《北京》教学反思

时间:2023-04-22 12:52:23 教学反思 我要投稿

《北京》教学反思

  身为一名到岗不久的老师,我们都希望有一流的课堂教学能力,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那要怎么写好教学反思呢?以下是小编为大家收集的《北京》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《北京》教学反思

《北京》教学反思1

  这次教学《北京》一课,在反反复复的磨课中,我感受到自己在不断进步。我们教研组的每位成员都鼎力相助,出谋划策,帮我更改教学设计,听我的课,再改教学设计,再上课,教研组长张老师更是帮我联系学校让我试上,师傅胡老师也是不断帮我指出各不足之处让我改正。在这个磨课过程中的收获远远超出我的料想。

  一、要学会创造性地使用教材。

  在教学《北京》这一课时,听取其他老师的意见,改变导入的方式,把课文的第一句的后半句“北京是一座美丽的城市。”作为本课的导入,再引出北京不仅是一座美丽的城市,它还是我国的首都。另外,先上学生喜欢的,读起来优美动听的有许多优美词语“绿树成阴、鲜花盛开、川流不息”等的第三自然段,教师作为导游来介绍沿途的风光,让学生闭目想象,发挥学生的想象力,同时培养学生的倾听能力。再让学生作为游客的身份谈谈看到的美景,给学生自主的权力,而不是由老师牵着学生一个个地教学好词好句。把课堂的主动权交给学生,但这也给我的教学带来了难度,课堂的生成性变化不易掌控了。最后上北京的象征即最重要得景点——天安门,使整个课堂达到一个**。

  二、生动的评价语。

  课堂是学生和教师、文本对话的过程。教师富有趣味性的生动的评价语能给课堂增色不少。以往我总能给予那些朗读动人或回答问题准确、精彩的学生以肯定、生动的评价,但对那些朗读不到位的学生却不知如何应对了,又不能太打击学生的积极性,只能说“哪个小朋友想跟他比比”。其实这样对于他的朗读指导没有落到实处,这次教学中针对我的这个不足点,同事们告诉我,贴合孩子心理的评语既能给孩子指出不足之处,也很有趣味,让孩子能立马能领悟到自己读的不够好的地方。比如“天安门前面是宽阔的广场,广场中间矗立着人民英雄纪念碑。”如果孩子读得太快,我这样评价道:“呀,这广场有点小啊,这纪念碑也有点矮,谁能把它读得又高又大?”比如“道路两旁绿树成阴,鲜花盛开。”孩子读得太快了,我又可以这样评价“这么美的`景色一晃眼就过去了,你能慢慢地读,让我们慢慢地欣赏吗?”这样形象生动的朗读指导和评价对孩子朗读的进步很有帮助。

  三、课堂感染力。

  老师充满激情地上课,很能感染学生,让学生的情绪高涨,融入到课文所创设的氛围中去。教师的示范朗读对学生的课文朗读至关重要,当学生读不好时,教师饱含深情的朗读就能起到榜样作用,让学生模仿。不仅老师的示范读很重要,其实老师在课堂上讲的每一句话都不可忽视,要抑扬顿挫,就像朗读一样动听,并配上适当的肢体语言,这样才能吸引学生的注意,像一根绳子时刻拉住孩子的视觉神经和听觉神经。除了要有老师深情并茂的讲解,也离不开现代教学技术,漂亮的图案、精彩的视频、舒缓的背景音乐,在平时的课堂中巧妙地运用这些技术能给课堂锦上添花。

  还有很多很多课堂细节,比如要及时抓住学生精彩的回答,让孩子带着这样的感情朗读,这就是对年轻老师课堂机动性的考验了;当一个孩子读得不好时,给予机会再读,这对孩子帮助是深远的。。。。。。总之,经过这段时间的磨炼,我有了蜕变。今后,我要把所学的这些方方面面都运用到平时的家常课中,以后的每一堂课都是我的练兵场,继续磨炼自我。

《北京》教学反思2

  在 《北京》第一课时的教学中,我有两个重点,第一是字词的学习。

  在生字的教学中,我比较注重读,采用了多种读的方式,如指名读、齐读、开小火车读、男女比赛读。但在组词的时候我怕时间耽误太久,结果完全借助于《课课通》,学生虽然读的很顺利,似乎很不错,结果合起书本却要想半天,想来我是忽略了让学生独立思考。

