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信息技术教案

时间：2025-10-02 10:27:24 教案我要投稿

信息技术教案精品[15篇]

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的信息技术教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

信息技术教案精品[15篇]

信息技术教案1

　　第4课初识WindowsXP（共4课时）

　　教学目的和要求

　　1、学生初步认识WindowsXP、桌面和开始菜单。

　　2、学生掌握启动和退出WindowsXP的方法。

　　3、学生了解鼠标指针的含义，初步掌握鼠标器的五种基本操作。

　　4、培养学生学习WindowsXP的浓厚兴趣。

　　教学重点：学生初识WindowsXP，掌握启动和退出WindowsXP的方法。

　　教学难点：学生掌握鼠标器的操作，特别是双击操作。

　　教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。

　　教学过程一、质疑导入

　　同学们，通过前一段时间的学习，你们对计算机有所了解了吗？把你知道的向同学们介绍一下。那你们想不想学会使用计算机呢？今天老师就和同学们一起走进神奇的WindowsXP，探索其中的奥妙之处。

　　教师板书课题：初识WindowsXP。

　　二、WindowsXP是什么

　　1、你知道怎样启动WindowsXP吗？

　　教师讲解启动WindowsXP的方法：先显示器，后主机。并请一生复述。

　　2、全体学生打开主机与显示器电源，观察WindowsXP启动：你是怎样开机的？你看到了什么？听到了什么？

　　指名回答，教师说明：计算机开机过程中，我们不要动其他设备。

　　3、学生讨论：WindowsXP是什么？你还能了解哪些与此相关的知识呢？

　　4、小组讨论汇报：通过刚才的上网查询与讨论解释：WindowsXP是什么？它的作用是什么？它的发展经过怎样呢？

　　5、小结：WindowsXP是Microsoft公司1998年推出的具有图形界面的计算机系统软件。它的作用是负责管理计算机的'硬件、软件资源和为其它应用软件提供运行环境。

　　三、WindowsXP的启动

　　1、刚才，我们都启动了WindowsXP，可以看到显示器上有什么？你能给它们分别起个名字吗？

　　2、学生观察讨论。

　　3、小组汇报，教师对照画面小结：蓝底的画面叫Windows桌面，它如同我们所用的桌子，可以在桌面上摆放和移动物品；而桌面上摆放物品就是这种小图形，叫做“图标”；小箭头随着鼠标移动而移动，所以称其为鼠标指针，简称指针；这像个按钮，上面还有“开始”两个字，叫做“开始”按钮；Windows桌面最下面是一个灰色长条，它把计算机执行的任务都显示在上面，所以是任务栏。

　　4、同桌互相指着屏幕上出现的东西问对方。而后，教师用鼠标指针指到哪，学生说出所指物品的名称。

　　四、鼠标器的操作

　　1、WindowsXP的许多操作是用鼠标器来完成的。请同学们仔细观察一下鼠标器，它长什么样？用手握一握鼠标器，怎样握比较合适呢？

　　2、学生观察尝试后，指名回答。（教师不作直接评价）

　　3、他说得对吗？你还想进一步了解鼠标器吗？请同学们上网了解一下鼠标器的结构，学一学鼠标器的正确握法。

　　4、学生汇报：通过上网你了解到了什么？你还有别的发现吗？

　　5、学生边汇报，教师边小结：鼠标的结构、握法，鼠标的指针含义，鼠标的发展历程。

　　6、刚才我们了解了许多关于鼠标器的基本知识。鼠标器怎样操作呢？今天，我们请计算机陪着大家来学一学。

　　学生使用辅助教学软件练习指向、单击、双击、右击、拖动五种操作。学生按照软件的描述性要求去操作。做对了，计算机提示“做对了！”，并由电脑老师告诉他这样的鼠标操作就是某一操作；做错了，计算机提示“没有成功”并指出操作要点，电脑老师鼓励学生“加油啊，再试试！”

　　7、刚才，你学会了什么样的鼠标操作，是怎样操作的？操作时你有什么要提醒同学注意的？教师相机小结。

　　8、及时练：学生独立完成课本试一试（1、2号同学轮流操作）。

　　五、WindowsXP的关闭

　　1、我们已经学习了怎样启动WindowsXP，那怎样关闭WindowsXP呢？

　　2、请同学们自学P。16“四、WindowsXP的关闭”第一小节。看完书后，单击开始按钮，你看到了什么？

　　3、你学到了什么？

　　学生汇报，教师小结：开始菜单的内容和菜单命令的含义。

　　4、同学们阅读的“读一读”了解一下开始菜单的命令作用及“快捷菜单”。

　　5、比一比：哪个小组最先关闭WindowsXP。等关机30秒后，让全体同学比一比哪个小组最先开机启动好WindowsXP。

　　6、（在开机启动WindowsXP时进行交流）你是怎样关闭WindowsXP的？

　　教师小结：

　　1、单击开始按钮；

　　2、单击关闭系统；

　　3、单击关闭计算机；

　　4、单击“是”；最后还要关显示器。全课总结

　　今天，我们一起探讨了什么内容？你有什么收获？

　　你还想知道什么？我们将会在以后的学习进一步研究WindowsXP。

信息技术教案2

　　教学目标

　　复习已学的知识

　　认识画图板中的颜料盒与使用“用颜色填充”按钮。

　　学习利用撤消按钮。

　　培养学生的审美观。

　　课前准备

　　电子教室系统和多媒体投影设备。

　　相关软件与硬件工具。

　　任务设计

　　1、颜色填充

　　2、撤消错误的步骤

　　3、防止颜料的外溢

　　教学重点

　　1、

　　让学生掌握如何选择颜色及进行颜色的填充

　　2、让学生掌握撤消按钮的用法。

　　教学难点

　　颜色填充的精确度保证不外流

　　教学过程

　　导入

　　在上一堂课同学们设计出了自己高大的教学楼，看了以后让人兴奋不已，可是这只是个轮廓，今天我们就来做个粉刷工，用上你们自己喜欢的'颜色把他装扮下，让他更漂亮。先看看老师的楼房。

　　打开文件

　　为教学楼装扮之前大家先打开自己的作品。

　　1、请小朋友打开“画图”程序。

　　请小朋友单击“文件”——“打开”，选择上一堂课的作品。

　　选择喜欢的颜色

　　在粉刷楼之前我们先看看去那里选择自己的颜色，打开颜料盒并介绍颜料盒

　　粉刷外墙

　　颜色选择好后，如何开始粉刷外墙

　　1、移动鼠标，单击鼠标左键选择你喜欢的颜色。

　　2、移动鼠标，移至工具箱单击“用颜色填充”按钮。

　　将鼠标移到教学楼正面需要填充的地方后单击鼠标左键一切就好了。

　　出现错误

　　同学门是否发现我的房屋上还有屋檐下没粉刷，这可不能放过哦，这个地方阳光是照不到的，所以我们用种深颜色来填充，但是颜色怎么外溢了？

　　找出原因改正错误。

　　经过同学门的讨论我们发现原来屋檐上有个漏洞，那我们就先用“撤消”按钮来恢复原来的样子。把缺口填上，在来一次。

信息技术教案3

　　学习目标：

　　1.了解社交APP有哪些主要功能?流行的社交APP有哪些?

