【推荐】教学计划模板八篇
日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，该好好计划一下接下来的工作了！相信许多人会觉得计划很难写？下面是小编整理的教学计划8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学计划 篇1
一、学情分析
这学期继续接任五（1）、五（2）班教学任务，五（1）共有学生人数34人，五（2）共有学生人数33人。通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。
有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。总的来说，这两个班的大部分学生对于英语还是保持着比较高的热情，五（1）班学生两极分化较严重，优秀生上课爱表现，差生课上在优秀生的“咄咄逼人”下变得越来越沉默，课堂有时候沦为优秀学生的秀场。五（2）班学生的情绪容易激发，课堂上，老师容易掌控学生的学习进度。总之，两个班级的学生特点比较明显，教学上还得因材施教。
二、教材分析
五年级下册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。与五年级上册相同，本册Let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’s find out等启发学生主动思考的活动。
五年级下册学生用书的Let’s try也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。
Let’s talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。
Read and write部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
Let’s spell部分，三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了26个字母及例词，使学生初步了解到字母在单词中的发音，四年级下册学生用书进一步呈现了5个元音字母在单词中长短不同的发音，五年级上册学生用书编排了22个常见字母组合的发音，在此基础上，本册又安排了10个常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
五年级下册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。
三、教学内容目标
1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读85个单词。
3、能听懂、会唱6首歌曲。
4、能理解6个幽默小故事。
5、能了解6项简单的语法知识。
四、教学重难点
1、学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活；
2、问答最喜欢哪个季节并陈述原因；
3、学习12个月份的名称、每个月的主要活动和与序数词有关的日期表达法；
4、学习现在进行时，能够简单描述自己或他人正在做什么，询问他人正在做什么，询问动物正在做什么并作答；
5、学习形容词性和名词性物主代词的用法。
6、学习祈使句的用法。
教学计划 篇2
一、指导
以国家标准《基础教育课程改革纲要（试行）》和《英语课程标准》为指导，认真学习新课程标准的理念和
二、具体措施：
1、师德
我会继续学习《教师职业道德规范》，《教育法》《未成年人保护法》等法律法规，提高自己的师德修养。严格要求自己，以身作则，时刻为各地的学生树立榜样。
2、教学：
（1）本学期实行“先学后导，课堂训练”的课堂教学模式。认真备课，让各个环节紧密相连。明确学习目标，自学指导，让学生学会自学。以学习为中心，采取群众、个人、同伴、团体等多种形式的活动，引导学生参与，进行有效的课堂教学，提高效率。小组
（2）作业数据应以各种形式出现，并体现分层作业，增加回读的强度。作业要大家认可，及时改正，提高
在课堂上照顾好“两头”，采用“兵教兵”的方法，让学生互相学习，互相帮助，让每个学生都能提高。
3、学问
多读书，读好书，业余时间学习生活教育理论，学习“先学后导，课堂训练”的教学模式。随时记录教学经验和反思。认真听，提高自己的专业水平。参加校园组织的培训，做笔记。
4、教学和研究
按时参加校园教研活动，认真学习记录。主动参与讨论，认真研究学习目标、自学指导和培训问题，取长补短，提高自身的教育教学水平。
5、纪律
严格执行校园管理制度。提前等课，按时下课。不上课，不随意调课。严格执行校园休假制度。认真完成校园布置的各项任务。
总之，这学期要想尽一切办法调动学生的意图，提高课堂效率，尽量在有限的时间内完成教育教学任务，让学生在
教学计划 篇3
一、全册教材分析:
学习内容：十个Module均以话题为纲，围绕话题进行对话式的语句呈现。话题涉及到：
Changing,Grandparents,English Food，Library,Decisions，Travel, Communications, Discussion, Lettersfrom Abroad,Preparations.这些学生身边的、与学生生活密切相关的话题，学生学起来应该很易于接受，并能很好地激发他们的兴趣。
