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《中彩那天》教案优秀

时间：2024-08-09 16:38:05 教案我要投稿

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《中彩那天》教案优秀

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《中彩那天》教案优秀，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《中彩那天》教案优秀

《中彩那天》教案优秀1

　　教学目标

　　1、用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；

　　2、复述课文主要内容，提高口语表达能力；

　　3、通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。

　　教学重难点：

　　1、联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；

　　2、通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

　　情感态度目标

　　通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

　　教学策略

　　本课拟采取以下教学策略：

　　1、略读复述、把握主要内容。

　　2、合作讨论、相机点拨、突破难点。

　　3、感情朗读、激发想象、说议结合。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标

　　1、用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；

　　2、复述课文主要内容，提高口语表达能力；

　　一、揭题解疑，导入新课：

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生略读。自由读课文，读通语句。

　　2、鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。（教师范读：思考课文讲了一件什么事情？）

　　3、请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。

　　4、请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。

　　5、识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。

　　跟“手”有关的字：

　　跟“心”有关的字：

　　最容易记的字：

　　最难写的字：

　　自己练习组词写两遍，然后听写，改错。

　　第二课时

　　教学目标：

　　通过精读，合作学习，理解“诚信与财富”。

　　过程与方法：

　　一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。

　　学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？

　　教师追问：没有道德的人会怎样做？

　　学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？

　　教师追问：汽车难道不是财富吗？

　　教师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。

　　二、

　　1、有感情朗读4—10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的`感情变化。

　　2、发挥想象，回答问题。

　　①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。

　　②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？

　　③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？

　　3、将自己所说的内容写一写。

　　教后小结：

　　学生质疑，如何释疑？方法很多：过去传统的做法都是：教师释疑或学生释疑，其实，师生合作释疑也不失为一种好方法。采用这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的主动积极性，使生生互动起来；另一方面可以发挥教师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境，使学生充分地参与到学习的活动中来，真正成为学习的主人。

《中彩那天》教案优秀2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、在理解故事内容的同时，学习“父亲”诚实、守信的品质。懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。并能联系自己的生活实际说说体会。

　　3、想象人物的心理活动，体会情感。

　　教学重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

　　教学难点：对“道德难题”这一意思的理解。

　　教学准备：电子课件

　　教学过程：

　　板块一：复习导入新课

　　上节课，我们初读了课文，同学们有了很多收获，不仅能把课文读通顺，而且还能把故事的主要内容讲清楚；不仅学会了一些新词，而且还能结合上下文理解部分词语的意思。这节课，我们继续学习这一课。

　　板块二：直抓矛盾，体悟内心

　　1、学生读3——5自然段，划出描写“我”和“父亲”心情、神态的句子。指导读句子。

　　2、从父子俩截然不同的表现引出“父亲”遇到了“道德难题”。

　　3、指导学生读7、8两个自然段，读后谈谈自己对“道德难题”的理解。

　　4、学生交流得出“道德难题”指的就是留下汽车还是把汽车还给库伯？

　　（设计意图：通过父子俩不同的内心活动，感受当时俩人的内心世界，让学生走进文本，走进人物的内心世界。也感受着父亲的内心挣扎。引起学生内心的思考与感悟：如果我就是父亲，面临着这个道德难题，该如何面对。真正让学生“批文入情”。）

　　板块三：转换角色，提供阅读假设

　　1、欣赏“奖品”——崭新鲜亮的奔驰牌汽车图

　　如果现在你就是这位父亲，如果你想要把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由？小组合作，快速默读课文，在课文中找出能把汽车留下来的理由，做上记号。

　　2、学生快速默读，寻找理由。出示句式：因为……所以我可以……

　　学生试着用这个句式说话。

　　3、交流

　　理由1：因为我们家里穷，而库伯非常富有，所以我可以将这辆车留下来。（板书：穷）

　　让学生找出说明“我们”家穷的句子，理解“拮据”一词的意思。

　　理由2：因为这是我梦寐以求的，所以我可以把车留下来。

　　理解“梦寐以求”一词。（板书：想）

　　理由3：因为两人都把这件事忘了，所以我可以把这辆车留下来。

　　（板书：忘）理由4：因为这张彩票是我替他捎的，所以我可以把这辆车留下来。（板书：捎）

　　理由5：因为商店的扩音器里叫着的是我父亲的名字，所以我可以把车留下来。（板书：人人皆知）

　　…………

　　（设计意图：阅读从某种角度上说是学生与作者交流的过程，既是学生对文本进行识读、鉴赏、感悟和思考的过程，也是学生对作品的再创造的过程。假设是想象的延伸，是创造性思维的途径之一。它不仅在科学上有重要的作用，在文学阅读方面也不容忽视。为此，让学生转换角色，进行阅读假设，形成更强烈的'情感冲突。）

　　板块四：读文悟道，感悟中心

　　1、直面父亲的选择

　　在父亲中彩的那一刻，面对一辆如此充满诱惑力的奔驰牌汽车，父亲的心里或许产生过以上种种的想法，然而父亲最后真实的做法是：还车

　　2、体会文中“父亲”的真实想法

　　再想象一下，作为对家庭负有责任的父亲，面对成长中的儿子，他在决定放弃奔驰汽车的那一刻，心里会想些什么呢？

　　出示句式：就算……我也不能……那是因为……

　　用以上句式推翻所有把车留下的理由。

　　（设计意图：阅读教学要让“工具性”与“人文性”有效整合。在阅读中感受文中之道，感受文中之道时，能习得一种能力，一种方法，一种技能。在教学时通过说话，既感悟文章之道，又体悟语言之魅力。）