　　2.了解微信中添加好友的各种方法。

　　3.了解微信“摇一摇”参与电视互动的原理、查找歌曲的原理。

　　4.了解微信“摇一摇”交友的风险，能正确地使用社交APP进行交流。

　　重点难点：

　　正确地使用社交APP进行交流。

　　教学建议

　　社交APP的种类非常多，目前最流行的当属微信，因此本课主要以微信为例来介绍社交APP。

　　建议本课用1课时。

　　使用智能手机的人几乎都用微信来进行信息交流，微信比传统的手机通信运营商提供的信息功能强大得多，用它不仅可以传递文字及各种文件、进行实时的视频聊天，还可以进行群聊及朋友圈的社交活动，完全了传统的用手机发信息进行交流的方式。

　　教材中假设了一个学生结伴看电影的生活场景来探索微信的使用方法，老师也可以根据学生的情况设计更合适的'任务。

　　添加好友的方式很多，也很好玩，但老师一定要控制好课堂的走向，一边演示还要一边启发学生思考背后的原理。

　　“摇一摇”有很多奇妙的用法，例如：“摇”电视、“摇”歌曲等，这些奇妙的用法一定能激发学生的好奇心，要把学生的这种好奇心引导到对知识、原理的探究中去，而不能只停留在对“摇”本身感兴趣。

　　“摇一摇”可以用来添加好友，但由于青少年涉世未深，也许不能理解“摇一摇”添加陌生好友时潜藏的巨大风险，可以通过一些典型案例的讲解引起学生的警觉，树立风险意识。资源目录有相关文字材料和视频可供教学参考。

　　“摇一摇”的操作比较有趣，安排学生回家后和家人一起合作探究，这样安排，一方面是回家才有操作的条件，另一方面是因为“摇一摇”添加好友的操作涉及到如何与陌生人交往的问题，在家操作便于家人进一步对学生如何正确使用手机进行教育。

　　用微信的朋友圈发布信息，可以与朋友分享见闻，交流思想，是使用微信的人最热衷的事情。用朋友圈传播信息，速度非常快，范围非常广，因此，有些人看中了朋友圈的这个特点，利用朋友圈来传播各种信息。除了各种真假难辨的广告信息，还有各种谣言、各种诈骗信息也不时地出现在朋友圈中，而糟糕的是有些不良信息还是来自身边的朋友。因此需要将朋友圈的这些负面的东西展示给学生看，让他们学会鉴别，并做一个遵纪守法的好公民。这部分内容用一些典型的案例进行教学，资源目录有相关文字材料和视频可供教学参考。

信息技术教案4

　　教学目的与要求：

　　通过本章的学习，使学生了解电子计算机的发展及趋势；计算机与信息社会，计算机的基本组成和基本操作

　　第一节计算机发展简史及时发展趋势

　　一、发展简史

　　1946年，在美国宾夕法尼亚大学诞生了世界上第一台电子数字计算机，名字叫“埃尼阿克”（ENIAC）

　　二、发展趋势

　　1、巨型化2、微型化3、网络化4、多媒体化

　　第二节计算机与信息社会

　　一、信息

　　我们这里所说的信息，是指对人们有用的消息。

　　二、计算机处理信息的过程

　　一般来说，计算机处理信息的顺序是：信息的输入→信息的存储→信息的处理→信息的输出。

　　在计算机内部的信息均可采用二进制代码来表示

　　美国信息交换标准码，简称ASCII码，共有128个字符。

　　第三节计算机的'基本组成和基本操作

　　冯。诺依曼计算机有五个基本部分，即输入设备、运算器、存储器、控制器和输出设备

　　一、计算机系统简介

　　计算机系统由硬件和软件两大部分组成

　　1、计算机硬件

　　计算机的硬件主要由输入设备、输出设备、存储器、运算器、控制器五大部分组成

　　（1）输入设备：常用设备有键盘，鼠标，扫描仪，光标，话筒等

　　（2）输出设备：常用设备有显示器，打印机，绘图仪等，

　　打印机可分为针式打印机，喷墨打印机，激光打印机。

　　（3）存储器：分为内存储器（内存）和外存储器（外存）

　　最小存储单位为字节（BYTE），1K=1024字节，1M=1024K

　　目前电脑的内存容量为几十兆到几百兆之间

　　内存分为：随机存储器（RAM）和只读存储器（ROM）

　　外存储器有软盘（1。44M），硬盘（3。2G），光盘（650M）等

　　（4）运算器和控制器合称为中央处理器（CPU）

　　2、计算机软件

　　计算机软件分为系统软件和应用软件两大类

　　系统软件有：

　　（1）操作系统（DOS，XENIX，UNIX，WINDOWS）

　　（2）数据库管理系统（FOXBASE，FOXPRO等）

　　（3）各种程序设计语言的翻译程序

　　应用软件是为某一应用目的而编制的软件。有，WPS，WORD，EXCEL，PHOTOSHOP，FRANGPAGE等

　　二、计算机的基本操作

　　1、开机：先开显示器，打印机等外设部件，再开主机

　　我校的计算机开机时还要注意输入用户名、密码等，要联机进入校园网

　　2、关机：先关主机电源，再关显示器，打印机等外设部件

信息技术教案5

　　第 7 课时

　　美丽的大森林

　　一、教学目标

　　1、知识与技能：学习使用“刷子”、“喷枪”工具。

　　2、过程与方法：通过画森林了解“刷子”、“喷枪”工具的使用方法。

　　3、情感态度价值观：通过画画培养学生的审美观。

　　二、重难点

　　1、重点：使用“刷子”、“喷枪”工具。

　　2、难点：使用“刷子”、“喷枪”工具。

　　三、教学过程

　　小红帽要穿过大森林去看外婆。大森林里除了大树，还有什么呢？你故事里的森林是什么样的？画出来给大家看看吧！

　　让学生观察书P45图2—22，图中都有哪些组成部分？

　　（蓝天、白云、结满果实的大树、草地）

　　师演示绘画过程。

　　一、画大树——使用不同开关的“刷子”。

　　除了“铅笔”，“刷子”也是常用的绘画工具。单击“刷子”工具图标，工具箱下面会出现一个选择框，提供了12种形状、大小不同的刷头，选择不同的刷头，可以画出不同的线条效果。

　　二、画画天上的白云和草地上的野花——使用“喷枪”。

　　铅笔和刷子画出的线条边缘分明，围成的封闭区域还可以用颜色填充。如果想要绘制出边缘模糊、蓬松柔软的'图画效果，就需要使用“喷枪”工具。天上的云彩飘来飘去，草地上的野花一丛一丛，色彩斑斓，正适合使用“喷枪”。

