一年级语文上《拼音》教案

时间:2024-09-14 12:10:54 教案 我要投稿
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一年级语文上《拼音》教案

  作为一名教学工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢?下面是小编整理的一年级语文上《拼音》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

一年级语文上《拼音》教案

一年级语文上《拼音》教案1

  1、学会ai ei ui三个复韵母,读准音,认清形正确书写。

  2、准确拼读声母与ai ei ui组成的音节。

  3、正确抄写kai gei hui三个音节。

  4、看图读儿歌,从中找出复韵母ai ei ui。[教学重难点] 学习复韵母ai ei ui及声母与它们组成的音节。[教具准备] 投影仪、课文插图、声韵卡、音节卡、小黑板等。[课时安排] 2课时

  第一课时

  [教学过程]

  一、复习导入新课。

  1、认读六个单韵母卡。

  2、导入新课。

  ⑴告诉学生,从今天开始要学习新的韵母,这节课先学习三个韵母。(板书

  9、ai ei ui)(2)指课题读ai ei ui,让学生感知,两个单韵母组成的韵母,也只读一个音。告诉学生,它们叫复韵母(学生齐说“复韵母”)

  二、学习复韵母ai及声母与它的拼读。

  1、看图引出复韵母ai 出示“弟弟比姐姐矮”图,从“矮”音引出复韵母ai。

  2、学习ai的发音

  (1)示范发ai,学生静听。(先张大嘴巴发a音,口形由 大到小,很快滑向i。a读得重,i读得轻,一气呵成ai.结合单韵母“a”和“i”卡片演示。)(2)学生跟读ai,体会发音。

  (3)学生练习发“ai”(个别、小组、齐读)

  3、指导在四线格里书写ai(1)老师示范书写(提示:两个字母要挨着写)(2)学生在拼音本上练写ai。

  4、学习声母与ai的拼读。出示扇形拼读图: 1)复习声母dtnl。(2)学生自拼。

  (3)教给放低声音拼读音节。(即把声韵拼读过程的声音 逐步放小,响亮地读出拼成的音节。)(4)学生练拼(指名、开火车、齐)更多教案,请登录淘宝店:优学教辅1元店

  三、学习复韵母ei及声母与它的拼读。

  1、看图引出复韵母ei.出示“男孩砍枯树”图,借男孩砍树时发出的声音,引 出复韵母ei(出示ei)

  2、学习ei的发音

  (1)示范发ei,学生静听。(发音方法与ai大致相同,但要让学生体会 ei中的e是发成e的音,发音时由e向i滑 去,中间气流不能断)(2)学生练读(跟读轻声自练、指名读、齐读等、体会发音方法)

  3、让学生在四线格里书写一个ei。(方法同上,插图帮助记忆韵母形)

  4、学习声母与ei的拼读。

  (1)nbsp;nbsp;nbsp;出示扇形拼读图:(2)复习声母b p m f.(3)学生轻声试拼

  (4)老师拼读,学生从静听到低声跟拼。

  (5)学生练拼。(指名、小组,开火车、齐读)

  四、学习韵母ui及声母与它的`拼读.

  1、看图引出复韵母ui.出示“小女孩围围巾”图, 引导从‘围”音中引出复韵 母ui的音(出示ui)

  2、学习ui的发音.

  (1)示范发ui,学生静听(先发u,紧接着发ei音。让学生观察口形由圆到扁的变化)(2)学生跟读。(强调口形变化、注意不能发成u+i的音)(3)学生练拼(自练、指名读、齐读)

  3、在四线格里书写一个ui(同上)

  4、学习声母zh ch sh r与ui的拼读.(方法同上,要注意引导学生放低声音拼读声韵母,响亮地读出音节来.)

  五、巩固练习

  1、读书(P30),找出本节课学习的内容指读。

  2、看P32图,找节拍跟读儿歌.

  3、在拼音本上继续练写复韵母ai ei iu.板书设计:

一年级语文上《拼音》教案2

  一、教学要求

  1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yinɡ,读准音,认清形,正确书写。

  2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

  3、认识9个生字,正确朗读短文、儿歌。

  二、教材说明

  本课包括五部分内容。

  第一部分是后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认

  读音节ying。每个后鼻韵母配有一幅图和表明图意的音节。

  第一幅图是山羊,图下是“羊”的读音,借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯,图下是“灯”的读音,借dēng分析出eng的音。

