实用的语文教学计划四篇
时间过得可真快，从来都不等人，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，是时候认真思考计划该如何写了。拟起计划来就毫无头绪？以下是小编整理的语文教学计划4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文教学计划 篇1
四年级是低年级到高年级的过渡，对学生阅读能力的培养与提高不仅是这一阶段的重点，也是语文教学的重点和落脚点。众所周知，任何一个有文化素养的人无不具备较强的阅读能力，在读书汲取无尽的营养。作为语文老师，最重要的就是培养学生喜欢读书、会读书。回想起我们当学生时，可以发现那些语文成绩好的都是爱读书且读过大量课外书的同学。因此要想学好语文，最简单快捷的办法就是大量阅读而已——所谓大道至简。
语文课本只是一个载体或范本，它并不是不可改变的——从近年来变化纷纭的教材改编活动中就可看出;同时，它也不是非学不可的——那么多国学大师、诗人、作家难道都是从语文课本中一点点才学到的吗?只要能过河，坐什么船都不重要，何况过河后连船都要扔掉呢。
现在的小学语文课本中有好多文字精当、意境优美的文章，但是相对于当今社会，它的信息量不仅明显偏小，而且与学生的现实生活有一定距离，就如同把孩子放在洗澡盆里是永远学不会游泳的。但之所以现在学校以教材为本，声称要紧扣教材，最主要的原因无非是为了应试。
看了许多名师的教案、讲课，总觉得他们是在用一把把刻刀将课文精雕细刻给学生看，原本很简单的课文非要分析出其“优美的意境”和“深刻的思想含义”。试想一下我们平时读书是这样一个字、一个词地分析吗?要找出这个词的具体含义、那句话代表了什么?为什么就要求孩子们非要这样呢?再看看考试时那些阅读题的标准答案，有些真是让人啼笑皆非——一千个人心中有一千个哈姆雷特，怎么能要求所有学生读同一篇文章有同样的感觉呢?读书最重要的是要理解、感知，然后化为自己的血液，其实真正要考试的是孩子对文本的理解能力、感知能力和思维方式，这些能力的培养不是靠老师上课分析课文分析出来的，而是来源于大量的有效阅读。
在阅读中学生获取大量的信息，并在大脑皮层记下一个个“点”，读得多了，不断强化，这些“点”慢慢连成线、结成面，理解能力和感知就形成了。陶渊明说的“好读书不求甚解”，庄子所言的“得意忘言”才是把握了读书的精髓，而不是老夫子式的字斟句酌、细嚼慢咽，这样只能加强学生的畏惧心理。因此我总在想，能不能有一种教学方法，既能较好地应对考试，又能切切实实地提高孩子们的语文素养，而不是天天陷入题海中，让他们讨厌语文，厌恶读书。
这个问题直到我读到山东潍坊的韩兴娥老师著的《让孩子踏上阅读快车道》一书时，才有如见知已、“柳暗花明又一村”之感。韩老师带的班两个星期就可以学完一学期的内容，学生们个个出口成章、知识丰富，没有负担沉重的作业，考试成绩却名列前矛，更重要的是她的学生们都对阅读有着极大的兴趣，他们沉浸在书香中，各方面的素质都很优秀。说起来她的秘决其实很简单，那就是把各种适合孩子阅读的书籍引进课堂，大量、有效地阅读。试想一个拥有大量阅读量的学生会学不好这薄薄一本语文书吗?这种教学法被称之为“课内海量阅读”(参见韩兴娥著《让孩子踏上阅读快车道》，湖北教育出版社)。
我个人非常赞同韩老师的教学理念，也一直在思考如何将这种方法引进到我的语文教学中。首先，试行这种教学方法面临着这样的问题：一是本校的语文课时少，每周才六节课，和公立学校相比大概只有一半的量，在照顾应试的前提下，我不可能全部摒弃目标教学，而且这也有违海量阅读的原则——课本也是阅读的读本;第二是阅读书籍的问题，如何选择书籍种类，如何让每个学生都有适合的书看;第三，阅读是一个长期的积累过程，韩老师的班是从一年级就开始海量阅读的，到现在自然有一个量变到质变的过程，而我们从四年级才开始入手，会不会嫌晚，或者学生跟不上?第四是家长的支持问题，毕竟这只是个试行教学，不能保证所有家长都支持理解。其实这些问题都不是最重要的，最重要的还是如何把握目标教学和阅读书籍之间的关系——怎么样既能很好地完成教学任务，又能在语文课堂上让孩子们多读书、会读书、爱读书。
经过一段时间的读书和思考，针对以上问题，我有如下计划：
一，以单元为教学单位，明确教学的重难点，分类归纳知识点，提高教学效率，运用各种灵活、有趣、民主的教学方式夯实这些必须掌握的内容。这些知识好比主食，一定要吃饱。根据考试内容我将四年级的语文知识分类为：要掌握的生字、会理解运用的词语、要背诵的课文、阅读理解和作文，以此归类明确目标，然后一样样地落实。同样，有些课文的内容可以相互照应、前后注释的，完全可以拿来一起读、同时学习，相互参照促进理解。如此种种，省下来的时间就可以进行有目的的课外阅读了。