　　单击“喷枪”工具，会出现一个选择框。不同大小的喷枪，鼠标拖动的快慢，停留时间的长短，都会产生不同的雾状效果。

　　试一试：

　　使用“喷枪”工具时，鼠标拖动快，画出的雾点是稀疏还是浓密？鼠标停留时间的长短与雾点的关系又是怎样的？

　　说一说：

　　铅笔、刷子、喷枪都能画画吗？它们画出的效果有什么不同？

　　三、技术小辞典

　　鼠标右键——看不见的橡皮

　　生阅读P46内容。

　　想一想：如果你已经松开鼠标左键了，想取消刚才的操作，还能用“右键”撤销吗？应该怎么做？

　　四、练习

　　画出P45图2—22作品。

　　教学反思：

　　本节课学习了使用“刷子”和“喷枪”工具画出蓝天白云，大部分学生动手作画的时候由于对鼠标的不熟练，导致了作画非常慢，并且经常出错，以后需要多加练习对鼠标的操作。

信息技术教案6

　　教学目标：填充工具的使用。

　　教学重点：学生填充工具的使用，结合放大镜工具修改在绘画过程中的小瑕疵。

　　教学难点：颜色的填充，以及解决在填充中出现的'问题。

　　教学过程：

　　一、引入

　　在这个春暖花开的美丽季节，让我们去野外找找春天的气息用我们的双手，来画出美丽的春天。

　　二、新课

　　1、出示一副画，

　　你能把它变得更美丽吗？

　　2、学生进行练习

　　3、教师进行巡视主要检查：

　　（1）颜色漏出来了是怎样解决的（撤消）；

　　（2）怎样修改？（放大镜）；

　　（3）图画是否能补充得完整些？

　　4、对在学生练习中发现的问题进行解决；

　　用颜色填充区域或对象

　　1、在工具箱中，单击“用颜色填充”。

　　如果所需的颜色既不同于当前的前景颜色也不同于当前的背景颜色，请单击或用右键单击颜色框中的一种颜色。

　　2、单击或右键单击要填充的区域或对象。

　　注意

　　问题解决：待填充对象的边线不连续，填充色将会泄漏扩散到其余绘图区域。要找到并关闭人一段点，请单击“查看”菜单，指向“缩放”，然后单击“大尺寸”或“自定义”。

　　三、学生作品展评

　　1、作品展评；

　　2、工具使用技巧的交流；

　　3、小结；

　　四、课堂总结

　　教后小记：

　　第七课图画的移动、复制与大小变化。

信息技术教案7

　　教学目标

　　本课教学目标是让学生掌握在文档中插入图片并进行简单设置的技巧，包括图片大小调整、版式设置等。同时，还要提高学生审美情趣，激发他们对电脑的学习兴趣。

　　重点难点

　　本课教学重点是在文档中插入图片并进行简单的设置；难点在于如何调整图片的版式，使其与文字更加紧密的结合。

　　教学内容

　　素材准备

　　为了激发学生的兴趣，在开始正式的教学之前，可以先出示两份内容，一份有图片，一份没有，让学生比较哪一份比较漂亮。

　　教师活动

　　1.出示两份内容，让学生比较哪一份比较漂亮。

　　2.让学生发言，表述自己的观点。

　　3.引导学生认识到图文并茂的文章能够使人赏心悦目，提高文章的表现效果。

　　4.引导学生产生学习的兴趣，想掌握在文字间插入图片的操作技巧。

　　5.开始正式的教学。

　　学生活动

　　学生需要听讲，跟随着老师的演示，尝试着在文档中插入图片，并进行简单的设置，包括图片大小调整、版式设置等。

　　设计意图

　　本课的设计意图是通过比较不同效果的文档，激发学生对图文并茂的文章的审美情趣，并引导他们产生学习的兴趣。在教学过程中，老师需要启发探究，技巧点拨，让学生能够掌握在文档中插入图片并进行简单的设置。

　　老师给同学们布置了一个任务：为文章《校园的早晨》分别插入小树和牵牛花两幅图片，并找出Word中图片的两种来源，即在Word剪辑库中有剪贴画和我们电脑中存储的图片。

　　为了促使同学们互相帮助，让每个人都能学会，任务要求全体队员都通过。下面是任务的具体执行步骤：

　　1.学生自主观察和记忆

　　这一阶段的目的是让同学们先观察文章，记忆文章内容和要求。任务要求全体队员都通关，让他们自主探究、交流分享。

　　2.学生自主插入、调整图片

　　这一环节要求同学们自主插入图片，调整图片的`大小和版式，发挥学生的主体性，自主探究，事半功倍。

　　3.合作学习、释疑解难

　　这一阶段涉及三个步骤，包括比赛、结合同学的意见修改以及抽取一位同学的作品进行展示。比赛要求每一排同学组成一个小组，欣赏小组同学的作品，提出修改意见。之后，老师会从每一组中抽取一位同学的作品，展示给全班同学。如果同学们均认为该作品优秀，老师会给该小组一颗五角星。这一阶段旨在让学生相互修改作品，学习彼此的优点，改正不足。

　　4.实践创作、展示

　　这一阶段要求同学们相互欣赏作品，互评，展评，给五角星，以增加学生信心，激发兴趣。老师还会对学生的作品给予肯定，鼓励学生继续创作更优秀的作品。

　　5.梳理、拓展延伸

　　最后一个阶段要求同学们梳理任务完成的过程，拓展延伸知识。

　　通过以上任务执行步骤，同学们用实践的方式掌握了Word插入图片的方法，并通过合作学习促进了彼此之间的交流和互助。这个任务是一个很好的学习方法，可以帮助同学们更好地理解和掌握知识。

信息技术教案8

　　一、本课说明

　　本课并无浅显的学问，也没有难把握的技能，只是给学生传达一个意识：网络上有同学录这样一个场所，大家可以在这里聚会，回忆过去。

　　二、学习目标

　　1、学问和技能目标

　　（1）在网上填写个人信息并注册；

　　（2）通过网络查找信息（查找学校、班级或同学）；

　　（3）上传资料和发表留言。

　　3、情感性目标

　　（1）喜爱学校和班级，珍惜同学之情；

　　（2）感谢教师的教育之恩。

　　三、教学重、难点

　　1、教学重点

　　（1）注册成为网站用户；

　　（2）查找学校和班级；

　　（3）登录到班级网页；

　　（4）上传照片和发表留言。

　　2、教学难点

　　（1）填写个人资料；

　　（2）查找学校和班级；

　　四、教学过程：

　　1、情境导入

　　教师：毕业以后，同学们将会分开，不能象现在这样每天相聚了。，共同度过的这六年美妙的时间，过去的点点滴滴将会成为我们的美妙回忆，你盼望以后还能相聚吗？

　　学生答复。

　　教师：其实现在的信息社会特别兴旺，在网络中就驾起了一座座聚会的平台，就让我们以后在网络中相聚吧！。

　　2、学习新课

　　（1）上注册。

　　教师讲解示范：翻开“安徽热线”网站，示范注册方法。（告知同学们，不必用真实姓名，并告知他们这不是不成实的`表现，而是为了避开不法分子利用。）

　　学生操作，教师巡察指导。

　　（2）参加我的班级。

　　教师讲解示范，并说明创立班级的人为班级治理员，他有权阻挡非本班同学的进入。

　　学生练习，教师巡察帮忙。

　　（3）上传照片。

　　教师讲解示范，学生观看。

　　学生示范，教师对示范的学生要进展鼓舞。

　　（4）修改个人信息。

　　教师讲解示范，学生观看。

　　学生操作。

　　教师：现在我们已经成为班级成员了，同学们可以在留言栏中发表言论了，但是要留意留言内容的安康。

　　全班同学进展练习。

　　3、评价小结。

　　指导学生完本钱课的“评一评”，并对学生这节课的表现进展评价。

　　教后感：

　　其实出名的同学录网站有5460中国同学录网站。之所以选择“安徽热线”同学录，是由于某些网站中有不适合小学生扫瞄的、不安康的信息，而且“安徽热线”同学录是安徽的网站。

