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小班绘本教案

时间：2025-11-06 10:47:32 教案我要投稿

小班绘本教案

　　作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的小班绘本教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小班绘本教案

小班绘本教案1

　　活动目标

　　1、在听听、看看、猜猜中初步感知故事情节，尝试用自己的想象力大胆表达自己的想法。

　　2、通过集体阅读，进一步理解绘本中蕴含的道理：小孩安心做好小孩，长大后才能做自己的主人。

　　活动准备

　　PPT课件；绘本图书若干；根据孩子的本领，适当准备道具。

　　活动过程

　　1、聊一聊，现场展示，介绍拿手本领。

　　师：听说我们班的小朋友们有许多本领，是这样吗？谁来介绍一下自己最拿手的本领！刚才每位小朋友都介绍了自己的本领，其中有一个小朋友说会跳骑马舞哟。老师准备了音乐，请他来展示一下自己的本领好吗？掌声送给他！

　　2、猜一猜封面人物有什么本领，引出绘本故事。

　　师：今天我要给大家带来一位新朋友，他叫毛头小鹰，一起向他打个招呼吧！猜猜看，毛头小鹰的本领是什么？怎么知道的？猜得对不对呢，让我们一起去听听毛头小鹰的故事吧。

　　3、听一听，观察画面，猜想故事情节。

　　师：（讲述故事）小毛头假装可怜的说：“我没有爸爸，没有妈妈，没有半个亲人，我是个孤儿”那么小猫头鹰是孤儿吗？小朋友们肯定说“是”。

　　师：那我们接着往下读，“说什么傻话呢，你当然有爸爸，也有妈妈”，呵呵，小毛头鹰不是孤儿，那他为什么这么说呢？

　　师：小毛头说：“我当然知道，我在表演呀”

　　爱表演的毛头

　　师：小毛头学习蜂鸟在空中悬停；学习大嘴鸟向下俯冲；飞进大雁的编队假装大雁，一起排成人字飞行，大雁“嘎嘎”地叫着，而毛头的叫声却是“胡！胡！”惹人发笑；毛头还学鸵鸟把头伸进沙子里，学火烈鸟在水边“金鸡独立”……小朋友是不是也爱表演呢？请小朋友上来表演一下。

　　爱学习小毛头

　　师：小毛头讨爸爸的欢心，学习医生和律师，也讨妈妈的欢心，学习表演和跳踢踏舞。小朋友猜一下，小毛头在什么上跳的踢踏舞呢？小朋友故事马上就要讲完了，你们知道小毛头长大了变成什么了吗？

　　师：你们猜得对不对呢？答案就藏在书里。老师在你们看插画的时候播放一段轻柔的音乐。当音乐结束的`时候，请你把书放回到书架上。

　　4、读一读，绘本图书，理解其中蕴含的道理。

　　（1）师：小朋友们，故事讲完了，你们知道这个故事叫什么名字吗？

　　看，这就是我们今天的故事——《毛头小鹰》。

　　（2）让我们再来完整地读一读这个故事吧！轻轻地打开第一页，故事开始了，遇到你喜欢的地方，也可以跟着老师说哟！（人手一本绘本图书，边看，边听，边说。）

　　故事读完了，轻轻地把书合上，我们班的小朋友有很好的阅读习惯哟！

　　师：孩子们，你喜欢毛头小鹰吗？你们都喜欢毛头小鹰的什么呢？鼓励小朋友们发言。

　　总结：毛头是拟人化的猫头鹰，他的姿态、表情、行为和语气，像极了真实的小孩，让大人会心一笑，也使小朋友认同而产生共鸣，投入故事情境、感受画面传递的情绪。毛头和许多小孩一样，有敏锐的感受力和丰富的想象力，很在意当下的感受，希望每一刻“现在”都充满意义和趣味。相对而言，大人常以“未来式”的思考方式看待小孩和他们的行为表现，就如毛头的父母亲一样。其实，小孩安心好好做小孩，才能学做自己的主人，真正拥有成长经验里一点一滴的快乐和意义。

小班绘本教案2

　　教案目标：

　　1、学习诗歌，感受圆的奇妙变化。

　　2、理解诗歌内容，让幼儿明白诗歌中的各种事物都是圆的。

　　3、让幼儿间共同分享对于圆的认识。并认读重点词圆、苹果、飞。

　　教案准备：

　　1、认识圆形，熟悉生活中常见的圆的物体，并能说出它们的名称。

　　2、挂图、录音带、大字卡；诗歌读本人手一册、小字卡、书写册、图片。

　　3、收集一些圆形物体的图片张贴在阅读区内。

　　教案过程：

　　一、预备活动：师幼互相问候，走线。

　　二、感知理解活动1、教师在小黑板上画一个圆，让幼儿进行现场发挥讨论。

　　2、运用故事情景，引起幼儿兴趣。

　　3、出示挂图，播放录音带，请幼儿欣赏诗歌，结合挂图来回答问题。

　　4、师幼共同讲述。

　　三、游戏活动：教师出示大字卡圆、苹果并念出来，请幼儿从字卡中找出相应的`字卡并跟读。教师念"飞"并做动作，幼儿跟着学并找出相应的字卡。

　　四、体验活动：

　　1、教师放录音带让幼儿看书划指跟读。

　　2、让幼儿拿出画笔，边画出奇妙的圆形，边念诗歌。

　　反馈圆是我们生活中最常见和熟悉的，在幼儿的世界里，圆以它独特的的魅力。吸引着幼儿，使幼儿对于圆特别的青睐。在本次活动中，我们可以让幼儿在圆中尽情发挥，把它想象成幼儿世界中的任何东西。而诗歌中的圆，又为幼儿变出了一个奇妙的世界。这样既可以开拓幼儿的视野，又大大的提高了幼儿的求知欲望，同时也培养了幼儿的想象力和创造力。

小班绘本教案3

　　一、设计意图

　　《指南》指出"3～4岁幼儿能听懂短小的儿歌或故事，会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。"小班幼儿喜欢听故事、看图书，已经能够听懂日常生活用语，会向别人表达自己基本的思想和要求，但是大部分刚刚进入小班的孩子因为对幼儿园还很陌生，不愿意上幼儿园，没有安全感，有分离焦虑，我设计了本次活动。

