》,虽然都是故事,但有的是童话故事,有的是寓言故事。这几篇课文有一个共同点,都是通过一个故事告诉我们一个深刻的道理。而且这个深刻的道理是借文中人物的口表达,文字浅显、语意深刻。因此,我们可以把这一单元称之为“明理篇”。《蘑菇该奖给谁》中含义深刻的句子是“因为他敢和高手比呀”,告诉我们有勇气敢于与高手比,虽败犹荣。《骑牛比赛》中含义深刻的句子是“你不知道我曾经从牛背上摔下来上千次”,告诉我们高超的技术是靠长期刻苦锻炼得来的。而《小松树和大松树》中含义深刻的句子是“你能看得远,那是大山爷爷把你托起来的呀!”告诉我们,做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。

  明理篇的关键是让学生读懂句子蕴含的道理。因此,抓住中心句体会故事表达的深刻道理,应该是这组课文教学的一个关键。教学中,我们要把悟理渗透在对人物形象的感受、评价上,渗透在特定情境的对话中,不宜为说理进行抽象的分析。

  下面以《蘑菇该奖给谁》为例,谈谈这组课文的教学。

  (一)课题入手,整体感知。

  今天一早,老师就接了个电话,是黑兔小朋友打来的,他跟我讲了一件事,觉得很委屈,你们想听听吗?(老师简述故事,故事经过略)蘑菇为什么会奖给小白兔呢?今天,我们就走进小兔一家,细细地了解一下事情的经过,好吗?(学生读课文——这里的读课文不是一遍两遍,以读通顺为目标)

  (二)直奔中心,由果溯源

  蘑菇该奖给谁?为什么?出示:因为他敢跟高手比呀!这是文章的中心句,抓住这一中心句质疑“他”是谁?“高手”是谁?怎么比的?由这句话引出故事的经过。通过读故事、谈看法、赏读重点词句,了解课文内容。

  (三)感情朗读、交流、表达,升华情感

  在学习中,相机引导孩子读好角色对话,小黑兔的得意、不服气,小白兔的难为情,兔妈妈的和蔼可亲。有感情朗读后,说说自己的看法:你认为蘑菇该奖给谁?小黑兔感到很委屈,你们能帮老师回个电话给他吗?你想在电话里跟他说什么呢?最后,还可以问问孩子们,这篇童话故事中的三个人物,你喜欢谁,为什么?从而鼓励孩子对感兴趣的人物发表自己的感受,并引导他们主动交流。

  (四)丰富积累,积淀语感

  多么可爱的小白兔、小黑兔啊!关于兔子的故事还有很多很多。课后大家找一找,读一读。下节课,咱们比一比,看谁的故事最多,讲得又有趣,我们就选他做故事大王。

  第四单元

  本单元共四篇课文,既讲述了伟人的故事,又介绍了普通人的生活。无论是伟人,还是普通老百姓,都在平常生活中感受亲情、传递亲情。本单元既有少时邓小平的勤学苦练,又有身居高位的陈毅元帅替母洗衣,既有满头白发的奶奶,又有勤奋好学的爸爸,篇篇都洋溢着温暖的亲情,令人感慨万千。所以,我们可以把这一单元称之为“亲情篇”。这里老师们或许有疑惑,《他得的红圈圈最多》、《好学的爸爸》作为亲情篇似有不妥,其实,作为一个孩子,认真学习,赢得老师夸奖,使得母亲高兴,这其实就是孝敬父母、尊敬师长。作为父亲,勤奋学习,给孩子无声的榜样,这其实也是关心子女。孩子亲眼目睹父亲的勤学,情不自禁地对父亲产生敬爱之情,这也是敬重父母。

  教材安排这一单元非常有现实意义。现在的孩子,家长、老师更多关注的是学习,是分数,而忽略了情感、态度、价值观的培养,我们要唤起孩子沉睡的情感,做一个有爱心、有责任心的人。另外,苏教版教材非常重视写字教学,除了在教材中安排了笔顺表、描红等专项写字训练外,还有目的地介绍了书法家、伟人少年练字的故事。一年级上学期是“怀素写字”,一年级下学期“他得的红圈圈最多”。我们要理解编者的匠心,借助教材,教育学生认真写字,写出工工整整的字。

  现以《他得的红圈圈最多》为例谈谈这一单元的教学。

  (一)课前,组织阅读《邓小平爷爷小时候的故事》

  (二)初读,感知课文

  伸出小手和老师一笔一画写课题,读课题,质疑:他是谁?红圈圈是什么?他为什么会得到最多的红圈圈?自由读课文,试着回答提出的问题。

  (三)精读,体验情感

  抓住重点句,让学生细细品读,读出文章传递的信息,读出自己的感受,读出自己的心情。

  先让学生自己读,读后说说你知道了什么?你能把你的感受读出来吗?

  1、(1)小时候字就写得好。(2)常得到表扬。(3)邓小平得到夸奖,心中很高兴……

  2、(1)先生的要求是什么?(2)从“每次……都……”你知道了什么?(3)如果你是老师,你会怎么夸邓小平?

  3、(1)当我们有了进步,有了成绩时,妈妈是怎么夸的?(2)现在如果你是母亲,你会怎么夸邓小平?(3)会夸还要会读,那就更了不起了。试着高兴地读读这句话。

  (四)诵读,表达情感

  在琅琅的书声中感受到伟人少年时的勤奋,这种勤奋是一种责任,是一种孝敬,是表达自己对父母孝敬、对师长尊敬的实际行动。

  (五)课外阅读

  课后组织阅读《伟人邓小平》。这样对照朗读,使得学生感受到正是邓小平爷爷从小对写字、学习如此认真,他长大后才能成就一番大事业。

  说明:

  以上只是针对这两个单元的课文阅读教学进行的分析与建议,老师们不要忽视另一项重要的教学内容——识字写字。引导随课文识字,在语言环境中识字,是一条主要的识字途径,希望老师们通过多种形式激发学生的“识字兴趣”,教给学生“识字方法”,逐步培养学生“自主识字”“独立识字”的能力,并养成良好的识字、写字习惯。

  1、含有新偏旁的生字要重点指导学生书写。

  2、以下生字的字形要重点强调:练、乌、托、士、

  3、要求掌握的多音字:得、地、只、发、好

  第五单元

  本单元通过图文结合进行识字识词。《识字5》培养学生细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。《识字6》认识图上描绘的事物,并与所学的词语联系起来。《识字7》了解会意字的特点,培养主动识字的兴趣。《识字8》了解形声字的构字规律,进一步激发学生学习汉字的兴趣,树立学好汉字的信心。这些都充分体现了课程“三维”目标的要求,让学生在识字识词的同时,了解构字的特点,养成细致观察的习惯,激发主动识字的兴趣。

  单元总体目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会本单元34个生字,认识绿线内的14个生字,掌握5个新偏旁。