  第二重点则是初步理解课文内容这一部分,我以一个问题为主线:北京是一个怎样的'城市?虽然很多学生没有真的去过北京,但由于在电视里见过,在图片上也见过,当我让学生从文中找出能够体现北京美丽的句子的时候,学生基本不感到无从下手,紧接着我又对其中一些字词加以适当的点拨,对一些重点句子朗读加以范读,学生完全能够感知课文的基本内容,同时初步产生热爱首都北京的情感,朗读与背诵起来激情高涨。

  整个课堂氛围都是激情四射,我愉悦在心。

《北京》教学反思3

  进入六年级以来,感觉学生对知识的理解高了一个层次,拥有了比较强的语感,对文章的理解也不再局限于一个段落,学会了前后贯通的方法。在《北京的春节》这篇课文的教学中,我深深地感受到了这一点。

  教学“除夕”、“正月初一”、“元宵”三个节日时,发现我纠缠于一个个独立的段,没能进行整体的了解与梳理。其实三个部分的写作,是有着它们的共同点的.。除夕重在一个“忙”字,正月初一重在一个“逛”字,元宵重在一个“闹”字或“灯”字,为什么分别选这个特点进行描写?因为这是它的显著特色,除夕也挂灯,可是这不是它的主要特色,正月初一也忙,但较之除夕自然比拟的了。正因为这样,在教学“元宵”这一部分的时候,我大可以把三个部分联系起来进行比较,让学生明白,老舍是选取了它们的典型特点进行描写的。而元宵的典型特点便是“灯”再来体会灯,效果就完全不一样了。之后再让学生来体会人山人海的情形,也就不会像我的现实课堂中那么淡而无味了。

  对于毕业班的教学,我对每篇课文的教学都做到精致细腻,唯恐漏掉一个知识点,纵观《北京的春节》这堂课,我终于感觉自己错了,一直指导学生详略得当,可自己的课堂却略而不略,详而不详,该舍的不舍,该抓的抓不牢,方法单一,学生学起来也索然无味。总感觉课文的每个方面都要学生掌握到,词语、重点句子、表达方法、语言特色等等,不舍得撇开,就讲解,结果却适得其反,一篇课文下来,虽然学生学习状态很好,兴致很高,但真的能把知识都学会的没几个,可见,教师在教学的时候更要抓住文章的详略,运用多而有效的方法,让自己的教学过程实而有效。

  以此为例,在以后的教学中,应该对学生放手,更要对自己放手,该舍的一定要舍,该详的一定要落实到位。

《北京》教学反思4

  春节刚过就上来这样一篇散发着浓郁乡土气息的散文,很有意义。春节,是我国最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族都有着自己独具特色的过节习俗。《北京的春节》是我国著名的作家老舍先生的作品。全文共13个自然段。依次介绍了老北京过春节开始的日子、腊八节、腊月二十三、除夕、大年初一、元宵节、正月十九几个特别的日子,文章详略得当,作者选取“腊八、除夕、大年初一、正月十五”进行详写,而另外几个时间段的事进行略写,有的甚至一笔带过。文中列举了大量的习俗,情趣盎然,又使人读后增长见识。

  本课教授的目的是引导学生了解北京人是怎么过春节的,从而引发探究民族传统文化的兴趣;学习作者按时间顺序详略得当地叙述的写作方法。

  首先、我首先引导学生在预习课文的基础上,初步了解课文内容,说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象。然后细读课文,了解详写的几个日子(腊八、除夕、大年初一、正月十五),找出是围绕哪些字词展开描写的,画出每个时间人们都在干什么。在这个过程中,让学生通过初读体会年的味道。再感知,批注这几个节日里自己的感受。教师指导学生运用读课文画句子的方式,引导学生边读边思,提出问题,展开讨论。在讨论过程中,师生共同参与评价,结合我们本地春节的'一些习俗,进行对比,感悟除夕的热闹、大年初一安静和正月十五的高潮。

  其次、课文运用了有详有略的写作手法,我们要引导学生去体悟作者写作手法的精妙。在课文中,老舍先生按时间顺序来介绍北京春节的习俗。其中,腊八、除夕、初一和元宵四个时段为详写,其它为略写。我主要引导学生抓住四个重点时段来品读,从而感受到北京春节的隆重与热闹,喜庆与欢乐,体会本文表达方法的精妙之处。

