《威尼斯的小艇》教案

时间:2025-10-15 12:27:15 教案 我要投稿

《威尼斯的小艇》教案(常用15篇)

  作为一名教学工作者,时常要开展教案准备工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢?以下是小编整理的《威尼斯的小艇》教案,欢迎阅读与收藏。

《威尼斯的小艇》教案(常用15篇)

《威尼斯的小艇》教案1

  师:准备好了吗?语文书打开了吗,笔没放好的都没有准备好。

  师:同学们真聪明

  生:老师真聪明

  师:同学们真可爱

  生:老师真可爱

  师:同学们再接再厉

  生:老师再接再厉

  师:通过上节课的学习,同学们已经领略到威尼斯小艇的独特,灵活,轻快,一定深深印在心上。怪不得同学说,我真想去坐一坐威尼斯的小艇,看一看,玩一玩,但是小艇是物,是死的,没有了人,没有了船夫,就没有它的特色,所以,咱们去威尼斯特别不能忘的是

  生:船夫

  师:自己读一读写船夫的那一段——(指名读)

  咱们一起读,王老师读开头,你们接下去读。

  师生:读

  师:此时此刻你就在威尼斯,你在小艇旁边,你就面对船夫,你想对他怎么说?

  生:船夫,你的驾驶技术真好

  生:船夫,你辛苦了

  生:船夫,开慢一点

  生:船夫,你能教教我吗

  生:船夫,下次我还会光顾的

  生:船夫,小艇开慢一点,我想看看风景

  师:船夫最想说什么?

  生:请上船,我会开你们到处走一走的

  生:小朋友,快来坐我的小艇吧!

  生:不用怕,我的技术很好,不会翻船的。

  师:现在四人小组来,推荐一个人做船夫,其他同学当游客。注意,船夫要吆喝,招揽你的生意,最好能请到顾客上你的船,千方百计吆喝好。能不能用课文的词语把游客请到船上;游客是来自己各国,你听了吆喝后有什么问题要问?

  生:讨论

  师:做船夫的举手,请上台!你是一号船夫,你是二号船夫,你是三号船夫。下面都是游客。

  师:咱们有请一号船夫,——掌声有请。

  生:各位游客,我可以到很多景点,我的驾驶技术很好,我的小艇也很漂亮,有皮垫子,象沙发,你可以坐在里面看书,不管多少的地方我都能快速驶进去。

  生:我是二号船夫,大家快来坐我的船,你要快点,我就要开快一点,你要慢,我就开慢一点。

  生:表演(小朋友自己请一个同学合演)

  师:你们有什么问题想问就问

  生:请问一号船夫你的船免费吗?

  一号船夫:(想了想)我的技术很好,如果你满意就给,不满意…

  生:请问二号船夫,你的船会不会涨价?

  二号船夫:这个呀,那就看你的路程有多远了,太远了当然要加钱!游客重的话,也要加一点。

  生:三号船夫,你是个女的,你有力气驾驶吗?

  三号船夫:我都已经当船夫了,当然了。

  师:愿意上一号船的举手,上二三号的分别举手。

  师:威尼斯的船夫真是厉害,有精湛的技术,又有经商头脑,对威尼斯的风景点非常熟悉,那么威尼斯到底有什么样的美丽风景呢?威尼斯有什么地方给你留下深刻的印象,把这些地方用笔划出来。

  生:划,读

  师:独特风情,优美风光,什么地方给你留下深刻印象?能读个大家听听吗?

  生:大建筑物残破说名历史悠久(读相关课文)

  生:……走到小艇里去……(戏好看)

  生:那里有许多小艇

  生:………………

  师:白天,威尼斯冲面生机活力,晚上,寂静围绕着威尼斯入睡,这些情景产生都跟什么有关?

  生:小艇

  师:当小艇怎么样时,威尼斯充满活力,当小艇怎么样时,威尼斯寂静入睡?

  生:做生意时(找出句子)靠岸的时候就静下来。

  师:威尼斯的动,威尼斯的静,都充满着情趣,无论是动也好静也好,古老的威尼斯都是那么优美。同学们想一想,除了书上用小艇做来的事外,你想想,还有哪些人用小艇做什么事?

  生:先齐读课文第五段,再想象

  生:我看见女教师提着手提包,匆匆忙忙坐上小艇去学校上课。

  生:看见科学家坐上小艇去考察

  生:看见小学生背着书包上船,在朗读课文。

  生:看见运动员坐小艇去打球

  生:我看见西门豹穿着唐服来考察了

  师:那是科幻片

  生:我看见病人坐小艇去医院,旅客去游览

  生:小姑娘卖花

  生:提着蛋糕坐在小艇里过生日

  生:温州的记者去采访船夫,

  师:哈,温州人去卖鞋了肯定有

  师:好,人们的生活,学习,劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情。使这个古老的城市变得更加迷人,更加美丽。

  学完了这些课文,你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景,赞美威尼斯?把你对威尼斯的真实感受,感觉,想法写下来。(过了几分钟)

  生:船夫,你怎么不去划船比赛呀

  生:别的城市没有小艇,威尼斯有。我爱威尼斯。

  生:小艇小艇你真棒!独特城市由你创!我们生活全靠你!大家都来把你要!(有出入)

  生:威尼斯的小艇,你是个愉快的“人”我爱你!

  师:有聚会希望你们去威尼斯走走,玩玩。

  (第二课时

  (王老师的整个课堂孩子始终处于紧张兴奋的状态。他不时的变化他的教法,让孩子全身心的投入,并且切合同学们的`实际情况,运用具有穿透力的语言,将他们带入到那样的场景中。在讲第二课时的时候,让不同的同学担任了船夫,教室的气氛特别高涨,孩子们的思维也特别的开阔,再加上王老师一鸣惊人的评价语,真的让人陷入其中,不能自拔。在我们以后的教学中,也要组织小组的讨论,让孩子们的思维空间更加的广阔,孩子上课的积极性也会有很大的提高。)

  评课:特级教师钱正权

  这是一堂朴实、扎实的语文课。

  1、聊天:创设愉快环境,和谐气氛,拉近师生距离,使学生对新老师没有恐惧,聊天过后,就非常轻松。

  2、五人读课题后,来个小小的探索,“在小艇前加威尼斯你怎么看?”用意在激发学生研究文章的兴趣。

  3、王老师的教学流程:

  (1)激发兴趣

  (2)初读,要求读流利

  (3)你想说些什么,给学生宽泛的说话要求,没有设定问题疑问

  (4)引导初读,渐渐深入,教师精心设计游客拿照相机拍摄一事,符合课文内容,引学生进入课文,去拍摄自己印象最深的内容。

  (5)新的发现,新的感受,深入字间之中,引向深入,由整体感知,品味课文,研读课文。

  4、教导小艇象新月时,什么是“新月”当学生不知道王老师进行必要的讲解。其实探究式学习不跟接受式对立,我们提倡探究式学习,并不排除接受学习。

  5、在学生理解的基础上改写两句话。“书上句子改成这样行不行?”进一步探索。教师巧妙设计,善于引导,使学习上了一个台阶。开始学生的理解是仿佛真像一点,好象有点不像。通过老师的引导学生发现了,教师及时评价:一个伟大的发现。同时板书4个句式,在这前后联系中,学生明白打比方有很多变化,让学生知道后,教师评价引导,让学生形成规律性的认识。后一句老师采用读中比较方法,分别读:轻快、灵活和既轻快又灵活,后者学生感觉好象不轻快不灵活,老师意图训练学生语感,语言表达形式,跟意思是否一样,学生找到了感觉。

  6、以读为主线,把读层层引向深入,让学生体验,探究。教师发挥积极引导作业。

  7、进行活动化教学,先说自己的感受,再让学生扮演船夫和游客。以活动形式内化课文语言和积累运用课文语言,同时把口语交际的方法引到阅读教学中去。(建议:这里学生运动课文语文不多,因让学生多读以后,抓住船夫“操纵自如”来吆喝,介绍船夫技术,引导学生把这些语言运动出来)

  8、展开想象,让学生说说其他的游客。并且设计活动性作业,写一写自己的感受,体会。如果是平时我们可以相应设计基础性作业。

  这是体现学生自主,合作,探究设计的两节课。是传统教学和发展性研究教学的有机结合。学生在整个学习过程中自主,自由,老师充分重视学生体验。这两节课是值得我们推敲,研究的。

《威尼斯的小艇》教案2

  一、教材分析

  《威尼斯的小艇》是美国作家马克吐温的一篇写景的散文,他以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和船的作用。课文以“我”所见所感入手,首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人民的日常生活息息相关。抓住事物特点描写是课文表达的主要特点。