二，关于阅读书籍的来源和种类。可以老师推荐，家长自行购买，带到班级组建图书角大家资源共享。其次是向校图书室借阅，还有老师打印的好文章都可以拿来充实课堂。希望各位家长推荐书目或捐赠图书，众人拾柴火焰高。
三，如果现在晚，那么将来任何时候都晚。最早的就是当下。希望学生真实地有所收益，养成良好的阅读习惯。
四，关于家长的支持问题，我会在博客上及时与家长交流，首先我相信自己的教学思路是对的，只要用心做，总会有收获。到时家长自然能理解。
五，最关键的是如何最大化地发挥阅读对语文素养提高的作用。
(1)精心选择适合本年级段的阅读篇目，可以分精读和泛读篇目;精读篇目重
在提高学生对文章的理解能力和感知能力;泛读篇目重在扩大信息量，积累字词句和知识。教师根据不同的内容确实不同的阅读目标。
(2)养成良好的阅读习惯，在老师的引导下进行有效阅读，不动笔墨不读书。老师确立阅读目标，设计提问，学生准备读书笔记本，带笔读书，划下或抄下好词好句好章节，默写出文章大意和读后感。
(3)有效利用本校优势，结合经典课和阅读课进行阅读拓展，让这两门课都为语文服务，让学生形成全面、立体的人文素养。语文老师要与阅读课老师形成共识，要求学生有效阅读，带着问题动笔阅读。语文老师可以进入阅读课课堂进行一定的阅读方法辅导。
(4)阅读效果的检测。对阅读效果的检测是一个重要环节，这个环节保证了学生阅读习惯的长期性和稳定性。定期检查读书笔记;进行词语填空比赛，比一比谁肚里积累的好词最多;仿照开心辞典等综艺节目进行读书知识抢答比赛等等，用各种方式全面检测学生的阅读情况，并形成良好的读书风气。
(5)以阅读为中心，保证阅读方法的多样性以提高学生的阅读效率和兴趣。语文的阅读课也可以上得丰富多彩，比如读同一篇文章就不同观点进行讨论的辩论课;自选优美的文章进行“小播音员”的朗诵比赛;对好的范文进行仿写的作文课等等，将语文素养的培养和提高贯穿到每一个环节。
以上是我对本学期语文阅读教学的一点想法，希望各位家长不吝赐教并及时反馈孩子的情况，以便老师及时调整教学。另外还有很重要的一点：人们常说读书可以改变气质，但是这一定是个日积月累、潜移默化的过程，一口气是吃不成胖子的，希望家长们不要急功近利心太切。只要我们的方向是对的，一步步地走，总会有收获。学习是孩子一生的事，而不是当前的某一时或某一次考试。让孩子们以书为伴，尽情地遨游在书海中吧，相信在那里他们会收获得更多。
语文教学计划 篇2
一、班级状况分析
本班共48人，新学期又调入9人，其中男生28人，女生20人。学生来源广泛，还有许多外省的，因此学生比较复杂，班级现状不容乐观。根据分析上学期未考试成绩，找出以下需改进点：学生两极分化现象比较严重，成绩好的同学比较突出，但仍然存在不少学困生，表现为基础差、学习习惯差。其次学生能力不够强，尤其是班干部的管理能力较弱。三是部分学生的书写相当差。四是少数学生平时较懒散，贪玩，表现为一种是上课不能注意听讲，自己做小动作；一种是作业不能很好完成，或字迹潦草，或丢三落四，或用很长时间。
二、教材分析
1、教学内容：
本册教科书仍然以学习版块的形式组元，共八个单元，每个单元虽暗含主题，但比较宽泛，使内容的信息量大，不至于单一。每单元四篇课文，全册32篇课文。每单元由课文、课后题、语文乐园三部分组成，各部分内容间联系紧密，具有整体性。课后题以阅读积累为主，同时也设计了一些结合课文和儿童生活的思考拓展性的题目。语文乐园仍分三大版块，“语海拾贝”这一版块加强了词语句子的积累与拓展；“阅读欣赏”在增加阅读量，培养学生阅读的习惯的同时增加了词语积累的内容；“语文生活”把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合。
本册识字写字继续分两条线，先认后写，多认少写。全册要求会认225个常用字，会写256个字。会写的字是本课或以前认过的字。识字方法仍然以随文识字为主，同时在语文乐园的“有趣的汉字”中给以多种识字方法的指导。从本册开始硬笔字由铅笔换钢笔书写，要向学生介绍钢笔的特点，写钢笔字注意的事项等。毛笔字也从本册开始学习。
2、教材特点
（1）继续开掘新选文。选文80%以上首次见于教科书，不少文章是其他同类教材所没有的。选文新贴近儿童的经验世界和想象世界，文学因素强，有可读性，适合学生学习，能激发儿童的学习兴趣，给人以美的熏陶。同时，教材在表现中华民族的传统文化方面也注意了开掘。
（2）整体设计合理，思路简明清晰。教材对全册内容作了统筹安排。单元的编排基本做到由浅入深，符合学生接受的程度。每个单元课文、课后题、语文乐园联系比较紧密，具有较强的整体性。
（3）课后题和语文乐园的编排，注重学生的生活实践和探索发现，比较符合儿童的认知特点和经验，尤其是语文生活，把多种形式的活动、口语交际与习作互相配合，融为一体，有助于口头语言与书面语言互相促进，共同提高，有利于提高学生的`语文综合素养。