　　板块五：提升认识，升华情感

　　1、联系实际，交流对最后一句“中彩那天，父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻”的理解。

　　2、联系实际，交流对母亲所说的话的体会。

　　3、小练笔：想象一下，库伯先生把汽车开走以后，我们全家人当时的表现。

　　（设计意图：要让学生在身边的生活中学习语文，感悟语言，体悟情感。）

　　板书设计：

　　中彩那天

　　我：兴奋迷惑不解明白

　　留？

　　父亲：神情严肃道德难题还！特别高兴

　　还？

　　母亲：诚实+信用=财富

《中彩那天》教案优秀3

　　【教学目标】

　　１、认识６个生字，会写１４个生字，正确理解“拮据、梦寐以求”等词语。

　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。

　　【教学重难点】

　　理解“父亲”面临的道德难题，体会文中“母亲”说的话的含义。

　　【教学准备】

　　课件等。

　　【教学过程】

　　一、创设氛围，谈话导入

　　１、朋友见面，大家都带来了礼物，老师也给大家带来了见面礼，我把它板书在黑板上（板书“财富”）你心目中的财富是什么？（让学生畅所欲言）

　　２、有道是“君子爱财，取之有道”。获取财富方式有哪些呢？（教师根据学生的回答，相机板书“中彩”及课题“中彩那天”）注意“中”字的读音。

　　二、初步感知，整体把握

　　１、中彩那天究竟发生了什么事，请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，了解学情，并相机个别指导。

　　２、课文讲了一件什么事，哪些地方给你留下了深刻的印象？学生汇报，教师相机对学生的学习情况做出评价，鼓励学生读懂课文，把握全文的线索。

　　３、读了课文，你对课文的哪些地方有疑问呢？请把自己的问题写在教材的相应位置。教师巡视时注意梳理学生的疑问：

　　预设一：学生提出了理解词语的问题，教师可引导学生简略地结合文意理解。如“拮据是生活很困难，困难到一家仅靠父亲一人工作来维持六人的生活；“梦寐以求”就是什么时候都想要，文中的意思是父亲十分想拥有一辆轿车，连做梦都想。

　　预设二：学生提出了对中心句“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”的理解问题，教师只给予强调并指导学生读好这个句子，并让学生自由谈谈对句子的理解即可。老师暂不下结论，目的是随文再作深入理解。

　　如果学生还提了别的问题暂且留置，随后面的学习来穿插解决。

　　设计意图：要学生“文通事晓”。“文通”即扫清字词障碍，能初步读通文章。“事晓”即通过初步读文，学生能知晓文章的梗概，了解事件的背景，把握全文的大致线索。从认识事物的`过程来讲，这是一个整体入手，初步感知的阶段。

　　三、细读课文，用心感受

　　１、学生细读课文：

　　课文的哪些段落是写中彩那天发生的事？（３～８自然段。）

　　２、谁能找出中彩时“我”心情最激动的句子读一读。指导学生有感情地朗读，体会“我”的兴奋和激动。

　　３、和一般中彩场面比较，“我”在这个激动人心的场合发现了什么特别的地方？引导学生自主阅读课文第七、八段后自己提问，自己试着回答，再交流、讨论。要注意引导学生发现父亲的道德难题。

　　课件出示。

　　⑴ 指导读好长句子。

　　⑵ 读这两句话你明白了什么呢？边读边想，那淡淡的Ｋ字，到底淡到什么程度？能不能读出来？

　　⑶ 在Ｋ字擦与不擦之间，他是怎么想的呢？把课文前前后后联系起来读，这是个很好的读书习惯。

　　４、师小结：

　　看来，这辆小汽车的“留”和“还”都有理由，这就是爸爸的道德难题。

　　设计意图：引导学生通过对这一重点句子的理解，明白父亲的道德难题难在何处；同时鼓励学生联系上下文边读边想，自己提出问题，自己解决问题，能更有效地激发学生的自主精神，同时培养良好的读书习惯。

　　四、激情辩论，突破难点

　　师：在父亲的脑海里，仿佛有两个人在争辩，一个说把汽车留给自己吧，一个说把汽车还给库伯。请问：你是赞成哪一个观点呢？

　　１、根据学生的观点，分成正、反两方：

　　正方观点：还。

　　反方观点：留。

　　正、反两方各自合作学习，在文中找支持自己观点的语句──从书中找出依据才有说服力，准备辩论。

　　２、激情辩论，联系上下文，评议并阐述自己的观点。

　　３、老师点拨，解决难点：

　　父亲知道，这辆车他想留，能留下来，但却不该留啊，他是怎么战胜自己的呢？

　　引导学生再次回扣重点句，朗读母亲说的那句话：

　　一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

　　４、讨论：

　　父亲失去的是什么？得到的又是什么？

　　老师小结：领走的是a的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

　　设计意图：辩论不是主要目的，主要目的是引导学生读书，把书读懂了便有自己的观点，辩论才有力。同时，这是学生“理”的模糊之点，通过深入读书思考再辩论，可以使学生越来越明“父亲选择诚实”的道理是多么正确。这个环节，也是学生在“文通事晓”的基础上实现“事熟理透”的阶段。学生通过多读，实现“事熟”；通过辩论，达到“理透”。

　　五、统一认识，情感升华

　　１、自读第九段，得到汽车时父亲神情严肃，一点都高兴不起来，汽车被库伯领走后，他却显得高兴，为什么？

　　课件出示重点句“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”，让学生以读代答。注意引导读出自己的个性化理解。

　　２、学生试着背诵这个重点句子。

　　３、谈谈你对财富新的认识。

　　４、教师总结：

　　这话出自“我”的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。在她眼里，一个人要诚实、守信用，不贪图本不属于自己的东西。她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。

　　六、回扣全文，拓展延伸

　　１、请想象一下，当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话呢？让学生试着说一说。

　　２、自学下列短文，用上面学到的方法自主提问，自主解疑：

　　早晨，天下着雨，一家早餐店门前有许多人排队买早点，我也在队伍中。

　　好不容易轮到我了。我收起雨伞，放在柜台边，然后迅速地买了早点，找到一个角落坐下。等匆匆填饱了肚子，我便抓起雨伞向单位赶去。

　　忽然，背后有人喊，似乎是喊我。“叔叔，叔叔，等一下……”我扭转头，确实是一个小姑娘在喊我。

　　“我可是给了早点钱的啊！”我以为她是店主的孩子，便赶紧对她申明。

　　“您误会了，叔叔。”她说，“你的伞拿错了。”

　　我连忙看自己手中的伞──蓝色的，没错啊……她却不管我说，把伞硬是塞到了我的手里：“您的伞是新的，我的伞用了很久了，快坏了。”

