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《新闻》优秀教案

时间：2025-09-22 07:36:08 教案我要投稿

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《新闻》优秀教案

　　作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《新闻》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《新闻》优秀教案

《新闻》优秀教案1

　一、教材分析

　　《奥斯维辛没有什么新闻》出自高中语文课本新人教版必修一第四单元《短新闻两篇》。作为新闻稿件，它迅即报道了发生在历经百年沧桑的香港回归祖国的怀抱之时的重大意义。作为一个消息，它具备典型的消息特点，适合作为对中学生进行这方面知识传授的蓝本。

　　根据单元教学要求，确定本课的教学目标及教学设想。

　　二、学生分析

　　现代学生生活于和平年代，对战争与灾难没有太多的感触，这也往往造成了他们对于和平与安宁的不屑，这篇课文旨在教育学生珍惜和平，给学生带来心灵上的震撼与触动。

　　三、教学目标

　　知识能力目标：

　　使学生理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。

　　过程与方法目标：

　　1、通过深入细微的场景描写和细节刻画让人们感受到事实的`倾诉，达到无声胜有声的效果。品味新闻中富有意蕴的句子的含义。

　　2、搜集奥斯威辛的相关资料，学会分析新闻中的记者的感情倾向。

　　情感态度与价值观目标：

　　使学生深切地感受到了纳粹对人的惨绝人寰的摧残和迫害，控诉了纳粹滔天罄竹难书的暴行，让学生能记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。

　　四、教学重点

　　了解罗森塔尔通过参观者的行动、神态来传达他们的内心的感受，表达自己的鲜明感情；

　　五、教学难点

　　品味新闻中富有意蕴的句子的含义

　　六、课时安排一课时

　　第一课时

　　一、导入设计

　　1、忘记过去意味着背叛，走进过去，反思过去，我们才能更好的走向未来。奥斯维辛是人类一个永恒的伤疤，每个到过那里的人都会反思战争，反思人性，都会有着说不尽的感慨和愤慨。下面我们来看几张关于奥斯维辛集中营的图片，来感受下当时的残酷的情况。

　　2、？请同学们同一个词语概括一下，看到这些图片的感受？

　　----------------（学生回答）

　　？刚才是图片带给我们的强烈震撼，现在让我们跟随美国记者罗森塔尔的新闻稿的沉重步伐一同走进布热金卡，让我们用富有良知的心去触碰那段血腥的历史，看一看文章是否也会给我们带来相同的感受。

　　二、整体感知

　　1、检查一下同学们的预习情况，找同学把这些生字读一下。

　　婆娑嬉笑凋谢撰写步履

　　窒息祷告雏菊花

　　因为同学在课下已经预习了课文，所以请同学们快速浏览课文思考下面两道问题：

　　1、作者为什么说“奥斯维辛没有什么新闻”？

　　在奥斯维辛集中营里那些没有人性的杀戮已经算是很平常的事了，算不上什么新闻了，也是一种讽刺，作者写这篇新闻是要让我们后人记得那段残酷的岁月。

　　2、文章开篇就向我们展示了今天的奥斯维辛集中营“阳光明媚，绿树成阴，孩子嬉笑”，应该说是一幅非常美好的和平景色，但是作者却认为“这是最可怕的事情，像一场噩梦”为什么呢？作者这样说是什么用意呢？

　　明确：作者用的是反语，景色固然美好，却和布热金卡的历史不相配。这里曾经是一个暗无天日的人间地狱，这里应该“永远没有阳光，百花永远凋谢”，灰暗的天空，沉闷的色调才是它最相配的景色，然而一踏进集中营，作者却吃惊的看到两种不相配的东西叠合在一起，因此感到可怕。

　　用意在于，设置悬念，为下文做铺垫。

　　3、作者说这里曾经是一个人间地狱、杀人工厂，那么这个人间地狱由哪些地方组成呢？

　　明确：毒气室、焚尸炉、牢房、试验室、纪念墙、绞刑室。这可以在7到15段里寻找。（也是参观者的参观顺序）

　　三、文本研习

　　1、那人们在参观时都有什么反应，请同学们勾画出人们参观时表情变化的句子，说说为什么会有这种变化（这种变化说明了什么），这样写有什么好处

　　“开头，他们表情茫然，因为他们不晓得这是干什么使的”