（4）注重现代意识，富有时代气息。不但表现在选文方面，而且课文后“信息窗”的设置尤具特色。它适时补充必要的知识，扩大了课文的信息量，既有利于学生深入理解课文，也有助于他们拓宽知识面，建立起知识间的联系。
三、教学目标
1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2、会认225个常用字，会写256个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8、开始学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。
10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
四、教学重难点
教学重点：
1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。
教学难点：
1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领。
五、主要措施
1、组建一支精干有力的班干部队伍，协助教师开展教学工作。
2、教师精心备课，认真教学，认真批改，耐心辅导。
3、建立相应的激励机制，鼓励学生奋发向上。
4、采用多种形式，增加学生的课外阅读量，引导学生积累语言，丰富学生的课外知识。
5、开展相关竞赛，促进学生的学习积极性。
6、建立“结对子”，开展“一帮一”活动，提高后进生的学习成绩。
7、加强与学生家长之间的联系，及时了解学生在家在校情况，学校与家庭共同合作，形成多位一体的教育网络。
8、加强与其他教师之间的合作与交流，取长补短，学习先进经验，弥补自己工作中的问题。
六、教学进度
第一周 开学复习，常规教育。
第二周 第一单元 1、葡萄叶的梦 2、黎明 3、小河蚌的故事
第三周 第一单元 4、古诗二首 语文乐园一
第四周 第二单元 5、周总理栽的缅桂花树 6、天山的托木尔峰
第五周 第二单元 7、中华世纪坛 8、登上企鹅岛 语文乐园二
第六周 第三单元 9、海滩上的童话 10、我们的歌
第七周 第三单元 11、五彩池 12、我爱故乡的杨梅 语文乐园三
第八周 第四单元 13、毛毛虫的故事 14、举手的秘密 15、自信
第九周 第四单元 16、最后一根火柴 语文乐园四
第十周 期中考试
第十一周 第五单元 17、船 18、祖冲之 19、看门人的魔镜
第十二周 第五单元 20、海底世界 语文乐园五
第十三周 第六单元 21、手术台就是阵地 22、冯婉贞 23、我的弟弟“小萝卜头” 新 课 标 第 一 网
第十四周 第六单元 24、一个马掌钉 语文乐园六
第十五周 第七单元 25、团结的力量 26、兔子和狼
第十六周 第七单元 27、在牛肚子里旅行 28、古诗二首 语文乐园七
第十七周 第八单元 29、画龙点睛 30、日月潭的传说
第十八周 第八单元 31、脱身妙计 32、龙宫借宝 语文乐园八
第十九周 复习
第二十周 期末考试
语文教学计划 篇3
一、班级情况分析：
本班人数较多，很多学生活泼好动，大部分学生已具有良好的读写习惯，但有几个学生常不能按时独立完成学习任务。学习困难的朱雨清、李冬年等几个学生在背诵练习中也特别吃力。本班优秀学生较少，而拖后的尾巴大，补差工作量大，难度也大。学生发言不太积极、书写习惯普遍较好，字迹认真，行款整齐，朗读时有拖读现象，作文时有畏难情绪和交差的心态。
二、教材分析：
本册教材可分为习惯、课文、习作、单元练习、学和做五大块。本学期，小学阶段一以贯之的“习惯篇”安排了“读书有选择，读书做记号”和“留心观察事物”两个专题，有仅让学生学会读“有字书”，还让学生学会读“无字书”，着眼于学生的终身发展，立足于学生的素质培养，蕴含了对教育对象无微不至的人文关怀。一篇篇文质兼美的课文，更是蕴含着丰富的人文教育资源，洋溢着浓厚的时代气息，为我们的学生提供了极其丰富的语言和精神“矿藏”。练习中一般设有“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容。在“读读背背”中，主要编排了“词串”和一些典范的语言材料，如格言警句、古今诗文、谚语对联等，意在开掘民族文化的深厚底蕴，展示民族文化的丰富多彩，让学生感悟民族文化的博大精深，在激发民族自豪感的同时自觉成为民族文化的传承者。
三、本册教学总目标：
1、学习习惯
⑴继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
⑵继续掌握正确的写铅笔字的方法，培养积极发言、专心倾听的习惯。
⑶继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。