　　我们交换了伞后，彼此继续赶路。雨更大了，可是我的眼前却全是晴天。

　　３、分组交流，全班汇报，教师总结，结束全课。

《中彩那天》教案优秀4

　　一、创设情境，谈话导入

　　⒈老师给大家带来了见面礼，我把它板书在黑板上（板书“财富”）你心目中的财富是什么？（让学生畅所欲言）

　　⒉有道是“君子爱财，取之有道。”获取财富方式有哪些呢？（教师根据学生的回答，相机板书“中彩”及课题“中彩那天”）注意“中”字的读音，理解“中彩”的意思。

　　二、初读感知，整体把握

　　⒈中彩那天究竟发生了什么事？请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，了解学情，并相机个别指导。

　　⒉课文讲了一件什么事，哪些地方给你留下了深刻的印象？学生汇报，教师相机对学生的学习情况做出评价，鼓励学生读懂课文，把握全文的线索。

　　（故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。）

　　⒊读了课文，你对课文的哪些地方有疑问呢？请把自己的问题写在教材的相应位置。教师巡视时注意梳理学生的疑问。

　　预设一：学生提出了理解词语的问题，教师可引导学生简略地结合文意理解。如“拮据”是生活很困难，困难到一家仅靠父亲一人工作来维持六人的生活；“梦寐以求”就是什么时候都想要，文中的意思是父亲十分想拥有一辆轿车，连做梦都想。

　　如果学生还提了别的问题暂且留置，随后面的学习来穿插解决。

　　三、理清条理，复述故事

　　⒈朗读课文，理清课文的叙述顺序，给故事起因、经过、结果列一个提纲，然后根据提纲复述故事内容，要关注学生在复述过程中的语言质量，并有意识地提示运用课文中出现的新词语。

　　（故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。课文第3至9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。）

　　⒉理清脉络

　　①课文围绕着中彩那天的`情景进行描写。作者用哪几个自然段写了这一天的事情？

　　②文章第一、二自然段和第十自然段写的是什么时候的事情？

　　③文章是通过回忆的形式来写的。

　　第一段（1-2）交代“我”的家庭背景。（特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话。）

　　第二段（3-9）写故事的发生、经过和结果。

　　第一层（3-5）：故事的发生：父亲中奖后神情严肃。

　　第二层（6-8）：故事的经过：父亲面临道德难题时毅然拨通电话，通知真正的获奖者库伯。

　　第三层（9）：故事的结果：库伯派人开走汽车后，父亲特别高兴。

　　第三段（10）写“我”成年以后对母亲的教诲有了深刻的体会。

　　⒊复述故事

　　四、作业布置

　　⒈熟练朗读课文。

　　⒉抄写生字新词。

《中彩那天》教案优秀5

　　学习目标：

　　1、认识11个生字，会写16个字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、安慰、道德、号码、橡皮、教诲、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

　　3、体会叙事条理清楚、首尾照应的表达方法，能复述课文，提高口头表达能力。

　　导学过程：

　　（一）字词部分（能掌握这些词说明你真的很棒！）

　　1、这些词语我会读，还能加上拼音呢！（认识它们可有一定难度，你要仔细哟！）

　　（）（）（）（）（）

　　维持精湛安慰教诲迷惑

　　2、这些词语我会写（能记住这些字说明你真的很棒，加油！）

　　维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、安慰、道德、

　　号码、橡皮、教诲、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解、梦寐以求

　　有几个字容易写错，我要告诉同伴注意：

　　（二）初读课文，了解文章的主要内容（初读课文的时候，相信你也会有所发现！）

　　1、理解：中彩

　　2、我能通过上下文和查字典理解：拮据、精湛、梦寐以求、馈赠和迷惑不解的意思。

　　3、这篇文章主要讲了一件什么事？

　　（三）仔细研读课文，弄清下面问题（相信你会有更惊人的发现！）

　　1、默读全文，请勾出全文中 “我”的心情变化的语句，体会为什么我会有这样的心理变化？

　　2、联系上下文理解父亲面临的道德难题指的是什么？你怎样看这个问题？如果是你，你会怎样做？那么父亲是怎么做的？他这样做值吗？为什么？

　　（四）读下面句子，联系实际来谈谈你从这句话中体会到什么？

　　（五）小练笔：（和库伯全家人一起分享诚实守信的快乐）

　　我能想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现，我要把当时想到的写下来。

　　课堂检测：

　　1、看拼音，写词语。

　　jié jù bēn chí kuì zèng shāo dài

　　（）（）（）（）

　　mèn mèn bú lè mèng mèi yǐ qiú mí huò bù jiě

　　（）（）（）

　　2、阅读短文，做下面的.题：

　　母亲让我仔细（辨辩）别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。母亲告诉我：“k字代表库伯，你父亲的同事。”原来，父亲买彩票时，帮库伯先生（捎销）了一张，并作了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在（拨拔）电话号码，是打给库伯的。

　　第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起。父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。

　　成年以后，回忆往事，我对母亲的教（诲悔）有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

　　①、我会划去文中括号内不正确的字。

　　②、我会写近义词。

　　痕迹（）激动（）富有（）教导（）

　　③、为什么父亲用橡皮擦过k字？

　　④为什么说父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？

《中彩那天》教案优秀6

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

　　2、能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。

　　3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

　　教学重、难点：

　　1、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；

　　2、对“道德难题”这一意思的理解。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入课文，揭示课题。

　　世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？讲一个简短生动的故事。

　　（出示：一位母亲说：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”请根据母亲的这句话做一道加法题。（诚实﹢信用﹦财富）做对了吗？