　　“他们就不由自主地停下脚步，浑身发抖。”

　　“一个参观者惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来。”

　　“他们感到自己也在被窒息。”

《新闻》优秀教案2

　　【教学目标】

　　知识目标：积累词语；了解新闻的历史背景；掌握新闻常识；把握新闻的内容及结构特点，能分析并写作简单的新闻。

　　能力目标：培养阅读能力 , 体会作者遣词造句的语言美；把握毛泽东的写作风格

　　德育目标：了解我军人民解放军英勇善战的精神，感受解放战争中我军的英勇气势。

　　【教学重点】掌握新闻基本常识。

　　【教学难点】体会作者遣词造句的语言美。

　　【教学疑点】《人民解放军百万大军横渡长江》主体部分为什么要按中路军、西路军、东路军这样的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？

　　【教学课时】两课时

　　第一课时

　　【教学内容】

　　一、学习《人民解放军百万大军横渡长江》

　　二、掌握新闻常识，感受解放战争中我军的英勇气势。

　　教学流程：

　　一、背景导入

　　1949年10月1日　，中华人民共和国宣告成立了！在人民解放军向全国进军的凯歌声中，解放战争取得了彻底而伟大的胜利！　1949年4月20日　，国民党政府拒绝签订国内和平协定，我英勇的人民解放军坚决执行毛主席和朱总司令向全国进军的命令，于21日凌晨发起了渡江战役。我们今天学习的《人民解放军百万大军横渡长江》这篇新闻，就是毛主席当时满怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿。

　　二、课前预习

　　1.给下列词语中加点的字注音。

　　溃〈kuì〉退要塞〈sài 〉阻遏〈è〉锐不可当〈dāng 〉歼〈jiān 〉灭

　　2.解释下列词语。

　　业已：已经。锐不可当：锋利无比，不可抵挡。

　　三、合作探究

　　（一）整体感知：这篇新闻报道了什么内容？作者怀着什么样的的心情写的文章？

　　这篇新闻报道了渡江战役开始后三四天的战况，作者满怀豪情，整个战役气势磅礴。

　　（二）四边互动

　　1.你了解新闻吗？阅读新闻要把握那些要素？

　　----新闻有广狭之分，广义的新闻指消息、通讯和报告文学；狭义的新闻仅指消息，它报道国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。阅读新闻要把握新闻的“三五六”，即三个特点：真实性、及时性、简明性；结构的五个部分：标题、导语、主体、背景和结语；记叙的六个要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

　　每则新闻在结构上，一般包括标题。导语。主体。结语和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。标题一般包括引题、正题、副题；导语，一般指“电头”后的第一句或第一段文字，用来提示消息的'事实，使读者一目了然；主体，随导语之后，是消息的主干，是集中叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分，是全篇新闻的关键所在；结语，一般指消息的最后一句或一段话，是消息的结尾，它依内容的需要，可有可无；背景，是事物的历史状况或存在的环境、条件，是消息的从属部分，常插在主体部分，也插在“导语”或“结语”中。

　　新闻的特点：立场、观点鲜明，内容真实、具体，反映迅速，语言简明准确。

　　新闻的写法：主要是叙述，有时兼有议论、描写。

　　2.朗读课文，理清记叙的六要素，全班交流。

　　----人物：人民解放军百万大军。----时间：　1949年4月20日　夜起至　4月22日　22时。

　　----地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里的长江战线。

　　----事情发生的原因：国民党反动派拒绝签订《和平协定》，人民解放军为打倒蒋介石、解放全中国而发起渡江之战。

　　----经过与结果：中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸。西路军三十五万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地。东路军三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路线。