二、教学内容分析:
本学期是小学英语二级目标的第二个学期，是《新标准英语》小学阶段学习的一个顶峰阶段，也是学生能否顺利地从一级听说为重点的学习转向以听说为主、读写为中心的学习的一个关键的阶段，本学期的教学要在上个学期的基础上引导学生进一步强化听说能力，并同时形成初步的读写能力。随着读写要求的提高，在这个阶段，应该让学生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以阅读为主的较为静态的学习，因此在课堂上要逐步减弱活动式学习的分量，逐步加大课堂中阅读与书写的分量。教师在教学中要有目的地转变三四年级教学的方式，做到心中有数，逐步过渡到高年级英语的教法，由于学生有前两年多的学习的知识和能力的积累，在教学中，可适当放手让学生独立完成学习任务，促进他们各方面能力的提高。
三、五年级下册教材的基本概况:
1.总体介绍：本册教材共有10个模块（Module），内含一个期末复习模块。每个模块分为两个单元(Unit)。
第一单元 Unit1 是语言呈现单元该单元的主要目的是： 使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言；
特点：- 第一人称人的对话，呈现单元主要语言结构；– 教学重点是理解、体会语言的运用；– 教学手段：以 听说为主，阅读为辅，引导学生观察对话中人、物、环境，通过文字、插图等信息理解意义。 Look, listen and learn: 在真实、完整的语境中呈现新的话题、功能、词语和句型等。 Listen and say 提炼出的语言就是这一模块的教学目标。 旨在通过情景对话，着重训练听说技能，提高会话能力；Game / Look and say/Act/Listen and do/Ask and answer/ …通过游戏、表演、采访等活动巩固所学内容，培养听说读写能力和注意、观察、记忆、思维、想像等能力, 每课的重点句型操练主要体现在这里。
第二单元是语言扩展和语言练习单元Listen and say: 以图为主,，旨在通过比较真实的语言情境听懂、理解操练本模块主要句型。Ask and answer/ Ask and guess/ Listen and say /point and say 提供了主要句型，旨在通过比较真实的语言情境用滚动的方法操练本模块主要句型和已学过的内容。Listen and repeat 通过听、读所提供的单词及其字母组合，根据字母组合在单词中的发音规律来引导学生运用直拼法来掌握单词的拼读和书写，即培养学生见词能读、听音能写的能力，同时也进一步培养学生的语感。Listen and say, then chant/sing 通过诵童谣、唱歌曲等活动进一步激发兴趣，活跃身心，练习巩固所学内容，帮助学生提高语言的流利程度，
帮助学生记忆所学的语言，培养听说和思维等能力。（三个目的：培养学生的语感和节奏感， 提高发音的正确性， 介绍一定的西方文化）
教学计划 篇4
【教学目标】
1．声音是由物体振动发生的
2．声音的传播
3．声速及有关计算
4．乐音的三要素
5．噪声的危害与控制
6、通过构建知识框架和网络，使学生牢记基础知识，掌握分析问题的方法。
【呈现形式】上述考点常以填空和选择题型出现。主要考查学生对概念规律的记忆和运用所学知识来解决日常生活中的现象的能力。
【授课形式】实验教学；实例教学；识记教学；例题教学；教材展示教学等
【知识结构】
一、声音的产生与传播
1．产生原因：振动（举例：讲话时喉咙的振动；吉他）
2．传播需要介质：声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播，物体振动产生的声音在固体、液体、气体以波的形式传播。（举例：敲击桌子能听到声音）
3．声速：340m/s（没有特别提示的情况下都视为该速度，作为常识识记）
4．回声现象及其利用：
（1）传播过程中遇到障碍物会反射回来形成的声音；
（2）回声的区分与加强；
（3）回声测距离及其它应用。
二、乐音的三要素
1．音调：声音的高低，由声源的振动频率（快慢）决定。（举例：吉他或翻书）
2．响度：人耳感觉到的声音的大小，与声源的振幅有关。（一个人的声音大小）
3．音色：发声体的声音品质，由发声体本身的特征决定。（两个人声音不同）
三、乐音和噪声
1．区别：
（1）从物理学角度看（有规律或无规律；好听悦耳或难听刺耳）；
（2）从环境保护角度看（是否污染环境）。
2．减小噪声的途径：
（1）在声源处减弱―消声（消声器）；
（2）在传播过程中减弱―吸声；
（3）在耳朵处减弱―隔声（戴耳机）
四、超声与次声
通常把高于20000Hz的声音称为超声（具有很强的穿透能力），低于20Hz的声音称为次声（人耳不能听到）
教学计划 篇5
一、 日常生活教育
（一）基本运动
1. 走。 直接目的：学习基本的走路方法，手脚运动的协调性。
间接目的：培养独立性，专注力。
2. 坐、立。 目的：学习坐、站的正确姿势。
3. 搬椅子。 直接目的：能安全地拿起、搬运椅子。运动的方向调整。