  3、能够运用生字组词,积累词语。

  4、培养观察能力、想象能力、识字能力和口语表达能力。

  5、初步了解会意字的特点和形声字的构字规律,培养主动学字的兴趣。

  单元教学重点

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学习生字,并且能够正确地书写,掌握生字的笔顺,学会新偏旁。

  3、运用生字组词,积累词语。

  单元教学建议

  1、让学生用喜欢的方式来朗读课文,读出自己的感情,读出自己的水平,怎么想就怎么读。

  2、要舍得花时间让学生把课文读熟、读懂。要充分运用教学中所创设的情境和课文中的插图帮助学生理解和感悟课文内容。指导学生一边读,一边想象事物的形状或场景和意境。

  3、充分利用课文后设计的练习,严格按每个字的笔顺和在田字格中的位置把字写规范,培养学生养成良好的写字习惯。4、收集与夏天有关的词语。找一找牛郎和织女的故事,并讲给家长听。

语文教学计划4

  一、指导思想

  根据高中语文新课程标准和高考考纲对高三学生语文学科的考查要求,深入贯彻学校提出的校本教研、高效高质的方针,建立以校为本的教学研究机制,集思广益,挖掘教学教研潜力,实现资源共享,卓有成效地提高高三教学教育质量。

  二、工作目标

  1、强化本年级学生语文学习意识,优化语文学习习惯,全面提高学生语文

  学习成绩。

  2、突出语文学科的工具性、人文性、基础性,强化开放的语文学习观念,以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体推进;

  3、强化教改意识,提高语文课堂教学的艺术性和实效性。

  三、教学要求

  1、牢固树立时间观念,牢固树立效率意识。

  高三学年转瞬即过,时不我待,教师要利用好每节课的时间,充分备好、上好每一节课,真正使学生在每一节课上都有收获,真正收到语文教学的高效率。

  2、结合高三学生特点使用好教材。

  上好选修教材对提高学生的思想认识水平、审美能力帮助很大,教师要结合文本特点认真钻研、深刻理解,制定符合学生认知能力的教案,在培养学生的语文能力上下足工夫。

  3、狠抓落实语文专题复习。

  抓紧抓好文言文阅读、古典诗歌鉴赏、文学作品的鉴赏等专题复习,促使学生的理解、评价、表达等语文综合能力快速提高。突出作文技巧的系统训练。

  4、教学中要做到三个结合。

  课内与课外的结合;讲授与训练的结合;阅读与写作的结合。对课外内容要精心选择,不要拿来就用,对训练试题要精心讲评,通过讲评教给学生一些方法;对作文训练计划性要强,评改方法可以多样。

  四、具体办法

  1、备课

  深入备课,精心备课,并多和兄弟学校联系,深入研究高考,保证备课质量。

  根据学情实行有效教法,不断探求课堂教学的艺术性和高效性,保证授课质量。

  认真设计语文专题训练,针对学生弱点突出强化习题。

  2、授课

  原则:落实基础,注重能力,强化语文意识,挖掘语文心智,培养学生学用语文的良好习惯。面向全体学生,实行分层提问做题,努力促尖转中补差。

  结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。加强阅读指导,上好每周一次的写作课,要求学生做好摘抄和读书笔记。

  印发美文佳作,扩展阅读视野,提升阅读品位。鼓励学生自购今年高考满分作文,扩大写作视野,明确高考作文指向。

  3、辅导

  鼓励学生质疑问难。 专题辅导讲究梯度和系列性。

  4、作业与考试

  坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求,通过练习加强落实,提高书面表达能力,对学生作文争取做到精批细改,并尽可能地对学生进行面批。

  做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作,力求让学生“考一次,长一智”。

  5、强化语文积累

  充分利用早自习和晚7点的时间,督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识,做好高一高二文言文的第一轮复习。帮助学生夯实语文基础,提高语文能力。

  6.强化作文训练的系统性

  考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状,作文训练采取循序渐进。

语文教学计划5

  一、教学任务:

  完成必修一和必修二的教学,全面提高学生的思维能力以及解题能力;讲练结合,夯实基础,为下一阶段的学习做好充分准备。

  二、学情分析:

  本届高一学生由于入学成绩总体偏低,故情况不容乐观,初中基础普遍不够扎实,阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧,且有相当一部分学生不重视语文。所以,在对学生全面强化督促的同时,如何抓好基础,强化针对性,有的放矢,探索改进讲与练的方法并努力提高效益,就成为这一阶段教学的重中之重。

  三、教学目标:

  全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育特点,不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,重视积累、感悟和熏陶和培养语感,使学生养成良好的语文研究性学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的

  的学习方式,加强文言文阅读教学,灵活运用语言文字,强化写作指导,提高口语交际能力,不断地培养学生研究性学习精神,努力开发有活力的语文新课程。

  四、 教材分析:

  普通高中课程标准实验教科书语文必修1、必修2分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。前3个部分纳入课内学习计划,“名著导读”在课外自主安排。

  (一)必修1

  本册教科书“阅读鉴赏”部分所选的课文,既有写景抒情的诗歌散文名篇,也有与现实生活息息相关的实用文章。4个单元分别是:情感与意象(现代诗歌),提要钩玄(古代叙事散文),品人与品文(记叙散文),博观约取(新闻、报告文学)。“表达交流”中的写作部分主要从写作内容的角度训练记叙文的写 作,写作专题分别是:《心音共鸣 写触动心灵的人和事》《亲近自然 写景要抓住特征》《人性光辉 写人要凸显个性》《黄河九曲 写事要有点波澜》。“口语 交际”专题为《朗诵》。“梳理探究”设计的专题有:《优美的汉字》《奇妙的对联》《新词新语与流行文化》。“名著导读”介绍了《论语》和《大卫科波菲尔》。

  (二)必修2

  本册教科书“阅读鉴赏”部分4个单元分别是:情趣与理趣(中外抒情散文),含英咀华(诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌),情景交融(古代抒情

  文),对话与交流(演讲辞)。“表达交流”中的写作部分主要从写作方法的角度进行记叙文的训练,写作专题分别是:直面挫折 学习描写,美的发现 学习 抒情,园丁赞歌 学习选取记叙的角度,想象世界 学习虚构。“口语交际”专题为演讲。“梳理探究”设计的专题有:成语,中华文化的缩微景观;修辞无处不 在;姓氏源流与文化寻根。“名著导读”介绍了《家》和《巴黎圣母院》两部长篇小说。

  五、主要措施:

  1、认真学习。学习新教材、新课标,明确课标对高一年级的要求;认真钻研新教材,扎扎实实备好课,讲好课,充分发挥课内45分钟的效力,科学支配时间,注重教学效果。

  2、提高备课质量。对每一个单元每一篇课文,都要详细分析教材的重点、难点、基点、疑点,设计好课堂练习,灵活处理教材。 3、作文教学依据教材编写体例,完成教本上的“表达交流”训练,但又适当超越教材。调动学生参与作文批改与点评,提高批改实效。重视自能作文,要引导学生、要求学生多练笔,教师认真批阅。教师适当做做“下水作文”,以期评点学生作文时心态主动、亲切,真正挠到痒处。本期拟做大小作文8~10次,课外练笔若干。

  4、充分利用《语文读本》扩展学生的阅读面,培养学生自学语文的能力。积极开展周末阅读活动,

  每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文,提供给学生阅读,,努力通过学生的自身积累和教师的指导,从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力。

  5、 要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学,引导他们自主钻研课文,自奋其力,自力得知;要突出研究性学习特点,拓展课堂内容,深化课文理解;要组织合作学习小组,鼓励学生相互切磋,相互讨论。

语文教学计划6

  一、指导思想

  《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文教育的规律,顺应同学的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高同学的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个同学的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。

  二、学情分析

  二(2)班现有同学54人,其中男生31人,女生23人。由于他们各自的家庭不同,家庭教育、经济基础等因素都不同,因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出,学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活,同学基本上形成了良好的学习习惯。大部分同学喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外知识,并积累了很多词语,为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确,不喜欢读书,认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心,相信在我们师生的共同努力下,我们全班同学有会有好成绩的。

  三、教材分析

  本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高同学的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进同学的全面发展。教科书继续以专题组织单元,设计了八个专题,围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是:春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题,善于思考;走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富,为同学知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高,提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。

  每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系,构成一个有机的整体。本册课文同上册一致,不再全文注音。多音字随文注音,用方括号标出。生字在当页文下列出,加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起同学的注意;特别需要指出的是,生字一律注本音,在文中的具体语句之中,有的要读轻声或者变调。

  本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接,安排了4篇略读课文,它们是:《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务,没有写字要求。“语文园地”包括四~五个栏目,在上册教材四个栏目的基础上,新增了“宽带网”。“我的发现”——鼓励同学探究发现,引导同学了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。“日积月累”——引导同学在复习已经学过的字词的同时学习生字新词,感受和强化词语之间的搭配习惯,并进行语文基础知识的综合练习。需要特别说明的是,本册教材的“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容;它们使同学在复习字词的同时,积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”——话题与本组专题有联系,在双向交流中培养同学的口语交际能力。为了对同学进行初步的习作能力的培养,从本册教科书开始,在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目,引导同学在口语交际的基础上,进行写话训练。“展示台”——给同学提供展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”——与本组专题密切相关,引导同学学习由课内向课外延伸,以获取的相关信息。

  八组课文之后,安排了六篇选读课文,供同学课外阅读。老师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字,有400个。生字表(二)是全册要求会写的字,有300个。要求认识和要求会写的字,分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字,同学既可以利用熟字认识生字,也可以借助生活经验,在同类事物的列举中认字。

  四、教学目标

  1、继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。

  2、认识400个字,会写300个字。要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。

  3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。

  4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在老师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读。

  5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。

  6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

  7、学习使用句号、问号和叹号,体会所表达的不同语气。

  8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

  9、逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容。能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。

  10、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

  11、对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受。

语文教学计划7

  使用教材:人教版必修三、四。

  基本情况:所教两个班学生的语文基础知识积累不够,底子较差,知识面窄,缺乏良好的学习习惯和正确的解题方法,阅读、理解的能力较差。但大部分学生的学习态度不错。

  教材分析:必修三以小说、唐诗、文言文、议论文为主;必修四以戏剧、宋词、文言传记为主;写作教学重点为写议论文。

  教学目标:力求合格率达百分之八十,优秀率达百分之二十,提高率达百分之九十五。努力拓宽语文知识面,扎实深化语基底子,培养学生良好的语文学习习惯,要求每一个学生都能写一手较好的钢笔字;写好议论文,全面提高学生的文学欣赏能力。

  措施与方法:

  1、狠抓背诵默写和基础训练,注重课内外结合,立足训练提高,面向高考,以练为主,注重发挥学生在学习中的主体作用。

  2、认真抓好课前五分钟活动,实现资源共享。

  3、狠抓背诵默写,实行在规定时间内人人过关的方法,务求背诵默写无缺漏。

  4、狠抓课堂纪律,提高上课质量。

  5、努力钻研教材和专业知识,认真备课,讲求上课质量,务求不虚掷课内时光。

  6、注重语基的训练与指导,重视语法知识的讲授,提高学生的语文层次。

  7、注重课外知识的讲座,合理运用“梳理探究”与“名著导读”,激发学生的语文学习兴趣,鼓励学生把触角伸向课外。

  8、注重对学生学习习惯的培养,指导学生做好知识积累。

  9、抓好书写训练和写作训练,努力提高学生的写作水平。

  10、努力开展语文活动,全面推进语文教学改革。

  教学进度安排:

  1—2周:必修三唐诗单元 朗诵《理想》。

  3—4周:必修三小说单元 文学作品的个性化解读 学习名著《红楼梦》《高老头》。

  5—6周:必修三说明文单元 “讨论” 交际中的语言运用 语文学习的自我评价 。

  7—8周:必修三文言文单元, 选讲“语文基础训练”。

  9—10周:学习立论,写好议论文,学习使用论据,写好议论文。期中考试 ,总结分析上半期语文学习。

  11—12周:必修四宋词单元,《谈美》,影视文化。

  13—14周:必修四戏剧单元,莎士比亚戏剧,学习横向纵向议论。

  15—16周:必修四议论文单元,学习辩证分析,逻辑和语文学习。

  17—18周:必修四文言文单元,中华文化精神。学习反驳。

  19—20周:选讲“语文基础训练”,复习迎考,期末考试、总结。

语文教学计划8

  初三语文阅读课文共有12个单元,每册有六个单元,每个单元安排了5篇文章。这些文章是按照反映的生活内容,文学体裁进行编排的。第五册的内容顺序是社会生活,小说世界,古代生活;第六册内容顺序是中国新诗和外国诗,散文,小说,剧本,古诗文。两册书教法课文有课,其余为自读课文。第五册有三个单元的议论文,着重培养议论文的吸收和天达能力。第六册继续要求学生认识学习语文与生活的关系,着重培养初步欣赏文学作品的能力。

  阅读,除学习课文作者对生活的观察,分析,表达外,第五册重点是联系文体特点,阅读议论文,学习欣赏小说;第六册重点是结合体裁特点,学习欣赏文学作品,感受作品中的形象,欣赏优美,精彩的语言,会背诵一些诗文,此外培养良好的阅读方法,掌握科学的'阅读技能,如:学习快速阅读,比较阅读等。