  第三幅图是老鹰,

  图下是“鹰”的读音,借yīng分析出ing的音。第四幅图是钟,图下是“钟”的读音,借zhōng分析出ong的音。

  第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习,包括两拼与三拼的音节。

  第三部分是音节tài yáng的书写格式。

  第四部分是一篇短文,讲小学生在老师的指导下,学会用计算机画各种图形。随短文认六个生字。

  短文没有配图,让学生运用学过的音节练习阅读,体会学好拼音的成功感受。

  第五部分是一首儿歌,配有图画,随儿歌认三个生字。

  后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

  三、教学建议

  (一)教学准备

  1、配合学习ang、eng、ing、ong发音的录音带;

  字母卡片;声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片;画有四线格的`小黑板。

  2、本课生字、词语卡片。

  (二)字母教学和整体认读音节教学

  教学新课前,可先复习前鼻韵母和部分三拼音节,为学习新课作准备。

  教学ang、eng、ing、ong,可从图入手,通过看图引出图下的音节,再分析音节,教学后鼻韵母。

  要着重指导后鼻韵母的发音方法,教师示范,学生观察、模仿,反复练习。

  可引导学生比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的)

  学会ng的发音(舌根抬起,抵住软腭,鼻子出气),然后用连读的方法练习发ang、eng、ing、ong的音。

  掌握后鼻韵母以后,可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较(an—ang,en—eng,in—ing),以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。

  整体认读音节ying可以和后鼻韵母ing对比识记。

  (三)拼音教学

  拼音练习应尽量让学生自己实践,教师适当指导。三拼音节的练习,可先复习三拼连读的方法,再让学生自己拼读,教师注意对有困难的同学进行辅导。

  (四)书写指导

  在读准音、记住形的基础上练习书写。注意:(1)每个音节的字母要靠拢;(2)看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母;(3)根据前面学过的格式写正确。

  (五)认读字词,读短文、儿歌

  认读生字时要提醒学生,整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出,不要拼读;三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。

  认记生字是难点,可在短文、儿歌中分散进行。

  学到本课,学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时,能认识的字尽量不依赖拼音,不认识的请拼音“帮助”。

  儿歌中几个红色音节为本课新内容,可提出来先行拼读。短文第一句为长句,可重点指导:老师教我们/用计算机/画画。

  (六)扩展活动

  1、看谁听得清,找得对,读得准。

  黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,老师或一名同学读其中的一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。

  2、比一比,说说每组字母有什么不同。

  an—angen—engin—ing

  3、看谁拼得又快又对。

  dà xiàngbāng mángxìn fēng

  fēng zhengxīng xingdēng long

  yíng huǒ chóng

  4、读一读。

  白鹅白云白天

  小文小雨小桥

  5、说一说。

  (七)课时安排

  教学本课可用2—3课时。

一年级语文上《拼音》教案3

  课题 1、ɑ o e

  课型 新授课

  设计说明

  本课设计以创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手,多种感官协同活动,使全体学生都成了活动的主人。

  学前准备

  1.制作拼音卡片。(师生)

  2.准备汉语拼音本。(学生)

  3.制作多媒体课件。(教师)

  课时安排 2课时

  教学程序

  第一课时

  学习目标

  1.学会单韵母ɑ,能认清形,读准音。

  2.体会书写汉语拼音的乐趣,会在四线格内正确抄写单韵母ɑ。

  学习重点 学会读单韵母ɑ。

  学前准备

  1.制作拼音卡片。(师生)

  2.制作多媒体课件。(教师)

  教学环节 导案 学案 达标检测

  一、谈话导入。(用时:5分钟)

  1.课件出示:hàn yǔ

  pīn yīn。小朋友,你们知道这是什么吗?你们知道学习拼音有哪些好处吗?

  2.带领学生边拍手边读儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助说好普通话,我们决心学好它。

  1.齐读:hàn yǔ pīn yīn

  2.跟着老师边拍手边读儿歌。

  1.我会读。

  学习拼音用处大,

  识字读书要靠它,

  帮我学好普通话,

  看谁学得顶呱呱。

  二、情境揭题。(用时:5分钟)

  1.课件出示图片,过渡:瞧,这里山清水秀,景色宜人。图上画了谁?它们在干什么呢?

  2.引导学生读儿歌。其实,我们今天要学的拼音呀,就藏在这幅图和这首儿歌里呢!

  3.板书课题。

  1.学生看图自由发言:早晨,太阳出来了,大公鸡oo啼,路旁的白鹅ee叫,女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅好像在对我说:“早上好。”

  2.跟着老师读儿歌。“大公鸡,o o啼,女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅,e e叫,连声叫我早上好。”

  3.齐读课题。 2.我会说。

  女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。

  张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

  三、学习“ɑ” 的读音 。(用时:15分钟)

  1.出示阿姨的图片,说:这是我们今天要学的第一个韵母“ɑ”,只要把“阿姨”的“阿”读得长一些,响一些就可以了。哪个聪明的小朋友来试着读一读?