　　3.再读课文，划分结构层次并概括主要内容。

　　导语是开头两句，简述渡江战役取得成功。主体部分分三个层次，详述三路大军战斗经过，并指出我军渡江胜利的重要意义。

　　4.导语前面的电头起什么作用？

　　电头写明通讯社的名称、发电时间和地点，说明材料真实可信，消息及时。电头通常是必不可少的。

　　5.导语从哪几个方面总领了全文？

　　导语从渡江作战兵力、战线（即渡江区域）、战况三个方面总领全文。

　　6.主体部分是按什么顺序来安排材料的？为什么要按这样的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？

　　主体部分按中、西、东三路大军的顺序叙述。中路军首先发起渡江作战，所以先说。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说。说了西路战况之后，又合起来有所议论。由议论将话题从西路军自然地转向东路军。

　　7.文中写西路军所遇的敌情时说“和中路军所遇敌情一样”，请你用课文中的话说说中路军所遇的敌情。（“当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。”）

　　8.作者对西路军的渡江情况作了哪两方面的评论？详略是如何安排的？两方面的顺序能否颠倒？为什么？

　　作者从敌我双方对敌人毫无斗志的原因进行了分析和，指出一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面和敌人拒绝签订《和平协定》有很大关系。前者略议，是因为这个问题不言而喻；后者详评，是为了把少数战犯同广大官兵相区别，以利于争取多数，孤立少数，瓦解敌军。同时，国民党反动派拒绝签订《和平协定》，正是我军发起渡江战役的直接原因。此处着重点明这一点，更有力地证明了我军发动渡江战役在政治上是完全正确的。至于后面评论敌军，是为了引出下面对东路军渡江战役的记叙。

　　9.本文语言有什么特点？请找出文中的语句加以说明。

　　准确、简洁而富有气势；字里行间洋溢着胜利的豪情。

　　四、课堂训练内容

　　1.填空：

　　新闻记叙的六要素是指人物、时间、地点和事件发生的原因、经过、结果。新闻结构的五个部分是标题、导语、主体、背景和结语。

　　2.讨论完成书后练习三：朗读两则新闻，然后联系上下文，比较下边每组中的两个句子，说说哪一句好，为什么。

　　第一组：

　　① 二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先越过安庆、芜湖线，到达繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，共渡过三十万人。

　　②二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆。芜线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。

　　（提示：注意从词语含义的差异上体会它们不同的表达效果。）

　　第二组：

　　①结果就在二十一日那一天，东面防线又被我军突破。

　　②不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。

　　（提示：注意比较语句的感情色彩。）

　　第三组：

　　①我们在所有江淮河汗区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了。

　　②我们在所有江淮河汉区域，不仅建立了稳固的根据地，而且扩大了根据地。我们的根据地不仅巩固了，而且赢得了人民群众衷心的拥护。

　　（提示：注意从语言的生动形象性上比较。）

　　答案：

　　第一组：②句好。“突破”表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲破敌阵。用“越过”表现不出经过战斗。“渡至”比“到达”含义丰富，有横渡与到达两层意思，且文字简洁有力。“二十四小时内即已”，时间明确，且含渡江迅疾，作战顺利之意。用“共”字不能表达这些意思。

　　第二组：②句好。“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”，有嘲讽的意味，嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固性，过低估计人民解放军的战斗力，倘说“结果就在二十一日那天”，毫无感情色彩，且与上句“二十一日”重复。

