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认识钟表教案

时间：2025-09-20 10:45:55 教案我要投稿

认识钟表教案

　　作为一名教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的认识钟表教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

认识钟表教案

认识钟表教案1

　　教学目标：

　　1、会用日（天）、小时来表示时间，联系实例建立实际时间观念。

　　2、掌握认读整时、半时的方法，能正确说出钟面上所指的时刻，会用24时记时法表示时刻（整时、整时半）。

　　教学重点和难点：

　　重点：掌握认读整时、半时的方法

　　难点：24时计时法与12时计时法的区别与联系。

　　教学媒体：教学平台，模型钟；

　　课前学生准备：学具钟

　　教学过程：

　　课前学生准备：

　　在（）里填数

　　1元＝（）角

　　7角＝（）分

　　8元4角＝（）角

　　50角＝（）元

　　一、观察交流。

　　出示《小胖的一天》主题图。

　　1、观察要求：

　　（1）仔细观察，你看懂了什么，与同伴交流。

　　（2）用什么来记录时间？

　　2、认识钟面。

　　（1）钟面上有什么？（数字1-12，时针、分针。）

　　（2）如何区别时针和分针？时针粗而短，分针细而长。

　　（3）时针和分针怎么走的？顺时针方向，用手指一指。

　　3、认识各种钟。

　　4、课件演示一天的变化。

　　一天有几个小时？一天=24小时齐读。

　　5、出示有24时的钟面。跟着数一数，读一读。

　　观察：如何换算？1+12=13，2+12=14，……

　　二、实践操作。

　　1、认识时间。

　　（1）几时。

　　①观察：小胖上学的时间是什么时候？（8时）

　　②这时，分针和时针的位置在哪里？分别指着几？

　　交流：时针指着8，分针指着12。

　　③观察：10时的钟面，时针和分针的位置在哪里？

　　时针指着10，分针指着12。

　　④比较8时和10时的钟面，有什么相同？有什么不同？

　　分针都指着12。

　　⑤说一说3时时针和分针的.位置？

　　⑥小结：表示几时，分针指着12，时针指着几就是几时。

　　⑦在学具钟上拨一拨。0时、12时、6时、11时、13时、15时、20时。

　　A、说一说：如何拨出6时和15时？15时和那个时间的钟面是一样的？

　　B、同桌互动：一生说一时刻，另一生动手拨，再交换。

　　（2）几时半。

　　①观察：小胖吃午饭的时间是什么时候？（11时半）

　　②这时，分针和时针的位置在哪里？分别指着几？

　　交流：时针超过11，指着11和12的中间，分针指着6。

　　③观察：9时半的钟面，时针和分针的位置在哪里？

　　时针超过9，指着9和10的中间，分针指着6。

　　④比较11时半和9时半的钟面，有什么相同？有什么不同？

　　分针都指着6。

　　⑤说一说4时半时针和分针的位置？

　　⑥小结：表示几时半，分针指着6，时针超过几就是几时半。

　　⑦在学具钟上拨一拨。0时半、12时半、6时半、11时半、13时半、15时半、20时半。

　　A、说一说：如何拨出12时半和15时半？15时半和那个时间的钟面是一样的？

　　B、同桌互动：一生说一时刻，另一生动手拨，再交换。

　　3、根据时间画出时针和分针。

　　4时，4时半；5时，5时半；14时，14时半。

　　三、总结

　　1、你还知道有关时间的哪些知识？你还想了解时间的哪些知识？想办法去了解，课后再做交流。

　　2、爱时、惜时教育。

　　检测目标达成练习：

　　看钟面填时间

　　_____时_____分

　　看时间在钟面上画时针和分针

　　22时

　　板书设计：

　　时间的初步认识

　　一天=24小时

　　表示几时，分针指着12，时针指着几就是几时。

　　表示几时半，分针指着6，时针超过几就是几时半。

认识钟表教案2

　　认识钟面、整时

　　教学内容：

　　P59主题图及例1，P60课堂活动第1题的第1小题，练习十二第1题的第2、3小题，P63数学文化——计时工具的变化。

　　教学目标：

　　1、认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

　　2、在日常生活中，时间扮演着不可或缺的角色，深刻影响着我们的生活节奏与质量。它不仅是我们完成各项任务的基础，也是衡量我们生活效率和成就的重要标尺。时间的流逝无法逆转，这使得珍惜时间成为一种宝贵的生活智慧。通过深入理解时间在日常生活中的作用，我们能够更加意识到时间的价值与紧迫性，从而培养出合理规划时间、高效利用时间的良好习惯。具体而言，时间管理不仅关乎个人的工作与学习，还涉及家庭、社交、健康等多个方面。学会合理安排时间，意味着能够平衡工作与休息，确保有足够的时间与家人朋友相处，享受生活的乐趣，同时也保证了个人的身心健康。例如，在制定日程时，我们可以采用“四象限法则”来区分任务的紧急性和重要性，优先处理既紧急又重要的事务，同时合理安排其他事项，避免过度劳累或拖延症的发生。此外，通过设定短期和长期目标，我们可以更有针对性地分配时间资源，逐步实现个人的发展计划。比如，为了提高工作效率，可以设定每日或每周的学习计划，定期回顾并调整进度，确保目标的达成。同时，培养良好的时间管理习惯，如提前规划、合理预留缓冲时间、避免不必要的干扰等，都能有效提升时间利用效率，减少浪费，让生活更加有序和充实。总之，认识到时间的珍贵，并将其融入日常生活实践中，是提升个人生活质量、实现个人目标的关键所在。通过培养珍惜时间、合理安排时间的习惯，我们不仅能更高效地完成任务，还能在忙碌的生活中找到属于自己的宁静与满足。