  2.出示字母“ɑ”的卡片,引导学生跟读。

  3.指名读,相机点评。

  4.组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。

  5.组织学生读儿歌:ɑɑɑ,阿姨的阿;嘴巴张大,ɑɑɑ。

  6.出示“ɑ”的四声,引导学生自由读。

  7.组织汇报展示读。 1.自由练习读“ɑ”。

  2.跟着老师读。

  3.开火车读。

  4.男女生赛读。

  5.小组赛读。

  6.跟着老师读儿歌。

  7.自由练习读儿歌。

  8.自由练习读“ɑ”的四声。

  9.汇报展示。

  3.读儿歌。

  汽车平走ā ā ā,

  汽车上坡á á á,

  汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,

  汽车下坡à à à。

  四、学习“ɑ”的字形。(用时:15分钟)

  1.出示插图,引导学生再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像 ɑ 的形状。

  2.引导学生念儿歌。

  3.教师范写。并强调书写要点:ɑ要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

  4.过渡:四线格是由四条线组成的,分上格,中格,下格。我们的ɑ就住在中格里。好,我们比一比,看谁写得好。

  5.教师巡视,纠正。

  1.仔细看图,找一找小女孩身体的哪一部分像 ɑ 的.形状,并在全班交流。

  2.跟着老师念儿歌。“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是ɑ ɑ ɑ”。

  3.跟着老师书写ɑ。

  4.认识四线格,并按要求在四线格中书写ɑ。

  5.同桌相互纠正。

  4.我会记。

  圆圆脸蛋扎小辫,

  张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

  5.我知道。

  四线格一共有( )条线,( )个格。ɑ住在( )。

  6.在四线格中书写ɑ。

  教学反思 本节课,在字形教学时,我让学生找出图与字母的相同点,而后,再引导学生联系生活想象字形,说说什么东西的形状像字母的形体,再编顺口溜帮助记忆字音、巩固字形。字母教学过程以“观察—想象—巩固”的层次性来体现。学生在自主学习中寻找新发现,主动的意识和进取的精神得到了培养。

  第二课时

  学习目标

  1.学会单韵母o、e,能认清形、读准音。

  2.会在四线格内正确抄写单韵母o、e。

  学习重点 会写单韵母o、e。

  学前准备 1.制作拼音卡片。(师生)

  2.制作多媒体课件。(教师)

  教学环节 导案 学案 达标检测

  一、复习导入。(用时:5分钟)

  1.出示ɑ的四声卡片,引导学生开火车认读。

  2.指名在四线格中书写ɑ。

  1.开火车认读ɑ。

  2.在四线格中练习书写ɑ。

  二、学习单韵母“o”。(用时:15分钟)

  1.引导读准o。

  (1)引导学生念儿歌。

  (2)出示o的四声,引导学生练习读。

  (3)组织开火车认读o的四声。

  2.引导认清o。

  (1)出示四线格,教师范写。并强调书写要点:o要一笔写成,从左上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。

  (2)引导学生练习书空o。

  1.跟着老师念儿歌,“一只大公鸡,早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫,叫我早起上学校。”读准o。

  2.根据学习ɑ的四声的方法,自由练习读o的四声。

  3.开火车认读o的四声。

  4.观察o在四线格中的位置,跟着老师书空o。

  5.在汉语拼音本上练习书写。 7.我会说。

  公鸡打鸣o o o。

  圆圆嘴巴o o o。

  8.我会写o的四个声调。

  三、学习单韵母“e”。(用时:15分钟)

  1.引导读准e。

  (1)课件出示大白鹅的图片。

  (2)引导学生念儿歌。

  (3)课件出示e的四声,引导学生练习读。

  (4)组织学生开火车认读e的四声。

  2.引导认清e。

  (1)出示四线格,教师范写。并强调书写要点:一笔写成,从中格里面的起笔往上,再接着写左半圆。

  (2)引导学生练习书空e。

  1.跟着老师念儿歌,“河里一只大白鹅,水中倒影e e e。”读准e。

  2.自由练习读e的四声。

  3.开火车认读e的四声。

  4.观察e在四线格中的位置,跟着老师书空e。

  5.在汉语拼音本上练习书写。

  9.我会说。

  白鹅白鹅e e e。

  扁扁嘴巴e e e。

  四、布置作业。(用时:5分钟)

  出示作业:

  在汉语拼音本上抄写ɑ、o、e各一行。 完成作业。 10.在四线格内书写ɑ o e。

  教学反思 “爱玩是孩子的天性”,一年级的孩子注意力难以长时间地保持,我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课,而是在玩,在享受课堂。关注每一个孩子的发展,这是新课程标准的基本理念。在教学中,我尽量把目光撒在每一个孩子的身上,采用大面积指名读等形式,使每一个孩子都能参与到课堂中来,都有展现自我的机会。

一年级语文上《拼音》教案4

  设计说明

  《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,围绕重点,教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏为主,使儿童在愉快的教学环境中学习拼音,在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力,从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。

  课前准备

  1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体。(教师)

  2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün,整体认读音节in、un、uan的音节卡片。(教师)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、观察拼音,尝试发音

  1.引入:今天,老师请来了五个拼音娃娃,它们是——an、en、in、un、ün,请你们仔细观察它们,你们有什么发现?