4. 端盘子。 目的：搬餐具，引导到日常生活中。肌肉运动的调整。
5. 倒固体（倒饭豆）。 目的：运动的调整。
6. 倒液体（倒有色水）。 目的：肌肉运动的调整，动作的顺序性，用手灵巧地倒水。
7. 舀固体(豆类、大米)。 目的：肌肉移动的调整，动作的顺序性，物体的正确移倒法。
（二）社交行为
1. 门的开关。 直接目的：稳重而有气质地开门、关门。
2. 打招呼。 直接目的：懂礼节，养成社会性，并学习和他人交往，自我运动机能的调整。
3. 应答的方法。 直接目的：懂礼节，养成社会性，并学习和他人深交。
4. 与他人接触的方法。直接目的：懂礼节，知道怎样会麻烦到别人。
间接目的：意志力的控制。
5. 递交物品的方法。 直接目的：记住尖锐物品的递交方法，对他人人格的尊敬和信赖，自己的运动调整。
6. 咳嗽、打喷嚏、打哈欠的方法。 直接目的：懂礼节。
间接目的：自我控制，独立性。
（三）对自己的照顾
1. 衣服的穿脱。 目的：衣服的穿脱及整理。
2. 穿鞋、脱鞋。 目的：整理仪容，手脚肌肉运动的调整。
3. 洗手。 目的：仪容的整理，清洁感，一连串动作的顺序，肌肉运动的调整。
4. 衣饰框（按扣、拉链）。 目的：为穿脱衣服打基础。
5. 折叠毛巾。 目的：学习折叠的方法，正确的手指功能，秩序感，正确的折法。
二、 感觉教育
1. 圆柱体组。 直接目的：培养辨别大小的视觉能力。
间接目的：①作为写字前的预备。
②培养逻辑思考能力（对应，顺序）。
③培养敏锐的观察力。
2. 粉红塔。 直接目的：透过视觉，正确地获得对三次元空间差异变化的知觉。
间接目的：①手眼协调及肌肉运动的控制力。
②积高时精神的抑制力及敏锐的观察力。
③学习立方体的概念。
④数学教育的间接预备（十进法）。
⑤培养逻辑思考能力（顺序性）。
3. 棕色梯。 直接目的：透过视觉的辨别，在知觉上对二次元的差异有充分认识。
间接目的：①发展眼、手、肌肉的动作协调。
②培养专注的的观察力。
③学习角柱（长方体）的概念。
④培养逻辑思考能力（顺序性）。
4. 长棒。 直接目的：透过视觉的辨别，在知觉上对长度（一次元）的差异有充分的了解。
间接目的：①培养手、眼、肌肉的协调性。
②隐含长度测定概念的教具。
5. 色板。 直接目的：培养分辨颜色的能力。
间接目的：培养对颜色的美感。
6. 几何图形嵌板。 直接目的：由肌肉和触觉的联合来帮助视觉认识几何图形。
间接目的：①发展手眼协调及手部肌肉运动的控制力。
②注意力及观察力的加强。
③读书写字的预备练习。
④进入平面几何的预备。
⑤作为几何学立体的前引。
教学计划详案
一、 日常生活练习
（一） 基本的运动
1. 走。 目的：学习基本走路方法，手脚运动协调性，独立性，专注力。
方法：①伸出右脚，脚跟踩到地板上。
②脚尖着地。
③以自然的步幅踏出。
④姿势要端正，两脚交互前进。
⑤速度要缓慢，沉着稳定地走。
⑥手和脚做放反向摆动。
2. 坐、立。 目的：做椅子的正确方法，起立的方法，移动调整。
方法：
坐：①椅面向小朋友放着。
②老师站在椅子前方稍有距离处。
③身体略前倾，把裙子等可能勾住的东西用手压住，轻轻的弯腿坐下。
④背挺直，腰部微微贴住椅背坐好。
⑤膝盖合拢，两手放在大腿上。
起立：①坐着手握椅面两侧，抬起身体同时提起椅子。
②轻轻地把椅子移后放下。
③身体微弯，站出来到椅子旁边。
④站在椅子背面，双手提起椅子背，把椅子轻轻放回桌子下。
3. 搬椅子。 目的：能安全拿起、搬运椅子，运动的方向调整。
方法：①一只手握椅背，另一只手握椅面前端中央。
②从地上轻轻提起。
③拿着椅子搬向目的地。
④到达目的地后，轻轻地将椅子前脚左右分别放下着地，在同时放下后面两脚。
4. 端盘子。 目的：搬餐具，引导入日常生活，肌肉运动的调整。
方法：①盘子里的东西不要偏向一边。
②两手握盘边缘，手臂朝向腋下靠近，小臂呈直角弯曲的高
度，水平地端着。
③维持这个姿势搬运。
④不发出声音，在指定的地方以水平的动作轻轻放下。
5. 倒固体。 目的：运动的调整。
方法：①握住装固体的把手，轻轻地拿起来，暂时停住不动。
②靠近左侧的壶，把壶口对着另一壶口中央，在距离5~8cm的上方开始倒。
③壶身慢慢倾斜到能倒下最后一粒。
④把空壶放回盛盘中，左手拿起装满豆子的壶，按前面的方法再倒回空壶中。
⑤或者先将空壶放在桌面上，把装满豆子的壶移到盛盘右侧放回空壶，与作业前相同，照前步骤重做一边。
6. 倒液体。 目的：肌肉运动的调整，动作的顺序性，用手灵巧地倒水。
方法：①右手扶住小壶把手，轻轻端起。
②让壶口移向空杯子的上方中央，两个壶稍稍离开以免碰撞，慢慢倾斜倒出里面的水。
③把空壶放在桌上。
④装了水的小壶移到托盘右侧。
⑤空壶放回托盘里。
7. 舀固体。 目的：肌肉移动的调整，动作的顺序性，物体的正确移倒法。
方法：①右手拿匙，将色砂舀起，保持角度不变，轻轻地提起来，在
空容器的中央上方时，在把匙里的色砂倾倒下去。
②舀到后面会越来越难，这时用左手托住容器，把容器稍微倾斜比较好舀。
（二）社交
1. 门开关。 目的：稳重而有气质地开门、关门。
方法：①站在不会碰到门的地方。
②右手握门把。
③轻轻地旋转。
④把门推开或者拉开。
⑤右手握住外侧的门把，拿稳门把走出去。
关门：①握住门把。
②手依然握住，轻轻地往回拉。
③合上。
2. 打招呼。 目的：懂礼节，养成社会性，并学习和他人交往，自我运动机能的调整。