　　3、了解计时工具的变化，激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野。

　　教学重点

　　一只实物钟表、钟面模型。

　　教学过程

　　一、导：

　　1、启始以谜语游戏吸引孩子们的注意力，教师这样说道："请各位小朋友思考一下这个谜语：没有腿却能行进，没有嘴却能说话，它所说的时间，每个人都遵照执行。"在孩子们猜到答案是时钟之后，教师进一步阐述了时钟在日常生活中的重要性，并引导大家观察下面的一幅画面。接下来，我们保持内容的精炼与连贯，仅做适当调整而不进行扩写或问答形式的回答，直接呈现修改后的文本：在引导孩子们通过谜语探索时钟的奇妙世界后，教师继续强调时钟在日常生活中不可或缺的作用。随后，教师邀请大家一同聚焦于眼前的一幅图，以此作为探索时钟与生活紧密联系的起点。

　　2、出示主题图。教师：仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？

　　教师：我们观察到了画面中的小童正从床上起身，由此推断这个小童是在早晨开始新的一天。我们通过观察到的活动细节得出了这个时间线索。

　　教师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认识钟表。（板书课题）

　　二、思：

　　1、本节课的教学目的包括：了解钟面结构与组成部分，即钟面和指针（时针与分针），掌握整点时间在钟面上的呈现方式，并学会辨识这些时间。

　　2、依据P59主题图与示例1的指导，学生们需独自进行深入思考。通过亲自操作模拟钟面的活动，他们能够直观地理解钟面结构、时针与分针的作用。这一实践旨在帮助学生们掌握如何在钟面上表示整点时间，并学会识别这些时间的具体表示形式。

　　3、探索P63中的数学文化，聚焦于计时工具的演变历程。通过深入了解计时工具的变迁，不仅能够点燃学生们的学习热情，还能拓宽他们的知识视野，引领他们领略时间测量这一古老而神秘领域的魅力。在学习过程中，我们应引导学生从古至今，细细品味计时工具的发展脉络。从石器时代的日晷到现代的电子钟表，每一种计时工具都承载着人类对时间精确把握的不懈追求与智慧结晶。这种跨越时空的探索之旅，不仅能够激发学生的好奇心和求知欲，还能培养他们对历史的尊重与文化的认同感。为了更好地实现这一目标，我们可以设计一系列互动式学习活动。比如，组织一场“时间旅行”主题讲座，邀请历史学家或科普作家分享关于古代计时工具的故事；或是开展一次“自制计时器”工作坊，让学生亲手制作并体验不同年代的计时装置，从而深刻理解其原理与局限性。通过这些丰富多样的实践活动，学生不仅能深入理解计时工具的演变，还能在实践中培养创新思维和动手能力，进一步增强学习的趣味性和实效性。

　　三、议：

　　1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的`？

　　2、小组合作学习、讨论、交流。并完成主题图下面的“议一议”。

　　师巡视指导。

　　四、展：

　　学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

　　五、评：

　　1、针对学生在各个阶段，尤其是展示环节的表现进行评价时，我们的目标是既给予正面的鼓励，也诚恳地指出需要改进的地方。在对学生进行激励性评价的同时，适当地指明存在的不足之处，可以帮助他们更好地认识自我，明确未来努力的方向。在展示环节中，我们看到了学生们充满热情与创造力的呈现。你们展现出了对知识的深刻理解以及出色的表达能力，这不仅体现在流畅的语言组织上，更体现在能够清晰、有条理地阐述观点的能力。你们的热情和自信为整个展示环节增添了活力，让观众们深受感染。然而，在这一过程中，我们也注意到一些可以进一步提升的空间。比如，在准备阶段，部分同学可能需要更多的时间去深入研究主题，以确保内容的全面性和深度。此外，如何有效地利用时间，使展示更加紧凑而有力，也是值得探讨的问题。在面对提问时，保持冷静并能够迅速反应，对于增强展示的互动性和说服力至关重要。总的来说，你们在展示环节的表现令人印象深刻，展现了作为未来领袖的潜力。同时，通过反思和实践，相信你们能够克服当前的挑战，不断提升自己的表现。继续加油，期待你们在未来的学习和展示中取得更大的进步！

　　2、通过实践操作的方式，我们能够直观地理解钟面、时针与分针的工作原理，并熟练掌握如何在钟面上表示整点时刻，从而准确识别这些时间点。此外，我们还能通过这一过程，对计时工具的演变有一个基本的认识。简而言之，当分针恰好指向12点位置，而时针指向某个数字时，这个数字即代表当前的时间点，也就是我们所说的“几时”。

　　六、检：

　　1、师出示钟面模型，让学生分别指出那个时针、分针、秒针。

　　2、师将时针拨在整时，让学生说出是几时。

　　3、师说几时，让学生在钟面上拨出几时。

　　七、练：

　　1、P60课堂活动第1题的第1小题。

　　2、练习十二第1题的第2、3小题

　　板书设计

　　认识钟面、整时

　　主题图例1

　　（略）（略）

　　分针指向12，时针指向几，就是几时。

　　课后反思

　　认识几时半

认识钟表教案3

　　活动目标：

　　1、初步了解，认识钟表的基本结构，知道钟表是表示时间的工具。

　　2、知道时针分针及其表示时间的关系，了解时间的意义。

　　3、帮助幼儿了解钟表的功能，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。

　　活动准备：

　　教具准备：故事挂图《时间哥哥》；钟表卡片，记录时间的工具。

　　学具准备：钟表卡片。

　一、导入活动：

　　教师展示了一幅名为《时光之屋》的故事挂图，并开始了她的讲述。她问道：“在时光之屋的内部，你认为会有哪些奇妙的事物呢？”