　　二、活动目标

　　1、能认真观察画面，知道故事中发生了什么事情。（知识技能）

　　2、理解故事内容，知道故事的大意。（行为习惯）

　　3、愿意主动上幼儿园（渗透目标）

　　三、活动重难点

　　1、重点：理解故事内容

　　2、难点：愿意主动上幼儿园

　　四、活动准备

　　1、经验准备：学会儿歌《小跳蛙》

　　2、物质准备：绘本《我要我妈妈》PPT、音乐《小跳蛙》、《我爱我的'幼儿园》动物的图片五、

　　活动过程

　　（一）、导入环节

　　1、儿歌导入，激发幼儿对故事的兴趣师：我们一起来唱《小跳蛙》吧。除了认识青蛙，你们还认识什么小动物啊？

　　2、游戏"猜猜看"出示小动物的图片，请幼儿说出他们的名字。

　　（二）、基本部分

　　1、播放绘本故事封面和扉页，教师介绍书名和作者。

　　师：有一只可爱的小恐龙来到了我们班，我们和他打个招呼好不好。

　　2、教师讲述故事第一段，并根据故事情节进行提问。

　　（1）教师边播放幻灯片出示人物主角。

　　提问：哪个是小恐龙？那个是妈妈啊？打个招呼吧。

　　（2）播放ppt讲述故事第一段。

　　提问：小恐龙诺诺在干什么？妈妈和诺诺说什么？

　　教师讲述故事。

　　（3）播放画面，引导幼儿观察画面。

　　提问：小诺诺为什么不高兴了？

　　小结：原来是诺诺不想和妈妈分开一段时间。

　　（4)讲述第二段故事，帮助幼儿理解故事内容。

　　提问：诺诺见到了谁？他心情是怎么样的？

　　小结：诺诺见到了他的奶奶，他非常高兴。

　　（5)讲述第三段故事。

　　提问：奶奶和诺诺做了什么事情啊？在这中间家里来了几位客人？做了这些事之后，诺诺开心了吗？见到妈妈之后心情是怎么样的啊？

　　小结：诺诺和奶奶在一起画画、打鼓、看了一箱宝藏、吃中午饭、玩骑士和恐龙的游戏。中间家里来了三个人，第一位是邮递员叔叔，第二位是奶奶的好朋友。玩了一下午的其实和恐龙的游戏之后，诺诺非常开心。诺诺见到妈妈之后，给了妈妈一个大大的拥抱，并告诉妈妈她很开心。

　　3．教师完整地讲述故事内容。

　　听完故事提问：诺诺今天过得开心吗？

　　4．教师小结。

　　教师：小恐龙诺诺和奶奶玩了一天很开心，你们今天在幼儿园度过了一天，你们觉得开心吗？你喜欢幼儿园吗？

　　小结：小朋友们愿意离开妈妈，愿意主动来幼儿园。

　　（三）、结束部分

　　1、集体演唱《我爱我的幼儿园》

　　六、活动延伸

　　1、幼儿和家长一起完成一幅画，名字叫做"我爱我的幼儿园"。

小班绘本教案4

　　活动目标：

　　1.理解感知大和小的含义，并运用不同的方法比较物体的大小。

　　2.利用肢体语言感知表现“大”、“ 小”，体验与同伴游戏的快乐。

　　3.活动准备：绘本大书、PPT课件、“大大的和小小的我”的作品图片、四种不同大小的呼啦圈、生活中的物品和小宝藏箱若干、大树、房子、草地

　　活动过程：

　　一、图片引入，回顾《大大的，小小的》的故事。

　　1.播放“大大的和小小的我”的作品图片，以谈话的形式引入《大大的，小小的》的故事。

　　教师：你们还记得这是什么？看见这幅作品，你会想到哪个故事？

　　2.翻阅大绘本，教师和幼儿共同讲述故事。

　　边看绘本边讲述，引导幼儿回忆和说一说故事中宝宝和宝宝的物品。

　　（设计意图：此环节让幼儿回忆爸爸和宝宝的物品都有哪些，感知故事中物品的大小概念，为接下来的情景游戏做铺垫。）

　　二、操作PPT感知体验理解同类物体大小的概念。

　　1. 郊游情景导入，幼儿在电子白板上操作感知故事中那些大大的物品是爸爸的，那些小小的物品是宝宝的。

　　在建立已知绘本内容经验的基础上，进行《给爸爸和宝宝穿衣服》的游戏，让幼儿观察、寻找PPT中大大的和小小的物品给爸爸和宝宝匹配。教师引导幼儿用相应的语言进行描述表达。

　　教师：爸爸和宝宝要去郊游，他们找不到自己的东西了，请小朋友帮忙，大大的什么东西是爸爸的，小小的`什么东西是宝宝的。

　　2.引导幼儿想想和说说生活中郊游需要的物品，幼儿再次利用电子白板进行操作感知同类物体大小的概念。

　　（设计意图：通过理解绘本中物品的大小，建立经验后迁移到生活中的物品，再次操作感知同类物体大小的概念。）

　　三、利用肢体语言和游戏感知、比较区分同类物体的不同大小。

　　1.游戏《吹泡泡》，利用肢体语言表现感受大圈和小圈。

　　玩法：郊游前，爸爸和宝宝邀请请幼儿听“吹泡泡”的音乐一起玩“变大变小”的游戏，鼓励幼儿用肢体语言大胆表现“大、小”，围大圆圈、缩成小圆圈，并同时会说出“大泡泡、小泡泡”。

　　2.郊游路上，玩《过小河》游戏比较同类物体的不同大小。

　　利用2组不同大小的的呼啦圈代替小河中的大小石头。

　　玩法：每次过石头前，幼儿要先观察区分大石头和小石头。音乐起幼儿出发，音乐停时听教师口令迅速站到相应的圈内。（如：音乐停，教师说：大石头，幼儿就迅速站到大圈里。小石头，就站到小圈中。）