  2.学生发现都有n,尝试发音。

  设计意图:通过学生自己对拼音的观察,从而发现前鼻韵母的规律,这样能激发学生的学习兴趣,并把韵母记得更牢。

  二、观察图片,学习韵母和整体认读音节

  (一)教学an和整体认读音节uan。

  1.出示图片引导发音。

  师:请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧!看,这一家人都在干什么呢?(生:看电视呢)电视上演的是哪儿啊?(生:天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试?发这个音的时候,先做好ɑ的口形,舌头再慢慢往上抬起,感觉音是从鼻子里面发出来的,请看我的.口形……谁看清楚了?

  2.多种方式练读。

  学生自由练读、指读、齐读、开火车读。

  3.探究发音方法。

  学生编个顺口溜来记这个韵母的发音,拍着小手一起说说。

  4.学习整体认读音节uan,看图,电视边上放着什么?(生:球)它是什么形状的?(生:圆的)把“圆”的声调变成一声,试一试。

  5.学习发音,uan是整体认读音节。教师范读、领读。

  6.uan的声调标在a上,进行四声练习:

  uān(冤案) uán(缘故)

  uǎn(远方) uàn(医院)

  7.学习介母是u、ü的三拼音节。

  (1)学生自由拼读。

  ɡ-u-an→ɡuan -u-an→uan h-u-an→huan

  (2)回忆、q、x和ü相拼时的读法,学生拼读三拼音节。

  -ü-an→uan q-ü-an→quan x-ü-an→xuan

  (二)教学en。

  1.出示图片引发音。

  师:再来看,图上妈妈的手在干什么?(生:摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音,谁来试试?很棒!发这个音跟发an的方式是一样的,先做好发e的口形,舌头慢慢向上抬起,感觉音是从鼻子里发出,请看我的口形……谁来试试?

  2.多种方式练读。

  男生读读,女生试试,同桌互相读一读。

  3.探究记发音方法。

  编个顺口溜记记。(摁个门铃 en en en )师生一起加上手势说一说,记一记。

  (三)学习前鼻韵母in和整体认读音节in。

  1.看插图说话,引出in和in:茶几上放着什么?(生:饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母,就是整体认读音节in,它的读音和前鼻韵母in相近。

  2.练习发音。

  师:谁能学着发in的音?(学生试读,师生共同正音。)

  3.告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。

  4.整体认读音节的四声练习。

  树阴下面多阴凉,īn īn īn。

  十五的月亮洒银光,ín ín ín。

  夏天热,喝饮料,ǐn ǐn ǐn。

  杯上有个小手印,ìn ìn ìn。

  5.拼读音节练习。

  (四)教学un和ün,整体认读音节un。

  1.学习发un的音。

  (1)教师引言:现在飞来一只蚊子,它还给我们带来了一个韵母,大家认识这个韵母吗?它怎么读?

  (2)教师范读。

  (3)学生指读、小组读,男女生互读。

  2.学习发ün的音。

  (1)小朋友们如果不小心,就会被蚊子叮两个包,那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。

  (2)指出发这个音时,口形跟发un差不多,只是发音不一样。教师范读。

  (3)学生跟读、齐读。

  (4)编儿歌帮助记忆:反正门就是un,加上两点就是ün。

  3.探究发音方法。

  编个顺口溜记忆:一只蚊子,ún ún ún;头晕头晕,ǖn ǖn ǖn;白云白云,ǘn ǘn ǘn。

  4.学习整体认读音节。

  (1)大看到我们教室里这么热闹,也过来了,这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,大哭起来,阿姨走过来问她:“小朋友,你为什么哭呀?”“我找不到妈妈了。”阿姨说:“擦去你的眼泪,我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈,就组成了整体认读音节un。(指名读,齐读。)

  (2)un也喜欢戴漂亮的帽子,小朋友看。(出示:ūn、ún、ǔn、ùn)指名读,齐读。

  (3)读一读,说一说:

  a.(读到ún时,师述。)你能给“云”找朋友吗?(生说,随机出示音节词认读。)