  写作,主要是学习议论文和记叙文,两册均安排七次整篇作文实践,有的是命题作文,有的是材料作文,有的是自拟题目自由实践作文。

  初三这两个班的学生共有42人。两个班都有一个共同点是男生比女生差,作文水平差,总体素质差。5班比之6班更差一些。但这两个班的学生活泼好动,体育成绩较好,思维比较敏捷。针对这些情况,我认为在这一年的语文教学中,首先要抓好基础,基础就是一所房子的基石。如果基石打得不牢固,上面的建筑就立不稳。语文的基础就是语言文字。有大部分学生写文章错别字较多,语病较多,其原因就是没有过好语言文字关。那怎样对学生进行语言文字的训练呢

  要求学生对每一课的字词认真掌握;多注意词汇的积累;在写作中多克服错别字,并对其及时纠正;在生活中多观察,多体验。通过这些方法来加强基础知识的训练。

  其次是重视阅读训练。阅读是考试的"半壁河山",也是社会生活中常运用到的,最接近人们生活的语文知识。抓好阅读训练,一方面在讲课时认真分析,多教给学生一些阅读技巧,使学生掌握一定的阅读方法。另一方面要求学生多阅读一些课外书籍。根据教学大纲要求学生要养成读书看报的习惯。课外自读第学年不少于80万字(其中文学名著部)。因此,要求学生多看一些有益的课外书。我决定把自己的一部分课外书籍拿来借给学生看;原来没有开放过的学校图书室,请求管理员开放;也要求学生跟其它老借着看。有条件的买一些来互相传阅,总之,尽量调动学生的积极性,多看一些课外书。

  看了课外文章要求学生做到三个方面:一是摘抄一些好的词语和名言警句,注意归类收集,如写人的和写物的分开,与四季的分开等等。二是体会文章的时代意义的作者思想感情。好的文章往往反映时代的精神,给人以积极向上的教育意义。文章是作者心灵世界的反映,从文章内容也可以分析出人物的精神世界。阅读文章,一定要求学生能体会出这些内容。三是注意学习各篇的写作技巧,好文章不但有好的思想内容,而且运用了较好的表达技巧。阅读文章要

  求学生注意吸取这些好处,以便"迁移默化"到自己的文章中来。

  再次是加强写作训练。要加强写作训练,我认为可从三点入手:第一点是多观察,多积累(多积累前面己谈到)。多观察就是要培养学生经常观察周围事物的习惯。第二点是要多感悟。文章往往是有感而发,感悟得深,才发得快,发得猛。第三点是多练不公只是一个单元写一篇习作,还规定学生每周至少写两篇周记,作文做到全批全改,评点得当,周记做到全批全改尽量做到有改,有批。

  最后是注重培养学生其它语文能力,提高语文素质。表达能力的提高。大纲中要求学生能用普通话正确,流利,有感情地良读课文,养成默读的习惯,并有一定的速度(一般每分钟500字左右),表达能能的培养不公只是在课堂上训练,课余时间也可以搞,根据两册书中口语交际的安排,我计划每个星期用一个早自习,让学生轮流上讲台进行演说。

  开展书法爱好活动。这两个班的好我学生的书写较差,常言道"字如其人"。能写一手好字,这是一个人一生的荣耀,也是一个人语文能力的一种表现,我计划每个周用半节课的时间来高书法比赛,重点是钢笔字和毛笔字。可以先让学生在课余时间写,然后在课堂上来评。

  培养欣赏能力。再好的美文,如果没有一定鉴赏能力。鉴赏能力的培养和提高也是课外和课堂相结合。课堂上多注重文章的分析,多读一些关于课内文章的文章;课外让学生多看文章,多分析它的得失。

  教学进度,第五册预计到十二月中旬结束;第六册预计到五月中旬结束。教读课文一般每篇用2个课时完成。自读课文一般一个课时完成一篇。上学期预计用15个课时来复习。下学期用个课时搞中考总复习。

  中考复习是初中阶段知识的汇总和巩固,能否搞好初三的中考习工作是关系到中考能否考好的一个重要因素。因此,研究出一个适合这两个班语文中考复习的可行方法是极其重要的。那怎样来复习呢

  我认为从四点入手:

  一,从思想上调动学生的积极性,这一点是关键。

  学生不主动,只是被动地学习,是不可能学好的,复习好的,所以在研究学生,摸清学生的性格特征,对症下药。

  二,以基础知识为主,不要搞一些偏题,很难的题。

  三,研究解题的方式方法。

  四,知识要分类,由点到面,点面结合。

  总之,在本学年的语文教学过程中,既要让学生掌握教学大纲规定的内容,又要培养学生的语文综合素质能力;要做好让他们读高中的衔接工作,又要让他们回家到社会后学有所有。

  希望同学们能够认真阅读最新学年九年级语文上期教学计划,努力提高自己的学习成绩。

语文教学计划9

  一、指导思想

  培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯;在教学的过程中,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神,提高文化品位和审美情趣,培养学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情,培养社会主义道德品质,发展健康个性,逐步形成健全人格。

  二、教学工作的目标和任务:

  (一)要让学生了解课文中出现的有关重要作家作品的常识,正确掌握字词的音、形、义,了解描写方法、修辞方法和相关的汉语知识,学习记叙、议论、描写、抒情、说明等多种表达方式的综合运用。进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有基本的阅读听话说话的能力,养成学习语文的良好习惯。

  (二)培养学生的写作能力,引导学生从生活中搜集素材,多角度的观察生活主,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地感情真挚地表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,引导学生养成修改自己作文的习惯。本学期的作文次数不少于8次,其他练笔每周一篇,另外要保障写作速度,力求达到45分钟能写600字的要求。

  (三)把综合性学习活动的开展落到实处,引导学生走进生活,学会搜集、整理、加工资料的方法,充分发挥学生的集体智慧,让学生能教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作

  体验到合作与成功的喜悦。引导学生通过搜集资料,调查访问,相互讨论等不同的形式将自己的收获加以整合加工,并能用文字、图表、图画、照片等不同的方式展示自己的学习成果。

  三、教情分析:

  我校的硬件配备设施相对来说较为齐全,多媒体教室的开设,网络资源的完善,为语文教学的开展提供了有利的保障,本学期应更充分的利用这些教学资源的优势,多方面的搜集完善教学资料,多渠道的学习先进的教学理念和教育思想,让语文教学焕发出本有的生机和活力。

  四、学生基本情况分析:

  经过初中一年的学习,大部分学生已基本适应了初中阶段的学习,在教学过程中,注重培养学生的自学能力,开展自主、合作、探究的教改实验,提高学生的语文素养,培养学生综合实践能力。但是,部分学生对新教材新教法仍然不能适应,还有个别学生仍需加强学习兴趣的培养。五、教材分析:

  本期教材共分五个单元,三十篇课文。每个单元内容有课文阅读、口语交际、综合性学习及写作等。对教材的分析如下:

  第一单元选编的是与文化艺术有关的故事。学习本单元,要有意识地扩大学生学习的课堂,尽可能地引导他们在广阔的社会生活中了解相关的知识,培养相关的能力。对于文化艺术的学习和理解,也要尽可能的鼓励学生开阔视野,接触各种各样的文艺形式,丰富文化素

  养,用人类宝贵的精神财富滋养自己。要鼓励学生在学习中,初步形成自己的审美观,价值观,对文化艺术有一定程度的认识。不要划一的要求学生理解某种文化现象。要让学生联系自己的生活实际,发表自己的见解。

  第二单元是一个名人单元。这些文章人文内涵丰富,都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路,颂扬了他们对人类的贡献。教学这些课文,应从情感、态度和价值观,过程和方法,知识和能力这三个方面确定教学目标:

  I从知识和能力说,这些课文的语言文字、篇章结构、人文内涵,都值得揣摩、感悟和积累。搜集、整理、交流有关的名人资料,更好地把握课文。

  II从过程和方法说,名人都有良好的习惯和治学方法。也应指导学生在这方面向名人学习。

  III情感、态度和价值观方面说,应指导学生学习名人的崇高品格和奉献精神。名人之所以成为名人,能作出巨大贡献,除了有超凡的能力外,首先在精神和品格上超凡脱俗。学习他们,首先要学这一点。

  第三单元以体育为主题。六篇文章既有运动员在赛场上的神勇表现,也有作家对体育的认识,还有关于古代学习技艺的寓言故事。通过学习这些文章去感悟体育,体验体育文化和体育精神的魅力。本单元的阅读教学,要求整体感悟课文内容,掌握在记叙的基础上进行议论的写法。

  第四单元以人与自然环境为主题,六篇课文以不同题材,从不同角度,表达人们对生存环境的忧患与思考。本单元阅读教学重点是,理解课文内容,培养科学理性精神和人文关怀,了解科学文艺作品的特点。五篇科学文艺作品的共同特点是蕴涵丰富,因此,引导学生理解课文内容,不但要注意理解词句、把握文意、概括要点,而且要注意探究内容,感受作品,从而培养科学理性精神和人文关怀精神。要使学生懂得,不

  掌握自然规律,在人与自然的关系上,缺乏人文关怀,盲目的短期行为必将造成公害,毁坏自己的家园。科学文艺作品的体裁是多样的。本单元有散文、有报告文学、有科幻小说。《敬畏自然》《旅鼠之谜》《大雁归来》三篇散文也各不相同,有侧重议论的,有侧重说明的,有侧重抒情的。教学时,既要把握其科学的内容与文学的形式相结合的共同特点,又要引导学生了解各种体裁的不同特点。

  第五单元选有六篇文言文,有的反映了我国古代人们对美好生活的向往,有的谈到知识分子处世立身的态度,有的表达了忧国忧民的思想感情,有的赞美了古代艺术家的聪明才智。要让学生自主的学习,用探究的方式学习,必要时还应探究写法上的某些特点,以加深学生对文章思想内容的理解。

语文教学计划10

  一、学生情景分析:

  本学年学生的学习情景有以下问题:文班的成绩不错,理班的学生仍然存在水平相对较低,参差不齐的状况。思想意识方面,文班大部分学生心理素质较好,绝大部分学生有很强的进取进取精神,有取得良好成绩的强烈愿望,但也有个别怕吃苦,只想得到不愿付出,加上年少无知,自控本事比较弱,有时不能完成教师的要求。理班的学生学习进取性不是很高,仅有部分学生能够认真学习语文,并能完成教师留的作业。但从考试情景总体来说学生存在以下问题:(1)没有构建完整的知识体系;(2)基础知识掌握不够;(3)见不多,识不广,导致鉴赏拓展创新没有依托;(4)语文答题的规范意识欠缺。

  二、主要教学资料计划安排

  第一轮复习从八月底到三月中旬,依据学校已经下发的《20xx高考核按钮语文复习用书》,按照考点针对性地复习,主要目的是基础本事过关;第二轮复习从三月下旬到五月初,主要目的是综合本事突破;第三轮复习从五月初到高考,主要目的是提高应用本事。第一轮复习即全面阅读教材,查漏补缺,彻底扫除知识结构中理解上的障碍。在这一基础上,对语文知识进行梳理和归纳,建立完整的知识体系。同时配以单元训练,提高应用本事。

  本期的重点在第二轮和第三轮复习。

  第二轮复习,首先带领学生深入研读20xx年安徽省高考语文学科考试大纲及其说明,进行综合本事的复习训练,主要目的是综合本事突破。《考试大纲》是高考命题的依据,也是复习备考的依据。解读考试大纲时,除要关注考试范围、新增资料外,更应当关注题型示例及样卷。它们不但让我们对高考试卷的长度、题型的大致比例有所了解,更能告诉我们本年高考题目的命题走向。

  其次明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点,突破难点,把握知识结构内部之间的联系。同时进行解题训练,提高应战本事。近两年来,语言知识和文学常识题比例减小,测试的重点在阅读本事、语言表达和作文这三个方面。从考生个人语文知识掌握和语言本事的实际状况上看,除作文外,失分较多的是现代文阅读和语言表达。这一轮复习中,强化对这几部分资料的复习。

  第三轮复习,经过第一、二轮复习以后,就进入了冲刺复习阶段,在这一阶段,经过前一段学习有了必须基础,在这个基础上,采取这样的做法:

  1.作文训练贯穿复习的全过程,具体做法是,每周分点按序指导和训练,资料是审题立意、充实材料、构思技巧、多样形式、语言文采和锤炼范文。

  2.名篇名句的记诵贯穿复习的全过程,具体做法是,每周早自习时间测试教材一册书的资料。具体范围是考纲规定的诗文。

  三、具体教学措施

  基于学情分析和教学计划的安排,我准备深入备课,根据学情实行有效教法,不断探求课堂教学的艺术性和高效性,保证授课质量。作业批改方面,坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求,经过练习加强落实,提高书面表达本事,对学生作文争取做到精批细改,并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题,审题,阅卷,分析讲评,考后总结与思想疏导工作。力求让学生"考一次,长一智"。

  期间我还计划充分利用晚自习时间,督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文基础知识,做好高一高二文言文的第一轮复习,利用自习课的时间发挥学生主动性,分小组找题做题,共同练习基础知识题,力求在本学期末完成语文基础知识的复习,帮忙学生夯实语文基础,提高语文本事。

  另外计划采用一优生带一后进生的一帮一行动,请优生介绍学习经验,后进生加以学习。课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响后进生。并建立培优学生档案,将每次考试成绩列表,分析每次考试得失,以求出现语文拔尖生。高考虽然迫在眉睫,但复习仍需贴近考纲、教材和学生的实际。只要扎实灵活,科学得法,冲刺就能事半功倍,取得梦想的效果。