　　根据幼儿的掌握情况，再换另一组大小不同的呼啦圈。游戏继续。

　　（设计意图：在情境中，让幼儿边听指令边亲身体验、感受同类物体相对比较的大小。）

　　四、玩《宝臧》游戏，寻找比较生活中不同类物体的大小。

　　1.在郊游场景中，幼儿到大树、草地等场地中去寻找2个大小的物体。

　　玩法：每名幼儿分别找一个大宝藏和一个小宝臧装到自己的宝箱里。

　　2.幼儿用语言表达自己寻找到的大小宝藏。

　　（设计意图：通过寻找生活中不同的物体，进行2个相对比较能区分出物体的大与小。）

　　五、总结教师小结：今天郊游找到了这么多大大小小的物品，回到家里，我们和爸爸妈妈一起找找那些东西是大大的，哪些东西是小的。

小班绘本教案5

　　活动目标：

　　1、倾听故事，理解故事内容，能大胆地表述自己的感想。

　　2、在理解故事的基础上，明白虽然小猴子做了淘气的事情，可是大猴子还爱他的道理。

　　3、激发对父母、老师的热爱之情，并尝试用优美的语言来表达这种感情。

　　活动准备：

　　《我爱你，小猴子》绘本一本 PPT 音乐

　　活动过程：

　　一、出示绘本

　　1、今天老师带来了一本书，看看上面有些什么字？你认识哪个字呢？（幼儿自由谈论）

　　2、书的题目是“我爱你，小猴子”，你觉得这句话是谁对谁说的.？大猴子会在什么时候和小猴子说呢？（幼儿自由谈论）

　　二、欣赏故事

　　1、欣赏故事前半段

　　a、你觉得这是一只什么样的小猴子？为什么？他做了哪几件调皮的事？（幼儿回忆讲述）

　　b、如果你是大猴子，你会怎么想怎么做？你还会爱小猴子吗？说出你的理由。

　　2、继续欣赏故事后半段

　　大猴子还爱小猴子吗？最后大猴子给了小猴子一个大大的拥抱，还说了一句什么话？

　　三、情感迁移

　　1、猜猜，大猴子是小猴子的谁呢？

　　根据幼儿的零碎回答进行提升，归纳为“家人”“老师”两组，家人和老师是怎样爱我们的呢？我们来分组讨论，请小组长负责记录，教师巡回观察。

　　将记录单贴在板上，并由小组长作简要介绍。教师小结

　　2、表达自己对大人的爱

　　你想对爱你的大人们说一句什么话呢？（背景音乐，幼儿一个一个接着说，教师用动作引导，尽量不出声）将幼儿的话用录音录下来，结束后放给幼儿及家长听。

小班绘本教案6

　　活动目标：

　　1.通过阅读绘本，了解故事大概内容。

　　2.认识故事中出现的各种动物。

　　3.在了解故事的基础上，掌握故事中的各种声音。

　　活动准备：

　　绘本《今天早上真热闹》

　　活动过程：

　　一、导入

　　小朋友们，你们家早上谁起来的最早啊？今天我们一起阅读一本有趣的绘本，看看故事中谁起的最早。

　　二、师幼共读

　　1.阅读环衬：现在是什么时候，天亮了吗？

　　2.阅读扉页：天亮了吗？大家都在做什么？

　　3.逐页阅读正文：

　　你能看到什么？他们在干什么？

　　谁已经醒来了？风的声音是怎样的？谁来学一学？

　　风姑娘把谁摇醒了？树叶发出什么声音？

　　谁醒了？太阳公公在干吗？公鸡怎么叫的？

　　谁又醒了？它怎么叫的？还有谁在睡觉？（小鸡、小鸟、蜜蜂）

　　妈妈醒来干什么？还有谁也醒了？（鸽子、鸭子、火鸡）怎么叫的？

　　爸爸醒来干什么？谁还在睡？

　　谁也醒来了？（羊、猪、狗、猫）怎么叫的？

　　最后谁醒来了？大家起来了干什么？

　　三、活动小结

　　1.请幼儿说一说：

　　绘本里出现了哪些人和动物？

　　谁是第一个醒来的？

　　谁是最后醒来的`？

　　2.请幼儿学一学绘本里出现的动物，一边模仿动物的声音，一边表演动物的各种动作。

　　四、活动延伸

　　利用休息的时候，家长带孩子去动物园，仔细观察，增加对动物的认识》

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小班绘本教案7

　　目标

　　体验阅读的乐趣。

　　进一步熟悉故事情节，感受重复句式的特点，学习角色间的对话。

　　学习有序地翻阅图书，跟随故事讲述的节奏翻页，养成良好的阅读习惯。

　　准备

　　实物展示台，师幼人手一本绘本，小花裙、小猫、小鸟、大象等胸饰。

　　过程

　　一、有序翻页，阅读图书

　　1．教师运用“打招呼”小游戏，调动幼儿的阅读兴趣。

　　师：请你们把图书放在自己面前的桌子上，摆正。

　　师：眼睛看着书上的小姑娘，手指点在上面，和小姑娘打个招呼吧。

　　师：用同样的方法也可以和小动物打个招呼。

　　2．教师运用实物展示台，和幼儿同步翻阅图书，指导幼儿正确翻页。

　　（1）看封面。

　　师幼一起指着封面上的问号，说出故事的名字“谁的脚印”。

　　（2）介绍翻书方法。

　　师：请你们把两只手放在书的两边，左手轻轻压住书的左边，用右手翻书。（镜面示范。）

　　（3）教师用较慢的速度讲故事，讲述中要求幼儿用手指出画面中的主要情节，眼睛跟随画面。一页讲完后，提醒幼儿翻页。

　　二、角色表演，练习对话

　　1．教师和幼儿分别扮演小姑娘、小猫，表演对话。

　　师幼翻书至小花猫页面。

　　（1）师：小姑娘问了什么？小猫是怎样回答的？我来扮演小姑娘，请小朋友扮演小花猫，一起来说说吧。

　　（2）请个别不善于表达的幼儿扮演小花猫，和教师扮演的小姑娘进行对话表演。

　　2．幼儿分组扮演小姑娘、小鸟，进行对话表演。

　　师幼翻书至小鸟页面。

　　师：他们说了什么？谁愿意来扮演他们？

　　（1）请幼儿两个一组表演对话。

　　（2）引导幼儿在对话中加入角色特点，用细细的声音学小鸟讲话。

　　师：小鸟那么娇小，它的.声音是什么样的呢？

　　（3）男女分组扮演角色进行对话表演。

　　3．幼儿模拟大象的声音，进行对话表演。

　　师幼翻书至大象页面。

　　（1）师：他们说了什么？谁来试一下？

　　（2）学习用大象的声音讲话。

　　师：用什么样的声音来说话会比较像大象呢？（粗粗的、比较低沉的声音。）

　　（3）请女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，进行对话表演。

　　4．集体表达最后一句话。

　　师幼翻书至第18、19、20页，一起学小姑娘用开心的声音说：“我知道了，原来是我自己的鞋印呀。”