  二、学情分析

  五年级学生已具备一定的阅读能力,他们能通过引导体悟文字所蕴含的意思。然而大部分孩子们最怕的是让他们对具体事物进行描述,如何通过《威尼斯的小艇》的学习,让学生在阅读中感悟语言表达的精妙,如何在读中学习抓住事物特点,动、静结合地描写事物是每个孩子渴望学习的,也是我们教学的最终目的。另一方面威尼斯对小学五年级学生来讲是比较陌生的,而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色,这与小艇的作用有什么关系,学生很难理解。

  根据以上情况,我主要采用合作学习方法,自己设计了课件,其中有威尼斯的旖旎风光的录像、图片等。

  三、教学目标:

  1、认识6个生字,会写10个生字。正确读写“小艇、船梢、船舱、保姆、祷告停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、通过学习课文内容,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

  4、体会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

  四、教学重点:

  让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

  五、教学难点:

  学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起来描写的。

  六、教学准备:

  课件和威尼斯的图片;学生预习课文,查找资料

  七、教学过程、第二课时

  1、导入新课,质疑激趣

  (1)大家先来听一段钢琴曲放松一下,下面闭上眼睛静静欣赏(放音乐大约一分钟)(课件出示)

  (2)这段钢琴曲好听吗?知道这首钢琴曲的名字吗?老师告诉你它叫《威尼斯之旅》今天这节课我们就在这优美的钢琴曲的伴奏下去意大利的著名水上城市威尼斯去领略一下它的风采。

  (生齐读课题:威尼斯的小艇)

  (3)大家看了课题有什么想了解的吗?尽管提出来。学生提问,教师随机板书有价值的问题:威尼斯在哪,小艇的样子怎么样,小艇的作用如何等。

  2、充分自读,整体感知

  (1)请自由朗读课文两三遍,达到正确、流利朗读,并思考大家刚才提出的问题,还可以在书中圈点批注。(教师巡回指导)

  (2)说说课文主要内容和自己突出的感受。

  3、师生合作,探究交流

  (1)领会小艇的独特

  (2)先请同学们看大屏幕(多媒体课件呈现小艇的样子),大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗?(学生口述)

  (3)同学们说得很好,描述很形象,现在请你快速读读课文,看看作者是怎样描写小艇样子的。谁来读读。(指名读、齐读)

  (4)学习作者的写作方法。

  ①出示(课件)第二自然段:威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。

  ②小艇有哪些特点?(长、窄、深,两头翘起,轻巧灵活。)

  ③作者是用什么方法写出小艇的这些特点的?(运用了三个比喻句来写小艇的样子。第一句写制作比较讲究,长、窄、深,联想到“有点像独木舟”;第二句写小艇的形状,“像挂在天边的新月”;第三句写小艇的行动,“仿佛田沟里的水蛇”,轻快灵活。对小艇由静到动地描写生动、形象,给人以深刻的印象。)

  ④小结:作者用了3个比喻句生动形象地写出了小艇样子的特点,这是值得我们学习的地方。

  ⑤下面根据课文描写,发挥你的想象力,画出小艇的'样子。学生自画。

  同桌展示图画交流:为什么这样画?

  ⑥有兴趣的话大家不妨把它记一记,积累下来。(学生读、背)

  4、这么独特的小艇,现在假如你坐在小艇上游览,威尼斯沿岸的近200栋宫殿、豪宅和七座教堂不同的建筑风格,所有的建筑地基都淹没在水中,看起来就像水中升起的一座艺术长廊,你就漫游在这艺术长廊中会有什么样的感觉呢?

  5、自读第三自然段,边读边想像。

  交流汇报:舒服惬意

  6、小结:这真是“有说不完的情趣”!

  7、体会小艇的作用

  (1)了解威尼斯。

  为了帮助同学们学习,老师找到了威尼斯和小艇的有关资料。(大屏幕出示了威尼斯的图片,教师朗读)(威尼斯位于意大利北部,是世界著名旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛。因此,有“水城”“百岛城”“桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路,市内没有汽车和自行车,也没有交通指挥灯,小艇是市内唯一的交通工具。)

  (2)再读课文第1自然段,看看你知道了什么?

  (3)同学们自读后交流。

  ①威尼斯是个美丽的城市,是水上城市,河道纵横交叉。

  ②小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。

  (4)用上“因为……所以……”再来说说第1自然段的内容。

  (5)刚才同学们知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具,说明它在人们生活中有重要的作用,课文也进行了描写。快速浏览课文,读读描写小艇作用的5、6两个自然段。

  ①你能用制表格的方式把小艇在人们生活中的作用展示出来吗?小组合作进行。

  ②指名填空。课件随机出示所填内容。

  ③除了书上这些人用小艇做事外,再想想,还有哪些人用小艇做什么事?请像课文一样说一说。

  ④从这个表格中,你发现了什么?(无论是白天还是夜晚,无论是生活还是工作,威尼斯的人们都离不开小艇,小艇与人们的生活息息相关。)

  ⑤小结:人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情,使这个古老的城市变得更加迷人,更加美丽。

  ⑥指导朗读第6自然段:当小艇行驶在水面时,威尼斯的水面上生机盎然,热闹非凡;当小艇休憩时,古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动,威尼斯的静,都充满着情趣,无论是动也好静也好,古老的威尼斯都是那么优美。让我们在轻柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的沉寂。

  ⑦指名读,评价。

  ⑧播放音乐《威尼斯之旅》,老师和学生配合读。

  8、感受船夫的驾驶技术

  (1)同学们,课前提出的问题我们都已经研究明白了,看看课文还介绍了什么?(船夫的驾驶技术高超)

  (2)自由读第4自然段,画出描写船夫驾驶技术的句子。

  (3)出示描写船夫驾驶技术高超的句子,指导学习。

  ①哪些词语体现船夫驾驶技术高超?(速度极快、操纵自如、总能、平稳、急转弯……)

  ②理解“操纵自如”的意思,再用书中的语句来解释。

  ③引导想象:“不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。”——船夫在行驶的过程中,可能会遇到怎样的拥挤场面,船夫会怎么做呢?

  ④引导交流:造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光,此时此刻,乘客们会有什么感受呢?

  ⑤师:小艇样子的奇特,坐在里面非常舒适、充满情趣,这都离不开船夫的高超技术。

  (4)有感情地朗读第4自然段。

  (5)这一部分写得很精彩,同学们能不能像体育节目主持人那样进行现场直播呢?

  我们来一次现场直播比赛,内容就是船夫的驾驶技术高超。

  (6)同学们先试说、互说,再指名说,评价。

  9、比较阅读,领悟写法。

  (1)默读《威尼斯之夜》,比较一下《威尼斯的小艇》与它在内容、写法上的异同。

  (2)小结:两篇文章从不同侧面介绍了威尼斯的独特风情,都用了优美生动形象的语言写出了景物的特点。

  (3)课堂小练笔:用一段话,写写家乡的某处景或某个物,要写出特点来。

  10、总结回顾,谈出感受

  回顾这节课,看看自己有什么收获?谈谈自己的想法、感受和自己的心情。

  八、作业

  1、摘抄优美语句。

  2、背诵课文4—6自然段。

《威尼斯的小艇》教案3

  教学目标:

  1、认识小艇在威尼斯水城的作用,了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。

  2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,领会抓住事物特点写的表达方法。

  3、学会本课生字,认识生词。

  4、朗读课文,背诵课文前四个自然段。

  重点难点:

  了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,学习作者是怎样抓住特点描写事物的。

  教学准备:

  教学课件,实物展示台。

  一、整体感知,初读课文

  1、录像导入 同学们,大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇) 这威尼斯,你去过吗?好,我们现在就到威尼斯,去领略下那儿独特的异国风光,好吗? 游览了威尼斯,你都见到了些什么? 这些啊,美国著名的大作家马克·吐温,也就是本文的作者,他在游览威尼斯时,也都见过,而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中,选择了小艇来写呢?请大家带着这个问题,轻声、自由地读一读他的文章,边读边思考。

  2、初读课文 思考:作者为什么选择小艇来写呢?

  3、整体感知

  (1)作者为什么选择小艇来写呢? (因为小艇是威尼斯交通工具) 板书:说到这一点呀,我记得文中有句话叫小艇等于大街上的汽车,你说这大街指的是什么?(威尼斯的河道) 汽车呢?(小艇)

  (2)这一课我们预习过,刚才又读了一遍,你记不记得文中有个自然段告诉我们男女老少各类人都离不开小艇?(有)都写了谁? (写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)

  (3)是啊!可见它确实是那儿,从这里、我们得出了小艇的个特点,你说是什么?(小艇作用大,所以作者选择小艇写。)他认为还有其它原因吗? (结合板书样子奇特;驾驶技术特别好;作用大)

  (4)同学们读得很认真,从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课,就是要来学习作者是怎样细致地观察,并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。

  二、精读课文,探究写法

  1、学习第二自然段

  思考:作者是怎样写小艇样子奇特的,谁来为我们读一读描写小艇样子的段落?