　　“时间哥哥教小动物们认识了什么？”

　　二、集体活动：

　　1、教师引导幼儿认识钟表的种类。

　　（1）教师引导幼儿说一说自己见过什么样的钟表。

　　（2）教师出示各种各样的钟表卡片，请幼儿说出它们的名称，如，座钟，挂钟，闹钟，手表，怀表等。

　　2、教师引导幼儿了解钟表的结构。

　　教育者邀请小朋友审视时钟上的元素，并引导他们准确识别和表述这些元素的名称，例如：表盘、指针、数字等。

　　3、教育者指导儿童通过观察与对比，理解时钟面上时针与分针的区别，同时识别钟面的十二个数字及其排列方式。

　　教师："邀请小朋友们仔细观察一下时钟面，你能发现什么呢？时钟面上布满了哪些元素？请留意，时钟面共有多少个清晰的数字标记？这12个数字是如何有序排列的，形成了我们熟悉的圆形布局呢？"

　　“请小朋友们看一看两根针有什么不一样？”

　　“又短又粗的这根针叫时针，又长又细的这根针叫做分针。”

　　4、教师引导幼儿了解钟表的功能。

　　教师：“小朋友们你们家里有钟表吗？”

　　“你们还在什么地方看见过钟表。”

　　“为什么那么多地方都要用到钟表呢！”

　　5、教育总结：时钟是一种用于测量时间的设备，它能够帮助我们知晓当前的时间点，并指导我们安排日常活动，从而培养出有序的生活习惯。通过学习时钟的使用，我们可以做到按时起床，准时到达幼儿园。时间一旦流逝便不可逆转，因此，我们必须珍视时间，合理安排每一分每一秒。

　　6、教师引导幼儿观察其他记录时间的工具。

　三、操作活动：

　　教师引导幼儿自制钟表。

　　四、延伸活动：

　　1、园内延伸：

　　（1）教师在教区里投放废旧钟表引导幼儿拆装。

　　（2）教师让幼儿画出不同的钟表并涂上漂亮颜色。

　　（3）园内完成《操作册》第19、20页。

　　2、家庭延伸：

　　（1）为了让幼儿在日常生活中学习和探索，我们可以设计一个有趣的家庭活动。当家长带孩子去商店时，可以引导他们观察店内各种各样的.时钟。这不仅能激发孩子的兴趣，还能让他们在实际环境中了解时间的多样表达方式。回到家中，家长可以进一步深化这次体验。与孩子一起准备一些绘画材料，然后开始创作。鼓励孩子尝试绘制他们所看到的不同形状的钟表。无论是圆形、方形、心形或其他奇特形状的钟表，都欢迎孩子大胆想象并动手实践。在绘画过程中，家长可以适时提供指导和帮助，比如如何正确地画出指针的指向，或是介绍不同钟表的设计特点等。这样的活动不仅能够增强亲子间的互动，还能培养孩子的观察力、创造力以及对细节的关注。通过将日常生活中的经验转化为艺术创作，孩子能够在轻松愉快的氛围中学习到新的知识，同时享受艺术带来的乐趣。