　　三、师幼一起边阅读边讲述

　　师：你们喜欢这本图书吗？让我们再来看一遍吧，一边看一边跟着老师一起讲故事。

　　四、整理收拾图书

　　师：请把书合起来，送到书架上，摞成一叠

小班绘本教案8

　　活动目标：

　　1、了解及妈妈家发生的快乐的事儿，知道鸡妈妈会生蛋，蛋能孵出小鸡。

　　2、仔细观察，能根据画面中的线索猜测判断，大胆说说自己的想法。

　　活动准备：

　　1、材料的准备：故事围兜衣一件、大图书一本、音乐一首。

　　2、幼儿前期经验的准备：幼儿对蛋和鸡有初步的认识、有阅读大图书的经验。

　　活动过程：

　　激趣引疑——阅读理解——体验感受

　　1、激趣引疑

　　介绍鸡妈妈

　　——今天带来了一个动物朋友，我们认识一下好吗？新朋友快出来！什么声音（打呼噜）我们一起来叫醒它

　　鸡妈妈：来啦来啦我来啦我是快乐的鸡妈妈（让孩子认识鸡妈妈）

　　——这几天鸡妈妈要生宝宝了，鸡妈妈的宝宝是什么样子？（了解鸡妈妈会生蛋宝宝）

　　小结：原来鸡妈妈会生许多蛋宝宝。

　　2、阅读理解

　　认识蛋宝宝（通过摸摸找找的游戏，了解蛋的特征）

　　——鸡妈妈把它的蛋宝宝藏进了这个大花园里，我们一起来看一看找一找好吗！

　　——找一找、摸一摸蛋宝宝蛋宝宝在哪里？瞧、蛋宝宝长得什么样子啊？

　　——这是蛋宝宝吗？你怎么知道它不是蛋（比较判断）

　　——数数鸡妈妈一共生了几个蛋（点数4）

　　小结：原来蛋是圆溜溜的。

　　了解蛋里能孵出小鸡（阅读、倾听）

　　——鸡蛋怎么了？鸡妈妈的蛋宝宝里会孵出小鸡。

　　——长大好不好，长大可以做些什么？（情感的激发）

　　小结：原来长大这么快乐能做许多快乐的事情

　　——数数一共有几只小鸡出壳了？（点数4）

　　小结：蛋里孵出了4只可爱的小小鸡，它们就是快乐的'一家。小鸡长大了，鸡妈妈带着小鸡出门啦。

　　认识小鸡（阅读、游戏，进一步认识小鸡的特征）

　　——找找小鸡躲在了哪儿？（观察判断）

　　——小鸡小鸡在哪里？小鸡躲在***

　　——老师也想来找一找，找对了拍拍手找错了跺跺脚（让孩子有规则意识）

　　——数数所有的小鸡都找到了吗？（点数验证）

　　小结：小鸡全部找到啦，鸡妈妈带着小鸡回家啦。鸡妈妈为你们讲个故事，我们一边回家一边听着妈妈讲的故事（幼儿学习倾听的习惯）

小班绘本教案9

　　课程分析：

　　本次活动以绘本引入，重点是通过故事和游戏来听辨音乐的快慢变化，猜猜动物并尝试用肢体动作来表现音乐的不同，会对小动物说：“**、**，我来为你撑把伞”。

　　活动难点是创编不同伞的造型，并说出好听的名字。

　　第二环节是本次活动的中心，也是活动的高潮。在这个环节中有三小部分：大象：感受缓慢的音乐（小手撑伞）；小蚂蚁：感受欢快的音乐（创编伞造型）；熊：感受中等速度的音乐（合作撑伞）。在每一部分中包含着音乐的快慢特性，所以我以游戏的形式让孩子们去亲身感受。选择的这三个动物也有着明显的特征：大象身体很大，走路非常缓慢；小蚂蚁长得非常小，走路比较灵活；熊长得不大不小，走路比较适度，与三段音乐的速度比较吻合，用于活动之中很适切。中间还有一段下雨的音乐，我并没有之间选用雨滴声，这比较容易，但我们的孩子是非常聪明的，我选用的下雨声很特别，与其他三段音乐都不一样，所以孩子们能比较容易分辨。活动围绕小弟弟出门带了三把伞，然后借伞进行，中间遇到了三个动物，孩子们在借伞的过程中非常认真。小班的孩子纯真善良，非常乐于帮助别人，在活动中，孩子们也感受到了这样的乐趣，培养了孩子从小良好的品质。

　　课程目标：

　　1.根据动物的大小和雨伞进行配对，会说故事中的语句“我来为你撑把伞”。

　　2.通过故事和游戏来听辨音乐的快慢变化，尝试用肢体动作来表现音乐的不同。

　　3.愿意参与游戏，喜欢和同伴一起玩，感受帮助别人的快乐。

　　课程准备：经验准备：能认识并说出常见的颜色、小动物名称。

　　物质准备：PPT

　　课程过程：

　　一、倾听猜测，感受下雨的声音

　　1.播放下雨的声音，引发孩子的兴趣。

　　小朋友，考考你们的小耳朵灵不灵，听一听发生了什么事？（放雨声）

　　下雨了，是雨滴落在地上滴滴哒哒的声音。下雨了，我们要带什么？

　　（雨伞、雨衣、雨鞋）

　　不带的话会怎么样？（淋湿）

　　2.下雨带伞，故事引入。

　　有一个小弟弟，他也准备出发。他看到外面的天气很不好，随时可能下雨，所以他也带了什么出门？（雨伞）

　　小弟弟出门带一把雨伞就足够了，看看他带了几把雨伞呢？

　　什么颜色的雨伞最大，什么颜色的雨伞最小？

　　小结：小弟弟带了三把伞，一把是绿色的伞，最大；一把是黑色的伞，最小；还有一把是黄色的伞。

　　二、猜动物，听辨音乐的快慢

　　1.大象：缓慢的音乐（小手撑伞）。

　　小弟弟带着雨伞出门，他会遇到谁？听听是怎么走路的？（播放音乐，猜猜会是什么动物？）

　　这只动物走路是快快的还是慢慢的？（慢慢的，跟着音乐走一走）

　　走路慢慢的，有点沉重，会是什么动物？（幼儿自由猜测）

　　（出示图片）原来是大象，大象很大，身体很重，所以走得很慢。（听音乐学大象走路）

　　大象玩的很开心呢，走着走着发生了什么？（听下雨音乐看图片）

　　下雨了，我们要怎么样？(知道下雨了要撑伞)

　　我们怎么样撑伞？（幼儿把小手当作伞）

　　可是大象没带伞，想办法。（提醒谁带伞？会怎么做？）

　　小弟弟很喜欢帮助别人，他想借一把伞给大象，会借哪一把？

　　（为大象选伞，它是一只怎样的大象呢？大大的）

　　小弟弟真的借了一把大伞给大象，小弟弟对大象说：“大象、大象，我来为

　　你撑把伞。”大象：“这是我听过的最好听的话。”大象和小弟弟一起去散步了。

　　大象想邀请你们一起去，你们愿意吗？听到下雨的声音马上要撑伞。

　　（放音乐，幼儿边听音乐边模仿大象走路和撑伞。）

　　2.小蚂蚁：轻快的音乐（创编伞的造型）。

　　小弟弟送了一把绿色的大伞给大象，他继续往前走，会遇到什么动物朋友？听听它是怎么走路的？(播放音乐，模仿小蚂蚁走路，猜猜会是什么动物？）

　　这只小动物是怎么走路的？跟刚刚的大象走路一样吗？（快快的，大象走得较慢）

　　大象身体很大，所以走得很慢，这只小动物走得很快，它长得可能有点？（小）

　　长的小小的会是什么动物？（幼儿自由猜测体型小的动物)