　　第三组：①句好。语言生动形象，森林的形象，枝叶茂盛的形象，生机勃勃，富有气势。

　　五、学习小结

　　1.内容总结

　　这篇新闻篇幅短小、结构严谨、气势雄浑、感情浓烈，语言简炼准确，充分体现了新闻结构的特点，是短新闻报道重大题材、广阔场面的典范。

　　2.方法归纳

　　阅读新闻，要注意它的结构要素和记叙要素。课文分述中路军、西路军、东路军战况，要分别把握这些要素。

　　六、布置作业

　　1.链接生活

　　搜集有关“神舟五号”发射升空的资料，写一则简短的消息。

　　2.实践探索

　　到图书馆查阅当年报道解放战争的新闻史料，摘录其中的导语部分，并注明出处。

　　3.课后练习1、2、3。

　　七、板书设计：

　　人民解放军百万大军横渡长江

　　毛泽东

　　标题导语：兵力、战线、战况

　　主体：中路军、西路军、东路军

　　第二课时

　　教学内容：

　　1.学习《中原我军解放南阳》。

　　2.能写作简单的新闻。

　　教学流程：

　　一、复习导入

　　关于新闻的常识，你已经了解了多少？请给大家说说。

　　今天这节课，我们就用已经掌握的新闻常识来分析第二则新闻《中原我军解放南阳》。

　　二、课前预习

　　1.给下列加点的字注音

　　绥靖（suí jìng）　　鄂(è)　　　豫(yù)　　　杜聿(yù)明

　　2.选词填空

　　（1）和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷 a （a、溃退b、溃败 c、溃逃），毫无斗志。

　　（2）此处敌军抵抗较为 b （a、顽固　b、顽强　c、坚强）。

　　三、合作探究

　　（一）整体感知

　　《中原我军解放南阳》由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映了蒋军必败、我军必胜的大好形势，说明解放战争转入战略进攻阶段以后，我军完全掌握了全国战场的主动权，进而鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。

　　（二）四边互动

　　1.介绍解放战争概况。

　　解放战争，第一年歼灭国民党军112万人，1947年6月底，解放军由战略防御转入战略进攻。战争第二年，解放军歼灭国民党军152万人，攻克大批国民党军重点设防的城市。1948年到1949年1月，解放军边疆进行辽沈、淮海、平津三大战役。这一则新闻发于　1948年11月5日　，辽沈战役业已胜利结束，电文说“杜聿明则刚从徐州飞到东北，一战惨败，又逃到了葫芦岛”，即指蒋军在辽沈战役中的失败。淮海战役是　1948年11月6日　发起的，这则新闻发电之日正是淮海战役前夜。

　　2.朗读课文，理清记叙的六要素，全班交流。

　　人物：中原我军。时间：　1948年11月4日下午　。地点：南阳。

　　事情发生的原因：蒋军因全局败坏，被迫将个南部战线近百个师的兵力集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两个地区。在我强大的野战军和地方军配合打击之下，困守南阳的蒋军不得不迫弃城南逃。

　　经过与结果：自去年七月，南阳人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，我军当即占领南阳，从此河南全境除若干敌方据点外，全部为我解放。

　　3.再读课文，划分结构层次并概括主要内容。

　　第一层，是导语，概述中原我军解放南阳，指出南阳守敌弃城南逃的背景、时间。

　　第二层，是背景资料，用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要战略地位。

　　第三层，回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化，指出蒋军全局溃败的背景。

　　第四层，由河南全省基本解放进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利。

　　第五层，预言南阳逃敌王凌云前途黑暗。

　　4.课文为什么不仅报道解放南阳的消息，而且概述一年多来南线人民解放军的战绩？

　　一方面，南阳解放是南线人民解放军一年多来取得伟大胜利的必然结果，所以南阳解放之日正是总结一年多来伟大胜利的最好时机；另一方面，总结一年多来的战绩，也可以说明蒋军弃城南逃的原因。

　　5.本文语言有什么特点？请找出文中的语句加以说明。

　　简准确明；生动形象。

　　6.学了这两则新闻，你对中国革命的胜利有什么新的认识？

　　可概括为三个基本认识：中国人民解放战争创造了人类战争史上伟大的奇迹；人民解放军英勇善战；中国革命的胜利来之不易。

　　四、课堂训练内容

　　1.阅读下列新闻，勾画出导语部分

　　服务教学美化环境防止水土流失

　　———我校建起生物园

　　前日，我校在学生宿舍楼通向教学楼的道路两旁，筑起栏杆，建起了生物园。过去遇到刮风下雨，校园黄沙横飞，遍地淤泥，人们戏言道：下雨是“水泥地”，天晴是“扬（洋）灰场”。情况虽然谈不上严重，但着实叫人不便。如今，学校因地制宜，在道路两旁建起了生物园，不仅美化了环境，而且能使教师的生物课更形象更生动。生物课上多多少少会有些小实验，为了做个小实验，同学们要准备好多天，现在有了生物园，我们就不用愁了。现在，生物园的种子已经发出嫩芽，希望同学们能保护好她。