　　（2）家庭完成《亲子册》第19、20页。

认识钟表教案4

　　一、活动目标

　　1、能够识别钟表上的整时和半点。

　　2、明白时针和分针及其与时间的关系。

　　3、协助幼儿了解钟表的功效，培养珍惜时间的好习惯。

　　二、活动准备

　　1、4块实物钟表，幼儿每人一个钟表模型。

　　2、收录机及相关磁带。

　　3、太阳小孩发饰，一位教师饰演太阳小孩。

　　4、彩色笔、长布、小篮子。

　　三、活动过程

　　一、构建试着情景，激起幼儿的探索欲望。

　　教师：孩子们，今日我要带你们去“天线宝宝乐园”拜访，大家高兴吗？（在《天线宝宝》的音乐伴奏下，幼儿开展热身活动，激发他们的兴趣，导进主题）

　　（一位教师戴着太阳小孩发饰，饰演太阳小孩）说：小朋友们好！这次我为大家准备了很多礼品，看看都有哪些？随后引出主题，引导孩子们欣赏各种钟表，激发他们的学习热情。

　　二、观查活动：通过观察比照时针、分针的`差异，了解12个数字以及排序。

　　教师：大家看看钟面上有哪些？

　　教师：钟面上有多少个数据？这12个数字是如何排列的？（认识一些典型数字的位置，如12、9、3、6）

　　教师：对比一下，两根针有什么区别？（长度、粗细）短短粗粗的这一根称为时针，长长细细称为分针。（加深巩固）

　　三、幼儿第一次尝试活动：

　　幼儿了解并掌握分针、时针与数字之间的关系。

　　（观查12点钟表）教师：请小孩子看看时针和分针各自指向哪个数字？（指向12）

　　教师：请小孩子上去将分针旋转一圈，看看时针有什么变化？（时针挪动一格）

　　教师总结：当分针转动一圈时，时针则挪动一格，这代表一小时。

　　四、了解整时、半点，寻找与发觉两者之间的规律，建立正确的概念

　　1、（比照12点与1点钟表）教师：是否有相同点？（分针都指向12）

　　教师总结：当分针指向12时，时针指向的数字便是几点整。

　　2、（比照12点半与1点半钟表）教师：是否有共同之处？（分针都指向6）

　　教师总结：当时针在两个数字之间，而分针指向6时，就表明半点。进一步引导幼儿总结：分针指向6，时针后边的数字是几，便是几点半。

　　3、小孩子第二次试着训练：开展“我说你拨”的游戏。

　　①、依据日常生活作息，拨出整时和半点，小组里的幼儿互相查验精确性，并讨论时针、分针指向的数字。

　　②、每组举荐一名代表进行比赛，看看谁拨的又快又准确。

　　五、协助幼儿了解钟表的功效，培养他们珍惜时间的好习惯。

　　1、教师：小孩子，大家家中有钟表吗？还在哪儿见过钟表？为什么这么多地区都要钟表呢？

　　2、教师总结：钟表是时间计量工具，能够告诫我们如今的时间以及应该做的事情；它帮我们产生良好的生活习惯。小孩子结识了钟表，就能按时起床，准时上幼儿园。时间一旦以往就再也不会回家，孩子们一定要珍惜时间、爱护时间，大家明白了吗？

　　六、延伸活动：试着设计钟表。

　　教师：使我们当小小设计师，试着设计各种形状和不同时期的钟表。（幼儿在轻音乐的伴奏下自由设计钟表，结束后向老师展现）

　　教师：今天太阳小孩赠给我们的礼品帮我们学习认识钟表，而我把定制的钟表回赠给太阳小孩好吗？

　　太阳小孩：感谢孩子们！让我们把它贴在外面走廊上，使其他的小朋友也来学习认知钟表，好吗？快跟我走吧！

认识钟表教案5

　　一、教学内容：

　　西师版小学数学一年级下册(76--77页)认识钟表例1

　　二、三维目标:

　　1.知识与技能:

　　让学生认识钟面,了解时针和分针、掌握整时在钟面上的两种表示方法(指针指示和数字指示);

　　能认读整时。

　　2.过程与方法:

　　通过观察、操作(拨表针)交流等实践活动

　　培养学生的探究意识和合作意识。

　　3.情感态度价值观:

　　体验数学与日常生活的密切联系,感受时间的重要性,初步建立时间观念,从小养成珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。

　　三、教学重点:

　　充分认识钟表的外部构成;正确认识钟面上所指的整时

　　四、教学难点:

　　掌握认读整时的方法

　　五、教学准备:

　　教师:多媒体课件

　　学生:每生一个钟面模型

　　六、教学过程

　　<一>情景激趣导入

　　1，多媒体播放闹钟声、公鸡叫声

　　师：小朋友们听听这是什么声音，生自由猜。

　　师：我们一起来看看你猜对了吗？出示主题图，孩子们，听到这些声音我们应该做什么了啊？动作提示，起床了，你们早上都什么时候起床的呢？抽生回答，根据学生回答实际情况进行表扬鼓励和珍惜时间的教育，我们要按时起床做一些事情，就需要知道时间，要知道时间当然离不开钟表，今天老师就要带大家去认识钟表，板书课题《认识钟表》

　　<二>探索新知

　　1.钟表的种类。

　　师:刚才小朋友们看到的闹钟只是钟表的一种,在钟表王国里有好多的兄弟姐妹呢,我们一起去钟表王国看看吧,多媒体出示各种钟表图片

　　师:这些钟表漂亮吗?你们喜欢吗?你最喜欢哪一个?为什么?抽生答?

　　小结:钟表有很多的样式,但它们作用是一样的,都是用来表示时间的,一类是用指针指示时间,一类是用数字来表示时间。分别在图片上指出。

　　2.自主观察，认识时针、分针。

　　师：现在请孩子们拿出自己的钟面模型，说说你们的钟面模型上都有些什么。

　　（用动作提示学生观察数字和指针,然后回答）

　　生甲：我的`钟面上有12个数。（指导是顺着1、2、3、4..12走的）

　　生乙：我的钟面上有两根针。

　　师：你们知道他们的名字吗？那就让他们来做一下自我介绍吧？

　　（多媒体课件演示动画）分针，时针自我介绍。

　　师：现在你们能很快的叫出他们的名字吗？板书并齐读：(长针叫分针短针叫时针)。我们

　　今天要学习的知识就和他们两兄弟有关.

　　3.认识整时,层层深入。

　　（1）认识7时，初步感知，探究方法

　　（多媒体出示起床图和7时的钟面）

　　师：图上这个小女孩叫兰兰,和你们一样大,她是一个懂得合理安排时间的好孩子，她每天早上都在7点钟准时起床，请小朋友们仔细观察一下7点这个钟面分针和时针分别指在了什么地方？(动作引导学生观察钟面)

　　要求:先观察分针,再观察时针.

　　生：分针指着12，时针指着7，所以是7点

　　师：真是聪明的孩子，对了，在看钟表的时候，当分针指着12，时针指着7就是7时。板书：7时,

　　规范学生语言:在数学中我们把几点说成几时，也可以用数字象这样表示：板书7：00

　　我们一起认识了7时，你能在你的钟面上拨出7时吗？(学生动手拨出7时)师引导学生一起说:把分针指着12，时针指着7，就是7时。

　　师：你能说说每天早上的7时你在做些什么呢？你的家人经常在做些什么呢？

　　生回答

　　（2）认识12时，自主合作，迁移运用。

　　中午放学了，兰兰回家吃午饭了，你知道兰兰是几时吃午饭的吗？多媒体出示吃午饭图和12时钟面，你认识这个时刻吗？小组间议一议，说说你是怎样认出来的？

　　小组讨论，抽生反馈,教师适时随堂指导。

　　我们学习了7时的表示方法，你能准确的表示出12时吗？生上台展示，课件出示12：00，12时

　　（3）认识4时,深化新知。

　　兰兰是一个非常听话的孩子，她每天下午放学都按时回家，从不在路上逗留，这一点我们也要向她学习哟，那么你知道兰兰是几时放学的吗？多媒体出示放学图和4时钟面图，谁能又快又准的说出这是什么时刻吗？抢答