语文教学计划11

  一、指导思想

  根据《义务教育课程标准》以及七年级语文《义务教育课程标准实验教科书》,深入学习大纲精神,坚持以学生为本,努力提高语文教学质量,特制定本学期教学计划。

  二、学情分析

  我所任教的是初一(2)班语文教学工作。本班有学生58人,我发现本班的学生在语文能力方面参差不齐。学生学习基础一般,行为习惯差,表现在课堂上思维不够活跃,发言不是很积极;阅读能力较差;作文兴趣不是很浓,语文综合素养不强。学生只会理解简单的文章,较长的文章就无从下手,习作能力也较薄弱,以后教学中有待加强。

  三、加强教学能力

  为了加强教育教学能力,在今后的教育工作中会不断加强自身教学能力:

  1、备好课,钻研教材教案。

  2、常听课,向有教学经验的老师学习,取长补短。

  3、买教学书籍进行学习。

  四、工作措施

  我会抱着边学边教的态度,虚心向有经验的教师请教。认真研读教学大纲,使教学目标明确,重点难点突出。在各课教学过程中既要备教材也要备学生。重视培养学生的阅读能力和表达能力。

  1、用普通话教学,要求学生回答问题是必须使用普通话,并教会他们掌握普通话的说话技巧。

  2、根据教学大纲要求,着重培养学生的阅读能力,在学习每篇文章课文之后,补充一点的课外阅读,既增强了学生的学习兴趣,增长了知识,又能提高学生的阅读能力。

  3、充分利用语文读本,提高学生的阅读能力。

  4、写作是学生学习语文的重要任务,先从基础学起,从学生的遣词造句,积累词句,并引导学生在日常生活中去留意身边的事物,发现良好的素材,为写作打下基础。

  5、按时批改作业,发现问题及时纠正。

  五、本学期教学计划

  (一)、教材分析

  本学期选用的教材为人教版教材,本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式,教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求,更加注重学生的人文体验。

  单元安排:

  第一单元家庭亲情第二单元学习成长第三单元四季美景第四单元生命感悟第五单元科学世界第六单元想象世界

  (二)、教学任务

  新课程教材的教学目标,不再是教材的教学目标,而是学生的语文学习目标,教材只是例子,重要的在于学生的情感体验。

  1、掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义,并学会运用。

  2、学习本册书上的课文的教学,完成本学期的教学任务。

  3、培养学生良好的语文学习习惯,掌握常用的学习方法。

  4、培养学生语文朗读能力,使之能有感情的朗读课文,为培养学生语文语感打下基矗抓实书写,从书写方式方法、书写习惯的养成等方面指导和督促他们写好每一个字。

  5、大量阅读课程标准要求的课外读物,增加阅读量。

  6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

  7、培养学生良好的语文素养,语文学习中贯穿情感教育和道德教育。

  (三)、教学措施

  1、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

  2、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合,由平面转向立体,由封闭转向开放,激发了学生学习课文的浓厚兴趣,拓展了学生的视野,加深了对课文的理解。

  3、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学,彼此形成一个学习的共同体。

  4、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动,不仅让学生读一读、写一写、说一说,而且让他们画一画、唱一唱、演一演,做一做……通过学生的自主活动,让学生掌握知识,并融会贯通,烂熟于心。

  5、注意教学手段的多样性。使用多媒体教学,使学生从单一枯燥的学习中出来,去领略课堂里的精彩世界,尽量去增强了语文课的吸引力,帮助学生理解知识过程,促进知识的记忆。

  6、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。让学生们多多讨论,合作学习。

  7、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价方式,全面的评价学生的语文素养。让他们有信心学号语文。

语文教学计划12

  一、学情分析

  本班大部分学生没有养成良好的学习习惯,他们不爱学习,没有上进心。缺乏学习热情,家长又疏于督促,还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育。

  二、教材分析

  本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们令我们感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。

  本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这个单元,以课文学习为主,同时安排了一些语文实践活动。第二次是在第六组“走进信息世界”这个单元,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式。

  除去第六组,全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课文”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。

  全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字,至此完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。

  三、各单元教学重点、难点

  第1单元:一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。

  第2单元:一是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。

  第3单元:一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。

  第4单元:引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法,继续培养学生的速读能力。

  第5单元:让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。第6单元:引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。

  第6单元:让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。

  第7单元:一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。

  四、教学目标

  1.认识常用汉字200个,累计识字3000,写字150个,累计会写常用汉字2300个。

  2.读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。

  3.朗读课文,要有感情。默读课文,有初步感受,并有一定的速度(每5分钟不少于300字)。

  4.能用多种方法(借助词典,联系上下文,利用生活经验等)理解词句,能辨别词语的感情色彩,体会词句的表达的效果。

  5.阅读叙事性作品,能把握主要内容,体会思想感情,理清叙事顺序,领悟表达方法。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。阅读说明性文章,能读懂内容,了解基本的说明方法。

  6.略读文章,粗知大意。学习浏览,能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。

  7.能写简单的记实作文和想象作文,内容比较具体,感情真实。练写书信,表扬稿及简单的研究报告,注意格式。能根据需要分段表述,使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。

  8.修改习作,做到语句通顺,正确,书写规范。

  9.听,能抓住要点;说,有条理,语气、语调适当。乐于交际,敢于发表自己的意见。稍作准备,能当众作简短的发言。

  10.积极参与语文综合性学习,在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料,写简单的研究报告。

  五、教学措施

  1.重视学生的语文积累,搞好班级文化,在班级中营造一种书香氛围,定期组织学生到学校图书室借阅书籍,建议学生多看课外书,扩大阅读量。

  2.认真钻研教材,根据班级实际情况,制定可行的教学方法,因材施教。

  3.在教学中,注意引导学生积极的思维和情感活动,要让学生充分发表自己的见解,允许学生各抒己见,充分发挥组织者和引导者的作用。

  4.重视朗读教学,让学生在读中悟,读中理解。

  5.重视对学生学习方法的指导,交给学生学习的方法。

  6.做好培优补差工作,大力提高中等生,提高学困生的成绩。

  7.向40分钟要质量,做到精讲多练。

  8.多组织丰富多彩的语文综合性竞赛活动

语文教学计划13

  一、学生状况分析

  本班学生经过上学期的学习锻炼,突出的特点是:学生对语文课的认识和理解有了拓展;个别学生能大胆尝试和探究问题,开放性的问题有自己的见解,半数学生对学习语文有了信心;课堂上有勇于带头的好学生,课堂教学开展比较顺利。存在的不足是:多数学习语文的习惯养成差;学习的主动性,合作探究意识不强;积累较少,阅读面不广。

  二、本期教学目标

  1、学习本册书上预选的课文,完成本学期的教学任务;掌握本阶段要求掌握的生字词的音形义,并学会运用;指导学生理解课本中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