  最后、我安排了一个拓展延伸的环节,让学生说一说、写一写自己家乡过春节的习俗。学生的积极性一下调动起来,学生们纷纷举手发言,畅言自己家乡是如何过春节的。一位同学介绍说他们那里过春节家家户户挂彩灯、贴门神、贴福字,并在粮仓、家禽牲畜圈上贴上“丰”字,以示来年的丰收吉祥。另一位同学说晚饭后他们最开心了,小孩打着各式各样的灯笼,相互比赛,看谁的灯式样新颖,还可以燃放花炮或焰火。本地孩子谈论最多的是大年夜能大吃一顿,这一晚随心所欲,毫无顾忌,吃好饭则可以放焰火,玩到尽兴为止,最后就是最开心的一件事——收压岁钱。

《北京》教学反思5

  在教学《北京》一课时,由于教学设计不够准备充分,没有针对本班学生情况做好预设,以至于课堂上出现硬生生牵着学生学习,而没有给学生自主学习的机会。 课文选取了三个非常有代表性的事物:—是北京天安门和天安门广场,这是北京的象征;二是街道和立交桥,这是北京的市容,反映了北京近年来的建设成就;三是北京的名胜古迹和公园。通过以上三处景物的描写,突出反映了首都北京的风貌。起初让学生选择想去的地方,实际上在这部分学生就被我来到了北京天安门前,接着学习了这一段。

  本课课文语言简洁、浅显、易懂,字里行间洋溢着对首都北京的.赞美之情和热爱之情。我设计的读形式多,但对最后一段里的两个”爱”稍稍带过,没有激发学生自身的热爱祖国的真挚情感,对北京的爱也是感情不到位。如果把图片在读的过程中再重新展示,我想效果会好些。

  在看图训练说话的部分,我认识到学生的词汇量很少,以前学过的好词却没有发挥作用,我想这是很失败的地方,这也是我今后努力的方向,让学生通过学,转化成自己能够运用。

  通过这堂课,我对自己的这些孩子有了更深的了解,也认识到自身的不足。如何上有效的课,如何让学生在课堂上绽放自己的光彩,我将上下而求索…

《北京》教学反思6

  《北京》一课叙述了北京是我们伟大祖国的首都,是一座很大很美的城市,全国人民向往的地方。课文从天安门广场的四周和中央的建筑,北京的大街和立交桥的特点以及主要名胜古迹和公园介绍了这座文明中外的古老而又充满现代气息的城市,给人留下的深刻印象。课文选取了三个非常有代表性的事物:—是北京天安门和天安门广场,这是北京的象征;二是街道和立交桥,这是北京的市容,反映了北京近年来的建设成就;三是北京的名胜古迹和公园。通过以上三处景物的描写,突出反映了首都北京的风貌。第一课时教学的教学目标是(1)学会本课11个生字和带生字的新词,积累四字词语。(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。(1)创设情景、激发情感。通过充分运用多媒体网络,让学生更直观、更准确地感受祖国首都北京的美,激发学生对北京的热爱之情。

  为了实现教学目标,在设计本课时,我按照初读感知——识记生字——书写生字——课堂检测这样几个环节来进行的。在学习这一段时我先让学生通读,使学生对本段的内容有一个全面的、直观的感知。接着我指导学生正确、有感情朗读课文,通过朗读让学生进一步感受北京的美丽和雄伟,激发学生热爱北京的思想感情。在识记生字环节,我引导学生按照加拼音读、去拼音读,单个字读的顺序有梯度的进行学习。书写生字时,注重学生自主学习,让他们自己观察字形,然后说一说注意的地方,这样他们的头脑里会有更深的印象。最后,为了检测学生的`掌握情况,我对本课的生字生词进行整理,出了三道简单的试题,以巩固本节课所学知识。

  对于第一课时的教学,在过去的两年里,经过老师们的共同探究,已经形成了一定的教学模式。但是对于一些细节以及每节课中生成的问题还需要细细的去推敲、改进。就今天的这节课,根据老师们所给的建议,我做出如下反思:

  一、在课堂中落实“以趣促学,主动探究”的学风

  今天高校在问起我们的学风时,很多人都愣了一下,后来我也反思了自己,怎样把这些先进的理念落实到教学中呢?兴趣是学生最好的老师,学生只有对学习产生兴趣才会有探究的愿望,愿意探究才会在此过程中发现问题、解决问题,进而形成能力。今天这节课孩子们的课堂规范还算不错,但这不是我真正想要的结果,太静反而限制了孩子们学习的主动性,缺少了小组合作学习得环节。孩子们变成了被动的在接受知识,要真正的是孩子们成为课堂学习的主人,以后要把合作学习引入课堂,放手让孩子们自己解决问题,形成能力。

  二、重视朗读,多读,在读中感悟。

  由于本节课是第一课时,所以对于识字写字部分花费的时间比较多,没有充分的时间让孩子们读课文。在以后的教学中要安排好各部分内容所占时间,合理分配。第一课时要把课文读通顺,只有在这个前提下,第二课时的教学才能顺利的展开,否则学生们对课文不熟悉何谈理解和领悟文章传达给我们的感情呢。在初读、学完字词后可以采取分组读、指名读等多种方式进行检测。

  三、关注细节,细节决定一节课的质量。

  语文课堂教学尤其是低年级,一定要关注细节。细节有利于孩子良好学习习惯的养成。比如说在在出示阅读要求的时候要明确,而且提出的问题一定要落实。尽量每一次读书之前都有不同的要求。再如:泛读和自由读哪个在先,我想已经留给孩子预习的课文就泛读在先,因为孩子们在预习时就已经圈出生字,对课文整体有了大致的感知。还有很多课堂上生成的小的细节,发现后一定要及时解决。

  这只是一节真实、平实的课,虽然不尽完美,但在老师们的共同探究下,一定会日渐完美,成熟,一定能让学生学有所获。

《北京》教学反思7

  《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇,为读者介绍了首都北京的美景。这是一篇培养学生语感,帮助学生积累语言、运用语言的好文章,也是增强学生的民族自豪感的好教材。

  在开课时我让孩子演唱了《我爱北京天安门》,并聆听了《北京欢迎你》这首歌,一下子把学生的兴趣提上来,让孩子意识到今天学的课文和北京有关,然后把孩子带入情境,请对北京有一定了解的孩子说说北京有哪些景观,从而揭题。学生还停留在刚才美妙的歌声中,兴趣盎然。

  然而首都北京对于我班的学生来说,几乎都没去过。绝大部分学生缺少对北京的直接感知,这就对课文的理解造成了一定的难度。尤其是理解课文的二、三、四自然段的内容,感受首都北京是一座美丽的城市,激发学生热爱首都,热爱北京的感情既是本课的重点,又是本课的难点。特别是课文的第四自然段,课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍,因此,要全面地了解北京,对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点,在引导学生扎扎实实地理解语言文字的同时,我采取的相应对策是充分运用多媒体网络,让学生更直观、更准确地感受祖国首都北京的美,激发学生对北京的热爱之情。当北京风景以及风俗民情真实地展现在学生眼前时,学生有一种身临其境的感觉,使学生真实、生动、形象地感受北京的伟大、美丽,同时有助于学生理解文章中重点词语。

  在课外我还收集了许多北京的'图片在课上给学生欣赏,目的是让学生更充分的了解北京,当图片播放的时候,学生们表现出了极大的热情,纷纷发出赞叹,与此同时,图片中的一些不知道名字的景物被学生纷纷猜疑起来,如果在这里我再向学生作一下介绍就更好了。

  在这次的教学中存在的一些问题:

  1、在字词得教学中,节奏不够紧凑,花的时间过多。生字组词朗读的时候,可以学生先组词,学生不能组词的,教师再补充,这样更能培养学生独立思考的能力。组词应该将词语板书,对二年级的学生来说,看着生字读词语,有一定的难度。

  2、课前准备没有做好,孩子们在读的时候并不是很顺畅,速度比平时要慢几倍,就是平时读得好的孩子也是嗑嗑巴巴的,本应该是课前的功夫全用到课上来了,所以课进行的很慢,不能按正常的进度进行。

  我想,在常规课堂教学过程中我还需要不断地学习,不断地改进,让孩子们能更加轻松愉悦地上好每一堂课,学好每一个知识点。

《北京》教学反思8

  今日,我六年组全体语文教师以《北京的春节》一课为例,进行了教后研讨,取得了较好的效果。《北京的春节》是老舍先生的作品,文章语言简洁生动,字里行间透出人们欢欢喜喜过年的的心情,反映出老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿。文中列举了大量的习俗,情趣盎然,学生喜闻乐见。