握手。 方法：①以端正的姿势（挺胸）站立。
②慢慢靠近（握手的对象），伸出右手握对方的手。
③看着对方的眼睛，微笑。
站立行礼。 方法：①抬头挺胸站直，两手自然下垂。
②两手置于腿侧，轻触大腿，头慢慢低下行礼。
3. 应答方法。 目的：懂礼节，养成社会性，并学习和他人深交。
方法：①教师一次叫一个小朋友的名字。
②被叫到的小朋友用清晰的声音回答“有”，让对方听见。
③以一叫一答的方式有节奏地进行。
④小朋友看到教师的面孔，教师以温柔的表情看着回答的小朋友。
4. 与他人接触的方法。 目的：懂礼节，知道怎样会麻烦到别人。
与老师接触时。 方法：①需要老师帮忙或者有问题要请教老师时，不要大声叫唤。
②“请到老师旁边来”。
③如果找不到老师或者老师在和别的小朋友说话，或者是在帮忙其他人工作时，请稍微等一下。
和小朋友接触时。
方法：①需要朋友帮忙或者有事询问时不可大声叫唤。
②“东西请借我用一下”“请过来一下”。
③必要时走到朋友的身边才说话，不要太大声。
5. 递交物品的方法。
目的：①记住尖锐物品的递交方法。
②对他人人格的尊敬和信赖。
③自己的运动调整。
递交书本。
方法：①拿着纸的右下或右下侧的角轻轻地递给对方。
②对方接受时应伸出双手从斜前方接受。
③不发出声音很客气的接受。
④用两个手掌接，以两个拇指捏住纸张。
6. 咳嗽、打喷嚏。 目的：懂礼节。
方法：①咳嗽、打喷嚏、打哈欠时，不要让周围的老师、朋友感到不舒服。
②脸稍微转向旁边，用手帕掩口。
③捂住嘴巴。
（三）对自己的照顾
1. 衣服穿脱。 目的：衣服的穿脱。
穿衣服。方法：①把衣服连衣架拿到桌子上，前襟向上平放。
②解开纽扣，打开前襟，取出衣架放回原处。
③左手提右边的衣襟，让右手先穿过袖子。
④右手穿过袖子后放开左手，然后右手伸到后面把衣服披到左边肩膀上，右手提左边衣襟让左手伸到袖子里。
⑤把两边的衣襟对齐，扣好纽扣。
⑥一边看镜子一边整理衣服。
脱衣服。
方法：1、用双手解纽扣，打开前襟。
2、先用双手将左肩上的衣服退下，然后两手转到背后，右手抓住左袖口，让左手从左袖口中抽出来。
3、双手伸到前面，左手抓右边袖口，让右手抽出来。
4、衣服的前襟向上平放在桌上，抚平上面的皱纹整理好。
2．穿脱鞋。
目的：整理仪容，手脚的肌肉运动调整。
穿鞋。
方法：①坐在椅子上，脱掉室外鞋，并排放在旁边。
②将室内鞋拿到面前。
③确定鞋子的左右。
④一只脚先找到同侧的鞋子，把脚尖伸进鞋内。
⑤用手指抓船鞋子候补，往后拉让整个脚都进去，最后才
把脚跟套上。
⑥另一只脚也同样的穿上。
脱鞋。
方法：①坐在椅子上。
②用手握住鞋跟部分向下拉，让脚跟露出来。
③把脚从鞋子里抽出来。
④另一只脚也同样的方法脱下。
⑤确定好鞋子左右后排在旁边。
⑥穿上室外鞋。
⑦把鞋子放进鞋柜。
3. 洗手。 目的：仪容的整理，清洁感，一连串动作的顺序，肌肉运动的调整。
方法：①两手浸湿。
②两手抹肥皂后把肥皂放回原处。
③双手互相搓洗，再将手指一根根仔细搓揉一遍。
④在水里把两手的肥皂泡冲掉。
⑤用毛巾将手指一根一根地擦干。
4. 衣饰框。
目的：手指的训练，适应日常生活的能力。
按扣。
方法（打开）：①左手两根手指压住最上面按扣下襟直行的旁边。
②右手拇指食指及中指捏住按扣凸部的旁边，慢慢向上拉开按扣。
③一个一个拉开按扣，一直到最下面一个为止。
④把前面的两块布向左右掀开。
方法（扣紧）：①把两边布拉到中央合起来。
②从上面开始。
③右手拇指食指捏住扣子旁边。
④左手两根手指压住下襟的按扣旁。
⑤然后把扣子的凹部和上襟的凸部重合，手指由正下方用力压下。
⑥继续往下做完。
5. 折叠毛巾。 目的：正确的手指功能，秩序感，正确的折叠的方法。
方法（中线）：①左手轻压着毛巾，用右手将毛巾抚平。
②用两手各捏毛巾的两个角，提起对向上端的角。
③用左手轻轻按住毛巾边，以免对好的角移动，右手沿着折线压过去。
④按上述方法再折一次。
二、感官
1. 圆柱体组。 目的：培养辨别大小的视觉能力。
方法：
名称练习：
名称练习时使用的词汇：
① 圆柱体A---高（的）、低（的）。
② 圆柱体B---粗（的）、细（的）。
③ 圆柱体C---大（的）、小（的）。
④ 圆柱体D---粗而低（的）、细尔高（的）。
错误订正：
在教具上，每个圆柱只能嵌进相合的圆穴。
间接目的：①作为写字前的预备。
②培养逻辑思考能力（对应，顺序）。
③培养敏锐的观察力。
2. 粉红塔。 目的：透过视觉，正确地获得对三次元空间差异变化的知觉。
间接目的：①手眼协调及肌肉运动的控制力。
②积高时精神的抑制力及敏锐的观察力。
③学习立方体的概念。
④数学教育的间接预备。
⑤培养逻辑思考能力。
名称练习：名称练习使用的词汇：
大（的）、小（的）
普通名称练习在基本提示前进行。
错误订正：在视觉上，塔的外形明显的不调和。
3. 棕色梯。 直接目的：透过视觉的辨别，在知觉上对二次元的差异有充分认识。
间接目的：①发展眼、手、肌肉的动作协调。
②培养专注的的观察力。
③学习角柱（长方体）的概念。
④培养逻辑思考能力（顺序性）。
名称练习：名称练习使用的词汇：
粗（的）、细（的）。
普通名称练习在基本提示前进行。
G的名称练习可在基本提示之后，有相当的序列练习经验之后再进行提示。