信息技术教案9

　　【背景信息】

　　1、所属模块：信息技术基础

　　2、教材版本：浙江教育出版社

　　3、时间：xx年4月24日

　　4、地点：温岭市温岭中学实验学校

　　5、授课班级：七年级14班

　　6、课题：七年级下册第三单元第17课文字校对

　　7、课时：1课时

　　8、课的性质：省级优质课

　　【教学设计】

　　一、设计思想

　　本课的教学思想是“教为主导、学为主体、练为主线”，采用了“激趣导入，强化实践；小组探究，规范书写”的教学模式，充分利用已有的教材、课（学）件让学生自主探究与合作学习，充分利用多媒体教学系统适时地展示问题、及时反馈、完成任务，整堂课贯穿于书写规范培养与操作技能学习两条线展开教学。

　　二、教材分析

　　《文字校对》是《信息技术》（七年级下）浙江教育出版社第三单元“杂志的修饰和完善”中的第一课内容，是整册教材的第十七课。本节课的内容以任务驱动的方式让学生了解拼写和语法检查工具的作用、局限性与使用方法，了解更改大小写、查找和替换工具的作用以及它们的使用方法，属于新授课，侧重于解决几个问题。

　　本套教材的特点就在于编者巧妙地利用电子杂志的制作为主线，每一课的教学内容都是以学生完成电子杂志制作而展开教学，能使学生学以致用，即时体现成功的喜悦，并为学有余力的学生提供了发展空间，实现个性化教学。

　　三、学情分析

　　这是初一下学期的一节信息技术课，初一学生对信息技术有浓厚的学习兴趣，但基本的计算机操作熟练程度不一，对学习资源的利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低，缺乏独立发现和自主学习意识。为激发学生的学习兴趣，实现学生间的自主、合作、探究，本课教学采用了激趣导入，观察动画个人学习与小组合作探究的方式，落实课堂教学目标。

　　四、教学目标

　　知识与技能目标

　　1．了解“拼写和语法”检查工具的基本作用和局限性。

　　2．了解“更改大小写”及“查找和替换”工具的作用。

　　3．掌握利用“拼写和语法”工具检查和更改文字错误的方法。

　　4．掌握利用“更改大小写”工具更改英文单词书写格式的方法。

　　过程与方法目标

　　让学生掌握在文字处理软件word中进行文字校对的基本方法。

　　情感、态度与价值观目标

　　1．通过本课时的学习，培养学生规范书写的良好习惯以及认真细致的行事作风。

　　2．培养学生利用信息技术解决生活中实际问题的能力，让学生认识到技术的优越性与局限性，要用好技术而不依附于技术。

　　五、重点难点

　　教学重点：利用拼写和语法工具纠正文本错误以及更改大小写是本课时教学的重点，在掌握这些基本工具的操作方法时，应侧重于掌握针对某个选定区域应用此类工具的操作方法。

　　教学难点：在组织本节课的教学时，学生会在不同工具的作用范围掌握上有一定的困难，如果在教学时涉及查找和替换操作，则查找或替换带格式的文本将是一个难点。

　　六、教学策略与手段

　　1、倡导“自主——合作——探究”的学习模式。

　　2、为提高学生的积极性，积极发挥小组合作效用，教学过程中使用了小组竞赛的形式，从而引发学生以最佳的状态投入到本课的学习中，让小组内的每一个同学都有收获。

　　（一）对于基础较好的学生：

　　1、能够探究出利用拼写与语法检查更改文字错误的方法。

　　2、能够更改英文文章中的大小写。

　　3、能够使用查找与替换功能。

　　4、能够主动地引领小组成员进行探究。

　　5、发挥其“小老师”的作用，帮助小组内有困难的同学完成任务，共同协作，共同提高。

　　（二）对于基础较薄弱的学生：

　　能够在“小老师”的帮助下，结合书本与动画，或通过求助老师，在一定程度上掌握拼写和语法、更改大小写的操作。

　　七、教学准备

　　1、浙教版信息技术七年级下教材。

　　2、课堂突发事件的应对策略。

　　3、多媒体网络教室。

　　4、教学课件等素材。

　　5、含有错别字以及英文的专题网站。

　　【案例描述】

　　一、教与学的过程描述

　　教学模块

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　课前热身

　　请各小组长作自我介绍并简要介绍小组成员，同时引入竞争机制（表格统计各小组的完成情况）。

　　小组长作介绍。

　　缓解紧张气氛，引入竞争机制。

　　创设情境

　　通过自我介绍引出星座话题。同学们知不知道自己是什么星座呢？

　　学生作答。

　　从学生比较感兴趣的话题引入，创设情境，激发学生学习兴趣。

　　制作星座卡

　　（拼写和语法、更改

　　大小写）

　　打开桌面上的我的星座卡。doc文档，利用老师提供给大家的网站制作自己的星座卡。

　　有很多同学还不是很了解自己的星座，给大家一分钟时间阅读自己制作的星座卡。

　　同学们有没有发现什么问题呢？

　　你是怎么发现的呢？

　　出现错误我们要更改，如果让你改，你有什么方法？

　　word能发现错误能否帮我们自动修改呢？word中有一个非常有用的工具，能自动识别与更改文章出现的错误，它的名字叫“拼写和语法”（课件出示“拼写和语法），请同学找一找它在哪里？利用课本（p 78）自主学习拼写与语法功能的使用。教师巡视。

　　请小组长汇报小组的完成情况与遇到的疑难问题。

　　拼写和语法不但能完成中文错误的修改，还能完成英文错误的修改，那请你仔细观察星座卡中的英语格言，它们的书写规范了吗？word中给我们提供了另外一个非常有用的工具“更改大小写”，请同学们利用课本（p79）自主学习更改大小写功能的使用。

　　请小组长汇报小组的完成情况与遇到的疑难问题。

　　考考你：你能用最少的步骤规范这句英文格言的书写吗？

　　同学们是不是都完成更改了？你觉得拼写和语法检查与更改大小写在使用的时候有什么不同吗？

　　打开教师下发到学生机的模板，利用网站制作星座卡。

　　学生阅读。

　　学生作答。

　　学生利用课本自主探究学习拼写与语法检查功能的使用。

　　学生作答。

　　学生利用课本自主探究学习更改大小写功能的使用。

　　学生作答。

　　学生尝试。

　　学生作答。

　　让每个学生都去完成自己的星座卡，内容不尽相同，学生有兴趣去做，同时体现个性化教学。

　　学生在完成任务的同时，发现文中存在问题，培养学生发现问题的能力，并为后续教学做好了铺垫。

　　培养学生的语言表达能力。

　　引出红色波浪线与绿色波浪线在拼写和语法检查功能中的作用。

　　复习旧知，引出新知。

　　利用课本来探究拼写和语法的使用方法，在此过程中，教师适当走位，观察学生的动态，并鼓励会用拼写和语法的同学担任助教，做小组的小老师。

　　及时反馈学生的学习情况并做统计，查漏补缺。

　　结合课本来探究更改大小写的使用方法，在此过程中，教师适当走位，观察学生的`动态，并鼓励会用更改大小写的同学担任助教，做小组的小老师。

　　及时反馈学生的学习情况并做统计，查漏补缺。

　　提醒学生不但要会用更要灵活地应用我们学到的知识，敢于尝试就有新的发现。

　　总结归纳拼写和语法与更改大小写在区域选择中的不同。

　　众眼看星座

　　（查找和替换）

　　制作星座卡

　　（查找和替换）

　　如今星座风靡了许多中学校园，更是各大网站点击率超高的热门话题。那如何正确看待这个问题呢？中国中学生报网站展开了这样一场讨论。

　　你比较赞同谁的观点呢？

　　老师谁的观点都不赞同，正确的观点首先应该建立在规范的语言文字表达基础之上。同学们能不能使用我们学到的方法规范文中的书写呢？请同学们发挥小组的力量，比一比那个小组最快找到并修改它。完成的小组举手示意。