  (1)这儿哪些词直接写出了小艇的特点?请读书,作上记号。 (长、窄、深、翘轻快灵活)

  (2)除了这些,作者还用什么方法来写小艇的特点?(比喻)几个比喻?(3个)唉?怎么同是这小艇,用了3个不同的比喻? (比作独木舟,写出小艇长、窄、深的特点;比作新月,写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇,写出了小艇行动轻快的特点。)

  (3)作者通过观察细致,抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧!

  (4)出示模型现在我们就可以不看书,来把小艇的特点回忆起来。

  2、学习第四自然段

  (1)过渡:你看小艇的样子是这样奇特,坐在里面,又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术,那作者是怎样具体写出船夫技术特别好这个特点呢? 我们能不能给这个部分设计个表格或是提纲,让人一看就知道,船夫技术特别好?请大家边读边设计。

  (2)讨论评议: 选择有代表性的一两个同学的设计(投影卡片):提问从他的设计中,你看出他读懂了什么呢? A、我看出他读懂了船夫的技术特别好,表现在三个方面,在船只很多,速度很快的情况下,船夫能操纵自如;在拥挤的情况下,船夫能左拐右拐地挤过去,在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。

  3、学习最后两个自然段

  (1)过渡:我们通过表格设计、讨论评议,更加深入地体会到作者是通过细致的观察,并具体写出船夫的技术特别好这个特点的。对于小艇作用大这个特点,他同样地观察得很细致、描绘得很精彩。 请大家快读最后两个自然段,看看你哪个自然段写得精彩?

  (2)讨论评议 重点第六自然段 读最后的这一自然段,大家再看看,你认为哪些语句写得精彩?

  A、古老的威尼斯又沉沉地入睡了这一句写得精彩。这句,精彩在哪儿呢? 精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯,显得很生动这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法? (沉沉地入睡) 多么富有诗情画意啊,而且点出了威尼斯之夜怎样的特点? (静)。

  B、小艇消失在弯曲的河道中,传来一片哗笑声音写得精彩。 这一句,又精彩在哪儿呢? (精彩在它告诉我们,威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。) 你们还发现了什么吗? (这一句写出了夜里的许多声音,但是显得很寂静。这半夜里传来的哗笑和告别的声音,却让我们感到这夜,更加(宁静了) 作者虽然写的是声音,但却显出这夜是静的,写得多精彩啊!

  C、水面上渐渐沉寂,只有月亮的影子在水中摇晃一句精彩 这句精彩在哪?(月影摇晃给人美的感觉) 轻轻的摇晃,让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的.美) 摇晃是动的,怎么让人有静的感觉?在什么情况下,月亮影子才会在水面摇晃? (水面静时) 上文中哪个词点出这时水面的静?(沉寂) 你看我们读书时,不能只盯着一个词,而要联系上文,同时还得注意下文,现在我们来看看下文,唉?你说水面这时为什么会沉寂下来?(与小艇有关? (小艇停泊水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出? (大大小小的船都停泊在码头上,句点出)。 正因为小艇停泊了,我们才看到(月亮的影子在水中摇晃) 我们才注意到(高大的石头建筑耸立在河边) 我们才注意到(古老的桥梁横在水上)

  d、作者通过拟人写静,通过动态、声音反衬静,而这静则更突出了小艇与城的关系(密切);说明了小艇的(作用大)

  (3)感情朗读

  作者的描绘多精彩啊,让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静寂的美景吧!老师先读第一句水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃,老师读时强调了哪些词? (渐渐、摇晃)很静、很美;一起读好吗?(齐读)

  三、总结课文

  到了这时,人歇了,船停了,城市才进入梦乡了,可当第二天,曙光初露的时候,人醒了,船动了,城市又开始活跃了,多么奇特的异国风光,多么难忘的威尼斯小艇啊! 这堂课我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。

  板书: 威尼斯的小艇 交通工具 样子奇特; 驾驶技术 特别好; 作用大

  作业: 1、按课文内容填空。

  (1)威尼斯是世界闻名的()城市,小艇成了()。小艇外形(),行动()。

  (2)船夫的驾驶技术特别好。行船速度极快,来往船只很多,他()。不管怎么拥挤,他()。遇到极窄的地方,他(),(),()。

  2、朗读课文,背诵前四段。

  3、摘抄你喜欢的句子或词语。

《威尼斯的小艇》教案4

  【教学目标】

  1、认识威尼斯小艇的样子及它在威尼斯的作用。

  2、背诵课文1~3自然段。

  3、有感情地朗读课文。

  【教学重点】

  了解威尼斯小艇的特点及作用。

  【教学难点】

  品读精彩片段,体会作者抓事物特点描写的方法。

  【教具】

  投影、挂图。

  【教学方法】

  自学法、讨论法。

  【教学要点】

  初步感知课文,理解大意。

  【教学过程】

  一、直接揭题

  今天我们一起学习课文第26课《威尼斯的小艇》。

  板书:

  威尼斯的小艇

  同学们查询了资料又预习了课文,对于威尼斯的情况一定了解了不少。我建议,在学习课文后大家都把自己了解到的情况拿出来互相介绍一下,好吗 ?(好)谁先来带个头?

  二、介绍威尼斯

  生:威尼斯,位于意大利东北部,是世界著名的旅游胜地。

  生:威尼斯是个水上城市。

  生:威尼斯有“水城”百岛城”和“桥城”之称。

  生补充:威尼斯有401座姿态各异的.桥梁横跨在117条水道上,连接118个小岛。所以有“水城”百岛城”和‘桥城”之称。

  生:威尼斯的主要交通工具是小艇。课文里讲“威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要交通工具,等于大街上的汽车”。

  小结:

  是啊,可见小艇确实是威尼斯的主要交通工具。请同学们用最响亮的声音把课题读一遍。

  过渡:

  威尼斯的小艇究竟是什么样的呢?请同学们快速阅读课文,找出描写小艇样子的段落读一读。

  三、读课文2、3自然段,感受小艇的独特

  1、提示感受的方法:

  ⑴ 善于想象的,可以边读边想象小艇的样子。

  ⑵ 喜欢画画的,可以根据课文中的描写画小艇。

  ⑶ 理解力强,生活经历丰富的,可以联系生活感受。

  2、交流读后的感受,说说你喜欢小艇吗?为什么?

  生:我喜欢。因为小艇的样子很特别,很有趣。

  生:小艇有二三十英尺长(很长,相当于6~9米),又窄又深,有点像独木舟,船头和船艄向上翘起,像天边的新月,行动又快又灵活。

  生补充:小艇里面铺着皮垫子,软软的像沙发一样,坐在里面舒服极了。还有小艇的两边还有窗帘,坐在里面不怕风吹日晒,很舒适。

  生:我补充。坐在里面掀开窗帘,既可以一边欣赏风景,又可以一边和过往的熟人打招呼,别有一番情趣。

  小结:

  听了同学们的交流,我也被感染了,不知不觉中也喜欢上了小艇。让我们带着各自的感受把课文2、3自然段读一读。

  四、指导背诵1~3自然段

  1、自由读1~3自然段,想一想:

  怎样记才能在最短的时间内把它背下来。

  2、交流背诵的方法。

  3、当堂背诵。

  五、布置作业

  1、背诵课文1~3自然段。

  2、向你的家人、朋友介绍威尼斯。

《威尼斯的小艇》教案5

  教学目标:

  1.通过学习课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的教育。

  2.领会抓住事物特点写的表达方法。

  教学重点:

  了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。

  教学难点:

  学习作者抓住事物的特点进行具体描写的方法。

  教学准备:

  自制CAI课件

  教学过程:

  一.创设情景、导入新课。

  1.同学们,我们平时会从书报或电视上看到一些世界著名城市的特色风光,你能给大家做一个简单介绍吗?

  2.在欧洲的意大利有一座闻名遐尔的水上城市威尼斯,你了解威尼斯吗?交流课前搜集的有关威尼斯资料。

  3.播放《威尼斯风光》录像。学生观赏后谈印象和体会。

  4.导入课题。

  二.教学课文第二段。

  1.学习课文第2自然段。

  小艇又名贡多拉,它是什么样的?有什么特点?

  (1)选择你喜欢的方式来学习这一段。喜欢读的就美美地读一读;喜欢画的就拿你的'画笔把小艇画下来;喜欢手工制作的可以剪一条小艇。

  (2)学生自学,教师巡视指导。

  (3)学习成果展示。

  2.让学生进入模拟的情景,体会坐在小艇里的感受。

  (1)播放录像,让学生眼看录像中的画面,想象自己坐在小艇里,体会坐小艇的感受。

  (2)交流坐小艇的感受。

  (3)说不完的情趣指什么?