  教学时,主要以读为主,辅以灵活多变的教学方式,使学生乐读。使学生在读中感悟,读中生情。了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹气氛。通过阅读,找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。有感情地朗读课文,体会作者热爱北京,热爱生活的思想感情。

  为了让孩子们感受到春节的那种热闹气氛,就先让他们说说家乡春节的特色,再来进行对比感受。因此我把落脚点放在了读书上,运用观看画面、学生评一评、教师语言渲染、男女生比赛等形式,调动了学生学习的积极性。在读书的过程中,学生能结合自己的情感体验来感悟课文内容。例如学习除夕一段,我首先让大家讲一讲我们当地除夕的特色,通过对比感受北京春节的不同,同时感受过年的热闹气氛。

  随着年龄的增长,学生有一定的感悟能力,如何引导学生进行感悟,而且能将自己的感受得以淋漓尽致地发挥,成为备课的一个难点。我又把落脚点放在了学生身上。设计了“你认为他读的怎么样”“小组交流”“男女生比赛读后,让学生当评委谈出自己的理由”等形式,充分调动学生学习的'热情,使精彩的发言,独到的见解,有滋有味的读书声充溢课堂。

  为了让学生更深刻的体会春节的热闹,我在教学“春节的高潮”一段时,在学生熟读的基础上,我问学生:“元宵和除夕有什么不同?”学生们很快地回答出:元宵节明月当空,处处张灯结彩------紧接着,我创设了这样的情景:假如你是一个导演,你会准备哪些道具拍摄老北京的元宵节?你准备拍摄成一个怎样的元宵节?问题一出,学生们兴致一下子来了,都热烈地讨论着。汇报时,学生们都能根据文中的描述,抓住关键词句,如灯多、人多、热闹等特点进行布景,营造出了一个处处张灯结彩的节日气氛。完后,再以选旁白演员为名,让生入情入境地朗读此段,感觉学生们读得挺有感情,超出了预期。可见,若在教学中真正让学生成为学习的主人,成为课堂的主人,让课堂成为学生展示的舞台,学生的表现会让你大吃一惊的。

《北京》教学反思9

  小学五年级歌曲《巴塘连北京》是一首藏族民歌,学生对藏族歌曲掌握得不太好,而且学习兴趣也不高,在这首歌曲教学时,我首先介绍了歌曲《巴塘连北京》是什么意思。这首歌曲讲的是藏族地区海拔很高,长年冰冻,要想修路十分困难,要是哪个地区的公路修好了,人们就会载歌载舞的庆祝一番,表现了藏族人民向往北京,和热爱中国共产党的心情。

  这首歌曲旋律不长,但是由于具有浓厚的藏族民歌的风格,所以在学习中还是有一定的难度。学唱初期用慢速视唱,可以更好的把握旋律的准确性。对切分音的掌握是旋律的难点,所以必须单独练习。唱好连线,是表现藏族歌曲风格的重要手段。并要学生分清连音线和圆滑线的`区别,使学生能更好的掌握演唱技巧。小学音乐教学反思

  让学生聆听范唱歌曲,听听藏族人民发自内心的声音,感受歌曲情绪,试着想一想,如果你也是当地人民,金色的大路像彩虹一样修道了我们家门口,你会怎样?我让学生畅所欲言,孩子们的话也都能扣住主题,并加深了对歌曲的理解,使学生在演唱时能声情并茂的进行表演,达到了很好的教学效果。

  歌曲学会后,我又教学生学跳简单的藏族舞蹈动作,像典型的藏族弦子步,孩子们学得不亦乐乎,我叫男孩子脱掉一个衣服的袖子,像藏族人民的服装那样,摔着袖子跳舞,把课堂的气氛推向了高潮,孩子们载歌载舞表现得特别认真,真的感觉身临其境了,我基本上完成了教学任务。