　　2.阅读下列是新闻片断，为它补写一个导语。

　　我军横渡长江情景

　　新华社长江前线　1949年4月23日　电　前线记者阎吾报道人民解放军在安庆、芜湖间某地敌前强渡长江时的情景称：21日黄昏，江北某地解放军的阵地上空，突然升起银光四射的发光弹，顷刻，整个北岸阵地发出了震天动地的雷鸣，从解放军的炮兵阵地上，无数道光线飞向南岸，接着整个南岸国民党军的阵地就完全陷入一片火海中。炽烈的炮火映红了江面和天空。接着，从各个港口涌出了无数只大小船只。它们立即散布江面，像箭似的向南飞驶而去……（已渡过江的）解放军则开始不断发出前进的信号，和响起前后各部队间联络的号音……

　　答：21日黄昏，人民解放军突破安庆、芜湖间敌军防线，强渡长江，向江南进军。

　　五、学习小结

　　1.内容总结

　　从这则新闻中我们可以感知，中国人民解放战争转入战略进攻阶段以后，我军完全掌握了全国战场的主动权，经过一年多英勇奋战，蒋介石全国崩溃之势已成，败局已无可挽回。

　　2.方法归纳

　　这一则新闻没有分段，要把握全文内容，需要正确划分层次。

　　六、布置作业

　　1.链接生活

　　回忆你所看过的表现战争的影视作品，想想其中精彩的细节片断，谈谈你的感受。

　　2.实践探索

　　（1）搜集战争题材的“小人书”，和同学交流。

　　（2）最近学校里举行了哪些重大活动或发生了哪些重大事件？请你为大家作一次报道。

　　七、板书设计

　　中原我军解放南阳

　　毛泽东

　　第一层　　导语，概述中原我军解放南阳

　　第二层　　背景，以史说明南阳是战略要地

　　第三层　　回顾蒋介石重视南阳→放弃南阳

　　第四层　　回顾南线我军取得的伟大胜利

　　第五层　　预言南阳逃敌前途黑暗

《新闻》优秀教案3

　　活动目标：

　　1、能清楚、连贯地向同伴介绍自己的采访。

　　2、能认真倾听别人的介绍，乐意大胆补充。

　　3、在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。

　　4、引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。

　　活动准备：

　　1、新闻发布会场景布置。

　　2、展示幼儿采访过的职业的小图标。

　　3、已完成的小记者采访表若干。

　　活动过程：

　　1、回忆采访情景，激发谈话兴趣。

　　2、以新闻发布会的形式组织幼儿交流了解到的成人工作从以下几个方面进行交流：访问了谁？他是做什么工作的？他是怎样工作的.？

　　3、讨论：如果没有人们的这些工作，我们的生活会怎样？

　　为帮助幼儿理解，可在讨论时及时出示各行业人们工作的图片。

　　活动延伸：

　　启发幼儿继续向自己熟悉的成人（亲友、邻居等）采访。

　　活动反思：

　　古人尚且懂“凡事预则立，不预则废”何况今人呢？反思这节课，全是“无准备惹的祸”。如果课前查找一些关于“新闻”的知识，就能在这节课个学生准确的界定“新闻”的概念，也不致于学生把一些“陈年旧帐”搬来当作新闻滔滔不绝的讲；如果课前我也能勤快点找一些相关的资料，对就近发生的战争新闻有所了解，那么在课堂上我可以理直气壮的与学生一起讨论战争给人类带来的巨大灾难，从而进一步激发学生对战争的憎恶、对和平的向往。这不正是本单元所要的？

　　成功往往离我们只有一步之遥，其实我们只要稍微多付出一点，我们可以做得更好。可我们往往在这一步前停留了下来，只为了一时的轻松，而误了许多许多。“亡羊补牢，为时不晚”今后，我将努力珍惜我的每一分钟，珍惜我的每一节课，只为了我的每一个孩子。