　　我们看看它到底是谁？（出示图片：小蚂蚁）

　　原来是一只小蚂蚁，长的小小的，出来找食物吃。（放音乐，小脚学小蚂蚁走路）

　　小蚂蚁走着走着发生什么事？（播放下雨音乐，熟悉下雨信号）下雨了，可是小蚂蚁也没有带伞，怎么办？（幼儿猜测小弟弟很帮助它）

　　小弟弟会借哪一把伞给它？（黑色的小伞）小蚂蚁长得很小，这把黑色的小伞正适合小蚂蚁。

　　小弟弟对小蚂蚁说：“小蚂蚁、小蚂蚁，我来为你撑把伞。”（让幼儿说出）

　　小蚂蚁：“这是我听过的最好听的话。”小蚂蚁和小弟弟一起去散步了。

　　小蚂蚁想邀请你们一起去，你们愿意吗？听好下雨的声音要马上撑伞。

　　刚刚我看到小朋友撑的是尖尖的`伞，你们还见过哪些漂亮形状的伞？（用小手变小伞造型：小兔伞、蘑菇伞、爱心伞等等）

　　我们要跟着小蚂蚁去玩了，跟好小蚂蚁的脚步，下雨了，你们把自己最喜欢的伞撑起来。（放音乐，幼儿边听音乐边模仿小蚂蚁走路和撑伞。）

　　3.男孩和熊：中等速度音乐（合作撑伞）。

　　小弟弟借出了几把伞？（一把借给了大象、一把借给了小蚂蚁，借出了两把伞。）

　　小弟弟自己还剩下一把黄色的伞，他继续往前走。走着走着，小弟弟又遇到了一个动物（听音乐感受动物走路和下雨信号）。

　　这只动物走路比大象快，比小蚂蚁慢，他往前一看，原来是熊，在雨中淋湿了。小男孩和熊只有一把伞，怎么办？（幼儿想办法）小弟弟会借伞给熊吗？

　　小弟弟把伞借给熊，对熊怎么说？（学说：“熊、熊、我来为你撑把伞。”）

　　熊一看，小弟弟也要淋湿了，于是说：“来，我抱着你，我们一起撑这把伞。”

　　小弟弟在小熊的怀抱中感觉非常温暖，他们快乐的在雨中走着。

　　小朋友，你们会和好朋友一起撑伞吗？谁来试一试？(两个好朋友合作撑伞）

　　熊邀请我们一起去玩，这一次下雨我们和好朋友一起撑伞，行不行？

　　幼儿尝试和好朋友一起撑伞。（边听音乐边游戏）

　　三、游戏延续：我来为你撑把伞

　　小朋友们来，刚刚老师给你们看的小弟弟和动物朋友在雨中散步撑伞是这本书（知道我们听的故事和玩的游戏来源于一本故事书），它有一个好听的名字，就是我们刚刚说的好听的话，叫《我来为你撑把伞》。

　　待会我们一起听着音乐欣赏着故事，和好朋友再次一起玩撑伞的游戏。

　　课程反思

　　因为所有的孩子都熟悉，所以雨滴声一出来，他们就会被吸引并且猜出来。主人公小弟弟带伞引入，打开了孩子的思维之门。小弟弟在散步过程中遇到了三个动物，这三个动物孩子们都熟悉，并且特征很明显。大象大，小蚂蚁小，要找到比大象还要大、比小蚂蚁还要小的动物很少，所以这两个角色非常合适。眼尖的小朋友可能会发现，在选择伞的过程中还包括颜色的匹配，绿色、黑色、黄色，所以选择的第三个动物是熊，虽然活动中我没有提到，但已经包含在里面了。跟着音乐学大象慢慢走路、学小蚂蚁快快走路、再到后面的中等速度的熊，孩子认识并且熟悉，其中加入模仿动作，用音乐游戏的方式让孩子们感受撑伞的乐趣与音乐的变化，孩子不知不觉进入了游戏场景。利用孩子喜闻乐见的动物形象，既吸引了孩子们的注意，也为活动增添了一份游戏性。把孩子带入到教学中，孩子们是自然地被吸引，积极的情感参与为活动的顺利进行打下了良好的基础。

　　带有趣味性的游戏化情节，从开始教学一直到活动最后，贯穿始终的就是游戏的趣味。甩甩鼻子是大象、小小触角是小蚂蚁，孩子模仿着小动物，听着音乐快乐游戏。在撑伞环节是层层递进的，第一次用小手做撑伞动作——第二次小手变小伞造型——第三次与好朋友一起撑伞，游戏在潜移默化的递进，孩子们也在不同的撑伞游戏中发挥想象、集中注意、感受合作快乐。在帮助动物选择伞的过程中他们由前面的大伞配大象想到后面的小伞配小蚂蚁，到最后两个人一起撑伞，孩子思维也在不断发散。游戏情节的参与，使得活动的进行始终在孩子的兴趣之中，在孩子的需要之内。活动中，我非常注重孩子的参与、游戏。跟着音乐模仿小动物不同速度地走路，听到下雨及时撑伞，用好听的声音说“我来为你撑把伞”，这些都是孩子亲身参与的。孩子们在游戏中不仅让自己的全身动起来，而且他们也通过动脑筋寻找答案。让孩子们在游戏中丰富认知，感知音乐的特性，在游戏中培养能力。

小班绘本教案10

　　一、作品分析：

　　《快乐是什么》是一有趣的绘本童话故事。故事通过驴子奇奇与莎莎以及其他人之间围绕“快乐是什么”的疑问，以对话的形式叙述，告诉我们每个人都有自己的快乐，真正的快乐是劳动，是分享，自己感到开心的同时也给别人带来快乐。文章生动有趣、浅显易懂、富有启发性。它温馨的画面、优美的语言打动了我，句式也很简单，很适合大班的孩子们阅读。

　　二、活动目标

　　1．看图欣赏故事，感知故事内容。

　　2．理解故事角色对快乐的认识，能寻找并发现生活中的快乐。

　　3．学习用“××的快乐是……”的句式完整地说己或他人的快乐。

　　三、活动准备

　　1．将绘本《快乐是什么》制作成PPT ，幼儿活动场景。

　　2．事先向幼儿发放“快乐调查表”。

　　四、活动过程

　　（一）谈话导入

　　1．小朋友，你们快乐吗？你们什么时候最快乐？（语预设：你在游戏中得到了快乐！说得真好！看到自己画出美丽的图画，真是觉得快乐呢！看着有趣的动画片，也是一种快乐！得到老师、爸爸妈妈的夸奖，是一件多么快乐的事呀！）