　　随堂辅导并注意学生的完成情况。请一位同学将自己的做法与全班分享（查找和替换）。

　　如今很多同学上网喜欢用q言q语，同学们都很聪明，大家一起告诉我文中的“偶”指的是？你能使用查找和替换更改它们吗？

　　有很多同学非常注重学习方法，为了不再犯同样的错误，他想将刚才文中的“星座”这个词语用红色标示，你会做吗？但老师要告诉大家的是查找和替换也能做到，而且效率更高，不信请同学们打开桌面上的电脑助手“查找和替换高级功能的使用”，并将文中所有的“星座”更改为红色字体。

　　请小组长汇报小组的完成情况与遇到的疑难问题。

　　浏览网友的不同观点（屏幕广播阅读）。

　　学生作答。

　　打开桌面上的众眼看星座。doc文档，学生利用小组的力量查找错误并修改，有能力的小组自主探究查找和替换功能的使用。

　　学生上台演示。

　　学生学习查找和替换功能的使用方法。

　　使用视频课件小组合作探究查找和替换高级功能的使用。

　　学生作答。

　　通过网友的讨论，让学生从不同的方面去认识了解星座，建立自己对星座的正确认识，同时为后续教学做好铺垫。

　　树立学生正确对待星座的观念。

　　复习巩固拼写和语法与更改小写功能的使用，并引出word中的查找和替换功能。在此过程中，教师适当走位，观察学生的动态，并鼓励会用的学生担任助教，做小组的小老师，用学生教学生的方法增强了教学的亲和力。

　　通过比较让学生体会到查找和替换在规范文字书写上的优越性，激发学生学习兴趣。

　　让各小组在学有余力的同学的带领下学习查找和替换的基本功能。

　　查找和替换是本课教学的难点，主要是给学有余力的学生一定的拓展空间。为了突破难点，这里采用了视频课件+小组合作的方式来突破教学难点，降低了学习难度，增加了学习乐趣。在此过程中，教师适当走位，观察学生的动态，并鼓励会用查找和替换的同学担任助教，做小组的小老师。

　　及时反馈学生的学习情况并做统计，查漏补缺。

　　通过学生操作过程遇到的问题引出查找和替换的应用场合：有几位同学在更改多处相同错误时用了查找和替换，更改一个错误时也用了查找和替换，你觉得这种方法可取吗？那什么时候使用查找和替换呢？共5页，当前第3页12345

　　是不是电脑能帮大家完成所有错误的修改呢？

　　学生作答。

　　学会不同场合使用不同的错误修改方法，具体问题具体分析。

　　培养学生利用信息技术解决生活中实际问题的能力，让学生认识到技术的优越性与局限性，要用好技术而不依附于技术。

　　拓展延伸

　　展示有关错别字的报道。

　　看了这则报道，你有什么感受？有什么对策避免这种情况发生呢？展示生活周围有关错别字的图片。

　　学生浏览有关错别字的报道。

　　学生谈感受、找对策，浏览幻灯片。

　　由一则错别字引发的官司，引发学生的思考，培养学生规范书写的良好习惯以及认真细致的行事作风。

　　提醒学生作业中不写错别字，认真学习语言文字，不但要让学生规范书写，还要关注生活周围出现的错别字，及时修改错别字。

　　小结与评价

　　请小组总结归纳本节课的几个知识点并利用课本完成自我评价。

　　学生作答。

　　学生自评

　　复习巩固课堂所学知识与技能，注重双基教学，同时让学生学有所获，体验学习的成就感。

　　二、知识结构

　　提出问题

　　分析问题

　　解决问题

　　中文、英文书写不规范

　　如何规范中英文的书写

　　拼写和语法

　　更改大小写

　　查找和替换

　　三、作业设计：上网查阅中英文的书写排版规范。

　　【问题研讨】

　　作为一节省优质课，本着参与学习的态度，得到了各位专家和同行的指点，收获颇丰，有以下几个问题想与大家共勉：

　　1．如何创设有意义的情境？

　　对于信息技术基本技能的学习，内容单一，操作机械重复，学生学习比较枯燥，为了激发学生的学习兴趣，本着快乐学习的原则，结合本节课的教学内容，我选取了学生比较感兴趣的星座为话题，设计了一个个与不规范书写有关的学习任务，让学生有兴趣去学，学以致用，充分感受学习的乐趣，同时也能够活跃课堂气氛。从本节课的教学实效来看，确实达到了预期的效果，基本完成了教学目标所要求的教学任务。同时问题也恰恰出现在以“星座”为主题的情境创设上：制作星座卡→发现问题→“拼写和语法”与“更改大小写”功能的使用→浏览网友的留言→正确认识星座→查找和替换功能的使用。一提到“星座”，可能很多人会把它和占卜、迷信联系在一起，那为什么还是选择它呢？我从网上了解到很多关于中学生迷恋星座的报道，为了给他们树立正确的星座观，最后还是从星座出发创设情境，另外从本节课的基本结构来看，已经很好地解决了正确的导向问题，但是不是每一个学生都了解过星座，是不是让没有了解过的学生也去有意识地认识星座，本节课的教学内容贯穿在以星座为主题的几个学习任务当中，是否会对学生产生一些误导，虽然这个话题不可避免，但这么多有意义的话题，为什么偏偏以星座为主题创设情境，是各位专家提出的值得我们思考的问题。

　　2．如何设置合理有效的学习任务？

　　任务驱动法是信息技术教学中行之有效的教学手段，学生在完成有意义的学习任务的过程中学会掌握基本技能。本课通过制作“星座卡”，“众眼看星座”这两个学习任务，引导学生使用“拼写和语法”检查功能完成文字错误的更改，学会使用“更改大小写”规范英文的书写，了解查找与替换功能的应用。通过这两个学习任务，学生在完成教师设置的学习任务过程中掌握了以上知识与技能，注重了应用，而不是单纯的学习操作技能，无形中养成良好的信息技术素养。本课教学过程中学习任务始终围绕“星座”这一条主线进行设计，没有一个知识点设置一个任务主题，结构连贯，各个环节过渡自然紧凑，环环相扣，层层递进，没有让人有过山车的感觉，学生也能够自然接受，也取得了良好的教学效果。但大家在设计教学任务的同时，有没有注意到学科交叉重复的特点，比如说对于星座，其它学科在教学过程中是否已经和学生深入探讨过这个问题了呢？学生可能已经耳熟能详，再选择这样的主题设计教学任务，学生可能已经完全没有兴趣，完全是在教师的“逼迫”下完成教师所设计的一个个学习任务，特别是这种公开课，学生只能逆来顺受，所以我们在设计学习任务的过程中是否也要考虑一下学生的认知情况，可能选择学生没有接触过的话题设置学习任务可以起到事半功倍的效果。