《新闻》优秀教案4

　　活动目标：

　　1、感知新闻的快速与真实，了解新闻的传播形式，对广播新闻感兴趣。

　　2、敢于当众清楚地表达自己想法，在交流中丰富社会经验，提高表达能力。

　　活动准备：

　　1、教师利用近期的新闻图片激发幼儿对新闻的兴趣。

　　2、鼓励幼儿利用各种途径收集新闻。

　　3、广播台标志和自制小话筒一个。

　　活动过程：

　　1、幼儿讲新闻，师幼共同讨论，帮助幼儿了解新闻的快速与真实。

　　请部分幼儿在广播台前讲述自己收集的“新闻”，教师与幼儿共同分析幼儿讲述的哪些事件属于新闻，哪些不是新闻。大家共同讨论，总结出新闻应该是最新发生的事，而且是真实的事。

　　2、了解新闻的传播途径。

　　教师提问：“你们的新闻都是从哪里得到的？”引导幼儿说出：“报纸上得来的，电视上看来的，网上看到的，自己亲眼看到的。”使幼儿对新闻的传播途径有一定的了解。

　　3、引导幼儿讨论如何做好广播工作。

　　鼓励幼儿大胆说出自己的想法，通过讨论互相分享经验。如：在日常生活中注意观察搜集素材；播音员的声音要洪亮、吐字要清楚、语言要简练、有趣等。

　　与幼儿共同商议，创设每天的“新闻一刻钟”时间，每日安排七名幼儿为值日生广播员，全班幼儿每周轮流一次进行新闻播报。为大家发布新闻，宣传好人好事等（也可是社会、家庭或幼儿园新近发生的事情）。

　　在每个幼儿播报后，请幼儿之间互相“点评”，还可以评选出每日的最佳小主持。

　　活动延伸：：创设“班级播报”互动墙，并分为社会版、家庭版、幼儿园版的三个专栏出现。将幼儿搜集的新闻以图片、照片或绘画的形式展示在墙饰上，供幼儿随时去了解观看。

　　此活动还可以争取家长的支持与配合，定期协助幼儿搜集资料，并给予适当指导。

　　值日生广播员坚持每日进行新闻播报。

　　活动反思：

　　活动中孩子们通过讨论了解了新闻的特点，较清楚地区分新闻与其他事情的不同。在过程中能大胆地表达自己的见解和想法。同时，通过自己搜集新闻这一过程，幼儿了解了更多的.新闻传播途径，获得了更多的信息，激发了幼儿的播报兴趣。

　　同时，教师以问题引领的形式，请幼儿回忆广播员是如何进行播报的，以及由幼儿投票评选最佳小播音员的形式，请幼儿说明为什么支持他，他的播报好在哪里等，帮助幼儿梳理播报的经验，提高了播报水平。

　　每日“新闻一刻钟”为孩子们开创了自由表达的时间和空间。值日生广播员的安排既给每个幼儿创造了平等的表现机会，也提高了大班幼儿的任务意识。

　　在给幼儿进行值日生分组的过程中教师还应注意到幼儿的个体差异，根据幼儿的发展情况随时进行调整。适当的分组让幼儿在不断的努力中体验成功的快乐。并在教师的鼓励和肯定下激发其活动兴趣，使活动向深层次的方向发展。

　　活动评析：

　　新闻播报是幼儿模仿电视中“新闻报道”的方式，向全班幼儿交流其看到、听到的有关内容。该活动综合性较强，比较适合在大班开展。教师与幼儿共同商议创设每日“新闻一刻钟”，全班幼儿每周轮流一次进行新闻播报。怎样播音？播什么？师幼共同探讨，鼓励幼儿大胆说出自己的想法。工作到此并没有结束，还可创设班级播报“互动墙”，并分专栏出现，如社会版、家庭版、幼儿园版等。引领其更多更真实地了解周围的事物，彼此互相分享经验，并大胆地表达和表现，让幼儿在交往和运用中学习和发展语言。