　　2、是呀，我们小朋友多快乐呀。出示幼儿园小朋友快乐的生活场景图。引述：（看，我们在快乐地滑滑梯、在快乐地表演、在快乐地玩游戏、在快乐地画画）。

　　（教学策略：让幼儿结合自身经验说说自己的快乐，以生活场景图进一步感受“快乐”，从而自然引出了《快乐是什么》这个故事，又为阅读的开展积累了前期经验）

　　（二）带领幼儿看图讲故事故事，理解故事内容。

　　1、我们的快乐到处可以找到。可是有一只驴子，他的名字叫奇奇，他整天愁眉苦脸，不知道自己的快乐是什么，他的好朋友莎莎就问他：“你为什么总是这么伤心呢？难道你没有快乐的事情吗？”驴子奇奇头也不抬地问“快乐是什么？等你们找到快乐再来告诉我吧！”于是，莎莎就踏上了寻找快乐的旅途。

　　2、莎莎首先来到了果园里，找到了果园的阿姨。引导幼儿：看，阿姨在干什么呀？（摘苹果、摘了很多很多苹果）是呀，我们每天吃的苹果都是这些阿姨起早贪黑，辛辛苦苦从树上摘下来的，那你们看，阿姨快乐吗？从哪里看的出来？（是呀，我们快乐的时候就会张开嘴巴哈哈大笑。）莎莎看见了这个快乐的的到阿姨，问：“阿姨，快乐是什么呀？”阿姨又会怎么说呢？我来做莎莎，你们做阿姨？（幼儿对话、分角色表演。）小朋友一起做阿姨，好不好？（对于摘苹果的阿姨来说，能够摘到很多苹果也是一种快乐。你看，快乐多简单啊！）

　　3、小朋友，猜一猜，第二个她会找到谁？预设：老爷爷在干什么呀？老爷爷在补鞋子。你看，老爷爷做了这么多漂亮的鞋子。莎莎见到老爷爷会怎么问呢？ “老爷爷，快乐是什么呀？”（幼儿问）那老爷爷会怎么说呢？直接出示图片： “老爷爷的快乐就是做很多的鞋子。”“为什么老爷爷的快乐就是做很多的鞋子呢？”（因为做了很多鞋子就可以赚不少钱了。有钱就可以买自己想要的东西了。）那我们一起来做老爷爷，好不好 ?（原来自己付出劳动也是一种快乐。）

　　4、莎莎继续往前走，这一次，她会遇到谁呢?（直接出示老师）问她是谁？（老师）我就是老师，那你们知道倪老师现在的快乐是什么吗？看看，倪老师笑嘻嘻的，让幼儿猜一猜老师的快乐。倪老师今天的快乐就是跟你们在一起上课。是呀，所有的老师都和倪老师一样，只要能天天跟你们在一起就是老师最大的快乐，所以呀，老师的快乐就是能跟孩子们在一起。

　　5．莎莎帮奇奇找到了这么多快乐，小朋友想想看，莎莎找到了几件快乐的事情呢？（出示图片，回顾故事内容。）看，快乐多么容易找到啊！我们一起来把快乐的事情告诉奇奇，好不好？（奇奇，用上“××的快乐就是……”的句式完整地说出他人的快乐。）

　　6、奇奇听到了吗？听到了。奇奇头也不抬地说：“我自己已经找到了快乐。我的快乐就是和毛毛虫一起吃青草。”（注意语气）奇奇的快乐是什么呀？（幼儿一起说。）

　　（教学策略：通过分角色对话，让孩子不仅了解每个人的快乐，尝试用上“××的快乐就是……”的句式完整地说出他人的`快乐，更利用孩子的生活经验理解和感悟，真正的快乐是劳动，是分享。）

　　拓展讲述不同职业人的快乐。

　　1、小朋友，故事讲完了。其实，我们每个人都有自己的快乐！我们身边还有很多很多人，看，他们是谁呢？他们的快乐又是什么呢？请你们和旁边的小朋友轻轻地讨论一下，然后再来告诉大家。

　　2、鼓励大家大胆地在集体面前交流。谁愿意把他们的的快乐说出来和大家一起分享呢？（解放军的快乐就是保卫祖国，清洁工人的快乐就是干净的街道，运动员的快乐就是得冠军，为国争光，厨师的快乐就是美味可口的饭菜。）

　　（教学策略：通过股市内容的拓展，让孩子不仅身边的人的的快乐，进一步巩固“××的快乐就是……”的句式，进一步加深对快乐是什么的理解。）

　　五．结束活动

　　哇，小朋友真棒！能够知道这么多人的快乐。我想：你们肯定还知道很多人的快乐。就像倪老师今天来到这里，和丹凤幼儿园的孩子在一起上课，真的很开心，很快乐，你们快乐吗？好，快乐的孩子们，快到倪老师身边来，跟老师一起唱起来、动起来吧！

　　自评：坐了很长时间，舞蹈使幼儿身体得到了放松。所选歌曲旋律欢快，歌词呼应了活动主题。

小班绘本教案11

　　设计意图：

　　小班年龄段的幼儿思维处于迅速发展的优势，孩子好问、乐问的现象日益明显，以"为什么"为核心。我抓住幼儿喜欢听故事、语言表达能力欠缺、乐学好问的特点，设计了语言活动《为什么我不能》，让幼儿的在愉快的倾听过程中，敢说、想说、愿意说，培养幼儿自信的品质。

　　活动名称：

　　语言活动

　　活动内容：

　　为什么我不能

　　教案目标：

　　1、理解故事内容，尝试用"我为什么不能"表达自己的想法。

　　2、能够安静地、愉快的倾听故事。

　　教案准备：

　　1、经验准备：认知动物的生活习性；

　　2、物质准备：多媒体课件、动物头饰、森林动物图；

　　3、空间准备：二十五个小椅子呈半圆形摆放。

　　教案过程：

　　1、情境"森林里的小动物"，导入主题；"看看今天森林里来了哪些小动物？""它们七嘴八舌的`在争论，我们来听听它们都在说什么呢！"

　　2、观看课件，倾听观察，初步感受故事内容；顺序播放课件，引导幼儿观察页面中角色、场景、行为动作，鼓励幼儿大胆猜测。提问："画面上是谁？发生了什么？"

　　3、完整欣赏故事，理解故事教师有表情地表达页面上的内容，吸引幼儿认真倾，听启发幼儿思考，尝试理解小动物的情绪、困惑。提问："xx看见xx的时候是怎么想的？"引导幼儿学习句式："为什么我不能……"

　　4、角色扮演，在教师引导下尝试复述"为什么我不能……"