　　3、小组怎样合作？

　　新课程改革强调学生的协作学习，信息技术课也不能落伍，大家都趋之若鹜，很多都流于形式，就像专家们所讲的，小组合作是一种假合作，不是什么课都需要小组合作。本节课在教学过程中也对学生进行了分组，但分组不完全是为了相互协作，更多的是对教学效果的一种反馈，在学生完成一个个学习任务以后，通过小组长的汇报，及时了解学生的学习情况，查漏补缺，因为本节课旨在倡导“自主——合作——探究”的学习模式，教师很大程度上起到的是答疑解惑的角色，通过学生的反馈，及时解决学生自主学习过程中遇到的疑难问题。所以，通过本节课的教学，我觉得小组协作是不是有多种多样的方式，协作可以是共同完成某个综合性的学习任务，每个小组成员完成其中的一部分（子任务）；也可以每个成员完成相同的学习任务，借助小组的力量互帮互助，共同提高；也可以以小组为单位，引入竞争机制，激发学生的学习兴趣；也可以通过小组进行反馈式教学等等。小组协作是学生学习的有效方法，教学过程中小组怎样协作，也是我们今后教学过程中大家宜多总结与思考的问题。

　　【教学资源和参考资料】

　　陈纯等主编，义务教育实验教科书《信息技术》，浙江教育出版社xx年版；

　　《国家标准标点符号用法》：http：//www.kpcn.org/user/wenxian.htm；

　　书刊图文的工艺设计应规范：http：//www.bjboomlong.com/shejiyingguifan.

信息技术教案10

　　学习目标：

　　1、了解编制程序解决问题的大致过程。

　　2、了解算法概念，了解流程图。

　　3、会用流程图设计和描述算法。

　　学习重点：会用流程图设计和描述算法。

　　学习难点：会用流程图设计和描述算法。

　　学习方法：任务驱动法、小组学习法、评价交流法

　　课前准备：多媒体教学软件、多媒体教学课件

　　学习过程：

　　一、问题驱动

　　同学们，《曹冲称象》是大家耳熟能详的故事。士兵们按部就班地执行曹冲的指令，很快就称出了大象的重量。一件事情，若事先做好规划和设计，然后按照规划和设计的步骤，按顺序执行，会起到事半功倍的效果。那么，怎样用简洁的方式来描述曹冲称象的步骤呢？

　　二、生活中的顺序结构算法

　　算法的顺序结构是指在一个算法中，运算是按照步骤依次执行的一种最简单的结构。

　　如曹冲称象采用的'是“等效替代法”，一般有以下步骤：

　　第一步：把大象牵到船上，在水面处的船身上作一个记号。

　　第二步：牵走大象，再往船上装石块，使船身下沉到原记号处为止。

　　第三步：称出这些石块的总重量，就可以知道大象的重量。

　　三、计算机解决问题的一般过程

　　我们在Scratch编程单元中已经学过使用计算机解决各种问题，经历了对问题进行分析、建立模型、确定算法、编写程序以及让计算机按指定步骤有序地工作的过程。如：曹冲称象的问题用计算机解决，大致需经过一下过程：

　　1、问题分析，建立数学模型

　　用变量A、B分别表示大象的重量和石头的总重量，用一个数值表示重量。问题转化为：要把变量B中的数值传递给变量A。

　　2、确定算法

　　用自然语言描述如下：

　　①定义两个变量A、B；

　　②把石头总重量数值赋给B；

　　③把的数值传递给A；

　　④结束

　　3、编写程序

　　选择一种计算机语言，将算法转换成程序。

　　4、运行并调试程序

　　四、练一练

　　同学们已会根据实际情况绘制流程图，我们比一比看哪位同学又快又好地完成课本P105的“练一练”。（设计一个算法并编写程序，进行程序调试）

　　五、师生总结

　　板书设计

　　“按部就班”到终点

　　——顺序结构算法的描述

　　生活中的顺序结构算法

　　计算机解决问题的一般过程

信息技术教案11

　　教学目的与要求：

　　知识与技能

　　1、了解计算机应用领域在人们生活中的应用

　　2、了解计算机的发展历史

　　3、能够列举计算机在生活、学习中的应用实例

　　过程与方法：

　　通过课件展示生活中计算机应用实例

　　情感态度与价值观：

　　培养学生对计算机在生活中应用的情感

　　教学重点和难点：

　　列举计算机在生活、学习、工作中的应用实例

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、课件展示一个自动化生产的企业，让学生发现一些机器，看看计算机在企业中的具体应用。激发学生的学习兴趣和爱好。

　　2、提出问题：电脑在企业中的`能够做什么？

　　3、学生回答：控制机器生产

　　二、引导发现，初步感知

　　1、通过课件展示计算在生活、工作、学生中的应用

　　2、让学生发现问题，思考问题

　　3、让学生初步感知出计算机的功能合作交流，技能提升

　　1、学生在一起讨论计算机的作用，思考在哪些地方计算机又有什么作用呢？

　　2、学生展开讨论，反馈结果

　　3、出示学习记载卡片，完成练习

信息技术教案12

　　知识目标：让学生了解计算机的安全工作环境。

　　能力目标：让学生会整理，备份数据

　　情感目标：培养学生爱护电脑和养成及时备份，整理重要数据的好习惯。

　　教学重点：让学生学会备份与整理重要数据。

　　教学难点：如何让学生理解数据备份与整理的重要性。

　　课前准备：准备一个含有多种类型文件并未整理的文件夹。

　　一、环境与计算机

　　师：俗话说：“金无足赤，人无完人”，电脑呢，虽然有神通广大的本领，但它呢，也有天敌。

　　1、灰尘：会导致散热不畅，发生死机。（显示器屏幕上的灰尘有专门的东西擦，一般对电脑硬件比较熟悉的专业人士应每过半年）

　　2、怕水：机箱受潮会导致短路，天气潮湿时要多开开电脑（先讲一下电视机的使用原理）

　　3、怕热：温度太高会烧坏CPU（先问一下大家电脑的`心脏是什么？）所以一般机房里都装有空调。

　　4、要尽量保持电脑附近的干净整洁，特别是键盘边上要干净，不要在电脑附近吸烟。不要在键盘附近吃东西，不要把喝水的杯子放在键盘附近。

　　二、整理我的资料：

　　师：请同学们帮我找出在以123命名的文件夹。

　　师：是不是找一个文件夹要花费我们很多时间。看来我们有必要整理一下这个文件夹了，有同学会整理吗？

　　小练习：发给大家一个含有多种类型文件的文件夹，让同学们整理好来。整理好的同学可以玩金山打字通或金山画王。

　　三、保护我的资料：

　　师：上节课我在C盘放了一个以我的名字命名的文件夹，里面放了备课资料，可是现在找不到了，原来是上节课某个老师以为没用删掉了，那我怎么办啊。我打开F盘看一下，里面也有一个，原来上节课我在C，F盘都放了一个，这叫什么呢？