　　让学生说出是怎么看出来的。

　　该怎样表示呢？同桌交流反馈，师出示4时，4：00

　　（4）归纳认识整时的方法梳理感知，形成概念。

　　师：刚才我们认识的7时，12时，4时都是整时，现在我们仔细的来观察一下这三个整时他们的时针和分针指的位置有什么相同和不同，同桌的交流。

　　引导生说出，分针都指着的12，时针指着几，就是几时。

　　小结出示：分针指着12，时针指着几，就是几时。生齐读。

　　<三>应用新知,巩固发展,游戏,

　　1.小巧手

　　孩子们真棒,这么快就学会了认整时的方法,我们也就能很快的在钟面上拨出整时了,你们想拨吗?举起你们灵巧的小手,一起去拨一拨吧,看谁拨得又快又准。

　　师分别说出3时，12时，8时，生拨。并展示，重点指导拨错的孩子。

　　师:这个游戏好玩吗?你们还想再玩吗?

　　生:想!那老师就带你们去玩一个更有趣的游戏。

　　2.我是小演员

　　要求:老师拨出任意一个整时,学生不能说出时刻,只能用肢体语言表示

　　师拨时刻,学生表演

　　<四>拓展

　　孩子们，我们生活在幸福的时代，科学技术发达了，我们才可以利用钟表来认识时间，可是在古时候的人们又是靠什么来认识和掌握时间的呢？我们一起来看看吧？课件出示记时方式的变化，学生欣赏了解。

　　<五>总结

　　孩子们,这节可老师感到非常的高兴,你们呢?那谁愿意来告诉老师,今天的学习中你都学会了些什么呢?生答

　　说得真不错!学会了认识钟表,那么从今天开始,孩子们就要按时睡觉,按时起床,按时上学,合理的安排自己的作息时间,那样才会身体棒棒,学习棒棒,时间就象小马车,载着我

　　们向前跑,下面请小朋友们听一首好听的歌曲《时间象小马车》。希望孩子们的时间小马车永远跑在最前面。

　　<六>课堂延伸，作业

　　1.在父母的帮助下设计一个自己的作息时间表。

　　2.设计一个自己喜欢的钟表。画、剪、贴、捏均可

认识钟表教案6

　　教学内容

　　教科书第109~110页的例5、例6及课堂活动。

　　教学目标

　　1?能认识几时几分，掌握几时几分的两种书写方法。

　　2?培养学生仔细观察、认真思考的学习习惯。

　　教学过程

　　一、引入

　　教师：我们早上是几时到学校的？

　　学生齐声答道：8时。

　　（出示可以拨动指针的钟）

　　教师：8时在钟面上怎么拨？

　　（在学生说的同时拨动指针）

　　学生：时针指到8，分针指着12。

　　教师：那看看我现在拨出的`是几时呢？

　　（拨动指针到4时半）

　　学生们大声答道：4时30分（4时半）。

　　教师：（再拨指针到大约7时）这个是几时呢？

　　学生高声答道：大约7时。

　　教师：这些都是我们前面所学习的几时、几时半和大约几时。

　　二、教学新课

　　1?教学例5

　　教师：现在老师想考考你们，看看我拨的是几时呢？（拨动指针到2时55分）

　　学生：这大约3时。

　　教师：对！这个时间我们可以说成是大约3时，但是今天我们要有个小小的约定，大家都不说"大约"。那这个时间是几时呢？和你同桌的伙伴商量一下，怎么说这个时间呢？

　　同桌学生进行交流讨论。

　　学生1：3时不到。

　　学生2：2时多很多。

　　教师：能再具体一点吗？3时不到，差多少才到呢？2时多很多，是多了多少呢？

　　学生3：分针走了1大格就是5分，现在分针指着11，从刚才的2时到现在分针就走了11大格，也就是走过了55分。所以可以说是2时55分。

　　学生4：分针再走5小格就到3时了，1小格就是1分，5小格就是5分，所以是3时还差5分。

　　学生5：分针指到6时就是半时，也就是30分，分针从6到11，分针走了5个大格，5个5分就是25分，30分加25分就是55分，所以就是2时55分。……

　　2?活动巩固

　　（1）教师拨（几时几分），学生观察回答是几时几分，并说一说是怎样思考的。

　　（2）同组的同学互相在钟面上拨（几时几分），互相说一说是几时几分。

　　3?时间的写法

　　教师：我们今天认识的几时几分怎样书写呢？例如：2时55分。

　　学生发表自己的意见（结合教师拨的时间2时55分说一说）。

　　教师示范：2时55分，2：55,并说明意思。

　　教师分别拨出几个不同的时间，学生用两种方式写出来，并交流。

　　4?教学例6

　　学生独立把例6的空填在书上，完成后交流。

　　5?活动巩固学生独立完成第110页课堂活动第2题，完成后交流。

　　三、巩固练习

　　1、完成教科书第110页第3题。

　　2、完成教科书第111页第4题。先在组内说一说，再全班交流。

　　3、在生活中哪些地方用到了几时几分的知识？

　　四、反思总结

　　教师：这节课我们学习了什么？有哪些收获？解决问题第1课时

认识钟表教案7

　　教学内容：

　　人教版《数学》一年级（上册）第七单元《认识钟表》第一课时。

　　教学目标：

　　1、知识技能：结合生活经验，使学生认识钟面并学会认、读、写整时以及大约几时。

　　2、数学思考：在观察、操作、对比讨论等活动中，会独立思考问题，表达自己的想法。

　　3、问题解决：在认整时和大约几时、记录时间的过程中，培养学生的观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。会正确区分整时和大约几时