　　我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。

　　读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

　　二、检查课前预习情况。

　　1、抽读课文。要求：读准字音，读通句子。

　　2、交流生字词学习情况。

　　读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。

　　三、默读课文，课堂自习。

　　按事情的发生、经过、结果，结合课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。

　　1、解答疑难，提示生字词学习的难点。

　　2、理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

　　四、理解课文内容，指导朗读。

　　1、思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？

　　2、各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。

　　3、指导试读，评价、点拨。

　　五、课堂作业。

　　抄写生字词。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1、听写词语。

　　2、抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么？

　　（出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。）

　　二、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。

　　（1）合作学习，深入探究。

　　探究问题一：“你父亲正面临的着一个道德难题。”这个道德难题是什么？为什么说这是一个道德难题？

　　探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？

　　（2）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。

　　（3）小组内讨论交流。

　　（4）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法，教师可将学生的`想法加以归纳引导学生讨论。

　　例如：

　　a课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲有那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。

　　b彩票上k字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。

　　（5）小结：教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。

　　二、读课文的开头和结尾。

　　（1）体会开头和结尾的联系。

　　（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）

　　三、课堂作业。

　　完成课后习题“小练笔”。

　　提示：开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。

　　四、课外作业。

　　联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。

　　板书：

　　开头：诚实﹢信用﹦财富

　　中起因：（神情严肃）

　　彩事

　　那经过：（道德难题）诚实守信

　　天故

　　结果：（特别高兴）

　　结尾：受益匪浅

《中彩那天》教案优秀7

　　（一）教案背景

　　1、面向学生：小学学科：语文

　　2、课时安排：两课时。

　　3、学生课前准：

　　①通读课文，完成“标（标出自然段序号）”、“点（用着重号点出文中生字）”“圈（圈出每句话中的多音字）”“框（框出每段话中的词语）”、“划（划出让自己感动的句子）”、“注（在疑难句子习作记号）”。

　　②寻找身边诚实人物的事迹。

　　③了解“彩票”相关知识。

　　（二）教学课题

　　学会诚实做人。

　　1、认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、拮据、安慰、精湛、器重、梦寐以求、属于、奔驰、馈赠、闷闷不乐、道德、号码、迷惑不解、教诲”等词语。

　　2、能正确、流利有感情的朗读课文。

　　3、在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。

　　4、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达。

　　（三）教材分析

　　这篇精读课文是一篇感人的故事，记叙了父亲为自己和朋友买了彩票，结果带朋友买的那张彩票中了奖，获得了一辆奔驰牌小轿车。在道德面前父亲放弃了轿车，选择了诚信，做到了以诚待人。教育大家：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

　　教学重、难点：

　　1、对“道德难题”这一意思的理解。

　　2、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；

　　3、学会诚实做人。

　　教学准备

　　1、情景朗读音乐。

　　2、多媒体课件。

　　3、身边的诚实人物故事。

　　（四）教学方法

　　课文语言质朴，注重细节描写，将人物内心矛盾及变化演绎的淋漓尽致。但是揭示“诚实、有信用”与“道德”之间的关系仍是本文的教学重点和难点。在本课教学时为了突破难点，我就充分应用了许多关于诚实，有信用的名人名言及小故事，制成多媒体课件，使学生很好地把握了作者的写做意图，受到“诚实做人”的教育。

　　（五）教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，引入课题。

　　讲述一个就发生在自己班上一位同学前不久买饮料中奖的故事，并以采访的形式询问他当时的心情。

　　过渡：我们班同学中奖都这么兴奋，可是有人中彩得了一辆崭新的奔驰牌汽车却怎么也高兴不起来，这究竟是这么一回事呢

　　今天我们就从要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

　　二、检查课前预习情况。

　　1、抽读课文。要求：读准字音，读通句子，2、交流生字词学习情况。

　　读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。

　　三、播放情景音乐，师范读。

　　听清事情的发生、经过、结果，归纳课文主要内容，并准备复述故事内容。

　　1、解答疑难，提示生字词学习的难点。

　　2、理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

　　四、指导学生默读课文

　　1、默读时不能出声，做到心道、眼到。

　　2、体会故事中人物的情感变化。

　　五、小结

　　通过课文这一部分的学习，我们了解了一下人物的内心情感，下一节课，我们再继续学习父亲将是怎样经历中彩以及诚实归还奖品的心理历程。

　　六、课堂作业：

　　1、抄写生字词。

　　2、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、听写词语。

　　2、抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么？（出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。）

　　二、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。

　　（1）合作学习，深入探究。

　　探究问题一：“你父亲正面临的着一个道德难题。”这个道德难题是什么？为什么说这是一个道德难题？

　　探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？

　　（2）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。

　　（3）小组内讨论交流。

　　（4）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法，教师可将学生的.想法加以归纳引导学生讨论。

　　例如：

　　①父亲面临的留车还是还车的道德难题，各有什么理由。

　　②如果你们不曾读过这篇文章，假如你们是文中父亲的话，会如何抉择呢？

　　（5）我们一起去看看父亲是如何解决难题的，他的做法是否值得。

　　（6）小结：教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。

　　三、指导学习第一自然段与最后一自然的关系。

　　（1）首尾呼应。

　　（2）体会两句话的深刻含义。

　　四、出示诚实守信名人名言。

　　多媒体出示

　　五、课后练习

　　完成课后习题“小练笔”。

　　提示：开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。

　　板书：

　　5、开头：诚实、信用

　　中起因：梦寐求车（神情严肃）

　　彩事那经过：中奖得车（道德难题）、诚实守信天、故烦恼开车

　　结果：高兴还车（特别高兴）

　　结尾：受益匪浅

　　（六）教学反思：《中奖那天》教学反思

　　《中彩那天》是一篇感人至深的教育故事。记叙了在二战前一个穷苦的汽车修理工之家发生的故事。故事的开头以母亲教育我们要做一个诚实，有信用的人引出，故事的结尾以再次回忆母亲的话来结束，文章前后呼应，耐人寻味。

　　故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐””。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。故事反

　　映了一个普通工人崇高的精神世界，使我们懂得诚信是人的精神财富，它比物质财富更可贵。

　　这篇课文的教学我以学生自读和小组合作交流为主，加上我巧妙的指导，学生较好的理解了课文，读懂了父亲的心情，感受到“诚信是金”的道理。

　　通过播放从百度搜索的诚实人物故事和背信弃义不守信用的人物故事，多角度的揭示了作者的写作意图，加深了学生对课文的理解。

《中彩那天》教案优秀8

　　教学目标：

　　1、学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在理解故事内容的同时，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

　　3、想象人物的心理活动，体会情感。

　　教学重、难点：

　　重点是理解父亲从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾经过。难点是理解父亲所面临的"道德难题"。