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  作为一名教学工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢?下面是小编整理的一年级语文上《拼音》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

一年级语文上《拼音》教案

一年级语文上《拼音》教案1

  1、学会ai ei ui三个复韵母,读准音,认清形正确书写。

  2、准确拼读声母与ai ei ui组成的音节。

  3、正确抄写kai gei hui三个音节。

  4、看图读儿歌,从中找出复韵母ai ei ui。[教学重难点] 学习复韵母ai ei ui及声母与它们组成的音节。[教具准备] 投影仪、课文插图、声韵卡、音节卡、小黑板等。[课时安排] 2课时

  第一课时

  [教学过程]

  一、复习导入新课。

  1、认读六个单韵母卡。

  2、导入新课。

  ⑴告诉学生,从今天开始要学习新的韵母,这节课先学习三个韵母。(板书

  9、ai ei ui)(2)指课题读ai ei ui,让学生感知,两个单韵母组成的韵母,也只读一个音。告诉学生,它们叫复韵母(学生齐说“复韵母”)

  二、学习复韵母ai及声母与它的拼读。

  1、看图引出复韵母ai 出示“弟弟比姐姐矮”图,从“矮”音引出复韵母ai。

  2、学习ai的发音

  (1)示范发ai,学生静听。(先张大嘴巴发a音,口形由 大到小,很快滑向i。a读得重,i读得轻,一气呵成ai.结合单韵母“a”和“i”卡片演示。)(2)学生跟读ai,体会发音。

  (3)学生练习发“ai”(个别、小组、齐读)

  3、指导在四线格里书写ai(1)老师示范书写(提示:两个字母要挨着写)(2)学生在拼音本上练写ai。

  4、学习声母与ai的拼读。出示扇形拼读图: 1)复习声母dtnl。(2)学生自拼。

  (3)教给放低声音拼读音节。(即把声韵拼读过程的声音 逐步放小,响亮地读出拼成的音节。)(4)学生练拼(指名、开火车、齐)更多教案,请登录淘宝店:优学教辅1元店

  三、学习复韵母ei及声母与它的拼读。

  1、看图引出复韵母ei.出示“男孩砍枯树”图,借男孩砍树时发出的声音,引 出复韵母ei(出示ei)

  2、学习ei的发音

  (1)示范发ei,学生静听。(发音方法与ai大致相同,但要让学生体会 ei中的e是发成e的音,发音时由e向i滑 去,中间气流不能断)(2)学生练读(跟读轻声自练、指名读、齐读等、体会发音方法)

  3、让学生在四线格里书写一个ei。(方法同上,插图帮助记忆韵母形)

  4、学习声母与ei的拼读。

  (1)nbsp;nbsp;nbsp;出示扇形拼读图:(2)复习声母b p m f.(3)学生轻声试拼

  (4)老师拼读,学生从静听到低声跟拼。

  (5)学生练拼。(指名、小组,开火车、齐读)

  四、学习韵母ui及声母与它的`拼读.

  1、看图引出复韵母ui.出示“小女孩围围巾”图, 引导从‘围”音中引出复韵 母ui的音(出示ui)

  2、学习ui的发音.

  (1)示范发ui,学生静听(先发u,紧接着发ei音。让学生观察口形由圆到扁的变化)(2)学生跟读。(强调口形变化、注意不能发成u+i的音)(3)学生练拼(自练、指名读、齐读)

  3、在四线格里书写一个ui(同上)

  4、学习声母zh ch sh r与ui的拼读.(方法同上,要注意引导学生放低声音拼读声韵母,响亮地读出音节来.)

  五、巩固练习

  1、读书(P30),找出本节课学习的内容指读。

  2、看P32图,找节拍跟读儿歌.

  3、在拼音本上继续练写复韵母ai ei iu.板书设计:

一年级语文上《拼音》教案2

  一、教学要求

  1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yinɡ,读准音,认清形,正确书写。

  2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

  3、认识9个生字,正确朗读短文、儿歌。

  二、教材说明

  本课包括五部分内容。

  第一部分是后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认

  读音节ying。每个后鼻韵母配有一幅图和表明图意的音节。

  第一幅图是山羊,图下是“羊”的读音,借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯,图下是“灯”的读音,借dēng分析出eng的音。

  第三幅图是老鹰,

  图下是“鹰”的读音,借yīng分析出ing的音。第四幅图是钟,图下是“钟”的读音,借zhōng分析出ong的音。

  第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习,包括两拼与三拼的音节。

  第三部分是音节tài yáng的书写格式。

  第四部分是一篇短文,讲小学生在老师的指导下,学会用计算机画各种图形。随短文认六个生字。

  短文没有配图,让学生运用学过的音节练习阅读,体会学好拼音的成功感受。

  第五部分是一首儿歌,配有图画,随儿歌认三个生字。

  后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

  三、教学建议

  (一)教学准备

  1、配合学习ang、eng、ing、ong发音的录音带;