4. 长棒。 直接目的：透过视觉的辨别，在知觉上对长度（一次元）的差异有正确的了解。
间接目的：①培养手、眼、肌肉的协调性。
②隐含长度测定概念的教具。
名称练习：名称练习使用的词汇：长（的）、短（的）。
普通名称练习在基本提示前进行。
名称练习可在基本提示后，已有充分的序列练习经验之后进行。
错误订正：视觉上发现长短有明显的不调。
5. 色板。 直接目的：培养分辨颜色的能力。
间接目的：颜色的对比及组合的预备，培养对颜色的美感。
名称练习：①名称练习使用的词汇：
红、橙、黄、绿、蓝、紫、桃红、棕、灰、白、黑。
②普通名称练习在基本名称练习后进行。
错误订正：靠老师及小朋友的视觉。
6. 几何图形嵌板。直接目的：由肌肉和触觉的联合来帮助视。
教学计划 篇6
教学目标:
1.掌握文中的实词，了解文中“也”、“于”、“之”、“而”等虚词的用法。
2.理解本文写景抒情的特点。掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。
3.理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想。认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。
教学重点:
1.感受作者对美好自然风光和人物欢乐场景的描绘，融情入景、情景交融的写法。
2.抓住“乐”字，基本理解课文内容。
教学难点:
1.理解本文景物描写的方式和作用。
2.“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名篇，古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。它就是欧阳修的《醉翁亭记》。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧。
二、作者简介：
欧阳修（1007～1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋著名文学家、史学家。是“唐宋八大家”之一，宋代古文运动的领袖，居宋代散文家之首席。
他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进土，在朝廷做官，位居参知政事（副宰相），欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文学家苏询、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。
欧阳修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易晓畅，委婉多姿，自成风格，在北宋以至后来的文坛上产生过很大的影响。
欧阳修还是著名的史学家。“二十四史”中有两部是他编撰的，即《新五代史》、《新唐书》。
欧阳修称得上是位饱学之土。他一生对我国的文学、文化做出了卓越的贡献。
三、写作背景：
范仲淹倡导改革当时弊政，受到权臣诬陷排挤。因为欧阳修支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。《醉翁亭记》就是他被贬到滁州（今安徽滁县）当太守时写的。写于作者被贬为滁州太守第三年（1046年
），他当时只有三十九岁，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，这有点自嘲的意味。
滁州地处江淮之间，交通不便，民风淳朴。
四、整体把握：
1.教师范读课文，之后订正字音，然后学生齐读课文。
2.翻译课文，教师讲解重点字、词、句。
3.文章结构：
（1）层次：
第一段：写醉翁亭的自然环境和命名缘由。
第二段：写山间朝暮和四季的景色。
第三段：写滁人、宾客、太守游山的情形。
第四段：写宴罢归去并点出作者名姓。
（2）线索：
滁州——琅琊山——泉水——亭——人——醉翁（醉翁之意不在酒，在乎山水之间）
早晨傍晚的景色——四季景色（乐）
滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉（百姓安居乐业，与民同乐）（沉醉）
五、课后作业：
1.完成书后习题一。
2.背诵课文。
第二课时
一、内容分析：
1.第一自然段：
（1）滁州的地理特点？
明确：“环滁皆山也。”
（2）西南诸峰的特点？
明确：“林壑尤美”。
（3）琅琊山的特点？
明确：“蔚然而深秀”。
（4）亭的位置？
明确：“临于泉上”。
（5）“来饮于此”中“此”指？
明确：醉翁亭。
（6）自号醉翁的原因？
明确：“饮少辄醉，而年又最高”。
（7）划分层次：
第一层：亭的自然环境。（??醉翁亭也。）
第二层：亭的`得名，醉翁二字的深意。（??寓之酒也。）
（8）描写角度：
视觉角度：俯——仰
空间角度：远——近；大——小；整体——局部——个体
（9）第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图 → 琅琊秀色图 →酿泉流水图→ 溪亭展翅图。
（10）小结： 总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。
2.第二自然段：