  在五年级的歌唱教学《巴塘连北京》这节课上,学生不仅仅是学会演唱了本首歌曲,更重要的是通过歌曲,对青藏高原有了更深一步的了解,从而在演唱本首歌曲时情绪更加浓厚。

  《巴塘连北京》这首歌曲的走调起伏较大,连音和切分音较多,因此在这节课的备课上我也注重学生对切分音的学习:首先我在范唱曲调时,采用4|2拍的指挥图式划拍,慢速试唱前六个小节,并将歌曲的7—11小节单独板书在黑板上,引领学生一起学唱。起初,学生们对八分音符、十六分音符不了解,歌唱时不能很好地完成歌曲的节奏。这样就对切分音前八后十六的节奏形式造成学习的难度。于是我将有切分音的连音单独列出,以4|2拍的节奏形式教学生打节奏,感受八分音符与十六分音符的区别,以及在有连线的情况下演唱一共有几拍?学生在打节奏的方式上能初步的完成教学目标,对切分音有了初步的了解。能感知切分音对演唱歌曲时达到的效果。

  有了对切分音的学习,本节课的教学就完成了一大半。为了能更好的完成本节课的教学要求,我以地理地貌知识导入,介绍我国青藏高原的地理特征,告诉学生在青藏高原,山高冰封的时间较长,公路的修筑是非常困难的。每当一地的公路修起来,当地的人民心情就非常的激动。人们兴奋,愉悦的心情难以掩饰,就载歌载舞起来。那么这首《巴塘连北京》就是这样的背景反映。学生在有了这样的介绍之后,情绪立即调动起来,将这首歌曲演唱的非常声情并茂。

《北京》教学反思10

  《再见了,北京!》这一课的词语教学,我设计了这样几组词语:

  (1)第29届? ? 夏季? ?奥运会??帷幕

  (2)几名??全场??运动员??五环旗

  (3)缓缓地降下??熊熊地燃烧??渐渐地熄灭? ?

  (4)礼花四起??绚烂的鲜花

  第一组词语是本课的二类生字词,读第一组词语,学生对课文有一个简单的了解,知道课文写的是第29届夏季奥运会落下帷幕了。第二组词语是挑选了四个学生不容易读准的四个生字词,“名”“场”是后鼻音,“员”“环”是前鼻音。在读准每一个字音的基础上,我引导学生挑选其中一两个词语说一句话。学生一下子说出了很多句子,如:“看了运动员们精彩的比赛,全场响起了热烈的掌声。”“五环旗缓缓地降了下来,几名运动员哭了。”从学生的说话造句来看,对这几个词语显然是理解的,解释是多余的。第三组的.词语教学是整个词语教学的高潮。我首先给学生进行了声情并茂地范读,并让学生边听边想:你的脑海了仿佛看见了什么?我充满感染力的朗读打动了所有的学生,他们一个个迫不及待地学着我的样子读了起来,加上我辅助手势的指挥,学生读得抑扬顿挫,为学习课文做了很好的情感铺垫。第四组词语是描写焰火绽放时壮丽景象的,选择这两个词语意在帮助学生积累语言。学生先美美地读了这一行词,又翻开书本美美地读了词所在的句子,这样了礼花四起的景象不仅深深地印在了学生的脑海里,而且不知不觉中内化了课文的语言,可谓一举两得。

《北京》教学反思11

  《再见了,北京》课文简短优美,画面感强,情感充盈。这篇文章以其富有感染力的文字已经把我深深地打动了。但教授这课后,我发现这篇课文对二年级学生来说很难理解。

  首先,课文中生字新词较多,许多句子也很难读通。第一课时并不是很顺利地上下来,生字新词学完了,但是课文却没有读多少,以致学生读破句的很多,读错字的也比较的多。

  其次课文内容离学生太远,尤其是农村的孩子们。因此学习课文时与学生一起回顾去年的奥运会,让学生谈谈他们的见闻和感受,孩子们对奥运会了解甚少,甚至有的连奥运会都不懂,教室里的气氛沉闷了,更别说理解课文了。

  课后仔细想想,其实我的'失误也很大,低年级的难词难句理解,教师更应该根据实际情况,因地制宜,为孩子制定丰富多彩的教学方法和手段,让我们的孩子学得有情有趣更有收获。

《北京》教学反思12

  知识点和学习方法

  1. 借助拼音认读“央、瓦、庄、严、阔、矗、碑、周、毯、似、拼、案、坛、迹、厦”15个生字。特别是要能读准后鼻音、翘舌音和第三声的生字。

  2.通过课文上下文和老师的讲解、课件的展示理解四字词语“绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、来来往往、高楼大厦、名胜古迹”。