　　4、情感态度：感受数学与生活有密切联系，能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议。培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

　　教学重点：

　　会认、读、写整时以及大约几时。

　　教学难点：

　　掌握看整时、大约几时的方法，初步建立时间观念。

　　教学准备：

　　教具：自制，挂钟，板书卡片。

　　学具：学具钟面。

　　教学过程：

　　一、复习认识钟面

　　1、听一听：知道这是什么声音吗？揭示题目：认识钟表（板书）

　　2、欣赏各式各样的闹钟。问：从钟面上你看到什什么，各有什么特点？

　　3、看一看：钟面上的针是按什么方向转动的？

　　4、认一认：7时、3时、6时

　　1）引导学生完整说出分针指着12，时针指着几，就是几时。

　　2）对比普通记时法和电子表计识法的写法。

　　3）练习，写出整时的两种写法。

　　4）、比一比：观察三个钟面，有什么相同或不同？

　　二、过1小时、前1小时

　　1）、学习过1小时和前1小时是几时。

　　2）练习，写过1小时和前1小时。

　　3）练习，补时针和分针。

　　4）练习，找规律

　　三、大约几时

　　1、学习大约几时。

　　2、说一说，拨一拨大约几时。

　　3）练习，写一写大约几时。

　　4）练习，找规律

　　5）练习，改错。

　　四、小结。

　　五、布置作业。（为自己设计星期天的时间安排。）

　　[设计意图]：这节课重视了学生独立探索和合作交流的'有机结合，因此，课堂中我让学生根据自己的体验用自己的思维方式去探究、去发现、去再创造，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，拓展了学生视野，培养了学生的语言表达能力。同时根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过具体事例，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻联系了学生生活实际，突出了应用意识和实践能力的培养。

认识钟表教案8

　　1教学目标

　　（1）利用游戏操作活动,了解时钟的表面结构认识时针、分针。

　　（2）学会看整点、半点发展孩子的逻辑思维能力。

　　（3）丰富词汇时钟、时针、分针。

　　（4）教育孩子珍惜时间,养成按时作息的好习惯。

　　2学情分析

　　时针、分针的认识幼儿已经掌握,但对于它们的运转关系的了解还不是很清楚,这种关系就是一种数学的逻辑关系,量化关系。

　　3重点难点

　　时针和分针的运转关系,时针分针在钟面上的显示

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　4.1.1教学活动

　　活动1【导入】认识时钟

　　1、什么声音教师对,是闹钟。除了闹钟,它还有好多同伴呢。他们的形状不太一样,但是他们的身上也有相同的地方,请你找一找。

　　2、出示PPT引导幼儿发现时钟上有数字1——12,12总在上面,6总在下面。

　　3、时钟的作用(引导幼儿发现时钟不停的走动,为人们显示时间,人们按时进行工作、学习、休息,给人们带来有规律的生活)

　　活动2【讲授】认识时针和分针

　　1、教师小朋友都知道了时钟的.作用,可有个叫豆豆的小朋友不知道,有一天妈妈告诉豆豆600钟看动画片,当他打开电视,动画片都演完了,豆豆伤心的哭了,我们和豆豆一起学习时钟认识时间吧。

　　2、引导认识时针、分针。

　　内容时钟有时针(拼音shízhēn),走1格就是1个小时,还有分针(拼音fēnzhēn),分针跑的快,跑1圈才1个小时。时针短,分针长。

　　小结教师和幼儿一起复述一遍时钟的钟面知识

　　活动3【活动】认识整点半点

　　1、大家都认识时针和分针了,那我们就和豆豆一起来学整点和半点,以后就知道什么时候看动画片了。

　　2、学习整点教师使用实物钟,将时针、分针都拨到12上,然后将分针转一圈,让幼儿注意短针有什么变化(走了一个数字)表示100,同样方法拨200、300、、、、、、让孩子们一起说后面(引导幼儿发现小结分针指到1200时,时针指到几就是几点。)了解时间读法,100读作一点以及整点的写法。

　　3、幼儿操作请看看PPT,看看豆豆一天的生活,小朋友用时钟帮他拨出一天所做的事情。

　　看PPT说出时间并拨钟,教育幼儿从小做到按时进行活动,珍惜时间,上学不能迟到。

　　4、课中休息我们已经看了很长的PPT,现在我们的眼睛需要休息一下,玩一个小游戏“请你跟我这样做”。

　　5、学习半点师眼睛用的时间长了就需要休息,豆豆看动画片半个小时妈妈就让他眼睛休息一下,下面我们一起来认识一下半点。[教师将时针、分针拨到12上,请幼儿注意拨针,边拨边说“分针从12开始起,经过1——5,指到6时,正好走了半圈(多远)这时,时针走到那个数字前面,就是几点半,告诉幼儿分针走半圈,指到6上面,时针走到几前面,就是几点半。引导幼儿发现小结分针指在6上,时针过了几,就是几时半]

　　幼儿操作看PPT说出时间并请幼儿在规定时间能拨出半点。

　　活动4【练习】游戏练习

　　“老狼老狼几点钟”豆豆非常开心自己学会了认识时钟,请来了他的朋友来考考小朋友,开始啦!教师请豆豆的朋友灰太狼出时间如700,130、900,630、1030等,小朋友用长短铅笔摆出时间,摆出时间后让豆豆的朋友来检查,若灰太狼说1130,小朋友将钟反个面,不让灰太狼看,否则灰太狼会拿走时钟练习纸,摆错时间也会拿走。