　　师：数据备份，所以我们有重要的文件呢也要备份起来。

信息技术教案13

　　[教学目的与要求]

　　(1)掌握设置单元格格式的方法。

　　(2)掌握调整行和列的方法。

　　(3)学会根据不同需要设置单元格格式的能力。

　　(4)体会电子邮件对人的便利，树立络安全和络道德意识。

　　[课时安排]

　　1课时。

　　[教学重点与难点]

　　(1)重点：设置单元格的格式。

　　(2)难点：设置表格线。

　　[教学准备]

　　电子教室程序、络硬件与软件、板书内容的贴纸。

　　[教学过程]

　　一、导入

　　工作表制作出来了，怎样才能把它装扮得更漂亮一点呢，这节课就让我们来学习一下吧！

　　二、教学新课

　　1、设置文字格式

　　①打开“五年级男子100米比赛”工作薄，选定标题所在的单元格A1。

　　②单击“格式”菜单中持“单元格”命令，打开“单元格格式”对话框。

　　③单击“字体”页面，再在“字体”列表框中选择“隶书”，在“字形”列表框中选择“加粗”，在“字号”列表框中选择“18”，单击“确定”按钮。

　　练一练：调整单元格的宽度。

　　知识点：工具栏中包含有关字体、字号、字形、颜色的按钮，实际操作中，也可以通过这些按钮来改变单元格中数据的字体、字号、字形和颜色等。

　　2.合并单元格和对齐方式

　　①打开“五年级男子100米比赛”工作薄，选定标题所在的`A1单元格。

　　②单击“格式”菜单中的“单元格”命令，打开“单元格格式”对话框。

　　③单击“对齐”页面，分别在“水平对齐”和“垂直对齐”列表框中选择“居中”，在“合并单元格”选项前打上“√”合并单元格，单击“确定”按钮。

　　3、设置数字的格式

　　①打开“五年级100米比赛”工作薄，选定E3至E12单元格区域。

　　②单击格式工具栏里的“增加小数倍数”按钮。

　　这样“比赛成绩”列的数据的小数就由原来的一位变成了两位。

　　4、设置工作表的行高和列宽

　　①打开“五年级男子100米比赛”工作薄，选定其中的A1至F12单元格区域。

　　②单击“格式”菜单中“行”子菜单中的“最适合的行高”命令。

　　③单击“格式”菜单“列”子菜单中的“最适合的列宽”命令。

　　5、设定表格线

　　①选定A1至F12单元格区域。

　　②单击“格式”菜单中的“单元格”命令，打开“单元格格式”对话框。

　　③在打开的“单元格格式”对话框中选择“边框”页面。

　　④在打开的“边框”页面中单击“外边框”和“内部”两个按钮，或者分别单击要加的具体边框。

　　⑤在“线条”栏中选择线条的样式和颜色，单击“确定”按钮。

　　6、打印工作表

　　①打开工作薄“五年级男子100米比赛”。

　　②单击“文件”菜单中的“页面设置”命令，出现“页面设置”对话框。

　　③根据需要，设置纸张的大小、打印质量、打印方向、页边距、工作表等选项，设置完成后，单击“确定”按钮。

　　④单击常用工具栏中的“打印预览”按钮，打开打印预览窗口。

　　⑤预览结束后，单击预览窗口中的“关闭”按钮，关闭预览窗口，返回工作表窗口。

　　⑥单击“文件”菜单中的“打印”命令，出现“打印”对话框。

　　⑦在“打印”栏中选中“选定工作表”选项，设置打印机的类型和需要打印的份数，单击“确定”按钮，工作表就打印出来了。

　　教师演示操作要领

　　学生上级实践操作

　　讨论交流出现的问题

　　师生

　　三、巩固与提高

　　练一练：课本63页的“实践与创新”。

　　小组推选优秀作品。

　　优秀作品展示。

　　师生共同作品

　　四、延伸

　　说说本节课的收获，存在的问题，师生。进一步美化“今日我当家”单元总评。

　　教后反思

　　本届课的教学任务多难度大，但由于前面我们已经初步认识学习了一部分内容，总体上教学达到了预期目标，但也存在设定表格线不恰当。以后教学时注意，尽量让学生在课堂上通过操作找到问题所在，通过教师与学生之间的交流解决问题。

信息技术教案14

　　教学目的和要求

　　1、学生初步认识Windows8、桌面和开始菜单。

　　2、学生掌握启动和退出Windows8的方法。

　　3、学生了解鼠标指针的含义，初步掌握鼠标器的五种基本操作。

　　4、培养学生学习Windows8的浓厚兴趣。

　　教学重点：学生初识Windows8，掌握启动和退出Windows8的方法。

　　教学难点：学生掌握鼠标器的操作，特别是双击操作。

　　教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。

　　教学过程

　　一、质疑导入

　　同学们，通过前一段时间的学习，你们对计算机有所了解了吗?把你知道的向同学们介绍一下。

　　那你们想不想学会使用计算机呢?今天老师就和同学们一起走进神奇的Windows8，探索其中的奥妙之处。教师板书课题：初识Windows8。

　　二、Windows8是什么

　　1、你知道怎样启动Windows8吗?

　　教师讲解启动Windows8的方法：先显示器，后主机。并请一生复述。

　　2、全体学生打开主机与显示器电源，观察Windows8启动：你是怎样开机的?你看到了什么?听到了什么?

　　指名回答，教师说明：计算机开机过程中，我们不要动其他设备。

　　3、学生讨论：Windows8是什么?你还能了解哪些与此相关的`知识呢?

　　4、小组讨论汇报：通过刚才的上网查询与讨论解释：Windows8是什么?它的作用是什么?它的发展经过怎样呢?

　　5、小结：Windows8是美国的微软(Microsoft)公司1998年推出的具有图形界面的计算机系统软件。它的作用是负责管理计算机的硬件、软件资源和为其它应用软件提供运行环境。

　　三、Windows8的启动

　　1、刚才，我们都启动了Windows8，可以看到显示器上有什么?你能给它们分别起个名字吗?

　　2、学生观察讨论。

　　3、小组汇报，教师对照画面小结：蓝底的画面叫Windows桌面，它如同我们所用的桌子，可以在桌面上摆放和移动物品;而桌面上摆放物品就是这种小图形，叫做“图标”;小箭头随着鼠标移动而移动，所以称其为鼠标指针，简称指针;这像个按钮，上面还有“开始”两个字，叫做“开始”按钮;Windows桌面最下面是一个灰色长条，它把计算机执行的任务都显示在上面，所以是任务栏。

　　4、同桌互相指着屏幕上出现的东西问对方。而后，教师用鼠标指针指到哪，学生说出所指物品的名称。

　　四、鼠标器的操作

　　1、Windows8的许多操作是用鼠标器来完成的。请同学们仔细观察一下鼠标器，它长什么样?用手握一握鼠标器，怎样握比较合适呢?

　　2、学生观察尝试后，指名回答。(教师不作直接评价)

　　3、他说得对吗?你还想进一步了解鼠标器吗?请同学们上网了解一下鼠标器的结构，学一学鼠标器的正确握法。

　　4、学生汇报：通过上网你了解到了什么?你还有别的发现吗?