⑷继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
⑸继续培养认真写钢笔字和毛笔字的习惯。
⑹继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
⑺能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、汉语拼音
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3、识字写字
⑴能准确认读347个生字。
⑵能按笔顺正确书写、默写生字227个，能按字的结构把字写端正、写匀称。
⑶继续练习用钢笔字，写得正确、端正、整洁。
⑷继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
4、口语交际
⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能讲述课文所写的故事。-
⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
⑶能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
⑷能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
⑸讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
5、阅读。
⑴继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
⑵继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
⑸学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。
⑹能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。
四、各单元目标：
第一单元：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。
2、学会本单元30个生字，5个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
3、理解解教师工作的崇高，体会对亲人的思念之情，感悟诗的意境，激发学生对大自然的热爱。
第二单元：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。
2、学会本单元30个生字，14个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
3、激发学生的爱国激情，认识虎门销烟的意义，以徐悲鸿、林则徐为榜样，立志从小爱国，长大报效祖国。
第三单元：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。
2、学会单元38个生字，13个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
3、通过语言文字典范，感受荷兰风光，激发学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
第四单元：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。
2、学会单元26个生字，10个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、了解神话故事想象丰富的特点，感受英雄人物的献身精神，并引导学生凭借语言材料树立正确的人生价值观。
第五单元：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述要求复述的课文。
2、学会单元37个生字，16个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，学习李时珍不怕吃苦、严谨认真的踏实作风，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
第六单元：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会单元28个生字，5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、领悟诚实与信任的重要性，感受人与动物的那种和睦，明白做人要恪守信用的道理。