　　课前准备：

　　课件

　　教学预设：

　　一、创设情景，设置悬念，揭示课题

　　1、创设情境，激发情感。师：课前老师想进行一个小调查，都有谁的父母买过彩票？有没有中过奖？中了彩之后他们的心情怎样？请用一个词来表达中彩时的心情吗？

　　2、设置悬念。中奖了，谁不高兴呀！但是有一位父亲，他中奖了，而且中的是一个大奖，却怎么也高兴不起来？让我们一起到《中彩那天》这篇课文去找找答案吧！

　　3、揭示课题，提示读音。（师板书课题）。强调“中”的读音。（生齐读课题）

　　二、学习生词，理清脉络

　　1、中彩那天究竟发生了什么事呢？请自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、读了课文，你觉得比较难读或容易读错的字音，请你提醒全班同学。哪些词语的意思，你已学懂，愿意与大家一起分享。指名汇报。

　　3、你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗？（课件出示：生计、拮据、精湛、梦寐以求、馈赠、闷闷不乐、迷惑不解、教诲）

　　三、学习重点，直奔中心

　　1、这篇课文的题目是《中彩那天》，那么课文的哪几个自然段写了中彩那天的事？请同学们默读课文。

　　2、这节课我们就重点来学习文章的3—8自然段。请学生自由读读3—8自然段，注意读得准确、流利。读后想一想：父亲中了彩不高兴的原因是什么？

　　3、指名交流。（预设学生会回答：因为这辆车是别人的，是库伯的，父亲的朋友的。）我是怎么知道的？

　　随机出示句子：母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”

　　4、这个道德难题是什么？文中的我知道吗？当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么？（看了两张彩票和那个淡淡的k字）

　　随机出示句子：“母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。”

　　5、读完这句话，你产生了什么问题？（预设：k字是谁写的？为什么是淡淡的`？淡到什么程度？淡淡的说明什么？）

　　随机出示句子：“可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”

　　6、父亲用橡皮擦k字的时候心里会想些什么？请你默读课文1-8自然段，细细品味父亲的内心世界，可以把你觉得和这有关的语句划出来细细品味。如果你觉得已经品味出来了，请填空。（课件出示）

　　想象填空：面对这张奖票，父亲慢慢地拿起橡皮，他想：渐渐地那橡皮终于落在了那个k字上，轻轻地擦了起来……

　　7、衔接(师)：我们都设身处地为父亲考虑了很多，面对这笔意外之财父亲怎会不心动？他毕竟也是一个普通人呀！可是面对眼前这位正在成长的儿子，父亲又会怎么做，怎么想。请你再一次默读课文，把你觉得和这有关的语句划出来细细品味。如果你觉得已经品味出来了，请填空，直接写在第一段填空题的后面。

　　出示填空：擦着擦着，他的手忽然停止了擦拭，他又想，想到这里，他放下了橡皮。接着听到父亲在拨电话号码，是打给库伯的。

　　8、（回到原来的句子）这就是父亲所面临的道德难题，汽车是留还是还呢？从这“淡淡”的k字上，可见父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。这句话怎么读呢？“淡淡”应读得慢一些，把父亲内心那种激烈的思想斗争表现出来（师范读--生齐读）

　　9、父亲经过了激烈的思想斗争，他最后作出了怎样的决定呢？（打电话叫库伯把轿车开走了）他为什么不把轿车留下？

　　10、师：在轿车与诚信之间，父亲最终选择了后者，因为他深深地知道：

　　（出示句子4）“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”

　　11、师：这个道德难题就是做一个人的品质——诚信

　　四、总结课文，升华情感

　　1、课文学到这里，你有什么话想对课文中的的这些人说，请选择其中的一位（父亲、作者我、母亲），把要说的话写下来。

　　2、师：同学们，这节课我们一起走进了这位了不起的父亲的心里。我们已完全被父亲的这种诚实打动，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。

《中彩那天》教案优秀9

　　教学目标：

　　1、学习课文，理解一些含义深刻的句子。

　　2、学习在阅读中提出问题（质疑），并讨论解决问题的读书方法。

　　教学过程：

　　一、初读课文，感知内容。

　　1、默读课文。

　　思考：（1）读了这篇文章你有什么感受？

　　（2）课文内容是围绕哪句话来写的？

　　2、在班上谈读文后的体会。

　　（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……）

　　（课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。）

　　3、请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。

　　（为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？）

　　（谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？）

　　二、细读课文，理解重点（或理解词句）

　　1、默读课文，把不理解的词、句做上记号。

　　2、针对文章中的重点词句提问，最后归纳如下：

　　（1）为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦？

　　（2）母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”父亲面临的道德难题，指的是什么？

　　（3）可以看出，那个字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“说明了什么？

　　（4）为什么我激动地说：”可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！“

　　（5）为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴？

　　（6）为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？

　　3、小组学习

　　针对上述问题学习讨论，如除上述问题外，还有不懂的地方，也可提出来，组员共同学习、交流。每题可选代表在班上交流。

　　4、班上汇报、交流。

　　（1）为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦？

　　（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心上的遗责，精神上的折磨。如果把车给库伯先生，自己今后的生活依旧贫困，美好的愿望很有可能成为泡影，但”我“的精神世界是轻松的、愉悦的、富有的。到底选择哪条路呢？此时的”父亲“心里复杂矛盾极了。）

　　（2）母亲安慰我说：”不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。“父亲面临的道德难题，指的是什么？

　　（是昧着良心把本应属于同事的奖品车留给自己？还是讲诚信，把”梦寐以求“的奔驰车让同事开走？这是一个”道德难题“。要活得诚实、有信用，就得把车交给已经忘了在彩票存根上做记号的同事，如果自己把车留下，就是虚为的表现，就有愧于同事和自己的良心。）

　　（3）”可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“说明了什么？

　　（说明父亲非常想把得到的'奖品——奔驰汽车据为己有，好实现自己多年来的愿望，扭转家庭贫困的处境。）

　　（4）为什么我激动地说：”可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！“

　　（这句话的意思是：库伯家有钱，他不会在乎这辆车的。而我们家穷，这辆车对我们家来说是多么重要呀！即使爸爸留学生下这辆车也是有理由的，也是理所应当的。）

　　（5）为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴？

　　（在得与失面前，父亲经过复杂的思想斗争，终于做老实人、办老实事、诚实、守信的思想占了上峰。当父亲看着奔驰汽车被开起时，心里如释重负，因此显得特别高兴。）

　　（6）为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？

　　（父亲打电话请同事来取车，正说明了父亲诚实，守信用，这种品质是难能可贵的，是用多少金钱都买不到的，所以说那是我家最富有的时刻。）

　　三、综合阅读，总结全文：

　　1、朗读全文，思考：

　　（1）通过课文的学习，你对妈妈说的：”一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。“这句话有什么体会？