　　5、学生边汇报，教师边小结：鼠标的结构、握法，鼠标的指针含义，鼠标的发展历程。

　　6、刚才我们了解了许多关于鼠标器的基本知识。鼠标器怎样操作呢?今天，我们请计算机陪着大家来学一学。

　　学生使用辅助教学软件练习指向、单击、双击、右击、拖动五种操作。

　　学生按照软件的描述性要求去操作。做对了，计算机提示“做对了!”，并由电脑老师告诉他这样的鼠标操作就是某一操作;做错了，计算机提示“没有成功”并指出操作要点，电脑老师鼓励学生“加油啊，再试试!”

　　7、刚才，你学会了什么样的鼠标操作，是怎样操作的?操作时你有什么要提醒同学注意的?教师相机小结。

　　8、及时练：学生独立完成课本第17页试一试(1、2号同学轮流操作)。

　　五、Windows8的关闭

　　1、我们已经学习了怎样启动Windows8，那怎样关闭Windows8呢?

　　2、请同学们自学P.16“四、Windows8的关闭”第一小节。

　　看完书后，单击开始按钮，你看到了什么?

　　3、你学到了什么?

　　学生汇报，教师小结：开始菜单的内容和菜单命令的含义。

　　4、同学们阅读第16页的“读一读”了解一下开始菜单的命令作用及“快捷菜单”。

　　5、比一比：哪个小组最先关闭Windows8。等关机30秒后，让全体同学比一比哪个小组最先开机启动好Windows8。

　　6、(在开机启动Windows8时进行交流)你是怎样关闭Windows8的?

　　教师小结：

　　1、单击开始按钮;

　　2、单击关闭系统;

　　3、单击关闭计算机;

　　4、单击“是”;

　　最后还要关显示器。

　　全课总结

　　今天，我们一起探讨了什么内容?你有什么收获?

　　你还想知道什么?我们将会在以后的学习进一步研究Windows8。

信息技术教案15

　　一、教学目标

　　学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富性，体会信息的重要性；理解信息的5个特征，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　二、教材分析与学生分析

　　本节课所用教材是新纲要云南实验教材《信息技术》，新编教材总体上更适用，更符合初中学生的心智发展，设计上也较为灵活，给教师上课以很大的发挥空间。新纲要云南实验教材初中信息技术第一课《信息及其特征》是一节讲授课、理论课，主要介绍丰富多彩的信息，让学生认识信息的重要性以及信息的一般特征，书本上是一些纯文字、纯理论的知识，虽然有许多例子，但叙述性内容较多，学生一般没有耐心去认真读、去理解它。这是一节探究课，目的是探究新教材怎样上才能与学生发展融为一体，就要求教师在教学设计中更要加强化学生的活动，通过一些互动的活动，形成学生积极主动的学习态度，让他们在教师的引领下一起讨论、感受、体会，不仅要学习知识内容，而且要提高对信息的认识水平。

　　教学重难点：学生对信息基本特征的理解。

　　三、教学过程

　　第一环节：介绍课程的基本要求

　　师：从今天开始由我与大家一起学习信息技术这门课程。我们用的教材主要是从我们的日常事务工作的需求出发，按照事务完成的流程引领同学们学习在工作中使用信息技术的一般方法和基本过程，并把动手实践的广阔空间留给同学们，让大家在探索、应用中学习到一套完整的原则与技术。

　　为了更好的让大家认识到信息技术课与以往的计算机课的不同，我们现在先进行以下几个讨论。

　　第二环节：大家谈经历

　　师：进入本环节，请同学们谈一谈自己学习、运用电脑的经历，同时也锻炼一下大家的口才和勇气。大家针对以下几个问题先思考片刻。

　　（板书）

　　（1）你玩过电脑游戏吗？觉得玩游戏感觉如何？是否影响到你其他课的学习了？

　　（2）家里有电脑吗？你上过网吗？在哪儿上的？进过网吧没有？你对网吧有什么认识？

　　师：谁自告奋勇，请举手示意！如何不举手，我可就随机邀请了啊！

　　生：3～4位同学谈，掌握时间，控制夸夸其谈。

　　师：谈的非常好，很坦诚，以后希望能注意克制自己，多一些时间去学习。

　　第三环节：一起讨论信息时代的特点

　　师：我想问大家一个问题，我们现在都在说我们正处于什么社会？什么时代？

　　生：信息社会、信息时代。

　　师：今天，我们处在信息社会，可以通过种种方法获得各种各样的信息，例如报纸、广播、电视及计算机网络等等，信息已经深入到我们的生活。现在，我们就一起去从几个讨论看一下这些变化吧！

　　（1）成语补充

　　师：在新时代人们考虑问题的思维方式开始变化了。现在考虑以下两个成语补充题目。大家讨论一下解决问题的方法。注意，我不需要具体答案，只要方法。

　　天（）马（）（）屯（）聚

　　部分学生：天马行空！

　　师：我就知道有人会这样回答，呵呵，看清了再说！再说我只要方法，即你如何去寻找答案。

　　生1：查成语辞典！

　　生2：第一个可以查“天”！把以“天”开头的成语找一找。

　　师：不错！第2个呢？

　　生：不好查！难办！……

　　师：在信息时代，我们用模糊查询，这种思维与传统是不很相同的。比如我们可以使用通配符代替这个不知道的字，让它去模糊查找。只要我们在google网站上输入“*屯*聚成语”，一下就可以搜出来了。包括解释、典故等信息。

　　（2）阅读

　　师：我们再讨论一下，信息时代的人们阅读的方法与传统有何不同。比如阅读一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎么办？又比如，我们读新闻时想了解相关的新闻，怎么办？现在让我们语文课代表的同桌来回答！

　　生：查字典、查资料。

　　师：如果我们需要太多的，甚至要一些太珍贵的，太难找的资料怎么办？

　　生：……。

　　师：看过《哈利波特》了吧？他的魔法书多好，用魔棒一点，里面就出现了相关的影像介绍，这样的书现在也很多，那就是光盘图书，比如大百科全书光盘。信息时代阅读的最关键的一个思维方式就是“超链接”。比如，新浪网站上从“体育”链到“NBA”再链到“姚明在NBA的最新表现”……超链接就像很多条链子把各种信息联系在一起，可以自由地跳转，有选择地阅读。

　　生：也不是随心所欲，还比不上魔棒啊！

　　师：大家说得好！信息技术正在继续发展，你们要好好学习，在不远的将来我相信你们能够实现魔棒这样的超链接。

　　第四环节：大家讨论信息特征

　　（一）信息的第一个基本特征──依附性

　　师：我们已经处在信息时代，每个人要对信息的认知、表达要有充分的认识，能够正确地辨别、分析、描述信息，做到这一点，必须了解一些信息的特征。为什么呢？

　　1．观看一段录像：烽火（花木兰的片断）

　　师：传递的信息是什么？

　　生：……

　　师：那么信息需要依附于什么来传递（它的载体是什么）？它是通过什么表现的（它的表现形式是什么）？

　　生：……

　　2．[体验二]：比划、猜游戏

　　要求：一个同学上讲台猜，当教师给出内容后，台下的同学不允许讲话，举手经教师同意后站起来比划，一人只准比划一次，动作不能重复。