  字母卡片;声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片;画有四线格的`小黑板。

  2、本课生字、词语卡片。

  (二)字母教学和整体认读音节教学

  教学新课前,可先复习前鼻韵母和部分三拼音节,为学习新课作准备。

  教学ang、eng、ing、ong,可从图入手,通过看图引出图下的音节,再分析音节,教学后鼻韵母。

  要着重指导后鼻韵母的发音方法,教师示范,学生观察、模仿,反复练习。

  可引导学生比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的)

  学会ng的发音(舌根抬起,抵住软腭,鼻子出气),然后用连读的方法练习发ang、eng、ing、ong的音。

  掌握后鼻韵母以后,可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较(an—ang,en—eng,in—ing),以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。

  整体认读音节ying可以和后鼻韵母ing对比识记。

  (三)拼音教学

  拼音练习应尽量让学生自己实践,教师适当指导。三拼音节的练习,可先复习三拼连读的方法,再让学生自己拼读,教师注意对有困难的同学进行辅导。

  (四)书写指导

  在读准音、记住形的基础上练习书写。注意:(1)每个音节的字母要靠拢;(2)看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母;(3)根据前面学过的格式写正确。

  (五)认读字词,读短文、儿歌

  认读生字时要提醒学生,整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出,不要拼读;三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。

  认记生字是难点,可在短文、儿歌中分散进行。

  学到本课,学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时,能认识的字尽量不依赖拼音,不认识的请拼音“帮助”。

  儿歌中几个红色音节为本课新内容,可提出来先行拼读。短文第一句为长句,可重点指导:老师教我们/用计算机/画画。

  (六)扩展活动

  1、看谁听得清,找得对,读得准。

  黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,老师或一名同学读其中的一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。

  2、比一比,说说每组字母有什么不同。

  an—angen—engin—ing

  3、看谁拼得又快又对。

  dà xiàngbāng mángxìn fēng

  fēng zhengxīng xingdēng long

  yíng huǒ chóng

  4、读一读。

  白鹅白云白天

  小文小雨小桥

  5、说一说。

  (七)课时安排

  教学本课可用2—3课时。

一年级语文上《拼音》教案3

  课题 1、ɑ o e

  课型 新授课

  设计说明

  本课设计以创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手,多种感官协同活动,使全体学生都成了活动的主人。

  学前准备

  1.制作拼音卡片。(师生)

  2.准备汉语拼音本。(学生)

  3.制作多媒体课件。(教师)

  课时安排 2课时

  教学程序

  第一课时

  学习目标

  1.学会单韵母ɑ,能认清形,读准音。

  2.体会书写汉语拼音的乐趣,会在四线格内正确抄写单韵母ɑ。

  学习重点 学会读单韵母ɑ。

  学前准备

  1.制作拼音卡片。(师生)

  2.制作多媒体课件。(教师)

  教学环节 导案 学案 达标检测

  一、谈话导入。(用时:5分钟)

  1.课件出示:hàn yǔ

  pīn yīn。小朋友,你们知道这是什么吗?你们知道学习拼音有哪些好处吗?

  2.带领学生边拍手边读儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助说好普通话,我们决心学好它。

  1.齐读:hàn yǔ pīn yīn

  2.跟着老师边拍手边读儿歌。

  1.我会读。

  学习拼音用处大,

  识字读书要靠它,

  帮我学好普通话,

  看谁学得顶呱呱。

  二、情境揭题。(用时:5分钟)

  1.课件出示图片,过渡:瞧,这里山清水秀,景色宜人。图上画了谁?它们在干什么呢?

  2.引导学生读儿歌。其实,我们今天要学的拼音呀,就藏在这幅图和这首儿歌里呢!

  3.板书课题。

  1.学生看图自由发言:早晨,太阳出来了,大公鸡oo啼,路旁的白鹅ee叫,女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅好像在对我说:“早上好。”

  2.跟着老师读儿歌。“大公鸡,o o啼,女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅,e e叫,连声叫我早上好。”

  3.齐读课题。 2.我会说。

  女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。

  张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

  三、学习“ɑ” 的读音 。(用时:15分钟)

  1.出示阿姨的图片,说:这是我们今天要学的第一个韵母“ɑ”,只要把“阿姨”的“阿”读得长一些,响一些就可以了。哪个聪明的小朋友来试着读一读?