  3.熟读课文,理解文意,热爱祖国的首都。

  教学过程

  一、 导入课题,检查预习

  师板书课题,出示生字卡片,指名读。

  二、 听、读学文

  1.听录音机范读,要求学生留心听,记好自己不会或者难读准的字的读音。

  2.出示词语卡片,指名读,师范读,齐读,并在此过程中讲解四字词语的意思。

  3.让学生在文中找出四字词语。

  4.四小组轮流分段朗读课文。师评价、讲解,并提醒学生做好笔记。

  三、指导写字

  1.师板书生字拼音,“我写你拼”。

  2.指名拼,并说出该字的'笔顺,“你说我写”。其他学生当评委。师相机强调笔顺、结构。

  3.“我指你读”。

  4.生描红、练写,完成书P48。师巡视,检查学生书写情况并酌情辅导。

  课后反思

  经过一段时间的强化训练,咱班的课堂常规有了进步。同学们都渐渐能当好小评委了,而且在教学活动形式转换和环节过渡时与老师配合得很好,节省了课堂管理的时间。

  此外,同学们写字越来越认真了,背诵课文的能力也有了提高。

  但是老师花在字词上的时间较多,学生对文章的整体理解、把握得不够好。

《北京》教学反思13

  《首都北京》是小学五年级品德与社会上册第二单元主题二《可爱的祖国》课题一《我们生息的土地》的课时四的教学内容。

  在本课的教学中,我主要从四个方面跟学生一起探讨首都北京:地理位置、名胜古迹、悠久历史、北京的现状,就是希望学生能多方位地全面地了解北京。

  这节课我先从了解北京,指出北京在中国地形图中的位置和北京天安门的地理位置入手,让学生对北京在空间上有个大致地了解。然后让学生对自己所了解的天安门进行介绍,并观看升旗仪式录像,深入了解北京天安门,让学生从内心感受天安门的庄重与肃穆。接着再通过一个视频介绍北京的名胜古迹,展示北京悠久的历史文化、建设成就、发展变化。使学生对北京有了更全面的认识。为了让学生对北京的现状有进一步的了解和认识,还播放了一段学生熟悉的北京奥

  运会的视频让学生欣赏。使学生探究内容更加完善,更加丰富。

  一节课下来,有得也有失,现反思如下:

  1、在本节课,我对教材的处理以及课堂教学的设计与实施,始终定位在

  通过对本课的.学习,激发学生热爱首都热爱祖国的感情,培养责任感和自豪感。

  充分利用网络收集了大量的有关资料,制作了相关图片,录像,多角度地呈现我国的首都——北京。学生的兴趣及积极性有了一定的提升。

  2、整节课,我都以学生为主体,引导学生自主学习。在学习北京天安门广场和北京的名胜古迹时,先让学生介绍自己所了解的北京,我进行补充说明。在一定程度上,使学生更容易接受并吸收。摒弃了传统式的说教式,让学生学得更轻松、灵活。

  3、本课中,也留下了些许遗憾。主要体现在对情感的生成和激发还不到位。每一环节都只是点到一下,并没有深入其中,引起思考。所以学生的情感并没有被深入地挖掘出来。如果老师的语言能更生动、形象,他们的思维空间将会更丰富。

  4、在教学发展中的北京这一节时,关于北京现代化建设方面的资料还不够完整,有所欠缺,以致没有让学生有更深入的了解。

  5、评价语和引导语对一堂课的作用是非常重大的,本堂课,我对学生的评价很少,没有充分肯定学生的回答,所以很多学生会不敢说,怕说不好,就导致课堂中发言的学生较少。在以后的课堂中,我应该继续学习,充分肯定学生的发言,并给出恰当的评价,给学生自信。

  总而言之,一堂课下来还是有很大的收获。我希望在今后的教学中能继续努力,得到更多的锻炼和提高。

《北京》教学反思14

  《首都北京》是五年级上册《品德与社会》第二单元《可爱的社国》中主题一"我们升息的国土"的内容。

  《品德与社会》课程标准指出:品德与社会课程是以儿童的生活为基础,以培养儿童良好品德、乐于探究、热爱生活为目标的活动型综合课程。这就要求我们的教育内容和形式要贴近学生的生活,反映学生的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察生活,用自己的心灵感受生活,用自己的方式研究生活,用自己的学习成果服务于社会。《首都北京》的学习就紧紧围绕这一原则,对于五年级学生来说,我国的祖国是伟大强盛的,而首都北京是那么的神圣,但对北京的发展、悠久历史、传统文化了解不深。因此,必须让学生通过调查、搜集研究活动,使学生更深一层了解首都北京,从而产生民族自豪感,在一系列调查了解过程中,培养学生收集、整理信息和参与活动的`能力,学会与他人合作交流。

