《可爱的乌龟》中班美术公开课教案
在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《可爱的乌龟》中班美术公开课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《可爱的乌龟》中班美术公开课教案1
我的妈妈很爱唠叨，尤其是对我，那时，我还不理解。现在，我终于理解了妈妈的那份爱。
记得十岁时，妈妈总爱对我说“吃饭时，不能把自己爱吃的东西端到自己面前，要大人先动筷子，吃饭时要注意形象。”我嫌妈妈唠叨，总是应付：“知道了，知道了，真麻烦！”直到有一次，我才神深游有体会。
那一次，我和妈妈去参加妈妈高中同学的聚会，另一位阿姨也待带着一个小女孩，我们在一张桌子上吃饭，桌子刚上了几个凉菜，那个小女孩就撕开保鲜膜，自顾自地吃了起来，原本一大盘的碗托，都被她一个人吃光了。众人纷纷投去鄙夷得目光，小女孩的妈妈很不好意思，就捶了一下小女孩，谁知，小女孩像是棉花糖一样柔软，顿时，泪水填满了小女孩的眼睛，眼看就要哭出来了，众人一看，立刻劝说：”没事，没事，不就一个盘碗托吗？“小女孩这才罢休。
热菜端上来了！小女孩立刻把干炸鲜菇从转盘上取了下来，放到自己盘子旁边，吃了一会儿后，可能吃腻了，这时她又把吃剩下的干炸鲜菇放到了我的盘子里，说：”哥哥，你吃，你吃呀！……”“嗯——”
我声音沉重又缓慢地应了一声。心想：自己吃剩下的东西又放到别人盘子里，这不是明摆着小看人吗？
随后，我最爱吃的鱼香肉丝上来了，我刚想夹，那个小女孩直接站了起来，把盛有鱼香肉丝的盘子端起来，倒在自己的米饭里，整整倒了一大半。放下盘子后，又用筷子夹了一大把肉丝，自顾自得吃了起来，汤汁还甩了旁边的人一身，我们都很不高兴。我心想：这个小女孩不顾别人感受，真不应该！
从此，我明白了：父母的许多话都是有深刻的教育意义的，它能帮助我们不误入歧途。父母的爱是世界上最无私、最伟大的爱，我们要好好珍惜这份爱，长大后孝顺父母。
《可爱的乌龟》中班美术公开课教案2
活动目标：
1．复习画乌龟，鼓励幼儿合理地布局画面。
2．通过欣赏课件，感受画面布局的重要性。
3．体验想象创造各种图像的快乐。
4．养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。
活动准备：
1．课件制作《可爱的乌龟》
2．乌龟手偶。
3．画纸、勾线笔人手一份。
活动过程：
1．出示乌龟手偶。
“今天，我请了我们的好朋友来，你们知道是谁吗？”
“乌龟不高兴了，它迷路了，你们知道它住在哪里吗？”
2．展示课件，帮助幼儿感知乌龟“住”不同的地方，画面会产生不同的效果。
（1）出示海水图，听听乌龟说了什么？（“谢谢你们给我找了一个家，可是我应该住在哪里呢？”）
（2）让乌龟分别住在右上角、左上角、画面中下部，请幼儿说说乌龟住在这里好不好？为什么？听听乌龟是怎么说的。（“不好不好，我的头、脚都在水外面了；不好不好，我住在草堆里不舒服”）
（3）让乌龟住在画面中间，听听乌龟怎么说？（“太好了，我最喜欢在水中间游来游去的了。）
（4）出示一个小乌龟在中间，听听它怎么说？（“这么大的海，就我一个人住？我很孤单哦！”）请幼儿想想办法？
（5）增添许多个小乌龟（画面较饱满），听听乌龟怎么说？（“太好了，这样我就不会孤单了。”）
（6）出示一个小乌龟，一个大乌龟，感受知画面。
3．请幼儿也来给乌龟安一个家。
（1）提出要求：先想好是给大乌龟安家还是给小乌龟安家，给1个还是给几个乌龟安家，安在哪个地方，乌龟最高兴呢？
（2）幼儿绘画，教师巡视指导。
提醒幼儿照顾乌龟的感受（即合理布局画面）
（3）作品展示。
幼儿互相欣赏、介绍作品，感受画面布局的美。
教学反思：
画面布局是幼儿比较难掌握的.一个问题。以前，幼儿已有了画乌龟的经验，但在绘画过程中，总是会画的太小或太偏了，画面给人的感觉总是不太漂亮，为了解决这个问题，我设计了这个活动《可爱的乌龟》。
我改变了以往的绘画模式：引起幼儿兴趣→教师示范→幼儿绘画→作品评价的方法，而是制作了课件，将整个布局的问题放在课件中来解决，并且运用了幼儿较易接受的拟人化的手法及音效，帮助幼儿感受乌龟住在海水里的不同地方画面的感觉及乌龟的感受，乌龟说的话更能帮助幼儿理解画面布局的重要性，更易让幼儿接受。
在幼儿绘画过程中，教师的指导显得更形象了，以往要幼儿将物体画中间，画大一些，画满一些，总是用平直的语调说，总有些孩子只顾自己画，不去理会老师的话，但这次通过展示课件后再画，有的幼儿画了一个乌龟，我便说：“你想想，这只乌龟一个人住，它会怎么想呢？”幼儿很自然的就会多画几只乌龟了。
幼儿在合理布局画面的基础上，也充分显示出自己的想法与创造，有的幼儿画了许多只小乌龟，在前面画了一只大乌龟，他说：“大乌龟带着小乌龟做操呢！”有的幼儿把小乌龟画在大乌龟身上，他说：“这只小乌龟玩累了，在爸爸身上休息呢！”还有的幼儿画了一个大乌龟、中间壳是空的，再在旁边画了只小乌龟：“妈妈刚把小乌龟生下来，正教它游泳呢！”可见幼儿的想象也是非常丰富的。
在评价过程中，我组织幼儿一起欣赏了同伴的画，幼儿都能大胆地说出自己画的是什么，讲述能力也得到了提高。
整个活动，这个课件显得尤为重要，它不但解决了幼儿的布局问题，还拉近了幼儿与乌龟的距离，幼儿在绘画过程中能考虑乌龟的感受，达到了一定的效果。
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