  3. 品位朗读。

  三.教学课文第三段。

  1.引导找出课文中概括船夫驾驶技术的词语:操纵自如。

  2.同桌合作,一人读书,一人当船夫,以手代艇,以桌面代河,以文具书本代河中其它船只,动手演示理解操纵自如。

  3.师生合作读本段课文。

  4.说说操纵自如的含义,进行课外迁移,举出生活中的一些例子。

  四.教学课文第四段。

  1.出示自学提纲,以学习小组为单位自学课文。

  2.学习成果汇报。

  3.以谁乘小艇去做什么的句子格式进行说话练习。

  4. 文中为什么要以威尼斯静寂的夜晚来结尾?

  5.品味朗读。

  五.总结课文,布置作业。

  1.总结:

  学习了课文,你喜欢威尼斯的小艇吗?为什么?

  2.布置作业:

  课后收集资料,向大家介绍东方威尼斯苏州。

《威尼斯的小艇》教案6

  一、课文解晰

  《威尼斯的小艇》是美国作家马克·吐温的一篇写景的散文,他以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和船的作用。课文以“我”所见所感入手,首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具,之后详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人民的日常生活息息相关。抓住事物特点描述是课文表达的主要特点。

  五年级学生已具备必须的阅读潜力,他们能通过引导体悟文字所蕴含的意思。然而大部分孩子们最怕的是让他们对具体事物进行描述,如何通过《威尼斯的小艇》的学习,让学生在阅读中感悟语言表达的精妙,如何在读中学习抓住事物特点,动、静结合地描述事物是每个孩子渴望学习的,也是我们教学的最终目的。

  地老天荒、教学目标

  1、知识与技能:了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

  2、过程与方法:通过阅读体验水城的风情,体会作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描述的表达方法。

  3、情感态度与价值观:提高学生的阅读兴趣,激发他们探索异国风情的愿望,陶冶学生的审美情趣。

  三、教学重、难点

  了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,学习作者是怎样抓住特点描述事物的。

  四、教学准备

  威尼斯风光录像短片,多媒体教学课件。

  布置学生收集威尼斯的有关资料。

  五、教学过程

  1、创设情景,导入新课。

  (1)同学们,你们喜欢旅游吗?这天,老师将带领你们走进一个独特而神秘的城市。播放影片(威尼斯风光录像短片)。

  (2)你明白这是哪吗?板书:威尼斯,影片中什么给你留下了最深刻的印象呢?板书:小艇。

  (3)这天,我们就一起来学习一篇新课文《威尼斯的小艇》,板书课题,大家齐读课题,读了课题,你有什么想来了解的吗?

  (4)教师相机板书:威尼斯在哪?小艇是什么样貌的?小艇有什么作用呢?

  (播放课件让学生亲眼目睹威尼斯的风光,从视觉上对威尼斯有一个初步的了解,同时学生有身临其境的感觉,学生会兴趣盎然的投入课文的学习。读课题提出问题是一种有效的思维训练方法,“小疑则进,大疑则大进”。学生自我提出问题易产生学习兴趣,有学习主动性,师生加以整理,是问题有研究的价值。)

  2、充分自读,整体感知。

  (1)请同学们自由朗读课文,(课件出示)请看要求:

  ①正确、流利地朗读课文。

  ②思考刚才同学们提出的问题。边读边圈点勾画。

  ③试着说说文章的主要资料和自我最突出的感受。(学生读文教师巡回指导。)

  2、说说课文主要资料和自我最突出的感受。

  3、师生合作,探究交流

  (1)请同学们看屏幕(多媒体课件呈现小艇的样貌),你能用自我的话把小艇的样貌描述一番吗?(学生口述)

  同学们说得很好,描述得很形象。此刻请同学们快速读文,看看作者是怎样描述小艇的样貌的?谁来读一读。(指名读,齐读)

  与你们描述的相比,作者描述的哪些方面值得我们学习?(领悟写法)

  既然那里运用了形象的比喻,写出了小艇长、窄、深的特点,我们来体会一下作者巧妙的写法。

  ①(行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。

  “仿佛”是什么意思?既然“仿佛”就是“好像”的意思,这句话改成这样好吗?(出示课件:行动轻快灵活,好像田沟里的'水蛇。)

  ②“轻快,灵活“能够用一个什么关联词连起来?既轻快,又灵活,意思没变。既然意思没变这句话改成这样好吗?(出示课件:行动既轻快又灵活,仿佛田沟里的水蛇。)

  此刻请同学们,四人一小组自由选取一组讨论:原句好还是修改后的句子好?并说说理由。

  学生讨论,教师巡视、倾听、参与若干个小组。

  哪些小组讨论的第一组?哪些小组讨论的第二组?我们先请第一的专项的小组说说自我的见解和看法。

  (出示课文)教师引导学生体会用词的变化。这两个段话中共有4个“像“比喻句:“……有点像……““……像……”“………仿佛……““……像……一般……”它们在用法上各有不一样,不重复,这样的文章读起来都不一样,都有变化,真好,一起读一读

  哪些小组研究的是第二个专项?说说你们的见解和看法。

  ③积累语言

  多么生动、多么形象、多么优美的语言呀!我们一起有滋有味的读读这一段,好吗?

  读着这么生动、这么形象、这样优美的语言,你最想做什么?(背诵、抄写、画画)

  (让学生通过观察小艇的样貌,进行口述,这是学生的直接感受,再通过读书与课文描述相比,激发学生学习课文的热情,加深对课文的理解,能够促进学生积累语言,迁移写法。)

  (2)这么独特的小艇不明白坐在里面会是什么样的感受?你能通过读书加上自我的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗?大家准备一下。(学生读文,想象,介绍)学生介绍

  (3)为了帮忙同学们学习老师找到了威尼斯和小艇的有关资料:(课件出示,教师朗读)

  威尼斯位于意大利东北部,是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连之后118个小岛。因此,有“水城、百岛城、桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路,市内没有交通指示灯,小艇是市内唯一的交通工具。

  请同学再读读课文的第一自然段。看看你明白了什么?

  (这是对课文资料的有益补充,有助于学生对课文资料的理解。)

  4、刚才同学们明白了小艇是威尼斯唯一的交通工具,说明小艇在人们生活中有重要作用,课文也进行了描述。快速浏览课文,读读描述小艇作用的5、6自然段。

  请用制表格的方法把小艇在人们生活中的作用展示出来。再想想,除了书上这些人用了小艇做事外,还有哪些人用小艇做事?请像课文一样说说。

  小结:人们生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯小艇给威尼斯带来的独特的风情,使这个古老的城市变得更加迷人,更加美丽。

  5、指导读第6自然段:当小艇行驶在水面上时,威尼斯的水面上生气盎然,热闹非凡;当小艇休息时,古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动,威尼斯的静,都充满着情趣,无论是动也好,静也罢,古老的威尼斯都是那么美。让我们在轻柔的乐曲中感受月光下威尼斯的沉寂。(指名读、评价、配乐读,齐读)

  (最后一段动静比较,文字优美,语言极富魅力,要通过音乐、语言等创设情境,引导学生在情景中朗读、品味与积累。)

  6、同学们,课前提出问题我们都已经研究明白了,看看课文还介绍了什么?(船夫驾驶技术好)写这些有什么作用?

  这一部分写得很精彩,同学们能不能像体育节目主持人那样进行一次现场直播呢?下方咱们就来个体育主持人选拔赛。资料是直播船夫如何驾驶小艇。(先自读、试说、互说,再指名说。)

  (机械记忆提不起学生的兴致,将课文背诵融入巧妙的比赛中,学生势必会跃跃欲试,大显身手。)

  六、回顾拓展,谈谈收获。

  1、出示多媒体课件,介绍东方威尼斯。

  2、回顾这节课,看看自我有什么收获?谈谈自我的想法、感受或情绪。

  七、课后作业。

  小练笔:用一段话,写写家乡的某处景或物,要写出特点。

  (由读到写,读写结合小练笔,有利于潜移内化所领悟的写作方法,促进写作潜力的提高。)

  八、板书设计

  1、威尼斯的小艇

  2、威尼斯在哪?样貌——奇

  3、小艇是什么样貌的?技术——好

  4、小艇有什么作用呢?作用——大

《威尼斯的小艇》教案7

  学习目标:

  1、学习课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的教育。

  2、领会抓住事物特点写的表达方法。

  教学重点:

  学习课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的教育。

  教学难点:

  领会抓住事物特点写的表达方法。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

 一、揭题、质疑。

  1、读了课题,你想了解什么?