　　5、经验迁移，生活中"为什么我不能……"提问：我们会像小动物一样很多"为什么我不能……"的问题，谁来说一说？

　　活动延伸：

　　1、开展以自己价值为核心的社会活动《能干的我》，让幼儿在活动中发现自我的价值，肯定自己的长处。

　　2、在主题展板上制作一个智慧树，让幼儿家长将幼儿的困惑写在便签上，并将便签贴于智慧树上，教师收集信息与幼儿进行讨论。

小班绘本教案12

　　目标：

　　1、仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。

　　2、初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。

　　3、体会故事中主要角色疑惑—失望—惊喜的情感变化。

　　准备：

　　PPT课件。

　　过程：

　　一、观察扉页，引出话题

　　师：小朋友们，这是在哪里呀？你从哪里看出来的？她发现了什么？（脚印）

　　师：地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的？（长长的）

　　二、师幼共同阅读。了解故事情节

　　1、师；小姑娘发现脚印后有什么感觉？（请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气来说一说这是谁的脚印呢）是谁的脚印，我们一起跟着小姑娘去寻找。

　　2、师：小姑娘到哪儿去寻找脚印了？（引导幼儿感受画面背景的变化）她遇到了谁？（猫）小姑娘遇到小猫就问“你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印”你们猜猜看那是不是小猫的脚印，并说说为什么？

　　我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的（鼓励幼儿想象小猫的脚印像什么）

　　3、师：小姑娘又遇到了谁？小鸟在哪儿呢？（请个别幼儿从画面中指出来）

　　师：小姑娘问小鸟……咦，小姑娘在干什么（蹲下来引导幼儿推测小姑娘在观察脚印）小鸟说……

　　师：又没有找到脚印的主人，小姑娘心里怎么样（伤心、失望）

　　4、这次，小姑娘遇到了谁？（大象）你能猜猜小姑娘怎么问大象？你们说的真好，小姑娘就是这么问的……大象的个子这么大，他的脚印是什么样的.呢？（又宽又大）房间里的脚印是不是它的？小姑娘和大象在干什么？（小姑娘坐在大象鼻子上玩）小姑娘找不到脚印，感到很难过，大象就和他玩游戏。现在小姑娘快乐吗？

　　5、小姑娘还没找到脚印的主人，小姑娘又怎么样了？（低着头不高兴）小姑娘回到房间，你看她是高兴还是难过？（笑了，跳起来）小姑娘为什么高兴起来了师：看，这里小姑娘高兴地说我知道了，小朋友你们知道了吗？（请个别幼儿找出来）

　　6、来了一只小狗，脚印是它的吗？（观察画面中还出现了什么）请个别幼儿找出来。原来是我自己的脚印。一起体验快乐的情绪

　　三、完整讲述

　　师：小姑娘遇到了谁（小猫、小狗、大象、小鸟）。

　　教师揭示故事的名字，观看画面，完整进行讲述。

小班绘本教案13

　　活动目标：

　　1.在"变魔术"的游戏中，感知画面内容，并能大胆说出点的变化。

　　2.在猜猜、看看、说说中，体验绘本阅读的乐趣。

　　活动准备：

　　1.幼儿已认识红黄蓝三种颜色。

　　2.自制报纸球、小铁环各一个，自制绘本图书一本，ppt课件。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　师幼问好，魔术表演激趣。

　　二、基本部分

　　（一）游戏：变魔术

　　1.点点出现了

　　（1）对着屏幕出现的点点，问："我们变出了什么"幼儿想像并表述。并通过："什么颜色的点点?几个黄色的点点?"引导幼儿大胆说出：一个黄色的点点。按一下这个点点，变成了什么？

　　（2）师：再按一下会怎样？幼儿猜想并表述。验证并说出--三个黄色的点点。

　　2.点点变色了

　　师：给左边的点点打个招呼，黄色的点点变成了红色。师：我们给右边的点点打招呼，它会变成什么颜色？幼儿猜想回答并验证。

　　小结：这简直太神奇了，你们变出了--一个红色的点点，一个黄色的点点，一个蓝色的点点。

　　3.点点变多了

　　依次引导幼儿用"头、脚、屁股"（也可根据幼儿情况改变）的魔力，各变出五个点点。

　　4.点点移动了

　　（1）师：用我们现在的'魔力，点点会发生什么变化？幼儿猜想并表述。教师、幼儿依次朝左、右两边施魔法，问："点点跑哪儿了"？尝试说出点点跑到左（右）边了。

　　（2）和幼儿一起把点点"拉回"。天黑了，问：只剩下了谁？在黑夜里，他们就像什么？黄色、蓝色的点点呢？

　　（3）轻吹一口气，红色和蓝色点点出来了。再吹口气，快看，点点变成了什么？很漂亮，再使劲点吹。师：哎呀，点点怎么了？.....我们把他们喊回来。怎么喊？试试！点点真的回来了！

　　5、点点变大了

　　（1）师幼共同拍一下手，发现并表述：点点变大了。拍两下、拍三下、鼓掌！发现点点变得越来越大。

　　6.点点变小了

　　师：停，你们看，点点变得太大了，肚皮都要撑破了，它好难受，怎么办？怎么变小？发现并按中间白点，点点变小。

　　小结：哇，我们胜利了，小魔法师们，给自己棒一个吧！

　　（二）一起阅读绘本

　　师：你们看，那儿有一本书，我们能不能把这些好玩的点点变到里面去？我们来看看，哇，真的变进去了。

　　（2）和幼儿一起阅读绘本重点页面。

　　（3）给绘本起名字，引导幼儿说绘本名称--《点点点》。

　　三、结束部分

　　（1）师：我们一起把这本好玩的图书送到绘本屋，让其他小朋友也来读一读好吗？

　　（2）带领幼儿离开活动场地。

小班绘本教案14

　　名称：谁藏起来了

　　目标：

　　1、观察、记忆动物的位置和神情，发现画面中的不同之处，并清楚地表达。

　　2、体验和同伴一起阅读、游戏的乐趣。

　　准备：绘本PPT、人手一套动物操作图片、空底板

　　过程：

　　一、动物的家（明确房间号码的含义，找到一一对应的动物）

　　导语：这是一本书，认识吗？来了几个动物朋友？

　　提问：他们是谁？住在哪个房间？

　　重点：用不同的提问方式，帮助幼儿找到每个动物的家，如：小狗住在哪个房间？303是谁？

　　难点：如房间302中“3”代表什么？“2”代表什么？

　　小结：9个动物都是好朋友，他们住在同一幢房子里，都有自己的房间号码。

　　二、动物玩捉迷藏（仔细记忆和发现动物的变化）

　　导语：今天动物们玩起了捉迷藏。你们玩过捉迷藏吗？是怎么玩的？（调动幼儿以往的生活经验）

　　提问：动物们躲起来了，你们能找到他们吗？

　　1、动物藏起来了——T：谁藏起来了？（根据底板颜色和动物身体的颜色来判断）

　　2、动物转身——T：哪个朋友不一样了？怎么不一样了？（根据动物的外形特征判断）

　　3、动物不见了——引导幼儿来提出问题“哪个动物不见了”