　　活动5【作业】作业

　　完成书上练习

认识钟表教案9

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书第91、92内容，练习十六1—3题。

　　教学目标：

　　1．认识钟面，能准确、熟练的认出整时。

　　2．学会时刻的两种记录方法。

　　3．体验生活与数学的联系。

　　教学重点：认识钟面，能准确、熟练的认出整时。

　　教学难点：时刻的两种记录方法，认识刻度不全的表，读法。

　　教具准备：电脑课件，一个实物钟，一个刻度不全的表，一个没有刻度的表，一个电子钟，作息时间表，画于纸上的钟面。

　　学具准备：每人一个实物钟和一个钟面模型。

　　教学过程：

　　教学过程

　　学生活动

　　设计意图

　　一、导入新课：

　　1．小朋友听这是什么发出的声音？我们一起来欣赏一下这些钟表。

　　2．今天，我们就来和钟表交朋友。（出示课题“认识钟表”。）

　　二、教学新课：

　　3．认识钟面。

　　（1）刚才我们看到了很多钟表，象我手上拿的是比较常见的钟，你们也带了小钟，是吗？这是一块玻璃，玻璃里面是钟面，请同桌两人仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？钟的背面有许多旋钮，你可以拨一拨，动一动，有什么发现？

　　（2）把你的看到的和你的发现和同桌的同学交流一下。

　　（3）哪个同学来汇报啊？（请学生指着钟面说）

　　（4）小朋友们都很能干，我们来听听钟的自我介绍，好吗？（课件出示一个动画钟自述。）

　　（5）小朋友你们认识小闹钟了吗？如果没有小闹钟，在老师的钟面上你能找到时针和分针吗？把小闹钟放进抽屉，指着我的钟面复习时针分针。

　　时针最短，最粗，走得最慢；分针比较长，走得也比较快；秒针最长，走得也最快；有12个数字的刻度，时针走一格，分针走一圈，针按顺时针方向转，时针走得快、分针走得慢……

　　我的钟上还有一根针。（定时针）

　　让学生在欣赏钟表的过程中，激发对学习的兴趣。

　　了解学生的起点，以便确定教学起点。

　　通过独立观察，小组讨论，培养学生的学习能力。

　　用动画钟的'形式小结知识，容易引起学生兴趣。

　　4．认识整时。

　　（1）、小朋友真能干，老师这里有一张图片，你认识吗？（这是神舟六号飞船发射升空的画面，你们知道是什么时刻发射的吗？）老师这里有个小钟能帮助你，这个钟面表示的时刻是多少？

　　（2）你怎么知道是9点钟呢？

　　（3）9点钟是我们平时的说法，9点也叫9时（师板书）谁来读一读。

　　（4）9时除了这样表示，你还见过别的表示方法吗？出示一个表示9时的电子表。9时在电子表上是这样表示的。我们可以这样写：先写一个9，然后写2个小圆点，最后写2个“0”。（板书两种方法，并将9时的钟面贴于黑板。保留板书。）

　　（5）小朋友我们已经知道了神舟六号发射的时刻是9时，宇航员在太空中到中午要吃午饭了，看这是几时？出示11时的钟面。你认识吗？请你在纸上用2种方法记下来。请你来做做小老师。

　　（6）到下午宇航员要和地面工作人员对话，汇报情况，看这是下午的几时？（出示钟面）

　　（7）请你帮钟面上的时间找朋友。为什么你们连线可以又对又快呢？你们有什么好办法谁来介绍给大家。

　　（8）师小结：对，我们先要看时针，时针指着几，就是几时，分针指12，就表示整时。

　　（9）判断是否是整时？

　　（10）小朋友们学得真不错，我们再来认一认，出示一个时刻不全的钟面。现在你知道是几时吗？（5时）再出示一个无刻度的钟。

　　（10时）

　　3．现在的钟表除了帮助我们认时间之外，还有美化生活的作用。出示一些时尚表，运动表等。

　　三、巩固应用：

　　1．小朋友真能干，已经认识了整时，你们会拨出整时吗？

　　拿出钟面我们来拨一拨，有小朋友起床7：00，中午吃饭12：00下午4：00放学，6：00吃饭9：00睡觉。

　　2．画钟面。

　　四、课堂小结：

　　a) 这节课你学到了哪些本领？

　　b) 质疑：你还有别的问题吗？

　　3．课堂延伸：今天这节课我们学会了如何看时间，那么你在生活中见过时间吗？电脑或投影出示生活中的时间。（如：商店的营业时间8：00—22：00，汽车站牌，作息时间表等等）

　　以后请你去生活中找一找。

　　学生会说9点钟。

　　学生独立书写，展示优秀作品，集体评价。

　　当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。时针指几就是几，分针都要指12才对。

　　对其中特殊钟面提问：12时（咦？怎么12时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？）6时钟面的时针和分针在一条直线上。