　　（2）本文的结构安排有什么特点？

　　（3）我们是采用什么方法进行学习的？

　　2、班内交流。

　　（1）交流体会。

　　（诚实、有信用，这是做人最起码的道德品质，但往往在大是大非面前，在公与私，利与弊，名誉与金钱面前很难做到。然而，”活得诚实、有信用“就是说的、做的跟内心想的要一致，克服再大的困难，再大的痛苦也要兑现对别人的承诺。这样做了以后，别人就会相信你，信赖你，愿与你交朋友，愿与你一起共事。与此同时，你不但无愧于心，而且心中充满了快乐与幸福，而这种精神上的富有、充实，就是一大笔用金钱换不来的财富。）

　　（2）本文的结构安排上有什么特点？

　　（本文使用的是总分总结构。）

　　（3）我们是采用什么方法进行学习的？

　　（①从整体到部分，再回到整体；②提出问题，小组合作学习，解决问题。）

　　从4个角度提出问题：

　　A、针对课题提问；

　　B、针对课文的中心句提问；

　　C、抓信课文的重点句提问；

　　D、针对文章的写作特点提问。

　　《中彩那天》教学反思

　　《中彩那天》是一篇故事性很强的文章，故事以“我”的思想感情变化过程和父亲的神情变化为线索展开。文章要教育学生做一个诚实守信的人。我教学的是第二课时，重点学习课文的3——10自然段，了解父亲所面临的道德难题，体会父亲在还车与留车之间的矛盾，感悟父亲在还车之举中表现出的。高尚品质。在教学中，我主要注重让学生在朗读中感悟文本，在想象中拓展文本。

　　一、设置悬念，激发矛盾，为探索文本内涵铺垫

　　课的一开始，我便创设了一个情境：假如你梦寐以求的事成了现实，你的心情会怎样？学生理所当然地会觉得高兴、快乐。此时我再以图片的形式出示文中的“我”，同学们同样看到了“我”的欣喜若狂，手舞足蹈。然后我再引导学生充分地读，读后我又似是随意地提了一个问题：你那么兴奋，心里都在想些什么呢？一石激起千层浪，同学们面带笑容纷纷畅谈此时内心的想法。至此，学生喜悦、兴奋的情绪已经完全被激发了出来。“那么父亲是不是同样满心欢喜呢？”我又立刻出示了父亲的图片。从图片中同学们都看到了父亲神情的严肃，“我”的兴奋，父亲的严肃，这是十分强烈的反差和对比。在这种强烈的对比之下，也自然地激发起了学生的疑问。课的导入水到渠成。

　　在接下来解读父亲所面临的道德难题时，我主要引导学生从留车理由和还车理由两个方面入手，自然引出矛盾并不断激化矛盾冲突，使学生置身于这种矛盾冲突中，切实体会父亲的为难，在矛盾中感悟父亲的高尚品质。因为矛盾故事才显得跌宕起伏；因为矛盾才显得父亲品质高尚；因为矛盾，学生才学得更加投入。

　　二、发挥想象，拓展延伸，深化文本解读

　　阅读本篇文章，我们不难感受到父亲在中奖时的为难，这在父亲严肃的神情、细微的动作中都可以解读到。那么父亲曾经都有过怎样矛盾的想法呢？这在文章中只字未提。而要切实感受父亲的为难我们就必须走进父亲的内心。这就给了学生一个想像的空间。因此我在课堂中安排了这样的一个小练笔：假如你就是这位父亲，你在擦掉这个“k”字时，心里都在想些什么呢？有了之前留车与还车的矛盾，此刻学生再写时，应该说都能再现父亲当时心中的为难，再次激化这种矛盾冲突。而在课接近尾声时，我又安排了一个拓展想像：假如有一天库伯知道了事情的原委，他会怎么想，怎么做？目的在于从另一个侧面衬托出父亲的诚实，延伸文本。课的最后我让学生谈谈学了课文后的收获，使学生对道德问题有更深的认识和理解，从而达到教育学生的目的。植根于文本，拓展于生活。

　　三、不足及反思

　　纵观整堂课，其实还有不少地方值得商榷和改进。整堂课下来，学生到底收获了什么？这是我一直思考的。如果说是懂得了做人的道理，那显然是大而空的。语文有其明显的学科特点，我们的语文课除了要彰显文本的人文性，更不能忽略其工具性的特点，而在执教本课时，就语文其工具的特点我并没有发挥好。其实本文在布局谋篇上也是值得学生学习的。另外课堂上我觉得文章的矛盾冲突可以再突显些，真正带学生走进文本，让学生以自己实际的体验，站在父亲的角度去亲历矛盾的过程，这样课堂就会更精彩！

《中彩那天》教案优秀10

　　一、学习目标：

　　1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过品读、感悟，学习“父亲”诚实、讲信用的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。