  2、培养学生良好的语文学习习惯,掌握常用的学习语文的方法,能熟练地使用字典词典,养成读书、看报的习惯。

  3、培养学生语文朗读能力,使之能有感情的朗读课文,为培养学生语文语感打下基础。

  4、激发学生学习语文的兴趣,培养学生良好的语文素养,语文学习中贯穿情感教育和道德教育,推荐阅读相关的课外读物,增加阅读量,并初步具有欣赏优秀作品的能力。

  三、具体教学措施

  (一)课堂教学

  首先,要注意教学目标的整合性。要关注知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。要使语文课由单一转向综合,由平面转向立体,由封闭转向开放,激发学生学习课文的浓厚兴趣,拓展学生的视野,加深对课文的理解。

  其次,课堂上要师生互教互学,彼此形成一个学习的共同体。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动,不仅让学生读一读、写一写、说一说,而且让他们画一画、唱一唱、演一演,做一做……通过学生的自主活动,让学生掌握知识,并融会贯通,烂熟于心。

  第三,指导学生做好每天语文学习的各项任务,养成学习好习惯。具体内容及要求:①养成课前预习的习惯。内容为新课的生字词抄写注音,资料的收集(有关作者、作品、写作背景或教师根据教学内容自定的主题等,可以抄写,也可以打印),预习心得,提出问题等,教师尽量提前布置,可以根据学生提出的问题,及时调整教学的重难点。②本册教材作文训练的重点依然是写人记事的记叙文训练。作文训练分大作文和小作文两种形式,大小作文每周交替一次。要强化积累背诵,我们既要积累一定量的写作素材,字词,也要积累一定量的开头结尾,然后才能灵活运用。鼓励学生运用对话式、片断组合式或日记体、书信体等形式写作。批改作文以肯定学生长处为主,尽量多找其亮点,以此激发学生写作兴趣;每次作文尽量面批。③学生每天坚持练字一张,教师对学生平时作业的书写要求要严格,凡不符合的要求重做一遍。

  (二)语文综合实践活动

  1、准备一个读书笔记本,做好读书笔记。

  2、每天学习一条成语或一条名言(每天必需做的内容,按顺序指定学生写在黑板上,内容要具体,供学生自主抄写学习);讲一则故事(要短小精悍,有情趣)。

  3、积极参与学校组织的书香班级的创建活动,引导学生多读文学名著,多读健康有益的课外读物,拓宽学生学习的领域,使学生获得终身受用的语文能力。

  (三)备课、听课和作业

  1、坚持教学资源共享的原则,按照学校及备课组要求,认真参加集体备课,备课要充分、彻底、全面,坚决做好备教材,备学生,备作业。

  2、按照学校要求,认真写好教案,写好教学反思,多读书,多写读书笔记,不断提高自己的教学能力。

  3、多听课,认真记录,虚心学习他人的长处,对存在的不足敢于提出自己的看法。

  4、认真批改作业,及时反馈每日作业情况。

  (四)提优补差

  1、提优重在拔尖,补差重在提高。本学期培优重点是李冰欣、赵嘉琦、韩沁娜、赵岚娇;补差重点是武文豪、李泽锟。要有针对性的进行培养,注意在课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让潜能生吃得好。

  2、可以发挥优生的优势,指名让他带一名学困生,介绍方法让其懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。李冰欣带郭世扬,赵嘉琦带李智伟,韩沁娜带未瑶瑶,赵岚娇带代田田。

  3、对于潜能生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的语文能力,尤其是在学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

  (五)其他

  1、尽快建立班级语文学习小组,4人或5人为一小组,指定一人或小组成员轮流做小组长,收发作业、课堂讨论、综合性实践活动、背诵检查等都以小组为单位,可以加强合作学习。

  2、加强与家长、班主任的沟通,强化课堂管理,注意培养学生良好的听课习惯,提高课堂教学效率。

  3、注重复习。古人云:“温故而知新”,要注重课后复习,单元复习,阶段复习,提升学习效果和能力,可采用听写、小组检查等方法检查,也可以请家长帮助检查默写字词、背诵课文等学习内容,力争人人过关。

语文教学计划14

  初中语文第五册教材,体现了以人为本的教育观点,充分显示了语文的特性,是一种文化的载体。为完成好这学期的教学任务,全面提高学生的文化修养素质,特制订如下计划。

  一、培养目标:

  在联系生活的基础上,能有序地全面提高学生的语文素养,增减学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯,并努力开拓学生的视野,注重其创新精神的培养,提高文化的品位和审美情趣,培养学生社会主义道德,使之具有较健康的发展逐步形成健全的人格。

  二、能力培养:

  通过学习掌握一定的学习方法,养成习惯积累一定的词汇,能把内心的情感、思想,通过语言文字表达出来,学会对生活的观察和分析、表达。

  三、教材分析:

  本册共有30篇课文(其中讲读15篇,自读15篇),分为四大板块,阅读、写作、口语交际、语文实践活动、汉语知识等。

  四、教材重点:

  联系生活培养学生良好的语文学习习惯,并积累一定的语文能力和写作能力。

  五、教材难点:

  认识学习语文与生活的联系,良好的学习和写作习惯。

语文教学计划15

  一、学情分析

  本期我班共有学生45人,其中男生25人,女生20人。班级学生两极分化明显,优秀的学生语文能力强:习作能力强,热爱阅读,书写也美观;但是学困生阵容不容忽视,一类是屡考屡不及格的,一类是语文能力较弱的“次困生”,他们虽然能考及格,但常常在80分左右徘徊。他们中有的是接受能力不强导致,有的则因学习态度不端正引起的。

  如何提高后20%学生的语文能力呢?兴趣、习惯等的培养至关紧要。

  所以“分层教学”与“赏识学习”仍然是我教学的两大重要思想。

  二、教材分析

  1.教材的基本结构

  教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题。依次是:我爱阅读,月是故乡明,学习说明性文章,生活的启示,遨游汉字王国,父母之爱,不忘国耻、振兴中华,走近毛泽东。

  较已往相比,本学期每单元增加了1篇略读课文(共2篇)。“语文园地”的名称变为“回顾与拓展”。

  本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共32篇。

  2.教材的主要特点

  (一)专题组元的角度更加灵活多样

  如学习说明性文章,引导学生在了解文章内容的同时,学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现,如“父母之爱”,但本册教材在内涵上更加深化,不但表现亲子之间的浓浓深情,而且着眼于孩子的全面成长,表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。

  (二)加强整合的编写目的更加明确

  (1)导语导学,整合单元内容。

  (2)精读课文与略读课文的整合。

  (3)单元之间各学习内容的铺垫和照应。

  (三)课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文。

  本册教材保留了一些优秀篇目,如《落花生》《地震中的父与子》《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《开国大典》,还选取了一些富有时代感的文章,如《最后一分钟》,《通往