  2、生说后,师归纳本节学习重点:

  (1)小艇的样子。

  (2)船夫的驾驶技术。

  (3)小艇的'作用。

 二、学生初读课文,初知课文内容。

  三、精读课文。

  1、学生选择学习任务。读了课文后,你懂得了什么?

  2、根据学生回答,选择课文段落学习。

  (1)小艇的样子你觉得小艇怎么样?(生答)课文是怎样描写的?(请生读)读后说出小艇的特点:长、窄、深、翘。指名读出小艇的特点。

  (2)船夫的驾驶技术学生默读课文后

  A、用课文里的一句话概括。(船夫的驾驶技术特别好。)

  B、课文是怎么具体描写的?你喜欢哪一句?

  C、齐读此段。

  D、这一段的第一句和后几句的关系是什么?(总分)

  E、练习:

  (3)小艇的作用

 四、学习第一自然段。

  五、扩展延伸

  六、总结全文

  板书设计:

  13、威尼斯的小艇主要的交通工具样子:长、窄、深、翘驾驶技术高超作用大

《威尼斯的小艇》教案8

  一、教学目标:

  1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。

  2、了解小艇的特点,学习作者细致观察和精彩描述的方法。

  3、学会生字、新词,理解词语。

  4、有语气地朗读课文。

  二、教学重点:

  了解小艇的特点及其重要作用,学习作者抓住事物特点写作的方法。

  三、教学难点:

  使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。

  四、教学具准备及辅助活动:

  课件

  五、第一课时

  1、课时目标

  学习课文生字新词。初知课文内容。

  2、揭示课题,导入新课

  威尼斯在什么地方?那里有什么特点?

  你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点?那么,今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。

  板书:威尼斯的小艇

  3、初读课文

  (1)边读边自学生字、新词。

  要求:

  ①小声读课文,划出不认识的字。

  ②拼读生字表,找出易错的字。

  ③再读课文,划出生字、词,并理解词语的意思。

  (2)思考:威尼斯有什么特点?

  4、检查自学情况

  (1)读音要准:祷、泊。

  (2)注意字形:梁与粱、艄与梢的区别。

  (3)哪个词不理解,提出来讨论。

  (4)区别形近字:

  艄()梁()

  梢()粱()

  (5)说说:威尼斯有什么特点?

  5、再读课文,理清脉络

  (1)默读课文,标出自然段序号,练习分段。

  (2)课文主要写的什么?

  投影选择:

  ①威尼斯是个美丽的水上城市。

  ②威尼斯小艇的样子很奇特。

  ③小艇是威尼斯的重要交通工具。

  ④威尼斯的市民爱坐小艇。

  选择①和③,用因为所以句式来说。

  6、作业

  熟读课文,思考课后练习题。

  六、第二课时

  1、课时目标

  (1)了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人的生活的密切关系。

  (2)学习作者抓住事物特点描写的方法。

  (3)朗读课文。

  一、复习导入

  说说威尼斯这个城市有什么特点。(板书:水城)威尼斯是世界闻名的水城,河道就是街道,一出门就是水,它就是这样一座城市。那么小艇与威尼斯有什么关系呢?这节课我们就来继续学习《威尼斯的小艇》这篇课文。

  2、学习课文

  通过上节课的学习,我们知道了威尼斯同其他城市是不一样的,水城的特点和它的重要交通工具小艇就构成了威尼斯的独特风光。(板书:独特风光)下面我们看一段录像,一起来欣赏威尼斯的独特风光,欣赏小艇的样子。

  刚才我们通过看录像领略了威尼斯的独特风光,欣赏了小艇,那么小艇给你留下的最深刻的印象是什么?

  (1)作者是怎样描写小艇的呢?它有什么特点呢?小声读第2段思考。(注意作批注。)

  ①用一个词概括出小艇的特点。

  板书:样子奇特

  ②解释奇特。

  ③你从哪儿体会到小艇的样子很奇特?

  读有关句子,谈你的理解。

  指名到前面画一画新月的样子。

  ④小艇除了奇特还有什么特点?(还很漂亮。)

  看到这样奇特漂亮又舒适的小艇,你会有什么感受?(板书:喜爱)

  ⑤朗读第2段。(要读出对小艇的喜爱。)

  同学边听边想。

  作者是怎样把小艇的特点写具体的.?威尼斯人为什么把小艇装饰得既奇特漂亮又舒适呢?

  (2)这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢?对船夫的技术又有什么要求呢?

  ①小声读第3段,想想这段是围绕哪句话写的?用~划下来,齐读这句话。(板书:船夫技术好。)

  ②你从哪儿看出船夫的驾驶技术特别好?默读划出重点词和句子。(板书:操纵自如)什么叫操纵自如?

  注意侧面描写的两句话所起的作用。

  ③看到船夫的驾驶技术这么高,这么棒,你会怎么样?(板书:赞叹)船夫的技术为什么会这么好?

  ④指名读第3段。体会作者是如何具体描写船夫技术好的。

  (3)奇特舒适的小艇由技术高超的船夫来驾驶,那么都有哪些人乘坐呢?

  ①默读思考:哪些人坐小艇?(用△标出)再想一想这些人去干什么?

  ②除了书上写的这些人,还有很多人坐小艇,这么多人都需要坐小艇,说明了什么?(板书:作用离不开)

  (4)指名读第6自然段。

  ①从对夜景的描写你看出什么了?与小艇有什么关系呢?(板书:动→喧闹停→静寂)

  ②看到小艇的作用这么大,你想到了什么?

  ③朗读体会。

  3、总结全文

  (1)速读全文想一想每段的意思,然后结合投影选择段意,说说为什么。

  (2)结合板书说一说:从哪些地方可以看出小艇和威尼斯城关系密切?

  (3)小结:以前通过语文课文的学习,使我们欣赏了不少祖国的风光,今天又欣赏了世界风光,说明我们生活的地球是美丽可爱的。希望我们每一个人都来热爱地球,保护地球。

《威尼斯的小艇》教案9

  学生汇报学习情况,师相机点拨。1、朗读第5自然段。回答“坐小艇”的有些什么人?他们坐着小艇去干刊么?

  (商人坐小艇做生意;青年妇女坐小艇交友;小孩坐小艇去郊外呼吸新鲜空气;老人带全家坐小艇,去做涛告。这些都说明小艇与人们日常生活息息相关。)

  2、朗读第6自然段,并引导其余学生评议

  师点拨:戏院散场,人们乘小艇离去,这也是写小艇同威尼斯人生活密切相关。

  3、最后一旬话采用拟人的写法。表达了作者对威尼斯的喜爱之情。

  师小结:课文从威尼斯小艇的特点,威尼斯小艇同威尼斯的密切关系两方面向我们介绍了威尼斯小涎,使我们了解到威尼斯小城美丽、独特的风情。”

  作者叙述威尼斯小艇的特点,进行了细致的观察和精彩地描绘,大家在朗读课文时委细细体会。

  八、读练知

  1、自学提示:

  ①朗读课文,体会作者是怎样细致观察和精彩描述的;

  ②完成课后练习题。

  学生根据自学提示自学,教师巡回辅导。

  2、学生汇报学习情况。

  ①学生朗读课文,引导评议。

  ②订正课后习题^答~`案。

  第四题

  “仿佛田沟里的水蛇”是指小艇行动轻快灵活。

  “像在天边的`新月”是指小艇的样子。

  “古老的威尼斯又沉沉地人睡了”这个句子是说威尼斯静寂下来。

  第五题:

  青年妇女谈笑。

  影子摇晃。

  速度快。

  九、结

  总结本课书自学情况,表扬学得积极、主动的同学。

《威尼斯的小艇》教案10

  教学目标:

  1、认识小艇在威尼斯水城的作用,了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。

  2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,领会抓住事物特点写的表达方法。

  3、学会本课生字,认识生词。

  4、朗读课文,背诵课文前四个自然段。

  重点难点:了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,学习作者是怎样抓住特点描写事物的。

  教学准备:教学课件,实物展示台。

  一、整体感知,初读课文。

  1、录像导入

  同学们,大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇)

  这“威尼斯”,你去过吗?好,我们现在就到威尼斯,去领略—下那儿独特的异国风光,好吗?[放录像]

  游览了威尼斯,你都见到了些什么?

  这些啊,美国著名的大作家马克·吐温,也就是本文的作者,他在游览威尼斯时,也都见过,而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中,选择了“小艇”来写呢?请大家带着这个问题,轻声、自由地读一读他的文章,边读边思考。

  2、初读课文

  思考:作者为什么选择小艇来写呢?

  3、整体感知

  (1)作者为什么选择小艇来写呢? (因为小艇是威尼斯交通工具)

  板书:[交通工具]说到这一点呀,我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”,你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽车”呢?(小艇)

  (2)这一课我们预习过,刚才又读了一遍,你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(有)都写了谁?