  这节课我先从了解北京,指出北京在中国地形图中的位置入手,再放手让学生把搜集到的关于北京的资料在组内交流,以自己喜欢的方式进行汇报研究成果。学生分别以来进行汇报;然后观看升旗仪式录像、游览北京来展示北京的悠久历史、美食、传统文化、建设成就、可喜变化。。。。。。使学生对北京有了全面的认识。为了使孩子们对我国的"国粹"—京剧有进一步的了解,结合我校的京剧特色,播放一段京剧《杨门女将》录像片断让学生欣赏,再畅所欲方年知道的京剧曲目。使学生探究内容更加完善,更丰富。这个环节学生学习兴趣高涨,气氛非常活跃。

  整节课教学流程清楚,学生发方积极,但关于北京现代化建设方面的资料还有所欠缺。

《北京》教学反思15

  教学本课时,我觉得自己对于收集资料方面预习做得不够好:课前让学生去搜集各民族过春节的不同习俗,在预习过程中我总是希望学生能搜集很多的资料,来丰富学生的知识库。

  但是,从这节课的效果来看,学生搜集来的信息资料是原始的、零散的、无序的,课堂上不可能花大量的时间让学生汇报,而且学生的接受能力也有限。如何融入自己的思考,挖掘出有实用价值的资料为课堂教学服务,是十分重要的。我想在以后的`预习中应该教会学生精挑细选,选择有用的材料为自己服务,逐步具备一定的自主学习能力,这才是新时代教师应该交给学生的一项本领。

  通过这节课我感受到了预习还应该有针对性和侧重点,学生搜集的资料不在于多,而在于有效。在以后的课堂我会让学生大胆地在资料当中挑选自己最感兴趣的内容,哪怕只是一句话、一个小故事也可以。既减轻学生的负担,又要把搜集的资料落到实处,真正发挥它的作用,这样的预习才是有效的学习。

  北京的春节教学反思5

  这是新学期学习的第一篇课文,还萦绕着浓浓的年味儿,孩子们带着年的喜悦走进了课文的学习。值得人高兴的是:孩子们在课外搜集了资料制作了课件。在课堂上,我和学生一起回到课文中描绘的老北京,品读了老北京的年味儿,了解了独特的年风俗。但是,让我注意到的是:查找资料的孩子很多,但是孩子们没有真正意识到资料对学习的重要性和作用,在有效利用资料上还需要引导。

  1、没有学会处理资料:

  资料大多很长,内容杂,但有都是和课文有关的。学生还没有学会处理资料,不知道可以去除一些关系不太紧密的内容,从一大堆资料中提炼一些有用的精华资料。看来还是要交给学生处理的方法,并要真正落到实出。

  2、搜集资料的学生始终是一部分,有些学生无动于衷:

  我想原因之一首先是老师的动员工作还要做得细致些,注意激发学生的兴趣,对搜集了资料的学生多激励,产生榜样作用,以点带面。鼓励学生通过多种方式丰富学习资源,开阔自己的视野,丰富自己的精神世界。

  3、资料和课文学习割裂开来,是两张皮,没有有机地结合起来:

  学生手中拿着一大堆资料,只是想一吐为快,却没有想到要把资料和课文学习紧密结合起来,让资料充分发挥作用,帮助自己学习;学习到课文的一部分,应运用资料的哪一部分,而不是一让交流资料,我就一股脑地倒出来,根本不管此时此处课文是否需要这个资料,这个资料是否和此处课文联系紧密,能否帮助我们加深对这段课文的理解倒完了资料就站在哪儿等着老师同学的评价,学习是个自我积极参与,主动与他人交流的过程。

  在这个过程中,需要学会筛选资料、利用资料、提炼资料、帮助理解课文,寻找更多的学习资源,是个思辩、表达、交流的过程。因此,我还需要在平时的教学中注意启发学生、耐心地培养学生,让学生真正学会学习。

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