  广场的路不止一条》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》。有的课文人文内涵丰富、感人至深,如,《走遍天下书为侣》《我爱你,中国的汉字》(第五组综合性学习中的阅读材料)《慈母情深》《青山处处埋忠骨》。

  本册教材体裁多样,课文中除了散文、古诗、新诗、小说、通讯、说明文以外,还有访问记《小苗与大树的对话》。第五组综合性学习单元选编的阅读材料,有谜语、歇后语、对联、笑话、通讯报道、韵语歌、书法作品赏析等,在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。

  (四)强化导学功能,引导学生思考。

  首先,课文后的“思考.练习”,突出重点,兼顾理解和表达。

  其次,适当调整教材体例,将“口语交际.习作”单列。

  (五)改进“综合性学习”,培养学生的综合实践能力

  本册教材安排两次“综合性学习”,一次是在“我爱阅读”专题中,其编排方式和四年级的“综合性学习”相同,要求学生结合课文的学习,进行一些调查访问、搜集资料等活动,交流发现和得到的启发。

  另一次综合性学习“遨游汉字王国”安排在第五组,编排方式完全改变以往教材的编法,突破了以课文为主体的单元结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。

  (六)拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系

  3.教学中应当注意的问题

  (一)全面准确地把握教学目标

  (二)识字、写字教学

  对于书写练习,除课堂生字学习指导外,主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材,进行指导和书写训练,及时纠正学生在书写过程中出现的问题,同时培养学生的书写兴趣和爱好。

  (三)阅读教学

  (1)精读课文的教学

  指导朗读、默读;精读词句,积累语言;精读课文,领悟感情;精读内容,领会方法。

  (2)略读课文的教学

  略读课文的教学,一是内容上,理解内容的要求要低于精读课文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点,帮助学生大体理解内容即可,词句的理解不作为重点。二是方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。

  并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法,提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是:先由学生参照连接语中的提示,独立阅读、思考、交流,初步体会内容;然后抓住一两个重点问题,可以是内容的,也可以是写法的,引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上,可不必多作要求。

  (3)选读课文的教学

  可按课文内容分别插入相关专题单元让学生自读,也可以作为期末综合复习材料,让学生课外独立完成。

  (4)课外阅读的指导(详见下文)

  (四)口语交际教学

  本册安排7次口语交际,其中“遨游汉字王国”单元的口语交际融合在整个综合性学习中。这7次口语交际有的是结合专题内容,有的是从学生生活和思想实际出发而安排的话题;有的单元只提供一个话题,有的则提供两三个角度供教师和学生选择。本册的口语交际,首次安排了辩论和演讲的形式,教师要注意不要拔高要求。

  本册口语交际教学,既要重视彼此之间的交流与沟通,培养学生倾听和应对的能力,又要重视培养独白(如演讲)的能力。

  (五)习作教学——我会根据学生实际适当调整内容。核心思想是多练,浅练,多赏识。本册习作共安排了7次,其中“遨游汉字王国”单元的习作融合在综合性学习之中。此外,结合课文学习,安排4次小练笔,作为片断练习。

  帮助学生养成良好的文风。真实、具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时,要鼓励学生如实表达。比如,写生活中的启示,可以引导学生从真实的生活中观察寻找,并思考这件事情(或几件事情)给自己什么样的启发。习作时,要鼓励学生写真话、写实话、写心里话,不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。此外,要让学生用自己语言表达,提倡朴实、自然的语言风格,教师可以通过评价引导良好的文风。

  (六)综合性学习的教学

  1.充分发挥学生的主体性。

  2.合理安排课内外的活动时间。

  3.根据本班实际情况选择学习内容和学习方式。

  三、教学目标

  (一)共性目标(参考教学参考书)

  1.认字200个,会写150个,会使用字典、词典,有一定独立识字的能力。

  2.能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。

  3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  4.默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。

  5.能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。

  6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。

  7.学习浏览,根据需要搜集信息。

  8.养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。

  9.乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

  10.能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能修改自己的习作,书写规范、整洁。

  11.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

  12.在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法。并能策划简单的社会活动,学写活动计划。

  (二)个性具体目标(本人自定)

  1.继续大量积累经典语言(平均每周二首诗,3-5句论语,3句对联或名言)。

  2.大量阅读经典童书,力争90%同学看完“彩乌鸦系列”的18本德国的儿

  童小说。

  3.继续坚持写日记,让更多同学从成功日记中尝到习作的甜头。

  4.加强习作练习,每周一篇。选一些较容易写的题目,让孩子去写一些贴近

  生活与自我的事情、人物。

  四、教学重点

  (一)共性重点(参考教科书)

  1.扎实进行语言训练。本学期着重进行分段训练等,但字、词、句的基本功训练仍要给予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练,本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练,课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法,努力让全班学生人人参与训练。

  2.落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点,教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学,

  从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时,要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能,避免字、词、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不要只抓住内容分析,忽视训练重点。在进行阅读训练时,要发挥“学习提示”的作用,根据课文的特点,适时地指导学生掌握学习方法。“学习提示”的教学,有的可以放在学习课文前;有的可以放在学习课文中进行;还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。需要注意的是,本学期刚开始学习给课文分段,分段的教学一般应充分理解课文内容以后进行,而不宜在一开始接触课文就进行。

  3.注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排,考虑到听说读写各

  方面的联系。阅读教学中要让学生注意表达的方法,从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外,阅读教学中要练习听话说话,作文教学一般也要从说到写。

  (二)个性重点

  落实每个单元要求掌握的生字词语;持之以恒地积累与巩固经典语言;让可能让每

  个孩子都能达到真实、具体的写话目标;使孩子在课外阅读中既得“法”有得“趣”。

  五、教学措施

  1.认真落实各项教学常规工作。钻研教材,精心备课、上课,认真、及时批改,勤于和各科教师和家长联系,取得他们的配合和支持等等。

  2.实行分层教学,作业分层布置。好的学生侧重能力型作业,如“日记”、“笔记”、阅读,学习有困难的学生侧重基础性作业,如识字,听写,做习题,也适当布置少量的能力型作业,如日记,阅读。

  3.以“双主题阅读”为重点,继续开展自主阅读(本学期主题是“国际大奖小说”,再增加图书馆里新订阅的人手一册的图书)与经典积累。经典积累重点是复习巩固《成语接龙》《古诗70+90》《论语》以及歇后语,并增加在书本上方下方抄背名言的习惯,每日一句。

  4.以“学生博客日志”为契机,培养学生的习作兴趣,提高习作能力。

  5.让优秀小组长为我分忧解难。事必躬亲是不现实的,认真能干的小组长完全可以帮助我做好许多事情,如检查背书,批改练字,检查家庭作业,辅导后进生等。

  6.加强对后进生的轮流辅导工作。主要是利用在校的空闲时间,对学困生狠补功课,此招在上两个学期中取得良好效果。这学期要再接再厉!

  六、教学进度

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