（1）本段描写朝暮、四时之景，采用什么方式？
明确：本段描写朝暮、四时之景，采用先分别描写，后总收说明的方式。分写，从早到晚，“日出而林霏开，云归而岩穴瞑”；总收，“晦明变化者，山间之朝暮也”。描写四时之景，也采用这种方式。分写，由春到冬，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”；总收，“山间之四时也”。
（2）朝暮景色的特点？
明确：“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化”
（3）春夏秋冬景色？
明确：“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”
（4）作者在写朝暮图及四时景时各抓住了什么特点？
明确：写朝暮图就是一天时间的纵面展开，写四季景则是横向铺排。写早晚景色变化，抓住“明”“晦”的特点，用“日出”“云归”写出“林开”“岩暝”的变化景象，成为对比鲜明的两幅画面。写四时景抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图景。
（5）“乐亦无穷”的原因？
明确：“朝而往，暮而归，四时之景不同”
（6）小结：分别描写山间朝暮、四季的不同景色。
3.第三自然段：
（1）为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？这个内容与上段有何联系？
明确：为了写“太守宴”创设一个欢乐的氛围，并蕴含着作者与民同乐的旨趣。上段写太守观赏四时不同之景“而乐亦无穷”，写了太守之乐的一因。这段写太守见到滁人游山赏景，来来往往，欢歌笑语，眼前是一幅百姓欢悦和乐的图景，而此乃太守之乐的另一因。
（2） 描写“宴酣之乐”的句子？
明确：“射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗”
（3）描写太守形象的句子？
明确：“苍颜白发，颓然乎其间”
（4）我们如何来理解太守的醉呢？
明确：太守是太高兴了。因为能与老百姓一起同乐。以醉写出他的快乐。但这乐不是无忧无虑的乐，是乐中含悲。因为他当时政治上失意，仕途落魄。内心世界很复杂，只好借酒浇愁。
（5）划分层次：
a.滁人游山之乐 （??游也。）
b.众宾宴饮之乐 （??欢也。）
c.太守宴醉之乐 （??醉也。）
（6）小结：描写太守与滁人游山宴饮之乐。
4.第四自然段：
（1）描写傍晚情景的句子？
明确：“夕阳在山，人影散乱”
（2）写醉与乐统一，点明主旨的句子？
明确：“醉能同其乐”
（3）理解本段衬托手法的运用： 禽鸟之乐——游人之乐——太守之乐。
（4）找出文中议论语句，说说这句表达了作者怎样的思想感情？有什么含义？ 明确：“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”分析了不同层次的乐，鸟乐是本能享受山水之乐。宾客的乐是随从太守而乐，境界不高。只有乐其乐——与民同乐才是最高层次的乐。进而点明太守不仅乐于山水。更重要的在于与民同乐这一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负，“卒章显志”这是古人常用的一种写作手法。
（5）小结：写酒宴散，众人归的情景。
二、探讨文章：
1.如何理解“醉翁”的含义？
明确：作者自号“醉翁”。“醉”不只指“酒醉”，更指“陶醉’”。实际上是借山水来排遣内心抑郁的心情。
2.本文写景按照什么顺序写的?
（2）写山间之朝暮：从早到晚。
（3）写山间之四时：从春到冬。
（4）写宴饮场面：从外到内。
3.从描写、记叙的角度梳理课文脉络？
明确：亭外山水风光——山中朝暮四时——亭下官民同乐——宴后太守醉归； 点出亭——亭外景——亭中宴——离亭归。
都含有“乐”字：总写乐——山水之乐——宴酣之乐——醉归之乐； 总写山水之乐——赏景之乐——与民同乐——自知其乐。
都含有“醉”字：醉翁之意在山水——醉于山间朝暮四时——醉于升平之乐——醉在内心深知的乐趣。
都含有“醉翁”、“乐”： 醉翁喜山水之乐——醉翁爱赏景之乐——醉翁乐与民同乐——醉翁自知醉翁之乐。
记叙的顺序上：空间顺序——时间顺序——事件顺序——叙议结合顺序。 各自然段：一、山—水—亭—名—太守；二、朝—暮—春—夏—秋—冬；三、滁人游—太守宴—众宾欢—太守醉；四、太守归—游人去—禽鸟乐，从人乐，太守乐。
4.作者写这篇文章的主旨究竟是什么？如何理解“太守之乐其乐”一句含义？
明确：“太守之乐其乐”乃是点睛之笔，作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的情感，既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己政绩——政通人和的欣慰。
三、总结全文：
1.这篇文章抒写了作者的什么思想情怀？
明确：本文抒写了作者“与民共乐”的政治理想和赏景自适的旷达情怀。
2.贯穿全文的主线是什么？
明确：全文围绕“乐”这一主线展开：鸟乐，滁人乐，太守乐，山水之乐，与民同乐。
（1）文中写出了谁“乐”？
明确：太守乐，众宾乐，滁人乐。
（2）太守，众宾为何而“乐”？