  (写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)

  (3)是啊!可见它确实是那儿[主要的工具],从这里、我们得出了小艇的—个特点,你说是什么?(小艇作用大,所以作者选择小艇写。)他认为还有其它原因吗?

  (结合板书样子奇特;驾驶技术特别好;作用大)

  (4)同学们读得很认真,从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课,就是要来学习作者是怎样细致地观察,并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。

  二、精读课文,探究写法

  1、学习第二自然段

  思考:作者是怎样写小艇样子奇特的,谁来为我们读一读描写小艇样子的段落?

  (1)这儿哪些词直接写出了小艇的特点?请读书,作上记号。

  (长、窄、深、翘轻快灵活)

  (2)除了这些,作者还用什么方法来写小艇的特点?(比喻)几个比喻?(3个)唉?怎么同是这小艇,用了3个不同的比喻?

  (比作独木舟,写出小艇长、窄、深的特点;比作新月,写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇,写出了小艇行动轻快的特点。)

  (3)作者通过观察细致,抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧!

  (4)出示模型现在我们就可以不看书,来把小艇的特点回忆起来。

  2、学习第四自然段

  (1)过渡:你看小艇的样子是这样奇特,坐在里面,又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术,那作者是怎样具体写出“船夫技术特别好”这个特点呢?

  我们能不能给这个部分设计个表格或是提纲,让人一看就知道,“船夫技术特别好”?请大家边读边设计。

  (2)讨论评议:

  选择有代表性的一两个同学的设计(投影卡片):提问从他的设计中,你看出他读懂了什么呢?

  A、我看出他读懂了船夫的技术特别好,表现在三个方面,在船只很多,速度很快的情况下,船夫能操纵自如;在拥挤的情况下,船夫能左拐右拐地挤过去,在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。

  3、学习最后两个自然段

  (1)过渡:我们通过表格设计、讨论评议,更加深入地体会到作者是通过细致的观察,并具体写出“船夫的技术特别好”这个特点的'。对于“小艇作用大”这个特点,他同样地观察得很细致、描绘得很精彩。

  请大家快读最后两个自然段,看看你哪个自然段写得精彩?

  (2)讨论评议

  重点第六自然段

  读最后的这一自然段,大家再看看,你认为哪些语句写得精彩?

  A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这—句,精彩在哪儿呢?

  精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯,显得很生动这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法?

  (“沉沉地入睡”)

  多么富有诗情画意啊,而且点出了威尼斯之夜怎样的特点?

  (静)。

  B、“小艇消失在弯曲的河道中,传来一片哗笑……声音”写得精彩。

  这一句,又精彩在哪儿呢?

  (精彩在它告诉我们,威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。)

  你们还发现了什么吗?

  (这一句写出了夜里的许多声音,但是显得很寂静。这半夜里传来的哗笑和告别的声音,却让我们感到这夜,更加——(宁静了) 作者虽然写的是声音,但却显出这夜是静的,写得多精彩啊!

  C、“水面上渐渐沉寂,只有月亮的影子在水中摇晃”一句精彩

  这句精彩在哪?(月影摇晃给人美的感觉)

  轻轻的摇晃,让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的美)

  “摇晃”是动的,怎么让人有静的感觉?在什么情况下,月亮影子才会在水面摇晃? (水面静时)

  上文中哪个词点出这时水面的静?(沉寂)

  你看我们读书时,不能只盯着一个词,而要联系上文,同时还得注意下文,现在我们来看看下文,唉?你说水面这时为什么会沉寂下来?(与小艇有关?

  (小艇停泊——水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出?

  (“大大小小”的船都停泊在码头上,—句点出)。

  正因为小艇停泊了,我们才看到——(月亮的影子在水中摇晃)

  我们才注意到——(高大的石头建筑耸立在河边)

  我们才注意到——(古老的桥梁横在水上)

  d、作者通过拟人写静,通过动态、声音反衬静,而这静则更突出了小艇与城的关系——(密切);说明了小艇的——(作用大)

  (3)感情朗读

  作者的描绘多精彩啊,让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静寂的美景吧![播放威尼斯之夜录像]老师先读第一句“水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃”,老师读时强调了哪些词?

  (渐渐、摇晃)很静、很美;一起读好吗?(齐读)

  三、总结课文。

  到了这时,人歇了,船停了,城市才进入梦乡了,可当第二天,曙光初露的时候,人醒了,船动了,城市又开始活跃了,多么奇特的异国风光,多么难忘的威尼斯小艇啊!

  这堂课我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。

《威尼斯的小艇》教案11

  【教学目标】

  【基础知识积累认识6个生字,会写10个生字。正确读写小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱等词语;朗读课文,背诵课文第46自然段,积累自己喜欢的语句。

  【方法与能力】通过学习课文,发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系;俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

  【情感与思想】使学生领略水城的风情,陶冶学生的审美情趣。

  【拓展与延伸】课下搜集有关威尼斯的图片或风光片。

  【重、难点突破】通过学习课文,发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系;俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

  【教学过程】

  一、导入新课

  前面我们学习了美国大作家马克·吐温的小说《金钱的魔力》,让我们一睹了大作家的文采。今天我们要学习的同样是大作家在马克·吐温的作品一篇写景物的散文《威尼斯的小艇》

  大家知道威尼斯吗?对,它是一座水上城市,因此,那里的小艇最多,在人们的'日常生活中了特别重要。那作家是从哪几个方面向我们介绍威尼斯的上艇的呢?下面就让我们大家一起跟随大作家来领略那奇异的风光。

  二、学习课文

  1、初读课文,弄清小艇是什么样子的,作者又是从哪几个方面向我们介绍的?

  提示:对于小艇的样子,要求学生从文中找出描写小艇样子的相关内容(2、3自然段)加以理解。而至于作者是从哪几个方面向我们介绍的,则要求学生认真地阅读每个自然段,然后从内容的不同来加以区分。

  课文从我的所见所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具,接着介绍了小艇独特的构造特点,銊进了船夫的高超驾驶技术,最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。

  2、逐段学习

  提示:要求学生能够从课文的每个段落中都找到并概括出关于小艇特点的句子加以理解。

  1)小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。作者采用了比喻的修辞方法,写出了小艇在威尼斯的重要作用。大街指的是河道,汽车指的是小艇。

  2)威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。这句话采用比喻的方法写了小艇的外观特点。有长度、宽度和形状。这些描写,可使人想到小艇的这些特点都与威尼斯的河道有着密切的关系。

  3)第4自然段主要写了船夫的驾驶技术高,要抓住船夫的动作加以理解。

  4)第5、6自然段详细地介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住小艇的各种用途及与威尼斯动静一致的特点。

  三、学习了课文,你感觉到作者运用了什么样的方法来写威尼斯的小艇的吗?

  提示:抓住事物特点从几个方面来写,并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写。

  板书设计:

  作用:主要交通工具,相当于大街上的汽车

  大小(30英尺长);

  构造特点:形状(窄、深、弯);

  行动(轻快灵活)

  威尼斯的小艇驾驶技术(好):快、操纵自如、挤、穿、急转弯

  商人、妇女、儿童、老人

  与生活关系密切:

  做生意、交友、郊游、做祷告

《威尼斯的小艇》教案12

  【教学目标】

  1、独立学习本课生字“艄、帘、垫、技、货、雇、祷、横”;联系上下文理解“举世闻名、操纵自如、簇拥“等词语的意思。

  2、正确、流利地朗读课文。结合课文理解“小艇是重要的交通工具,相当于街头的汽车”这句话的意思。

  3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

  【教学过程】

  谈话引入,出示课题。

  1、简介威尼斯。(出示媒体)。威尼斯在意大利的东北部,是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成,连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁,横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路,没有汽车和自行车,船是市内惟一的交通工具。

  2、谈谈看后的感受,谈一点或两点。

  3、引:美国著名的大作家马克.吐温,也就是本文的作者,在游览了威尼斯后,久久不愿离去。威尼斯有雕刻精美的桥梁,幽雅迷人的岛屿……可作者在众多的事物当中,为何只选择“小艇”来写呢?

  请大家快速阅读课文,找找理由。(因为小艇是重要的交通工具,相当于街头的汽车。)

  4、齐读课题。板书:24威尼斯的小艇交通工具重要

  说明:学生通过看影片,观赏异国风光,拉近了理解课文的时空,整体了解了这一“水上城市”的地理风貌,激起了学习兴趣,为下文的学习打下理解的.基础。

  二、自读课文,整体感知。

  默读课文,读准字音,读通句子。

  说说:课文围绕小艇,写了哪些方面?