　　4、关灯了——通过动物的眼睛来回忆动物的位置。游戏：开火车

　　小结：动物们藏得再好，也逃不过我们雪亮的眼睛。因为我们看得仔细、记得牢、才能说得清楚。

　　三、动物找家（无任何提示记忆和摆放所有动物的位置）

　　1、教师提供三层楼的空的底板，幼儿帮助9个动物找到正确的家。

　　2、互相检验。（自检、他检）

　　3、看动物表情变化

　　中班绘本《谁藏起来了》

　　目标：1、能根据动物的局部特征，观察图片的前后变化。

　　2、通过游戏加强空间方位的认识。

　　3、在游戏中快乐观察、快乐记忆。

　　准备：磁性黑板、多媒体设备、PPT《谁藏起来了》、图卡人手一份、绘本一本。

　　活动过程：

　　1、引入

　　——今天我带来了一本书，名字叫《谁藏起来了》

　　——《谁藏起来了》，你们觉得会是什么样一个游戏？

　　（捉迷藏、躲猫猫）

　　——看，来了一群动物朋友，他们也来玩这个游戏，数数有几只呢？（PPT1）

　　——请一个幼儿来数：1、2、3、4、5、6、7、8、9，一共有9个动物朋友。

　　2、初步感知动物们的位置

　　——我们来看看，都来了哪些动物朋友？

　　（狗、老虎、河马、袋鼠、狮子、兔子、犀牛、猪、羊）

　　——用“谁住在几零几？”和“几零几住着谁？”的方式进行提问如“猪住在几零几？”、“303住着谁呢？”等。

　　3、猜猜看，谁藏起来了?

　　（PPT2）

　　——小动物要和大家玩捉迷藏的游戏了，我们一起来看一看。

　　——谁藏起来了？

　　——几零几的？

　　——从哪里可以看出来？

　　（PPT3）

　　——这次谁躲起来了？

　　——他住在几零几？

　　——你怎么知道是……呢？

　　（PPT4）

　　——你看到谁躲起来了？

　　——从哪里看出来的？

　　（PPT5）

　　——有谁藏起来了吗？几零几的呢？

　　（PPT6）

　　——（背面的动物）这次小动物们又是怎么藏的'呢？仔细看看。

　　——他住在几零几？

　　——我们让他们转过身来。

　　4、操作

　　（PPT7）

　　——（只有动物眼睛的图片）如果他们藏得再多一点，你们也能找到他们吗？

　　——还记得谁在什么位置吗？

　　——幼儿操作，请幼儿将9只动物按照原来的位置摆放在塑料卡上。

　　——根据幼儿操作讲评。

　　5、通过其他特征找动物

　　（PPT8、PPT9）

　　——现在动物们要换个玩法，找找看，哪个动物有变化？（哭的动物）（睡着的动物）

　　——从哪里看出来的呢？

　　（PPT10）

　　——出示放大的图片比较睡着的动物。

　　6、结束

　　——今天玩的游戏都是《谁藏起来》这本书里面的。这次来玩游戏的只有9个动物朋友，里面还有许多动物藏在那里等着你们去找呢！有兴趣的小朋友可以想想办法去找找这本书，然后和其他伙伴一起来玩，好吗？

　　课后反思交流:

　　我今天上的是绘本《谁藏起来了》，在没有接触绘本之前，大家可能和我同样有一个认识，认为绘本就是幼儿园的语言教学，特别是故事教学差不多。但是，绘本并不单纯是故事教学，它不像故事教学那么简单，《谁藏起来了》书中文字非常少，我们在指导阅读时重点是让孩子观察图片变化、了解动物特征、增加对空间方位的认识。（这是这节课的重点）这节课是一个综合活动，它把数学和科学都融入到教学中去。借助这一节课，目的在于抛砖引玉，让大家了解绘本教学可以运用不同的形式开展，我们可以以绘本为载体，多领域地开展活动，绘本教学可以走向多元化。

　　这个绘本从封面上就可以直接看出是一本关于动物的绘本，“谁藏起来了”、“谁转过身去了”、“谁哭了”、“谁睡着了”等巧妙的艺术构思和精致的手工画非常形象，动物们轮流藏起来，孩子们非常喜欢。书中有18个动物，我根据中班上册的年龄特点，删选了9个动物作为上课的内容，如果要给其他年龄段使用，也可以用6个、12个、16个等等，就看本班实际水平了。今天上下来，我觉得9个动物对于这些孩子们，也是比较适合的。

　　对于其他的绘本，我们在教学准备时也要有个取舍，就是，一节课可以截取一些你认为需要的东西，让孩子们学习。可以是几个情节，可以是几个片段，目的在于适合自己班的孩子。

　　（环节）我一共制作了10张PPT，动物们轮流藏起来，我使用了不同的引导语，如“谁藏起来了？”“接下来会是哪个动物呢？”“他们藏得再多一点，你们找得出来吗？”同一个问题，使用不同的问法，同一个目标，使用不同的方法，如让孩子们顶顶牛角、学学小猪叫，用歌声呼唤老虎转身，孩子们兴趣高涨，图片一张一张地出现，孩子们并没有觉得乏味，反而觉得非常有挑战性。

　　后面的操作部分是检验孩子们学习成果的时候了，也是本节课的难点，大人可能觉得困难的事情，孩子们通过前一阶段的学习，通过老师的提问：“谁住在几零几”、“几零几的是什么动物？”大部分孩子已经掌握9个动物的方位了。今天是公开课，我使用的是彩色打印，平时我们的课也有很多是让小朋友动手操作的，这就需要人手一份的材料，平时，为了节省材料，可以用黑白的复印，电脑、复印机可以减轻我们老师的工作量，做出来也是既美观又方便。而且上了课以后，操作材料还可以放在平时的区角中使用，不会浪费。我在准备教具的时候，复印好，找来小朋友以前使用过的杰立卡的文件夹，做房子的材料是废物利用的，搬来封塑机，放在办公室里，自己就去带班了。等5点钟下班回来，房子、卡片已经全部剪好放在箩筐里了，地上都是碎纸屑，就像来了海螺姑娘，全部教具完成了。我们办公室老师不带班的老师已经全部帮我代劳了。这是因为，首先，我们有一个非常团结的集体，有事抢着干，第二，这些材料，拿回去我们会共享，这些材料我拿回去，各班老师都会放在区角让孩子们继续学习操作的。大家都需要材料，所以也非常乐意做事情的。

　　最后一个环节，我给孩子们一个信息，告诉他们书中还有更多的动物，有更好玩的游戏，让孩子们对绘本保持浓厚的兴趣。

　　今天还有许多不足之处，请大家多多指正！