　　二、学习重点、难点：

　　学习“父亲”诚实、讲信用的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。

　　三、课前准备：

　　幻灯：重点品读的句子。

　　四、教学流程：

　　第一课时

　　（一）创设氛围，谈话导入

　　1、老师今天给大家带来了一件礼物，我把它板书在黑板上（板书“财富”）你心目中的财富是什么？（让学生畅所欲言）

　　2、有道是“君子爱财，取之有道”。获取财富方式有哪些呢？（教师根据学生的回答，相机板书“中彩”及课题“中彩那天”）注意“中”字的读音。学生齐读课题。

　　（二）初步感知，整体把握

　　1、中彩那天究竟发生了什么事，请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、检查生字、词语。

　　课件出示：拮据维持生计精湛器重梦寐以求馈赠道德难题迷惑不解号码橡皮痕迹

　　（1）跟小老师读、个别读、自由读、齐读

　　（2）用多种方法理解字词的意思：联系上下文理解“拮据”，板演“痕迹”等。

　　3、课文讲了一件什么事？（指名说）

　　（三）学习第1、2自然段

　　1、再次默读课文，哪些地方给你留下了深刻的印象？学生汇报，教师鼓励学生读懂课文，把握全文的线索，并相机对学生的学习情况做出评价。

　　（1）出示第一自然段

　　①学生自由读、齐读。

　　②谈谈自己的感受，引导学生体会“我们”家生活很拮据，但却有诚实、守信的做人原则。

　　③对这样的一位母亲，你想说什么？

　　④再读母亲的话。

　　（2）那么“我”的父亲又是怎样的呢？请读读第二段。

　　教师随机出示：父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

　　①“梦寐以求”什么意思？

　　②“父亲”这样白天想，晚上连做梦都想的是什么？

　　③指导朗读。

　　第二课时

　　（一）导入

　　1、今天，我们继续走进《中彩那天》，齐读“一个人只要活得诚实，有信用就等于有了一大笔财富。

　　2、这是母亲说的，你还了解了文章的哪些内容？

　　（二）品析词句，探究父亲的心理变化过程

　　现在就让我们走进父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。

　　1、自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。

　　2、学生汇报学习情况，品析词句。

　　①假如你得知自己中奖了，你的心情会怎样？可是父亲呢？中彩后的父亲有怎样的`表情？（中彩获车──神情严肃）

　　②品读句子：“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”

　　A、比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）

　　B、为什么中彩后父亲会不高兴呢？

　　C、拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：

　　③有感情地朗读第五自然段。

　　3、万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？请快速浏览课文。根据学生汇报，出示句子：我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

　　①轻声读，你从“我看了又看”看出了什么？

　　②你擦过用铅笔写的字吗？感觉怎么样？（很好擦！）

　　③但父亲擦了却还留下谈谈的痕迹，从中你可以看出什么？

　　4、面对如此梦寐以求的奔驰汽车，父亲确实很想把它留下来，现在如果你是那位父亲，那位以一人的工作承担起家庭责任的父亲，你想把这辆车留下来，你可以为自己寻找怎样的理由呢？请大家再次默读课文，在课文中找找能把汽车留下来的理由，作个记号。

　　①学生默读课文，师巡视。

　　②汇报时用上句式：因为……所以，也许我可以……（因为我们家里非常穷，而库伯家非常富有/因为两人都把这件事忘了/因为这是我梦寐以求的……）

　　5、是啊，面对一辆如此充满诱惑力的车，面对有这么多留下的理由，父亲又是怎么决定的，从哪里可以看出？

　　6、但是，父亲将汽车送出去以后却显得特别兴奋，（出示）“第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。”

　　①朗读，交流父亲是真高兴还是假高兴？

　　②库伯开走汽车，父亲不可能回避如此多的把车留下来的理由，父亲也不可能回避这辆对自己家来说如此重要的奔驰牌汽车，但在父亲的心中，最终诚信的力量超过了汽车。父亲的想法是怎样的呢？此时，父亲想：（出示句式）就算……我也不能……

　　7、父亲没有留下汽车，却得到了精神的升华和道德的洗礼，他为家人作出了榜样，使子女从中受益终身。这个经济拮据的家庭得到的大笔财富就是心灵的坦荡和诚信的满足。而这种精神财富，往往比物质财富更珍贵。所以成年以后，回顾往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会，才明白（齐读）“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”正如母亲所说的话：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

《中彩那天》教案优秀11

　　一、课时目标：

　　1、学习课文，理解父亲矛盾的心理，体会父亲诚实、正直的品质。

　　2、培养学生自己发现问题、解决问题的能力。

　　二、教具：

　　多媒体

　　三、板书设计：

　　诚实

　　父亲战胜道德难题

　　正直

　　四、教学过程：

　　（一）抓关键词，直入突破口：

　　1、释：梦寐以求

　　2、说说课文中“梦寐以求”所在句子的意思。

　　3、生造句，并说说自己“梦寐以求”的愿望实现后的心情。

　　过渡：同学们，当我们梦寐以求的愿望实现后，我们会极度兴奋，那么当父亲梦寐以求的愿望实现后，他是否和你们一样呢？

　　（二）学习课文重点，理解父亲矛盾心理，体会父亲高尚的`品质。

　　1、出示自习题1：

　　第一天父亲

　　我

　　（1）听课文录音2—5节，划出父亲梦寐以求的愿望实现后父亲与我的表现。

　　（2）生交流。

　　（3）通过课本剧的演示去帮助学生理解父亲和我的表现。

　　（4）生质疑。

　　过渡：（教师归纳一下学生的疑问）

　　听录音第6小节，听听母亲是怎么说的。

　　2、提出课文中心问题：

　　（1）“道德难题”是什么意思？

　　（2）齐读6—12节，父亲碰到的“道德难题”是什么？

　　（3）师介绍奔驰汽车，然后提出辩论：父亲该不该把车还给库伯？

　　（4）透过母亲和我的对话，去理解父亲矛盾的心理，体会这一道德难题难在何处。

　　分角色朗读。

　　讨论。

　　交流。

　　教师通过多媒体小结。

　　过渡：但是，父亲经过激烈的思想斗争，他终于战胜了自我，中彩当天就给库伯打了电话。

　　3、出示自习题1的后半题：

　　第一天第二天父亲

　　我

　　（1）指名读14—15节，其他同学划出父亲还掉车后父亲和我的表现。

　　（2）生交流。

　　（3）体会父亲的品质。

　　（4）学生自己解决课始提出的两大疑问：

　　父亲中彩了，为什么神情严肃，而且丝毫看不出中彩带给他的喜悦？

　　为什么我向父亲祝贺时，父亲却咆哮着要我滚开？

　　（三）创造性地延续课文的内容：

　　1、设计：当库伯知道了这事的前因后果后，如果他打电话给父亲，他们会说些什么呢？

　　2、生自由找伙伴交流。

　　3、生进行电话内容演示。

　　（四）以课文的开头和结尾总结全文。

《中彩那天》教案优秀12

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；

　　2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；

　　过程与方法：通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。

　　情感、态度与价值观：通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

　　教学重难点：

　　1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；

　　2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；

　　2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；

　　教学过程：

　　一、揭题解疑，导入新课：

　　二、初读课文，整体感知。

　　1．学生略读。自由读课文，读通语句。

　　2．鼓励好同学复述课文的'主要内容，教师相机出示关键词。（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）