  2.出示字母“ɑ”的卡片,引导学生跟读。

  3.指名读,相机点评。

  4.组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。

  5.组织学生读儿歌:ɑɑɑ,阿姨的阿;嘴巴张大,ɑɑɑ。

  6.出示“ɑ”的四声,引导学生自由读。

  7.组织汇报展示读。 1.自由练习读“ɑ”。

  2.跟着老师读。

  3.开火车读。

  4.男女生赛读。

  5.小组赛读。

  6.跟着老师读儿歌。

  7.自由练习读儿歌。

  8.自由练习读“ɑ”的四声。

  9.汇报展示。

  3.读儿歌。

  汽车平走ā ā ā,

  汽车上坡á á á,

  汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,

  汽车下坡à à à。

  四、学习“ɑ”的字形。(用时:15分钟)

  1.出示插图,引导学生再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像 ɑ 的形状。

  2.引导学生念儿歌。

  3.教师范写。并强调书写要点:ɑ要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

  4.过渡:四线格是由四条线组成的,分上格,中格,下格。我们的ɑ就住在中格里。好,我们比一比,看谁写得好。

  5.教师巡视,纠正。

  1.仔细看图,找一找小女孩身体的哪一部分像 ɑ 的.形状,并在全班交流。

  2.跟着老师念儿歌。“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是ɑ ɑ ɑ”。

  3.跟着老师书写ɑ。

  4.认识四线格,并按要求在四线格中书写ɑ。

  5.同桌相互纠正。

  4.我会记。

  圆圆脸蛋扎小辫,

  张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

  5.我知道。

  四线格一共有( )条线,( )个格。ɑ住在( )。

  6.在四线格中书写ɑ。

  教学反思 本节课,在字形教学时,我让学生找出图与字母的相同点,而后,再引导学生联系生活想象字形,说说什么东西的形状像字母的形体,再编顺口溜帮助记忆字音、巩固字形。字母教学过程以“观察—想象—巩固”的层次性来体现。学生在自主学习中寻找新发现,主动的意识和进取的精神得到了培养。

  第二课时

  学习目标

  1.学会单韵母o、e,能认清形、读准音。

  2.会在四线格内正确抄写单韵母o、e。

  学习重点 会写单韵母o、e。

  学前准备 1.制作拼音卡片。(师生)

  2.制作多媒体课件。(教师)

  教学环节 导案 学案 达标检测

  一、复习导入。(用时:5分钟)

  1.出示ɑ的四声卡片,引导学生开火车认读。

  2.指名在四线格中书写ɑ。

  1.开火车认读ɑ。

  2.在四线格中练习书写ɑ。

  二、学习单韵母“o”。(用时:15分钟)

  1.引导读准o。

  (1)引导学生念儿歌。

  (2)出示o的四声,引导学生练习读。

  (3)组织开火车认读o的四声。

  2.引导认清o。

  (1)出示四线格,教师范写。并强调书写要点:o要一笔写成,从左上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。

  (2)引导学生练习书空o。

  1.跟着老师念儿歌,“一只大公鸡,早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫,叫我早起上学校。”读准o。

  2.根据学习ɑ的四声的方法,自由练习读o的四声。

  3.开火车认读o的四声。

  4.观察o在四线格中的位置,跟着老师书空o。

  5.在汉语拼音本上练习书写。 7.我会说。

  公鸡打鸣o o o。

  圆圆嘴巴o o o。

  8.我会写o的四个声调。

  三、学习单韵母“e”。(用时:15分钟)

  1.引导读准e。

  (1)课件出示大白鹅的图片。

  (2)引导学生念儿歌。

  (3)课件出示e的四声,引导学生练习读。

  (4)组织学生开火车认读e的四声。

  2.引导认清e。

  (1)出示四线格,教师范写。并强调书写要点:一笔写成,从中格里面的起笔往上,再接着写左半圆。

  (2)引导学生练习书空e。

  1.跟着老师念儿歌,“河里一只大白鹅,水中倒影e e e。”读准e。

  2.自由练习读e的四声。

  3.开火车认读e的四声。

  4.观察e在四线格中的位置,跟着老师书空e。

  5.在汉语拼音本上练习书写。

  9.我会说。

  白鹅白鹅e e e。

  扁扁嘴巴e e e。

  四、布置作业。(用时:5分钟)

  出示作业:

  在汉语拼音本上抄写ɑ、o、e各一行。 完成作业。 10.在四线格内书写ɑ o e。

  教学反思 “爱玩是孩子的天性”,一年级的孩子注意力难以长时间地保持,我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课,而是在玩,在享受课堂。关注每一个孩子的发展,这是新课程标准的基本理念。在教学中,我尽量把目光撒在每一个孩子的身上,采用大面积指名读等形式,使每一个孩子都能参与到课堂中来,都有展现自我的机会。

一年级语文上《拼音》教案4

  设计说明

  《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,围绕重点,教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏为主,使儿童在愉快的教学环境中学习拼音,在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力,从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。

  课前准备

  1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体。(教师)

  2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün,整体认读音节in、un、uan的音节卡片。(教师)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、观察拼音,尝试发音

  1.引入:今天,老师请来了五个拼音娃娃,它们是——an、en、in、un、ün,请你们仔细观察它们,你们有什么发现?