第七单元：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。
2、学会单元24个生字，认识1个多音字，结合具体语境理解词语的意思。
3、感悟吉林雾淞的美，了解对联的一些知识，培养学生热爱大自然，热爱祖国山河，热爱祖国传统文化的思想感悟。
五、进度安排：
周次 内容
第一周 培养良好的学习习惯（3）
第二周 第一课、第二课
第三周 第三课、第四课
第四周 练习一、第五课、第六课
第五周 第七课、练习二、第八课、
第六周 国庆节放假
第七周 第九课、第十课、第十一课
第八周 第十一课、练习三、第十二课
第九周 第十二课、第十三课
第十周 第十四课、练习四、第十五课
第十一周 第十五课、第十六课、第十七课
第十二周 期中复习考试
第十三、十四周 第十七课、第十八课、练习五、期中小结
第十五周 第十九课、第二十课、第二十一课
第十六周 第二十一课、练习六、第二十二课
第十七周 第二十二课、第二十三、第二十四课
第十八周 练习七
第十九——二十二周 复习、期末考试
六、教学措施：
1、重情趣。教学中关注学生的情感、态度、价值观，充分挖掘出教学内容自身蕴含的情趣因素，并将之展示给学生，让学生自然被吸引、被陶醉。
2、重感悟。充分调动学生的感觉、知觉、表象、联想、情感等去触摸语言材料的整体存在，通过丰富多彩的读写听说实践活动，透过言语范型去感受言语现象、体验言语行为、领悟丰富内涵。
3、重积累。让学生在熟读成诵的过程中接纳文本的新鲜语汇和巧妙句式，接受文本带有文学色彩的优美语言的熏陶。
4、重迁移。积极开发语文教育资源，提供语文实践机会，使学生在广阔的空间里学语文、用语文。
5、重习惯。反复抓、抓反复，持之以恒，注重将习惯培养与日常的学习生活结合起来，以求潜移默化。
语文教学计划 篇4
一、教材分析
课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。本册教材围绕上述习作要求安排了8次习作训练，在习作类型上，重点安排了记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。
二、班级情况分析
五年级共有61人,其中男生37人，女生24人，所有学生都是农村子女，所以部分学生作文基础一般，少部分学生作文的语句还不够通顺，标点符号还不能正确使用，另外大部分学生缺乏想像力和观察能力，本学期需加强这方面的训练，提高他们的观察能力和想象能力。部分学生基础扎实，语言功底深，想象力丰富，本学期将进一步提高他们的作文水平。
三、教学要求
要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是写记实作文还是写想象作文，都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。要根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量地为学生的自主作文创造条件。
四、教学措施
1、作文教学时要突出重点训练项目的训练，
2、读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。
3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语感。
4、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，再现生活情景，激发学生写作兴趣，提高作文教学效率。
5、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。
五、课时安排
篇序题目教学要求课前准备周次一我是大自然重的···可以把自己想象成大自然中的一种植物或动物，融入自己的感受写下来。口述口语交际的内容二二写演讲稿或读后感1、按演讲稿的要求，规范去写2、内容要具体，语句要通顺。祖国在我心中汇报会四三关爱温暖人间1、内容要具体，感情要真实，语句要通顺。2、写好后，听取别人的意见认真改一改，还可以当众练一练。口语交际辩论会七四写建议书提出自己的看法和建议，按一定的格式。口语交际：珍惜资源九五介绍你的小伙伴写出特点，用一两件事口语交际：留在心中的印象十一六综合性学习活动总结写出活动收获和活动的改进建议开展综合性活动，进行积累十三七根据图片展开想象写一个故事内容具体，感情真实口语交际：对本组的学习感受进行交流十五八我的舞台1、内容要具体，感情要真实，语句要通顺。2、回忆本组的学习运用作者的表达方法回忆这学期学习了哪些表达方法。
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