明确：太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。众宾客：从太守游而乐。
（3）文中怎样写出了滁州百姓之乐？
明确：“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”。
（4）滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从写滁州百姓之乐中间，可以体会出什么内涵？有没有太守之乐在里边？
明确：享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高采烈出游，是因为生活安定富足，而这则又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。
3.本文的记叙、写景、抒情是如何相结合的？
明确：以抒情贯穿于记叙写景之中。第1段写亭之概况，第二层写朝暮图、四季景等，都以太守“寄情山水，与民同乐”为主线贯穿起来。景中处处有情，真是情景交融。（1）写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景；又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的基调。（2）写亭四周的朝暮、四时
之景，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。（3）写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治理想。由此可见，本文在由景生情、情景交融手法的运用上是相当出色的。
4.为什么可以把本文看作是一篇优美的散文诗？
明确：这是由本文的内容和语言特色决定的。（1）描写形象、精练，融情入景，情景交融。无论绘景还是写人，都只有寥寥数字，着墨不多，但能抓住特征，生动传神。记叙、描写、抒情、议论相结合。
（2）句式灵活，对散结合。有的单句成对，有的双句成对，有的三句成对，它们工整贴切，形式和谐，节奏明快，易诵易记。加之对散穿插，富有变化，摇曳多姿。
（3）韵律独特，回环往复。全文共用了21个“也”字和24个“而”，产生别具一格的艺术魅力，使行文显得潇洒自如，增强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛，也使作者怡然自乐的情致得以尽情的抒发。
指导：朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气：
(1)陈述(用于描述景物)。如：环滁皆山也。 琅琊也。
(2)肯定(用于介绍人名)。如：山之僧智仙也。 太守自谓也。
(3)感叹(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之间也。 得之心而寓之酒也。
朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。
朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。此外，还要注意骈散结合的句式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。
5.艺术特点：
（1）结构严谨巧妙。 以“乐”贯穿全篇，并层层推进，前后照应。 用不同的虚词过渡，层次分明。
（2）一切景语皆情语，通过写景表达情感，写景、叙事、抒情相结合。
（3）语言精练优美，流畅传情。
四、比较阅读：
对比《岳阳楼记》和《醉翁亭记》的异同点：
1.相同点：（1）两篇散文写作背景相同；（2）都是借触景生情来抒发自己的抱负和情怀，都表述了自己虽遭贬谪却仍怀济世安民之心的高尚情感；（3）语言都非常优美，读起来琅琅上口。
2.不同点：（1）结构技巧有别。《岳》文开头扼要记事，中间生动写景，借景生情，最后精辟议论，点明主旨。作者把记事、写景、抒情、议论四者巧妙融合，从而使得文脉结构严谨而不板滞、条理清晰而有波澜，行文变幻跌宕，曲径通幽，引人入胜。有时明明要酣畅淋漓地描绘一番，却又戛然而止，另辟蹊径；有时似乎文章已经写尽，却又峰回路转，柳暗花明。洋洋洒洒铺陈的，却非要旨，但也并非闲笔；郑重感慨议论的，貌似正确，却又予以否定，最后才引出正论，精辟入理，一鸣惊人。《醉》文则以“乐”字统领全篇，环环相扣，构思精巧。开篇用长镜头层层推进的写法，点出“醉翁亭”，以后又从解释“醉翁”二字引出“山水之乐”，接着连用几层描写和叙述来抒写“山水之乐”。作者还巧妙地运用了照应和伏笔。细品全篇，“醉”字或隐或现，联前顾后；“乐”字或明或暗，前伏后应。总之，整篇文章以“乐”“醉”来贯通，不蔓不枝，一气到底，形成了严谨而完整的艺术构架。
（2）语言表述有别。
教学计划 篇7
一、 学生情况分析
本班共有学生XX人，经过在一年级的努力，学生取得了一些进步，如学习习惯、学习品质等方面。但二年级学生学习成绩两极分化严重，后进生面大，在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。另外，部分学生的学习习惯、学习态度差，势必会影响整体水平的发挥，所以，尽可能转化后进，提高先进，发展后进是本学期重点。