  2.学生发现都有n,尝试发音。

  设计意图:通过学生自己对拼音的观察,从而发现前鼻韵母的规律,这样能激发学生的学习兴趣,并把韵母记得更牢。

  二、观察图片,学习韵母和整体认读音节

  (一)教学an和整体认读音节uan。

  1.出示图片引导发音。

  师:请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧!看,这一家人都在干什么呢?(生:看电视呢)电视上演的是哪儿啊?(生:天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试?发这个音的时候,先做好ɑ的口形,舌头再慢慢往上抬起,感觉音是从鼻子里面发出来的,请看我的.口形……谁看清楚了?

  2.多种方式练读。

  学生自由练读、指读、齐读、开火车读。

  3.探究发音方法。

  学生编个顺口溜来记这个韵母的发音,拍着小手一起说说。

  4.学习整体认读音节uan,看图,电视边上放着什么?(生:球)它是什么形状的?(生:圆的)把“圆”的声调变成一声,试一试。

  5.学习发音,uan是整体认读音节。教师范读、领读。

  6.uan的声调标在a上,进行四声练习:

  uān(冤案) uán(缘故)

  uǎn(远方) uàn(医院)

  7.学习介母是u、ü的三拼音节。

  (1)学生自由拼读。

  ɡ-u-an→ɡuan -u-an→uan h-u-an→huan

  (2)回忆、q、x和ü相拼时的读法,学生拼读三拼音节。

  -ü-an→uan q-ü-an→quan x-ü-an→xuan

  (二)教学en。

  1.出示图片引发音。

  师:再来看,图上妈妈的手在干什么?(生:摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音,谁来试试?很棒!发这个音跟发an的方式是一样的,先做好发e的口形,舌头慢慢向上抬起,感觉音是从鼻子里发出,请看我的口形……谁来试试?

  2.多种方式练读。

  男生读读,女生试试,同桌互相读一读。

  3.探究记发音方法。

  编个顺口溜记记。(摁个门铃 en en en )师生一起加上手势说一说,记一记。

  (三)学习前鼻韵母in和整体认读音节in。

  1.看插图说话,引出in和in:茶几上放着什么?(生:饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母,就是整体认读音节in,它的读音和前鼻韵母in相近。

  2.练习发音。

  师:谁能学着发in的音?(学生试读,师生共同正音。)

  3.告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。

  4.整体认读音节的四声练习。

  树阴下面多阴凉,īn īn īn。

  十五的月亮洒银光,ín ín ín。

  夏天热,喝饮料,ǐn ǐn ǐn。

  杯上有个小手印,ìn ìn ìn。

  5.拼读音节练习。

  (四)教学un和ün,整体认读音节un。

  1.学习发un的音。

  (1)教师引言:现在飞来一只蚊子,它还给我们带来了一个韵母,大家认识这个韵母吗?它怎么读?

  (2)教师范读。

  (3)学生指读、小组读,男女生互读。

  2.学习发ün的音。

  (1)小朋友们如果不小心,就会被蚊子叮两个包,那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。

  (2)指出发这个音时,口形跟发un差不多,只是发音不一样。教师范读。

  (3)学生跟读、齐读。

  (4)编儿歌帮助记忆:反正门就是un,加上两点就是ün。

  3.探究发音方法。

  编个顺口溜记忆:一只蚊子,ún ún ún;头晕头晕,ǖn ǖn ǖn;白云白云,ǘn ǘn ǘn。

  4.学习整体认读音节。

  (1)大看到我们教室里这么热闹,也过来了,这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,大哭起来,阿姨走过来问她:“小朋友,你为什么哭呀?”“我找不到妈妈了。”阿姨说:“擦去你的眼泪,我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈,就组成了整体认读音节un。(指名读,齐读。)

  (2)un也喜欢戴漂亮的帽子,小朋友看。(出示:ūn、ún、ǔn、ùn)指名读,齐读。

  (3)读一读,说一说:

  a.(读到ún时,师述。)你能给“云”找朋友吗?(生说,随机出示音节词认读。)