  交流。板书:小艇样子驾驶技术小艇作用

  根据板书分段。

  读练结合,交流收获。

  师:你最喜欢小艇的哪一方面?重点读一读,要求读正确,说说理由。

  生交流。出示:课文的第2节

  谁愿意读?听听他什么地方读得特别好?

  生围绕”“长”“窄”“深”“翘”“轻快灵活”等词对小艇的样子奇特,进行点评。

  这些词写出了小艇的样子是多么奇特,谁能再来读一读,读出小艇的样子很奇特?

  投影:小艇。

  引:这就是威尼斯的小艇,它有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木船。船头和船艄向上翘起,像新月的样子。行动起来,轻快,灵活,仿佛一条蛇。

  多么奇特的小艇啊!你感受到了吗?

  板书:奇特

  师:小艇的样子是如此奇特,坐在里面,又是那样舒适、充满情趣。当它们在船夫娴熟的驾驶技术下,是否别有一番风味呢?

  1、谁喜欢读这一部分吗?出示:课文的第4小节

  2、小组合作,交流。

  先读这一部分,再用横线划出描写船夫驾驶技术特别好的句子,最后讨论这样划的理由。

  3、小组讨论,交流。

  投影随机出示:

  句一:行船的时候,速度极快,来往船只很多,他总能操纵自如,毫不手忙脚乱。(生围绕“总能操纵自如,毫不手忙脚乱”分析,体会船夫的驾驶技术好。)

  句二:在极快的时候,他能够拐弯;在拥挤的时候,他能够挤进挤出。我们看是极险极窄的地方,小艇能够穿过去,而且速度非常快,两边的建筑物飞一般地往后倒退。我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。

  (围绕“在三种情况下,船夫“随机应变”分析,体会船夫的驾驶技术高超。)

  4、师生合作读。

  板书:高超

  师:有如此技术高超的船夫,再加上轻快、灵活的小艇。不仅给威尼斯人带来了方便,还带来欢乐呢?

  自由读读课文的最后两节,同桌试着说一说。

  1、出示“读一读,说一说”

  小艇行驶了,商人、妇女们、孩子、老人、看戏的人。小艇给威尼斯带来了。

  小艇停泊了,我们只看见,古老的威尼斯又。

  2、师生互动交流。

  3、看,小艇行驶了,商人去做生意、妇女们坐着高声谈笑、孩子去呼吸新鲜空气、老人去做祷告、看戏的人回家去了。小艇给威尼斯带来了生机和活力。小艇给威尼斯带来了种种方便,我们感受到了威尼斯喧闹的美,生机勃勃的美。

  瞧,小艇停泊了,我们只看见月亮的影子在水中摇晃,大建筑物立在前面,残破的桥梁横在水上。静寂笼罩着威尼斯,古老的威尼斯又沉沉入睡了。我们又欣赏到了威尼斯迷人的夜景,感受到了它那静寂的美。

  有了小艇,威尼斯人才真正和这座城市独有的景观——小艇和谐地融合在一起。

  四个小组:合作读这一部分。

  板书:大

  三、总结全文,拓展延伸。

  1、正因为有了小艇,才给威尼斯带来了勃勃生机;正因为有了小艇,才使威尼斯的夜充满无穷的魅力。小艇成了威尼斯的重要标志,难怪作者在文章初始,就发出了这样的感叹:出示第一小节

  2、齐读课文。

《威尼斯的小艇》教案13

  一、教学要求

  1.认识小艇在威尼斯水城中的作用,体会威尼斯的美丽和独特的风情。

  2.了解威尼斯小艇的特点,学习作者抓住特点描写事物的方法。

  3.学习本课生字新词。

  4.朗读课文。

  二、教学重点

  了解小艇特点,学习抓住特点描写的方法。

  三、教具准备

  1.生字卡片。

  四、教学时间 两课时。

  第一课时

  一、复习《蟋蟀的住宅》。

  1.听写词语。

  住宅 住址 慎重 选择 柔弱 挖掘 骤雨 钳子

  毫不可惜 随遇而安

  (听写后,同座互相批改,有写错的课后订正。)

  2.指名讲讲下面词语的意思。

  骤雨(骤,急速。骤雨,下得又大又急的雨。)

  随遇而安(指能适应各种环境,在任何环境下都感到满足。在课文中有将就对付的意思。)

  3.提问:《蟋蟀的住宅》这篇课文,主要写了蟋蟀的什么?(主要写了蟋蟀住宅的样子和蟋蟀是怎样建造住宅的。)

  二、导入新课。

  1.今天我们学习一篇新的课文《威尼斯的小艇》(板书课题)。

  2.简单介绍威尼斯。

  威尼斯在意大利的东北部,是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成,连接这118个小岛的是117条水道,有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上。威尼斯市内没有马路,没有汽车和自行车,船是市内唯一的交通工具。这篇课文就是讲威尼斯小艇的,讲了小艇的哪些特点呢?让我们来读读课文。

  三、检查预习。

  1.用生字卡片检查生字读音。(提醒学生注意,“艇”“纵”“拥”“梁”都是后鼻音,“叉”是翘舌音。)

  2.指名朗读课文。(可按自然段每人朗读一段。读后让学生评议一下,纠正读错的字音和读破句的地方。)

  3.预习要求把描写小艇样子的句子画出来,你们画了哪些句子?(请几个学生读读画出的句子。)

  四、理解描写小艇样子的语句。

  1.看看课文中的插图,小艇是什么样子的。(贴出挂图。)

  2.图文对照,理解有关语句。

  (1)小艇有多长?(有二三十英尺长。)知道一英尺有多长吗? 1英尺折合0.9144市尺。)那么二三十英尺有多长呢?(大约有两三丈长。)

  (2)小艇是什么样子的?(指名读第二自然段。)什么叫独木舟?为什么说小艇“有点像独木舟”?(“独木舟”,指把一根树干的中间掏空后做成的小船。威尼斯小艇又窄又深,像个独木舟;但是独木舟是一种简易的小船,威尼斯小艇的制作是比较讲究的,所以说“有点像独木舟”。)什么是“新月”?为什么说小艇像“新月”?(“新月”,指农历月初的月亮,弯弯的,威尼斯小艇船头和船艄向上翘起,样子很像弯弯的月亮。)

  (3)为什么说小艇“仿佛田沟里的`水蛇”?(这是用水蛇来打比方,说明小艇行动轻快灵活。)

  (4)刚才我们了解了小艇外面的样子,再来看看它里面是怎样的。课文中哪些语句告诉我们小艇里面的样子?(“皮垫子软软的像沙发一般”“打开窗帘”,都说明小艇里面的设备很好。)

  五、练习朗读第二、三自然段,再用自己的话说说威尼斯小艇的样子。(先让学生各自练习,再指名读和说。)

  六、布置作业。

  1.朗读课文,想想小艇在威尼斯的作用。

  2.看看生字,想想怎样记住这些生字。

  第二课时

  一、复习旧课,导入新课。

  1.威尼斯小艇是什么样子的?谁能把书上的语句读一读,再用自己的话说一说?(指名读、说。)

  2.课文除了讲小艇的样子,还讲了什么?让我们继续来学习。

  二、自学第四、五、六自然段。

  1.提出自学要求:认真阅读第四、五、六自然段,想想每一段讲的是什么。

  2.学生自学,教师巡视辅导。

  三、讨论交流。

  1.指名读课文,并说说每段的段意。(可一人读一段,接着就说这段的段意。第四段是讲船夫的驾驶技术特别好;第五段是讲白天人们的各项活动都离不开小艇;第六段是讲晚上人们也离不开小艇。)谁能把第五、第六段合起来归纳一下段意?(小艇和威尼斯人的日常生活关系非常密切。)

  2.船夫的驾驶技术特别好,课文中是怎样具体说明的?(要抓住四点:行船的速度很快;船多的时候能操纵自如;极窄的地方能平稳地穿过;能作急转弯。)“操纵自如”是什么意思?(“自如”的意思是活动不受阻碍。“操纵自如”指的是船夫驾驶小艇的技术很熟练,想怎么就怎么,船多的时候也不受影响。)

  3.小艇与威尼斯人的日常生活关系非常密切,课文中是怎样具体说明的?(课文中讲了白天人们离不开小艇,夜晚人们也离不开小艇;讲了老老小小、男男女女的各种活动都离不开小艇。)

  4.在家认真读读课文的最后两句话,从中能体会到些什么?(只有在大大小小的船都停泊在码头上的时候,威尼斯城才能静下来。这说明,在威尼斯,人的活动和船的活动是紧紧地连在一起的。)

  5.小艇和威尼斯人的生活关系这样密切,是什么原因呢?你能从课文中找出答案来吗?(联系第一自然段回答,因为威尼斯是个水上城市,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。)

  四、练习朗读全文。

  1.各自自由朗读。

  2.指名朗读。

  五、完成“读读写写”的练习。

  1.指名读读题中的词语。

  2.讨论:写这些词语哪些地方要特别注意?(“艇”的中间是“廴”,

  是“刃”。)

  3.把题中的词语认真抄写两遍。

  六、布置作业。

  1.朗读课文。

  2.预习下一课《雪猴》。

《威尼斯的小艇》教案14

  教材分析:

  这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

  课文从“我”的所见所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具,接着介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写,是本文表达上的主要特点。

  设计意图:

  备课时,为了避免能引导学生真正深刻了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系等,我这样处理教材:先播放威尼斯的录像短片,引发学生的兴趣。多彩的画面、激动人心的背景乐曲和准确精炼的文字介绍,使学生如临其境、如闻其声、如见其景,自然进入课文所描绘的意境中后,让学生理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。再从课题入手,引导学生深入理解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系并领会作者的表达方法等。

  学情分析:

  学生对外面的世界充满好奇,学习本课学生的兴趣一定很浓,教学时要充分挖掘并保持学生的学习热情,学生在学习过程中的疑惑或新奇,均应予以认同,要让学生在学习过程中了解不同地域的民族风情特点,增长见识.