　　学生自己举例。

　　先看时针，再看分针，为后面的教学做铺垫。

　　时刻不全的钟在生活中很常见，数学应该和生活紧密相连。

　　让全班的学生参与学习活动。

　　数学生活化，向课外的延伸。

　　自我点评：

　　本课设计符合低年级学生的心理特点和认识规律，有以下几方面特点：

　　1．能充分考虑到学生的实际情况，根据学生的已有知识确定教学起点，对教材进行了创造性的运用，真正做到因材施教。

　　2．通过独立观察，小组讨论，培养学生的学习能力。

　　3．设计中充分考虑到数学与实际生活的联系，导入部分的钟表欣赏，结束部分生活中的时刻，以及出示没有刻度的装饰表，无一不体现除数学生活化的思想。

　　本节课的设计，从总体来看，既突出了教学重点和突破了教学难点，又注重学生动手、动口、动脑和合作学习，体现了学生在课堂教学中的主体地位，符合当前的数学教学思想。

认识钟表教案10

　　本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时数．

　　二、教学目标：

　　知识技能目标：

　　１.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。

　　２.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

　　过程性目标：

　　１.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

　　２.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。

　　３.能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

　　情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

　　教学重点：正确读写钟表上的整时。

　　教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

　　教具、学具：多媒体课件、钟表、

　　教学过程：

　　一、引入

　　猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。

　　生异口同声地说：“闹钟”。

　　师：闹钟有什么作用呢？

　　生１：可以叫我们起床。

　　生２：可以告诉我什么时候干什么。

　　生３：可以告诉我们时间。

　　师：这节课，我们就一起来学习有关时间的知识。

　　板书：认识钟表

　　[评析：抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。]

　　二、动手操作、交流、探究新知。

　　１.认识钟面。

　　请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察，看看钟面上都有些什么，然后小组交流交流。

　　生：自由观察活动。（师：课件出示４时）

　　师：谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？

　　生１：我的钟面上有三根针，又粗又短的`是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师根据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。）。

　　师：这个小朋友知道的可真多，他已经认识秒针了，真了不起，在以后的学习中我们会更一步地认识秒针。钟面上还有什么？

　　生２：钟面上有１２个数。

　　师：小朋友们观察地真仔细，下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边拿实物钟演示）

　　生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。

　　师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。

　　生：动手拨小闹钟。

　　[评析：这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。]

　　２.认识整时。

　　请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示２时的钟面）

　　生：２时。

　　师：你是怎么知道的？

　　生１：妈妈教过我。

　　生２：分针指着１２，时针指着２，就是２时。

　　生３：我是这么想的，分针指着１２，时针指着２，这时的时刻就是２时。

　　师：咱们同学真了不起。那这个时刻又是几时呢？（手指大屏幕的４时）

　　生：４时。

　　师：你又是怎么知道的？同桌互相说一说。

　　生：同桌互相说。

　　师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能马上说出是几时吗？

　　生：８时。

　　师：这个时刻我们一般该干什么呢？

　　生：我们在上课。

　　生：有时候，晚上的８时，我们在睡觉。

　　师：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，好好学习。

　　师：你能用一句话说说看整时刻的方法吗？

　　生：沉默。

　　师：好，我们小组讨论讨论。

　　生：展开热烈的讨论。

　　师：谁愿意把你的方法介绍给大家？

　　生：分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。

　　师小结：小朋友们说的都很对，是的，分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。

　　师：想不想亲自动手拨一拨小闹钟？

　　生：想。

　　师：拨一个８时，看谁拨的又对又快，注意时针、分针转动的方向。

　　生：动手拨小闹钟。

　　师：请同学看大屏幕，你拨的和大屏幕上面的一样吗？

　　师：真了不起，我们再来拨一个３时。

　　生：拨钟。

　　师：谁愿意上来展示给大家看，说说你是怎么拨的？

　　生：积极举手表现自己。教师及时给以奖励。

　　[评析：教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。]

　　3.掌握用上午、下午这些词语表示时间。

　　师：想不到小朋友们的动手能力这么强，下面，我们来看看大家的观察能力怎么样？请大家看你桌上的这张图，你能马上写出钟表显示的时刻是几时吗？比比看谁写的又对又快？

　　生：独立完成填空，有同学小声说：“怎么两个都一样？”

　　师：你发现什么了？

　　生１：两个一样，都是９时。

　　生２：两个都是９时，但不一样，一个是上午９时，一个是晚上９时。

　　师：小朋友们观察的真仔细。为什么会有两个９时呢？

　　生３：我知道，因为一天，时针要走两圈，所以有两个９时。

　　师小结：小朋友说的真好，对了，一天时针在钟面上要走２圈，所以有两个９时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。

　　[评析：让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个9时，拓展了学生视野，使所学知识融会贯通，并培养了学生的语言表达能力。]

　　师：请同学们看大屏幕，你能用一句完整的话说说图中的小朋友在什么时刻干什么吗？

　　生１：小红７时起床。

　　生２：早上，妈妈叫小红起床。

　　生３：小红在早上７时起床。

　　师：那你是几时起床，又是几时睡觉的？在钟面上拨出来，并同桌互相说一说。

　　生：活动。

　　师：我们要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。

　　师：拨一个你最喜欢的时刻，并说说这个时刻你在干什么？

　　生：动手拨小闹钟。

　　师：下面，我们来轻松一下，做做课中操。

　　[评析：根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。]

　　4.学习时刻的另一种表示方法

　　师：在我们日常生活中，除了用这种钟表示时刻外，还能用什么表示时刻呢？

　　生：用手表

　　生：用电子表。

　　（电脑出示３个时刻）

　　师：请同学们看这三个时刻，你发现了什么？

　　生１：都表示５时。

　　生２：一个是钟，一个是手表，一个是电子表。

　　生３：我发现前两个都是用分针时针表示的，第三个是用电子表显示的。

　　师：仔细观察，电子表是怎么显示时间的？

　　生：电子表的表面有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。

　　师：这位小朋友真了不起，我们奖励给他一块奖牌。说的非常好，电子表的表面有两个点，当两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个０，这时的时刻就是几时。