二、 教材分析：
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。全册课文共三十四篇，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。 “语文园地”包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。
三、 本学期教学工作的主要目标
教学内容方面：
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个汉字，会写388个生字。认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
学习习惯方面：培养良好的书写习惯和学习兴趣，培养认真的学习态度。
四、 教材的重点和难点分析
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。
五、 教学措施：
１、加强业务、理论学习，提高自身素质、授课能力。
２、加强直观教学，充分利用教具、学具，增强学生操作、观察，调种感官进行学习。
３、加强多媒体教学，培养学生的学习兴趣。
４、加强学生学习习惯的培养，主要培养学生的书写，认真看书的习惯。同时注意学习态度的培养。
５、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，使学习更贴近学生的生活
六、 本学期主要措施
1、通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。
2、重视识字教学，教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。
4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。
5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。
教学计划 篇8
一、本学期的指导思想：
在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：
1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；
3、突出学生主体，尊重个体差异；
4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；
5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
二、所教班级学生基本情况分析：
本届七年级1班和2班的学生和以往学生相比在英语基础方面很薄弱，由于英语课并未受到足够的重视，他们在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有掌握好。经过上学期我们几位英语老师的不懈努力，学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。
另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
三、教材特点。
主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方国家的文化背景和风俗习惯，教材通俗易懂，旨在使学生基本能用英语进行简单的交流。
四、教学目标。
能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。
五、具体措施：
1. 每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。
2. 每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3. 认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4. 坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
5. 对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
6. 关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7. 实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力
8. 在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
9. 加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
10. 要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
11.认真钻研教材，备好，上好每一节课，向45分钟要质量。
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