  教学目标:

  1.通过学习课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

  2.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

  重点:

  让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切联系.

  难点:

  学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物,风情结合起来.

  教具、学具:

  威尼斯风光及图片

  教学课例:

  师:同学们,在威尼斯这众多的事物当中作者只选择了小艇来写,课文围绕《威尼斯的小艇》写了哪些内容呢?请你带着这个问题,默读课文2~5自然段,边读边思考并画出相关的语句,再自由读一读。待会儿我们进行讨论。

  生:课文围绕《威尼斯的小艇》先写了小艇的样子。我是从第二自然段知道的。

  师:你能读一读这一自然段吗?其他同学认真听,边听边画出描写小艇样子的词。

  (生读。)

  师:谁来根据你画的词说说威尼斯的小艇是什么样的呢?

  生:威尼斯的小艇长有七八米,又窄又深,船头和船艄向上翘起。

  生:威尼斯的小艇有长、窄、深、翘的特点。

  师:你真会抓重点词语来概括它的特点。我们一起来再欣赏一次威尼斯的小艇,感受一下它的特点。

  (课件出示小艇。)

  师:威尼斯的小艇的确与众不同,在这一段里,它被比作成什么?

  生:新月和蛇。

  师:你读了后有什么感受?

  生:威尼斯的小艇 很特别,行动起来,轻快,灵活。

  师:来,带着我们读出的感受再回到文中来读一读,读出轻快,读出灵活。

  (学生自由练读体会。)

  师:谁能读得更好一些?要读出它独特、轻快,灵活的特点。

  (学生纷纷举手,师指名读。)

  师:除了写威尼斯的小艇的`特点,课文围绕《威尼斯的小艇》还写了哪些内容呢?

  生:还写了人们坐上去的感觉。

  师:坐上去什么感觉?

  生:坐上小艇非常惬意,看景色非常优美。

  生:怪有意思的。

  师:我主要是想问你一下“怪有意思的”还可以怎么说?

  生:还可以说“很有意思的”。

  生:挺有意思的。

  生:蛮有意思的。

  生:特别有意思。

  生:真有意思。

  生:非常有意思。

  生:真是有意思极了。

  生:蛮有情趣的。

  师:你们的语言太丰富了!同学们读着那么有意思的语言、那么有意思的课文,你最想做什么呢?

  生:就想坐在船上,拉开窗帘看看外面的景色,然后用照相机把它拍下来。

  生:我最想在船上睡大觉。

  师:噢,你是有点累了。

  生:我真想现在就去威尼斯看看。

  师:真想去?

  生:想。

  师:真想坐威尼斯的小艇吗?

  生:想。

  师:那就美美地读这两段文字,争取把小艇的形象、样子装进你的心里去。

  生:自由读。

  师:(播放威尼斯小艇的配乐视频)同学们,让我们一起,随着优美的画面,走进威尼斯的小艇、坐上威尼斯的小艇,去看看威尼斯那独具特色的风情──

  师:欣赏完威尼斯那独具特色的风情后,我们来看看作者围绕《威尼斯的小艇》还写了哪些内容呢?

  生:还写了船夫的驾驶技术很高及小艇与人们生活的密切关系。

  师:你很会读书而且善于总结,这是一种非常好的学习习惯!

  师:船夫的驾驶技术很高及小艇与人们生活的密切关系,从文中的哪些语句可以体会出来呢?

  生:……

  ……

  师:今天这节课我们围绕课题来学习课文,了解了威尼斯小艇的特点、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,还学习了作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。对今天的学习你有什么想法?

  生:我今天突然认识到课题的重要性了。

  生:在今后的阅读中,我要注意体会课题的意义。

  生:我想,我们写作文命题一定要谨慎,而且内容要紧扣题目来写。

  师:说得非常好!这说明你会活学活用。

《威尼斯的小艇》教案15

  教学目标:

  1.认识小艇在威尼斯水城中的作用,体会威尼斯在美丽和独特的风情。

  2.了解威尼斯小艇的特点,学习作者抓住描写事物的方法。

  3.有感情地朗读课文。

  教学重点、难点:

  课文的第二段,通过学习,了解小艇的特点,学习抓住特点描写的方法。

  课前准备:

  1.图画投影片数框,文字投影片数框。

  2.录音一段。

  教学时间:

  三课时。

  教学过程:

  第二课时

  一、复习检查

  1.做练习纸上一、二、三;做完的和书上校对;校对完的大声朗读。

  2.交流。

  3.威尼斯是世界闻名的水上城市,纵横交叉的河道是城市的马路,市内没有汽车,也没有自行车;船是市内最主要的交通工具。(板书:交通工具)让我们一起到威尼斯支领略一下威尼斯美丽、独特的`风情。去看一看威尼斯的小艇是什么样的?船夫的驾驶技术如何?(看录像)

  4.小黑板出示课思考 、练习:(指名读)(揭示目标) ⑴威尼斯的小艇有哪些特点,作者是怎样把这些特点写具体的?

  ⑵作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的?

  二、学习课文第二段

  1.指名读2、3小节,其他同学思考:小艇有哪些特点?

  2.交流。(①长、窄、深;②头尾向上翘起;③行动轻快灵活 。)

  3.作者是怎样把这些特点写具体的?

  4.了解小艇的里面特点,自由朗读第3小节,划出有关语句。

  5.交流。

  6.小结:小艇不但外形美观、特殊,坐在船内也舒适自在,乐趣无穷。齐读2、3小节。

  这一段作者从小艇的外观写到小艇的内部,突出了小艇样子奇特点。

  (板书:样子奇特)

  三、学习课文第三段

  1.船夫的驾驶技术又怎样?默读第4节,划出这段的中心句。

  2.交流。(板书:驾驶技术特别好)

  3.从哪些方面具体写出来的?带着问题轻读,想想,划划。

  4.交流。

  5.小结:这一段作者运用直接描写和间接描写的方行船的速度极快和船夫驾驶小艇操纵自如两个方面具体写出了船夫技术特别好。

  6.引读。

  7.学生轻声读。通过声音变化,表现出船夫的驾驶技术特别好。

  8.这一节写了船夫的驾驶技术特别好,正好呼应了第二节中的一句话,你能找出来吗?

  9.想一想,课文写威尼斯的小艇,为什么要具体介绍船夫的驾驶技术?这跟文章的第一节有什么联系?齐读第一节。

  10.小艇和威尼斯城市的密切关系,我们下节课研究。

  四、作业:

  《威尼斯小艇》练习

  1.看拼音写词语:

  cù yōng gù dìng qiáo liáng xiǎo tǐng

  ( )( )( )( )

  2.给加点字选择正确的解释:

  闻:(1)听见 (2)听见的事情 (3)出名,有名望的

  (4)用鼻子闻 (5)姓

  (1) 威尼斯是世界闻名的水上城市。 ( )

  (2) 秋天的校园里到处可以闻到桂花的香味。 ( )

  3.用表示因果关系的关联词语填写下列句子。

  (1)( )威尼斯是世界闻名的水上城市,( )小艇成 了重要的交通工具。

  (2)( )威尼斯是世界闻名的水上城市, 小艇成了重要的交 通工具。

  (3) 威尼斯是世界闻名的水上城市,( )小艇成了重要的交 通工具。

  4.围绕“______特别好。”这一中心句写一段话。要求内 容具体,条理清楚。

  附板书:

  ┌─ 交通工具

  │

  │ 样子奇特

  威尼斯的小艇─┤

  │ 驾驶技术特别好

  │

  └─ 关系密切

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