　　3．请同学根据提示复述主要内容。

　　4．识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。

　　跟“手”有关的字：

　　跟“心”有关的字：

　　最容易记的字：

　　最难写的字：

　　自己练习组词写两遍，然后听写，改错。

　　三、课堂小结。

　　四、作业：抄写生字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　通过精读，合作学习，理解“诚信与财富”。

　　教学过程：

　　一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。问题预设：

　　学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？

　　教师追问：没有道德的人会怎样做？

　　学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？

　　教师追问：汽车难道不是财富吗？

　　教师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。

　　二、深入学习课文。

　　1．有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。

　　2．发挥想象，回答问题。

　　①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。

　　②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？

　　③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？

　　3．将自己所说的内容写一写。

　　三、课堂小结。

　　四、作业：把这个故事讲给亲人听。

　　板书：

　　中彩那天

　　梦寐求车

　　父亲中彩得车母亲：诚实、讲信用是财富

　　烦恼开车

　　高兴还车

《中彩那天》教案优秀13

　　一、课时目标：

　　1、学习课文，理解父亲矛盾的心理，体会父亲诚实、正直的品质。

　　2、培养学生自己发现问题、解决问题的能力。

　　二、教具： 多媒体

　　三、板书设计：

　　诚实

　　父亲战胜道德难题

　　正直

　　四、教学过程：

　　(一)抓关键词，直入突破口：

　　1、释：梦寐以求

　　2、说说课文中“梦寐以求”所在句子的意思。

　　3、生造句，并说说自己“梦寐以求”的愿望实现后的心情。

　　过渡：同学们，当我们梦寐以求的愿望实现后，我们会极度兴奋，那么当父亲梦寐以求的愿望实现后，他是否和你们一样呢？

　　(二)学习课文重点，理解父亲矛盾心理，体会父亲高尚的品质。

　　1、出示自习题1：

　　第一天父亲我 (1)听课文录音2—5节，划出父亲梦寐以求的愿望实现后父亲与我的表现。

　　(2)生交流。

　　(3)通过课本剧的演示去帮助学生理解父亲和我的表现。

　　(4)生质疑。

　　过渡：(教师归纳一下学生的疑问)

　　听录音第6小节，听听母亲是怎么说的`。

　　2、提出课文中心问题：

　　(1)“道德难题”是什么意思？

　　(2)齐读6—12节，父亲碰到的“道德难题”是什么？

　　(3)师介绍奔驰汽车，然后提出辩论：父亲该不该把车还给库伯？

　　(4)透过母亲和我的对话，去理解父亲矛盾的心理，体会这一道德难题难在何处。

　　A 分角色朗读。

　　B 讨论。

　　C 交流。

　　D 教师通过多媒体小结。

　　过渡：但是，父亲经过激烈的思想斗争，他终于战胜了自我，中彩当天就给库伯打了电话。

　　3、出示自习题1的后半题：

　　第一天第二天父亲我 (1)指名读14—15节，其他同学划出父亲还掉车后父亲和我的表现。

　　(2)生交流。

　　(3)体会父亲的品质。

　　(4)学生自己解决课始提出的两大疑问：

　　A 父亲中彩了，为什么神情严肃，而且丝毫看不出中彩带给他的喜悦？

　　B 为什么我向父亲祝贺时，父亲却咆哮着要我滚开？

　　(三)创造性地延续课文的内容：

　　1、设计：当库伯知道了这事的前因后果后，如果他打电话给父亲，他们会说些什么呢？

　　2、生自由找伙伴交流。

　　3、生进行电话内容演示。

　　(四)以课文的开头和结尾总结全文。

《中彩那天》教案优秀14

　　教学目标

　　１、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质。

　　２、学习在阅读中提出问题，并讨论解决问题的读书方法。

　　教学重点

　　理解父亲从不愿把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过。

　　教学难点

　　理解“父亲”面临的道德难题。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　（显示课题）

　　师：同学们，你们好！今天有我给大家上一堂课。在上课之前，我给大家提个问题，谁举手说。

　　生：我来回答。

　　师：好，你到黑板前来，在黑板上写一个“人”字。

　　生写

　　师：他（她）写得好不好？

　　生：好！

　　师：（显示“人”字）写一个“人”字容易，做好一个“人”字难。（显示“做人”）同学们一定听爸爸妈妈、老师说过许多做人的道理，谁来说一说？

　　生：做人要诚实。

　　生：做人要对人礼貌。

　　生：做人要讲信用。

　　……

　　师：今天我们一起来学习第十九课《中彩那天》，看看课文中讲述的做人的道理。

　　（显示课题）

　　二、学习新课

　　师：同学们自由地读课文，可以朗读，也可以默读，也可以分角色读。在读的同时思考以下问题。（显示题目）

　　１、这篇课文说了一个什么故事？

　　２、父亲面临一个怎样的道德难题？父亲作出怎样的选择？

　　３、父亲在解决这个道德难题时的心理是怎样的？（可以叙述，也可以表演。）

　　４、你从课文中学到了什么做人的道理？

　　同学们思考时可以分成小组，就其中的一个问题进行回答。在分组讨论时，让组中的一个同学记录下你们的意见。论完成后，再请你们中的一个同学进行回答，其他同学觉得他有回答不完整的地方，可以举手补充。其他组在听完他们的回答后，还有不清楚的地方，也可以向他们提问，要求解决。好了，老师的要求讲完了，你们开始进行讨论。

　　生讨论

　　生汇报讨论结果。

　　三、小结

　　师：同学们讨论得很热烈，并在讨论中学习了本课中的做人的道理。请你们找出课文中你认为可以概括本课思想的句子。

　　生：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。

　　生：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的.时刻。

　　（显示这两句话）

　　师：是呀，这不就是我们做人的原则吗？既然这两句话这么重要，我们在读的时候应该用怎样的感情呢？请同学们用你们觉得应该用的感情读一读。

　　生：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。

　　生：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

　　（显示母亲的话）

　　师：这句话是母亲安慰“我们”一家的，它同样也可以为我们所用。我们不是可以把它记在我们的本子上，时刻提醒我们。我们再一次读一读这句话。